° ° 2023

UNIDAD 1

Las señales de tránsito son símbolos que expresan normas establecidas para la circulación vehicular.
Para respetarlas se debe entender el significado de cada una de ellas.
✓ Escriban el significado de cada señal de tránsito.

Así como nos encontramos con estas señales y

otros símbolos en la vida cotidiana y vamos aprendiendo su significado sin usar las palabras,
al iniciar la escuela comienzan a aparecer los .

¿Por qué se usan? ¿Para qué?

Con la aparición de las letras en matemática, empezamos a estudiar y examinar verdades generales
(propiedades), verdades que no se formulan para algunos casos particulares, sino para cualquiera de todo un
grupo de cosas. De este modo, las letras representan números cualesquiera, por ejemplo:
▪ La propiedad conmutativa de la suma: 𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎, con esto estamos expresando un enunciado
general, que no es válido solamente para ciertos números sino para todos.
▪ El perímetro de un cuadrado es 𝑃 = 4 × 𝐿.

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1.- Escriban en símbolos y resuelvan:

(a) La suma entre veinticinco y cuarenta y ocho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(b) La diferencia entre cincuenta y once . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(c) El Producto entre siete y ocho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(d) El cociente entre cien y cinco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(e) La raíz cuadrada de treinta y seis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(f) El cuadrado de once . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(g) El cubo de tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(h) La tercera parte de treinta y nueve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(i) El doble de cuarenta y ocho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(j) El triple de veintiuno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(k) La quinta parte de cincuenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.- Coloquen una X en la expresión simbólica correcta.

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3.- Unan con flechas

4.- Completen la tabla

El doble de un número
La mitad de un número
La suma entre 5 y el triple de un número
La diferencia entre 4 y el triple de un número
La raíz cuadrada de un número
El doble del siguiente de un número

5.- Marquen con color la opción correcta en cada enunciado.

La raíz cuadrada del doble de un número √2x √x 2x 2

El anterior de la tercera parte de un x. 3 − 1 x: 3 − 1 x: 3 + 1
número
La mitad de la raíz cúbica de un número √x ∶ 2
3
√x − 2
3
√x ∶ 2

6.- Expresen en lenguaje simbólico:

A. La cuarta parte de un número.
B. La suma entre un número desconocido y el doble de treinta y ocho.
C. El triple de un número menos el doble de cuatro.
D. El anterior del cuadrado de un número

7.- Siendo “x” un número cualquiera, escriban en símbolos:

(a) el siguiente de x (b) el triple de x (c) x a la cuarta (d) la raíz cuadrada de x

8.- Unan con flechas

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9.- a) Sabiendo que Laura tiene t años, escriban en lenguaje simbólico la edad de toda la familia:

I. La mamá tiene 5 años más que el triple de la edad de Laura.

II. El papá tiene 30 años menos que el cuadrado de la edad de su hija.
III. Uno de sus hermanos es cuatro años menor que ella.
IV. El otro hermano tiene un año más que ella.

b) Si Laura tiene 8 años, ¿cuál es la edad del resto de los integrantes de la familia?

10.- Para
expresar el perímetro del paralelogramo dibujado, o sea la longitud de su contorno,
se puede escribir así: a + a + b + b o también 2a + 2b.

a) Para cada figura, escriban una expresión que represente su perímetro.

b) Calculen cada perímetro considerando estas medidas en metros: l=4, a=4, b=5, c=6.

11.- Rodeen con azul la o las expresiones que representan el perímetro del cuadrado, y con rojo las que
representan el perímetro del rectángulo.

12.- Hallen, mentalmente, el valor de la incógnita en cada ecuación.

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13.- Hallen mentalmente el valor de cada ecuación

Resolver una ecuación significa encontrar el valor o los valores de la incógnita que hacen verdadera la igualdad.
Cada valor de la incógnita es una solución de la ecuación. Para resolver una ecuación, se deben obtener ecuaciones
equivalentes, es decir, con la misma solución, teniendo en cuenta las siguientes propiedades:
✓ Se suma o se resta un mismo número a ambos miembros de la igualdad.
✓ Se multiplica o divide por un mismo número (distinto de cero) a ambos miembros de la igualdad.
✓ Se aplica una potencia o raíz a ambos miembros de la igualdad.

✓ Resolvemos juntos las siguientes ecuaciones:

1)𝑥 + 5 = 7 2) 2. 𝑥 − 3 = 17 3) 𝑥 ∶ 4 = 23 − 2 4) 𝑥 + 4 .5 = 52

14.-Resuelvan las siguientes ecuaciones, verificando el resultado obtenido.

(𝑎) 𝑥 + 10 = 25 (𝑒)12 + 4. 𝑥 = 9.2 − 2
(𝑏)3. 𝑥 + 8 = 14 (𝑓)10 + 𝑥: 5 − 9 = √49
(𝑐)4. 𝑥 − 8 = 5. 4 (𝑔)2 . (𝑥 − 1) = 42
(𝑑)𝑥 ∶ 2 − 1 = 32 (ℎ)(𝑥 + 4): 3 = √25

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15.-Sin resolver, rodeen la o las ecuaciones que tienen por solución x=13.

16.- Resuelvan planteando la ecuación correspondiente. Luego verifiquen el resultado.

A. Al doble de un número le sumé 1 y obtuve 309. ¿Cuál es el número?
B. La suma entre un múltiplo de 4 y 51 es igual a 159. ¿Cuál es el número?
C. ¿Cuál es la edad de Rodrigo, se dentro de 32 años tendrá el doble de 41?
D. A la mitad de un número se le resta 1 y se obtiene la tercera parte de 213. ¿De qué número se trata?
17.- Descubran qué número escribió
el mago en cada tarjeta.

18.- Martín cometió algunos errores al resolver las ecuaciones. Marquen esos errores y resuelvan correctamente
cada ecuación.

19.- Inventen un problema para cada ecuación y resuelvan.

(𝑎)𝑥 + 95 − 12 = 313 (𝑏)5. 𝑥 − 19 = 126

Pasos a seguir:
1. Separar en términos.
2. Agrupar en el mismo miembro todos los términos semejantes.
3. Operar en cada miembro.
4. Despejar la incógnita.
5. Obtener el valor de la incógnita.
6. Verificar la ecuación.
Ejemplos: 1) 5𝑥 − 15 = 4𝑥 + 16 2)3𝑥 + 8 − 2𝑥 = 20 − 𝑥

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20.- Resuelvan las siguientes ecuaciones.
(𝑎) 6𝑥 − 2𝑥 = 21 − 13 (𝑑)5𝑥 + 4 = 2𝑥 + 25
(𝑏) 5𝑥 = 2𝑥 + 18 (𝑒)3𝑥 − 5 + 𝑥 = 19
(𝑐) 3𝑥 − 7 = 𝑥 + 3 (𝑓)4𝑥 + 3 = 15

21.- Resuelvan cada ecuación de dos formas diferentes.

(𝑎)3 . (𝑥 + 2) = 12 (𝑏)(12𝑥 − 8): 2 = 14 (𝑐)(2𝑥 − 5). 4 = 20

22.- Resuelvan las siguientes ecuaciones, aplicando propiedad distributiva.

(𝑎)2. (𝑥 − 4) = 𝑥 + 7 (𝑑)(35𝑥 − 50): 5 = 2𝑥 + 15
(𝑏)7. (𝑥 − 1) = 3𝑥 + 1 (𝑒)3 . (𝑥 − 2) = 18
(𝑐)(𝑥 + 2). 6 = 2. (10 + 𝑥) (𝑓)4. (𝑥 + 1) + 3𝑥 = 25

Resolvamos los siguientes ejemplos:

(𝑎)𝑥 2 = 36 (𝑏)√𝑥 = 7 (𝑐)𝑥 2 + 5 = 30 (𝑑)√𝑥 + 3 = 7 (𝑒)2. 𝑥 3 − 30 = 24

23.- Resuelvan las siguientes ecuaciones con potencias y raíces.

(𝑎)𝑥 2 − 5 = 59 (𝑏)3. 𝑥 2 = 27 (𝑐)√𝑥 + 2 = 7 (𝑑)4 . √𝑥 = 20

(𝑒)𝑥 3 + 75 = 200 (𝑓)(𝑥 + 2)2 = 81 (𝑔)√𝑥 − 3 = 6 (ℎ)3 . 3√𝑥 + 5 = 26

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1.- Hallen la mínima expresión:

(𝑎)2𝑥 + 𝑥 + 5𝑥 = (𝑏)8𝑥 + 3 − 𝑥 + 1 = (𝑐)9 + 7𝑥 − 4 − 3𝑥 =

2.- Resuelvan las ecuaciones y verifiquen los resultados.

(𝑎) 𝑥 + 81 − 23 = 204 (𝑏)𝑥 ∶ 2 − 4 .12 = 8 (𝑐)(𝑥 − 31): 11 = 3 (𝑑)20: 4 + 3. 𝑥 = 59

3.- Planteen la ecuación y resuelvan.

A. Si al doble de un número se le resta el cuadrado de tres, se obtiene la mitad de cincuenta. ¿De qué
número se trata?
B. Si a la tercera parte del dinero que tengo le sumo el cuádruplo de seis, obtengo el cuadrado de diez.
¿Cuánto dinero tengo?
4.- Un chico del curso pasó al pizarrón a resolver una ecuación, pero cometió
tres errores. Señalen cuáles son y resuelvan la ecuación correctamente.
✓ ¿Cómo podrían saber que la ecuación está mal resuelta, sin revisar
cada paso?

5.- Unan cada enunciado con la ecuación que lo representa y con su solución.

6.- Planteen una ecuación para averiguar la incógnita X, resaltada en cada caso, y hallen la solución.
A. Con las figuritas que tengo y las 24 que tiene mi primo, completamos las 108 que lleva el álbum.
B. La mitad de mi estatura coincide con la de mi hermana, que mide 76 cm.
C. Mi edad más el cuadrado de dos es lo mismo que el cuadrado de cuatro.
D. Si la temperatura actual disminuyera diez grados, coincidiría con los 5°C que hubo a las 9 de la mañana.

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7.- Resuelvan las ecuaciones y verifiquen las soluciones

8.- Resuelvan las siguientes ecuaciones.

(𝑎)2𝑥 + 3 = 9 (𝑏)3𝑥 − 5 = 10 (𝑐)𝑥 + 4𝑥 = 7 + 13
(𝑑)2 + 7𝑥 − 3𝑥 = 18 (𝑒)5𝑥 − 4 + 𝑥 + 9 = 23 (𝑓)10𝑥 − 5 − 2𝑥 = 9 + 5𝑥 + 7

9.- Planteen la ecuación y hallen el peso de cada lata de tomates.

10.- Planteen la ecuación y resuelvan.

A. El triple del siguiente de un número es 102. ¿Cuál es el número?
B. La suma de dos números consecutivos es 113. ¿Cuáles son los números?
C. Axel y Ezequiel tienen $84. Si Axel tiene $12 más que Ezequiel, ¿cuánto dinero tiene cada uno?
11.- Resuelvan las siguientes ecuaciones:

12.- Resuelvan aplicando propiedad distributiva.

(𝑎)2. (𝑥 + 5) = 32 (𝑏)7𝑥 + 3 = 2. (𝑥 + 7) + 9 (𝑐)5. (𝑥 − 2) = 3. (𝑥 + 7) + 1

13.-Unan cada ecuación con su solución

14.- Resuelvan las ecuaciones

A) B) C) D)