Educando desde la pedagogía de Luz y Verdad

Misión Visión
Somos una comunidad educativa católica y líder bajo la La institución educativa católica Santa Anita, al año
promotoría de la Congregación de hermanas Dominicas de la 2024, se consolidará como agente líder en la
Inmaculada Concepción, que a partir de la espiritualidad evangelización de los estudiantes mediante los
dominica y carisma de madre Eduviges Portalet, educa procesos educativos inspirados desde la pedagogía
integralmente desde la Pedagogía de Luz y Verdad a niños(as) y de Luz y Verdad que responda a la problemática de
adolescentes. Nos orientamos a través de un enfoque un mundo tecnológico globalizado orientado desde la
humanista de inspiración cristiana, científico, tecnológico y Virtud. Cuenta con personal calificado y
ecológico enfatizado en las virtudes, para formar en la fe, comprometido con la misión de educar a niños, niñas
desarrollar la convivencia fraterna, el sentido crítico y reflexivo, y adolescentes para que tengan un Proyecto de Vida
las competencias, habilidades y destrezas de nuestros a través de una educación integral de calidad
educandos a la Luz de Jesucristo: Camino, Verdad y Vida. enmarcada en la Verdad que les permitirá afrontar
con actitud compasiva los retos que la vida les exige
como agentes de una cultura de Luz.

Educando desde la pedagogía Educando

de Luz desde la pedagogía de Luz
y Verdad y Verdad
 Misión Visión
Somos una comunidad educativa católica y líder bajo la La institución educativa católica Santa Anita, al año
promotoría de la Congregación de hermanas Dominicas de la 2024, se consolidará como agente líder en la
Inmaculada Concepción, que a partir de la espiritualidad evangelización de los estudiantes mediante los
dominica y carisma de madre Eduviges Portalet, educa procesos educativos inspirados desde la pedagogía
integralmente desde la Pedagogía de Luz y Verdad a niños(as) y de Luz y Verdad que responda a la problemática de
adolescentes. Nos orientamos a través de un enfoque un mundo tecnológico globalizado orientado desde la
humanista de inspiración cristiana, científico, tecnológico y Virtud. Cuenta con personal calificado y
ecológico enfatizado en las virtudes, para formar en la fe, comprometido con la misión de educar a niños, niñas
desarrollar la convivencia fraterna, el sentido crítico y reflexivo, y adolescentes para que tengan un Proyecto de Vida
las competencias, habilidades y destrezas de nuestros a través de una educación integral de calidad
educandos a la Luz de Jesucristo: Camino, Verdad y Vida. enmarcada en la Verdad que les permitirá afrontar
con actitud compasiva los retos que la vida les exige
como agentes de una cultura de Luz.

Educando desde la pedagogía Educando

de Luz desde la pedagogía de Luz
y Verdad y Verdad
 Planificando nuestra sesión

COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.

PROPÓSITO
Reconoce cuadriláteros y aplica sus
propiedades al resolver ejercicios y problemas.

CARIDAD
Fraternidad

Educando desde la pedagogía Educando

de Luz desde
y Verdad
la pedagogía de Luz y Verdad
 CUADRILÁTEROS

Educando
Educandodesde
desdelalapedagogía
pedagogíadedeLuz
Luz yyVerdad
Verdad
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Un maestro de obra se encuentra leyendo un plano de la

fachada de una casa. El arquitecto fijó las medidas de las
columnas a = 5 m, b = 8 m y el largo c= 10 m, pero olvidó
DMNP @ DPQR (ALA)
fijar la medida de la columna x. Ayude al maestro de obra a
calcular la longitud de la columna . ∢ QPR @ ∢ NMP QR = NP NP = x – 8

x–8 P x–5 ∢ NPM @ ∢ PRQ MN = PQ PQ = x – 5

N  Q

x–8 NP + PQ = c

x–5 R
 x – 8 + x – 5 = 10

2x – 13 = 10
M
=8 2x = 23
5= x = 11,5

= 10 Educando desde la pedagogía de Luz y Verdad

 CUADRILÁTERO I. PARALELOGRAMOS

Definición.- Se denomina cuadrilátero al polígono de cuatro lados Definición.- Se denomina paralelogramo al cuadrilátero que
que puede ser convexo o no convexo. tiene los dos pares de lados opuestos paralelos.

En la figura:
C N
B A Si AB // CD y BC // AD, entonces ABCD es un paralelogramo
 

 B C
A
   Q 
A D M P
Cuadrilátero Convexo Cuadrilátero no convexo
A D
 +  +  +  = 360º

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1. Cuadrado 2. Rectángulo
Es un paralelogramo cuyos lados y ángulos son Es un paralelogramo cuyos ángulos son congruentes
congruentes.
B a C B C
A A

a a

A D
A a D

a b
450 n
n
n n 450
a a
a a n O n
450 n n
450 b
a Educando desde la pedagogía de Luz y Verdad
3. Rombo 4. Romboide
Es un paralelogramo cuyos lados son congruentes. Es aquel paralelogramo cuyos ángulos consecutivos y
lados consecutivos no son congruentes.
B
a a B C
A C A
A
a a

D
A D

a a b
β β
 
α
n
α m  +  = 180º
m a n α
α m n
α
a
m On
a β β α 
a
b

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 Propiedad del Trapecio
II. TRAPECIOS
- Mediana de un trapecio
Definición.- Se denomina trapecio al cuadrilátero que tiene dos
lados opuestos paralelos llamados bases y los otros lados,
llamados lados no paralelos

- Segmento que une los puntos medios de las diagonales

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III. TRAPEZOIDE PROPIEDADES GENERALES

Definición.- Se denomina trapezoide al cuadrilátero que no

tienen lado opuestos paralelos

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Educando desde la pedagogía de Luz y Verdad
1. Calcula el valor de «x» en la figura mostrada.
Solución:

2. Calcula el valor de «x» en la figura mostrada.

Solución:

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 5. Calcula el perímetro de un rombo ABCD, si sus diagonales
AC y BD miden 18 cm y 24 cm, respectivamente.
3. Si ABCD es un romboide, calcula el valor de «3x – 2y».
A
3y – 13 Solución:

B D

4. Si ABCD es un trapecio y MN es su mediana, calcular «x». 6. En el trapezoide mostrado, calcula el valor de «x».

B x+2 C

24 cm
M N

A D
x+8

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Desarrollo mis capacidades

Libro de
área

Página
122-127

Educando desde la pedagogía de Luz y Verdad

 Evalúo mis aprendizajes Evalúo mis aprendizajes

N° DESCRIPTORES SI NO Resuelve problemas de cuadriláteros

Criterios de Lo logre Estoy en ¿Qué puedo hacer para
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma evaluación proceso mejorar mis aprendizajes?
de
1 Organicé mi tiempo y establecí mi horario de lograrlo
estudio.
2 Determiné los aprendizajes que debo
desarrollar en el día.
3 Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el
desarrollo de los aprendizajes que me he
propuesto lograr en el día.
4 Me esforcé en superar las dificultades hasta
lograr los aprendizajes que me he propuesto.
5 Evalué mis acciones y actitudes durante las
actividades realizadas para desarrollar mis
aprendizajes y asumí compromisos.
6 Cumplí con organizar mis trabajos de las
actividades desarrolladas en la última semana.

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 Metacognición Comparto pensamientos de Santo
Domingo de Guzmán
Responde las preguntas considerando tus avances, aciertos
y aquellos aspectos que aún debes mejorar:

Reflexión / Metacognición Escribe tus

comentarios
¿Qué situación o situaciones te fueron
1 más fácil resolver?

¿Qué situación o situaciones

2 necesitaron mayor esfuerzo de tu
parte para resolverlas? ¿Qué hiciste
para superarlas?
¿En qué aspectos crees que debes
3 seguir mejorando?

¿Cuál sería un compromiso con

4 relación a las actividades que
desarrollaste esta semana?
¿Cómo te has sentido al participar de
5 la estrategia de la clase presencial?
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