MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN: METODOLOGÍA

DE LA DOCENCIA

PROTOCÓLO DE INVESTIGACIÓN

“EL IMPACTO DE LAS ARTES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN

NIVEL PREESCOLAR”

PRESENTA: DIANA MONTSERRAT PADRÓN ESCUDERO

CATEDRÁTICO (A): MTRO. GERAR HUERTA VIRGEN

FECHA DE TERMINO: MAYO 2024

CENTRO DE INVESTIGACIÓN: TAMPICO, TAMAULIPAS

LUGAR DE INVESTIGACIÓN: SAN ÁNDRES, COXCATLÁN, S.L.P.,

S.L.P.
Introducción

Este tema de investigación dirigido al impacto de las artes en los aprendizajes

esperados, en la educación preescolar, se volvió un tema de relevancia y de observación, al
transcurrir en mis años de maestra frente a grupo, en cualquier nivel de educación
preescolar y en la actualidad en un nivel multigrado, se ve la importancia de desarrollar las
habilidades que nos pueden brindar las artes propiciando los aprendizajes esperados de una
forma dinámica, estratégica, llamativa, motivadora e interesante.

En la actualidad se ha puesto más empeño en esta área, sin embargo, aun no se le da

la importancia suficiente, para el grado de desarrollo que puede brindar a nuestros alumnos
en cualquier área de aprendizaje. «Durante décadas han sido una herramienta potente para
impulsar el desarrollo emocional e intelectual de quienes encuentran en la expresión artística,
un lenguaje y un vértice desde donde comprender el mundo y conectar con los otros»
(Ottone, 2016, p. 6).

“A pesar de esto, las múltiples expresiones de la cultura todavía no escapan de los

efectos de la desigualdad, las artes se encuentran tristemente marginadas, de participar en
la construcción simbólica de la sociedad” (Ottone, 2016, p. 6).

Por lo tanto, en esta investigación se pretende abordar las artes como vía del
desarrollo de los aprendizajes esperados, propiciando en los niños y niñas de educación
preescolar reconocerse como individuos, como personas afectivas, que conozcan y expresen
sus emociones, se respete la diversidad de pensamiento, y sean partícipes dentro de la
sociedad, desarrollen nuevos aprendizajes enfocados en conocimientos para su vida.
Logrando una visión más amplia sobre la importancia de las artes en nuestra vida, y sus
beneficios de practicarlas, propiciando una cultura enriquecedora y con conocimientos sobre
el lugar donde vivimos.
 Dicha investigación se llevará a cabo, en El Jardín de Niños “Salvador Díaz Mirón”,
en la comunidad de San Andrés, municipio de Coxcatlán, San Luis Potosí, S.L.P, durante el
periodo 2023 – 2024. Dicha institución perteneciente a la Secretaría de Educación del
Gobierno del Estado (SEGE), de carácter General Público, ubicado en la carretera a Tlapani,
en el centro de la comunidad de San Andrés, S.L.P. de turno matutino (horario de 9:00 a.m. a
12:00 p.m. de lunes a viernes).

En el presente documento se compone de los siguientes apartados; Los antecedentes

son un conjunto de sustentos teóricos donde dan a conocer la historia y de las dos variables a
investigar, desde sus inicios, hasta esta época. Planteamiento del problema enfocada en la
siguiente pregunta de investigación;
¿Cómo y cuanto es el impacto de las artes en el desarrollo de aprendizajes
esperados, en los alumnos de educación preescolar en un grupo multigrado en el Jardín de
Niños “Salvador Díaz Mirón”, ubicado en la comunidad de San Andrés, en el municipio de
Coxcatlán, San Luis Potosí, durante el periodo de agosto a mayo de 2024?. El objetivo de
este trabajo es; Demostrar cómo y cuánto es el impacto de las artes en el desarrollo de
aprendizajes esperados, en los alumnos de educación preescolar en un grupo multigrado
en el Jardín de Niños “Salvador Díaz Mirón”, ubicado en la comunidad de San Andrés, en el
municipio de Coxcatlán, San Luis Potosí, durante el periodo de agosto a mayo de 2024. Otro
de los aspectos es la hipótesis de la cual se basará “A mayor Arte, mayor aprendizaje
esperado”, esto quiere decir que entre mayor apliquemos el campo de artes mayores
aprendizajes obtendrán nuestros alumnos. Justificación abordaremos la importancia de dicha
investigación y la repercusión que tienen en nuestros alumnos en el desarrollo de
conocimientos y aprendizajes significativos, así como, las delimitaciones encargadas de
seguir y no perder el objetivo de vista.
 2. Antecedentes

Las artes son elementos importantes en la vida de todo ser humano, ya que, vienen
inmersas en el día a día, es decir, en algún momento se escucha algún tipo de música, se
canta, se baila, realizamos diversos movimientos, utilizamos el dibujo, la pintura, la lectura, y
todo ello con un sinfín de propósitos, los cuales ayudan al desarrollo cognitivo y de nuevos
aprendizajes de cada persona.

El concepto actual de arte comenzó a constituirse a partir de la Edad Moderna, cuando

durante el Renacimiento, el espíritu humanista de la época hizo que la sociedad
comenzara a valorar las obras de arte por su belleza y considerara a quienes las producían
como miembros relevantes de la sociedad. Pero fue recién a partir del siglo XVIII,
cuando surgieron disciplinas como la Historia del arte y la Estética, que tomaron el
arte como objeto de estudio, buscaron delimitarlo y sistematizar sus contenidos. El
arte está realizada con una mirada eurocentrista, ya que fue en Europa donde se inició el
estudio de la Historia del arte. (historia, 2018)

Hablar sobre la historia del arte resulta un tema amplio y en constate cambio. Historia del
Arte (2018) afirma que “una serie de producciones que, generalmente de manera metafórica,
expresan ideas, emociones, sentimientos, sensaciones o, simplemente, se realizan con el
objetivo de producir en el espectador un efecto determinado que puede ser tanto el disfrute
estético como emociones”.

La Historia del arte es el estudio de las producciones artísticas considerando el marco

histórico de su producción. A través del estudio de similitudes formales, es decir de los
elementos que componen la obra; temáticas, y hasta ideológicas, los investigadores han
organizado las producciones artísticas de todos los tiempos en períodos, a los
que se llama corrientes, estilos o movimientos, que comparten características
similares. (historia, 2018)
 Las artes han pasado por diversos cambios y épocas, las cuales en todas ellas se han visto
plasmadas de una forma épica y duradera, ya que, en la actualidad dichas épocas se han
vuelto un hecho histórico, donde podemos idealizar la vida de nuestros antepasados, por
medio de cada una de las artes, la que más predomino, fue la escultura, la pintura, la
arquitectura y danza, pero no podemos dejar de lados las demás como el teatro, literatura, y la
música.

Es por ello que se muestran a continuación los períodos de la historia del arte:
° Arte prehistórico
La prehistoria es el período durante el cual aparecieron las primeras manifestaciones
artísticas en forma de animales pintados en las paredes de las cavernas y pequeños
objetos que se consideran rituales. Las pinturas más antiguas que se conocen tienen unos
35.000 años de antigüedad. Posteriormente Comenzó a tener importancia la
representación de la figura humana y se construyeron los primeros monumentos de
piedra.
° Arte antiguo
El arte de la Edad Antigua corresponde a las producciones de las grandes civilizaciones
de ese período. Las obras de arte que perduraron suelen estar asociadas al poder político
o religioso y en muchos casos son monumentales.
° Arte medieval
Los diez siglos que abarcó la Edad Media, al mismo tiempo que la disgregación del
territorio mediterráneo, produjeron manifestaciones artísticas con características muy
diferentes entre sí. El aspecto común a casi todas ellas fue su carácter religioso basado en
una concepción teocéntrica del mundo.
Se desarrollaron los siguientes estilos artísticos:

- El arte bizantino: es el conjunto de manifestaciones artísticas del Imperio bizantino.

- El arte paleocristiano: se produjo asociado a las primeras comunidades cristianas

- El arte germánico: son las manifestaciones de los pueblos germánicos que, a partir de
las invasiones bárbaras.
 - El arte islámico: protagonismo al uso de la línea y el color como elementos
ornamentales.
- El arte románico: fue un estilo artístico que se difundió en gran parte de
Europa entre el siglo XI.
- El arte románico: fue un estilo artístico que se difundió en gran parte de
Europa entre el siglo XI.
° Arte moderno
El concepto de arte moderno tiene dos acepciones. Por un lado, se considera arte
moderno al producido durante la Edad Moderna y buena parte de la Edad
Contemporánea. Se desarrollaron formas artísticas que buscaron su fuente en la
antigüedad clásica teniendo a lo humano como modelo y medida de las producciones.
El arte tendió hacia la representación naturalista no solo de la realidad concreta sino
también de las ideas abstractas y las experiencias espirituales. (historia, 2018)

Cómo se observo las artes han recorrido un gran camino, por lo cual, en los últimos años
del siglo XVIII hasta el siglo XX, han surgido nuevos cambios sociales, culturales, políticos
y económicos, propiciando nuevas creaciones basadas en manifestaciones propias y también
combinadas con todos los tipos de épocas pasadas, volviéndose unos siglos únicos, apegados
a la interdisciplinar, transversal. Multicultural y muy diverso.

Las artes son una forma de expresión y comunicación: con el ellas se pueden expresar
emociones, pensamientos e ideas de manera libre. Además, es una buena forma de transmitir
mensajes y generar conexiones con otros seres humanos, así como, aprendizajes y el
desarrollo de nuevas habilidades.

Otro tema de relevancia y de suma importancia en la vida de los alumnos, es el

aprendizaje, ¿Cómo se lleva a cabo dicho proceso? ¿Qué tan importante son los aprendizajes
en nuestra vida? ¿Qué se necesita para poder abordar dicho
elemento? El aprendizaje es una de las herramientas más importantes del ser humano y por
ende de nuestros alumnos, al momento de estar planeado alguna actividad, necesitamos
primero conocer cómo aprenden nuestros alumnos, que es lo que se les dificulta. que es lo
que los motiva y las necesidades de cada uno de ellos, el hablar de los aprendizajes es un
tema complejo y con un sinfín de interrogantes, sin embargo, siempre estamos en constante
aprendizaje, ya que, es una habilidad del ser humano.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas,

conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje
es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas
artificiales. (EcuRed, 2006)

El aprendizaje en tiempos antiguos, se a iniciado de manera espontánea con el propósito

de adaptarse a cualquier ambiente que emigrara.

El hombre primitivo tuvo que estudiar los alrededores de su vivienda, distinguir las
plantas y los animales que había que darles alimento y abrigo, explorar las áreas donde
conseguir agua y orientarse para lograr volver a su vivienda. En un sentido más
resumido, el hombre no tenía la preocupación del estudio. Al pasar los siglos, surge la
enseñanza intencional. Surgió la organización y se comenzaron a dibujar los
conocimientos en asignaturas, estas cada vez en aumento. Hubo entonces la necesidad de
agruparlas y combinarlas en sistemas de concentración y correlación. En suma, el hombre
se volvió hacia el estudio de la geografía, química y otros elementos de la naturaleza
mediante el sistema de asignaturas que se había ido modificando y reestructurando con el
tiempo. (EcuRed, 2006)
 Al conocer un poco más sobre el aprendizaje y sus inicios, los cuales como se
mencionaron fueron espontáneos y de habilidad del ser humano, también el aprendizaje tiene
un sinfín de funciones en el cerebro humano.

El proceso de aprendizaje empieza con la recepción de información a través de los

órganos de los sentidos que al ser estimulados adecuadamente por factores externos,
internos y dinamizadores, propiciados por la forma como se recibe dicha información si
es de manera adecuada por el receptor, esta información se convertirá en los cimientos
para que en ella se vaya acoplando nueva información que se convertirá en un
aprendizaje significativo, que se mantendrá a lo largo de la vida de
los seres humanos .
Dentro de la adquisición de aprendizajes significativos es necesario recalcar que durante
las etapas de formación académica, intelectual y profesional de los individuos priman
situaciones de carácter biológico, sociológico, cultural y de índole social para que estos
aprendizajes una vez que ingresen a nivel cerebral se conviertan en aprendizajes valiosos
y significativos que habrán de ser útiles para la vida estudiantil, laboral y profesional.
(Martínez, 2019)

La enseñanza es un proceso en el cual se adquieren conocimientos como menciona

Martínez (2019) “El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en
un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los
cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos,
valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales
(conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde
se aprendieron”. El aprender no sólo se basa en memorizar, es necesario poner en práctica y
en función operaciones cognitivas y cognoscitivas que implican, el conocer, comprender,
aplicar, valorar, sintetizar y analizar, la información que uno vaya procesando o recibiendo.
 En síntesis, se puede decir que el aprendizaje es la cualificación progresiva de las
estructuras con las cuales un ser humano comprende su realidad y actúa frente a ella
(parte de la realidad y vuelve a ella).Para aprender necesitamos de cuatro factores
fundamentales: inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación. También
intervienen otros factores, como la maduración psicológica, la dificultad material, la
actitud activa y la distribución del tiempo para aprender. La enseñanza es una de las
formas de lograr adquirir conocimientos necesarios en el proceso de aprendizaje. Los
estudiantes al hacer sus actividades realizan múltiples operaciones cognitivas que logran
que sus mentes se desarrollen fácilmente. Diversos tipos de aprendizaje:
 Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma
pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
 Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos
sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los contenidos.
 Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia
respecto a sus estructuras cognitivas.
 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
 Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo
para manifestarlo. (EcuRed, 2006)

Es por ello que los niños durante el período de educación preescolar se llevan a cabo
casi sin esfuerzo a medida que los niños interactúan con su entorno, con nuevos contextos,
personas y compañeros, explorando el entorno que los rodea y principalmente por medio del
juego. El cerebro humano fue construido para
aprender y los niños a esta edad están fortaleciendo las conexiones neuronales a medida que
las usan.

A continuación, se muestra la recopilación de algunas tesis enfocadas al tema de las

artes y los aprendizajes esperados en la educación preescolar, el cual ayudará a sustentar
algunas afirmaciones ya mencionadas.

Primera tesis
Tema: El arte como estrategia metodológica de aprendizaje en la educación inicial.
Universidad: Universidad estatal de milagro
Nombre del investigador: Hernández Goyes Amada y Rico Sánchez Kary Grado
obtenido: Obtención del título de licenciadas en ciencias de la educación Año: 2019
Objetivo general: Aplicar el arte como estrategia metodológica de aprendizaje en la
Educación Inicial del CIBV “Jardín de Amor” del Cantón Milagro
Enfoque: Al poco conocimiento o comprensión del aprendizaje en la Educación Inicial
y a la importancia que tiene el arte en las experiencias de los niños y niñas ya que
desarrollan en ellos muchas cualidades, destrezas y capacidades Población: Educación
Inicial.
Muestra: Nivel inicial.
Instrumento: Ficha de observación, entrevista,
Principales conclusiones: Una vez realizado el analizado e interpretado los
resultados hemos llegado a las siguientes conclusiones: Escaso uso de materiales
adecuados para desarrollar actividades artísticas. Potencial creativo no desarrollado en
niños/as y Promotoras Las promotoras comunitarias tienen poco conocimiento de
técnicas interactivas y artísticas para lograr desarrollar la imaginación.

Segunda tesis
Tema: “La educación infantil por medio del arte y su impacto social en una comunidad
de santa Catarina, nuevo león”
Universidad: Universidad autónoma de nuevo león facultad de artes visuales
Nombre del investigador: Delia Jazmín Leal Casas
Grado obtenido: Como requisito parcial para obtener el grado de maestría en artes con
orientación en artes visuales.
Año: 2018
Objetivo general: Analizar la educación infantil a través del arte para los infantes de
estrato socioeconómico medio bajo como parte de su formación integral y su impacto en
la comunidad.
Enfoque: impacto social creado con una educación por medio del arte, que al igual que
el concepto anterior, busca demostrar la importancia de la estimulación artística infantil,
pero se diferencia en el enfoque ya que aquí se indagará para manifestar cómo es que el
arte en la formación infantil podría impactar a una comunidad.
Población: comunidad de Santa Rita
Muestra: primaria
Instrumento: observación, recopilación de evidencias, talleres
Principales conclusiones: Las artes juegan un papel muy importante en la
experiencia total de la educación que reciben los estudiantes. Los alumnos se desarrollan
en términos de toma de riesgos, confianza y apropiación del aprendizaje a través de la
participación en las artes. Las mismas promueven un sentido de comunidad a través de
un espíritu compartido y fomentan la motivación del estudiante para aprender y buscar
más conocimiento.

Tercera tesis:
Tema: El arte en la etapa de educación infantil.
Universidad: Universidad de Valladolid.
Nombre del investigador: María Jesús Castañeda Centeno
Grado obtenido: para optar al Grado De Educación Infantil por la Universidad de
Valladolid
Año: 2020
Objetivo general: Introducir el arte en el aula de Educación Infantil. Abordar el arte
como un medio mediante el cual el alumnado expresa diferentes
observaciones y emociones ante las diferentes obras. Conocer distintas técnicas y
procedimientos para abordar el tema del arte y enseñar favoreciendo el desarrollo de la
imaginación en un aula de Educación Infantil. Diseñar una propuesta de intervención
basada en fomentar la creatividad en un aula de 4 años de Educación Infantil.
Enfoque: fomentar la creatividad de los más pequeños/as, es importante variar el
proceso de enseñanza-aprendizaje, innovar, despertando el interés de niño/a, por lo que se
plantea hacerlo a través de diferentes tipos de materiales que consigan captar la atención
del menor.
Población: Preescolar
Muestra: segundo grado de preescolar
Instrumento: Rubricas, listas de cotejo, evidencias recopiladas.
Principales conclusiones: Es importante que en la actualidad se siga fomentado en
las aulas la creatividad de los más pequeños, teniendo en cuenta en todo momento las
inquietudes de los mismos y sus diversas formas de aprender.

3. Planteamiento del problema

 Al observar la diversidad de aprendizajes, de culturas, de sociedades y familias en los
diferentes contextos, se ha percibido el poco interés de las artes en la implementación de
actividades frente a grupo, la cual se toma como una problemáticas, ya que, aparte de ser un
campo enriquecedor en la vida de los seres humanos, es uno de los principales elementos en
la formación de nuestros alumnos, esto me atrevo a decirlo, ya que, se propicia el desarrollo
de diversas habilidades, enfoque en las emociones, desarrollo cognitivo, cognoscitivo,
creatividad, imaginación, entre muchas áreas más.
 La educación ha enfrentado diversos cambios y retos, sin embargo, tradicionalmente la
escuela ha puesto más atención al desarrollo de las habilidades cognitivas, y campos de
formación académica, como Lenguaje y Comunicación, y Pensamiento Matemático, que a las
áreas de desarrollo personal y social (artes y educación socioemocional), hasta hace poco se
pensaba que estas áreas correspondían más al ámbito educativo familiar que al escolar, o que,
el carácter o la personalidad de cada individuo determinan la vivencia, y su estado emocional,
por lo que, no se consideraba que estas áreas de desarrollo, pudieran ser cultivadas y
fortalecidas en la escuela de manera explícita (SEP, 2017, p. 517)

Dentro de nuestra función como docentes, está el brindar a nuestro alumnado

aprendizajes y conocimientos que perduren para su vida cotidiana, y que mejor
proporcionándoles actividades llamativas, innovadoras, apegadas a sus necesidades, contexto
y cultura, las artes brinda esa oportunidad de crear espacios didácticos y actividades
fundamentadas y con propósito para poder explotar al máximo las habilidades de nuestros
niños y niñas.

Por ello es considerada una problemática, el dejar obsoleto el campo de formación

académica de artes, ya que, logra, el desarrollo de nuevos aprendizajes y de habilidades como
él, expresar a los demás las necesidades, intereses, dificultades, y sentimientos, en nuestra día
a día, que es la parte más complicada hasta para un adulto, sin embargo, son el pilar de
quienes nos convertiremos en un futuro y del como responderemos ante la sociedad.

Al incluir la pintura, escultura, literatura, danza, música, arquitectura y cine, en la

creación de situaciones didácticas actividades nos permite desarrollar un crecimiento
intelectual y emocional, donde se ponen en juego todo tipo de habilidades y destrezas, donde
aprendemos a comunicar por medio de nuestro cuerpo, de los sentidos, de la voz, de los actos
y de nuestros trazos. Y no solamente en el desarrollo de competencias para la vida, si no, e el
desarrollo de aprendizajes
los cuales podemos vincular con los demás campos de formación y enriquecer todos
los conocimientos y objetivos esperados dentro de la educación preescolar, en cualquier
contexto, situación o región.

Una vez expuesta la problemática que se enfrenta, se plantea la pregunta central de dicha
investigación.

¿Cómo y cuánto es el impacto de las artes en el desarrollo de aprendizajes

esperados, en los alumnos de educación preescolar en un grupo multigrado en el Jardín de
Niños “Salvador Díaz Mirón”, ubicado en la comunidad de San Andrés, en el municipio de
Coxcatlán, San Luis Potosí, durante el periodo de agosto a mayo de 2024?

Que los alumnos por medio de las artes adquieran los aprendizajes esperados en el nivel
de preescolar.

4. Objetivos
4.1 Objetivo General

Demostrar cómo y cuánto es el impacto de las artes en el desarrollo de

aprendizajes esperados, en los alumnos de educación preescolar en un grupo multigrado
en el Jardín de Niños “Salvador Díaz Mirón”, ubicado en la comunidad de San Andrés, en el
municipio de Coxcatlán, San Luis Potosí, durante el periodo de agosto a mayo de 2024.

4.2 Objetivos Específicos

 Diseñar estrategias donde se apliquen las artes para el desarrollo de

aprendizajes esperados.
 Desarrollar situaciones didácticas, donde se involucren las artes, propiciando en los
alumnos expresión de sus sentimientos e ideas, hacia los demás.
 Analizar los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos, propiciando el
desarrollo de nuevos aprendizajes de acuerdo a su grado académico.
 Planear actividades innovadoras y desafiantes vinculando a las artes en los demás
campos de formación académica.
 Propiciar el desarrollo de los aprendizajes esperados en los alumnos de preescolar.

5. Hipótesis
 Hipótesis
“A mayor Arte, mayor aprendizaje esperado”
Tipo de Correlacional
hipótesis
Variables “Artes” “Aprendizajes esperados”
Definición Es un conjunto de conocimientos, Los aprendizajes esperados son los
conceptual prácticas, habilidades, actitudes y logros que se espera obtenga el
valores fundamentales que estudiante en una asignatura
contribuyen sustancialmente al determinada con base en el modelo
crecimiento integral del educativo y el trabajo realizado
estudiante, los cuales se dentro y fuera del aula,
son los conocimientos

desarrollan específicamente disciplinares, las habilidades y

en la escuela. El logro de las actitudes que el estudiante
aprendizajes clave posibilita requiere adquirir o desarrollar
que la persona desarrolle un para alcanzar el propósito
proyecto de vida y disminuye específico. (Guadalajara, 2011)
el riesgo de que sea excluido
socialmente. Estos se
desarrollan y organiza en
Campos de Formación
Académica, Áreas de
Desarrollo Personal y Social y
Ámbitos de la Autonomía
Curricular. (SEP,2017, p. 111).
Definición  Observación  Entrevistas
operacional  Evidencias de trabajo  Evaluación
 Evaluación  Observación
 Evidencias de trabajo
 6. Justificación

La educación ha sufrido muchos cambios al pasar de los años y constantemente, se ve

desde una perspectiva diferente, de acuerdo a las necesidades, contexto, sociedades y culturas
de estas nuevas generaciones, es decir, todo va cambiando y por ende la educación no se
puede quedar atrás, siempre debe de estar a la vanguardia.

Por ello, en la Nueva Escuela Mexicana (2019 - 2021), se pone a las artes desde una
perspectiva más amplia, y de suma importancia, se abordan desde una mirada más novedosa,
donde se reconoce su interés y el alcance de ellas, puesto que, las artes ayudan en el
desarrollo; intelectual, emocional, social, y cognitivo de cualquier persona que esté en
contacto con ella.

Esto quiere decir que las artes son una de las vías más completas e innovadoras para que
nuestras clases sean llamativas y sobre todo lleven un sentido de apropiación cultural, ya que,
cada entidad lo toma de acuerdo a sus necesidades, a su contexto y a sus sociedades,
brindando aprendizajes significativos y esperados para cualquier nivel educativo, pero cabe
resaltar que en la etapa de preescolar, es una herramienta fundamental para el desarrollo de
los niños y niñas, ya que ayuda a su crecimiento desarrollo intelectual y emocional,
cognitivo, el apoderamiento de nuevos aprendizajes, el conociendo de su cultura y de otras,
brindando esa imaginación, liberación y expresión de su identidad por medio de estas artes,
que facilitan el desarrollo de aprendizajes esperados.

Al indagar sobre está área de suma importancia, no solo tiene impacto en los aprendizajes
esperados, si no también en los campos más complejos del cerebro humano, ya que, se
propicia una adquisición de aprendizajes, que, pone en juego diversas áreas cognitivas y
neuronales, que permiten el proceso de comprensión, análisis, conducta, procesamiento de
información, razonamiento, observación, entre muchas más. En la edad preescolar los
alumnos desarrollan con facilidad la adaptación y el generar nuevos aprendizajes a partir de
los previos.
 El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le
encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra
sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con
sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural:
aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo
es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con:
conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con
situaciones reales, etc. (Juan E. León,1995).

Es por ello la importancia de aplicar dichas variables dentro de la educación de nuestros

alumnos, al estar frente al grupo me pude percatar de la fata de conocimiento sobre el campo
de las artes, si reconocen las básicas como pintura, dibujo y danza, pero no saben que estas
actividades que realizamos involuntariamente son una herramienta de expresión y de
aprendizaje, por lo que, vi la necesidad de abordar está temática propiciando los aprendizajes
esperados de los alumnos de educación preescolar.
 7. Delimitaciones

Delimitaciones
Teóricas La presente investigación se basará en los siguientes autores
- Secretaría de Educación Pública. (2017), Programa de
Estudio (2017). Aprendizajes Clave, para la educación
Integral. México, D.F.
- Freddy Rojas Velásquez (Junio de 2001). «Enfoques sobre el
aprendizaje humano»
- Antúnez del Cerro, Noelia. (2006) ¿Qué es arte? Evolución
del concepto de arte en los alumnos de la licenciatura de
Bellas Artes Arte, Individuo y Sociedad
- Campo, S. (2016)
- Carrera & Mazzarella. (2001). Vygotsky: enfoque
sociocultural.

Espaciales Está investigación se realiza en el Jardín de Niños ubicada en la

comunidad de San Andrés en la huasteca potosina, en un contexto
rural, donde se atiende a un grupo multigrado de educación
preescolar, la docente frente a grupo también tiene el cargo de
dirección.

Temporales La investigación se llevará a cabo en el periodo comprendido del

2023-2024.

Unidades o Es una muestra de los sujetos a investigar, ya que, aun está por
sujetos de confirmarse el número de integrantes.
investigación 7 alumnos, los cuales se dividen en 2 de tercer grado con 5 años de
edad, 4 de segundo grado con 4 años de edad, 1 de primer grado con
3 años de edad.
Bibliografía

EcuRed. (2006). Aprendizajes . Obtenido de Aprendizajes :

https://www.ecured.cu/Aprendizaje
Guadalajara, I. U. (2011). Guías de Aprendizaje . Obtenido de Guías de Aprendizaje:
https://profesores.iteso.mx/como-se-definen-los-aprendizajes-esperados
historia, E. d. (2018). Historia del Arte . Obtenido de Historia del Arte :
https://enciclopediadehistoria.com/historia-del-arte/
Martínez, M. E. (19 de 07 de 2019). LA ACTIVIDAD CEREBRAL Y SU INCIDENCIA EN
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES. Obtenido de LA
ACTIVIDAD CEREBRAL Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/07/actividad-cerebral- aprendizaje.html
Secretaría de Educación Pública. (2017), Programa de Estudio (2017). Aprendizajes Clave,
para la educación Integral. México, D.F.

Freddy Rojas Velásquez (Junio de 2001). «Enfoques sobre el aprendizaje humano» (PDF)
pág. 1. Consultado el 25 de junio de 2009 de 2009. «Definición de aprendizaje».

Jesús Beltrán Llera; José A. Bueno Álvarez (1995). Marcombo (ed.): «Naturaleza de las
estrategias». Psicología de la Educación pág. 331. Consultado el 25 de junio de 2009.

Ottone, E. (2016). El aporte de las artes y la cultura, a una educación de calidad. Caja de
Herramientas de educación Artísticas. Recuperado de https://www.cultura.gob.cl/wp-
content/uploads/2016/02/cuaderno1_web.pdf