1

UNIDAD
Conjuntos
CONVIVENCIA

Libro del alumno Recursos Otros materiales

Págs. Contenidos e indicadores de logro para el profesor para el alumno
8-9 Conjuntos ➤ Evaluación inicial
• Revisa conocimientos previos. (Guía didáctica págs. 213 - 216)
• Clasifica elementos con características comunes.
➤ Sugerencias didácticas
10 - 11 Determinación de conjuntos (Guía didáctica págs. 18 - 19)
• Reconoce que un conjunto está determinado por extensión
cuando se enumeran todos sus elementos. ➤ Ficha de refuerzo N° 1
• Menciona la característica común de los elementos de un (Guía didáctica pág. 20)
conjunto, al determinarlo por comprensión.
➤ Ficha de refuerzo N° 2
12 - 13 Clases de conjuntos (Guía didáctica pág. 21)
• Clasifica conjuntos de acuerdo al número de sus elementos.
➤ Ficha de refuerzo N° 3
14 - 15 Relación de igualdad e inclusión (Guía didáctica pág. 22)
• Reconoce la igualdad de conjuntos, cuando todos sus ➤ Ficha de ampliación No 1
elementos pertenecen a ambos conjuntos. (Guía didáctica pág. 23)
• Identifica sub-conjuntos como la inclusión en otro conjunto.
➤ Ficha de ampliación No 2
16 - 17 Unión e intersección de conjuntos (Guía didáctica pág. 24)
• Representa la unión de dos conjuntos en diagramas o entre
llaves. ➤ Ficha de solución
• Reconoce la intersección de dos o más conjuntos como otro de problemas
conjunto cuyos elementos son comunes a todos. (Guía didáctica págs. 25 - 26)

18 - 19 Diferencia y complemento de conjuntos ➤ Ficha de repaso

• Identifica la diferencia de dos conjuntos A – B como el conjun- (Guía didáctica págs. 27 - 28)
to formado por los elementos de A que no pertenecen a B. ➤ Recursos multimedia
• Reconoce al complemento de un conjunto como la diferencia Presentación en Power Point
entre el conjunto universal y el conjunto dado. (Guía didáctica págs. 29 - 30)

Un paso adelante 5
20 - 21 Producto cartesiano ➤ Ficha de evaluación
• Reconoce que el producto cartesiano de dos conjuntos está (Guía didáctica págs. 31 - 32)
formado por todos los pares ordenados posibles.
➤ Solucionario de
22 - 23 Taller de solución de problemas ficha de evaluación
• Construye diagramas de árbol con 2 ó 3 conjuntos, para (Guía didáctica págs. 219 - 220)
obtener todas las combinaciones posibles.

28 - 29 Fichas de razonamiento matemático

• Completa cuadros de doble entrada en base a información
dada.

ESQUEMA DE LA UNIDAD
CONJUNTOS

DETERMINACIÓN CLASES DE IGUALDAD E UNIÓN E DIFERENCIA Y PRODUCTO

Santillana

DE CONJUNTOS CONJUNTOS INCLUSIÓN INTERSECCIÓN COMPLEMENTO CARTESIANO

TALLER DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS FICHAS DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Sugerencia de calendarización
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

17
 UNIDAD 1
Sugerencias didácticas para el aula
VALORES Y ACTITUDES Inicio de la unidad (págs. 8 - 9)
➤ Antes de iniciar la unidad lance una lluvia de ideas sobre “noción de conjunto”.
Convivencia ➤ Solicite a los alumnos que den ejemplos de conjuntos que observan en el aula. Por
Resalte la importancia de la ejemplo: “de tajadores”, “de libros”, “de mochilas”, “de alumnos”, etc.
elaboración de normas de ➤ Así mismo, solicite que formen conjuntos entre ellos. Por ejemplo: “los que usan len-
convivencia, de respeto y el tes”, “los que tienen chompa”, “los que tienen 6 años”, etc.
cumplimiento de ellas, para
una mejor relación con los Determinación de conjuntos (págs. 10 -11)
demás.
Mencione que en todo ➤ Presente tarjetas con elementos de diversos conjuntos (frutas, verduras, utiles…) y
hogar, institución o pregunte cuál es la característica común de los elementos del conjunto. Por ejemplo:
cualquier lugar al que uno A = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo}
asiste, hay normas de ¿Cuál es la característica común?
convivencia que cumplir. Respuesta: Días de la semana.
B
•2 •4
¿Cuál es la característica común?
•8 • 10
•6 Respuesta: Números pares menores que 12.

➤ Debe resaltar que al nombrar cada uno de los elementos, se está determinando al
conjunto por extensión y cuando se menciona una característica o propiedad común, se
está determinando por comprensión.

i deas ➤ Recuerde las dos formas de determinar un conjunto por comprensión. Por ejemplo:
C = {Números naturales múltiplos de 3 y menores que 18}
C = {x/x  IN, x es múltiplo de 3, x < 18}
• Para determinar conjuntos,
trabaje con los materiales Clases de conjuntos (págs. 12 - 13)
que hay en el aula. ➤ Haga notar que cuando mencionamos un conjunto, este corresponde a alguno de los
• Que los alumnos hagan uso conjuntos de la clasificación. Necesariamente será: finito, infinito, unitario o vacío.
de un almanaque para hallar Por ejemplo, clasificamos los siguientes conjuntos:
características comunes de A = {x/x  IN}, B = {x/x  IN y x es divisor de 20},
SantillanaUn paso adelante 5

algunos números. C = {x/x  IN y 3 < x < 5} y D = {x/x  IN y 7 < x < 8}.

Es necesario que los alumnos se den cuenta que la clasificación de los conjuntos es más
fácil cuando están determinados por extensión. Entonces los determinamos por extensión:
A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6...}, B = {1; 2; 4; 5; 10; 20}, C = {4} y D = { } = ∅
Observamos que A es un conjunto infinito, B es finito, C es unitario y D es vacío.
➤ Aclare a los alumnos que el conjunto universal no es una clase de conjunto. El con-
junto universal es un conjunto referencial con respecto a otros conjuntos que los contiene.
Así, por ejemplo: Hallamos un conjunto universal para los siguientes conjuntos:
P = {perros}, G = {gatos}, C = {caballos}, U = {mamíferos} porque: P ⊂ U, G ⊂ U y C ⊂ U

Relación de igualdad e inclusión (págs 14 - 15)

➤ Recalque a los alumnos que un conjunto está incluido en otro, es decir, es subconjunto
de otro cuando todos sus elementos están dentro de él.
➤ Diferencie la relación de inclusión con la de pertenencia.
Al juego ➤ Pida, a partir de las actividades propuestas, que los alumnos determinen el conjunto
universal.
Memoria
• En un panel, ubique tarjetas
Previsión de dificultades
volteadas, con conjuntos
determinados por extensión ➤ Al determinar conjuntos por comprensión con notación simbólica.
en unas y por comprensión ➤ Al determinar por extensión un conjunto unitario como:
en otras. P = {Satélites naturales de la tierra} → P = {l u n a}
• Realice un concurso por filas ➤ Al determinar un conjunto por extensión, dado el conjunto en notación simbólica.
para que vayan hallando las ➤ Al diagramar conjuntos para determinar la unión, intersección o diferencia de dos
parejas de tarjetas respecti- conjuntos, cuando uno está incluido en el otro.
vas. ➤ Al seleccionar los datos en los problemas con operaciones de conjuntos y ubicarlos
• Gana la fila que consigue en las regiones que quedan determinadas por el gráfico.
más parejas.

18
 UNIDAD 1
Unión e intersección de conjuntos (págs. 16 -17)
➤ Refuerce el tipo de gráfico que se puede obtener, según los elementos que tienen los Punto de encuentro
conjuntos.
COMUNICACIÓN
➤ Para facilitar su aprendizaje, sugiera nombres de los gráficos.
Por ejemplo: • Dé un conjunto de palabras
cuyas sílabas tónicas estén
A B C D F
E en la última, penúltima y
antepenúltima sílaba y
pídales que las clasifiquen en:
(anteojos) (cadena) (huevo frito) agudas, graves y esdrújulas.
Por ejemplo, puede usar las
Diferencia y complemento de conjuntos (págs. 18 -19) palabras: brújula, árbol, breve,
círculo, compás, corazón,
➤ Relacione la diferencia de conjuntos con la diferencia de números: al primer conjunto amor, naturaleza, raíz, página,
se le “restan” los elementos del segundo conjunto. lápiz...

Producto Cartesiano (págs. 20 -21) EDUCACIÓN ARTÍSTICA

➤ Haga notar que la representación del producto cartesiano es con el signo “×”, dado • Que los alumnos realicen
que para hallar el número de las posibles combinaciones, se multiplica el número de ele- dibujos de conjuntos diversos.
mentos de ambos conjuntos. Por ejemplo: de animales
vertebrados, de hortalizas, de
Taller de solución de problemas (págs. 22 - 23) regiones naturales, de danzas
folclóricas.
➤ Observe que el diagrama de árbol se llama así, dado que se ramifica para colocar la
información dada.
➤ Propicie que el alumno descubra, que para obtener el número de combinaciones posi-
bles, debe multiplicar el número de elementos de los dos conjuntos.

Fichas de razonamiento matemático (págs. 28 - 29)

➤ Para una mejor solución de los problemas fomente que los alumnos subrayen los
datos que se consideran importantes.
➤ Desarrolle la creatividad de los alumnos, con la invención de situaciones problemáticas
similares a las ya dadas.
Recuerde...

Un paso adelante 5
• Propiciar que los alumnos
ACTIVIDADES CON MATERIAL MANIPULABLE determinen los conjuntos
• Forman grupos de dos compañeros. por extensión, al resolver las
• Elaboran las tarjetas propuestas. operaciones.
• Se reparten en partes iguales y juegan el dominó de operaciones de conjuntos. • Reforzar el uso de la
notación simbólica, así como
A B A B su interpretación.
A∩B

A B A
B
A–B B–A
Santillana

A B

B∪A A∩B∩C A∪B

C
RECURSOS PARA EL PROFESOR
Fichas de refuerzo
A B A Fichas de ampliación
B Ficha de solución de problemas
B∩A
Ficha de repaso
Recursos multimedia
Ficha de evaluación

19
 FICHA DE REFUERZO No 1 UNIDAD 1

Nombre y apellido: ______________________________________________ Grado y sección: _________

Conjuntos
Observa el diagrama y determina los conjuntos por Observa el diagrama y halla las operaciones.
extensión. P
N Ñ
B A C •w
•1 •o •t
•6 • 10 M
•4 •2 •u •x
• 12 •a •e •v
•3 •8
•5 •i •y
•7

1. A = ______________________________________
14. M  Ñ = __________________________________
2. B = ______________________________________ 15. N  P = __________________________________
3. C = ______________________________________ 16. Ñ  P = __________________________________
17. N – M = __________________________________
Observa el diagrama y determina los conjuntos por
comprensión. ¿ A qué operación de conjuntos corresponde cada
E
gráfico?
D •6 F
•0 •2 • 11
N
•1 • 10 • 12 18. F G 19. M
•4
•3 •8 • 13

4. D = ______________________________________
5. E = ______________________________________ 20. J K 21. U
L
6. F = ______________________________________
SantillanaUn paso adelante 5

Clasifica los siguientes conjuntos.

Colorea la región que representa cada operación.
7. P = {r, o, m, a} _______________________________
22. 23. W
8. Q = {Satélite natural de la tierra} _________________ S T V

9. R = {0; 1; 2; 3; 4; 5; …} ________________________
10. S = {x / x  IN, 9 < x < 10} _____________________
T–S V∪W
11. T = {Letras del abecedario} _____________________
24. 25. Z
12. U = {Descubrió América} ______________________ U X Y
A

13. Ubica en el diagrama los elementos de M, N, Ñ y O.

M = {0; 1; 2; 3; 4; 5} Ñ = {0; 2; 4; 6; 8} X∩Y A∪Z

N = {0; 1} O = {4; 5; 7; 8}
Observa y escribe V o F según corresponda.
M Ñ U
N Q R
P

O 26. Q – P = Q ( ) 28. Q  P = Q ( )
27. U – R = U ( ) 29. P – R = P ( )

20 MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE

FICHA DE REFUERZO No 2 UNIDAD 1

Nombre y apellido: ______________________________________________ Grado y sección: _________

Conjuntos
1. ¿Qué operación corresponde a la región coloreada? 14. ¿Cuál de los gráficos corresponde a (M – N )  O?
U A) B)
P Q M N O
M N O

A) P  Q B) P ∩ Q
C) M D) M
C) (P – Q)' D) (Q – P)' O
N O
N
Colorea la región que corresponde a cada
operación.

2. 3.
F G
A B C 15. Sean: R = {x / x  IN, 9 < x < 15},

S = {x / x  IN, 8 < x < 14} y

H T = {x / x  IN, 9 < x < 11}

¿Qué enunciado es verdadero ?
(F ∩ G) – H (A ∪ C) – B A) (S – T)  R = {x / x  IN, 9 ≤ x ≤ 13}

Determina los conjuntos por extensión. B) S  T  R = {x / x  IN, 9 < x < 11}

4. F = {x / x  IN, 10 ≤ x ≤ 15} C) (S  R) – T = {x / x  IN, 9 < x < 14}

Un paso adelante 5
5. M = {x / x  IN, 8 < x < 9} D) (S  R ) – T = {x / x  IN, 13 < x < 15}

6. G = {x / x  IN, x > 8} 16. En un aula de quinto grado, 23 alumnos practican na-

tación, 9 practican sólo básket y 8 alumnos practican
7. N = {x / x  IN, x < 9}
ambos deportes. ¿Cuántos alumnos hay en el aula?
8. H = {x / x  IN, 7 ≤ x < 16}
17. Una encuesta realizada a 100 niños sobre el tipo
9. K = {x / x  IN, 8 ≤ x ≤ 9} de películas que prefieren, mostró los siguientes
resultados: 30 prefieren las películas de acción, 50
10. I = {x / x  IN, x es par, x < 18} prefieren los dibujos animados y 12 prefieren ambos
tipos de películas. ¿Cuántos niños no prefieren ni las
11. P = {x / x  IN, x es impar, x < 3} películas de acción ni los dibujos animados?

12. Mi hermano tiene 2 gorras; una azul y otra roja y 4 18. Durante el mes de noviembre, Teresa se inscribió en
polos; verde, naranja, celeste y morado. ¿Qué com- clases de ballet en las mañanas y de flauta en las
Santillana

binaciones puede hacer al ponerse una gorra y un tardes. Asistió 13 días a clases de ballet y 9 días a
polo? clases de flauta. Si 3 días tuvo las dos clases (ballet
en la mañana y flauta en la tarde), ¿cuántos días
13. ¿Cuántas combinaciones se pueden obtener al lanzar libres tuvo en el mes?
dos dados?
19. Observa los conjuntos A = {x; 5} y B = {3; y}. Si A y B
son conjuntos unitarios, calcula el valor de x + y.
A) 2 B) 3 C) 5 D) 8

MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE 21

 FICHA DE REFUERZO No 3 UNIDAD 1

Nombre y apellido: ______________________________________________ Grado y sección: _________

Conjuntos
Expresa cada conjunto por extensión, según corresponda. Luego, clasifícalos.
POR EXTENSIÓN POR COMPRENSIÓN CLASE
1. U = {Números naturales}
2. T = {x / x es divisor de 18}
3. Q = {x / x es impar menor que 3}
4. R = { x / x es múltiplo de 6, 30 < x < 36}

Resuelve cada operación y pinta las respuestas que están en la figura.

U = {Números naturales menores que 13} {4}
{0} {5; 9}
E = {x / x es múltiplo de 3, x ≤ 12} {3; 9}
F = {x / x es divisor de 9} {5}
{5; 7} {0; 5; 12}
G = {Números pares mayores que 1 y menores que 11} {1; 5; 7; 11} {9}
5. E ∩ F 8. (F ∪ G) – E {1; 5; 7} {5; 7; 11} {1} {1; 2; 4; 8; 10}

6. E – F 9. (E ∪ G)'
{11} ∅ {3; 7; 11}
{0; 6; 12}
7. G ∩ F 10. (E ∪ F ∪ G)'

Determina por extensión cada conjunto. Luego, ubica los elementos en el diagrama.
11. U = {x / x < 18} U
A
12. A = {x / x es múltiplo de 2, x < 14} B
13. B = {x / x es un número impar, x ≤ 15} C
SantillanaUn paso adelante 5

14. C = {x / x es divisor de 15}

Lee el enunciado de cada problema. Luego, completa y colorea lo que se pide.

15. R es el conjunto de niños que tienen 16. C es el conjunto de las conso- 17. P es el conjunto de niños de 5o que
lapicero rojo y A el conjunto de nantes y V el conjunto de las vo- tienen 11 años y Q es el conjunto
niños que tienen lapicero azul. cales. de niños de 5o que usan lentes.
R ∩ A = {niños que tienen lapiceros C ∪ V = { ____________________ P – Q = { ____________________
_________ y _________ } ___________________________ } ___________________________ }

R A C V P Q

R∩A C∪V P–Q

Resuelve el siguiente problema. Completa los datos en el diagrama.

18. A un grupo de 40 alumnos se les preguntó sobre sus postres preferidos.
Las respuestas fueron: a 18 les gustan los helados, a 24 les gusta
H T
la torta de chocolate y a 8 les gusta ambos postres. ¿A cuántos no
les gusta ninguno de estos postres? 8

22 MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE

FICHA DE AMPLIACIÓN No 1 UNIDAD 1

Nombre y apellido: ______________________________________________ Grado y sección: _________

Conjuntos
Resuelve y marca la respuesta correcta. 6. ¿Qué figura corresponde a F  G?
1. El conjunto H = {12; 15; 18; 21} determinado por F G
comprensión es:
A = {x / x  IN, 11< x < 22}
B = {x / x  IN, x es múltiplo de 3 menor que 24}
A) B) C) D)
C = {x / x  IN, x es múltiplo de 3, 9 < x ≤ 21}
D = {x / x  IN, x es múltiplo de 3, x ≤ 24}

2. Si J = {6; 7; 8; 9; 10; 11; 12}, ¿cuál es un subconjunto 7. Observa el gráfico y marca los enunciados
del conjunto J? verdaderos.
A = {x / x  IN, 6 ≤ x ≤ 13}
J •7 K
B = {x / x  IN, 5 < x} •9
•5
C = {x / x  IN, x es múltiplo de 3, 3 < x < 15}
•1 •3 •6
D = {x / x  IN, x < 13}
•0 •2
3. ¿Qué operación corresponde a la región coloreada? L

Q R A) J = {x / x  IN, x es impar, x ≤ 9}
B) K = {x / x  IN, 2 < x < 10}
P
C) L = {x / x  IN, x < 4}
D) J = {x / x  IN, 0 < x < 9}
A) (P  Q )  R B) (P  R) – Q
C) (P  Q)  R D) P  (Q  R) Lee el enunciado. Luego, contesta.

Un paso adelante 5
A un grupo de 29 alumnos se les preguntó sobre su pre-
4. ¿Qué gráfico corresponde a (K – L)  M? ferencia de bailes y estas fueron sus respuestas: 18
prefieren salsa; 12, rock y a 4 les gusta ambos bailes.
A) M B)
L
L U S R
K
K M

C) D)
K L M K M

L 8. ¿Cuántos prefieren sólo salsa?

9. ¿Cuántos prefieren sólo rock?
10. ¿A cuántos no les gusta ninguno de los 2 bailes?
5. Observa el diagrama y señala el número de elemen-
Santillana

tos de (P  R) – (Q – R). Resuelve.

Q 11. Sean F = {1; 2; 3} y G = {2; 4; 6}.
P R
•d •h ¿Cuántos elementos tiene (F × G)  (G × F)?
•a
•e •i A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
•c •g
•b
•f •j 12. Si A = {1; 2} y B = {1; 2; 3}, ¿cuántos elementos tiene
(A × B)  (B × A)?
A) 2 B) 4 C) 5 D) 6 A) 10 B) 8 C) 12 D) 6

MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE 23

 FICHA DE AMPLIACIÓN No 2 UNIDAD 1

Nombre y apellido: ______________________________________________ Grado y sección: _________

Conjuntos
Resuelve y marca la respuesta correcta. 7. Si M = {5; 6; 7} y M ∩ N ={6; 7}, ¿qué conjunto puede
1. De acuerdo al diagrama, ¿cuáles de las afirmaciones ser N?
son verdaderas? A) {3; 5; 6} B) {6; 7} C) {1; 5; 6} D) {5; 6}
U ·3 ·7 ·9 8. Sean R = {x / x ∈ IN, x es divisor de 12} y
R T
S ·0 ·1 S = {x / x ∈ IN, x es par, 2 ≤ x < 12}. Calcula R ∩ S.
· 15 ·2
·5 A) {2; 4; 8} B) {8; 10} C) {4; 8} D) {2; 4; 6}
· 14 ·6 ·4
· 10 ·8
· 11 9. Sean L = {x / x ∈ IN, x es múltiplo de 4, x < 20},
· 12 · 13
M = {x / x ∈ IN, x es divisor de 20} y T = {4; 5}.
U = {x / x ∈ IN, x < 16} ¿Cuál de los enunciados es falso?
R = {x / x ∈ IN, x es múltiplo de 5, x < 20} A) L – M = {0; 8; 12; 16} B) L ∩ M ∩ T= {4}
S = {x / x ∈ IN, x es múltiplo de 2, x < 8} C) M ∪ T = T D) T ∩ M = {4; 5}
T = {x / x ∈ IN, x es divisor de 8} 10. ¿Qué operación representa la región pintada?
A) VVVV B) VFVF A) (G ∪ I) – H
C) VFVV D) FFFF G H
I B) (G ∩ H) – I
2. Sea L = {x / x ∈ IN, x es múltiplo de 7, x < 56}, ¿qué C) (H ∪ I)'
conjunto es igual a L? D) (G ∪ H ) – I
A) {7; 14; 21; 28; 35; 42; 49}
B) {0; 7; 14; 21; 28; 35; 42; 49} 11. De un grupo de 48 alumnos, unos viajaron a Canta y
C) {0; 7; 14; 21; 28; 42; 49} otros a Huancayo. 17 sólo viajaron a Canta y 9 viaja-
ron a Canta y a Huancayo. Si 3 no viajaron ni a Canta
D) {0; 7; 14; 21; 28; 42; 49; 56} ni a Huancayo, ¿cuántos sólo viajaron a Huancayo?
SantillanaUn paso adelante 5

3. Sea M = {x / x ∈ IN, 18 < x < 19}, ¿qué clase de con- A) 26 B) 19 C) 22 D) 10

junto es M?
12. De una encuesta realizada a 98 personas sobre su
A) Finito B) Infinito C) Vacío D) Unitario deporte favorito, se obtuvo lo siguiente: 45 prefieren
fútbol; 30, básquet y 19, fútbol y básquet. ¿A cuántas
4. De acuerdo al diagrama, ¿cuál es el enunciado verda- no les gusta el fútbol ni el básquet?
dero?
A) 42 B) 56 C) 37 D) 20
U R
P Q 13. Del resultado de una encuesta se supo que: 32 per-
sonas ven dibujos animados, 9 sólo ven noticieros y
S 19 no ven estos programas. Si el número de personas
entrevistadas es el triple del número de personas que
ven dibujos y noticieros, ¿cuántas personas ven sólo
A) P – S = Q B) S – R = S dibujos animados?
C) Q ∩ P = Q D) Q – S = Q A) 15 B) 17 C) 12 D) 18

5. Si T = {3; 5; 7; 9}, ¿cuántas son verdaderas? 14. En una cafetería preparan sándwiches de lechón, pavo
y jamón, y refrescos de maracuyá y guanábana. ¿De
T∪∅=T T ∩ T = {3; 7; 9}
cuántas formas se puede pedir un pan y un refresco?
T ∪ T = {3; 5; 7; 9} {5; 7} ⊂ T
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 A) 3 B) 2 C) 8 D) 6

6. Sean P ∩ Q = {2; 4} y P ∪ Q = {1; 2; 3; 4; 5}. Si P tiene 15. Rodolfo puede ir de su casa al supermercado en
dos elementos, ¿qué enunciado es verdadero? ómnibus o en combi. De allí puede ir a la farmacia
caminando o en taxi. ¿De cuántas formas puede ir a la
A) P = {1; 3} B) Q ⊂ P farmacia saliendo de su casa?
C) Q = {1; 2; 4; 5; 7} D) P ⊂ Q
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

24 MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE

FICHA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS UNIDAD 1

Nombre y apellido: ______________________________________________ Grado y sección: _________

Conjuntos
Construyo un diagrama
Observa, lee y selecciona los datos de cada situación. Represéntalos a través de diagramas de Venn.

1. En una semana, Alberto desayuna:

– Pan con queso los lunes, martes, jueves y viernes.
– Pan con jamón los martes, miércoles, jueves, sábado y domingo.
¿Qué días desayuna sólo pan con queso? ¿Y qué días desayuna pan con queso y pan con jamón?
• Definimos los conjuntos.
Q días que Alberto desayuna pan con queso
J días que Alberto desayuna pan con jamón
• Determinamos Q y J por extensión.
Q = {lunes, martes, jueves, viernes}
J = {martes, miércoles, jueves, sábado, domingo}

…y los representamos Q J
• lunes • sábado
en un diagrama. Luego, • martes
respondemos. • miércoles
• viernes • jueves • domingo

Un paso adelante 5
¿Qué días desayuna sólo pan con queso? ¿Y qué días desayuna pan con queso y pan con jamón?

Q J Q J
• lunes • sábado • lunes • sábado
• martes • martes
• miércoles • miércoles
• jueves • viernes • jueves
• viernes • domingo • domingo

Desayuna sólo pan con queso los lunes y los viernes. Desayuna pan con queso y pan con jamón los martes
y jueves.
Santillana

2. Un grupo de amigos de 5o grado comenta sobre sus

deportes favoritos: B N
– El básquet es preferido por María, José, Eduardo,
Lucy, Angélica y Fanny.
– La natación es preferida por Eduardo, Fanny,
Carlos, Gloria, Lita y Andrés.
¿Cuántos amigos conforman el grupo?
¿Cuántos prefieren sólo básquet?
MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE 25
 3. En una reunión, unos amigos comentan sobre sus 4. A los miembros de una familia se les preguntó por sus
simpatías hacia Universitario y Alianza Lima: programas preferidos, obteniéndose los siguientes
– Alberto y Sergio simpatizan con ambos equipos. resultados:
Ubica las
– César, Pedro, Luis y Eduardo simpatizan sólo con – Uno de ellos prefiere dibujos cantidades en
Universitario. animados y programas el diagrama.
deportivos.
– Juan, Pablo y Andrés simpatizan sólo con Alianza
Lima. – Tres prefieren sólo dibujos
animados.
– Cuatro prefieren sólo programas
deportivos.
U A
Dib Dep

¿Cuántos amigos estuvieron en la reunión? ¿Cuántas personas integran la familia?

_________________________________________ __________________________________________
¿Cuántos simpatizan con Universitario y cuántos ¿Cuántas personas prefieren sólo uno de estos
con Alianza Lima? programas?
_________________________________________
__________________________________________

5. A los niños de un aula se les pregunta con quiénes 6. En una encuesta realizada a un grupo de personas,
viven. Los números del diagrama representan la se les preguntó si jugaban ajedrez o naipes. Los
cantidad de niños que viven con sus padres, los que números del diagrama representan la cantidad
viven con sus padres y sus abuelos; y los que viven de personas que jugaban sólo ajedrez, ajedrez y
SantillanaUn paso adelante 5

con sus abuelos solamente. naipes; y sólo naipes, respectivamente.

P A A N

25 10 4 20 5 15

¿Cuántos viven sólo con sus padres? ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
_________________________________________ _________________________________________
¿Cuántos viven con sus padres? ¿Cuántas personas juegan ajedrez?
_________________________________________ _________________________________________
¿Cuántos viven con sus padres y abuelos? ¿Cuántas juegan sólo ajedrez?
_________________________________________ _________________________________________
¿Cuántos viven sólo con sus abuelos? ¿Cuántas personas juegan naipes?
_________________________________________ _________________________________________

26 MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE

FICHA DE REPASO UNIDAD 1

Nombre y apellido: ______________________________________________ Grado y sección: _________

Conjuntos
Determina por extensión los siguientes conjuntos.

1. A = {x / x  IN, x < 3} ► A = ___________________________________________________

2. B = {x / x  IN, 0 ≤ x ≤ 6} ► B = ___________________________________________________
3. C = {x / x  IN, x es impar, 1 < x < 11} ► C = ___________________________________________________
4. D = {x / x  IN, 5 ≤ x ≤ 8} ► D = ___________________________________________________

Ubica en el gráfico los elementos de A, B, C y D del ejercicio anterior y halla el resultado de cada operación.

B A C 5. A  B = ____________________________________________
6. B C = ____________________________________________
7. C  D = ____________________________________________

D 8. B  D = ____________________________________________

Determina por extensión los siguientes conjuntos.

9. F = {x / x  IN, x es número de dos cifras que termina en 1} ► F = ___________________________________
10. G = {x / x  IN, 7 ≤ x ≤ 11} ► G = ___________________________________

Un paso adelante 5
11. H = {x / x  IN, x es múltiplo de 2, 8 < x < 16} ► H = ___________________________________

Determina por extensión los siguientes conjuntos. Luego, clasíficalos.

POR EXTENSIÓN CLASIFICACIÓN

12. P = {x / x  IN}

13. Q = {letras de la palabra luna}

14. R = {Múltiplos de 3}

15. S = {Capital de Junín}

16. T = {x / x  IN, 0 < x < 1}

Determina por comprensión los siguientes conjuntos.

Santillana

17. V = {10; 20; 30; 40} ► __________________________________________________________________

18. W = {0; 4; 8; 12; 16} ► __________________________________________________________________
19. X = {9; 10; 11; 12; 13; 14} ► __________________________________________________________________
20. Y = {9; 11; 13; 15; …} ► __________________________________________________________________

MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE 27

 21. Dados P y Q. ¿Qué figura corresponde a P  Q? A) B)
P Q

C) D)

22. Sean los conjuntos A = {a, b}, B = {1; 2; 3} y C = {2; 4; 6; 8}. Determina (A × B) – (A × C).

Escribe el signo correspondiente a la relación que existe entre los conjuntos.

U 23. 24.
B A ______ B B ______ F
D
A
F D ______ B A ______ D
E
C E ______ C B ______ U
E ______ B E ______ U

25. ¿Qué operación corresponde a la región coloreada?

W X A) (W – V)  X B) (X – V) – W
V C) (W – V) – X D) (W  V) – X
SantillanaUn paso adelante 5

26. Colorea la región que representa la operación indicada.

A C D E G I
K J

H
B
F

A  (B – C) DEF (H  G) – I (K  J)'

27. De 38 alumnos de un aula de quinto grado, a 30 les gusta Matemática y a 15 les gusta Comunicación.
¿A cuántos les gusta sólo Matemática? y ¿A cuántos les gusta sólo Comunicación?

U M C

28 MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE

RECURSOS MULTIMEDIA UNIDAD 1

Un paso adelante 5
Santillana

MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE 29

 RECURSOS MULTIMEDIA UNIDAD 1
SantillanaUn paso adelante 5

30 MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE

FICHA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1

Nombre y apellido: ______________________________________________ Grado y sección: _________

Conjuntos

Expresa los elementos de un conjunto por extensión y comprensión

Determina por extensión los siguientes conjuntos.

POR COMPRENSIÓN POR EXTENSIÓN

1. A = {seis últimas letras del abecedario}

2. B = {letras de la palabra matemática}

3. C = {números naturales menores que 7}

D = {números pares mayores que 15
4. y menores que 16}
E = {números naturales mayores que 3
5. y menores que 10}

Determina por comprensión los siguientes conjuntos.

POR EXTENSIÓN POR COMPRENSIÓN

6. F = {Ica, Arequipa, Moquegua, Tacna}

7. G = {0; 1; 2; 3; 4; 5}

8. H = {1; 3; 5; 7; 9; …}

I = {2; 4; 6; 8}

Un paso adelante 5
9.

10. J = {l, a, p, i, z}

Reconoce la clase de conjunto por el número de sus elementos

Determina por extensión los siguientes conjuntos y clasifícalos.

POR COMPRENSIÓN POR EXTENSIÓN CLASIFICACIÓN

A = {número natural mayor que 2
11. y menor que 4}

12. B = {x / x  IN, 8 < x < 9}

13. C = {letras de la palabra colegio}

14. D = {vocales de la palabra murciélago}

Santillana

15. E = {x / x es un número par mayor que 8}

Representa gráficamente las operaciones con conjuntos

Determina un conjunto universal para los siguientes pares de conjuntos y grafícalos.
16. C = {trigo, cebada, maíz} 17. M = {0; 3; 6; 9; 12; 15; 18}
D = {arroz, maíz, centeno, avena} N = {15; 18; 21; 24; 27}

MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE 31

 Si P = {2; 3}, Q = {3; 4; 5} y R = {2; 4; 6; 8}, grafica y escribe la respuesta.
18. P ∪ Q 19. Q ∩ P 20. R – P

P  Q = ___________________ Q  P = ___________________ R – P = ___________________

Escribe la operación que representa la región coloreada.

21. 22. Q 23. M
B P
N

Resuelve problemas con conjuntos empleando gráficos

SantillanaUn paso adelante 5

24. En una encuesta hecha a 30 alumnos de 5o grado 25. Se preguntó a un grupo de amigos si prefieren
se obtuvo los siguientes datos: 20 prefieren ver helado o pastel. De los encuestados, 16 prefieren
dibujos animados y 15 prefieren ver programas sólo helado, 22 prefieren sólo pastel y 12 prefieren
cómicos. Si 5 prefieren ver ambos tipos de ambos postres. ¿Cuántos fueron encuestados?
programas, ¿cuántos prefieren ver sólo dibujos
animados?

26. De una encuesta realizada a 84 niños sobre su 27. En un salón de clases hay 37 alumnos y todos
postre favorito, se obtuvo los siguientes resultados: estudian por lo menos un idioma. 28 de ellos
38 prefieren mazamorra morada, 48 prefieren arroz estudian inglés y 8 estudian inglés y francés.
con leche y 18 prefieren mazamorra morada y arroz ¿Cuántos estudian sólo inglés? ¿Cuántos estudian
con leche. ¿Cuántos niños prefieren sólo uno de sólo francés?
los postres?

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