PROYECTO DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 04

“Ponemos en práctica acciones que promuevan nuestra identidad cultural”

ACTIVIDAD 12
“Utilizamos las Medias de Tendencia Central, en la selección de escolta y estado mayor de la
I.E, en el desfile cívico patriótico por fiestas patrias”

AREA GRADO SEMANA DOCENTE

Matemática Tercero Del 17 de junio al 26 de julio. Narda Castro Valverde

PROPÓSITO Resuelve situaciones de contexto real haciendo uso de las medidas de tendencia central.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Hoja de trabajo
▪ Establece relaciones entre las medidas de los ángulos y lados de un triángulo.
Resuelve relacionada a la resolución
▪ Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de los triángulos.
problemas de de problemas sobre
▪ Identifica las líneas y puntos notables de un triángulo.
forma, acciones que promuevan
▪ Emplea estrategias recursos o procedimientos para determinar las medidas de los lados y ángulos de
movimiento y nuestra identidad cultural,
triángulos.
localización haciendo uso de
▪ Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los triángulos haciendo uso de los ejemplos.
triángulos.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las Festividades patrióticas por la Independencia de la República del Perú , son las celebraciones nacionales anuales
que se llevan a cabo en todo el territorio peruano. Estas celebraciones constan oficialmente de tres días: El 28 de julio,
en conmemoración a la declaratoria de Independencia en la Plaza Mayor de Lima por parte del Libertador José de San
Martín, el 29 de julio, la Gran Parada Militar en honor a las Fuerzas Armadas de la República del Perú y a la Policía
Nacional del Perú y el 30 de julio, la ceremonia de Acción de Gracias por el Perú con presencia del presidente de la
República y las más altas autoridades.
En la ciudad de Trujillo, muchas instituciones educativas, universidades e institutos públicos y privados participarán del
desfile cívico patriótico. Los estudiantes de la I.E. “Gustavo Ríes” participará del desfile, es por ello, que el Instructor ha
decido conformar la ESCOLTA ESCOLAR Y ESTADO MAYOR, según sus estaturas(cm), como se indica en la tabla
adjunta:
176 cm 174cm 176 cm 178 cm 179 cm 170 cm 176cm 180 cm 176 cm 180 cm

¿Cuál es la estatura representativa de la escolta y estado mayor?

Analizamos la situación aplicando el método de George Polya:

1. COMPRENDEMOS EL PROBLEMA:

Lee la situación de aprendizaje y luego responde teniendo en cuenta la información del texto:
a) ¿De qué trata la situación?
_______________________________________________________________________________________
b) ¿Qué celebramos el 28 de julio en el Perú?
_______________________________________________________________________________________
c) ¿Qué datos encontramos en la situación?
________________________________________________________________________________________
d) ¿Qué nos pide de la situación?
_______________________________________________________________________________________

2. DISEÑO UNA ESTRATEGIA O PLAN:

Describe el procedimiento que realizaras para responder la pregunta de la situación significativa:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3. EJECUTAR LA ESTRATEGIA: ¿Cuál es la estatura representativa de la escolta y estado mayor?

Media:
 Mediana

Moda

4. AHORA REFLEXIONO

a) ¿Qué aprendí en esta actividad?

________________________________________________________________________________________

APRENDEMOS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Las medidas de tendencia central son llamados también “promedios” que se ubican en el centro de los datos, este valor numérico señala las
características de la información que se desee para tomar una correcta decisión. Las más utilizadas son: la media, la mediana y la moda.

1. LA MEDIA (𝒙̅) O MEDIA ARITMÉTICA O PROMEDIO, se obtiene sumando todos los datos y se divide la suma o total, entre la cantidad de
datos.
1.1 Para datos no agrupados: se calcula sumando los productos de cada frecuencia 𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 + 𝒙𝟑 + ⋯ 𝒙𝒏 𝚺 𝒙𝒊
absoluta (fi) por el valor de la variable (Xi) y se divide entre el número de datos: ̅=
𝒙 =
𝒏 𝒏
Ejemplo: La temperatura en la ciudad de Trujillo ha variado durante la semana, estas
son: 23°𝐶; 20°𝐶; 21°𝐶; 25°𝐶; 23°𝐶; 27°𝐶; 24°𝐶. Calcula el promedio.

23+20+21+25+23+27+24 163
Solución: 𝑋̅ = = 7 = 23,3
7

1.2 Para datos agrupados: Para obtener la media aritmética en datos agrupados en intervalos se debe
realizar los siguiente: 𝚺 (𝒙𝒊 . 𝒇𝒊 )
• Multiplicar la marca de clase por su frecuencia absoluta en cada intervalo, luego dividir la suma ̅=
𝒙
𝒏
obtenida por el total de datos.
• Sumar cada variable y dividir esta suma por el total de datos.

Ejemplo: Edad 𝒇𝒊
7 6
8 4 7(6)+8(4)+9(3)+11(2) 123
9 3 𝑋̅ = = = 8,2
15 15
11 2
Total 15

2. LA MEDIANA (Me), es el valor del dato que ocupa la posición central. Queda exactamente en la mitad del grupo de datos, luego de que los
datos se han colocado de forma ordenada. En este caso la mitad (50 %) de los datos estará por encima de la mediana y la otra mitad (50 %)
estará por debajo de ella.
2.1 Para datos no agrupados
▪ Los datos se ordenan de menor a mayor.
▪ Cuando el número de datos es impar, la Me es el valor central.
▪ Cuando el número de datos es par, la Me es la semisuma de los datos centrales.
 2.2 Para datos agrupados en clase
▪ Identificamos el intervalo de la clase mediana, aplicando 𝑛⁄2
▪ Se determina la mediana con la siguiente relación.

𝒏 𝐿𝑚 : Límite inferior del intervalo de la clase mediana

− 𝑭𝒎−𝟏 𝐹𝑚−1 : Frecuencia absoluta acumulada del intervalo anterior al intervalo de la clase
𝑴𝒆 = 𝑳𝒎 + [𝟐 ].𝑨 mediana.
𝒇𝒎
𝑓𝑚 : Frecuencia absoluta de la clase media.
𝐴: Amplitud del intervalo

3. La moda (Mo), es el valor que más se repite, es decir, el valor que tiene mayor frecuencia absoluta.
3.1 Para datos no agrupados: dato que más se repite.
3.2 Para datos agrupados. Se aplica la fórmula:

∆𝟏 𝐿𝑖 : 𝑙𝑖𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒 𝑚𝑜𝑑𝑎𝑙

𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + ( )×𝑪 ∆1 : 𝑓 𝑚𝑜𝑑𝑎𝑙 − 𝑓 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟
∆𝟏 + ∆𝟐 ∆2 : 𝑓 𝑚𝑜𝑑𝑎𝑙 − 𝑓 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟
𝐶: 𝑎𝑛𝑐ℎ𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒 𝑚𝑜𝑑𝑎𝑙

Ejemplo: Expresa mediante medidas de tendencia central la información recogida sobre la actividad física y el estrés causado por el tráfico
vehicular.

Interpretación:
 ∆𝟏 = 𝟏𝟔 − 𝟗 = 𝟕
∆𝟐 = 𝟏𝟔 − 𝟏𝟐 = 𝟒

ANEXO 01 PRACTICAMOS

SITUACIÓN 01: Para acceder a un programa de becas de una universidad, se solicita un puntaje superior a 15. El gráfico nos presenta los
resultados de los postulantes aceptados. Calcula las medidas de tendencia central.

Responde:
1. Los 75 postulantes que fueron aceptados tuvieron
notas desde 16 hasta 20. Si el grupo se hubiera
desempeñado de modo homogéneo y hubieran
tenido todos la misma nota, ¿cuál sería esa nota?
2. Si los estudiantes se agrupan según notas,
¿´cuántos grupos se forman?
3. ¿Qué nota tendrían los estudiantes del grupo más
grande?
4. Si los estudiantes se ordenan en fila según notas,
¿qué nota tiene el del medio?

SITUACIÓN 02: Una buena toma de decisión El entrenador de básquet de una institución educativa debe elegir a uno de los dos deportistas
que están en la banca para que ingrese al campo en un partido decisivo durante los Juegos Deportivos Escolares Nacionales. Para tomar la
decisión, consulta una tabla con la puntuación de cada uno de ellos en los partidos anteriores.
Los puntos anotados por cada deportista en los cinco últimos partidos figuran en la siguiente tabla:

Deportista 1° 2° 3° 4° 5°
Pablo 14 14 10 6 20
Claudio 12 16 13 15 14

¿Cuál de los deportistas debería ingresar al partido decisivo y por qué?

SITUACIÓN 03

SITUACIÓN 04

SITUACIÓN 05
Através de los siguientes datos relacionados al tiempo promedio que utiliza el servicio de internet un grupo de personas, para atender lasnuevas
formas para emprender, estudiar, realizar transacciones comerciales, hacertrabajo remoto, entre otros. La información se encuentra en la siguiente
tabla:

Tiempo
Número de personas(ƒi)
(horas)
[0; 3[ 85
[3; 6 [ 104
[6; 9[ 208
[9; 12[ 56
[12; 15] 47
Total 500

a. Respecto a la información, encontramos la media aritmética, mediana y moda.

b. Representamos a través de un gráfico pertinente. Luego, interpretamos el valor de las tres medidas de tendencia central.