UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ -CUNBAV-

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA CON ORIENTACIÓN EN MEDIO AMBIENTE
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

TRABAJO DE GRADUACIÓN

INFORME FINAL DEL EJERCICIO PROFESIONAL

SUPERVISADO, REALIZADO EN LA UNIDAD DE GESTIÓN
AMBIENTAL DE LA MUNICIPALIDAD DE SALAMÁ BAJA
VERAPAZ

CLAUDIA CORINA PELÁEZ

CUELLAR CARNÉ No. 201444437

SAN MIGUEL CHICAJ, BAJA VERAPAZ, MAYO DE

2022
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ -CUNBAV-
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CON
ORIENTACIÓN EN MEDIO AMBIENTE
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

TRABAJO DE GRADUACIÓN

INFORME FINAL DEL EJERCICIO PROFESIONAL

SUPERVISADO, REALIZADO EN LA UNIDAD DE GESTIÓN
AMBIENTAL DE LA MUNICIPALIDAD DE SALAMÁ BAJA
VERAPAZ

CLAUDIA CORINA PELÁEZ CUELLAR

CARNÉ No. 201444437

ASESORA: LICDA. CARMEN

OTILIA CHÚN
SAN MIGUEL CHICAJ, BAJA VERAPAZ, MAYO DE 2022
 ÍNDICE GENERAL

Pág.
INDICE Viii
INTRODUCCIÓN 1
OBJETIVOS 3

CAPITULO 1 DESCRIPCIÓN DEL DIAGNÓSTICO

1.1. Descripción del sector comunidad

5
1.2. Descripción del sector institución 12
1.3. Descripción del sector finanzas 17
1.4. Descripción del sector recursos humanos 18
1.5. Descripción del sector curriculum 25
1.6. Descripción del sector administrativo 31
1.7. Descripción del sector relaciones 32
1.8 Descripción del sector filosófico, político, legal 35
1.9. Descripción de problemas priorizados 37

CAPITULO 2
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE SERVICIO

2.5. Objetivos del programa 39

2.6. Fundamentación teórica 40
2.7. Descripción del proyecto realizado 50
2.8. Metodología aplicada 51
2.9. Recursos utilizados 51
2.10. Mecanismos de evaluación aplicado 52
2.11. Aprendizaje obtenido 53

i
 CAPITULO 3

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE DOCENCIA

3.1. Objetivos del programa 55
3.2. Fundamentación teórica 56
3.3. Descripción del proyecto realizado 66
3.4. Metodología aplicada 67
3.5. Recursos utilizados 68
3.6. Participantes, cantidad, genero, contexto de desempeño 69
3.7. Mecanismos de evaluación 69
3.8. Aportes a la unidad de práctica 69
3.9. Aprendizaje obtenido 70

CAPITULO 4 DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

4.1 Titulo 71
4.2 Antecedentes 71
4.3 Planteamiento del problema 75
4.4. Fundamentación teórica 76
4.5. Objetivos 92
4.6 Población y muestra 93
4.7 Tipo de investigación 95
4.8. Técnicas 96
4.9. Instrumentos 98
4.10 Pasos metodológicos 99
4.11 Análisis y discusión de resultados 101
4.12 Variables trabajadas 118
4.13 Análisis de resultados de objetivos 119
4.14 Descripción del resultado 121
4.15 Descripción de actividad en respuesta al resultado
de la investigación 121
4.16 Aprendizaje obtenido 123

CAPITULO 5
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DELEGADAS

5.1 Actividades dentro de la unidad 125

5.2 Actividades fuera de la unidad 127

CONCLUSIONES 132
RECOMENDACIONES 134
BIBLIOGRAFIA 136
ANEXOS 140

iii
 INDICE DE ANEXOS
1 Programa de EPS 141
2 Normativo 152
3 Cronograma de cada proyecto 166
4 Croquis 173
5 Constancias de culminación de Culminación de proyectos 176
6 Constancia de culminación de EPS 180
7 Fotografías 181

INDICE DE TABLAS

1 Día 1 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 102

2 Día 2 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 104
3 Día 3 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 106
4 Día 4 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 108
5 Día 5 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 110
6 Día 6 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 112
7 Día 7 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 114
8 Día 8 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 116

INDICE DE GRAFICAS

1 Día 1 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 103

2 Día 2 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 105
3 Día 3 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 107
4 Día 4 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 109
5 Día 5 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 111
6 Día 6 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 113
7 Día 7 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 115
8 Día 8 Cuantificación y caracterización de los residuos solidos 117

INDICE DE FOTOGRAFIAS

1 Plano de ubicación de la municipalidad 173

2 Plano de microcuenca de Salamá 174
3 Plano de ubicación de la municipalidad 175
4 Charla a niños escuela el Carmen 181
5 Grabación de video spot 182
6 Charla a miembros de las comunidades 182
7 Limpieza de área 183
8 Siembra de árboles frutales 183

iv
9 Recolección de botellas plásticas 184
10 Grabación de video spot 184
11 Aplicación de técnica de riego 185
12 Aplicación de técnica de riego 186
13 Implementación método de cuarteo 187
14 Traslado de residuos 188
15 Separación de los residuos 189
16 Pesaje de los residuos 190
17 Taller de aprendizaje abono orgánico 191
18 Charla impartida a jóvenes 192
19 Taller reciclable 193

LISTA DE SIGLAS

1 CUNBAV (Centro Universitario de Baja Verapaz)

2 CUNOR ( Centro Universitario del Norte)
3 USAC (Universidad San Carlos de Guatemala)
4 UGAM (Unidad de Gestión Ambienta Municipal)
5 CONRED
6 MARN ( Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales)
7 PET (Polietileno tereftalato)
8 DDT( Desarrollo Territorial)
9 GIZ
10 POA ( Plan Operativo Anual)
11 EPS (Ejercicio Profesional Supervisado)

iii
 RESUMEN

El Ejercicio Profesional Supervisado EPS, es un

programa de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa con Orientación en Medio
Ambiente, del Centro Universitario de Baja Verapaz, que
se desarrollan una serie de actividades, donde el
estudiante confronta la teoría con la práctica, además
se desarrollan en un ámbito de docencia, servicio e
investigación esto en la búsqueda de problemas para sus
posibles soluciones dentro de la comunidad o unidad de
práctica.

Todo esto se integra con la necesidad de ayudar a

las comunidades que tienen deficiencias en la parte
ambiental, y que afectan a la población en general,
integrando los conocimientos adquiridos, incurriendo en
el apoyo a la solución de los problemas socioeconómicas
y ambientales de la comunidad, contribuyendo con la
sociedad al desarrollo de la unidad de práctica, donde
se dio el fortalecimiento mediante el desarrollo de tres
programas que corresponden al programa de docencia,
servicio e investigación, de igual manera realizando un
diagnostico institucional que ayuda a encontrar los
problemas, que se le darán solución.

6
 El diagnostico institucional es una herramienta
que sirvió para la detección de los problemas que afronta
la institución y podrá darle solución, de forma inmediata,
mediana y largo plazo.

v
 Este caso se trabajó con la Unidad de Gestión
Ambiental de la Municipalidad de Salamá B.V. y se tomó
en cuenta cinco comunidades que conforman la
microcuenca de Salamá B.V. que son: aldea el Carmen,
aldea Pacalaj, aldea Llano largo, aldea Cachil y aldea
San Vicente donde se identificaron problemas
ambientales principalmente por tala inmoderada de
árboles la cual se llevó desde febrero hasta agosto
2019. Se trabajó con, personal de la Unidad de Gestión
Ambiental (UGAM) miembros de las comunidades y
estudiante Epesista.

También se trabajó el programa de servicio de los

mes de febrero a agosto del 2019 y participaron Se
trabajó con, personal de la Unidad de Gestión Ambiental
(UGAM) miembros de las comunidades y estudiante
Epesista. Se refiere a la ejecución de acciones de tipo
administrativo, pedagógico o ambiental, de acuerdo a
problemas detectados en el diagnóstico, el trabajo que
se realizo fue siembra de árboles frutales en los meses
de junio hasta julio con variedad de árboles frutales,
aguacate hass(persea americana), naranja
Washington(Navel), Limon persa (citrus x
latifelia),Naranja de azúcar(citrus x sinesis),Mandarina
(prunus pérsica), durazno (citrus reticulata), haciendo
una siembra de 2652 árboles en total en las
comunidades que conforman la microcuenca, con el fin
de regenerar los suelos en las ares de captación de
agua.

En el programa de docencia se realiza un

vi
proyecto denominado método de riego por condensación
tiempo del mes de mayo a agosto del 2019 siendo
responsables, personal de la UGAM, miembros de las
comunidades y estudiante Epesista. Es orientado al
sector pedagógico, dicho programa se trabajó en la
Escuela Oficial Rural Mixta aldea el Carmen, se explicó
la importancia del cuidado del agua y la manera de
aplicar técnicas de seguimiento a proyectos ambientales
aplicando un método de riego por condensación.

De igual manera se trabajó el programa de

investigación, que concite en edificar procesos sobre un
problema en el área de campo en el que se realizó del mes
mayo hasta agosto En donde intervinieron, personal de la
UGAM y estudiante Epesista, utilizando cuadros de
cuantificación, instrumentos de seguridad de bacterias y
toneles de basura en donde se realiza trabajo de campo,
para luego presentar los resultados que se obtuvieron y una
propuesta para mejorar. Para este programa se implementó
la aplicación de Método de Cuarteo el cual se toma un tonel
de basura por ocho días en el mercado municipal de
Salamá Baja Verapaz, con el fin de verificar la cantidad
peso por residuo( orgánica, cartón, pañales, vidrio, plástico,
pita plástica ,bolsas plásticas, duropot, papel y tela) que se
genera diariamente en el mercado y cuál de todos tenia
mayor presencia, se presentaron los resultados de un
análisis que se realizó y sus respectivas propuestas de
solución que más a delante se llevaron a la práctica.

vii
vi
 1

INTRODUCCIÓN

El Ejercicio profesional supervisado se llevó a cabo en la Unidad de

Gestión Ambiental de la Municipalidad de Salamá Baja Verapaz, se
desarrollaron diversas actividades que eran delegadas y la elaboración de
tres proyectos orientados a la docencia, servicio e investigación, además de
un diagnóstico previo.

Se realizó un informe descrito lo realizado en cada uno de los

proyectos accediendo tener información que nos permita realizar los cambios
adecuados en la mejora del medio ambiente, en el siguiente trabajo se hace
mención de datos obtenidos y que están plasmados en cada uno de los
informes.

El diagnóstico fue la primera etapa de EPS nos ayudó a identificar los

problemas que tiene la institución y las deficiencias que presentan las
comunidades año 2019, mediante la aplicación de la técnica estratégica
llamada de los ocho sectores de los cuales se investigaron con el fin de
identificar los problemas a los cuales se les daría una solución a través de los
programas de docencia, servicio e investigación.
2

El capítulo II comprende la realización de proyecto de servicio,

consistió en la siembra de árboles frutales, aguacate hass(persea
americana), naranja Washington(Navel), Limon persa (citrus x
latifelia),Naranja de azúcar(citrus x sinesis),Mandarina (prunus pérsica),
durazno (citrus reticulata), haciendo una siembra de 2652 árboles en total en
las comunidades que conforman la microcuenca de Salamá B.V. con el fin de
promover el manejo de las mismas, el uso apropiado de los recursos
naturales, que permitirán el mejoramiento del recurso ambiental además de
darle un valor agregado al tener árboles frutales a la comunidades que se
encuentran a la orilla de la microcuenca.

El capítulo III Comprende la realización del proyecto de docencia

consistió, en la creación de técnicas de seguimiento de proyectos ambientales
en la comunidad del Carmen Salamá B.V. con el fin de tener diversos
instrumentos de seguimiento de proyectos que beneficien las diversas
plantaciones para sobrevivir la escases de recurso hídrico utilizando un
método de riego por condenación que nos permita una cantidad mínima de
agua para el buen funcionamiento del proyecto.

Proyectos que beneficien a las nuevas plantaciones para sobrevivir las

épocas de escases de recurso hídrico, desarrollando así un método de riego
por condensación que utiliza una cantidad mínima de agua para funcionar.

El Capítulo IV, comprende la realización de proyecto de investigación

se llevó a cabo en el mercado municipal de Salamá Baja Verapaz, que
consistió en la caracterización y cuantificación de residuos sólidos, con el fin
de conocer cuáles fueron los que tuvieron un mayor porcentaje de producción
en el mercado que afecten el ornato y la salud de los alrededores del mismo
siendo orgánica, cartón, pañales, vidrio, plástico, pita plástica ,bolsas
plásticas, duropot, papel y tela los desechos más producidos en el mercado y
que afectan a sus alrededores.
 3

Este capítulo V se condesa todos los proyectos realizados durante la

práctica de Ejerció Profesional Supervisado (EPS), realizando cada una de
las metodologías aplicadas, además se incluye todo el proceso estadístico
para la determinación de las muestras. Incluyendo cada una de las
investigaciones realizadas desde la obtención de información y la aplicación
del método de cuarteo el cual se toma un tonel de basura por ocho días en
el mercado municipal de Salamá Baja Verapaz, con el fin de verificar la
cantidad peso por residuo y los resultados de la investigación inferencial, se
presenta de una manera específica la metodología aplicada, también se
incluyen las formulas estadísticas para la determinación de muestras. Incluye
una descripción detallada el desarrollo de la investigación desde la obtención
de información y la puesta en marcha del método de cuarteo.

En el último capítulo se detalla las actividades que se desarrollaron

durante el EPS, como se pude mencionar charlas educacionales, elaboración
de biobarda entre otras, uno de los elementos realizados fue el uso y
adecuación del uso correcto de los objetivos planteados. Otro de los aspectos
a tomar en cuenta derivados de la investigación se realizaron conclusiones
que nos permitieron realizar recomendaciones para el buen éxito del proyecto,
otro aspecto es las fuentes bibliográficas que sirvieron como referencia.

Con el fin de que se conozca el proceso de la práctica y los

conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las mismas.
4

OBJETIVOS

1. General

Contribuir con proyectos de enfoque ambiental en comunidades que

conforman la microcuenca del municipio de Salamá a través del Ejercicio
Profesional Supervisado realizado en la Unidad de Gestión Ambiental de
la Municipalidad de Salamá B.V.

2. Específicos

2.1. Diagnostico
Determinar la situación actual de la Unidad de Gestión
Ambiental Municipal de Salamá Baja Verapaz, mediante la
organización del diagnóstico institucional durante la primera
semana de mayo hasta agosto del 2019

2.2. Programa de servicio

Mejorar áreas boscosas en zonas de recarga hídrica, en
comunidades que conforman la microcuenca de Salamá, Baja
Verapaz con el propósito de contar con un recurso hídrico para
el mejoramiento de las comunidades de Llano Largo, El Carmen
y Pacalaj.

2.3. Programa de docencia

Socializar la aplicación del método de riego por
condensación con la UGAM como solución a problemas de
seguimiento de proyectos medio ambientales en comunidades
que conforman la microcuenca de Salamá B.V.
 5

2.4. Programa de investigación

Contribuir con la sistematización de un estudio de
cuanteo nos permita detallar la cuantificación y
caracterización de residuos sólidos del mercado central
del municipio de Salamá del departamento de Baja
Verapaz con el propósito de cuantificar residuos sólidos
que se generan.
6

CAPÍTULO 1
DESCRIPCION DEL DIAGNÓSTICO

Una de las etapas de la realización del EPS es la elaboración de un

diagnostico institucional, el que se realizó en la Unidad de Gestión Ambiental –
UGAM- de la municipalidad de Salamá B.V. En se describen ocho sectores en
los que se define la institución y su proyección con las comunidades, en los que
se especifica las fortalezas y debilidades.

1.1. Descripción del sector comunidad

El sector comunidad comprendió la geografía, historia, rol social,
ambiental, se trabajó con las comunidades que conforman la microcuenca
de Salamá, Baja Verapaz: incluyendo solamente, aldea El Carmen, aldea
Llano Largo, aldea Pacalaj.

1.1.1. Geografía
Se nos detalla las vías de acceso a nuestro municipio
desplazándose hacia las comunidades, por
carreteras…………….como se define geografía

1.1.2. Localización
Lo que a continuación se hace referencia fue tomado de
informe de diagnóstico realizado en la municipalidad de Salamá,
B.V. realizado por Otto René Crúz Ac. En el año 2015.
 7

La cabecera municipal de Salamá, se ubica en el oriente del

país y se localiza a 150 kilómetros de la ciudad capital, vía El
Rancho, a través de la carretera asfaltada CA-14, ruta a las
Verapaces. Otra vía San Juan Sacatepéquez, por los municipios
de Granados, El Chol y Rabinal, son aproximadamente 165
kilómetros, la mayor parte del camino es terracería, ya que el
asfalto inicia a partir de la cabecera municipal de Rabinal, 27
kilómetros de longitud. La tercera vía es pasando por la aldea la
Canoa, con tramo carretera de terracería y asfalto a una distancia
aproximada de 100 kilómetros.

El municipio de Salamá, se encuentra ubicado al oriente del

departamento, colinda al Norte con el municipio de Purulhá, al Sur
con el departamento de Guatemala y El Progreso, al Oriente con
el municipio de San Jerónimo y el Departamento de El Progreso y
al Poniente con el municipio de San Miguel Chicaj. Salamá se
encuentra situada a 940. 48 metros de altura sobre el nivel del
mar; a 15° 06’ 12” de latitud norte y 90° 16’ 00” de longitud. Su
extensión territorial es de 776 kilómetros cuadrados.

I. Comunidad de Llano Largo Salamá Baja Verapaz

Lo que a continuación se hace referencia fue tomada de
Diagnostico comunitario, realizado por técnico de desarrollo
territorial.

La comunidad de Llano Largo está ubicada al norte del

município con una extención territorial de 2 kilómetros, colinda
con: Norte: aldea cebadilla, Sur: Aldea el Carmen Este: Terreno
Carlos Sandoval, Oeste: Aldea San Vicente, se encuentra a 10
kilómetros de la cabecera departamental.
8

II. Comunidad del Carmen Salamá Baja Verapaz

Lo que a continuación se hace referencia fue tomada de
Diagnostico comunitario, realizado por técnico de desarrollo
territorial.

La comunidad del Carmen se encuentra ubicada al norte del

municipio, con una extensión territorial de 1 kilómetro, colinda con:
Norte: Finca Santo Tomas, Sur: Aldea Cachil, Este: Terreno Carlos
Sandoval, Oeste: Aldea San Vicente, se encuentra a 9kilometros
de la cabecera departamental.

III. Comunidad de Pacalaj

Lo que a continuación se hace referencia fue tomada de
Diagnostico comunitario, realizado por técnico de desarrollo
territorial.

La comunidad de Pacalaj se encuentra ubicada al norte del

municipio, con una extensión territorial de 10 kilómetros, colinda
con: Norte: Aldea Llano Largo, Sur: Aldea San Vicente, Este:
Aldea niño perdido, Oeste: Aldea cachil, se encuentra a 10
kilómetros de la cabecera departamental.

1.1.3. Recursos naturales

En el municipio existen diferentes de bosques ya sean de clima
cálido, así como de un ambiente húmedo dentro de ellos están los
bosques de coníferas (Pinus Maximinoii, Pinus Oocarpa, Pinus
Tecunumanii, Pinus Pseudostrobus y otros), bosque de latifoliadas
(Caoba, Cedro, Santa María, Sangre, Cola de Coche, Roble-encino,
Aliso, Liquidamba, Estoraque, etc. Dentro de las otras especies que
predominan en la región están las de bosques secos espinosos
 9

(Agave, Amate de Cerro, Brasil, Caulote, Copal, Guapinol, Palo de

jiote, Piñón, Zarza, Subin, Aripin, madre cacao, conacaste).
Lastimosamente existe mucha deforestación en el municipio por lo
que se pierden diferentes especies de árboles.

a. Comunidad de Llano Largo Salamá, Baja Verapaz.

En la comunidad de Llano largo las especies de árboles que se
adaptan a su clima son: Pino oocarpa (pinus oocarpa), cipres
(cupressus), aripin (caesalpinea velutina), madre cacao (gliricidia
sepium) , y especies frutales como, durazno melocotón (prunus
pérsica), mandarina (citrus reticulata), naranja (citrus sinensis),
aguacate hazz (perseaa anericana hass).

b. Comunidad del Carmen Salamá, Baja Verapaz

En la comunidad del Carmen las especies de árboles que se
adaptan a su clima son: Pino oocarpa (pinus oocarpa), cipres
(cupressus), aripin (caesalpinea velutina), madre cacao (gliricidia
sepium) , y especies frutales como, durazno melocotón (prunus
pérsica), mandarina (citrus reticulata), naranja (citrus sinensis),
limón (citrus limón), aguacate criollo (persea americana var.
Dryifolia) .

c. Comunidad de Pacalaj Salamá, Baja Verapaz

En la comunidad de Pacalaj las especies de árboles que se
adaptan a su clima son: Pino oocarpa (pinus oocarpa), cipres
(cupressus), aripin (caesalpinea velutina), madre cacao (gliricidia
sepium) , y especies frutales como, durazno melocotón (prunus
pérsica), mandarina (citrus reticulata), naranja (citrus sinensis),
aguacate hazz (perseaa anericana hass).
10

1.1.4. Social
Este inciso se nos especifica la ocupación de los habitantes y de
qué forma cubren las necesidades básicas de supcistencia de cada
una de sus familias.

a. Ocupación de los habitantes

Muchos de los habitantes del área urbana son
profesionales con carreras del nivel medio y universitario,
empleados en diversas

Instituciones del estado y empresas comerciales del

municipio. Otra de las ocupaciones que realizan los habitantes
de Salamá, en su mayor parte se ubica en la rama de
actividad agrícola, pecuaria, comercial y artesanal los cuales
conforman la economía del municipio.

Los tipos de ocupaciones que mayormente se dan en el

municipio son: Agricultores, Ganaderos, Albañiles, Maestros,
Jornaleros, Empleados bancarios, Empleados de iniciativa
privada, Talleres (mecánica, carpintería, herrería, electricidad
otros).

I. Comunidad de Llano Largo Salamá, Baja Verapaz.

La comunidad de llano largo se dedica principalmente al
cultivo de maíz, frijol, y a la producción pecuaria o crianza de
animales como: Vacunos, porcinos, aves, ovinos, caprinos y
de carga. La comunidad cuenta con áreas aptas para la
crianza de ganado y producción de pastos, áreas con cultivos
que exigen poca invención para una gran superficie, Sistema
de cultivo que utilizan en la comunidad de llano largo consiste
en hacer dar a un terreno un rendimiento muy grande asi
 11

lograr un redimiento en mejores proporciones que beneficien a

cada uno habitantes .

II. Comunidad del Carmen Salamá, Baja Verapaz

Los habitantes de la comunidad del Carmen se dedican al
cultivo de maíz, frijol, y a la producción pecuaria o crianza de
animales como: Vacunos, porcinos, aves, ovinos, caprinos y
de carga. La comunidad cuenta espacios aptos para la crianza
de ganado y producción de pastos, además con cultivos que
exigen poca inversión para una gran superficie.

III. Comunidad de Pacalaj Salamá, Baja Verapaz

Los habitantes de la comunidad de Pacalaj se dedican
principalmente a cultivo de maíz, frijol, y a la producción
pecuaria o crianza de animales como: Vacunos, porcinos,
aves, ovinos, caprinos y de carga. La comunidad cuenta áreas
aptas para la crianza de ganado y producción de pastos,
ademas con cultivos que exigen poca inversión para una gran
superficie.

b. Producción, distribución de productos

En Salamá existe variedad de producción como la
agricultura, ganadería, artesanías, dentro de la agricultura
encontramos la producción de Chile (ají), Ejote (phaseolus
vulgaris), tomate (lycopersicon, Frijol (phaseolus vulgaris),
Maíz (zea mays). Dentro de la ganadería encontramos la
reproducción de ganado vacuno, bovino y porcino. Y dentro
de las artesanías estas la elaboración de tejas, floreros de
barro, como canastos provenientes de aldea Chilascó. Estos
productos son distribuidos en la localidad y son exportados
hacia la ciudad capital y departamentos vecinos.
12

c. Instituciones educacionales

i. Comunidad de Llano Largo Salamá, Baja Verapaz.

Cuenta con escuela de educación primaria, Escuela
oficial rural mixta aldea Llano largo Salamá, Baja Verapaz.

ii. Comunidad del Carmen Salamá, Baja Verapaz

Cuenta con escuela de educación primaria, Escuela
oficial rural mixta aldea el Carmen Salamá, Baja Verapaz.

iii. Comunidad de Pacalaj Salamá, Baja Verapaz

Cuenta con escuela de educación primaria, Escuela
oficial rural mixta aldea Pacalaj Salamá, Baja Verapaz.

1.1.5. Ambiental
Aquí se enfoca se hace frente a los problemas relevantes que
sufren el municipio de Salamá B.V.

a. Tala inmoderada de árboles

Uno de los factores que afectan a las comunidades de la
microcuenca de Baja Verapaz es la falta de conocimiento
del beneficio de los árboles, que lleva a sus habitantes a
cortar árboles tanto para consumo familiar, como para venta
de madera lo cual perjudica al proceso que lleva el agua,
creando así escases del vital recurso hídrico.
 13

b. Escases de agua
Este año en Salamá Baja Verapaz se observa el
fenómeno del niño que se caracteriza por sequias
prolongadas y pérdida de cosechas gracias al aumento de
las temperaturas, ya se sufre de escases del recurso hídrico
lo cual afecta a muchas familias, principalmente del Barrio
San José, Hacienda la Virgen, Barrio Alcantarilla, Barrio
Agua Caliente, Barrio Centro, los cuales necesitan el apoyo
de la municipalidades con apoyo de pipas y pozos reciben
agua una vez por semana, estos barrios practican muchas
técnicas para el mejor aprovechamiento del recurso hídrico,
como reutilización del agua, realizando el agua del lavado
de ropa para el uso del baño entre otros métodos.

c. Basureros clandestinos
En Salamá y en las comunidades de la misma se
observa mucho que los habitantes utilicen ciertos lugares
como basureros provocando olores fétidos y también
contaminación visual, debido a la escaza conciencia
ambiental que la población posee, últimamente se
observado la iniciativa de jóvenes que recogen y llevan la
basura a un mejor lugar dando un gran mensaje a la
población.

1.2. Descripción del sector institución

En este sector encontramos la ubicación y vías de acceso,
localización administrativa y los problemas ambientales a los que se
enfrentan, esto con el propósito de conocer cuáles son los principales
14

problemas a los que se enfrenta la institución de Salamá B.V. en sus

distintos ámbitos. Con el propósito de conocer los distintos ámbitos de
influencia.

A lo que a continuación se hace referencia fue tomado de informe

de diagnóstico realizado en la municipalidad de Salamá, B.V.
realizado por Otto René Crúz Ac. En el año 2015.

1.2.1. Localización geográfica

a. Ubicación y vías de acceso

El edifico municipalidad se encuentra ubicado en el centro de

la ciudad de Salamá al sur del parque central Miguel Ángel
Asturias en la 5ta. Calle 7-61 zona 1 Barrio el Centro.

Para llegar a la municipalidad de Salamá ingresando de la

ciudad de Guatemala se conduce por la ruta CA-14 dicha
carretera atraviesa el centro de la ciudad esta pasa a un costado
de la municipalidad; las calles cuentan con señalización para llegar
al parque central ya que a un costado se encuentra la institución.
Las calles y avenidas se encuentran en buen estado por lo que no
se tiene problemas en llegar a este lugar. Otra vía San Juan
Sacatepéquez, pasando por los municipios de Granados, El Chol y
Rabinal, son aproximadamente 165 kilómetros, la mayor parte del
camino es terracería, ya que el asfalto inicia a partir de la
cabecera municipal de Rabinal, 27 kilómetros de longitud. La
tercera vía es pasando por la aldea la Canoa, con tramo carretera
de terracería y asfalto a una distancia aproximada de 100
kilómetros.
 15

1.2.2. Localización administrativa

En los siguientes incisos se detalla el tipo de institución, historia
y el ámbito ambiental.

Se hace referencia fue tomado de informe de diagnóstico

realizado en la municipalidad de Salamá, B.V. Otto René Crúz Ac.
En el año 2015.

a. Tipo de institución
La administración municipalidad es una institución
autónoma, ya que maneja sus propios fondos que percibe
por servicios municipales y los otorgados por el gobierno
central para la ejecución de obras de infraestructura y
bienestar social dentro del municipio de Salamá.

1.2.3. Historia de la institución

Se especifica el origen y los sucesos y épocas especiales.

A continuación se hace referencia fue al informe de diagnóstico

realizado en la municipalidad de Salamá, B.V. Otto René Crúz Ac.
En el año 2015.

a. Origen
En el año de 1994 a las municipalidades se les conocía
con el nombre de ayuntamientos y eran dirigidos por
intendentes al que hoy en día se le conoce como
alcalde municipal. Luego en 1945 a los ayuntamientos se les
denomino alcaldías que era dirigidos por el alcalde municipal
y estaban constituido, como lo establece actualmente el
código municipal por concejales y síndicos.
16

Anteriormente el edificio Municipal de Salamá, Baja

Verapaz, era de tipo Neo colonial, sus instalaciones
abarcaban en lo que hoy es Telgua y Gobernación
Departamental hasta las propias instalaciones que
actualmente ocupa el edificio municipal. En los años de
1991- 1976 y 1976-200 fue reelecto un alcalde.

b. Sucesos o épocas especiales

Algunos cambios que ha tenido la Municipalidad en la
estructura organizativa institucional ha sido la creación de la
Unidad de Gestión Ambiental el once de octubre de dos mil
once siendo la primera.

Municipalidad en implementarla a nivel departamental,

las Direcciones de Desarrollo Social, de Policía Municipal
de Transito y de Recursos Humanos.

1.2.4. Ambiental
En los siguientes incisos se detallan los problemas
ambientales que afectan al municipio.

a. Tala inmoderada de árboles

En los últimos años la perdida de grandes hectáreas de
bosque es muy común gracias a las grandes industrias
madereras que talan grandes cantidades de árboles sin
volver a reforestar los terrenos.
 17

b. Escases de agua
Este año en Salamá Baja Verapaz se observa el
fenómeno del niño que se caracteriza por sequias y pérdida
de cosechas debido al aumento de las temperaturas que se
dan en el lugar, por lo tanto en Salamá ya se sufre de
escases del recurso hídrico lo que afecta a muchas familias,
principalmente, Barrio San José, Hacienda la Virgen, Barrio
Alcantarilla, Barrio Agua Caliente, Barrio Centro, las cuales a
través de la municipalidad de Salamá a través de la
distribución del recurso con ayuda de pipas y la perforación
de pozos reciben agua una vez por semana, estos barrios
practican muchas técnicas para el mejor aprovechamiento
del recurso hídrico, como reutilización del agua.

c. Basureros clandestinos
En Salamá y en las comunidades aledañas del casco
urbano se observa que los habitantes utilicen ciertos
lugares como basureros provocando olores fétidos y
también contaminación visual, gracias a la escaza
conciencia ambiental que la población posee, últimamente
se ha observado la iniciativa de jóvenes que realizan labores
de limpieza recogiendo y llevando la basura a un mejor lugar
dando un gran mensaje a la población.

1.3. Descripción del sector finanzas

En este sector se encuentra las fuentes de financiamiento, las
donaciones y el control de finanzas, esto para conocer las deficiencias
financieras que presenta la institución, mejorando el buen uso de sus
finanzas.
18

1.3.3. Presupuesto de la nación

La información sobre el presupuesto de ingresos y egresos
asignado para cada ejercicio fiscal permiten cubrir los programas
propuestos por los entes financieros de la municipalidad al mismo
tiempo cuya elaboración y ejecución se encuentren a cargo y
todas las modificaciones que se realicen al mismo, incluyendo
transferencias internas y externas.

La municipalidad recibe un presupuesto del estado de Q. 1,

800,000.00 para el funcionamiento de la misma que se distribuye de
la siguiente manera: 10% aporte constitucional, 10% para
funcionamiento y un 90% para inversión. IVA PAZ, 25% para
funcionamiento y 75% para inversión. Circulación de Vehículos,
2.5% para funcionamiento y 97.5% para inversión cada uno de los
programas. Petróleo y sus derivados 100% para inversión.

1.3.1. Donaciones
El Ministerio de Trabajo proporciona, por medio de donación
equipo de computadoras para el servicio de la Municipalidad de
Salamá.

1.3.2. Control de finanzas

En los siguientes incisos se detalla la auditoria interna y externa,
manejo de libros contables.

a. Auditoria interna y externa

Cuenta con la disponibilidad de fondos para la
implementación ejecución de obras y proyectos que
beneficien a la población salamateca. Se manejan fondos
para los servicios dentro de las instalaciones como gasto de
combustible y equipo de oficina.
 19

b. Manejo de libros contables

Los libros que se llevan dentro de la institución son:
Libro mayor, auxiliar de cuentas, libro de bancos y libro de
inventario, el personal encargado en el control de los
diferentes libros es el coordinador del área de contabilidad.

1.4. Descripción del sector recursos humanos

En este sector encontramos los tipos de empleados, en el mismo
se nos detalla las funciones que tiene cada uno y así tener
conocimientos del papel en su área laboral.

1.4.1. Personal operativo

En los siguientes incisos se nos detalla las funciones del
personal operativo de la UGAM.

a. Director de desarrollo territorial

Atender a la ciudadanía con asuntos de competencia,
controlar y mantener las normativas de los procesos
técnicos y administrativos aplicables a la realización de los
trabajos contenidos a las cuatro unidades bajo su
supervisión.

Formular y proponer las políticas y los anteproyectos del

programa.

Elaborar y presentar los informes que le requieren el

consejo, alcaldía, gerente y juez sobre asuntos de su
competencia.

Supervisar las operaciones de apoyo de la dirección,

asegurar que exista un buen flujo.
20

Cumplir y ejecutar decisiones del consejo municipal.

b. Coordinadora de la unidad de gestión ambiental
Planificar y ejecutar las líneas de acción de la unidad de
gestión ambiental municipal para adaptación y mitigación del
cambio climático, en orden al cumplimiento de las funciones
atribuidas a la misma.

Proponer el plan operativo anual y el presupuesto

correspondiente, así como la contratación del personal
técnico necesario, asignado el trabajo entre el personal de la
unidad.

Coordinar el trabajo de la unidad, así como monitorear

dar seguimiento a las políticas, planes, programas,
proyectos y acciones ambientales dentro del municipio.

c. Técnico ambiental
Es el encargado de verificar el debido funcionamiento
ambiental del municipio, por ejemplo: es el encargado de
verificar que el sonido de las bocinas de los negocios no sea
muy alto, para no provocar contaminación auditiva, como
también realizar proyectos ambientas como la colocación de
biobarda en ríos estratégicos para reducción de la basura en
los mismos.

En las comunidades se realizan las actividades

siguientes:

 Instrumentos Ambientales
 Educación Ambiental
 Manejo de desechos solidos
 Implementación de la campaña "Mas Vida, Menos Bolsas"
 21

 Vigilancia de caudales.
Reunir las estadísticas municipales generadas por
instituciones gubernamentales y no gubernamentales sobre
los recursos naturales y medio ambiente para su
conocimiento, análisis, toma de decisiones y formulación de
proyectos cuando lo amerite.

Contratación de personal técnico para desarrollo de

actividades de este eje programático.

d. Técnico forestal
Es el encargado de coordinar un mantenimiento
sostenible a los bosques, así mismo de preparar a la
población para futuros problemas que se presenten, como
por ejemplo la quema que bosques a causa de las rosas,
otra función que tiene es la de autorizar la tala de árboles
para consumo familiar.

Actividades que realiza en las comunidades:

 Implementar acciones de restauración forestal en el municipio
de Salamá.
 Prevención y control de incendios forestales en el municipio
de Salamá.
 Licencias de aprovechamiento para consumo familiar de
árboles en el municipio.

e. Técnico Agropecuario
Es el encargado de brindar asistencia técnica en
actividades de siembra y cosecha de frutas y verduras.

Actividades que realiza en las comunidades:

 Capacitación y asistencia técnica a Escuelas Municipales
22

Agrícolas.

 Capacitación y asistencia a hogares para el establecimiento

de huertos familiares.
 Ejecutar un plan de capacitación y asistencia a centros
educativos en áreas urbanas y rurales para el
establecimiento de huertos escolares.
 Capacitación y asistencia a centros hogares en el área
urbana para el establecimiento de huertos urbanos.
 Promover la producción de semillas de hortalizas en EMAS.
 Promover la implementación de prácticas innovadoras para
la gestión de capacitación y asistencia técnica para la
prevención de plagas y enfermedades en aves de corral con
enfoque orgánica.
 Implementar proyecto piloto de Bancos comunitarios de
reserva de granos básicos
 Promover la implementación de Comités Locales de
Investigación Agrícola.
 Asistencia técnica metodológica a EMAS organizadas con
potenciales para la venta de productos al Programa de
Alimentación Escolar.
 Asistencia técnica a EMAS para la implementación de
prácticas de conservación de suelos.

f. Técnico gestor de riesgos

Medidas de seguridad para edificios municipales y
centros educativos monitoreo de los efectos del Cambio
Climático (Monitoreo de lluvias, canícula, otros). Con la
ayudad de CONRED que es la institución encargada de
monitoreo y prevención de desastres.
 23

1.4.2. Personal administrativo

Dentro de la unidad de Gestión ambiental se encuentra la
laborando un director de desarrollo territorial que es el encargado
de que todas las actividades comunitarias como ordenamiento
territorial, catastro y de los proyectos medio ambientales y una
coordinadora de la unidad que es la encargada de realizar los
planes de cada uno de los técnicos distribuir funciones y llevar una
supervisión de los proyectos para que los mismos tengan el éxito
esperado.

1.4.3. Usuarios
La municipalidad atiende aproximadamente de 55,238
habitantes que corresponde a un 25% que vive en el área urbana y
75% en el área rural. Por la naturaleza de la institución se prestan
varios servicios es por ello que la demanda y afluencia de personas
es alta. La UGAM presta su servicio a la comunidad de distintas
maneras como:

a. Huertos y EMAS familiares

En las cuales la UGAM selecciona un grupo de familias
a las cuales se les hace entrega de distintos tipos de
semillas para que las mimas tengan un pequeño huerto en
casa que cubra las necesidades básicas de la misma, Así
mismo se les brinda asistencia técnica con insecticidas
orgánicos para enfermedades que puedan afectar a las
plantas.

b. Conservación de los suelos

Capacitar a los pobladores para evitar quemas para no
24

tener degradación del recurso suelo.

 25

c. Piscicultura
La creación de charcas o estanques en los cuales las
familias puedan darle un aprovechamiento a los peces y
tengan fuentes de ingresos.

d. Parcelas demostrativas
Investigación de crecimiento productivo.

e. Sistema Agroforestal
Asesoría y proporción de árboles adecuados para cada
comunidad.

f. Participación en la brigada de bomberos de incendios

forestales
Es un grupo de empleados municipales encargados de
acudir a los llamados de incendios forestales principalmente
en épocas de verano.

g. Educación Ambiental
Implementación de charlas a alumnos de distintos
centros educativos con el fin de hacer llegar un mensaje
positivo y que los niños y jóvenes los trasmitan en sus
hogares.

h. Manejo de desechos sólidos

Un mejor uso a los desechos que ya no se utilizan, por
ejemplo: la creación de una Biobarda con botellas
plásticas para la detención de desechos que llegan a los
ríos.

Al consejo municipal le corresponde en primer lugar,

gobernar dirigir un órgano colegiado superior de
26

deliberación y decisión en asuntos municipales cuyas

competencias aparecen en el artículo 35 del código
municipal.

i. Implementación de la campaña "Mas Vida, Menos

Bolsas"
Dar a conocer a la población el daño que causan las
bolsas plásticas, dándoles nuevas alternativas para que
lleven sus compras a casa.

j. Jornada de reforestación
Con la campaña un millón de árboles se hacen
reforestaciones en distintas partes del municipio, con la
ayuda centros educativos ya sea de nivel primario o básico.

k. Jornadas de limpieza
Se llevan a cabo distintas jornadas de limpieza en todo
el municipio para minimizar los basureros clandestinos y
embellecer las comunidades.

l. Incentivos forestales
Con los programas de PINPEP (programa de incentivos
para pequeños poseedores de tierras de vocación forestal o
agroforestal) y PINFOR (Programa de incentivos forestales).

1.5. Descripción del sector curriculum

En este sector se nos presenta, el plan de estudios de la
municipalidad, cuales son los métodos y técnicas de enseñanza, tipo
de evaluación entre otros, esto para conocer cómo se proyecta la
institución en los centros educativos que atiende, principalmente los
que estén más involucrados, datos que los recolecta la estudiante.
 27

1.5.1. Plan de estudios servicios

En los siguientes incisos se especifica, el nivel que atiende la
UGAM, programas especiales, actividades cocurriculares y tipo de
acciones que realiza en el municipio.

a. Nivel que atiende

La Unidad de Gestión Ambiental atiende todos los
niveles educativos, planificando charlas de contenido
ambiental para concientizar a la población estudiantil del
municipio de Salamá.

Se enfoca en abarcar toda la población estudiantil del

municipio tanto de nivel pre-primario, primario, básico,
diversificado y universitario.

b. Programas especiales
Se realizan diferentes actividades entre ellas las
jornadas de limpieza que se realizan tres al año se trabajan
con el apoyo de instituciones como COCODES, caminos
rurales, CONRED, MARN, establecimientos educativos,
escuela de PNC, Brigada de artillería. También se realiza
reforestación de áreas protegidas en diferentes puntos entre
ellos el cerro de la Cruz y los cerritos con ayuda de los
establecimientos educativos, grupos de mujeres, la escuela
de la Policía Nacional Civil y brigada de artillería.

c. Actividades cocurriculares
28

Las actividades que se manejan es el ornato en todo el

municipio, manejo de desechos sólidos, así como la
implementación de jardines en diferentes lugares del
municipio.
d. Tipo de acciones que realiza
La implementación de 70 Escuelas Municipales
Agrícolas EMS en diferentes comunidades de Salamá,
reforestación de 130 hectáreas, capacitaciones y charlas
con el tema de Gestión de Riesgo, como la conformación de
COLREDES Comisiones Locales de Reducción de
Desastres, Primeros auxilios, gestión de riesgo, Evaluación
y diagnóstico de necesidades EDAN.

Monitoreo y asistencia técnica que se realiza a las

EMAS en un periodo de cada quince días, Charlas a las
comunidades y escuelas urbanas y rurales de Salamá.

Dentro del plan de la Unidad de Gestión Ambiental esta

la Educación por medio de charlas en centros Educativos,
así como a la población en general de las diferentes
comunidades del municipio. Dentro del plan es poca la
participación que se le da a los docentes en capacitaciones
para trabajar metodos y técnicas para que implementen
dentro de su establecimiento en temas ambientales.

1.5.2. Horario institucional

Se implementaron las actividades y los horarios en el que se
realizará el servicio a la comunidad según plan operativo anual. En
que los técnicos designan 4 días de la semana, 4 horas por día,
para realizar trabajo de campo que implementan sus proyectos,
capacitaciones y actividades en beneficio de la comunidad.
 29

1.5.3. Métodos, técnicas y procedimientos

En los siguientes incisos se presenta los métodos, técnicas y
procedimientos utilizadas por los docentes.

a. Metodología utilizada por los docentes

La metodología utilizada es por medio de capacitaciones
magistrales, talleres vivenciales y la asistencia técnica que
se da a las personas en el campo.

b. Criterios para agrupar a los alumnos

La convocatoria para actividades de la Unidad de
Gestión Ambiental se hace por medio de oficios, invitaciones
radiales circulares.

c. Tipos de técnicas utilizadas

Este se hace por medio del aprendizaje significado,
donde se aprende haciendo, se trabaja con una técnica
andrología.

d.Planeamiento
Se hace de una forma semanal y mensual en base al
Plan Operativo Anual que se tiene en la unidad.

e. Capacitación
Se cuenta con una formación profesional en periodos
bimensuales donde se trabaja por medio de charlas, talleres
y capacitaciones para el fortalecimiento en el funcionamiento
de UGAM, con temas de cambio climático, manejo de
residuos sólidos, reciclaje y otros.
30

1.5.4. Evaluación
Se realiza por medio de una evaluación de desempeño al
personal y técnicos, monitoreo y evaluaciones de campo estas se
realizan en un periodo trimestral.

a. De los aprendizajes
Después de las presentaciones a los estudiantes no se
utiliza ningún tipo de evaluación a veces preguntas directas.
Cuando se trabaja en las comunidades se evalúa por
medio de informes y monitoreo, luego se presentan los
resultados para evaluar el trabajo que se hace en las
diferentes comunidades.

b. De las actividades docentes

Las actividades de los coordinadores de cada unidad se
hacen por medio de evaluaciones de desempeño. Los
encargados de dicha evaluación son la Dirección de
Recursos humanos y la Gerencia Municipal.

c. De las actividades de proyección

Estas actividades que van dirigidas a la comunidad son
evaluadas por los directores, coordinadores de unidad y los
gerentes, la realizan por medio de análisis de resultados y
monitoreo.

1.5.5. Diseño curricular y ambiental

En los siguientes incisos se detalla las principales necesidades
curriculares pedagógicas, programa de educación ambiental,
actividades de educación ambiental y proyectos de educación
ambiental.
 31

a. Principales necesidades curriculares pedagógicas

Existe la necesidad de capacitar a personas de distintas
edades para que exista una reflexión sobre, la problemática
que se observa en la actualidad, como la escases de agua,
la deforestación, las quemas de bosques y otras actividades
que perjudican a la comunidad.
b. Programa de educación ambiental
Se trabaja con un programa de educación ambiental y
se implementa según el plan operativo anual, con
alumnos de pre-primaria, primaria, básico, diversificado y
universitario. Dando a conocer las iniciativas que la UGAM
ha implementado, Como más vida menos plástico, Huertos
escolares y familiares, jornadas de reforestación un millón
de árboles.

c. Actividades de educación ambiental

Se realizan charlas, caminatas, murales, en
conmemoración a días festivos que tengan relación con
medio ambiente como lo son: el día del agua, el día de la
tierra, el día del árbol, entre otros. En los cuales se les
preparan distintas actividades en donde se les haga
reconocimiento de la importancia de estos días y los
fundamental que es mantener un medio ambiente
sostenible.

d. Proyecto de educación ambiental

Se trata de sensibilizar a la población tanto a
estudiantes, empresarios, comerciantes de no utilizar más el
plástico, con la campaña más vida menos plástico, es un
proyecto a largo plazo ya que se planea implementar
distintas iniciativas para la población y se pueda reducir el
32

uso de este desecho.

1.6. Descripción del sector administrativo

En este sector nos da a conocer el tipo de planes, coordinación,
control, esto para identificar del tipo de organización interna que tiene
la institución.

1.6.1. Planeamiento
En los siguientes incisos se detalla los tipos de planes y la forma
de implementarlos.

a. Tipo de planes
La municipalidad de Salamá trabaja en base a planes de
corto, mediano y largo plazo estos se basan en el plan
Nacional Katun, también se establecen por el plan de
desarrollo municipal de donde se realiza el Plan Operativo
Anual para las actividades municipales. Dentro de cada
unidad se elabora un POA para trabajos más específicos de
cada unidad de donde se desarrollan los planes mensuales
y semanales. Cada unidad cuenta con manuales de
funciones y operaciones.

b. Forma de implementar los planes

Los planes se implementan por medios de las
 33

actividades asignadas al personal del cual es responsable,

para monitorear el trabajo de cada uno se solicitan informes
semanales, mensuales, trimestrales los que deben de ir
identificados con los aspectos del POA.

1.7. Descripción del sector Relaciones

En este sector nos especifica con cuales instituciones se
relaciona para realizar sus actividades, actividades que realiza con las
mismas.

1.7.1. Tipos de actividades que realiza

En los siguientes incisos nos dan a conocer las actividades
sociales, actividades culturales, actividades académicas y
actividades ambientales.

a. Actividades sociales
La municipalidad constantemente organiza diferentes
actividades en las diferentes comunidades y barrios del
municipio. Dentro de las actividades están la Feria Patronal

de la cabecera departamental, así como la de las

comunidades, mañanas y tardes infantiles con diferentes
juegos, día de la madre con rifas y concurso, día del
maestro.

b. Actividades culturales
Dentro de las actividades culturales la municipalidad
ejecuta capacitaciones donde enseñan diferentes
ocupaciones a señores, señoras y jóvenes. Talleres
34

relacionados al medio ambiente, gestión ambiental, así

como servicios públicos.

c. Actividades académicas
Dentro de las actividades académicas que se desarrollan
por parte de la municipalidad están las charlas y
capacitaciones en diferentes temas, los cursos de
computación, entro otros. También se ejecutan proyectos de
forma tripartita para el mejoramiento y construcción de
infraestructura de centros educativos.

Así como el pago de maestros de diferentes escuelas, la

implementación de escuelas telesecundarias.

d. Actividades ambientales
Dentro de estas actividades se encuentran las charlas y
capacitaciones en el ámbito ambiental. La implementación
de escuelas municipales agrícolas con el programa de
huertos, con la asistencia técnica y monitoreo de las
siembras. La erradicación de los basureros clandestinos en
diferentes puntos de la ciudad e implementación de parques
ecológicos con siembra de árboles, así como jornadas de
limpieza en el municipio de Salamá.

1.7.2. Institución con la comunidad

En los siguientes incisos se nos detalla, la proyección y
extensión de la Unidad de Gestión Ambiental.

a. Proyección y extensión
La municipalidad esta proyecta a nivel del municipio de
Salamá, es la encargada de velar por la comunidad según el
Art. 68 del código Municipal. Esta tiene en cuenta los
 35

trabajos de servicios públicos, carreteras y otras. Dentro de

las actividades estas deben estar orientadas a la atención
de la mujer, niñez y adolescencia, juventud y a la ciudadanía
en general.

La participación en la gestión ambiental constituye un

conjunto de acciones para provocar la motivación de las
personas por defender el equilibrio natural. Sólo así se crea
la demanda de los servicios públicos y del sector privado en
defensa del ambiente.
La UGAM debe de apoyar a los procesos de
comunicación de doble vía con los alcaldes auxiliares, con
las autoridades indígenas y organizaciones tradicionales,
para hacer concreta la participación ciudadana dentro del
territorio, en el marco de los Consejos Municipales de
Desarrollo.

1.8. Descripción del sector filosófico, político, legal

En este sector nos da conocer la filosofía de la institución,
aspectos legales para tener un mayor conocimiento de la visión y
misión de la institución.

1.8.1. Filosofía de la institución

En los siguientes incisos se detalla, la visión y misión de la
institución.

a. Visión
Promover el desarrollo sostenible, la gestión integrada
de los bienes naturales y servicios ambientales, la reducción
del riesgo, especialmente la adaptación y mitigación al
36

cambio climático para apoyar el combate a la pobreza, la

exclusión social y la integridad alimentaria.

b. Misión
Ser una instancia municipal que fortalezca los aspectos
social, económico, ambiental y político antelas amenazas de
los sismos, erupciones volcánicas, variabilidad y cambio
climático.

1.8.2. Aspectos legales

a. Marco legal que abarca la institución

La personería jurídica dentro de la municipalidad es el alcalde
municipal. Dentro del marco legal que constituye la institución de
carácter general está la Constitución Política de la República de
Guatemala, Ley Electoral y de Partidos Políticos y su Reglamento,
Código Municipal, Reglamento interno de trabajo de la
municipalidad.

1.9. Descripción de problemas priorizados

Según el diagnóstico interinstitucional realizado en la
municipalidad de Salamá Baja Verapaz se identificaron los siguientes
problemas que se realizaron el mes de marzo y se culminó en abril
con apoyo de los miembros de la unidad de práctica.

Tala inmoderada de árboles en las comunidades, que

conforman la microcuenca de Salamá B.V.

Quema de los bosques, dejando como secuela una pérdida de

hábitat boscoso.
 37

Contaminación a los alrededores de la microcuenca, tanto de

desechos sólidos como orgánicos.

Contaminación a los alrededores del mercado

municipal. Escases de ejecución de proyectos de

educación ambiental.

No cuenta con el suficiente material pedagógico para el

desarrollo de charlas y talleres en temas ambientales.
1.9.2. Programa de docencia
Creación de técnicas de seguimiento de proyectos medio
ambientales en la comunidad del Carmen Salamá, Baja Verapaz.

1.9.3. Programa de servicio

Siembra de árboles frutales en las comunidades que
conforman la microcuenca de Salamá, Baja Verapaz.

1.9.4. Programa de investigación

Cuantificación y caracterización de residuos sólidos del
mercado central del municipio de Salamá del departamento de Baja
Verapaz.
38

CAPITULO 2
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
SERVICIO
En el presente capitulo se detallan los elementos fundamentales abordados
en el informe del programa de servicio: objetivos, fundamentación teórica, entre
otros se describen procesos y actividades realizadas.

2.5. Objetivos del programa

Para la realización del proyecto ejecutado en el programa de

servicio, se basó de un objetivo general y dos específicos, que
dirigieron cada una de las actividades planificadas y ejecutadas.

2.5.1. General
Recuperar áreas boscosas en zonas de recarga hídrica, en
comunidades que conforman la microcuenca de Salamá, Baja
Verapaz.

2.5.2. Específicos

a. Primer objetivo
Aplicar técnicas adecuadas con plantas que permitan
mejorar los niveles de producción y la conservación de los
recursos naturales, con comunidades que conforman la
microcuenca de cachil, aplicando las técnicas de tresbolillo.

b.Segundo objetivo
Implementar proyecto de siembra de árboles frutales, para
mejoramiento del recurso suelo en zonas de recarga hídrica y la
ayuda de los comunitarios que conforman la microcuenca de
 39

cachil.

2.6. Fundamentación teórica

2.6.1.La reforestación
Cada día se presenta un mundo lleno de competitividad, en
donde la conservación de recursos naturales se vuelve un reto ya
que nuestras sociedades se preocupan más por crear industrias
que contaminan el medio ambiente y no se preocupan por
conservar los recursos que le traen beneficios, por lo tanto los
recursos con que cuentan las familias son cada vez más reducidos,
es importante darle solución a la problemática y planificar
alternativas que apoyen a las personas en general para mejorar su
economía, alimentación y conservación de los bosques, con la
generación de áreas verdes que ayuden a la conservación del
suelo y de mayor producción de oxígeno.

“Para abastecer el oxígeno de una sola persona, se

necesitan 22 árboles, a medida que se talan los bosques y
las selvas disminuimos nuestras posibilidades de vivir,
plantemos árboles, plantemos vida”. 1

Con el deterioro forestal que se presenta en los bosques se

pierden cada año grandes hectáreas forestales, que afecta
principalmente a zonas de recarga hídrica.

La reforestación es una acción necesaria para la supervivencia del

ser humano y todo ser vivo del planeta, aunque a causa de la
actividad humana la tala de bosques inmoderada, para la
obtención de materia prima en la realización de las diversas

1
La reforestación. Lineaverdeceutatrace.com. (22/10/2019).
40

actividades.

Los bosques representan diferentes funciones en el planeta como

proteger el agua, servir de hábitat para diferentes especies o
moderar los efectos del calentamiento global.

Para conservación de los suelos como estudiante se dejó un

aporte de concientización de la importancia de siembra de árboles
frutales, haciendo una siembra de 5020 árboles en total en las
comunidades que conforman la microcuenca, con el fin de
regenerar los suelos en las ares de captación de agua.

2.6.2. Árboles frutales

Guatemala es un país en donde la agricultura es la fuente de
principal ingreso para las familias, en distintos departamentos del
país comercializan con diversos árboles frutales según sea el
clima y la producción de frutas que se adaptan al lugar.

“Las especies frutales del reino vegetal, son aquellas

que producen fruta, un fruto botánico, que reúne
ciertas características atractivas y placenteras al
paladar”. 2

Los árboles frutales nos darán cosechas por muchos años, por
este motivo es muy importante elegir bien la especie que se quiere
cultivar y darle una adecuada ubicación, ya que la siembra de
árboles frutales nos permite producir, transformar, comercializar y
consumir por eso su producción representa un desarrollo
sostenible para las familias.

2
Gil Salaya Gonzalo. Fruticultura, el potencial productivo, crecimiento vegetativo y diseño de
huertos y viñedos. (Ediciones Universidad Católica de Chile).
 41

3
Los árboles frutales representan no solo una idea de
recuperación de suelos si no también un buen ingreso económico
para las familias que conforman la microcuenca por lo tanto se
realizó una siembra de 5020 árboles en total en las comunidades
que conforman la microcuenca, con el fin de regenerar los suelos
en las ares de captación de agua.

2.5.1. Cítricos
El género citrus son un conjunto de especies que desempeñan
un papel destacado en la alimentación de muchas personas en el
mundo entero. Las especies que engloba este grupo
proporcionan notables cantidades de vitamina C y minerales.

“Los cítricos son un conjunto de frutas que tienen un

sabor que puede ser ácido o agridulce, pero que
siempre son muy jugosas y aromáticas”. 3

Los cítricos son uno de los principales sembradillos en el mundo,

liderando la producción mundial de frutos primarios.

Los beneficios económicos que los mismos representan, efectos

sociales, y además propiedades alimentarias, hace de los cítricos
uno de los cultivos más estudiados. Las especies que destacan son:
la naranja (tritrus sinensis), el limón (citrus latifelia) y la mandarina
(prunus pérsica) de las cuales se les dará una breve explicación a
continuación.
4

3
Cítricos. Agrobioticos.com. 22/10/2019.

4
42

El implementar la siembra de árboles frutales en especial los

cítricos que son sembradillos que contienen vitaminas y presentan
beneficios económicos por su demanda en el mercado, es un
proyecto que como estudiante me lleno de mucha satisfacción por
que no solo se tiene una meta si no varias como proteger los suelos
y darles a las comunidades el beneficio de las frutas entre otras.
a. Limón persa (citrus x latifelia)
Este tipo de fruto es de mucha demanda gracias a su
tamaño y que carece de semillas, aunque se limita en
cuanto a su distribución, ya que el mismo es sensible a las
temperaturas frías, por lo tanto, se tiene una mayor
distribución en lugares cálidos.

Se producen generalmente en regiones tropicales y son

árboles que se caracterizan por tener una forma ovalada y
de una pequeña altura no máximo de 4 metros, esto hace
que la recolección de sus frutos sea muy fácil.

“El limón, del que hay buen número de variedades, es el

más ácido de los frutos cítricos”. 4

El limón tiene muchos beneficios, propiedades

terapéuticas, higiénicas y alimentarias es una de las frutas
que contiene más vitaminas especialmente B, C, A,K y P,
estimula de una forma especial las funciones del hígado, es
diurético, estringente, es un tónico para que el organismo
estas son algunos de los beneficios que nuestro cuerpo
recibe al consumir este rico cítrico.

44
Luis lesur. Manual de fruticultura. ( Mexico C.A. editorial trillas).70.
 43

5
Como aporte a las comunidades que conforman la
microcuenca se realizó la siembra de 790 plantas de limón
persa en las comunidades del Carmen, Llano Largo y
Pacalaj.

b. Mandarina (Prunus pérsica)

Es un fruto de las diferentes especies de cítricos,
llamadas comúnmente mandarinas, con características
parecidas a las de las naranjas, pertenecientes a los frutos
llamados hesperidios, su pulpa está formada por un
considerable número de gajos llenos de jugo el cual es rico
en vitamina C y aceites esenciales.

“La mandarina, junto con sus variedades, singularizan

de los demás cítricos por ser altamente aromáticos y
tener una cascara floja”5

Esta fruta es considerada como una golosina natural

gracias a su fácil consumo, con facilidad para consumirla ya
que su piel es blandita, con una gran proporción de
azucares.

Su origen es tropical, y es importante para el consumo

de los habitantes ya que contiene mucha agua, tiene muy
pocas calorías, contiene mucha fibra, el consumo de esta
fruta beneficia al tránsito intestinal.

Como aporte a las comunidades que conforman la

microcuenca se realizó la siembra de 785 plantas de
mandarina en las comunidades del Carmen, Llano Largo y
Pacalaj.

55
Luis Lesur. Manual de fruticultura. ( Mexico C.A. editorial trillas).70
44

c. Naranja washinton (navel)

Es una fruta cítrica, muy carnosa de una cascara dura,
pertenece al género de los citrus.

El naranjo dulce es el más cultivado de todos los

cítricos destaca su escaso valor energético, gracias a su
elevado contenido en agua, esta deliciosa fruta tiene un gran
contenido de vitaminas y nutrientes, contiene mucha fibra
que se encuentra en la parte blanca, entre la pulpa y la
corteza.

La naranja y su jugo son fuente de vitamina c interviene

en forma de colágeno, en los huevos, dientes, ayuda a
generar glóbulos rojos y favorece la absorción de hierro en
los alimentos.

Como aporte a las comunidades que conforman la

microcuenca se realizó la siembra de 885 plantas de
naranja washinton en las comunidades del Carmen, Llano
Largo y Pacalaj.

d. Durazno (citrus reticulata)

El origen del durazno es de china y el cultivo del mismo
se expandió a varios países, estas plantaciones son
realmente pequeñas lo que hace que la recolección de sus
frutos sea realmente fácil.

“Es un frutal de vida corta, de 10 a 15 años, pero empieza a

producir desde los 3 años”.6
 45

El durazno es una de las frutas más amadas, con varios

nutrientes que traen muchos benéficos a la salud como,
mejorar la visión, protege contra infecciones, presión
sanguínea entre otras.

Algunos de los beneficios que el durazno tiene es una

impresionante variedad de vitaminas y minerales para
hacerlo un alimento muy nutritivo, contiene vitamina C, A,
B, k, E, protege contra el cáncer de pulmón y boca, ayuda
a mantener las membranas mucosas saludables, calcio,
fosforo, magnesio.

Como aporte a las comunidades que conforman la

microcuenca se realizó la siembra de 750 plantas de
durazno en las comunidades del Carmen, Llano Largo y
Pacalaj.

e. Aguacate has (Persea Americana)

Para Guatemala el aguacate representa un rubro
importante, ya que la venta de este producto ha crecido
sosteniblemente dejando de ser una fruta una fruta exótica,
y viene a formar parte de una dieta saludable gracias a sus
múltiples beneficios.

“El aguacate, originario de América, es un árbol corpulento

que alcanza los 12 cm de altura”7

66
Luis Lesur. Manual de fruticultura. ( Mexico C.A. editorial trillas).68
46

De esta manera el aguacate se ha convertido en uno de

los frutos que se consumen más ya que también es utilizado
en la industria y en la elaboración den cosméticos como,
jabones, shampoo, y de sus múltiples procesados,
congelados y pastas.

En todas las áreas del país se produce aguacate, ya que

el mismo contiene muchas características nutritivas como,
calorías, hidratos de carbono y vitaminas A, B, C, D, E y K.

Su valor nutritivo lo hace ser compatible con el plátano,

los cítricos y la carne. Se caracteriza por ser una fuente de
alimentación sana e importante para el ser humano.

Como aporte a las comunidades que conforman la

microcuenca se realizó la siembra de 910 plantas de
aguacate hass en las comunidades del Carmen, Llano Largo
y Pacalaj.

2.5.2. Abono orgánico Bocashi

El uso de abono orgánico es una alternativa regeneradora de
suelo, ya que es buena para el desarrollo y progreso del campo,
así como la principal vía para lograr que los árboles obtengan
los nutrientes que necesitan para producir mejores cosechas.

“El termino bocashi es una palabra japonesa, que

significa materia orgánica fermentada”.8

77
Luis Lesur. Manual de fruticultura. ( Mexico C.A. editorial trillas). 63
 47

El abono orgánico bocashi, es rico en nutrientes,

necesarios para el desarrollo de los cultivos, que se
obtienen a partir de la fertilización de materiales secos
convenientemente mesclados. Su función es aprovechar los
nutrientes para colocarlos a disposición de las plantas para
estimular el crecimiento de las raíces.

“Los materiales orgánicos o enmiendas orgánicas son

productos de origen animal y lo vegetal que se
adicionan, al suelo con el fin de mejorar las
propiedades físicas del suelo, y le aportan nutrientes
para las plantas”.9

Lo más importante de utilizar abonos orgánicos es que

ayuda a la conservación del medio ambiente, a tener una
agricultura más ecológica, económica y aparte que aporta
de manera natural a las plantas los nutrientes que
necesitamos para su desarrollo.

La reforestación es una operación en el ámbito de la

silvicultura, destinada a repoblar zonas que en el pasado
restablecen cubiertas de bosque que han sido eliminadas
por diversos motivos. Por lo tanto, se debe resguardar por
leyes que protejan las áreas boscosas del planeta.

Un aporte que se brindó como apoyo a dar seguimiento

a las plantaciones de árboles frutales en las comunidades
que conforman la microcuenca es la realización de un abono
orgánico con materiales accesibles para los comunitarios,
88
Abono orgánico bocashi. Agromaster.com. 23/10/2019.
9
Abono orgánico. Fagro.edu.uy. 23/10/2019
48

capacitar y dar a conocer los beneficios del mismo y darle

uso aquellos desechos orgánicos que se producen en el
hogar.
 49

2.5.3. Base legal

Se detalla la fundamentación legal de la investigación, en base
a leyes, políticas locales, programas; con el fin tener un soporte
sólido que ayude a guiar los procesos de investigación.

a. Constitución Política de la República de Guatemala

En la constitución política de la República de Guatemala
en sus artículos 64, 97, 103 y 126 hace énfasis en la
importancia de la conservación y restauración del medio
natural, en base a estos artículos se promueven, fomentan y
ejecutan acciones a nivel nacional en beneficio del
ambiente.

En el Capítulo II, Sección segunda de cultura, en su

artículo 64, respecto al patrimonio natural se puntualiza cada
uno de las acciones que se deben ejecutar, al igual la
creación y asignación de leyes que certifiquen su
implementación en todo el país, ratificándose lo siguiente:

“Se declara de interés nacional la conservación,

protección y mejoramiento del patrimonio natural de
la Nación. El estado fomentará la creación de
parques nacionales, reservas y refugios naturales, los
cuales son inalienables. Una ley garantizará su
protección y la de la fauna y la flora que en ellos
exista”.10
9

b. Política forestal
La política forestal guatemalteca está ligada a varios
elementos: culturales, sociales, condiciones económicos
entre otros, razón por la cual en necesario fortalecer y
promover acciones efectivas que den resultados sostenibles

910
Asamblea Nacional Constituyente, Constitución Política de la República de
Guatemala, (Guatemala: Asamblea Nacional constituyente, 1 993), 12
50

y vinculen todas las partes. De acuerdo a la política forestal

de Guatemala, política forestal se concreta como:
“El conjunto de principios, objetivos, marco legal e
institucional, líneas de política, instrumentos y
situación deseada, que el Estado declara, con el
propósito de garantizar la provisión de bienes y
servicios de los bosques (naturales o cultivados) para
el bienestar social y económico de sus pobladores.
Adicionalmente establece las orientaciones de
comportamiento y actuación, que con el propósito de
alcanzar los objetivos o situación deseada, deben
observar los diferentes actores del sector forestal.”11

Los principios de la política forestal hacen énfasis en la

conservación, protección y generación de los bosques,
garantizando su sostenibilidad a través del uso de métodos
y técnicas de administración como: planificación, silvicultura,
recuperación y protección teniendo perpetuidad del recurso.

c. Ley forestal
La ley forestal tomó vigencia en el año de 1996, con el
objetivo de reducir la deforestación en áreas de vocación
forestal y a través de ello incrementar la productividad de las
tierras de acuerdo a su vocación, tomando en cuenta los
aspectos de suelo, topografía y clima.
10

Promover la reforestación en áreas que actualmente no

cuentan con bosques, para incrementar productos forestales
que cubran la demanda requerida por el país, así mismo la
sostenibilidad en el manejo de áreas actualmente con
bosques, dándoles un uso racional, con el apoyo de la
inversión pública y privada, fomentando la conservación de
los ecosistemas, a través del desarrollo de programas y

1011
Política forestal de Guatemala, (Guatemala: Política forestal, 1 998),8.
 51

estrategias que propicien el cumplimiento de la legislación

establecida, siguiendo estas medidas, el nivel de vida de los
ciudadanos será efectivamente satisfactoria, logrando
aumentar su bienestar. Dentro de la terminología de la ley
se encuentran las siguientes:

I. Tierra de vocación forestal

Guatemala es un país con climas y suelos muy variados,
razón por la cual antes de ejecutar una actividad forestal, se
necesita una evaluación de área con el fin de verificar si el
suelo es apto para el cultivo y si tiene capacidad de carga.
La ley lo define: “zona o regiones del país que por sus
características geomorfológicas y climáticas pueden tener
un uso sostenible en el campo forestal”.12

II. Uso sostenible

La ley forestal la define: “Es el uso de especies,
ecosistemas u otro recurso natural, a una tasa donde se
mantenga en la superficie territorial que proteja su
funcionamiento adecuado.”13
11

La actividad forestal u otra actividad en beneficio del

ambiente, es necesario que prevalezca, tomando las
medidas acorte a las necesidades de cada área.

1112
Ley forestal, decreto número 101-96, (Guatemala: Ley forestal, 1 996),6.
13
Ley forestal, decreto número 101-96, (Guatemala: Ley forestal, 1 996),7.
52

2.6. Descripción del proyecto realizado

El proyecto consistió en capacitar a los comunitarios que pertenecen
a la microcuenca de Salamá B.V. con el fin de proteger el suelo, con sus
nutrientes, crear barreras naturales que protejan el agua que abastece
el municipio de Salamá, a través de la siembra de árboles frutales,
además de crear un ambiente armonioso y saludable.

Se capacitó a los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El

Carmen, asimismo se impartió un taller sobre la creación de un abono
orgánico, que les ayude a darle mantenimiento a los árboles que se
sembraron en dicha escuela.

Dicho proyecto tiene como propósito apoyar a las familias, que

protege el bosque de la microcuenca, brindándoles árboles frutales para
la siembra en sus terrenos y así en un futuro puedan beneficiarse no
solo de frutos sino también obtener beneficios económicos.

2.7. Metodología aplicada

Se capacitó a las comunidades, para que ellos tuvieran el
conocimiento necesario de cómo cuidar adecuadamente las plantitas
que se les iba proporcionar, para que en un futuro ellos aprovechen de
los beneficios de las mismas. Se dio inicio en el mes de mayo y se
culminó en agosto en dichas charlas se involucró a las tres comunidades
las cuales son El Carmen, Llano Largo y Pacalaj también se tomó en
cuenta los estudiantes de la escuela El Carmen.

Se prosiguió a darles charlas a los alumnos pertenecientes a la

escuelita de primaria aldea el Carmen, ya que ellos deben aprender a
proteger los bosques y el agua. Se dio inicio en el mes de mayo y se
culminó en agosto, en la cual se dio a conocer a través de cañonera,
carteles y otros materiales, la importancia del agua, los beneficios de
 53

sembrar un árbol frutal, como se aplica el método de tres bolillo y por

último la importancia de los bosques.
A través de talleres se les enseñó a elaborar abono orgánico para
que ellos puedan darles mantenimiento a los arbolitos, con materiales
que se encuentran a su alrededor. Se realizó con los alumnos de la
Escuela Oficial Rural Mixta Aldea el Carmen y miembros de las
comunidades que conforman la Microcuenca.

2.8. Recursos utilizados

2.8.1. Humanos
Miembros de las comunidades que pertenecen a la microcuenca,
de las aldeas: el Carmen, Pacalaj, Llano Largo.
Estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea el Carmen.
Personal docente de Escuela Aldea el Carmen
Coordinadora UGAM Técnico forestal Estudiante EPS CUNOR

2.8.2. Materiales
Machete Piocha Saca Tierra Azadón Barreta
Abono orgánico (tierra negra, tierra de sompopo, estiércol, hojas
secas, azúcar, levadura, cal o ceniza)
Árboles frutales (5,020).

2.8.3. Financiero
Se obtuvo el apoyo financiero en su totalidad por parte de la
municipalidad de Salamá, Baja Verapaz, en cuanto a compra y
traslado de los 5,020 árboles frutales.

Con un costo total de 1500 quetzales exactos esto por la

compra y traslado de los árboles frutales a la Escuela Oficial Rural
Mixta aldea el Carmen Salamá B.V.
54

2.9. Mecanismo de evaluación aplicado

2.9.1. Observación participante

Es un método inventado por los antropólogos para sumergirse,
durante largos tiempos de la vida diaria de la comunidad para
entenderla mejor. Aquí se trata de una forma más superficial:
Participar directamente de algunas actividades de la gente para
adquirir una compleción más profunda y producir comentarios e
informaciones en forma más oportuna y espontánea.

2.9.2. Aprendizaje obtenido

Tener el conocimiento de cuáles son los árboles aptos para
cada comunidad, los cuidados que se debe de tener antes durante
y después de sembrar los árboles, cuales son los métodos de
siembra para que los árboles tengan el suficiente espacio para
desarrollarse, entre otras técnicas de cuidado a base de productos
orgánicos como, por ejemplo: la elaboración de abono orgánico.
 55

CAPÍTULO 3
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
DOCENCIA

A continuación se abordan aspectos relevantes del informe elaborado en el

programa de docencia, se describen y detallan cada uno de los elementos
abordados para el logro del proyecto.

3.1. Objetivos del programa

3.1.1. General
Promover la aplicación del método de riego por condensación
como solución a problemas de seguimiento de proyectos medio
ambientales en comunidades que conforman la microcuenca de
Salamá B.V.

3.2.1. Específicos
Se trabajó con dos objetivos específicos, que fueron la base
del logro del objetivo general.

a. Primer objetivo
Implementar técnicas de seguimiento de los proyectos
de reforestación principalmente en áreas de microcuenca de
Salamá, con el propósito conocer a través de talleres el
método de riego por condenación dirigidas a la población
que conforman la microcuenca de cachil.
56

b. Segundo objetivo
Capacitar a niños en la implementación de técnicas de
riego en la Escuela Oficial Rural Mixta aldea el Carmen
Salamá, Baja Verapaz, dirijida a los alumnos de nivel
primario, con el propósito de darle seguimiento a proyecto
de siembra de árboles frutales.

3.3. Fundamentación teórica

3.3.1. Método de riego solar

El método de riego es una técnica de riego solar, que permite
lograr un aprovechamiento amplio del agua, empleando la energía
del sol, como el elemento motor del proceso de destilado y
movimiento del agua.

“El riego solar es una técnica de riego doméstica que trata de

aprovechar la evaporación que ocurre en un recinto cerrado
por una cubierta plástica transparente, dentro de la cual se
produce una subida de la temperatura debido al efecto
invernadero, para regar mediante evaporación y
condensación que se produce dentro de la cubierta
plástica”14.

Este sistema es de un manejo sencillo, con la aplicación de esta

técnica las plantas se desarrollan plenamente, empleando
exclusivamente la cantidad necesaria de agua y evitando que se
evapore aquella que no es aprovechada.

12
Para conocer adecuadamente las funciones del sistema de
goteo solar, se va especificar a continuación los procesos que esta
conlleva para ser efectivo.

1214
Riego Solar: Una forma doméstica y sencilla de instalarte un Sistema de
Riego por Goteo. http://www.sitiosolar.com/la-tecnica-de-riego-del-goteo-solar-
kondenskompressor/. 19/09/2019.
 57

3.3.2. Método por goteo

Es una de las formas de irrigación más efectivas, estos

sistemas son muy populares en zona donde el agua es un bien
escaso ya que permite no solo un significativo ahorro de agua, sino
que resulta más efectivo que otros sistemas de riego.

El sistema dirige el agua directamente hacia las proximidades

de las raíces de las plantas, de manera que se ahorra el
desperdicio innecesario de agua y mediante el riego por goteo, las
plantas pueden estar correctamente hidratadas durante gran
cantidad de tiempo. De esta forma es un sistema efectivo, barato y
cómodo de mantener las plantas en condiciones óptimas.

Este tipo de sistemas es muy fácil de fabricar y permite ahorrar

mucho recurso hídrico, hasta 10 veces más. En este sistema no
solo se le da aprovechamiento al agua si no también busca darles
un mejor uso a las botellas de plástico ya que el mismo emplea el
uso, de una botella de tres litros, y otra de 1 litro.

Se coloca la parte inferior de la botella pequeña, directamente

en la tierra, mientras que la grande se coloca encima de forma que,
al abrir el tapón de la botella grande, el agua se vierta sobre la
pequeña. De esta manera se crea un sistema por goteo dándole un
aprovechamiento a la luz solar.

De esta manera se le da un mejor aprovechamiento al agua y

se utilizan de una forma conveniente el plástico, dándole uso a ese
material que para muchos ya no tiene ninguna utilidad, se le da vida
a un nuevo ser, y se coloca en práctica el principio de evaporación
y condensación.
58

3.3.3.Método por condensación

Es un método de riego que utiliza la energía del sol para

funcionar, es un sistema casero, con una fabricación de bajo costo.

El goteo solar es un sistema de riego muy eficiente, sencillo y

económico de instalar y nos ayuda a emplear mucha menos agua.

Ante el constante crecimiento de la población en el mundo, el

agua dulce empieza a ser un recurso cada vez más escaso en
nuestro planeta, es una técnica de riego que permite lograr un
aprovechamiento óptimo de la energía del sol, como elemento
motor del proceso de destilado y movimiento del agua.

“El ciclo del agua, también conocido como ciclo hídrico,

es el proceso de transformación y circulación del agua en la
tierra”.15
13

Este sistema de riego representa el ciclo del agua en una

pequeña escala:
I. Evaporación
El ciclo del agua comienza con la evaporación. La
evaporación ocurre cuando el sol calienta la superficie, en
este caso el sol calienta la cubierta plástica de tres litros, el
agua entonces se transforma en vapor y sube a la
atmósfera, donde tendrá lugar la siguiente fase: la
condensación.

1315
Significado del ciclo del agua. Significados. Com. 23/10/2019.
 59

II. Condensación
Durante esta fase, el vapor del agua que ha subido a la
atmósfera gracias a la evaporación, se concentra en gotas
que forman nubes de neblina una vez allí, el agua pasara
a su estado líquido nuevamente, lo que nos llevara al
próximo paso: la precipitación.

III. Precipitación
Tiene lugar cuando el agua condensada de la atmosfera
desciende a la superficie en forma de pequeñas gotas.

IV. Infiltración
Es el proceso en el cual el agua que ha caído en la
superficie terrestre como consecuencia de las
precipitaciones penetran en el suelo.

Una parte es aprovechada por la naturaleza y los seres

vivos, mientras que la otra se incorpora a las aguas
subterráneas.

V. Escorrentía
Esta fase comprende el desplazamiento del agua a
través de la superficie, gracias a los declives y accidentes
del terreno, para entrar de nuevo en los ríos, lagos, lagunas,
lo que constituye la vuelta al inicio del ciclo.

La escorrentía, además es el principal agente geológico

de erosión y trasporte de sedimentos.
60

El ciclo del agua es fundamental para el mantenimiento

de la vida en la tierra y para el sustento de todos los
ecosistemas terrestres. Asimismo, determina la variación
climática o interfiere en el nivel de los ríos, lagos, mares y
océanos.

Es un método que se adapta a las necesidades que se

vieron reflejadas en la unidad de práctica ya que las
comunidades carecen continuamente de agua.

3.1.2. Importancia del cuidado del agua

El agua es el recurso natural para la preservación de la vida en
la tierra, con el paso del tiempo y poco a poco el vital líquido se
agota de allí viene la importancia de cuidarla, conservarla, y tener
claridad que es un recurso indispensable para la supervivencia de
los seres vivos.

“Por lo tanto, el agua puede ser en teoría, reutilizada

infinitamente, y de hecho, en eso se basa justamente el ciclo
del agua”.16
14

Como recurso natural, el agua es esencial para la vida de todos

los seres vivos, entre los animales las plantas y los seres humanos,
se debe de cuidar el vital líquido, con el fin de conservar la vida en
el planeta de todos los seres vivos que habitan en él.

El ser humano utiliza el agua para la mayoría de las actividades

y necesidades que se le presentan en su entorno a diario. Es
evidente que son muchas las acciones de la vida diaria que

1416
Importancia del agua y sus cuidados. Quimicayaelhernandez104a4.blogspot.com.
23/10/2019.
 61

requieren del agua, es por ello de insistencia del cuidado del agua.
Una de las actividades que representa una gran demanda de
agua es la agricultura por lo tanto es importante crear técnicas que
nos ayuden a darle un aprovechamiento al agua. Creando un
sistema que no solo es económico, sino que reutilizamos y reciclas
botellas plásticas.

3.1.3. El uso de las tres erres

Como sabemos el triángulo es jerárquico y en ese orden reducir
y reutilizar son más propios e importantes que reciclar. Reciclar es
la tercera opción. En un caso hipotético idealizado, si se opera la
reducción y la reutilización es posible que el reciclaje ya no tenga
que verificarse: Puede minimizarse o incluso podría ya no ser
necesario.

“La red 3Rs, reducir, reusar y reciclar, es una entidad

que tiene como objeto congregar a los diferentes actores
relacionados al reciclaje y crear un espacio de discusión
sobre la manera de reducir, recolectar, reusar y reciclar los
residuos, para impulsar un ambiente y una política
favorables para que las empresas puedan participar e
intervenir en el área de residuos sólidos”. 17
17

Como consumidores y grandes contaminantes del planeta

tierra, se debería desarrollar hábitos de consumo responsables, el
manejo de residuos que buscan ser más sustentables con el
medio ambiente, darle prioridad a la reducción en el volumen de
residuos generados, ya que somos el único ser vivo que
contamina su hogar y genera grandes cantidades de desechos
que no se descomponen en muchos años.

1717
La red 3Rs, sostenibilidad3rs.com, (28/10/2019).
62

Una buena iniciativa de las tres erres es que busca construir una
sociedad orientada al reciclaje, para reducir el volumen de la basura
generada.

a. Reducir
Este paso significa que debemos simplificar el uso de
productos directos, que son todos aquellos productos
que compramos, consumimos y su tiempo útil es muy
corto.

Logrando con esto disminuir la cantidad de recursos

que utilizamos por medio de otros hábitos y técnicas que
mejoren nuestra calidad de vida, y le demos un mejor
aprovechamiento a los productos que adquirimos.

Una manera de reducir los desechos sólidos es,

consumir menos productos que contengan embalaje,
evitar comprar objetos nuevos que no cubran una
necesidad primaria.

b. Reutilizar
Como buenos consumidores nuestra
responsabilidad es darles el uso más extenso a las
cosas que podamos darle la mejor utilidad posible ya
que este tipo de materiales tiene una vida útil muy
larga, antes que nos deshagamos de ellos debemos
aprovechar al máximo su vida útil.

Somos una población que compramos más de lo

que necesitamos, como, por ejemplo; si hablamos de
ropa, la utilización de material desechable entre otros
materiales, que son grandes contaminantes que dañan
 63

nuestro medio.
Una manera de ayudar a nuestro planeta es dejar
de usar cosas nuevas sobre todo aquellas que están
hechas de materiales contaminantes como plástico.

c. Reciclar
Si se habla de reciclar, se nos vienen muchas
ideas a la cabeza, ya que este es el arte de someter
todos aquellos materiales que ya no se utiliza, en un
nuevo producto para darle un aprovechamiento a todo
aquello que ya se considera basura.

“Es el proceso o la actividad que transforma un

material usado en materia prima o en productos
nuevos” 18
18

Este tipo de procedimientos debería de volverse un

hábito para obtener un equilibrio en lo que se produce,
ya que los grandes empresarios solo crean nuevos
productos y reutilizan lo que ya está fabricado.

Lo que se busca es crear en la sociedad una

cultura de responsabilidad con el ambiente, para ser
más conscientes de que se debe proteger lo que se
tiene al alrededor ya que poco a poco se está
contaminando y así mismo perjudicando a otros seres
vivos y se pierde la belleza natural.

1818
Reciclaje. (Manualreciclaje_web.pdf).19/10/2019.
64

Y darles un buen uso a los materiales que ya no se

utilizan y crear ideas nuevas que beneficien al planeta y
crear técnicas de riego en épocas de sequía que
aprovechen al máximo el agua, ya que el plástico actúa
como copa que no permite evaporar el agua, pero para
aprovechar al máximo se deben aplicar otros métodos
como la aplicación de heno a su alrededor.

El uso de las tres R se implementó en la unidad de

práctica, realizando talleres con comunitarios para la
creación de productos a base de productos reciclados.

3.1.4. Importancia de la vegetación o paja alrededor de los árboles

Es importante dar a conocer los beneficios de la vegetación o
paja alrededor de los árboles ya que la misma ayuda a que la
humedad permanezca en ellas y así evitar la evaporación del agua.

“La cobertura vegetal sobre el suelo que rodea a los

frutales es muy conveniente, para aquellos que retienen bien
el agua, así como para evitar la erosión en zonas lluviosas y
terrenos inclinados”. 19
19

En épocas de sequía el sol es más fuerte, por lo tanto, la

evaporación del agua es más rápida, para que se le dé el máximo
aprovechamiento al método por condensación, se deben de
implementar estrategias para la retención del agua.

1919
Luis Lesur. Manual de fruticultura. ( Mexico C.A. editorial trillas), 37.
 65

Para evitar que exista evaporación en las áreas alrededor de la

planta y del sistema de riego por condensación se dispone el heno
o paja que mantiene la humedad en el suelo. De esta manera la
única forma en la que el agua se evapora es a través de las hojas
de la planta una vez ya ha sido utilizada en su desarrollo.

El agua es fundamental para el mantenimiento de la vida en la

tierra y para el sustento de todos los ecosistemas, por lo tanto,
debe de ser protegida por leyes que velen por el uso responsable
de este vital líquido.

Dar a conocer a las comunidades beneficiadas con árboles

frutales la importancia de que los mimos tengan vegetación
alrededor con el fin de que el proyecto sea exitoso y resista el
verano.

3.1.5. Base legal

Se detalla la fundamentación legal de la investigación, en base
a leyes, políticas locales, programas; con el fin tener un soporte
sólido que ayude a guiar los procesos de investigación.

a. Constitución política de la república de Guatemala

Debido a su posición geográfica, Guatemala cuenta con
gran riqueza hídrica, dado el crecimiento demográfico y la
urbanización, la demanda del vital líquido ha incrementado, así
como también se ha incrementado la contaminación de dichas
fuentes hídricas, lo que ha repercutido que en ciertas partes del
territorio guatemalteco empiece a escasear.
66

Por lo tanto, existen leyes que protegen el vital

líquido en este caso la Constitución Política de la
República de Guatemala en su artículo 97. Expone lo
siguiente:

“Se dictaran todas las normas necesarias para

garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la
fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen
racionalmente, evitando su depredación”. 20
20

Los mantos acuíferos son explotados, y los cambios

en su producción anual están siendo notorios por la
escasez extrema del que sufre nuestro país en los
últimos años.

Aunque la falta de una legislación que regule el

uso, conservación y sancionar su contaminación ha
dado paso para la utilización desordenada de dicho
recurso.

Se ve reflejada en que el mayor consumo de agua

lo representa el sector agrícola, la producción de
energía industrial y por último el uso doméstico, estos
son los principales consumidores de agua en
Guatemala según el registro del portal de recursos
hídricos de Guatemala.

Por lo tanto, la importancia de crear métodos que

regulen el uso del agua principalmente en agricultura.

2020
Asamblea Nacional Constituyente, Constitución Política de la República de
Guatemala, (Guatemala: Asamblea Nacional constituyente, 1 993),72.
 67

3.2. Descripción del proyecto realizado

Se implementó un método de riego por condensación en la
Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Carmen, con el objeto de darle
seguimiento al proyecto de siembra de árboles frutales en dicha
institución.

El proyecto consistió en crear un sistema y diseñar un método de

riego económico, que utilice poca cantidad de agua, se le dé el
aprovechamiento a la luz solar y a las botellas plásticas para darle un
uso favorable, y así darles seguimiento a los proyectos de reforestación
del área, con innovadores métodos de riego que economicen la mayor
cantidad de agua.

Se capacitó a alumnos de Escuela oficial Urbana Mixta aldea el

Carmen, para que ellos tuvieran conociendo de la importancia del agua
y lo fundamental de su cuidado y de darle el mayor aprovechamiento.

Se presentó el método de riego en un video Spot informativo a

través de zona extrema, para que lo conozcan muchas personas y lo
apliquen en sus hogares.

Se realizó sesión didáctica, con estudiantes del doceavo semestre

de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
con Orientación en Medio Ambiente, como una de las actividades
planificadas, en el programa de docencia.

3.3. Metodología aplicada

Se capacitó a las comunidades, para que ellos tuvieran el
conocimiento necesario de cómo cuidar adecuadamente las plantitas
68

que se les iba proporcionar, para que en un futuro ellos aprovechen de

los beneficios de las mismas.
Así mismo se prosiguió a darles charlas a los alumnos
pertenecientes a la escuelita de primaria aldea el Carmen, ya que ellos
deben aprender a proteger los bosques y el agua.

Se les dio una explicación de que es el ciclo del agua, y la

aplicación de un método de riego por condensación simulando un ciclo
del agua en pequeña escala. Para que en épocas de sequilla ellos
pudieran aplicar una técnica efectiva de riego utilizando muy poca agua.

A través de talleres se les enseñó a elaborar un abono orgánico

para que ellos puedan darles mantenimiento a los arbolitos, con
materiales que se encuentran a su alrededor.

También se les enseñó el trabajo en equipo ya que los alumnos

eligieron su pareja para apadrinar un árbol si así cuidarlo luego de la
siembra y verificar que el sistema de riego estuviera funcionando.

3.4. Recursos utilizados

3.4.1. Humanos
Estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea el
Carmen Personal docente de Escuela Aldea el Carmen
Coordinadora
UGAM Técnico
Forestal Estudiante
EPS CUNOR
Estudiantes del doceavo semestre de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa con Orientación en Medio
Ambiente
 69

3.4.2. Materiales
Botellas polietileno tereftalato (PET) 3 litros Botellas PET 1 litro
3.4.3. Financiero
Es un proyecto en donde se implementa material reciclable, los
materiales a utilizarse se recolectaron en planta de tratamiento de la
municipalidad de Salamá, B.V. Por lo tanto, no se realizó ningún
gasto económico.

3.5. Participantes, cantidad, genero, contexto de desempeño

Los participantes son estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta
aldea el Carmen con una totalidad de 22 estudiantes de nivel primaria
en sus distintos grados, de los cuales 15 eran niñas y 7 niños.

Con el acompañamiento de 2 catedráticas de dicha escuela. Con la

participación de estudiante de EPS Del CUNOR.

La totalidad de participantes de dicho proyecto fueron: 25 de los

cuales 18 eran del género femenino y 7 del género masculino.

3.6. Mecanismos de evaluación

Es un método inventado por los antropólogos para sumergirse,
durante largos tiempos de la vida diaria de la comunidad para
entenderla mejor. Aquí se trata de una forma más superficial: Participar
directamente de algunas actividades de la gente para adquirir una
compleción más profunda y producir comentarios e informaciones en
forma más oportuna y espontánea.

3.7. Aportes a la unidad de práctica

Se apoyó a comunidades que forman parte de la micro cuenca, a
realizar proyectos ecológicos para darle apoyo sostenible a las tierras
que proveen agua a Salamá B.V.

Se logró concientizar y promover en los estudiantes y docentes en

temas ambientales, prácticas ambientales y ejecutar actividades
70

ecológicas en beneficio de la comunidad, a través de charlas y talleres

de aprendizaje.
 71

3.7.1. Servicio comunitario

En realizar proyectos ecológicos, como la plantación de árboles
frutales, en enseñarles la forma correcta de plantar un árbol, la
creación de método de riego por condensación y abono orgánico
bocashi, con el fin de darles seguimiento a los proyectos medio
ambientales.

3.7.2. Charlas de aprendizaje

Se impartieron charlas de aprendizaje a los comunitarios que
conforman la microcuenca de Salamá, B.V. para ampliar
conocimientos sobre la forma correcta de sembrar un árbol, tipos
de materiales para crear aboneras orgánicas entro otros temas.

3.8. Aprendizaje obtenido

Conocer nuevas técnicas de riego dándole un buen uso a las
botellas PET que es un material abundante, ya que las familias son
las principales consumidoras de aguas gaseosas y otros productos
con preservantes.

Se logró resaltar los valores ambientales que deben ser aplicados

en cualquier institución, como el cuidar y preservar nuestros
recursos.

La organización fue pieza principal para la culminación exitosa de

cada uno de los proyectos a emprender.

Uno de los aprendizajes más importantes es el trato a las

personas, saber hacer llegar las ideas, adaptarse a las necesidades
de la comunidad y ser paciente para culminar con éxito los proyectos.
72

CAPÍTULO 4 DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

En este capítulo se enumeran y describen los elementos abordados en el

informe del programa de investigación. Su enfoque se basó en la formulación
de un diagnostico preliminar de la cuantifican y caracterización de residuos
sólidos del mercado central del municipio de Salamá del departamento de
B.V.

4.1. Título

CUANTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS DEL

MERCADO CENTRAL DEL MUNICIPIO DE SALAMÁ DEL
DEPARTAMENTO DE BAJA VERAPAZ

4.2. Antecedentes

El problema afecta a población en general ya que todos se

benefician del mercado central el cual a sus alrededores tiene
instituciones educativas tanto públicas como privadas,
estacionamientos de camionetas que trasladan a personas a
distintos puntos del municipio y fuera de él, comercios, áreas
deportivas, entre otras.

Según los registros municipales sobre la gestión de los

desechos y residuos sólidos se remonta en el año 1982, la
municipalidad prestó el servicio porque Salud Publica donó un
camión para la recolección de basura, transitando por las
principales calles del casco urbano, los desechos recolectados se
depositaban en el vertedero municipal ubicado en un predio
 73

que se localizaba en cercanía de la Cruz blanca salida al municipio

de San Miguel Chicaj, Con los años el vehículo se deterioró por
falta de mantenimiento y en el año 1986 el servicio ya no se prestó.

En la administración municipal 1991/1996 bajo el gobierno del

Sr. Alcade Carlos Reyes se implementaron dos carretones de
madera jalados por mulas, teniendo una tercera mula utilizada de
reserva para ir rotado los trabajos de recolección, transitando por
las principales calles del casco urbano de Salamá y mercado
municipal los días martes y jueves de cada semana, los barrios
eran excluidos del servicio. Los desechos se depositaban siempre
en el vertedero municipal ubicado en las cercanías la cruz blanca
salida a San Miguel Chicaj.

En 1996 donan otro camión a la municipal en el gobierno de

Oscar Berger, pasando por las principales calles del casco urbano
de Salamá y mercado municipal los días lunes, miércoles y viernes
de cada semana a diferencia que este si prestaba el servicio en los
barrios del municipio. Los desechos recolectados se depositaban
en un nuevo vertedero municipal ubicado en un terreno arrendado
atrás del cementerio general. Y por falta de mantenimiento el
camión dejó de funcionar en el año 2000.

En ese mismo año 2000, se dio en concesión a una empresa

del departamento de Alta Verapaz llamada SENDEL la recolección
de basura, quienes cubrían en su recorrido principales calles del
casco urbano del municipio, barrios y mercado municipal los días:
lunes, miércoles y viernes de cada semana. Los residuos y
desechos se depositaban en el vertedero municipal ubicado en
terreno arrendado atrás del cementerio general.
74

De 2008-2012 se dio nuevamente en concesión a una empresa

de San Jerónimo Baja Verapaz, llamada Tren de Aseo San
Jerónimo – TREDASAN-.

Este recorría los días lunes y jueves: la aldea Los Encuentros,

barrio Santa Elena, barrio Las Piedrecitas, barrio Alcantarilla, barrio
centro, barrio el Calvario, barrio agua caliente. Los días miércoles:
algunas colonias y Aldea San Juan. Los días martes y viernes
barrio Hacienda la Virgen y barrio San José. Depositando los
desechos sólidos en vertedero de su propiedad.

Se renovó contrato de concesión con TREDASAN, pero se

solicitó la ampliación del servicio, ampliando horarios para abarcar
más territorio y recolectar los días sábados, ya que existían barrios,
colonias y lotificaciones donde no prestaban servicio como: Aldea
Los Pinos, Aldea Los Limones, Colonia Valle del Sol, Colonia El
Portal, Colonia Nueva Esperanza, Colonia Las Brisas, Colonia El
Esfuerzo, Lotificación Valle de San José, Sector La Tejera.

En el 2012-2013 el vertedero municipal, debido a la

contaminación que generaba y para evitar el brote de
enfermedades se trasladó a un terreno ubicado en salida a San
miguel Chicaj, sector Guayacán. Se cancelaba una cuota mensual
por el arrendamiento del predio. Posteriormente se compró dicho
terreno para tener un vertedero municipal propio con un área de
11,621.54 metros cuadrados donde se construyó un drenaje pluvial
por la quebrada seca que atravesaba parte del terreno y se
implementó un relleno sanitario para dar tratamiento primario a los
desechos sólidos.
 75

En el plan de gobierno de la administración municipal 2012-

2016 se planteó en el plan de gobierno la construcción de una
Planta de Tratamiento de Residuos y Desechos Sólidos -PTRDS-, y
mediante una reunión ordinaria del Concejo municipal y aprobación
en el COMUDE, se solicitó fondos del Consejo de Desarrollo la
construcción de una planta de tratamiento de desechos sólidos,
aprobándose en reunión del mismo en san Miguel Chicaj el día
viernes 3 de Agosto del 2012, la cual se dictaminó que se realizaría
en “Mancomunidad” con los municipios de San Miguel Chicaj, San
Jerónimo y Salamá, dando inicio a su construcción el 1 de octubre
del año 2013 estaba prevista su finalización el 2 de septiembre del
2014.

En dicha planta de tratamiento llega la basura que los

recolectores de basura recogen en las calles del pueblo y del
mercado municipal del cual presenta una gran problemática.

La acumulación de basura en dicho mercado es una

problemática que se da año tras año y afecta principalmente en
épocas de lluvia porque causa inundaciones en las calles por la
acumulación de basura en los tragantes de agua: como también la
acumulación de la misma principalmente en días de plaza, que
causa olores fétidos, alojamiento de insectos y roedores que
provocan enfermedades.

En el municipio de Salamá se han llevado a cabo distintas

investigaciones principalmente por personas del exterior que se han
visto interesadas en la problemática que la población enfrenta, pero
de dichas investigaciones no se cuenta con un registro de
documentación por extravío de la misma.

El resultado de la investigación dio a conocer que la basura que

76

representa una problemática es la basura orgánica que gracias a

las ventas en el mercado cual en conjunto con la basura inorgánica
presentan olores fétidos y producen insectos causantes de
enfermedades.

4.3. Planteamiento del problema

La cuantificación y caracterización de los residuos en el mercado
municipal se llevó a cabo a través del método de cuarteo, sigue un
proceso consistió en realizar, recolección, traslado, descarga,
separación y pesaje.

¿Cómo se caracterizan y cuantifican los residuos sólidos en el

mercado municipal de Salamá B. V.?

4.3.1. Alcances y limites

Se determinó, el ámbito geográfico, institucional, personal, temporal.

a. Ámbito geográfico
El proyecto se llevó a cabo el mercado central del
municipio de Salamá, Baja Verapaz.

b. Ámbito institucional
Se realizó con miembros de la Unidad de Gestión
Ambiental de la municipalidad de Salamá baja Verapaz.

c. Ámbito personal
 77

El trabajo se llevó a cabo en coordinación con

estudiante de EPS del CUNOR, Técnicos de la UGAM y
Personal operativo municipal.

d. Ámbito temporal
El proyecto de investigación dio inicio en el mes de
mayo con una finalización en la primera semana de junio.

4.4. Fundamentación teórica

4.4.1. Base legal

a. Constitución política de la república de Guatemala

En Guatemala todos los seres humanos son libres en
dignidad y derecho por lo tanto tenemos derecho a desarrollar
actividades comerciales sin obstáculos ni preferencias por parte
del estado. En este derecho tenemos la base de libre comercio.

“Artículo 43. Libertad de industria, comercio y trabajo. Se

reconoce la libertad de industria, de comercio y de trabajo,
salvo las limitaciones que por motivos sociales o de interés
nacional impongan las leyes.” 21 21

Por lo tanto, el trabajo sigue siendo el factor más abundante,

el peor remunerado, lo cual sigue siendo generando tenciones
sociales a pesar de los compensadores sociales vigentes en las
economías más avanzadas.
Ya que se sobre explota el trabajo también la utilización de
recursos escasos, con el fin de satisfacer las necesidades de la

2121
Constitución Política de la República de Guatemala. Decreto de la Asamblea Nacional
Constituyente C.P. Guatemala.15.
78

población.

“Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico. El

Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio
nacional están obligados a propiciar el desarrollo social,
económico y tecnológico que prevenga la contaminación del
ambiente y mantenga el equilibrio ecológico”. 2222

El ser humano con su desarrollo económico, industrial,

científico y tecnológico, afecta su entorno natural dando espacio
a grandes problemáticas ambientales, que producen
desequilibrios ecológicos que afectan la calidad de vida de las
sociedades y del planeta tierra.

Por lo tanto, estamos llamados a tomar las medidas

necesarias, para contrarrestar la problemática ambiental y buscar
alternativas que permitan lograr un equilibrio entre la naturaleza y
el hombre para tener un desarrollo sostenible.

b. Código municipal
Es obligación de la municipalidad mantener el orden y la
limpieza en el municipio para el bienestar de la población.

“Artículo 68. Competencias propias del municipio. Las

competencias propias deberán cumplirse por el municipio,
por dos o más municipios bajo convenio, o por
2222
Constitución Política de la República de Guatemala. Decreto de la Asamblea Nacional
Constituyente C.P. Guatemala.29.
 79

mancomunidad de municipios, y son las siguientes:

Abastecimiento domiciliario de agua potable debidamente
clorada; alcantarillado; alumbrado público; mercados;
rastros; administración de cementerios y la autorización y
control de los cementerios privados; limpieza y ornato;
formular y coordinar políticas, planes y programas relativos
a la recolección, tratamiento y disposición final de desechos
y residuos sólidos hasta su disposición final”. 23
23

Es muy importante que como ciudadanos se nos provea de

las necesidades básicas, pero también es nuestra obligación
apoyar a nuestra comunidad siendo limpios y cuidando las
infraestructuras, para mantener un desarrollo sostenible.

c. Ley de protección y mejora del medio ambiente

Existe un tema que siempre se refleja y es la problemática
actual sobre la contaminación y el cambio climático ha hecho
que el medio ambiente, sea la principal preocupación.

Para mantener un desarrollo sostenible es necesario estar en

armonía con el medio ambiente ya que es la fuente principal para
sobrevivir.

“Artículo 1. El Estado, las municipalidades y los habitantes del

territorio nacional, propiciarán el desarrollo social, económico,
científico y tecnológico que prevenga la contaminación del
medio ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Por lo
tanto, la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la
flora, suelo, subsuelo y el agua, deberán realizarse
racionalmente.”2424

Es un tema tan importante que continuamente suena en los

medios de comunicación y los gobiernos se preparan para ello
2323
Decreto Numero 12-2002.Codigo Municipal. Guatemala C.A.2008.30.
24
Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente.
24
80

realizando campañas de sensibilización.

Al ser un tema de la actualidad, y que es responsabilidad de

todos es importante que sea explicado, es necesario conseguir
que toda la población se sume a realizar cambios para mejorar
los malos hábitos de destruir su medio ambiente.

Se trata de concientizar a la población a través de la

educación, principalmente niños procurando que adquieran
conocimientos sobre su entorno y aprendan a respetarlo.

d. Código de Salud, Decreto Número 90-97 del congreso de la

república de Guatemala
Cuando se habla de basura se nos viene a la mente algo
sin importancia sin valor, de esta manera lo que alguna vez fue
útil se convierte en un desecho. Los principales generadores de
basura son los hogares ya que cada día aumenta la cantidad
generada por los mismos.

Los basureros ya sean clandestinos, botaderos o basureros

municipales causan problemas al medio ambiente que afectan
el suelo, el agua, el aire. Por ende, se debe de tener en cuenta
un buen manejo de la basura de esta forma llegamos a
prevenir el calentamiento global, mediante el manejo adecuado
de los mimos.

“Artículo 102. Responsabilidad de las municipalidades.

Corresponde a las municipalidades la prestación de los
servicios de limpieza o recolección, tratamiento y
disposición de los desechos sólidos de acuerdo con las
 81

leyes específicas y en cumplimiento de las normas

sanitarias aplicables.”2525

Las municipalidades podrán utilizar lugares para la

disposición de desechos sólidos o construcción de los
respectivos rellenos sanitarios, previo dictamen del Ministerio de
Salud y la Comisión Nacional del Medio Ambiente, el que deberá
ser elaborado dentro del plazo improrrogable de dos meses de
solicitado.

e. Política nacional para el manejo integral de los desechos y

residuos sólidos, acuerdo gubernativo No. 111-2005
La contaminación está en todos lados, en el agua y en el
aire, para combatir estos agentes dañinos debe ser una prioridad
para las municipalidades, pero principalmente en las familias.

“Objetivo General. Reducir los niveles de contaminación

ambiental que producen los residuos y desechos sólidos, para
que Guatemala sea un país más limpio y ordenado que brinde
a su población un ambiente saludable.”2626

Debe de minimizarse los volúmenes generados de

residuos, se debe de reciclar, aplicar la reutilización de
los mismos. Es de suma importancia que el
mantenimiento del ambiente que permita proporcionar a
la población una calidad de vida digna y saludable.
4.4.2. La contaminación
La contaminación consiste en la degradación de la calidad
2525
Código de salud, Decreto Número 90-97 del congreso de la República de Guatemala.
Guatemala C.A.
26
Política nacional para el manejo integral de los desechos y residuos
sólidos, acuerdo gubernativo No. 111-2005.
26
82

natural del medio ambiente. Produce cambios perjudiciales en las

características físicas, químicas y biológicas del aire, tierra, agua y
alimentos, perjudicando la vida de los seres humanos y diversas
especies de animales y plantas; lo que conlleva al deterioro de
los recursos naturales renovables y no renovables.

En el mundo existen varios tipos de contaminación a

continuación se dará una breve explicación de ellos.

a. Contaminación de los suelos

Es la incorporación al suelo de materias extrañas como
basura, desechos tóxicos, productos químicos, desechos
industriales y de construcción; produciendo un desequilibrio
físico, químico y biológico que afecta negativamente a las
plantas, animales y humanos. Cuando lanzamos la basura a
los espacios libres y ésta contiene elementos tóxicos, ellos
pueden producir contaminación de la capa vegetal de los
suelos, impidiendo el desarrollo de actividades agrícolas.

b. Contaminación del aire

Es la adición a la atmósfera de gases tóxicos
(dióxido de carbono, metano, ozono, nitrógeno, azufre y polvo)
que afectan el desarrollo normal de plantas, animales, así
como la salud de los humanos. La contaminación del aire más
conocida es niebla tóxica (smog) y se refiere a una
condición producida por la acción de la luz solar sobre los
gases de los escape de los automotores y fábricas.

c. Contaminación de aguas
Es la alteración de la composición química del agua,
 83

debido a la incorporación de elementos extraños, como

microorganismos, productos químicos, residuos industriales,
aguas residuales y otros tipos. Se puede deteriorar la calidad
del agua de una manera tal que ya no reúne las condiciones
para algunos de los usos para los cuales está destinada en su
estado natural.

Las playas, lagunas, lagos, ríos y quebradas suelen ser

lugares donde se vota en forma indiscriminada la basura, al
descomponerse, degrada la calidad del agua, volviéndola no
apta para el consumo humano.

d. Contaminación global
I. Efecto invernadero
Es la absorción por parte de la atmósfera de las
radiaciones infrarrojas emitidas por la superficie terrestre,
impidiendo que éstas escapen al espacio exterior.
Ello aumenta la temperatura del planeta y provoca cambios
climáticos, también suceden alteraciones en la agricultura y
descongelamiento de los casquetes polares. Se produce
entonces, un incremento en el nivel del mar, que, a su vez,
provoca inundaciones en las zonas costeras.

Los gases que causan el efecto invernadero son el dióxido

de carbono, el nitrógeno, el ozono, el metano, el vapor de agua
y ellos surgen del escape de los vehículos, de la quema, de la
tala, del consumo de tabaco, de ciertos materiales de
construcción, de productos de limpieza y muebles del
hogar, de los volcanes, los incendios y de las grandes
industrias.

II. Daño a la capa de ozono

84

Es producida principalmente por el uso de los

clorofluorocarbonos, también llamados freones (que se usan
en los sistemas de refrigeración y climatización) y los
aerosoles. El ozono es una forma de oxígeno que se encuentra
en la capa superior de la tierra (estratosfera) y nos protege de
las radiaciones ultravioleta (UV) antes de que lleguen a la
superficie de la tierra, con lo cual se hace posible la vida en la
tierra.

III. Lluvia acida

Se forma cuando la humedad en el aire interactúa con el
óxido de nitrógeno y el bióxido de azufres emitidos por
fábricas, centrales eléctricos y automotores que queman
carbón y aceite.

Esta lluvia puede recorrer grandes distancias antes de

precipitarse con el rocío, la llovizna, la nieve, o la neblina
normal del lugar. La lluvia ácida, al caer sobre las plantas,
suelos, edificaciones, estatuas, produce mecanismos que los
debilitan, haciéndolos más vulnerables a la acción del viento, el
frío, la sequía, a las enfermedades y a los parásitos. En el caso
de las plantas se bloquea la absorción de nutrientes por las
raíces y hojas.

4.4.3. Basura
La basura representa una gran problemática, del que hacer
con tantos desperdicios que son fuente de malos olores, de
infecciones y enfermedades, de contaminación ambiental,
generadora de roedores y alimañas.
 85

El ser humano ha comenzado a utilizar las materias primas

de una manera excesiva, con la excusa del desarrollo del
hombre que explota los recursos naturales obtenido beneficios
de los mismos, pero no regenerando estas materias.

“Basura es todo aquello que se considera como desperdicio o

desecho”. 2727

La basura la hemos conceptualizado como algo

despectivo, que carece de valor y de la que hay que
deshacerse. En nuestro tiempo es común encontrase con
niños o gente joven que tiene una idea más crítica de los que
significa la basura ya que se ha tratado de contrarrestar estas
actividades con la educación y se tiene resultados positivos al
respecto.

Se considera como basura a todo aquello que no

utilizamos y desechamos, todos estos residuos van a parar a
los distintos basureros, la acumulación excesiva de los mismos
produce proliferación de insectos, roedores y microorganismos
patógenos, trayendo como consecuencia enfermedades para
las personas.

“Eliminar la basura es un problema que todo mundo tiene. Sin embargo, si

requerimos vivir una vida saludable y larga, es necesario considerar los
impactos de cómo eliminar la basura en la actualidad”. 2828

2727
MINEDUC/DIGECUR. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Laminas
Educativas Ambientales. Guatemala. 2010
28
Galway Lindsay, Seckar Katya, Rebekah Church. Manejo de
Desechos. Universidad de MCGILL y Madres Maestras. 2006.
28
86

El separar los residuos, debe ser promovida en las familias

en beneficio del medio ambiente, y que las familias tomen la
cultura de reciclar, para que dejemos de ser esclavos de
nuestra propia basura, y llevar a cabo un desarrollo sostenible
generando la menor cantidad de basura posible.

a. Basura inorgánica
Se le denomina así a todo aquel desecho, residuo o
material deteriorado que se encuentra compuesto por
sustancias o materiales ineficaz, que ha sido transformado
para su uso y aprovechamiento. Es aquella que no produce
organismos y que, en muchos casos, es producto de procesos
de transformación ejecutadas por el hombre.

Esta basura es el resultado de las diferentes actividades

humanas relacionadas con la producción o el consumo. Es
producida a partir de sustancias químicas o minerales
mediante procesos de transformación y fabricación
industriales o no naturales. De las cuales debemos de
minimizar su uso para el bien de la humanidad.

“Proviene de las empresas industriales y no se descomponen fácilmente,

por ejemplo: bolsas plásticas, metales, vidrio, telas sintéticas, hule, llantas
y otros”.2929

Los residuos inorgánicos no son degradables en el medio

ambiente o tienen un tiempo de degradación muy largo, debido
a los materiales con que están realizados.

Tener conciencia de la basura que se arroja al mundo nos

2929
Clasificación de la basura orgánica e inorgánica. Biblioteca.usac.edu.gt. 29/10/2019.
 87

hará mejores comunitarios pues estaremos contribuyendo a

crear un mundo más limpio.

La basura inorgánica se divide en dos: desechos y residuos.

I. Desechos
Son la parte de la basura que no será reciclada, debido a
que carece de utilidad, valor o son productos contaminantes.

“Los desechos sólidos se definen como cualquier basura, desperdicio o

material descartable, sólido o semisólido que una vez utilizado carece de
valor para el actual poseedor y se convierten en indeseables”3030

Según el Diccionario Norma Color, Debe de existir un plan

de manejo ambiental general para el basurero, en donde se
determine las normas, metas y objetivos, para darle un buen
uso a los desechos y un buen mantenimiento a los desechos.

Se considera como desechos restos de algo, que ya no

poseen algún tipo de uso. Es producto de las actividades
humanas, se denomina así a toda fracción de residuos que no
son aprovechables por lo que es necesario implementar algún
tipo de tratamiento, para evitar cualquier tipo de problema
ambiental o sanitario.

II. Residuos
Se consideran como residuos, a todos los desperdicios que
quedan luego de utilizar algún objeto.

“Los residuos sólidos son todas aquellas sustancias o productos que ya no

se necesitan pero que algunas veces pueden ser aprovechados”3131

3030
Vargas Tadeo. Basura cero: una alternativa sustentable. junio 2008.12.
3131
Residuos y áreas verdes. Minam.gob.pe.29/10/2019
88

Algunos de ellos pueden ser productivos o ser aptos para

ser reciclados. Son aquellos que, si bien son basura, pueden
tener una segunda vida, ya sea reutilizados o reciclándolos,
algunos de los que se consideran residuos, son los envases de
plástico o de vidrio, los metales, la ropa, el papel, el cartón y la
basura orgánica.

III. Basura orgánica

Se define basura orgánica a toda compuesta por desechos
o desperdicios de origen biológico, es decir, que proceden de
un organismo vivo o que formaron parte de él. Son todos los
residuos de origen animal o vegetal que se descomponen de
forma natural y más rápida en comparación a los residuos
inorgánicos o artificiales.

“Se genera de los restos de los seres vivos como plantas

y animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras,
cascarones, restos de alimentos, huesos, papel y telas
naturales como la seda, el lino y el algodón. Este tipo de
basura es biodegradable”. 32
32

La basura orgánica tiene al momento de su

descomposición un olor que es muy característico y
suele ser muy notorio a la hora de su descomposición,
según el tratamiento que se le emplee a la misma llega a
ser abono orgánico. Existen diferentes tipos de basura
orgánica: Alimentos, residuos de papel, desechos de las
plantas, desechos corporales y animales.

32
Clasificación de la basura orgánica e inorgánica. Biblioteca.usac.edu.gt. 29/10/2019.
32
 89

Comenzar a clasificare la basura es un gran cambio

ya que revolver la orgánica e inorgánica provoca olores
fétidos, el criadero de roedores y alimañas, se separa le
podemos dar un mejor aprovechamiento y crear abonos
orgánicos u objetos para el hogar.

Ya que se obtuvo el conocimiento de la diferencia

entre basura orgánica e inorgánica es importante poner
en practica la clasificación de estas, para realizar un
cambio y que le podamos dar un mayor
aprovechamiento a las materias y de esta menara
extender el ciclo de vida de las mismas.

c. Basura sanitaria
Son objetos, elementos o sustancias que
abandonan, botan, desechan. Descartan o rechazan y
que por su naturaleza, uso, contacto, cantidad,
concentración o características son infecciosos, tóxicos,
combustibles, inflamables, explosivos, corrosivos,
radiactivos o volátiles y pueden causan riesgo a la
salud humana o deteriorar la calidad ambiental hasta
niveles que causen riesgo a la salud humana.

32
90

Así mismo se consideran residuos peligrosos los

envases, empaques y embalajes que hayan estado en
contacto con dichos residuos y requieren un manejo
especial. Quedan incluido en esta denominación los
residuos que en forma líquida o gaseosa se empaquen
o envasen.

Ya que son productos tóxicos se les debe dar un

tratamiento especial:

I. Relleno sanitario
Es el sitio que es proyectado, construido y
operado mediante la aplicación de técnicas de
ingeniería sanitaria y ambiental, en donde se
depositan, esparcen, acomodan, compactan y
cubren con tierra, diariamente los desechos
sólidos, contando con drenaje de gases y
líquidos percolados.

II. Relleno sanitario manual

Es aquél en el que sólo se requiere equipo
pesado para la adecuación del sitio y la
construcción de vías internas, así como para
la excavación de zanjas, la extracción y el
acarreo y distribución del material de
cobertura. Todos los demás trabajos, tales
como construcción de drenajes para lixiviados
y chimeneas para gases, así como el proceso
de acomodo, cobertura, compactación y otras
obras conexas, pueden realizarse
manualmente.
 91

III.Relleno sanitario mecanizado

Es aquél en que se requiere de equipo
pesado que labore permanentemente en el
sitio y de esta forma
92

realizar todas las actividades señaladas en el

relleno sanitario manual, así como de estrictos
mecanismos de control y vigilancia de su
funcionamiento.

4.4.4. Invasión de los mercados

La invasión se refiere de entrar por la fuerza u ocupar
un lugar no correspondido. Es decir, entra y se propaga
en un lugar o medio, con ingreso injustificado en funciones
ajenas.

Por lo que, en el mercado central de Salamá, Baja

Verapaz, se presenta la problemática del lugar donde está
ubicado, porque las personas invadieron y no aceptan el
lugar asignado, y no es apto ni cuenta con las condiciones
adecuadas para llevar acabo sus actividades diarias. Pero
por la falta de acuerdo de parte de las autoridades
municipales y los comerciantes, siguen invadiendo dicho
lugar y presenta incomodidades para la población en
general. Todo esto conlleva a problemas de vías de
acceso y enfermedades que se pueden presentar por la
falta de higiene.

Es necesario implementar planes de contingencia y

prevención ya que en el mismo en años anteriores han
sufrido accidentes, por el hecho de no estar en un espacio
adecuado y con los lineamientos necesarios.

4.4.5. El poder del consumidor

Los consumidores tienen un poder un poder difuso,
que ejercen cada vez que toman una decisión de compra.
 93

Las grandes marcas son conscientes de que el consumo

excesivo se debe a impulsos racionales, pero también
emocionales, gracias a que nos han convertido en seres
humanos con una cultura de desapego y gracias a la
publicidad de las mismas a querer tener la necesidad de
comprar.
94

“El poder del consumidor impulsa la misión de defensa de los derechos de

los consumidores y promover el consumo responsable”33

Tratándose de un consumidor se refiere a una

persona u organización que consume algún bien o
servicio, que el productor o proveedor ponen a disposición
sobre una demanda de necesidad en el mercado.

Los consumidores representan una problemática hoy

en día ya que compran más productos de los que pueden
consumir, se convierten de esta manera generadores
masivos de basura.

4.5. Objetivos

4.5.1. General
Contribuir con la sistematización de un estudio que
detalle la cuantificación y caracterización de residuos
sólidos del mercado central del municipio de Salamá del
departamento de Baja Verapaz, con el propósito de
mejorar el uso adecuado de los desechos del mercado
viejo.

4.5.2. Específicos

a. Determinar la producción de residuos sólidos con el

método de cuarteo en el mercado central del municipio
de Salamá, Baja Verapaz, con duración de una
semana, con el propósito de determinar los desechos
que tienen más representación.
 95

33
Organización mundial de salud. El poder del consumidor. México. Pag.1
96

b. Identificar el tipo de residuos sólidos producidos en el

mercado central del municipio de Salamá, Baja
Verapaz, con el método de cuarteo, con el propósito de
determinar los desechos que tiene mayor
representación.

c. Definir información sobre la producción y peso de los

residuos sólidos producidos en el mercado central del
municipio de Salamá, Baja Verapaz, con el método de
cuarteo, con el propósito de determinar los desechos
que tiene mayor representación.

4.6. Población y muestra

Para realizar la investigación fue necesario trabajar con toda la
población.

4.6.1. Población
Los que forman parte del proyecto son todos los
desechos producidos por los comerciantes y personas que
se benefician del mercado de Salamá B, V.

4.6.2. Sujetos de investigación

La investigación no posee sujetos a investigar por qué
se basa en una cuantificación y caracterización de los
desechos sólidos en la misma se basó en la indagación de
objetos los cuales son todas las materias encontradas en
el tonel a investigar en el cual se encontraba basura
orgánica e inorgánica.

4.6.3. Técnicas de muestreo

a. se sondeó el 100% total de la población que sería
 97

el total de basura durante un día y se tomó un tonel

como muestra al cual se le aplicó la siguiente
formula:

Volumen del radio

V= r2 h
0.94c
m de
altura
0.26m
de
Radio
98

V= (3.14159) (0.26m)2 (0.94m)

V=0.199629 m2

b. Método de cuarteo
La técnica que se aplicará para dicha investigación
será, Método de Cuarteo, es la forma de realizar
un muestreo con residuos del mercado central de
Salamá Baja Verapaz, el cual consiste en tomar los
residuos sólidos de uno de los toneles recolectores, se
vacía el tonel en área plana, la basura se parte en
cuatro partes de las cuales nos servirán para separar y
pesar los desechos según sea su clasificación.

c. Procedimiento
Para realizar el cuarteo se toman los residuos
sólidos resultados del muestreo del estudio en
generación.

El contenido se vacía formando un bulto sobre un

área plana. La cantidad de residuos de residuos
sólidos se traspalea para homogenizar, se dividen en
cuatro partes iguales A, B, C y D y se eliminan las
partes opuestas A y C, B y D repitiendo este proceso
hasta dejar un mínimo, para la selección de
subproductos.

De las partes eliminadas del primer cuarteo se

toma una parte pequeña, para un análisis físico, con el
resto se determina el peso volumétrico.
 99

d. Determinación de la composición física de residuos solidos

Para la determinación de la composición física de
los residuos sólidos se utiliza el método del recipiente
cilíndrico, utilizado y validado en diferentes estudios,
el cual consiste en:
100

Vaciar el contenido del recipiente utilizado para

determinar la densidad, luego separar los
componentes de acuerdo al tipo de residuo.

Los componentes diferenciados, se depositan en

bolsas; mientras que, los residuos restantes se
tamizan para obtener la materia inerte; y, a la vez
seguir rescatando los materiales segregables.

Concluida la clasificación de los componentes, se

realiza el pesaje y registro de los datos en el formato
correspondiente.

El estudio de composición física de residuos

sólidos, permite entre otras cosas, definir el tipo de
tratamiento y/o formas de aprovechamiento que
deberá emplearse para manejar los residuos sólidos.

4.7. Tipo de investigación

La investigación fue cuantitativa, la cual consistio en obtener
un muestreo s durante una semana de la producción de basura
diaria del mercado, tanto en un día de plaza como en un día
común, utilizando el método de cuarteo para realizar la
cuantificación y caracterización de los desechos sólidos
producidos.

4.8. Técnicas
En la investigación se utilizaron las técnicas de recolección
de datos primaria y secundaria.

4.8.1. Primarias
 101

a. Observación
Se utilizó la técnica de observación, que constituye en
visualizar atentamente el fenómeno, tomar información y
registrarla para su
102

posterior análisis. Es el elemento fundamental de todo el proceso.

b. Visita al mercado
Se visto el mercado municipal dos veces por
semana por un mes, para realizar la cuantificación de
los desechos del mismo, para verificar cual era la
variación de la muestra.

c. Método de cuarteó
Para realizar el cuarteo, se toman los residuos
sólidos resultados del muestreo del estudio en
generación.

El contenido se vacía formando un bulto sobre un área plana.

La cantidad de residuos de residuos sólidos se

traspalea para homogenizar, se dividen en cuatro
partes iguales A, B, C y D y se eliminan las partes
opuestas A y C, B y D repitiendo este proceso hasta
dejar un mínimo, para la selección de subproductos.

De las partes eliminadas del primer cuarteo se toma

una parte pequeña, para un análisis físico, con el resto
se determina el peso volumétrico.

I. Determinación de la composición física de los

residuos solidos
Para la de terminación de la composición física
de los residuos sólidos se utiliza el método del
recipiente cilíndrico, utilizado y validado en
diferentes estudios, el cual consiste en: Vaciar el
 103

contenido del recipiente utilizado para determinar la

densidad, luego separar los componentes de
acuerdo al tipo de residuo.
104

Los componentes diferenciados, se depositan en

bolsas; mientras que, los residuos restantes se
tamizan para obtener la materia inerte; y, a la vez
seguir rescatando los materiales segregables.

Concluida la clasificación de los componentes, se

realiza el pesaje y registro de los datos en el formato
correspondiente.

El estudio de composición física de residuos

sólidos, permite entre otras cosas, definir el tipo de
tratamiento y/o formas de aprovechamiento que
deberá emplearse para manejar los residuos sólidos.

4.8.2. Secundarias
a. Fichaje
Es una técnica que fue muy útil en la investigación,
es una manera de recolectar y almacenar información,
de bibliografías que nos ayudan a recolectar
información importante para conformar el marco
teórico.

b. Subrayar
Es el acto de resaltar las secciones importantes del texto.

c. Parafraseo
En la investigación nos ayudó para rescribir ideas
en diferente forma. Cuando se parafrasea se utilizan las
ideas de alguien más, pero con nuestras palabras.

d. Árbol de problemas
 105

El mismo nos ayudó para identificar los principales

problemas que afectan la población.
106

4.9. Instrumentos
Para la investigación se utilizaron como instrumentos los

cuadros de cuantificación en los cuales se detalla los materiales,

pesaje por día que se realizó durante una semana

4.9.1. Cuadros de cuantificación

Se aplicó tabla de método de cuantificación de residuos sólidos,
que consiste en clasificar materiales encontrados, pesar y crear una
tabla de los datos encontrados.

4.10. Pasos metodológicos

Para realizar el proceso de investigación del problema fue
necesario realizar actividades que se detallan a continuación.

4.10.1. Planificación
Para realizar un buen trabajo de investigación
principalmente se debe planificar las actividades, trazar
los objetivos, plasmar los temas a investigar y realizar un
cronograma de actividades.

4.10.2. Priorización y viabilización del problema

Para identificar el problema a investigar se realizó un
diagnóstico institucional para que se reflejara los
principales problemas a los que la población está
expuesta y se priorizó los de mayor necesidad de
investigación.

4.10.3. Estructuración del plan de investigación

Se elaboró el plan de investigación que conforme
problema, se identificó el lugar de la investigación, así
mismo contiene los antecedentes, entre otros pasos que
 107

se detallan en el mismo para para recolectar la

información necesaria para realizar el trabajo de
investigación.
108

4.10.4. Aplicación de la observación

Se prosiguió a observar el lugar a investigar ya que
es una técnica muy importante en la investigación para
darnos cuenta, cuales son los principales factores que
afectan a la comunidad y en este caso en el mercado
municipal.

4.10.5. Trabajo de campo

a. Recolección
Los empleados municipales recolectarán las
muestras de los generadores; Cada uno de los operarios
cuenta con horarios establecidos y el área específica que
les corresponde; se trabajó dos días por semana durante
un mes.

b. Traslado
Las muestras recolectadas se colocan en toneles
que son trasladados con carretillas de mano, este
proceso se realiza en cada punto de recolección hasta
completar la capacidad del tonel, para acomodar los
desechos recolectados y no dejar restos tirados utilizan
una pala y una escoba.

c. Descarga
Las muestras fueron descargadas en el área
establecida, asegurando que no queden restos en el
tonel en el cual se trasladó.

d. Separación
Se realizará una separación primera de cuatro partes
 109

de toda la muestra, seguidamente se clasificará

dependiendo de cada material.
110

e. Pesaje
Cuando los desechos sólidos ya estén separados,
con ayuda de una balanza se pesará cada tipo de
desecho según corresponda y se anotaban los
resultados.

4.10.6. Entrega de informe de investigación para su revisión

Se realizó la entrega de informe de investigación a la
asesora del Ejercicio Profesional Supervisado para su
revisión y correcciones.

4.11. Análisis y discusión de resultados

En este capítulo se detalla por medio de tablas y gráficas los

resultados obtenidos del trabajo de campo y se realiza el análisis
e interpretación por cada día de investigación que se realizó en
el mercado municipal de Salamá
B.V. la cual se llevó a cabo por un mes, dos días a la semana.
 111

Tabla 1
Día 1 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos
fecha 27/05/19
PESAJE DE RESIDUOS SOLIDOS EN EL MERCADO CENTRAL DE SALAMÁ, BAJA
TONEL 1
VERAPAZ.
No. MUESTRA ORGANICA CARTON PAÑALES VIDRIO PLASTICO PITA PLASTICABOLSAS PLASTICAS DUROPORT PAPEL TELA
1 A 40 3.2 3.3 1/2 1 1/2 1 2 1/2 1 1/2 3 1/2
2 13.5 1 1/2 7 1 1
3 C 17 1/2 7
4 7 1/2 5
5 B 19
6 20
7 D 30
8 5 1/2
SUBTOTAL 153 4.7 10.3 0.5 14.5 1 2.5 1.5 4 1/2
TOTAL 192.5
Fuente: Elaboración propia.EPS.2019.

MEDIA
19.25
112

Grafica 1
Día 1 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

PESAJE DE RESIDUOS SOLIDOS

180
160
140
120
100
80
60
40
20
0

De acuerdo al trabajo de campo en el primer día de investigación,

con la aplicación del método de cuarteo, dio como resultado una
generación excesiva de basura orgánica, entre otros residuos se
encontró, cartón, pañales, plástico, pita plástica, bolsas plásticas,
duroport, papel, tela, lo cual afecta a las instituciones que están a su
alrededor ya que la basura orgánica es la que despide fuertes olores,
gracias a su descomposición.
 113

Tabla 2
Día 2 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

fecha 6/06/19
PESAJE DE RESI DUOS SOLIDOS EN EL M ERCADO CENTRAL DE SALAMÁ, BAJA VERAPAZ.
TONEL 2
No. MUESTRA ORGANICA CARTON PAÑALES VIDRIO PLASTICO PITA PLASTICA BOLSAS PLASTICAS DUROPORT PAPEL TELA
1 A 12 1 1 1 1 2
2 9.5 2
3 5
4 18
5 C 22 1 1 1 1
6 12.5
7 B 21 1 1 1 1
8 35
9 12.5
10 D 28.5 2 1 1
11 10.5
SUBTOTAL 186.5 5 0 0 2 0 6 4 3 0
TOTAL 206.5
Fuente: Elaboración propia.EPS.2019.

MEDIA
20.65
114

Grafica 2
Día 2 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

PESAJE DE RESIDUOS SOLIDOS

200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0

De acuerdo al trabajo de campo en el segundo día de

investigación con la aplicación del método de cuarteo, dio como
resultado una generación excesiva de basura orgánica, entre otros
residuos se encontró, cartón, pañales, plástico, pita plástica, bolsas
plásticas, duroport, papel, tela, lo cual afecta a las instituciones que
están a su alrededor ya que la basura orgánica es la que despide
fuertes olores, gracias a su descomposición.
 115

Tabla 3
Día 3 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos
fecha 7/06/19
PESAJE DE RESI DUOS SOLIDOS EN EL M ERCADO CENTRAL DE SALAMÁ, BAJA VERAPAZ.
TONEL 3
No. MUESTRA ORGANIC CARTO PAÑALE VIDRI PLASTIC PITA BOLSAS DUROPOR PAPE TELA
A N S O O PLASTICA PLASTICAS T L
1 35 2 1 1.3 1.5 0.3 2 1 1.2 0.3

2 A 8.5 1 1.3 1

3 27

4 14 1.5 0.6 1

5 C 30 1.5 2 1

6 8 0.5 1 1 1

7 B 12 1.5

8 7

9 9 0.4 1 0.4

10 D 26.5 0 1

11 13 1

12 9.5

13 6

14 21

SUBTOTAL 226.5 4.5 3.5 1.8 3.5 0.3 7.8 5 3.6 0.3
TOTAL 256.8
Fuente: Elaboración propia.EPS.2019.

MEDIA
25.68
116

Grafica 3
Día 3 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

PESAJE DE RESIDUOS SOLIDOS

250

200

150

100

50

De acuerdo al trabajo de campo en el tercer día de investigación

con la aplicación del método de cuarteo, dio como resultado una
generación excesiva de basura orgánica, entre otros residuos se
encontró, cartón, pañales, plástico, pita plástica, bolsas plásticas,
duroport, papel, tela, lo cual afecta a las instituciones que están a su
alrededor ya que la basura orgánica es la que despide fuertes olores,
gracias a su descomposición.
 117

Tabla 4
Día 4 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

Fecha 11/06/19
PESAJE DE RESI DUOS SOLIDOS EN EL M ERCADO CENTRAL DE SALAMÁ, BAJA VERAPAZ. TONEL 4
No. MUESTRA ORGANICA CARTON PAÑALES VIDRIO PLASTICO PITA PLASTICA BOLSAS PLASTICASDUROPORT PAPEL TELA
1 A 20 1 1 1 1 1 1
2 7 1 0.5
3 25
4 C 12.5 0.8 0.3
5 41 1.3 0.3
6 B 6 1 0.5
7 8
8 5
9 D 3 1 1 0.2 0.7
10 23
11 10
12 7
13 1.3
14
SUBTOTAL 168.8 2.3 2 1 4.3 0 1.8 1.5 1.7 0
TOTAL 183.4
Fuente: Elaboración propia.EPS.2019.

MEDIA
18.34
118

Grafica 4
Día 4 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

PESAJE DE RESIDUOS SOLIDOS

180
160
140
120
100
80
60
40
20
0

De acuerdo al trabajo de campo en el cuarto día de investigación

con la aplicación del método de cuarteo, dio como resultado una
generación excesiva de basura orgánica, entre otros residuos se
encontró, cartón, pañales, plástico, pita plástica, bolsas plásticas,
duroport, papel, tela, lo cual afecta a las instituciones que están a su
alrededor ya que la basura orgánica es la que despide fuertes olores,
gracias a su descomposición.
 119

Tabla 5
Día 5 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

Fecha 13/06/19
PESAJE DE RESI DUOS SOLIDOS EN EL M ERCADO CENTRAL DE SALAMÁ, BAJA TONEL 5
VERAPAZ.
No. MUESTRA ORGANICA CARTON PAÑALES VIDRIO PLASTICO PITA PLASTICA BOLSAS PLASTICASDUROPORT PAPEL TELA
1 A 7 0.5 1 1.3 1 1 0.3 0.1
2 15 1.5 0.5
3 32
4 C 10 1 0.3 0.5
5 13 1 0.8 1
6 B 5 1 1 0.5
7 12.5
8 9
9 D 5 1.8 1 0.3 0.2
10 14.3 0.3 0.5
11 8
12 37
13 11
14 23
SUBTOTAL 201.8 1.5 2 5.6 2.8 0 3.4 1 2 0.1
TOTAL 220.2
Fuente: Elaboración propia.EPS.2019.
MEDIA
22.02
120

Grafica 5
Día 5 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

PESAJE DE RESIDUOS SOLIDOS

250

200

150

100

50

De acuerdo al trabajo de campo en el quinto día de investigación

con la aplicación del método de cuarteo, dio como resultado una
generación excesiva de basura orgánica, entre otros residuos se
encontró, cartón, pañales, plástico, pita plástica, bolsas plásticas,
duroport, papel, tela, lo cual afecta a las instituciones que están a su
alrededor ya que la basura orgánica es la que despide fuertes olores,
gracias a su descomposición.
 121

Tabla 6
Día 6 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

Fecha 19/06/19
PESAJE DE RESI DUOS SOLIDOS EN EL M ERCADO CENTRAL DE SALAMÁ, BAJA VERAPAZ. TONEL 6
No. MUESTRA ORGANICA CARTON PAÑALES VIDRIO PLASTICO PITA PLASTICA BOLSAS PLASTICASDUROPORT PAPEL TELA
1 A 33 1 1 1.3 1 0.3 1 1
2 12 1 1 2
3 21
4 C 6 0.3 0.5 1.5 0.8
5 13 0.2
6 B 9 1.5
7 11.5
8 9
9 D 15.7 1.7
10 4
11 6.3
12 3
13 17
14
SUBTOTAL 160.5 1 1 1.3 2.3 0 2 6.2 3.3 0
TOTAL 177.6
Fuente: Elaboración propia.EPS.2019.
MEDIA
17.76
122

Grafica 6
Día 6 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

PESAJE DE RESIDUOS SOLIDOS

180
160
140
120
100
80
60
40
20
0

De acuerdo al trabajo de campo en el sexto día de investigación

con la aplicación del método de cuarteo, dio como resultado una
generación excesiva de basura orgánica, entre otros residuos se
encontró, cartón, pañales, plástico, pita plástica, bolsas plásticas,
duroport, papel, tela, lo cual afecta a las instituciones que están a su
alrededor ya que la basura orgánica es la que despide fuertes olores,
gracias a su descomposición.
 123

Tabla 7
Día 7 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

Fecha 21/06/19
TONEL 7
PESAJE DE RESIDUOS SOLIDOS EN EL MERCADO CENTRAL DE SALAMÁ, BAJA VERAPAZ.
No. MUESTRA ORGANIC CARTO PAÑALE VIDRI PLASTIC PITA BOLSAS DUROPOR PAPE TELA
A N S O O PLASTICA PLASTICAS T L
1 A 42 2 2 2 1 0.1 1 0.4
2 6 1 0.3
3 17
4 C 5 1.3 1 0.3 0.3 0.5
5 11
6 B 7 1 1
7 14.3
8 26
9 D 13.2 0.8
10 7
11 28
12
13
14
SUBTOTAL 176.5 5.1 3 2 2.3 0 1.4 1.8 0.4 0
TOTAL 192.5
Fuente: Elaboración propia.EPS.2019.

MEDIA
19.25
124

Grafica 7
Día 7 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

PESAJE DE RESIDUOS SOLIDOS

200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0

De acuerdo al trabajo de campo en el séptimo día de investigación

con la aplicación del método de cuarteo, dio como resultado una
generación excesiva de basura orgánica, entre otros residuos se
encontró, cartón, pañales, plástico, pita plástica, bolsas plásticas,
duroport, papel, tela, lo cual afecta a las instituciones que están a su
alrededor ya que la basura orgánica es la que despide fuertes olores,
gracias a su descomposición.
 125

Tabla 8
Día 8 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

Fecha 28/06/19
PESAJE DE RESI DUOS SOLIDOS EN EL M ERCADO CENTRAL DE SALAMÁ, BAJA VERAPAZ.
TONEL 8
No. MUESTRA ORGANICA CARTON PAÑALES VIDRIO PLASTICO PITA PLASTICA BOLSAS PLASTICASDUROPORT PAPEL TELA
1 A 33 1 3 3 0.8 1 1
2 14 1 0.3 1 1
3 55
4 C 10 0.5 0.2 0.3
5 14.3 1
6 B 5 0.8 1 1.8 1
7 13 1
8 27
9 D 5.8 0.3 1
10 8
11 36
12 41.3
13 4
14 8
SUBTOTAL 274.4 4.3 4 1.8 3 0 2.4 2.2 4.3 0
TOTAL 296.4

Fuente: Elaboración propia.EPS.2019.

MEDIA
29.64
126

Grafica 8
Día 8 de Cuantificación y caracterización de
residuos solidos

PESAJE DE RESIDUOS SOLIDOS

300

250

200

150

100

50

De acuerdo al trabajo de campo en el octavo día de investigación

con la aplicación del método de cuarteo, dio como resultado una
generación excesiva de basura orgánica, entre otros residuos se
encontró, cartón, pañales, plástico, pita plástica, bolsas plásticas,
duroport, papel, tela, lo cual afecta a las instituciones que están a su
alrededor ya que la basura orgánica es la que despide fuertes olores,
gracias a su descomposición.
 127

4.12. Variables trabajadas

Las variables son características que van a cambiar de una
medición a otra, estas se identifican por medio del árbol de
problemas, se tomó como base las causas y los efectos del
problema a investigar los cuales se presentan a continuación.

4.12.1. Tipos de comerciantes que laboran en el mercado

central de Salamá, Baja Verapaz.
Esta variable fue identificada mediante observación
del área, ya que es un mercado la mayor parte de
comercios son de comida, venta de productos de la
canasta básica, venta de vegetales, por lo tanto, la
mayor parte de basura que se genera es orgánica. Esta
variable fue de suma importancia en la investigación ya
que desde ese momento podemos buscar alternativas de
solución a la problemática.

4.12.2. Tipos de residuos y desechos encontrados en el

mercado central de Salamá, Baja Verapaz.
Durante la investigación se identificó la variable de
tipos de residuos que se generan en elw mercado, en su
mayoría se encontró basura orgánica, en una cantidad
mínima basura inorgánica como: cartón, pañales,
plástico, pita plástica, bolsas plásticas, duroport, papel,
tela. Esta variable se utilizó para dar alternativas de
solución ya que como podemos darnos cuenta en su
mayoría es orgánica, así que se busca darle una
solución a esta problemática.

4.12.3. Variación en el peso en toneles durante la

investigación
128

Durante la investigación se tomó como muestra

un tonel para realizarle la cuantificación y
caracterización de los desechos, según el tipo de
basura recolectada el peso del tonel puede variar,
ya que no todos los desechos tienen el mismo
 129

peso y representa una variación a la hora de

realizar el pesaje. Esta variable fue útil para darnos
cuenta que entre más basura orgánica exista en el
tonel más peso hay en el mismo.

4.13. Análisis de resultados de objetivos

El trabajo de investigación tuvo un objetivo general y tres
específicos, en ellos se describe lo que se quiere lograr con la
investigación.

4.13.1. Primer objetivo

Determinar la producción de residuos sólidos por
comerciante en el mercado central del municipio de
Salamá, Baja Verapaz.

De acuerdo a los resultados del trabajo de campo se

determinó cuáles eran los residuos más desechados por
los comerciantes, dando como resultado que como es un
mercado y se venden productos principalmente agrícolas
la mayor incidencia en el mismo son residuos orgánicos,
aunque exista representación de inorgánicos, pero en
una parte mínima.

4.13.2. Segundo objetivo

Identificar el tipo de residuos sólidos producidos en el
mercado central del municipio de Salamá, Baja Verapaz.

Para identificar el tipo de residuos sólidos que se

producen más en el mercado central del municipio de
Salamá, B,V. De acuerdo con los resultados obtenidos a
través de la caracterización y cuantificación de los
130

desechos, dio como resultado casi en su totalidad de

basura de orgánica y con una representación mínima de
basura inorgánica.
 131

4.13.3. Tercer objetivo

Establecer información sobre la producción y peso
de los residuos sólidos producidos en el mercado central
del municipio de Salamá, Baja Verapaz.

Para establecer la producción de residuos sólidos.

De acuerdo con los resultados obtenidos a través del
estudio de campo realizado en el mercado central de
Salamá, el cual fue determinado a través de la
cuantificación y caracterización aplicando el método de
cuarteo el cual fue de utilidad para determinar cuál es
la producción de residuos.

4.14. Descripción del resultado

El trabajo de investigación tuvo un objetivo general y tres
específicos, en ellos se describe lo que se quiere lograr con la
investigación.

4.14.1. Objetivo general

Contribuir con la sistematización de un estudio que
detalle la cuantificación y caracterización de residuos
sólidos del Mercado central del municipio de Salamá
del departamento de Baja Verapaz.

Basado en los resultados de estudio de campo

concretado en el mercado municipal de Salamá B.V,
realizando la sistematización de los residuos que
detallan el trabajo, a través del método de cuarteo. Se
determinó que la basura que tiene más representación
son los desechos orgánicos, los cuales representan
132

una problemática ya que son los que tienen una

descomposición rápida lo que provoca malos olores.
 133

4.15. Descripción de actividad en respuesta al resultado de investigación

4.15.1. Aplicación de abono orgánico

Se implementó taller de aprendizaje de “abono
Bocash” con los estudiantes de la Escuela Oficial Rural
Mixta aldea el Carmen, para que ellos tengan el
conocimiento de cómo utilizar la materia orgánica y crear
un abono que se le puede aplicar a las plantas.

Los participantes son estudiantes de la Escuela Oficial

Rural Mixta aldea el Carmen con una totalidad de 22
estudiantes de nivel primaria en sus distintos grados, de
los cuales 15 eran niñas y 7 niños.
Con el acompañamiento de 2 maestras de dicha

escuela. Con la participación de estudiante de

EPS Del CUNOR.

La totalidad de participantes de dicho proyecto fueron:

25 de los cuales 18 eran del género femenino y 7 del
género masculino.

4.15.2. Participación en Taller Reciclable y demostración de

productos reciclables.
Se participó en taller regional de participación social y
productiva por parte de DIGEFOCE Dirección General de
Fortalecimiento de la comunidad, en el cual se aprovechó
para realizar una demostración, en donde se presentaron
diferentes formas de reutilizar los envases de vidrio y
material de plástico, para que las amas de casa puedan
134

darles un mejor aprovechamiento a estos materiales. De

igual manera se apoyó en la creación de una canasta con
papel periódico, con el fin de que ellas puedan tener
nuevas ideas y conocimientos.

Con la participación de 20 personas de representantes

de las comunidades de Salamá B.V.
 135

4.15.3. Charlas a estudiantes

Se impartió charlas a estudiantes de distintos
establecimientos educativos, dándoles a conocer nueve
consejos y alternativas para dejar de utilizar el plástico.

Los establecimientos participantes ITEFIC, Colegio

Particular Mixto Ciencia y desarrollo, Liceo Mixto San
Mateo.

4.16. Aprendizaje obtenido

Durante la investigación se aprendió mucho sobre los
residuos y desechos la manera de reciclarlos y convertirlos
en materia nueva para darles un buen uso.

La cuantificación de residuos es un tema a investigar

muy amplio ya que los temas que se desprenden de la
contaminación y los problemas que atrae la acumulación de
basura y la falta de separación de la basura ya que esto
provoca olores fétidos y la atracción de roedores.

Al obtener el conocimiento de temas relacionados a la

basura y darme cuenta cuales eran los principales
problemas que atrae la acumulación excesiva de esta.

En los días de investigación cada día fue un

aprendizaje nuevo ya que no siempre se encontraban los
mismos residuos pero si había uno que en todos los días a
investigar se dio a reducir, que es la basura orgánica a la
cual en las propuestas de solución de dio una para la
misma ya que es la problemática principal en el basurero
municipal.
136
 137

CAPITULO 5
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DELEGADAS

En el Ejercicio Profesional Supervisado tuvo una duración de ocho

meses se llevó a cabo en la Unidad de Gestión Ambiental de la
municipalidad de Salamá Baja Verapaz. En este capítulo se presenta
una serie de incisos en donde se especifica cuáles fueron las
actividades delegadas en las que se apoyó a la institución durante el
EPS.

5.1. Actividades realizadas dentro de la unidad de practica

Se presentará de una manera detallada las actividades en las
que se apoyó a la institución dentro de la unidad de practica
durante el EPS.

5.1.1. Redacción de documentos

a. Oficios
Es un tipo de documento que sirve para comunicar
disposiciones, consultas, órdenes, informes, o también
para llevar a cabo gestiones de acuerdos, de
disipaciones, de colaboración.

b. Notas
Es un escrito que permite informar a los lectores
138

acerca de un suceso que sea de interés común es decir

que le pueda interesar a un grupo determinado.
 139

c. Plan de acción
Es una herramienta de planificación empleada para la
gestión y control de tareas y proyectos.

d. Actas
Se denomina acta al documento que durante una reunión
es escrito por una persona presente en la misma, y a través
de la cual se registran temas que han sido tratados, como
también acuerdos y compromisos luego de la reunión.

e. Memorándum
Es un informe donde se expone algo que se debe haber
tenido en cuenta para un determinado asunto o acción.

f. Convocatoria
Es un escrito o anuncio para citar a un grupo de
personas a reuniones de bien común.

5.1.2. Reuniones con miembros de la Unidad

Se participó en reuniones mensuales con miembros de la
unidad, para determinar actividades y proyectos delegados.

5.1.3. Se realizó base de datos

Durante el EPS se realizaron varias bases de datos para
trasladar información importante de la unidad y que servirían para
archivo.

5.1.4. Se realizó presentaciones

Se realizaron presentaciones con temas medio
ambientales para impartir las charlas en los centros educativos
140

o donde lo ameritara.
 141

5.2. Actividades realizadas fuera de la unidad de practica

Se presentará de una manera detallada las actividades en las
que se apoyó a la institución fuera de la unidad de practica durante
el EPS.

5.2.1. Charlas a niños y jóvenes

 Tema Más vida menos plástico.
 Tema Educación Ambiental.
 Tema Educación ambiental relacionadas
con agua y bosque.
 Charla de implementación de huertos familiares.
 Importancia del cuidado de los bosques
 Importancia del cuidado del agua

5.2.2. Apoyo a técnicos de la UGAM

a. Visita a huertos familiares

Se apoyó a técnico agropecuario en visita a huertos
familiares a las comunidades de Salamá Baja Verapaz.

b. Charlas en el salón municipal

Se apoyó en actividades en donde se solicitaba
colaboración para dar charlas sobre temas relacionados a
educación ambiental, como, por ejemplo: Conmemoración al
día del agua, manejo responsable de rosas entre otros temas.

c. Recolección de plástico para la creación de biobarda

Se recolectaron botellas PET para la creación y arreglos a
biobardas colocadas en las comunidades de Salamá.

d. Sacar semillas
142

Se recolectaron semillas de árboles forestales para la

creación de
 143

bombas de la vida.

e. Pesaje y llenado de bolsas de semillas

Se apoyó al pesaje de bolsitas de semillas ´para la
creación de huertos familiares que se donarían a familias de
Salamá.

f. Entrega de semillas
Se visitaron a familias de las comunidades del municipio
de Salamá, para hacerles entrega de las semillas
correspondientes.

g. Visitas al vivero municipal

Se realizaba visita al vivero municipal una vez por semana
para regar y prestar asistencia a las plantitas que estaban en
el mismo.

h. Entrega de árboles
Se apoyaba a entrega de árboles forestales que
solicitaban comunitarios de Salamá.

i. Jornada de vacunación para caballos

En Chilasco se llevó a cabo la reunió con los pobladores
para realizar sondeo de cuantos caballos había en la
comunidad para realizar la vacunación con el apoyo de lic.
Ricardo Lujan.

j. Encuestas en el mercado municipal

Se realizaron encuestas en el mercado municipal para
conocer cuáles eran los problemas que en él se presentaban.
144

k. Jornadas de limpieza
Es una actividad que los miembros de la unidad
realizaban, antes de alguna actividad especial en el municipio.
 145

5.2.3. Reuniones con instituciones relacionadas a la UGAM

Se participa en reuniones mensuales con instituciones
relacionadas a la unidad, para hablar de temas de bien común.
146
 147

CONCLUSIONES

Diagnóstico institucional
Es de mucha importancia conocer la función de la Unidad de
Gestión Ambiental y el rol que desempeña los técnicos en sus
distintas áreas, para determinar la situación actual de la institución, se
realizó una investigación a través de la observación y recolección de
datos con la finalidad de conocer la manera en que cada técnico se
proyecta en las comunidades actividades que benefician a los
habitantes y conocer las problemáticas que enfrentan

Programa de Servicio
De acuerdo con las condiciones climáticas de las comunidades del
Carmen, Llano Largo y Pacalaj, estas comunidades poseen las
características adecuadas para la producción de las especies frutales
seleccionadas. La implementación de proyectos con enfoque
ambiental fue una de nuestras prioridades en la Unidad de Gestión
Ambiental con enfoque en la microcuenca de Cachil, con proyectos
que ayudan a mantener un desarrollo sostenible de los recursos en
zonas de recarga hidirca.

Programa de Docencia
De acuerdo con la escasez de agua que sufre el municipio de
Salamá B.V. es importante la aplicación de técnicas ahorradoras de
agua principalmente en proyectos implementados en Microcuenca. La
realización de método de riego por condenación como solución para
148

el proyecto de siembra de árboles frutales en áreas de mircocuenca

de cachil con el fin de crear ideas que le den sostenibilidad.

Programa de Investigación
El mercado viejo de Salamá B.V. presenta como problemática la
generación excesiva de desechos sólidos generados en el mercado
presentan problemas consumo y demanda de la población,
agregando la falta de sistema adecuado para su manejo sin previa
clasificación de estos, lo que aumenta los malos olores,
contaminación de suelos, contaminación visual y riesgos de salud a la
población en general por las condiciones en las que se desarrollan
estas actividades de comercio, el método de cuarteo nos ayudó a
identificar cuáles eran los desechos con más representación, para
brindar y dar a conocer posibles soluciones que se implementaron
dando charlas y talleres de la importancia de la separación de los
desechos.
149
150

RECOMENDACIONES

Diagnostico Institucional
Promover y fortalecer la participación en las comunidades para
identificar los problemas que afectan a los comunitarios e implementar
proyectos de desarrollo sostenible, realizando aportes que sean de
beneficio enfocadas a las necesidades e intereses de los comunitarios
a través de la ayuda de los técnicos que les darán seguimiento a los
proyectos con enfoque en la microcuenca de cachil.

Programa de Servicio
Es necesario implementar en las comunidades proyectos
socioeconómicos, que beneficien a los pobladores y que al mismo
tiempo sea un apoyo para el medio ambiente y se regeneren los
suelos principalmente en áreas de captación de agua, como la
creación de siembra de árboles en zonas de recarga hídrica.

Programa de Docencia
Es importante implementar el compromiso a las personas
beneficiadas, para darle seguimiento y monitoreo a las técnicas
empleados para ahorro de recurso hídrico, a través de charlas y
talleres dándoles a conocer la importancia del cuidado del vital
recurso.

Programa de Investigación
A las autoridades encargas del manejo de la basura del mercado
 151

viejo de Salamá B.V tomar en cuenta la importancia de implementar

métodos de separación de los desechos sólidos para que sea más
factible la aplicación de métodos técnicas para la reutilización de los
mismos y mejorar la situación actual que presenta ya que es de
carácter urgente.
152
 153

BIBLIOGRAFÍAS

La reforestación. Lineaverdeceutatrace.com. (22/10/2019)

Gil Salaya Gonzalo. Fruticultura, el potencial productivo, crecimiento

vegetativo y diseño de huertos y viñedos. (Ediciones Universidad
Católica de Chile).

Cítricos. Agrobioticos.com. 22/10/2019.

Luis lesur. Manual de fruticultura. ( Mexico C.A. editorial

trillas).70. Luis Lesur. Manual de fruticultura. ( Mexico

C.A. editorial trillas).68. Luis Lesur. Manual de

fruticultura. ( Mexico C.A. editorial trillas).63. Abono

orgánico bocashi. Agromaster.com. 23/10/2019.

Abono orgánico. Fagro.edu.uy. 23/10/2019

Asamblea Nacional Constituyente, Constitución Política de la República

de Guatemala, (Guatemala: Asamblea Nacional constituyente, 1 993),
12.

Política forestal de Guatemala, (Guatemala: Política forestal, 1

154

998),8. Ley forestal, decreto número 101-96, (Guatemala: Ley

forestal, 1 996),6
 155

Ley forestal, decreto número 101-96, (Guatemala: Ley forestal, 1

996),7. Significado del ciclo del agua. Significados. Com. 23/10/2019

Importancia del agua y sus cuidados.

Quimicayaelhernandez104a4.blogspot.com.
23/10/2019.

La red 3Rs, sostenibilidad3rs.com, (28/10/2019).

Reciclaje. (Manualreciclaje_web.pdf).19/10/2019.

Luis Lesur. Manual de fruticultura. ( Mexico C.A. editorial trillas), 37.

Asamblea Nacional Constituyente, Constitución Política de la

República de Guatemala, (Guatemala: Asamblea Nacional
constituyente, 1 993),72.

Constitución Política de la República de Guatemala. Decreto de la

Asamblea Nacional Constituyente C.P. Guatemala.15.

Constitución Política de la República de Guatemala. Decreto de la

Asamblea Nacional Constituyente C.P. Guatemala.29.

Decreto Numero 12-2002.Codigo Municipal. Guatemala

C.A.2008.30. Ley de protección y mejoramiento del medio

ambiente.

Código de salud, Decreto Número 90-97 del congreso de la

156

República de Guatemala. Guatemala C.A.

Política nacional para el manejo integral de los desechos y residuos
sólidos, acuerdo gubernativo No. 111-2005.
 157

MINEDUC/DIGECUR. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

Laminas Educativas Ambientales. Guatemala. 2010.

Galway Lindsay, Seckar Katya, Rebekah Church. Manejo de

Desechos. Universidad de MCGILL y Madres Maestras. 2006.

Clasificación de la basura orgánica e inorgánica.

Biblioteca.usac.edu.gt. 29/10/2019.

Vargas Tadeo. Basura cero: una alternativa sustentable. junio

2008.12. Residuos y áreas verdes. Minam.gob.pe.29/10/2019

Clasificación de la basura orgánica e inorgánica.

Biblioteca.usac.edu.gt. 29/10/2019.

Organización mundial de salud. El poder del consumidor. México.1

Suevern, C., & Magaly, V. (2016). Informe final del Ejercicio

Profesional Supervisado, realizado en el Centro Universitario del Norte
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Cobán, Alta Verapaz.

Taboada, P. A., Armijo, C., Aguilar, Q., Ojeda, S., & Aguilar, X. (2009).
Métodos para la determinación de generación de residuos en
comunidades rurales. In Proceedings of the II Simposio
Iberoamericano de Ingeniería de Residuos, REDISA, Universidad del
Norte, Barranquilla, Colombia (pp. 554-560).
158
 159

ANEXO 1
Programa de EPS
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE

1. IDENTIFICACIÓN
Nombre del Curso: Ejercicio Profesional Supervisado
Código: 11046 Pre-requisito (s): Indicado en normativo
Semestre: Décimo - Décimo primero Año: 2019
Catedrática: Licda. Carmen Otilia Chún

2. DESCRIPCIÓN

El Ejercicio Profesional Supervisado EPS de las Carreras de Grado del Centro Universitario de Baja Verapaz, es un programa, desarrollado en el plano de la
docencia, la investigación y servicios, por medio del cual el estudiante confronta la teoría con la práctica en las comunidades o unidades del medio urbano-
rural guatemalteco, asesorado y supervisado por profesores de la carrera, contribuyendo en la búsqueda de soluciones de los principales problemas
educativos.
El EPS tiene carácter obligatorio y podrá ser requisito de graduación o de cierre de pensum de estudios, tiene una duración mínima de ocho meses y con orientación durante dos semestres;
se realizará en una unidad de práctica que llene los requisitos específicos exigidos por la carrera de Pedagogía y Administración Educativa con orientación en medio ambiente.

3. COMPETENCIAS

1. Integra actividades de docencia, investigación y servicio en la unidad de práctica y área de cobertura que le sea asignada, de manera eficiente y
eficaz.
2. Contribuye a la solución de la problemática educativa de la región, en especial de la unidad de práctica y su área de cobertura.
3. Desarrolla actitudes de actualización pedagógico-administrativa y principios de educación ambiental, por medio de su participación activa en
acciones relevantes, oportunas y pertinentes en el contexto de desempeño.
4. Aplica conocimientos sobre investigación, planeamiento, programación y ejecución de proyectos educativos en el área de cobertura de la
unidad de práctica, en respuesta al trabajo de extensión que demanda el Centro Universitario de Baja Verapaz.

121
 UNIVERSIDAD DE SAN
CARLOS DE
GUATEMALA CENTRO
UNIVERSITARIO DE
BAJA VERAPAZ
CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN
MEDIO AMBIENTE

1. IDENTIFICACIÓN
Nombre del Curso: Ejercicio Profesional Supervisado
Código: 11046 Pre-requisito (s): Indicado en normativo
Semestre: Décimo - Décimo primero Año: 2019
Catedrática: Licda. Carmen Otilia Chún

2. DESCRIPCIÓN

El Ejercicio Profesional Supervisado EPS de las Carreras de Grado del Centro Universitario de Baja Verapaz, es un programa, desarrollado en el plano de la
docencia, la investigación y servicios, por medio del cual el estudiante confronta la teoría con la práctica en las comunidades o unidades del medio urbano-
rural guatemalteco, asesorado y supervisado por profesores de la carrera, contribuyendo en la búsqueda de soluciones de los principales problemas
educativos.
El EPS tiene carácter obligatorio y podrá ser requisito de graduación o de cierre de pensum de estudios, tiene una duración mínima de ocho meses y con orientación durante dos semestres;
se realizará en una unidad de práctica que llene los requisitos específicos exigidos por la carrera de Pedagogía y Administración Educativa con orientación en medio ambiente.

3. COMPETENCIAS

5. Integra actividades de docencia, investigación y servicio en la unidad de práctica y área de cobertura que le sea asignada, de manera eficiente y
eficaz.
6. Contribuye a la solución de la problemática educativa de la región, en especial de la unidad de práctica y su área de cobertura.
7. Desarrolla actitudes de actualización pedagógico-administrativa y principios de educación ambiental, por medio de su participación activa en
acciones relevantes, oportunas y pertinentes en el contexto de desempeño.
8. Aplica conocimientos sobre investigación, planeamiento, programación y ejecución de proyectos educativos en el área de cobertura de la
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
122
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE

4. INDICADORES DE LOGRO

1. Se desempeña bajo las normas éticas y morales en el desarrollo del EPS, en los programas establecidos.

2. Planifica actividades de manera coherente, propone estrategias metodológicas, pertinentes y presenta resultados claros del proceso realizado.

3. Identifica problemas concretos, define en forma participativa las causas y consecuencias. Analiza personas, instituciones, situaciones
educativas y administrativas relacionadas y elige alternativas viables de solución.

4. Presenta oralmente resultados, con lógica y coherencia, utiliza medios electrónicos para su presentación, analiza y discute su experiencia y
presenta propuestas útiles como trabajo de extensión.

5. METODOLOGÍA
El curso es eminentemente de carácter práctico, por lo que la metodología será variada en la unidad de práctica y en los horarios presenciales, entre
ellos:

a. Práctica completa en unidad de práctica

b.Investigación de campo para estructurar diagnóstico
c. Propedéutica
d. investigaciones cortas de autoformación y reforzamiento
e. Lecturas anticipadas y socializaciones
f. Trabajo individual
g. Gestión, organización, planificación y ejecución de trabajo colectivo de carácter académico, dirigido a profesionales de
unidades de EPS e invitados (Conferencia, Seminario, u otra acción de relevancia.)
6. CONTENIDOS
h.Ejecución de proyectos GENERALES PONDERADOS
de cada programa normado.
i. Presentación de informes oral y escrito de cada etapa y programa
f. Seminario
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
123
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE

ACCIONES Y CONTENIDOS
1. Orientación propedéutica: Información, lineamientos iniciales, socialización del normativo, socialización de guía programática,
desarrollo de charlas y orientaciones sobre temas variados, detalles finales.

2. Asesoría relacionada a aspectos teóricos y de fundamentación del proceso

Ética y moral, ética profesional desde el enfoque legal
Código de ética humanista.
Liderazgo y desempeño, trabajo en equipo, relaciones interpersonales, comunicación efectiva.
Diagnóstico participativo
Técnicas para diagnosticar
Diagnóstico de los sectores planificación, programas de servicio, docencia e investigación, evaluación, elaboración de informes, presentación
de resultados. Normas de redacción de Enrique Gordillo, Metodología de investigación, otros.
3. Asesoría relacionada a las fases del Ejercicio Profesional Supervisado:

Diagnóstico, planificación, programas de servicio, docencia e investigación, evaluación, propuestas como producto de la investigación.

4. Asesoría relacionada a instrumentos y productos a presentar: instrumentos varios, diario, libreta de campo, informes mensuales,
planes e informes de cada programa.

5. Asesoría acerca de la conformación de los informes de cada programa ejecutado

Resumen, introducción, antecedentes, objetivos, revisión de literatura, materiales y métodos, resultados, discusión de resultados,
conclusiones, recomendaciones, bibliografía, anexos

6. Asesoría relacionada a presentación de informes finales, presentación de seminario final y procesos de evaluación.
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE
124
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE

UNIVERSIDAD DE SAN
CARLOS DE
GUATEMALA CENTRO
UNIVERSITARIO DE
BAJA VERAPAZ
CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN
MEDIO AMBIENTE

6. PLANIFICACIÓN DE CONTENIDOS
OBJETIV CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES
OS
Desempeñar el EPS Ética y moral Lecturas anticipadas
con eficiencia mediante Código de ética humanista Se desempeña bajo las normas éticas y Socialización de temas
la práctica de valores Liderazgo y desempeño, trabajo en morales en el desarrollo del EPS. Ejercicios de reflexión
éticos y morales como equipo, comunicación efectiva, Compromisos personales y
persona y profesional. metodología de investigación, normas de profesionales
redacción, otros
Dominar la estrategias Diagnóstico (técnica) planificación, Planifica actividades de manera coherente. Análisis documental, trabajo
metodológicas programas de servicio, docencia e Propone estrategias metodológicas, colaborativo, exposiciones, discusión
necesarias para la investigación, evaluación, elaboración de pertinentes. y análisis.
realización del EPS informes, presentación de resultados. Presenta resultados claros del proceso
realizado.
Desarrollar habilidades Título, objetivos, metodología, actividades, Identifica problemas concretos, define, en Exploración, análisis, discusión,
para diagnosticar la recursos, cronograma, valoración de forma participativa las causas y propuesta.
situación de la unidad resultados. consecuencias. Analiza personas, Recopilación y análisis de la
de práctica. instituciones, situaciones educativas y información de la unidad de práctica.
administrativas relacionadas. Elige alternativas Presentación de informes oral y
viables de solución. escrito.
Planificar procesos a Introducción, justificación, objetivos, Presenta planes, siguiendo normas Presentación de proyecto escrito
seguir durante el EPS, actividades a desarrollar, metodología, establecidas Discusión y análisis
en forma lógica y recursos, calendarización, evaluación, Presentación oral
coherente. bibliografía, anexos.
Ejecutar las actividades Diagnóstico (técnica) planificación, Cumple objetivos generales y específicos. Asistencia a actividades del curso,
planificadas con programas de servicio, docencia e Aclara resultados esperados. respeto de horarios, presentación de
criterios de calidad, investigación, evaluación, elaboración de Realiza actividades factibles y relevantes. informes, realización de todas las
eficiencia y eficacia. informes, presentación de resultados. Establece indicadores y medios de actividades aprobadas, mantiene al
verificación. día el diario.
Identifica supuestos.
Establece sistemas de control, por medio de
un libro de diario y otras herramientas
Estructurar un informe Resumen, introducción, antecedentes, Elabora informe siguiendo normas vigentes en Recopilación de información,
consolidado de objetivos, revisión de literatura, materiales la unidad académica. redacción de informe preliminar,
actividades realizadas, y métodos, resultados, discusión de Presenta resultados en forma oral, de manera redacción de informe final y
conforme las normas resultados, conclusiones, coherente y lógica. presentación oral de resultados.
vigentes para recomendaciones, bibliografía, anexos

125
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE

presentación de
trabajos académicos.
Construir y aplicar Instrumentos varios, diario, libreta de Diseña y aplica instrumentos. Diseño de instrumentos, aplicación
instrumentos para campo, informes mensuales Mantiene al día libro de diario y libreta de de instrumentos, registro de datos,
recopilación, análisis o campo. presentación de información.
presentación de datos Presenta informes puntualmente
Presentar públicamente Diagnóstico, planificación, programas de Presenta oralmente resultados, con lógica y Elaboración y presentación de
los resultados del EPS servicio, docencia e investigación, coherencia, utiliza medios electrónicos para su informe.
evaluación, propuesta presentación, analiza y discute su experiencia Discusión y análisis de resultados
y presenta propuestas. del EPS y presentación de
propuestas de mejora.

7. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS

La naturaleza de este curso es eminentemente práctico, por lo que la mayor parte del trabajo, será realizado en las unidades de EPS, según
lo planificado y el normativo que regirá el desarrollo del mismo. Además el trabajo será estrictamente individual, la ejecución de los planes
de trabajo de los tres programas será obligatoriamente en respuesta a los resultados del diagnóstico, no del interés o elección del epesista.

8. CRONOGRAMA Y PONDERACIÓN
No Actividad/producto Ponderación Fechas
.
Curso propedéutico. (Cronograma adjunto. Anexo 1) Obligatorio Fechas en cronograma
Inicio de EPS en unidad de práctica Lunes 11 de febrero 2019
Presentación de diagnóstico (recopilación y análisis de la información de 15 puntos 09 de marzo
la unidad de práctica en área de cobertura, realización de trabajo de
campo. Proyecto escrito, 10; presentación oral, 5)
126
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN
MEDIO AMBIENTE
Proyección académica: Planificación, gestión y ejecución de actividad 05 puntos Según gestiones y logística
académica dirigida a profesionales de unidades de EPS e invitados. durante el mes de marzo o
abril
Elaboración y aplicación de instrumentos (informes mensuales, 5; 10 puntos Todo el proceso.
libreta de campo, 3; cuaderno de diario, 2)
Plan de trabajo (proyecto escrito, 10; presentación oral, 5) 10 puntos Marzo y abril de abril 2019
Ejecución del plan de actividades
Programa de investigación (informe) 10 puntos Dependerá del avance en
las unidades y EL AVANCE
PERSONAL. Se trabajará de
forma paralela los tres
programas.
Programa de servicio (informe) 10 puntos Segùn fecah de culminación
Programa de docencia (informe) 10 puntos

Culminación de EPS en instituciones 27 de septiembre de 2019.

Elaboración de informe final Del 1 al 19 de octubre
Presentación de informe final (informe escrito, 15; informe oral, 5) 20 puntos 26 de octubre
Seminario final 10 puntos 10 y 17 de noviembre.
Total 100 puntos

9. EVALUACIÓN
El proceso de evaluación se realizará en el transcurso de la ejecución de l EPS, según se indica en el normativo del curso.

El curso propedéutico será evaluado en forma teórica en la fecha establecida para la primera evaluación parcial, por el centro.
127
 UNIVERSIDAD DE SAN
CARLOS DE
GUATEMALA CENTRO
UNIVERSITARIO DE
BAJA VERAPAZ
CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN
MEDIO AMBIENTE

10. BIBLIOGRAFÍA
1. Centro Universitario de Baja Verapaz (CUNBAV). Universidad de San Carlos de Guatemala. Normativo de
Ejercicio Profesional Supervisado de
la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa con orientación en Medio Ambiente. Guatemala. 2013.
(Sin publicar)

2. A. De Kluyver, Cornelis. Pensamiento estratégico, una perspectiva para los ejecutivos. Buenos Aires, Argentina: Pearson,
Prentice Hall, 2 005.

3. Castrillón Laverde, Alexandra. ¿Qué debemos tener en cuenta? Los criterios transversales de un proyecto.
Medellín, Colombia: Impresiones Gráficas, 1 999..
4. Gaviria Zapata, Alexandra. ¿Cómo lo hacemos? La planeación estratégica y operativa en los proyectos
sociales. Medellín, Colombia: Impresiones Gráficas, 1 999.
5. Gaviria Zapata, Alexandra y Jaime Gómez Navarro. ¿Con quiénes trabajamos? El diagnóstico rápido
participativo. Medellín, Colombia: Impresiones Gráficas, 1 999.
6. Isaza Peláez, Santiago. ¿Cuánto vale lo que hacemos? El costeo y tarifación de los servicios en los proyectos
sociales. Medellín, Colombia: Impresiones Gráficas, 1 999.
7. Méndez Pérez, Bidel. Proyectos. Guatemala: USAC, 2, 016.
8. Ortegón, Edgar et. Al. Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de
proyectos y programas. Santiago de Chile: Instituto Latinoamericano y del Caribe de planificación económico
social (ILPES), 2 005.
9.-. Metodología general de identificación, preparación y evaluación de proyectos de inversión pública. Santiago de Chile: Instituto
Latinoamericano y
del Caribe de planificación económico social (ILPES), 2 005.
10. Restrepo Parra, Adrián. ¿Cómo estamos organizados? Elementos para el análisis organizacional. Medellín, Colombia:
Impresiones Gráficas, 1 999.
11. Sapag Chain, Nassir y Reinaldo Sapag Chain. Preparación y evaluación de proyectos. México, D.F., 1 991.
12. Sierra Ochoa, María Eugenia. ¿Lo estamos haciendo bien? El seguimiento y la evaluación en los proyectos
sociales. Medellín, Colombia: Impresiones Gráficas, 1 999.
13. Otras fuentes bibliográficas relacionadas con el tema de Administración educativa.

128
 CONTENIDOS
y ACCIONES

1. DIAGNÓSTICO:
Técnica de los sectores. Deberá cada epesista, realizar un diagnóstico integral tomando en cuenta, áreas de
cobertura de la institución, de la siguiente manera:
a. Coordinaciones Técnicas Administrativas y unidades de la Dirección Departamental de Educación:
involucrar a 10 centros educativos que la institución asigne o indique según necesidad de apoyo.
b. Coordinaciones municipales y departamental de Alfabetización: cinco comunidades o según necesidad de
atención.
c. Unidad de planificación de la Municipalidad: cinco comunidades
d. Institutos y Centros educativos: El cien por ciento de estudiantes y personal laborante más tres sectores de la
comunidad.
e. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales: Todo el departamento, según necesidad de apoyo e intervención
autorizada.

2. PLANIFICACIÓN DE TRABAJO
a. Principios de planeamiento
b. Programación de líneas de acción
c. Estrategias de evaluación administrativa
d. Plan de trabajo en el programa de servicios de unidad de práctica y área de cobertura
e. Plan de trabajo en el programa de docencia de la unidad de práctica (interna y externa)
f. Plan de trabajo en el programa de investigación (un tema y problema identificado en el
diagnóstico, a partir de uno de los tres programas) Para este plan, se deberá de elegir el tipo de
investigación a utilizar, la metodología, los componentes, la temporalidad, se requerirá de la
aplicación de todos los conocimientos que se tengan sobre investigación, por lo que deben de
fortalecer el hábito de lectura e investigación sobre la temática.

3. EJECUCIÓN DE PLANES DE TRABAJO

a. Ejecución del plan de servicio en el tiempo estipulado (administrativo, asesoría, logística, proyecciones)
b. Ejecución del plan de docencia: de acuerdo a lo previsto (podría ser conversatorio didáctico,
talleres, procesos de capacitación, visitas de acompañamiento pedagógico, otros, de acuerdo a
lo avalado por la unidad de práctica)
c. Ejecución del plan de investigación.
d. Diseñar una propuesta pertinente, como resultado del proceso de la investigación de implementarla
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE

129
4. INFORMES
a. Elaboración y presentación oral del informe del diagnóstico
b. Elaboración y presentación oral del informe de la ejecución de planes de cada programa
c. Elaboración y presentación oral del informe de investigación sobre un tema y problema en particular.
d. Elaboración y presentación de informe de las acciones del EPS (seminario final)

5. GENERALIDADES
a. Todo el trabajo se basará en el normativo respectivo.
b. Es de carácter obligatorio redactar los planes e informes basados en las normas generales de
redacción de ENRIQUE GORDILLO y el CUNBAV de lo contrario no será tomado en cuenta.
c. Cumplir efectivamente con lo estipulado en el normativo.
d. Estar dispuestos a desempeñarse con responsabilidad, dedicación, profesionalismo y ética.

Licda. Carmen
Otilia Chún.
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE

130
 CRONOGRAMA DEL PROPEDÉUTICO

No. TEMAS FECHAS HORARIOS FACILITADORES

1 Liderazgo, trabajo en equipo y valores Sábado 9 de febrero 11:00 horas

2 Ética Profesional Sábado 23 de febrero o día 11:00 Lic.

Y código del profesional humanista hábil horas/

3 Metodología de Investigación Durante seis sesiones Ing. Juan Carlos Galeano

Indicadas por el facilitador Fernández

4 Terminología ambiental 27 de abril 11:00 horas Ing.

5 Aplicación de normas de redacción 16 de marzo 11:00 horas PEM. Angel Alfredo Hernández
_Informática

6. Comunicación efectiva y Fecha según facilitador 11:00 horas Lic. Fabián Amperez Mendoza
relaciones interpersonales
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
131EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ CUNBAV
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE

132
 Anexos 2
Normativo de EPS
133
134
UNIVERSIDAD SAN
CARLOS DE
GUATEMALA

NORMATI
VO
EJERCICI
O
PROFESI
ONAL
SUPERVI
SADO
-EPS-
 LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y
ADMINISTRACION EDUCATIVA CON
ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE

Centro Universitario de Baja Verapaz

135
136
 INDICE

CONTENIDO

Página

CAPITULO I: Definición

CAPITULO II: Objetivos

CAPITULO III: Organización

CAPITULO IV: Desarrollo

CAPITULO V: Instituciones. Sedes. Horario y Jornadas

CAPITULO VI: Evaluación

CAPITULO VII: Régimen Disciplinario

CAPITULO VIII: Disposiciones Finales

ANEXOS

Anexo I 10

Anexo II

Anexo III
137
138
NORMATIVO DEL EJERCICIO PROFESIONAL
SUPERVISADO –EPS- CENTRO
UNIVERSITARIO DE BAJA VERAPAZ
–

D
 E

ARTÍCULO 1o. El Ejercicio Profesional Supervisado -E.P.S.- de la

Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa con
Orientación en Medio Ambiente del Centro Universitario de Baja Verapaz,
es un programa, desarrollado en el plano de la docencia, la investigación
y los servicios, por medio del cual el estudiante confronta la teoría con la
práctica en las comunidades o unidades del medio urbano-rural
guatemalteco, asesorado y supervisado por profesores de la carrera,
coadyuvando a la búsqueda de soluciones de los principales problemas
de la región.

El EPS tiene carácter obligatorio y podrá ser requisito de graduación o

cierre de pensum de estudios, tiene una duración de ocho (08) meses; se
realizará en una unidad de práctica que llene los requisitos específicos
exigidos por las distintas carreras del Centro.

ARTÍCULO 2o. Se denomina unidad de práctica al área geográfica,

económica y social, de propiedad individual, colectiva, estatal o no estatal,
en la que intervienen un conjunto de recursos humanos, materiales,
financieros y técnicos con el propósito de producir bienes y/o servicios
destinados a satisfacer necesidades humanas con fines de desarrollo
socioeconómico y/o cultural.

T
 U

ARTÍCULO 3o. Son objetivos del Ejercicio Profesional Supervisado, los

siguientes:

3.1. Coadyuvar en la formación integral del estudiante, proporcionándole

la oportunidad de relacionarse directamente con la realidad del país.

3.2. Integrar los conocimientos adquiridos, desarrollando actividades de

docencia, investigación y servicio en la unidad de práctica que le sea
asignada.

3.3. Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la

Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa con
Orientación en Medio Ambiente del Centro Universitario de Baja
Verapaz, de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

3.4. Coadyuvar a la solución de la problemática socioeconómica de los

distintos sectores sociales de la región y en especial de la unidad de
práctica.
3.5. Contribuir al desarrollo de la unidad de práctica asignada.

139
3.6. Servir como medio de proyección de las actividades de la Unidad
Académica en la región de influencia.

CA

PÍT

UL

O III

OR

GA

NIZ

ACI

ÓN

ARTÍCULO 4o. El Ejercicio Profesional Supervisado será administrado

por la Dirección y Coordinación Académica, que delegará las funciones en
Coordinador de EPS, docente de la Carrera quien se apoyará con otros
docentes supervisores.

ARTÍCULO 5o. Los docentes supervisores de la carrera podrán coordinar

e integrar equipos multidisciplinarios de acuerdo a las necesidades y
demandas de la unidad de práctica con docentes supervisores de otras
carreras.

ARTÍCULO 6o. Son funciones del Coordinador o Responsable de EPS:

6.1 Planificar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo del EPS.

6.2 Planificar y ejecutar el cursillo propedéutico.

6.3 Resolver los problemas relacionados con el desarrollo del EPS.

6.4 Definir los lineamientos para determinar la ubicación y condiciones de

trabajo en que los estudiantes desarrollarán el EPS.

6.5 Evaluar la planificación y los informes finales de los estudiantes en EPS.

6.6 Velar por el cumplimiento de lo estipulado en el presente normativo.

6.7 Presentar a Coordinación de carrera su Plan de Trabajo anual y un

informe de las actividades realizadas.
6.8 Convocar y presidir las reuniones de trabajo.

6.9 Mantener un registro de todo lo actuado.

6.10 Gestionar el financiamiento total o parcial de los estudiantes de EPS.

6.11 Coordinar con las comisiones de EPS de otras carreras para

integrar los equipos multidisciplinarios, de existir las condiciones
pertinentes.

6.12 Asignar las unidades de práctica tomando en cuenta criterios

como: Promedio de estudios, habilidades y destrezas,
personalidad, salud y necesidades de la unidad de práctica.

6.13 Discutir con los delegados de instituciones cooperantes los

lineamientos para determinar la ubicación y condiciones de
trabajo en que los estudiantes desarrollarán el EPS y el
financiamiento que proporcionará dicha institución.

140
6.14 Elaborar informes parciales requeridos por la Coordinación
de carrera y el informe anual de labores.

6.15 Publicar las principales actividades llevadas a cabo por los

estudiantes de EPS, por medio de los boletines que en el
futuro se publicaren.

6.16 Planificar y ejecutar el cursillo propedéutico.

ARTÍCULO 7o. Atribuciones de los docentes supervisores

7.1 Cumplir y hacer que se cumpla el presente Normativo de EPS.

7.2 Orientar y asesorar a los estudiantes en el desarrollo del EPS.

7.3 Participar en las actividades del EPS y otras vinculadas al mismo.

7.4 Unificar criterios con los representantes de las instituciones

cooperantes y/o unidades de práctica, respecto a las actividades
que deben realizar los estudiantes.

7.5 Presentar a la comisión de EPS un informe mensual de las

actividades que se realicen.

7.6 Evaluar sistemáticamente el trabajo desarrollado por los estudiantes de

EPS.

7.7 Participar activamente en el desarrollo del curso propedéutico.

ARTÍCULO 8o. Obligaciones de los estudiantes:

8.1 Asistir a las actividades programadas por la comisión o docente

encargado de EPS y permanecer en ellas el tiempo que duren.

8.2 Elaborar, presentar y discutir el plan de trabajo de acuerdo a las

necesidades, problemas y demandas de la unidad de práctica.

8.3 Realizar todas las actividades planificadas de investigación,

docencia y servicio aprobadas.

8.4 Cumplir con el tiempo establecido para el programa de EPS,

respetando los horarios de la unidad de práctica y cronograma.

8.5 Llevar el libro diario y libreta de campo, para realizar las

anotaciones correspondientes y la información relacionada con el
EPS, así como un archivo que deberán estar a disposición del
supervisor.
8.6 Presentar ante la comisión, encargado, docente supervisor y
unidad de práctica, los informes finales de las actividades
realizadas durante el EPS.

141
8.7 Presentar un informe mensual del desarrollo de las actividades de
EPS al docente supervisor.
8.8 Solicitar por escrito el permiso correspondiente al supervisor, e
informar a los representantes de las unidades de práctica cuando
tenga que ausentarse por razones plenamente justificadas.

8.9 Respetar y cumplir las leyes, normas y reglamentos de la

Universidad de San Carlos y de la unidad de práctica.

PÍ

IV

ARTÍCULO 9o. Son requisitos para realizar el EPS los siguientes:

9.1 Estar inscrito en una de las carreras del Centro Universitario de Baja Verapaz.
9.2 Aprobar las asignaturas que son requisito para optar al EPS según
el Pensum de Estudios de cada carrera.

9.3 Hacer la asignación del EPS en Coordinación Académica.

9.4 Dedicar tiempo completo a la realización del EPS en función del

inciso 9.4 del presente normativo.

ARTÍCULO 10o. El EPS se desarrolla de acuerdo a las etapas siguientes:

10.1 Curso propedéutico.

10.2 Elaboración del diagnóstico.

10.3 Elaboración del plan de trabajo.

10.4 Ejecución de plan de trabajo

10.5 Entrega y presentación de informe final.

10.6 Seminario final.

ARTÍCULO 11o. El curso propedéutico es la actividad académica que

proporciona al estudiante la orientación metodológica necesaria para la
realización del EPS.

ARTÍCULO 12o. El diagnóstico es el resultado de la evaluación de la

unidad de práctica que contiene la descripción e interpretación
sistematizada de la misma.

ARTÍCULO 13o. El plan de trabajo se fundamenta en el diagnóstico, y

consiste, en la organización de las actividades que el estudiante va a
desarrollar en la unidad de práctica, buscando atender y solucionar los
problemas prioritarios. La presentación debe contemplar como mínimo
los datos del Anexo II.
142
ARTÍCULO 14o. La etapa de ejecución consiste llevar a cabo las
actividades definidas en el plan de trabajo aprobado.

ARTÍCULO 15o. El informe final oral y escrito debe contener la

descripción de las actividades realizadas, conclusiones,
recomendaciones, logros y limitaciones. (Ver anexo III).

ARTÍCULO 16o. Seminario final, es la evaluación del Programa de

EPS que permite recapitular y proponer acciones para futuras
promociones. En el seminario participan los actores de EPS,
exponiendo sus experiencias.

ARTÍCULO 17o. El estudiante en EPS deberá presentar al docente

supervisor, durante el desarrollo del programa, los siguientes
documentos:

17.1 Tres copias del diagnóstico de la unidad de práctica, que serán

entregadas como mínimo cinco días hábiles antes de la fecha de
presentación oral.

17.2 Tres copias del plan de trabajo, como máximo diez días hábiles
después de haber realizado su presentación oral.

17.3 El informe mensual de las actividades realizadas, como máximo

seis días hábiles después de finalizado el mes a que
corresponden.

17.4 Tres copias corregidas y empastadas del informe final, como

máximo quince días hábiles después de haber concluido el
seminario final para poder obtener la nota de promoción.

17.5 Dos copias y un CD del informe final de EPS, como mínimo cinco
días hábiles antes del inicio del Seminario Final.

ARTÍCULO 18o. Las supervisiones serán mensuales, calendarizadas

por el docente supervisor.

CAPÍTULO V

INSTITUCIONES, SEDES, HORARIO Y JORNADA

Artículo 19°. Se autoriza el Ejercicio Profesional Supervisado en

instituciones o establecimientos tales como: Dirección Departamental
de Educación, Supervisiones Técnicas Educativas, Coordinaciones
Técnicas Administrativas, Direcciones Educativas del nivel medio,
tanto del sector oficial como sector privado debidamente acreditado,
Instituciones de gobierno, ONGs y Entidades Internacionales.

Artículo 20°. En el sector privado donde se autoriza el Ejercicio

Profesional Supervisado, se realizara un análisis del establecimiento o
Institución y estará bajo la responsabilidad del catedrático responsable
o asesor.

143
Artículo 21° Los establecimientos o Instituciones donde se realice el
Ejercicio Profesional Supervisado deben estar ubicados en las zonas y
lugares de considerada accesibilidad, con el fin de garantizar el
proceso de monitoreo, acompañamiento y supervisión.

Artículo 22°. El Ejercicio Profesional Supervisado puede realizarse

en jornadas matutina y vespertina. Si no hubiera espacio en la jornada
matutina y vespertina puede considerarse la jornada nocturna. Cuando
se realice en jornada nocturna la duración del programa de EPS será
de diez (10) meses.

Artículo 23°. No se autoriza el Ejercicio Profesional Supervisado en

instituciones o establecimientos donde el (la) estudiante tenga relación
laboral.

A
 C

ARTÍCULO 24o. Las actividades que se realicen durante el EPS serán

evaluadas por el docente supervisor y/o Coordinador de EPS.

ARTÍCULO 25o. El Ejercicio Profesional Supervisado se evaluará con

la siguiente ponderación:

ASPECTOS ACTIVIDAD VALOR TOTAL

1. CURSO
PROPEDÉUTICO 5 5

2. DIAGNÓSTICO
2.1 Recopilación y análisis 10 15
de la información de
la unidad práctica.

2.2 Informe

a. Informe escrito……
b. Presentación oral…
3

3. PLAN DE TRABAJO
3.1 Plan general de 15
actividades:

144
 a. Proyecto escrito….
(Estructura lógica)
b. Presentación oral…
(Discurso lógico y 10
coherente)
5

4. EJECUCIÓN
4.1 Plan de actividades 30 30

5. INFORME FINAL 5.1 Actividades de EPS: 20

a. Informe escrito…… 15
(Estructura lógica)
b. Presentación oral…
(Discurso lógico y
coherente)
5

6. INSTRUMENTOS DE 10
PRÁCTICA
6.1 Informes mensuales…. 5

6.2 libreta de campo……... 3

6.3 cuaderno de diario…… 2

7. SEMINARIO FINAL 5

TOTAL 100 Puntos

145
ARTÍCULO 26º. EPS se aprueba con 61 puntos.

ARTÍCULO 27o. El estudiante que repruebe el EPS, deberá realizarlo

en una unidad de práctica diferente, de acuerdo a la programación de
la Coordinación o docente responsable.

ARTÍCULO 28o. La Coordinación o docente responsable se exime de

la búsqueda del financiamiento de los estudiantes que hubieren
reprobado anteriormente.

ARTÍCULO 29o. Derecho de revisión, los estudiantes tienen derecho a

solicitar por escrito y de manera justificada la revisión de su
evaluación, en caso de que estimen que el resultado obtenido no
corresponde al trabajo desarrollado durante su EPS, tres días después
de la publicación de su nota, según lo establecido en los artículos 33 al
36 del Normativo General de Evaluación y Promoción del Estudiante
de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

CAPÍT

ULO VII

RÉGIMEN

DISCIPLINAR

IO

ARTÍCULO 30o. El incumplimiento por parte del estudiante de los

diferentes aspectos contemplados en el presente normativo, Leyes y
Normas de la Universidad de San Carlos, y de la unidad de práctica,
quedará sujeto a las sanciones que indican los estatutos de la
Universidad de San Carlos y el presente normativo.

ARTÍCULO 31o. Para fines de aplicación de las normas disciplinarias

a los estudiantes que se encuentran realizando el EPS, la coordinación
académica tipifica los siguientes hechos como faltas.

1. Faltas leves:

a. No tener actualizados el Libro Diario y Libreta de Campo.

b. Entregar los informes mensuales después del tiempo establecido.

c. No asistir a las actividades extraordinarias y citatorias que les

haga el docente supervisor de EPS o la comisión, salvo justificación
válida.
d. Entregar un número menor de copias que el requerido para cada documento.

e. No dejar anotado el itinerario de trabajo y la actividad que está

desarrollando en la unidad de práctica o fuera de ella.

2. Faltas graves:

a. Acumulación de dos faltas leves.

146
b. Entregar los siguientes documentos fuera del tiempo establecido.

b.1 Diagnóstico.
b.2 Plan de trabajo.
b.3 Informe final.

c. Inasistencia al curso propedéutico y otros eventos, salvo justificación

válida.

d. Incumplimiento con la jornada de trabajo determinada en el

reglamento, y/o cuando el estudiante, sin plena justificación, no se
encuentre en su unidad durante las supervisiones que le sean
realizadas.

e. Incumplimiento del estudiante ante compromisos adquiridos con

miembros de la unidad de práctica.

ARTÍCULO 32º. Para la imposición de sanciones se tomará en cuenta

la gravedad de la falta y se procederá de acuerdo a lo estipulado en las
siguientes literales.

a. Cuando la falta cometida sea leve, se le impondrá al estudiante una

amonestación oral, posteriormente será escrita.

b. Cuando la falta cometida sea grave, se le impondrá al estudiante

una prolongación de la práctica de EPS, de treinta días calendario.
En este caso el practicante deberá sufragar, en lo personal, los
gastos relativos a su permanencia en la sede de trabajo.

c. Cuando la falta cometida amerite la suspensión del Ejercicio

Profesional Supervisado, el estudiante deberá sufragar, en lo
personal, los gastos que le ocasione la permanencia en la nueva
sede que se le asigne; el Ejercicio Profesional Supervisado será
reprobado cuando el estudiante incurra en las faltas siguientes:

1. Cuando se presente a la Unidad de Práctica o las actividades

planificadas por el docente supervisor o Comisión de EPS, bajo
efectos de substancias que perturben su conducta.

2. Por incumplimiento en la entrega de los documentos e informes

que se estipulan en el presente normativo.

3. Por inasistencia injustificada a cualquiera de las actividades

planificadas por la comisión de EPS o docente responsable, tales
como curso propedéutico, exposiciones, seminarios y otros que
se programen.

4. Cuando incurra en desacato de las leyes y normas de la

Universidad de San Carlos, de la institución financiera y de la
unidad de práctica.

147
 5. Cuando exista opinión desfavorable plenamente documentada,
vertida por el responsable de la unidad de práctica, que
comprometa el buen desarrollo del EPS.

6. Cuando sea encontrado responsable de cualquier falta o abuso

en contra de los bienes y personas dentro de la unidad de
práctica o faltas de respeto y/o abusos en contra de profesores,
representantes de instituciones, autoridades y miembros de la
unidad de práctica, debidamente documentado.

7. La acumulación de dos faltas graves.

CAPÍTULO

VII

DISPOSICION

ES FINALES

ARTÍCULO 33o. Los aspectos no contemplados en el presente

normativo, serán resueltos en su orden por la Coordinación o docente
responsable, la Coordinación Académica, Dirección y el Consejo
Directivo.

N
 E

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

1. Introducción.
2. Información de la comunidad o unidad de práctica.
2.1 Datos Generales
2.1.1 Localización
2.1.2 Zona de vida
2.1.3 Vías de Acceso
2.1.4 Recursos:
2.1.4.1 Naturales
2.1.4.2 Físicos
2.1.4.3 Humanos
2.2 Descripción de actividades
2.3 Situación actual:
2.3.1 Ambiental
2.3.2 Tecnológica.
2.3.3 Económica.
2.3.4 Social.
2.3.5 Organizacional
3. Identificación y jerarquización de los problemas encontrados.
4. Pronóstico y recomendaciones.
5. Bibliografía.

148
 A N E X O II

GUÍA DE PRESENTACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO

1. Introducción.
2. Justificación.
3. Objetivos.
4. Actividades a desarrollar.
4.1 Metodología.
4.2 Recursos.
4.3 Calendarización.
4.4 Evaluación.
5. Bibliografía.
6. Anexos.

A N E X O III

GUÍA DE PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL

1. Resumen.
2. Introducción.
3. Antecedentes.
4. Objetivos.
5. Revisión de literatura.
6. Materiales y métodos.
7. Resultados.
8. Discusión de resultados.
9. Conclusiones.
10. Recomendaciones.
11. Bibliografía.
12. Anexos.
149
150
ANEXOS 3
151
152
 Cronograma de actividades del Programa de Servicio
Fecha

ACTIVIDAD Planificado Ejecutado Junio Julio Agosto Septiembr

e

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Adquisición de plantas

Selección y compra de plantas

Preparación de terrenos

Capacitación a comunitarios
de aldea Pacalaj

Capacitación a comunitarios
de aldea Llano Largo

Capacitación a comunitarios
de aldea el Carmen
153
Capacitación a miembros de
las Escuela Oficial Rural Mixta
aldea el Carmen.

Recolección de material para

la creación de abono orgánico.

Limpieza del área, chapear,

Trazado, abrir agujeros en la
escuela aldea el Carmen.

Establecimiento de plantación

Aplicación de materia orgánica

en ahoyado

Disposición de plantas en
terreno definitivo

Jornada de reforestación con

alumnos de aldea el Carmen.

Entrega del proyecto

154
 Cronograma de actividades Programa de Docencia
Fecha
ACTIVIDAD planificado Ejecutad
o Mayo Junio Julio Agosto
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Capacitación sobre la
importancia de los bosques y
la
reforestación.
Importancia de la reforestación
en zonas de recarga hídrica
Reforestación en árboles
frutales.
Como implementar sistema de
riego a través de luz solar
Estudiantes aldea el Carmen.
Como implementar sistema de
riego a través de luz solar
Estudiantes de Licenciatura en
Pedagogía y Administración
Educativa con Orientación en
Medio Ambiente.
Presentación de videos con
temas medio ambientales. En
Zona Extrema y Facebook.
Entrega del proyecto
155
 Cronograma de Actividades Programa de Investigación

Proyecto: Cuantificación y caracterización de residuos sólidos del Mercado central del

municipio de Salamá del departamento de Baja Verapaz.
CRONOGRAMA
P E R Mayo Junio Julio Agosto Recursos
Responsable
Proceso/ 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
tiempo
Realiza Recurso
ción de Humano,
Revisiones
cálculos recurso físico
Bibliográficas en la
temática de estadísti Recurso
cuantificación y cos de humano,
caracterización de la recurso físico,
residuos sólidos caracter Recursos
ización humanos,
de recursos físicos,
Selección de la
residuo
muestra Recursos
s
sólidos humanos,
Recolección de recursos físicos,
los datos (visitas recursos
Tabulación
de campo) financieros
de los
resultados Recursos
1 2 3 4 1 humanos,
Análisis de la recursos físicos,
recopilación de datos
de los residuos Recursos
sólidos físicos y
humanos EPS, EPS,
Pract
Practicante icant Practicant Pract
de EPS, e de e de EPS, icant
Practicante de
EPS, e de
Practicante de EPS,

156
 Recursos
Humanos,
Presentación de resultados recursos Practicante de EPS,
físicos:
computadora y
cañonera
Nota de la tabla: elaboración propia, Cronograma de planificación de la investigación inferencial, Ejercicio
Profesional Supervisado, 2019.
157
158
 ANEXOS 4

Croquis

ILUSTRACION 1
PLANO DE UBICACIÓN DE LA MUNICIPALIDAD DE
SALAMÁ BAJA VERAPAZ

FUNETE: proporcionada por técnico de desarrollo territorial.

159
 ILUSTRACIÓN 2
PLANO DE MICRO CUENCA SALAMÁ, BAJA
VERAPAZ.

FUNETE: proporcionada por técnico de desarrollo territorial.

160
 ILUSTRACIÓN 3
PLANO DE UBICACIÓN DE LA MUNICIPALIDAD DE
SALAMÁ, BAJA VERAPAZ

FUNETE: proporcionada por técnico de desarrollo territorial.

161
 ANEXOS 5

Constancia de culminación de cada proyecto

162
 ANEXOS 6

Constancia de culminación de EPS

163
 Anexos 7

Fotografías de programa de servicio

Ilustración 4
Charla a niños de la escuela aldea el Carmen

Fuente: Foto tomada por Sara González.

164
 Ilustración 5
Grabación de video Spot con el tema “como Plantar un árbol”

Fuente: Foto tomada por Ricardo Beltetó López.

Ilustración 6

Charla a miembros de las comunidades pertenecientes a la

microcuenca

Fuente: Foto tomada por Sara González Cuellar.

165
 Ilustraci

ón 7

Limpieza

del área

Fuente: Foto tomada por Claudia Peláez Cuellar.

Ilustración

8 Siembra de

árboles frutales
Fuente: Foto tomada por Ricardo Beltetón López.

166
 Ilustración 11
Fotografías del programa de

docencia Ilustración 9

Recolección de botellas plásticas en planta de tratamiento

Fuente: Foto tomada por Manuel Moya.

Ilustración 10

Grabación de video spot con el tema “aplicación de método de

riego por condensación”

Fuente: Foto tomada por Ricardo Belteton López .

ANEXOS 8
167
 Ilustración 11
Aplicación de técnica de riego por condensación con alumnos
de escuela aldea el Carmen.

Fuente: Foto tomada por Sara González Cuellar.

Ilustración 12

Aplicación de técnica de riego por condensación con

estudiantes que ejercen el ejercicio profesional supervisado.

Fuente: Foto tomada por Carmen Otilia Chún.

ANEXOS 8
168
 Ilustración 14
Fotografías del programa de investigación

Ilustración 13

Implementación método

de cuarteo

recolección de residuos

fuente: Tomada por

Raquel Díaz.
ANEXOS 9

169
 Ilustración 14
Método de cuarteo

Traslado de los residuos

Fuente: Tomada por Raquel Díaz.

ANEXOS 9
170
 Ilustración 15
Método de

cuarteo

Separación de los

residuos

fuente: Foto tomada por Oscar García.

Ilustración 16

171
 Ilustración 17
Método de cuarteo

Pesaje de los residuos

Fuente: foto tomada por Claudia Peláez.

Ilustración 18
172
 Ilustración 19
Taller de aprendizaje de abono orgánico Bocash

Fuente: Foto Tomada por Sara Cuellar.

Ilustración 20
173
 Ilustración 21
Charla impartida a Jóvenes de distintas instituciones “Más vida menos
plástica”

Fuente: Foto tomada por Ricardo Belteton.

Ilustración 22
174
 Ilustración 23
Taller Reciclable y demostración de productos reciclables.

Fuente: Foto Tomada por Salamá T.V.

Ilustración 24
175
Ilustración 25
176