PLANEACION
Nombre del jardín: “Enrique Félix Castro” Grado y grupo: 3° “E”
Educadora: Esthela Anahí Ibarra Iribe
Fecha: del 26 de septiembre al 5 de
octubre del 2018.
Situación Didáctica: “Mi nombre”
Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación.
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes Esperados
Participación social *Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el
Uso de documentos que regulan de algunos compañeros.
la convivencia *Identifica su nombre y otros datos personales en
diversos documentos.
Aprendizajes Esperados Transversales
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
*Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al
Número, álgebra y variación Número 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
*Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Expresión artistica Familiarización con los elementos
básicos de las artes
*Persiste en la realización de actividades desafiantes y
Autonomía Toma de decisiones y toma decisiones para concluirlas.
compromiso
RECURSOS
*Documentos con nombres *Cuento “Guillermo Jorge Manuel José” *Vocales
*Carteles con nombres de alumnos *Pizarrón *Periodicos, revistas
*Cuento “Paco el chato” *Hojas *Plastilina
*Lista de asistencia *Alfabeto móvil *Música
*Cuento “¿Cuántas palabras?” *Cuento “La niña que perdió su nombre” *Libro mi álbum
*Premios
Secuencia Didáctica: “ Mi nombre”
ACTIVIDADES:
Inicio:
Cuestionar a los alumnos: ¿saben su nombre completo?, ¿para qué tenemos nombre las personas?,¿Qué pasa si no tenemos
nombre?, ¿En dónde ponen los nombres?, ¿Quién los pone?, ¿En dónde pueden estar escritos nuestros nombres?
Mostrar algunas imágenes de actas de nacimiento, gafetes, recibos, etc, para que los niños identifiquen qué documentos son,
para qué sirven y por qué tienen nombre.
Identificar en los carteles el nombre propio.
Desarrollo:
Leer el cuento de “paco el chato” y reconocer la importancia de saber nuestro nombre completo.
Juego con el nombre propio (con cuál letra empieza, con cuál acaba, cuál es más largo, cuál es más corto, qué letras son
iguales, etc.).
Repartir indistintamente los carteles y decir a quién pertenece.
Cuantos comienza su nombre con la letra A, B, C... (Todas las del abecedario) después se contara y escribirá el número que
corresponde, que inicial tiene mayor número de niños en el grupo.
Tarea: preguntar en casa a papá y mamá sus nombres, la dirección y teléfono de casa para realizar una agenda en el salón.
Se irá nombrando uno a uno a los alumnos del grupo y ellos pondrán una marca de asistencia en el lugar que está su nombre
Se observará y se contarán las asistencias
Se cuestionará a los alumnos: ¿Qué acabamos de hacer?, ¿Qué iba diciendo yo?, ¿Cómo sabías que me refería a ti?, ¿Qué
tal si yo hubiera dicho un nombre diferente?, ¿Hay nombre iguales al tuyo? ¿Qué nos hace diferentes?, ¿Te gusta tu
nombre? ¿Por qué?
Revisar los datos obtenidos en casa con la ayuda de los padres de familia para realizar la agenda del salón. A cada alumno se
le dará una hoja donde a través de dibujos representativos anotarán los datos recabados en su casa con la ayuda de sus
padres.
Narración del cuento “Cuántas palabras”. Cuestionamientos y análisis del cuento.
Utilizando las tarjetas de los nombres cada niño verificarán cuántas letras tiene su nombre y anotarán la cantidad, después
organizaremos los nombres en largos y cortos.
Narración del cuento “Guillermo Jorge manuel José”. Cuestionamientos y análisis del cuento.
Pegar en el pizarrón el cartón con el nombre de un alumno “X”, escribir abajo el nombre con el plumón, pedirle al alumno
que salga del salón, ya afuera el alumno se borrará una letra del nombre y se pedirá al alumno que entre y descubra ¿cuál
letra se fue?, que la escriba.
Felicitarlo en caso de que haya acertado y guiarlo en caso de que se le dificulte. Repetir la actividad con los nombres de
los alumnos que su interés permita.
Firma de amigos. En una hoja cada niño pasará con sus amigos a que les firmen y luego cada quien pasará al frente a leer
quiénes y cuántos son sus amigos.
Utilizar el alfabeto móvil para formar su nombre y el de algunos compañeros.
Narración del cuento “La niña que perdió su nombre”. Cuestionamientos y análisis del cuento.
Se elegirán dos alumnos y un tercero tendrá que colocar los letreros con sus nombres correctamente. Los niños
afirmarán si su compañero lo hizo correctamente o corregirán en caso contrario. Cuando haya más dominio de los nombres
se tendrán que acomodar tres letreros, cuatro y así sucesivamente.
Se les dará una hoja con su nombre escrito con letras grandes. Mostraré tarjetas con la vocal “E” y preguntaré: ¿Quién
tiene esta letra en su nombre?, ¿Sabes cómo se llama?, ¿Cómo suena?, ¿Sabes cómo es su minúscula?, nombraremos las
vocales faltantes y les pediré que encierren con un color determinado las vocales que tiene su nombre (o nombres para los
que tienen dos), al final dialogaremos sobre la importancia que tienen las vocales en las palabras.
Analizaremos otras palabras (acompañadas por imagen) en las que también podemos encontrar vocales.
Buscar y cortar de periodicos y revistas letras del nombre y formarlo en una hoja.
En una hoja con su nombre escrito anotar las letras mayúsculas y minúsculas que tiene, así como las vocales.
De tarea se le encargará a los niños que busquen palabras que riman con su nombre.
Participarán en el aula mostrando las palabras que riman con su nombre, cuando varios niños hayan participado,
identificaremos en el pizarrón otras palabras que riman. Escribiré un nombre y pediré a un alumno que me diga con cuál
de las palabras que están ahí hace rima.
Cuando hayamos relacionado varias palabras que rimen, les presentaré un poema., lo analizaremos y trataremos de
identificar las rimas.
Se llevarán de tarea la elaboración de un poema, que contenga rimas con el NOMBRE DEL ALUMNO, con ayuda de papá
y/o mamá.
Exposición de algunos poemas elaborados en casa.
Hacer los nombres con plastilina o masa y pegarlos en un pedazo de cartón para pintarlo y decorarlo.
Jugar al juego del ahorcado en el pizarrón para descubrir nombres de los compañeros.
Se le dará a cada alumno una sopa de letras (tradicional) en la que debe buscar su nombre y el de otros compañeros de su
grupo, encerrarlo y escribir en la parte de abajo. Reflexionaremos sobre la importancia de nuestro nombre (identidad) y
del mundo de las letras, las nuevas que conocimos y aprendimos a escribir.
Buscar en periódicos y revistas palabras que empiecen con la inicial de su nombre, recortarlas y pegarlas en una hoja.
Se dará a cada niño las letras de su nombre y una tarjeta para que formen y peguen su nombre en ella, la decorarán y pegarán
en su silla, después jugaremos al juego de las sillas, se pondrá música y caminarán por todo el aula y cuando la música pare
cada quien correrá a buscar una silla con nombre diferente y se sentará, se cuestionará a algunos niños qué nombre tiene la
silla en la que se sentó, el que no lo identifique pierde.
Cada día en su libro de mi álbum de preescolar (pág. ) dibujaran un amigo y pondrán su nombre
Cierre:
Les presentaré a los niños algunos premios que les entregaré por su participación en las actividades pero sólo se los
entregaré si adivinan para quién es. Sacaré un premio con una etiqueta que traerá el nombre de uno de los niños y tendrá
que pasar a recogerlo si reconoce su nombre, en caso de que alguien no lo reconozca los demás apoyarán para identificar
de quien es.
Se reflexionará con los niños sobre las actividades realizadas a lo largo de la semana, asimismo por turnos se invitará a los
niños a que pasen al pizarrón a escribir su nombre de esta manera se observará quiénes logran escribirlo correctamente y
quiénes aún no.
Mi nombre es
Mis papás son:
Vivo en:
Mi número es:
Mi nombre es
Mis papás son:
Vivo en:
Mi número es:
