EL IMPACTO DE LOS AMBIENTES
ALFABETIZADORES EN EL RENDIMIENTO
ESCOLAR
INVESTIGADOR RESPONSABLE:
GUADALUPE ALEJANDRA GONZÁLEZ MUÑIZ
ASESOR:
GERAR HUERTA VIRGEN
MAYO 2024
CENTRO DE INVESTIGACION:
ESC. PRIM. ÁLVARO OBREGÓN
SITIO DE INVESTIGACIÓN:
LOC. EL CARRETON, SAN FELIPE,
GUANAJUATO.
EL IMPACTO DE LOS AMBIENTES
ALFABETIZADORES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
I. Introducción
La educación en la actualidad tiene una gran cantidad de retos importantes
que debe cumplir, uno de los mas esenciales es aprender a aprender, que se
ha vuelto indispensable en nuestra sociedad, pues el acrecentamiento del
conocimiento es necesario para poder continuar desarrollándose, docentes y
alumnos deben tener la vocación de seguir aprendiendo día a día, en otras
palabras, estar actualizándose para no quedarse desplazados en las
dinámicas sociales, académicas y profesionales manteniéndose con la firme
idea de ser agentes de cambio en la sociedad.
Se supone que tanto profesores como estudiantes deberán de tener las
competencias necesarias para aprender a aprender si se saber hacer uso del
conocimiento con el que se cuenta para resolver correctamente alguna
situación problemática del aprendizaje, es decir que se debe contar con
saberes previos que les ayuden a integrar los nuevos conocimientos e irlos
procesando para crear escenarios y aprendizajes significativos, a tal grado
que en un momento dado, sean capaces de autorregular su aprendizaje y
ponerlos en practica cuando así se requiera.
Uno de estos retos, a los que la educación esta haciendo frente es la mejora
del rendimiento escolar a través del uso de los ambientes alfabetizadores
que de cierto modo han llegado a facilitar en gran medida la creación y
provisión de ayudas educativas que permitan aprender a aprender, dado que
nos ayudan a clarificar las diversas actividades, a planificar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, a darle soporte a los conocimientos y crear un
ambiente que permita impactar en los estudiantes así como la comunicación
entre alumnos y docentes. Es un proceso irreversible y que gradualmente
influirá en el proceso educativo. La sociedad tiene nuevas necesidades y
problemas, pero la finalidad de la misma es hacer frente a las demandas que
nos plantean continuamente el trabajo y la vida.
En el desarrollo de este tema, se pretende analizar el impacto que tienen los
ambientes alfabetizadores en el rendimiento escolar, con el fin de saber si
estos contribuyen a tener una enseñanza y un aprendizaje mas eficaz dentro
y fuera de las aulas, saber si los ambientes alfabetizadores son un medio
indicado para favorecer el rendimiento escolar o son una herramienta
simplemente que el sistema educativo ha orillado a incorporar por tradición.
II. Antecedentes de investigación
Un primer trabajo corresponde a
Merino, J. M., Mathiesen, M. E., Domínguez, P., Rodríguez, C., & Soto, M. E.
(2018). Impacto de un programa de desarrollo profesional docente en la
calidad del ambiente para la alfabetización emergente. Perfiles educativos,
40(159), 35-50.
El segundo trabajo es
Campos Bandrés, I. O., & Marco Sisamón, A. (2021). Exploración de la
relación entre la alfabetización familiar, las TIC y la competencia
lectoescritora.
Y el tercer trabajo es
Campos Bandrés, I. O., & Marco Sisamón, A. (2021). Exploración de la
relación entre la alfabetización familiar, las TIC y la competencia
lectoescritora.
III. Planteamiento del problema
En la actualidad nuestra realidad educativa muestra la necesidad de llevar a
cabo una mayor investigación en el campo y que socioculturalmente estamos
en desventaja y al mismo tiempo la necesidad de construir conocimientos y
fuentes de aprendizajes diversos, en la practica docente concretamente en la
alfabetización.
Alfabetizarse significa disponer de la palabra, hablada y escrita, es una
auténtica herramienta social para la comunicación humana. Por tanto, los
procesos de enseñanza que organicen secuencias didácticas que propongan
leer y escribir con ajuste a distintas intenciones desde los primeros años de
escolaridad permiten desarrollar sus capacidades comunicativas y su
lenguaje. (Oliva, 2003). Los niños aprenden cosas sobre el lenguaje escrito,
no solo como resultado de la enseñanza de la lectura y escritura en la
escuela, sino porque han sido miembros de una sociedad alfabetizada.
(FERREIRO, 1990
Considerando que en la práctica docente se viven situaciones educativas en
donde resulta necesario hacer una pauta y saber cómo actuar en el quehacer
de alfabetizar y principalmente en los primeros grados escolares, ya que una
de estas situaciones es la enseñanza de la lectura y la escritura, este
proceso implica la interacción de distintos elementos de la comunidad
escolar, padres de familia, maestros, y alumnos, conocimientos previos,
acercamiento con portadores de textos.
Para dar comienzo al proceso de alfabetización es necesario preguntar
¿Cómo y cuánto es el impacto de los ambientes alfabetizadores en el
rendimiento escolar, en los alumnos de la escuela Álvaro Obregón;
ubicada en la localidad de El Carretón, en el Municipio de San Felipe,
Guanajuato, ¿durante el periodo enero – mayo de 2024?
El nivel de desarrollo del alumnado, el ambiente alfabetizador en casa y en la
escuela van de la mano e implican la puesta en practica distintas habilidades
motrices, mentales, emocionales, de imaginación y por supuesto la
construcción de un aprendizaje significativo los ambientes alfabetizadores en
casa y aula son en muchas ocasiones totalmente limitados, todo esto hace
ver algunos grupos tengan menos posibilidades de alcanzar los
aprendizajes esperados y por ende no tener buen rendimiento escolar. Es
por ello que la presente investigación tratara de encontrar los ambientes de
alfabetización más favorables y los factores que contribuyen a mejorar su
rendimiento escolar.
IV. Objetivos
General
Valorar cómo y cuánto es el impacto de los ambientes alfabetizadores en el
rendimiento escolar, en los alumnos de la escuela Álvaro Obregón; ubicada
en la localidad de El Carretón, en el Municipio de San Felipe, Guanajuato,
durante el periodo enero – mayo de 2024.
Objetivos Específicos
Diseñar adecuados ambientes alfabetizadores que favorezcan el rendimiento
escolar de los alumnos.
Motivar al uso de ambientes alfabetizadores en casa y en el aula que
permitan movilizar sus competencias comunicativas y mejorar el rendimiento
escolar.
Formular una encuesta y encontrar la mejor manera para generar ambientes
de aprendizaje alfabetizadores.
V. Hipótesis
Hipótesis
A mayor uso de ambientes alfabetizadores, mayor logro en el rendimiento
escolar.
Tipo de hipótesis Correlacional
Ambientes
Variables Rendimiento escolar
alfabetizadores
El ambiente El rendimiento
alfabetizador deberá académico es el
entenderse como el resultado del contexto
conjunto de del estudiante, está
condiciones generales determinado por la
y específicas que personalidad, la
Definición conceptual
incluyan acciones, motivación, la atención,
recursos, interacciones la memoria, la
y pautas de capacidad de estudio,
comportamiento que el esfuerzo, recursos,
giran en torno al uso manera de
del lenguaje. relacionarse, etc.
“Autorreporte de “Revisión de las
motivación intrínseca tarjetas de asistencia al
(cuestionario trabajo, durante el
autoadministrado) del último trimestre.”
Definición operacional
Inventario de
Características del
Trabajo, versión
mexicana.”
VI. Justificación
Es conveniente indagar sobre este tema porque la alfabetización es
indispensable en la vida de todas las personas ya que es el eje articulador
del aprendizaje, para poder aprender cualquier disciplina lo primero es
aprender a leer y escribir, esto implica que no hay un momento preciso en el
cual se aprende a leer, sino que este aprendizaje es un proceso que va
construyéndose en la que el desarrollo cognitivo de cada niño permite
hacerlo adecuadamente.
Uno de los retos a los que nos enfrentamos los educadores es crear
ambientes alfabetizadores, es decir, crear y dotar de materiales didácticos
letrados, introducir tempranamente a la lecto-escritura y una forma de
conseguirlo que además proporciona beneficios considerables a la
alfabetización son brindar esos ambientes con las lecturas compartidas,
donde se crean instancias de interacción, proporciona vocabulario,
reflexiones en cuanto a la comprensión y análisis. Un punto crucial, es la
intencionalidad, debe tener un sentido, establecer ciertos objetivos y que es
un proceso conjunto, el niño debe ser el constructor activo en su
alfabetización, sentirse integrado y estimular un lazo de cercanía con los
libros, una empatía, donde el ambiente sea grato, para generar una
familiarización entre el niño y su entorno escolar, donde él logre un proceso
de aprendizaje bajo una motivación intrínseca.
VII. Delimitaciones
Delimitaciones
Teóricas La presente investigación se basará
en los siguientes autores:
-
-
Espaciales Se llevará a cabo en una escuela
ubicada en un contexto rural de
organización completa con dos
grupos por grado y donde la
profesora frente a grupo es la
encargada de atender el segundo
grado grupo A.
Temporales La investigación se realizará a cabo
en el periodo comprendido enero-
mayo de 2024.
Unidades o sujetos de investigación Es una muestra No aleatoria, donde
se encuentran 32 alumnos, entre los
7 y 8 años de edad.
Trabajos Citados
FERREIRO, E. (1990). Procesos de alfabetización. Buenos Aires: CEAL
Oliva, E. D. (2003). Lectura y escritura en contextos de diversidad. Madrid:
Comunidad de Madrid.
Bibliografía digital
https://www.upadpsicologiacoaching.com/como-afecta-el-rendimiento-
academico-a-los-estudiantes/
