EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: De 08 al 26 de agosto

2. TITULO:
“CONOCIENDddO LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE MI COMUNIDAD”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes y nuestras familias del Perú, somos parte de esta nación, que aun en las situaciones actuales que venimos afrontando como consecuencia de
la pandemia COVID 19, conlleva a que nuestra salud, la economía y nuestro bienestar se vean afectados .Sin embargo, en nuestra familia y comunidad se
conserva el sentimiento de pertenencia, de defender lo nuestro, de mantener la unidad, la solidaridad y la identidad cultural que engrandecen a nuestros
pueblos y nos hacen importantes a partir de la valoración de nuestras lenguas creencias ,historias ritos costumbres y tradiciones .Este conjunto de
particularidades patrimonio y herencia cultural que define la riqueza cultural de nuestras comunidades ,se ve afectada porque un sector de la población asume
un ejercicio ciudadano que expresa el desconocimiento y la poca valoración de la cultura y el incumplimiento de sus deberes y derechos debilitando la
convivencia armónica en la comunidad. Frente a esta situacion asumimos el rol de investigadores para investigar y reflexionar sobre las manifestaciones
culturales,costumbres y tradiciones de nuestra comunidad que nos permita fortalecer el ejercicio de nuestra ciudadanía ante esto situacion nos planteamos el
siguiente desafio

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  ¿Cómo investigar sobre nuestras costumbres y tradiciones de mi comunidad para fortalecer la identidad cultural para el ejercicio de la
ciudadanía y el bien común ? ,

 ¿Por qué es importante conservar nuestras costumbres y tradiciones?

 ¿Cómo podemos difundir las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad?

Para afrontar este desafio elaboraremos un mural un Mural de costumbres y tradiciones de mi comunidad que nos permita reconocer y
reafirmar en nuestra familia y comunidad la identidad cultural y el ejercicio de la ciudadanía .Por lo que el estudiante deberá considerar

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Respeto a
identidades culturales y relaciones de menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
la identidad
pertenencia de los estudiantes manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
cultural
creencias.
Fomento de una interacción equitativa Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
entre diversas culturas, mediante el diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
Diálogo
diálogo y el respeto mutuo científico, buscando complementariedades en los distintos planos
intercultural
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.

3° Agosto - 2
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Entrevistamos a • Participa en una Vídeo con Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. situación comunicativa, un miembro de entrevista a un entrevista cotejo.
textos; identifica información - Obtiene información del de acuerdo al propósito nuestra miembro de su Escala de
explícita; infiere e interpreta texto oral. comunicativo, así como a comunidad. comunidad, valoración
hechos, tema y propósito. las características más relacionando
- Infiere e interpreta
Organiza y desarrolla sus comunes del género ideas o
información del texto
ideas en torno a un tema y discursivo. Distingue el informaciones
oral.
las relaciona mediante el registro formal del utilizando
uso de algunos conectores - Adecúa, organiza y informal recurriendo a su algunos
y referentes, así como de un desarrolla las ideas de experiencia y a algunas conectores.
vocabulario variado. Se forma coherente y fuentes de información • Usa un lenguaje
apoya en recursos no cohesionada. complementaria. formal y normas
verbales y paraverbales - Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas de cortesía
para enfatizar lo que dice. verbales y paraverbales y emociones en torno a durante la
Reflexiona sobre textos de forma estratégica. un tema, y evita reiterar entrevista.
escuchados a partir de sus - Interactúa información • Formula
conocimientos y estratégicamente con innecesariamente. preguntas y
experiencia. Se expresa distintos interlocutores. Ordena dichas ideas y las repreguntas de
adecuándose a situaciones - Reflexiona y evalúa la desarrolla para ampliar la manera
comunicativas formales e forma, el contenido y información. Establece coherente.
informales. contexto del texto oral. relaciones lógicas entre
• Utiliza gestos y
En un intercambio, las ideas (en especial, de
movimientos
comienza a adaptar lo que adición, secuencia y
para enfatizar lo
dice a las necesidades y causa-efecto), a través de
que dice.
puntos de vista de quien lo algunos referentes y
escucha, a través de conectores. Incorpora un • Expresa con
comentarios y preguntas vocabulario que incluye sus propias
relevantes. sinónimos y algunos palabras lo que
términos propios de los entendió de la
campos del saber. entrevista, dando
cuenta de alguna
- Emplea gestos y
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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
movimientos corporales información
que enfatizan lo que dice. relevante.
Mantiene contacto visual
con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen de
su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o dar claridad
a lo que dice.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de
hablante y oyente, formu-
lando preguntas,
explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre ideas,
hechos y temas de los
textos orales, del ámbito
escolar, social o de
medios de comunicación,
a partir de su experiencia
y del contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos: El Perú • Escribe su Actividades de Lista de
que presentan estructura textos escritos en su explícita que se un país festivo y propósito de comprensión cotejo.
simple con algunos lengua materna. encuentra en distintas mega diverso. lectura. de lectura del Escala de

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Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
casa)
elementos complejos y con - Obtiene información del partes del texto. Distingue • Ubica texto. valoración
vocabulario variado. texto escrito. información de otra información que
Obtiene Información poco - Infiere e interpreta próxima y semejante, en se encuentra en
evidente distinguiéndola de información del texto. la que selecciona datos diversas partes
otras próximas y específicos (por ejemplo, del texto.
- Reflexiona y evalúa la
semejantes. Realiza el lugar de un hecho en • Identifica las
forma, el contenido y
inferencias locales a partir una noticia), en diversos ideas más
contexto del texto.
de información explícita e tipos de textos de importantes en
implícita. Interpreta el texto estructura simple, con cada párrafo.
considerando información algunos elementos Leemos: El Perú
y su diversidad • Explica con tus
relevante para construir su complejos (por ejemplo,
cultural propias palabras
sentido global. Reflexiona sin referentes próximos,
el tema del texto
sobre sucesos e ideas guiones de diálogo,
importantes del texto y ilustraciones), con • Explica con tus
explica la intención de los palabras conocidas y, en propias palabras
recursos textuales más ocasiones, con con qué
comunes a partir de su vocabulario variado, de propósito se ha
conocimiento y experiencia. acuerdo a las temáticas escrito el texto
abordadas. • Emite una
- Deduce características opinión sobre el
implícitas de personajes, contenido del
animales, objetos y texto.
lugares, y determina el • Identifica el
significado de palabras significado de
según el contexto y hace Leemos recetas algunas palabras Ordena las
comparaciones; así como de los platos e imágenes que partes de una
el tema y destinatario. típicos de ayuden en la receta, según
Establece relaciones nuestra región. comprensión y su estructura.
lógicas de causa-efecto, explicación de
semejanza-diferencia y los textos leídos.
enseñanza y propósito, a • Infiere
partir de la información información
explícita e implícita anticipando el

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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
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casa)
relevante del texto. contenido del
- Predice de qué tratará el texto a partir de
texto, a partir de algunos algunos indicios
indicios como silueta del como: título,
texto, palabras, frases, ilustraciones,
colores y dimensiones de estructura.
las imágenes; asimismo, • Reconoce la
contrasta la información silueta o
del texto que lee. estructura
- Explica el tema, el externa de un
propósito, la enseñanza, texto instructivo
las relaciones texto- (Receta)
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de personas
y personajes.
- Opina acerca del
contenido del texto, expli-
ca el sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Difundimos las • Planifica la Folleto turístico Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa costumbres y escritura de un cotejo.
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito tradiciones de folleto señalando Escala de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo, el nuestra el propósito valoración

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Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
casa)
registro a partir de su situación comunicativa. destinatario y las comunidad en un comunicativo y
experiencia previa y de - Organiza y desarrolla características más co- folleto. los destinatarios.
alguna fuente de las ideas de forma munes del tipo textual. • Escribe un texto
información. Organiza y coherente y Distingue el registro informativo
desarrolla lógicamente las cohesionada. formal del informal; para (folleto) para dar
ideas en torno a un tema. ello, recurre a su a conocer las
- Utiliza convenciones
Establece relaciones entre experiencia y a algunas costumbres y
del lenguaje escrito de
ideas a través del uso fuentes de información tradiciones de su
forma pertinente.
adecuado de algunos tipos complementaria. región.
de conectores y de - Reflexiona y evalúa la - Escribe textos de forma
forma, el contenido y • Revisa si su
referentes; emplea coherente y cohesionada.
contexto del texto folleto mantiene
vocabulario variado. Utiliza Ordena las ideas en torno
escrito. el tema,
recursos ortográficos a un tema y las desarrolla cuidando de no
básicos para darle claridad para ampliar la infor- presentar
y sentido a su texto. mación, sin digresiones,
Reflexiona sobre la contradicciones, repeticiones o
coherencia y cohesión de reiteraciones innecesarias Guion de
contradicciones
las ideas en el texto que o digresiones. Establece Elaboramos una entrevista a un
escribe, y opina acerca del relaciones entre las ideas, entrevista para • Propone el miembro de su
uso de algunos recursos como causa-efecto y conocer más de tema y propósito comunidad.
textuales para reforzar mi comunidad. de la entrevista
secuencia, a través de
sentidos y producir efectos que va a escribir.
algunos referentes y
en el lector según la conectores. Incorpora un • Escribe un
situación comunicativa. vocabulario que incluye guion de
sinónimos y algunos entrevista para Texto
términos propios de los conocer más de descriptivo de
campos del saber. Escribimos una su comunidad. su comunidad.
- Utiliza recursos descripción de • Escribe su
gramaticales y nuestra propósito de
ortográficos (por ejemplo, comunidad. escritura.
el punto seguido y los Usamos los • Organiza sus
signos de admiración e sinónimos ideas en torno a
interrogación) que con- las

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casa)
tribuyen a dar sentido a características de
su texto. Emplea algunas su comunidad.
figuras retóricas (por • Escribe el
ejemplo, las primer borrador
adjetivaciones) para de la descripción
caracterizar personas, considerando las
personajes y escenarios, características
y elabora rimas y juegos del texto.
verbales apelando al
• Revisa y mejora
ritmo y la musicalidad de
su texto para que
las palabras, con el fin de
las ideas queden
expresar sus experiencias
claras.
y emociones.
• Usa
- Revisa el texto para
adecuadamente
determinar si se ajusta a
las mayúsculas y
la situación comunicativa,
los signos de
si existen contradicciones
puntuación.
o reiteraciones
innecesarias que afectan • Usa sinónimos
la coherencia entre las en sus textos
ideas, o si el uso de descriptivos.
conectores y referentes • Escribe el
asegura la cohesión entre Escribimos nombre de la Textos
ellas. También, revisa el recetas de los receta de su instructivos:
uso de los recursos platos típicos de región o recetas.
ortográficos empleados nuestra región. comunidad.
en su texto y verifica si Los verbos • Escribe el
falta alguno (como los nombre y la
signos de interrogación), cantidad de
con el fin de mejorarlo. ingredientes que
- Explica el efecto de su va a usar en la
texto en los lectores, preparación.
luego de compartirlo con • Señala los
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casa)
otros. También, revisa el pasos a seguir
uso de los recursos para elaborar la
ortográficos empleados receta.
en su texto y algunos • Organiza la
aspectos gramaticales. Revisamos y Recetario de
secuencia de
organizamos los platos
preparación de la
nuestro recetario. típicos de su
receta.
comunidad.
• Revisa si en su
receta se
mantiene en el
tema cuidando
de no presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones
ni vacíos de
información.
• Elabora un
recetario de
platos típicos de
su comunidad.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Mide y compara la masa Las unidades de • Describe la Resuelve Lista de
referidos a una o más cantidad. de los objetos (kilogramo) peso que se medida del peso situaciones cotejo.
acciones de agregar, quitar, - Traduce cantidades a y el tiempo (horas usan en nuestra de objetos problemáticas Escala de
igualar, repetir o repartir una expresiones numéricas. exactas) usando comunidad. expresándolo en de unidades de valoración
cantidad, combinar dos unidades convencionales unidades peso arbitrarias
- Comunica su
colecciones de objetos, así y no convencionales. arbitrarias y oficiales.
comprensión sobre los
como partir una unidad en propias de la
números y las
partes iguales; comunidad:
operaciones.
traduciéndolas a manojo, atado,
expresiones aditivas y - Usa estrategias y etc.
multiplicativas con número s procedimientos de
Comparamos • Estima el peso
estimación y cálculo.
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naturales y expresiones - Argumenta pesos y usamos de algunos
aditivas con fracciones afirmaciones sobre las diferentes objetos usando
usuales. Expresa su relaciones numéricas y unidades de medidas
comprensión del valor las operaciones. medida. arbitrarias y
posicional en números de oficiales a partir
hasta cuatro cifras y los de una situación
representa mediante problemática.
equivalencias, así también • Expresa la
la comprensión de las comparación el
nociones de multiplicación, peso de los
sus propiedades objetos con
conmutativa y asociativa y unidades de
las nociones de división, la medida
noción de fracción como arbitrarias y
parte – todo y las oficiales de su
equivalencias entre comunidad
fracciones usuales; usando
Medimos pesos • Describe la
lenguaje numérico y
usando el medida del peso
diversas representaciones.
kilogramo. de objetos
Emplea estrategias, el
expresándolo en
cálculo mental o escrito
kilogramos.
para operar de forma exacta
y aproximada con números
naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales
y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución
y sus afirmaciones sobre
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Competencias y Evidencias de
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operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Establece relaciones Clasificamos los • Clasifica los Señala Lista de
que modela características forma, movimiento y entre las características cuerpos sólidos elementos de cotejo.
y datos de ubicación de los localización. de los objetos del geométricos geométricos los sólidos Escala de
objetos a formas - Modela objetos con entorno, las asocia y re- presentes en mi según sus geométricos- valoración
bidimensionales y formas geométricas y presenta con formas comunidad. características.
tridimensionales, sus sus transformaciones. geométricas bidimen- • Relaciona una
elementos, propiedades, su sionales (figuras forma
- Comunica su
movimiento y ubicación en regulares o irregulares), tridimensional
comprensión sobre las
el plano cartesiano. sus elementos y con sus concreta y
formas y relaciones
Describe con lenguaje medidas de longitud y gráfica con
geométricas.
geométrico, estas formas superficie; y con formas Construimos objetos de su
reconociendo ángulos - Usa estrategias y tridimensionales (cuerpos cuerpos entorno. Sólidos
rectos, número de lados y procedimientos para redondos y compuestos), geométricos.
orientarse en el • Describe las geométricos.
vértices del polígono, así sus elementos y su
espacio. formas
como líneas paralelas y capacidad.
tridimensionales
perpendiculares, identifica - Argumenta - Establece relaciones según sus
formas simétricas y realiza afirmaciones sobre entre los datos de ubi- elementos.
traslaciones, en cuadrículas. relaciones geométricas. cación y recorrido de los Construimos una
• Elaboran la Maqueta de
Así también elabora croquis, objetos y personas del ciudad con
maqueta de una una ciudad con
donde traza y describe entorno, y los expresa en cuerpos
ciudad usando sólidos
desplazamientos y un gráfico, teniendo a los geométricos.
sólidos geométricos.
posiciones, usando puntos objetos fijos como puntos
de referencia. geométricos.
de referencia; asimismo,
Emplea estrategias y considera el eje de • Reconoce
Aprendemos figuras simétricas Usa estrategias
procedimientos para simetría de un objeto o
sobre la simetría en elementos de para construir
trasladar y construir formas una figura.
observando los su entorno con figuras
a través de la composición y - Expresa con dibujos su elementos
descomposición, y para uno o más ejes simétricas.
comprensión sobre los naturales de mi
medir la longitud, superficie de simetría.
elementos de las formas comunidad.
y capacidad de los objetos, tridimensionales y • Construye
usando unidades figuras simétricas
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Competencias y Evidencias de
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convencionales y no bidimensionales (número usando material
convencionales, recursos e de lados, vértices, eje de gráfico plástico,
instrumentos de medición. simetría). doblando o
Elabora afirmaciones sobre - Emplea estrategias recortando el
las figuras compuestas; así heurísticas y papel, a partir de
como relaciones entre una procedimientos como la un eje de
forma tridimensional y su composición y simetría.
desarrollo en el plano; las descomposición, el • Explica el
explica con ejemplos doblado, el recorte, la procedimiento
concretos y gráficos. visualización y diversos usado para
recursos para construir construir el lado
formas y figuras simétrico de una
simétricas (a partir de figura, con
instrucciones escritas u materiales
orales). Asimismo, usa concretos y
diversas estrategias para gráficos.
medir de manera exacta o • Emplea
aproximada (estimar) la Resolvemos estrategias de Resuelve
longitud (centímetro, problemas con recorte, problemas
metro) y el contorno de los ejes de cuadrícula para relacionados
una figura, y comparar la simetría. resolver con la simetría.
capacidad y superficie de problemas que
los objetos empleando la impliquen
unidad de medida, no simetría.
convencional o con- Completa
Descubrimos los • Expresa el patrones de
vencional, según
patrones de criterio repetición,
convenga, así como
simetría. geométrico que explica el
algunos instrumentos de
interviene en la procedimiento
medición.
formación de un usado.
- Hace afirmaciones sobre patrón de
algunas relaciones entre repetición.
elementos de las formas,
• Emplea
su composición o
estrategias para
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Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
casa)
descomposición, y las resolver
explica con ejemplos problemas de
concretos o dibujos. patrones
Asimismo, explica el geométricos.
proceso seguido.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato Investigamos • Investiga las Exposición Lista de
democráticamente cuando democráticamente. respetuoso e inclusivo sobre las costumbres y sobre sus cotejo.
se relaciona con los demás - Interactúa con todas con sus compañeros de costumbres y tradiciones de su costumbres y Escala de
respetando las diferencias, las personas. aula y expresa su tradiciones de mi comunidad o tradiciones. valoración
expresando su desacuerdo desacuerdo en región o región.
- Construye normas y
frente a situaciones que situaciones de maltrato comunidad. • Explica las
asume acuerdos y
vulneran la convivencia y en su institución costumbres y
leyes.
cumpliendo con sus educativa. Cumple con tradiciones de su
deberes. Conoce las - Maneja conflictos de sus deberes. comunidad o
manifestaciones culturales manera constructiva. Organizadores
- Describe algunas región.
de su localidad, región o - Delibera sobre asuntos manifestaciones Conocemos y visuales sobre
• Diferencia el
país. Construye y evalúa públicos. culturales de su localidad valoramos el el patrimonio
patrimonio
acuerdos y normas tomando - Participa en acciones o de su pueblo de origen. patrimonio natural y
natural y cultural.
en cuenta el punto de vista que promueven el Se refiere a sí mismo natural y cultural cultural.
de los demás. Recurre al de nuestra • Señala el
bienestar común. como integrante de una Listado del
diálogo para manejar región. patrimonio
localidad específica o de patrimonio
conflictos. Propone y realiza natural y cultura
un pueblo originario. natural y
acciones colectivas de su comunidad
o región. cultural de su
orientadas al bienestar comunidad o
común a partir de la • Reconoce y región.
deliberación sobre asuntos explica la
de interés público, en la que importancia de
se da cuenta que existen tener un
opiniones distintas a la patrimonio
suya. cultural. Compromisos
• Expresa agrado para conservar
¿Por qué es y orgullo por las las costumbres
importante manifestaciones y tradiciones
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casa)
mantener culturales de su de su familia y
nuestras familia y comunidad.
costumbres y comunidad y por
tradiciones? sentirse parte de
Tutoría estos grupos.
• Reconoce
acciones para Propuestas
Somos buenos para convivir
convivir de
vecinos de manera
manera armónica
Tutoría en la comunidad. armónica en la
comunidad.
• Propone
acciones para
convivir de
manera armónica
en la comunidad.
• Describe Presentación
algunas de platos
Nuestros platos características tradicionales
típicos son parte que muestra el de su
de nuestras cambio y la comunidad.
costumbres y permanencia en
tradiciones. las costumbres
de las comidas
de la familia. Lista de
• Muestra respeto acciones para
La tolerancia
por sus practicar la
Tutoría tolerancia a las
compañeras y
compañeros que diferencias.
tienen diferentes
costumbres y Organizadores
tradiciones. visuales de las
Conocemos las • Nombra las instituciones de

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 Temas
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casa)
instituciones de instituciones su su comunidad.
nuestra comunidad.
comunidad. • Describe las
funciones de las
instituciones de
su comunidad.
Construye interpretaciones Construye - Secuencia imágenes, ¿Cómo han • Secuencia Cuadros con la Lista de
históricas en las que narra interpretaciones objetos o hechos uti- cambiado aspectos descripción de cotejo.
hechos y procesos históricas. lizando categorías nuestras concretos de la cambios que Escala de
relacionados a la historia de - Interpreta críticamente temporales (antes, ahora comunidades con historia de su se han valoración
su región, en los que fuentes diversas. y después; años, décadas el paso del comunidad (por presentado en
incorpora más de una y siglos); describe tiempo? ejemplo, la la comunidad:
- Comprende el tiempo
dimensión y reconoce algunas características evolución de la transporte,
histórico.
diversas causas y que muestran los vivienda, del vestimenta,
consecuencias. Utiliza - Elabora explicaciones cambios en diversos vestido, vivienda.
información de diversas sobre procesos aspectos de la vida coti- transporte)
fuentes a partir de identificar históricos. diana y de la historia del • Describe los
las más pertinentes para poblamiento americano cambios que se
responder sus preguntas. hasta el proceso de han presentado
Organiza secuencias para sedentarización. en su comunidad
comprender cambios con el paso del
ocurridos a través del tiempo.
tiempo, aplicando términos
• Clasifica
relacionados al tiempo.
objetos que se
han usado antes
y se usan ahora.
Gestiona responsablemente Gestiona - Distingue los elementos Diferenciamos • Diferencia los Organizadores Lista de
el espacio y ambiente al responsablemente el naturales y sociales de su los elementos elementos visuales sobre cotejo.
realizar actividades espacio y el ambiente. localidad y región; asocia naturales y naturales y los elementos Escala de
específicas para su cuidado - Comprende las recursos naturales con sociales de sociales de los naturales y valoración
a partir de reconocer las relaciones entre los actividades económicas. nuestra espacios sociales de la
causas y consecuencias de geográficos de comunidad o
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los problemas ambientales. elementos naturales y comunidad. su localidad y región.
Reconoce cómo sus sociales. región.
acciones cotidianas - Maneja fuentes de
impactan en el ambiente, en información para
el calentamiento global y en comprender el espacio
su bienestar, e identifica los geográfico y el
lugares vulnerables y ambiente.
seguros de su escuela,
- Genera acciones para
frente a desastres. Describe
conservar el ambiente
las características de los
local y global.
espacios geográficos y el
ambiente de su localidad o
región. Utiliza
representaciones
cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros
elementos cartográficos,
para ubicar elementos del
espacio.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre Exploramos las • Hace preguntas Fichas de Lista de
Tecnología causas de un hecho o científicos para construir hechos, fenómenos u mezclas y a partir de la observación cotejo.
fenómeno para formular sus conocimientos. objetos naturales y combinaciones identificación de Cuaderno de Escala de
preguntas y posibles - Problematiza tecnológicos que explora cuando los posibles campo valoración
respuestas sobre estos situaciones para hacer y observa en su entorno. cocinamos. factores que
sobre la base de sus indagación. Propone posibles intervienen sobre
experiencias. Propone respuestas con base en un hecho Conclusiones
- Diseña estrategias para de los
estrategias para obtener el reconocimiento de observado:
hacer indagación. experimentos.
información sobre el hecho regularidades mezclas. ¿Qué
o fenómeno y sus posibles - Genera y registra datos identificadas en situacio- son las mezclas?
causas, registra datos, los o información. nes similares. Ejemplo: El • Propone
analiza estableciendo - estudiante podría posibles
relaciones y evidencias de - Analiza datos e preguntar: “¿Por qué una explicaciones del
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causalidad. Comunica en información. vela encendida se derrite hecho
forma oral, escrita o gráfica - Evalúa y comunica el y no ocurre lo mismo con observado:
sus procedimientos, proceso y resultados un mechero?”. Y podría separación de las
dificultades, conclusiones y de su indagación. responder: “La cera se mezclas
dudas. consume más rápido que • Escoge
el kerosene”. información de
- Propone un plan donde fuentes
describe las acciones y confiables que le
los procedimientos que ayuden a
utilizará para responder a responder a la
la pregunta. Selecciona pregunta de
los materiales e indagación.
instrumentos que • Diferencia las
necesitará para su Experimentamos mezclas de las
indagación, así como las la separación de combinaciones.
fuentes de información las mezclas.
• Experimenta
que le permitan
con la
comprobar la respuesta.
elaboración y la
- Obtiene datos cualitativos separación de las
o cuantitativos al llevar a mezclas y las
cabo el plan que propuso combinaciones.
para responder la
• Obtiene y
pregunta. Usa unidades
registra
de medida
evidencias de la
convencionales y no
indagación
convencionales, registra
realizada.
los datos y los representa
• Ejemplifica
en organizadores.
mezclas y
Ejemplo: Cuando el
combinaciones.
estudiante observa cómo
se derriten unos cubos de • Extrae
hielo, puede medir la conclusiones a
temperatura a la que partir de la

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 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
están inicialmente y, relación entre su
luego, medir la hipótesis y los
temperatura del líquido, el resultados de la
tiempo que pasó para que indagación.
se derritan, así como • Sustenta la
hacer una representación conclusión grupal
gráfica de lo sucedido. de manera oral y
- Establece relaciones que escrita
expliquen el fenómeno evidenciando el
estudiado. Utiliza los uso de
datos obtenidos y los conocimientos
compara con la respuesta científicos.
que propuso, así como
con la información
científica que posee.
Elabora sus conclusiones.
Ejemplo: Cuando el
estudiante dice “en un día
caluroso, los cubos de
hielo se derriten más
rápido; y en un día frío,
demoran en derretirse”,
utiliza los datos tomados
para confirmar sus
afirmaciones, así como
los resúmenes que
explican el tema.
- Comunica las
conclusiones de su
indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos,
así como el

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 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
procedimiento, los logros
y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral
o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe las Elementos • Relaciona los Propuestas Lista de
evidencias documentadas basándose en interacciones entre los naturales de mi materiales que para la cotejo.
con respaldo científico, las conocimientos sobre los seres vivos y los no vivos comunidad: el componen el protección de Escala de
relaciones que establece seres vivos, materia y en su hábitat. Ejemplo: El suelo y sus suelo y sus los suelos de valoración
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, estudiante señala que los propiedades. propiedades. su comunidad.
energía o sus Tierra y universo. herbívoros comen pasto, Los tipos de • Clasifica los
manifestaciones con los - Comprende y usa que algunos animales se suelo de mi suelos según los
tipos de cambio que conocimientos sobre alimentan de herbívoros y comunidad. usos que por
producen en los materiales; los seres vivos, materia que las plantas necesitan tradición se dan
entre las fuerzas con el y energía, del suelo para vivir. en su comunidad
movimiento de los cuerpos; biodiversidad, Tierra y - Argumenta por qué la o región.
la estructura de los sistemas universo. creación de objetos • Propone
vivos con sus funciones y su tecnológicos para
- Evalúa las implicancias acciones para
agrupación en especies; la satisfacer necesidades
del saber y del proteger el suelo
radiación del sol con las requiere de personas que
quehacer científico y de la
zonas climáticas de la Tierra tienen diferentes Recomendacio
tecnológico. Elementos degradación.
y las adaptaciones de los ocupaciones o nes para el
seres vivos. Opina sobre los naturales de mi • Describe las cuidado del
especialidades, y opina
impactos de diversas comunidad: el características aire.
sobre cómo el uso de los
tecnologías en la solución aire y sus del aire.
productos tecnológicos
de problemas relacionados cambia la vida de las propiedades. Propone
a necesidades y estilos de personas y el ambiente. acciones para
vida colectivas. Ejemplo: El estudiante proteger el suelo
explica que la producción de la
de alimentos en degradación
El agua en mi • Reconoce al
conservas demanda la
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 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
producción de materia comunidad y sus agua como Recomendacio
prima, envases, planta propiedades. fuente de vida. nes para el
procesadora, etc., para • Identifica la cuidado del
que las personas puedan importancia de agua
consumirlos, y opina agua para los
acerca de las ventajas y seres vivos.
desventajas de esta clase
• Menciona
de productos, en relación
recomendacione
a la calidad de vida y del
s para el cuidado
ambiente.
del agua.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Los • Escribe las Organizadores Lista de
Religiosa presente en la creación y en como persona humana, Dios en diversos acon- Mandamientos acciones que visuales. cotejo.
el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, tecimientos de la Historia de la Ley de reflejan el Escala de
Construye su identidad libre y trascendente, de la Salvación. Dios. cumplimiento de Listado de valoración
como hijo de Dios desde el comprendiendo la - Conoce a Dios Padre, los acciones para
mensaje de Jesús presente doctrina de su propia que se manifiesta en las Mandamientos el cumplimiento
en el Evangelio. Participa en religión, abierto al diálogo Sagradas Escrituras, y de la ley de Dios. de los
la Iglesia como comunidad con las que le son acepta el mensaje que le • Practica los mandamientos
de fe y de amor, respetando cercanas. da a conocer para vivir en mandamientos
la dignidad humana y las - Conoce a Dios y armonía con Él y con los de la ley de Dios
diversas manifestaciones asume su identidad demás. para vivir en
religiosas. Fomenta una religiosa y espiritual armonía con su
- Expresa su fe al participar
convivencia armónica como persona digna, entorno
en su comunidad y
basada en el diálogo, el libre y trascendente. respeta a sus • Escribe un
respeto, la tolerancia y el
- Cultiva y valora las compañeros y a los que compromiso de
amor fraterno.
manifestaciones profesan diferentes cumplimiento de
religiosas de su credos. los
entorno argumentando - Se compromete a una Mandamientos
su fe de manera de la ley de Dios Compromisos
convivencia cristiana para el
comprensible y basada en el diálogo y el • Escribe las
Los cumplimiento de
respetuosa. respeto mutuo. acciones que
mandamientos los
reflejan el mandamientos
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 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
de la Santa cumplimiento de de la ley de
Iglesia Católica. los Dios y la Santa
Mandamientos Iglesia
de la Santa Católica..
Iglesia.
• Practica los
mandamientos
de la Santa
Iglesia.
• Escribe un
compromiso de
cumplimiento de
los
Mandamientos
de la Santa
Iglesia.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los Construimos un • Identifican y Retablo Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- elementos básicos del bonito retablodescriben ayacuchano. cotejo.
culturales al observar, culturales. arte que encuentra en su ayacuchano para manifestaciones Escala de
escuchar y describir las - Percibe entorno y en dar a conocer lasartístico- valoración
características claves de manifestaciones manifestaciones artístico- costumbres de culturales
una manifestación artístico- artístico-culturales. culturales diversas. nuestra practicadas en su
cultural, su forma, los Reconoce que los comunidad. comunidad.
- Contextualiza las
medios que utiliza, su elementos pueden • Comentan
manifestaciones
temática; describe las ideas transmitir múltiples sobre la
culturales.
o sentimientos que sensaciones. importancia de
comunica. - Reflexiona creativa y
- Especula sobre los preservar las
críticamente.
Investiga los contextos procesos que el artista ha manifestaciones
donde se origina e infiere seguido para crear su artístico-
información acerca del obra e identifica los Los alimentos en culturales. Descripciones
lugar, la época y la cultura distintos usos y el arte de • Describe una de cerámicas.
donde fue creada. Integra la propósitos de manifesta- nuestras pieza de

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 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
información recogida y ciones artístico-culturales culturas. cerámica según
describe de qué manera de su comunidad (ritual, los elementos
una manifestación artístico- recreativo, comercial, que la componen
cultural comunica ideas, decorativo, utilitario, etc.). y sobre cómo
sentimientos e intenciones. - Comenta sobre los estos son
posibles significados de utilizados para
una obra de arte, con comunicar
base en lo observado y lo significados,
investigado acerca del mensajes o
autor, y emite una opinión ideas.
personal sobre ella. • Distinguen la
manera en que
se usa el arte
para representar
alimentos y
reflejar la
identidad de un
grupo de
personas.
• Interpreta el
significado de
manifestaciones
artístico-
culturales a partir
de criterios
propios e
información
recabada.
Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta Construimos un • Representan Retablo Lista de
una variedad de lenguajes lenguajes artísticos. maneras de usar los bonito retablo sus costumbres y ayacuchano de cotejo.
que comunican - Explora y experimenta elementos del arte y ayacuchano para tradiciones a sus Escala de
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. reconoce los efectos que dar a conocer las través de la costumbres y valoración
sentimientos y costumbres de elaboración de tradiciones.
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 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
observaciones. Explora, - Aplica procesos puede lograr combinando nuestra un retablo
selecciona y combina los creativos. diversos medios, ma- comunidad. ayacuchano,
elementos del arte y utiliza - Evalúa y socializa sus teriales, herramientas y creativamente.
medios, materiales, procesos y proyectos. técnicas para comunicar • Seleccionan y
herramientas y técnicas de ideas. Ejemplo: El combinan
los diversos lenguajes del estudiante realiza materiales de
arte para expresar de mezclas de color con casa para crear
diferentes maneras sus témperas, para crear un retablo
ideas y resolver problemas diferentes tonos de color ayacuchanos
creativos. Demuestra que se parezcan más a
• Desarrollan sus
habilidad para planificar su color de piel al hacer
propias ideas
trabajos usando sus su autoretrato.
para la creación
conocimientos del arte y - Planifica sus proyectos de un retablo
adecúa sus procesos para sobre la base de las ma- familiar.
ajustarse a diferentes neras en que otros
intenciones, que se basan • Socializan y
artistas han usado los
en observaciones o comunican sus
elementos del arte y las
problemas del entorno ideas finales, y
técnicas (por ejemplo, en Diseñamos Figuras
natural, artístico y cultural. explican los
prácticas artísticas figuras simétricas simétricas
Comunica sus hallazgos, temas que
tradicionales de su creativas. elaboradas
identificando elementos o abordaron en el
comunidad) para
técnicas o procesos que ha retablo familiar.
comunicar sus propias
usado para enriquecer sus experiencias o • Construye
creaciones y mejora sus sentimientos. Improvisa, figuras simétricas
trabajos a partir de experimenta y combina usando material
retroalimentaciones. diversos elementos, gráfico-plástico,
Planifica cómo y qué medios, materiales y doblando o
necesita para compartir sus técnicas para descubrir recortando el
experiencias y cómo puede comunicar papel, a partir de
descubrimientos hacia la una idea. un eje de
comunidad educativa. simetría.
- Describe la idea o
temática específica
desarrollada en sus

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 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
procesos de
improvisación y expe-
rimentación. Explica las
técnicas que ha usado y
las maneras en que
siente que su trabajo es
exitoso. Ejemplo: El
estudiante explica por
qué eligió estirar los
brazos y desplazarse
lentamente para
representar el viento en
una danza.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de Salto largo • Realiza Realizan Escala de
Física cuando diferencia los saludable. la activación corporal (inspiración y ejercicios ejercicios de valoración
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y espiración) teniendo en salto alto
personal, familiar y de su relaciones entre la psicológica (atención, cuenta los realizando
región que son saludables actividad física, concentración y procesos de la ejercicios de
de los que no lo son. alimentación, postura e motivación), que lo ayuda respiración. inspiración y
Previene riesgos higiene personal y del a estar predispuesto a la • Realiza espiración para
relacionados con la postura ambiente, y la salud. actividad. ejercicios de oxigenar el
e higiene conociendo respiración para cuerpo.
- Incorpora prácticas que - Identifica los alimentos
aquellas que favorecen y no propios de su región que relajarse.
mejoran su calidad de
favorecen su salud e forman parte de su dieta
vida. Lanzamientos Práctica hábitos Realizan
identifica su fuerza, personal y familiar, y los
Ejercicios de de higiene para ejercicios de
resistencia y velocidad en la clasifica en saludables o
respiración) conservar su lanzamiento de
práctica de actividades no, de acuerdo a la salud. objetos
lúdicas. Adapta su esfuerzo actividad física que practicando
en la práctica de actividad realiza. Reconoce ejercicios de
física de acuerdo a las aquellos que son respiración
características de la amigables con el para relajarse.
actividad y a sus ambiente (por el uso que
posibilidades, aplicando se hacen de los recursos
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 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
conocimientos relacionados naturales, el Lanzamientos Realiza
con el ritmo cardiaco, la empaquetado, etc.) (hábitos de ejercicios de
respiración y la sudoración. higiene) lanzamiento
Realiza prácticas de practicando
activación corporal y hábitos de
psicológica, e incorpora el higiene para
autocuidado relacionado conservar su
con los ritmos de actividad y salud.
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Propone cambios en las • Realiza
habilidades sociomotrices al habilidades condiciones de juego, si ejercicios de
tomar acuerdos sobre la sociomotrices. fuera necesario, para salto largo
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando posibilitar la inclusión de respetando
posibles cambios o sus habilidades sus pares; así, promueve reglas.
conflictos que se den y sociomotrices. el respeto y la • Realiza
propone adaptaciones o participación, y busca un ejercicios de
- Crea y aplica
modificaciones para sentido de pertenencia al lanzamiento,
estrategias y tácticas
favorecer la inclusión de grupo en la práctica de respetando
de juego.
compañeros en actividades diferentes actividades reglas de juego.
lúdicas, aceptando al físicas.
• Práctica
oponente como compañero - Participa en juegos ejercicios de
de juego. Adapta la cooperativos y de oposi- lanzamiento
estrategia de juego ción en parejas, teniendo en
anticipando las intenciones pequeños y grandes cuenta reglas de
de sus compañeros y grupos; acepta al juego.
oponentes para cumplir con oponente como
los objetivos planteados. compañero de juego y
Propone reglas y las arriba a consensos sobre
modifica de acuerdo a las la manera de jugar y los
necesidades del contexto y posibles cambios que
los intereses del grupo en la
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 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
práctica de actividades puedan producirse.
físicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y selecciona • Entrevistamos a Cuestionarios Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales aplicaciones y recursos digitales de distintos un miembro de Fichas cotejo.
de
comprende los generados por las TIC formatos según un propósito definido cuando nuestra autoevaluación Escala de
procedimientos e - Personaliza entornos desarrolla aprendizajes de las áreas cu- comunidad. valoración
intercambios que realiza virtuales: rriculares. Ejemplo: El estudiante representa • Investiga
para elegir y aplicar una idea utilizando organizadores visuales. costumbres y
- Gestiona información
estrategias, participar en - Utiliza procedimientos para descargar, enviar, tradiciones de su
del entorno virtual
actividades colaborativas, guardar y copiar información de diversos región.
así como para representar - Interactúa en entornos
programas y aplicaciones digitales.
experiencias y conceptos a virtuales
- Utiliza espacios y servicios virtuales de par-
través de objetos virtuales. - Crea objetos virtuales
ticipación en red cuando intercambia infor-
en diversos formatos
mación con sus pares.
- Elabora materiales digitales combinando
textos, imágenes, audios y videos, y utiliza un
presentador gráfico cuando expresa ex-
periencias y comunica sus ideas.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita aprender e identifica • Reflexiona Cuestionarios Lista de
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma las preferencias, potencialidades y sobre lo que Fichas de cotejo.
aprender al preguntarse - Define metas de limitaciones propias que le permitirán alcanzar necesita autoevaluación Escala de
hasta dónde quiere llegar aprendizaje. o no la tarea. aprender. valoración
respecto de una tarea y la - Propone por lo menos una estrategia y un • Señala sus
- Organiza acciones
define como meta de procedimiento que le permitan alcanzar la potencialidades y
estratégicas para
aprendizaje. Comprende meta; plantea alternativas de cómo se limitaciones para
alcanzar sus metas.
que debe organizarse y que organizará y elige la más adecuada. alcanzar sus
lo planteado incluya por lo - Monitorea y ajusta su
- Revisa si la aplicación de la estrategia y el metas.
menos una estrategia y desempeño durante el
proceso de procedimiento planteados produce resultados • Propone
procedimientos que le
aprendizaje. esperados respecto a su nivel de avance, a estrategias para
permitan realizar la tarea.
partir de la retroalimentación de sus pares, y alcanzar sus
Monitorea sus avances
cambia, de ser necesario, sus acciones para metas.
respecto a las metas de
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 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
aprendizaje al evaluar el llegar a la meta. • Explica las
proceso en un momento de - Explica el proceso, los resultados obtenidos, dificultades que
trabajo y los resultados las dificultades y los ajustes y cambios que tiene para
obtenidos, a partir de esto y realizó para alcanzar la meta. alcanzar sus
de comparar el trabajo de metas.
un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

3° Agosto - 27
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
VALORANDO LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA COMUNIDAD
08 DE AGOSTO 09 DE AGOSTO 10 DE AGOSTO 11 DE AGOSTO 12 DE AGOSTO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
El Perú un país festivo y Clasificamos los cuerpos El Perú y su diversidad Construimos cuerpos Difundimos las
mega diverso geométricos presentes en la cultural geométricos. costumbres y tradiciones
COMUNICACIÓN comunidad COMUNICACION MATEMÁTICA de nuestra comunidad
MATEMÁTICA COMUNICACION

Investigamos sobre las El suelo de mi comunidad y Conocemos y valoramos el Los tipos de suelo de mi Construimos una ciudad
costumbres y tradiciones de sus propiedades patrimonio natural y cultural comunidad. con cuerpos geométricos.
nuestra región. CIENCIA Y de nuestras comunidades. CIENCIA Y MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA

Los Mandamientos de la Ley ¿Por qué es importante Construimos un bonito Salto largo (inspiración y
de Dios. mantener nuestras retablo ayacuchano para dar espiración)
EDUCACION costumbres y tradiciones? a conocer las costumbres de EDUCACION FISICA
RELIGIOSA TUTORÍA la comunidad
ARTE Y CULTURA

3° Agosto - 28
 CONOCEMOS COMO CAMBIAN LAS COMUNIDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
15 DE AGOSTO 16 DE AGOSTO 17 DE AGOSTO 18 DE AGOSTO 19 DE AGOSTO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
¿Cómo han cambiado Diferenciamos los elementos Entrevistamos a un miembro Resolvemos problemas de Escribimos una
nuestras comunidades con naturales y sociales de de nuestra comunidad. simetría descripción de nuestra
el paso del tiempo? nuestra comunidad. COMUNICACION MATEMÁTICA comunidad.
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL Usamos los sinónimos.
COMUNICACION

Elaboramos una entrevista Aprendemos sobre la simetría El agua de mi comunidad y El aire y sus propiedades. Descubrimos patrones de
para conocer más de mi observando los elementos sus propiedades. CIENCIA Y simetría
comunidad naturales de mi comunidad CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA TECNOLOGIA

Diseñamos figuras simétricas Los mandamientos de la ley Somos buenos vecinos. Salto largo (inspiración y
creativas. de Dios TUTORÍA espiración)
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN EDUCACION FISICA
RELIGIOSA

3° Agosto - 29
 ELABORAMOS UN RECETARIO DE LA GASTRONOMÍA DE NUESTRA REGIÓN
22 DE AGOSTO 23 DE AGOSTO 24 DE AGOSTO 25 DE AGOSTO 26 DE AGOSTO
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Leemos recetas de los Las unidades de peso que se Escribimos recetas de los Medimos pesos usando el Revisamos y organizamos
platos típicos de nuestra usan en nuestra comunidad. platos típicos de nuestra kilogramo. nuestro recetario.
región. MATEMÁTICA región. MATEMÁTICA COMUNICACION
COMUNICACION Los verbos
COMUNICACION
Nuestros platos típicos son Exploramos las mezclas Comparamos pesos y usamos Experimentamos la Conocemos las
parte de nuestras cuando cocinamos. diferentes unidades de separación de las mezclas. instituciones de nuestra
costumbres y tradiciones. CIENCIA Y medida. CIENCIA Y comunidad.
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA MATEMÁTICA TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL

Los mandamientos de la Los alimentos en el arte de La tolerancia Lanzamientos

Santa Iglesia. nuestras culturas TUTORIA (hábitos de higiene)
EDUCACION ARTE Y CULTURA EDUCACION FISICA
RELIGIOSA

3° Agosto - 30
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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