Ficha

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Aplicamos nuestros aprendizajes
Propósito: Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de los objetos
reales y los representamos con formas bidimensionales. También empleamos estrategias heurísticas,
recursos gráficos y procedimientos para determinar el perímetro y el área de polígonos, así como de
áreas bidimensionales compuestas, mediante unidades convencionales.

El tangram
El tangram es un rompecabezas que consiste en siete piezas geométricas que juntas forman un cuadrado y
permiten construir figuras de todo tipo, geométricas, animales, personajes u objetos.

1. Haciendo uso de todas las piezas del tangram, construye dos figuras geométricas de tres lados que tengan
igual perímetro e igual área.
2. Forma un triángulo y un cuadrado con todas las piezas del tangram. Compara el área y el perímetro del
triángulo y el cuadrado, y describe lo que observas.

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 Comprendemos el problema
1. ¿Cuántas piezas tiene el tangram? 3. ¿A qué figura geométrica se refiere la situación cuan-
do dice que tiene tres lados?

2. ¿De qué figuras geométricas está compuesto el 4. ¿Qué nos piden encontrar las preguntas de la
tangram? situación significativa?

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan

1. Describe el procedimiento que realizarías para 2.
¿Qué procedimientos debes realizar para
construir las figuras de tres lados que se piden en la determinar el área y el perímetro de las dos figuras
primera pregunta de la situación significativa. que pide la segunda pregunta de la situación
significativa?

Ejecutamos la estrategia o plan

Haciendo uso del tangram que puedes recortar de la 2. ¿De qué piezas del tangram está conformada cada
página 221, da respuesta a las preguntas de la situación una de las figuras geométricas que formaste?
significativa.
1. Representa mediante un dibujo las dos figuras
geométricas de tres lados que formaste con las
piezas del tangram.

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 3. Determina el perímetro de las figuras que formaste y 6. Forma el triángulo con todas las piezas del tangram,
sustenta si son iguales. dibuja y anota cuánto miden sus lados, calcula su
perímetro y su área.

4. Calcula el área de las figuras y determina si son 7. Forma un cuadrado con todas las piezas del tan-
iguales. gram, dibuja y anota cuánto miden sus lados, calcula
su perímetro y su área.

5. Responde lo que se pide en la situación significativa. 8. De acuerdo a lo desarrollado en las preguntas 6 y 7,

plantea una relación entre el perímetro y el área de
las dos figuras.

Reflexionamos sobre el desarrollo

1. ¿De qué otra manera puedes calcular el área de las 2. Con todas las piezas del tangram, construye otras dos
figuras geométricas que te piden en las preguntas de figuras geométricas que tengan el mismo perímetro
la situación significativa? y la misma área. Justifica tu respuesta.

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 Comprobamos nuestros aprendizajes
Propósito: Representamos con dibujos y con lenguaje geométrico formas bidimensionales y
expresamos relaciones entre las propiedades del área y perímetro. Asimismo, justificamos con
ejemplos y con nuestros conocimientos geométricos las relaciones y propiedades que descubrimos
entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas; además,
corregimos los errores si los hubiera.

Situación significativa A
El colegio de Daniel tiene dos patios contiguos. Se le ha solicitado a Daniel que determine el área de la superficie
total a fin de calcular los costos para su pintado.

49 m

31 m Patio 2

35 m
Patio 1 40 m

37 m 54 m

Resolución
En el gráfico determinamos los valores de los lados de los patios 1 y 2.

Patio 2 R1 26 m
31 m
49 m

5m

5m
37 m

35 m
42 m Patio 1 40 m

R2

54 m

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 Aplicamos la ecuación para calcular el área de un rectángulo en el patio 1 (P1) y el patio 2 (P2).
AP1 = 54 × 40 = 2160 m2

AP2 = 31 × 42 = 1302 m2

Atotal = AP1 + AP2 – (5 m)2

Atotal = 2160 m2 + 1302 m2 – 25 m2 = 3437 m2

Respuesta:
La superficie total de ambos patios es de 3437 m2.

1. Describe el procedimiento que se utilizó para dar 3. ¿De qué otra manera podemos resolver la situación
respuesta a lo que se pide en la situación significativa. propuesta?

2. ¿Por qué se resta 25 m2 al hallar el área total?

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 Situación significativa B 150 m

La imagen muestra el diseño de un centro

comercial que comprende restaurantes, tiendas Restaurantes Zona de Tiendas
comida
y zonas de comida y de recreación. ¿Cómo saber
cuál es el perímetro de la zona de comida y
Tiendas
recreación? 120 m

Zona de recreación

Resolución
Se asignan letras a cada uno de los lados del polígono, 1. ¿Fue necesario trasladar los valores de los lados de la
tal como se muestra en la figura: zona de comida y recreación hacia los lados vertical u
horizontal del rectángulo? Justifica tu respuesta.
150 m

p
c
c
n f f

r
b
120 m

120 m

m
e e

a s 2. Describe el procedimiento que se utilizó para dar

d
respuesta a la pregunta de la situación significativa.

Trasladando los lados f y e hacia el lado vertical, se ob-

tendrá que: d + e + f = 120 m
Se hace lo mismo con los lados b y c. Se llega a obtener
que: a + b + c = 120 m
En el caso del lado horizontal, se trasladan m, n, r, y s al
lado horizontal y se obtiene que:
3. ¿Podemos dar respuesta a la pregunta de la situación
m + n + r + s + p = 150 m
significativa de otra forma? Justifica tu respuesta.
Luego, sumando sus lados, obtenemos el perímetro pe-
dido.
El perímetro (P) será la suma de los 4 lados del rectángulo:
P = 120 + 150 + 120 + 150 = 540 m
Respuesta:
El perímetro de la zona de comida y recreación es de 540 m.

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 Situación significativa C
Calcula el perímetro y el área de la figura sombreada. Considera π ≈ 3,14.

8m

12 m

Aprendemos a partir del error

Resolución

1. ¿Por qué el área sombreada es igual al área del rec­

tángulo menos el área del círculo? Explica.

4m

8m

12 m

2. Describe el procedimiento que se utilizó para dar

ASombreada = ARectángulo – ACírculo
respuesta a la pregunta de la situación significativa.

Luego,

ARectángulo = 12 × 8 = 96 m2
ACírculo = (3,14) × 82 = 200,96 m2

Finalmente:
ASombreada = 200,96 m2 - 96 m2 3. ¿El procedimiento realizado es correcto? De no ser
ASombreada = 104,96 m 2 así, propón el procedimiento correcto.

Hallamos el perímetro (P):

P = 12 + 12 + 8 + 8 = 40 m

Respuesta:
El perímetro es 40 m y el área de la figura sombreada,
104,96 m2.

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 Evaluamos nuestros aprendizajes
Propósito: Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de los objetos
reales, representamos con dibujos y con lenguaje geométrico formas bidimensionales y relaciones
entre las propiedades de área y perímetro, y empleamos estrategias heurísticas, recursos gráficos
y procedimientos para determinar el perímetro y el área de polígonos. Asimismo, justificamos con
ejemplos y con nuestros conocimientos geométricos las relaciones y propiedades que descubrimos
entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas; además,
corregimos los errores si los hubiera.

1. Lucía está haciéndose una chalina de lana de muchos colores, que mide 120 cm de largo y 30 cm
de ancho. ¿Cuál es el perímetro de la chalina?
a) 300 cm b) 150 cm c) 360 cm d) 450 cm

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 2. En el gráfico mostrado, halla el perímetro:

3 cm

4 cm 4 cm

2 cm 2 cm

3,5 cm 3,5 cm

1 cm 1 cm

3 cm

a) 35 cm b) 21 cm c) 33 cm d) 27 cm

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 3. Halla la suma de los perímetros de las dos franjas A
rojas en el diseño de la bandera, si se sabe que B
es punto medio del lado AC y que el ancho de las
franjas es igual. 60 cm
B
a) 350 cm b) 360cm

c) 330 cm d) 270 cm
C
80 cm

4. Para el aniversario del colegio, Julián elaboró 50 banderines con el diseño de la figura mostrada.
Si se sabe que el triángulo AMB es congruente al triángulo CND, ¿cuánto papel utilizó en total?

15 cm
B C

10 cm M N

A D

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 5. Cortamos un cuadrado A por la mitad, obtenemos 2 piezas y una de ellas la cortamos por su
diagonal; reunimos las piezas y formamos la figura B como se indica.
Marca las respuestas que creas correctas.

A B

i. A tiene mayor área. Adaptado de: [Link]

ii. A tiene el perímetro mayor.

iii. B tiene mayor área.
iv. B tiene el perímetro mayor.
v. A y B tienen igual área.
vi. A y B tienen igual perímetro.

a) iv - v b) ii - v c) iv - vi d) iii - iv

6. Un piso tiene una superficie de 50 m2. Si se ha embaldosado con losetas cuadradas de 25 cm de

lado, ¿cuántas losetas fueron necesarias?
a) 500 losetas b) 800 losetas c) 250 losetas d) 625 losetas

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 7. Una piscina rectangular de 10 m de largo por 5 m de ancho está rodeada por un paseo de 0,4 m de
ancho. ¿Cuánto mide el borde exterior del paseo? Considerar π ≈ 3,14.

0,4 m
0,4 m
PISCINA

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 8. María entrena con su bicicleta en un campo de deportes que tiene las medidas que se muestran
en el gráfico. Su entrenador le dice que debe recorrer 12 km sin parar. ¿Cuántas vueltas tiene que
dar al campo de entrenamiento? Considera π ≈ 3,14 y da la respuesta en enteros con aproximación
por exceso.
100 m

140 m

a) 27 vueltas b) 470 vueltas c) 37 vueltas d) 370 vueltas

9. Después de sacar las latas de leche de una caja, las

marcas que quedan al fondo de esta tienen forma
circular de 7,4 cm de diámetro cada una. Calcula
el área de la región sombreada (color naranja).
Considerar π ≈ 3,14.
a) 2346 cm2 b) 828,48 cm2
c) 1314,24 cm2 d) 282,56 cm2

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 10. Queremos cubrir el piso de una habitación rectangular que mide 5 m de largo y 3,46 m de ancho
con baldosas hexagonales de 20 cm de lado. Se supone que, al cortar las baldosas, estas se
aprovechan íntegramente. ¿Cuántas baldosas entran en el piso? 3 ≈ 1,73

20 cm

Adaptado de Grupo Editorial Bruño S.L. Recuperado de [Link]

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