UNIDAD DE APRENDIZAJE N

[Link] GENERALES
I.1. I. E. : N° 71
I.2. EDAD : 3 años “B” CARIÑOSOS
I.3. CICLO II
I.4. DURACIÓN : DEL 7 al 25 de agosto
I.5. DIRECTORA : Karina Figueroa Cuentas
I.6. PROFESORA : Nattali Donatila Herrera Santiago

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ LA UNIDAD:

En el aula de 3 años se ha observado que los niños y niñas en el juego en

sectores realizan agrupaciones de objetos, los cuentan y ordenan de
diversas formas, ya sea por su tamaño, su forma o utilidad que
tienen, comentando entre ellos: William hice mi granja y dentro están
mis animales para que no se salga, Dana dice: maestra hice una
pizza de diferentes colores con los triángulos ¿Cuántas pizzas
quieres?, Abigail dice: hice mi castillo grande, frente a estos
comentarios la maestra plante la siguiente pregunta ¿Qué juegos
podemos hacer para seguir aprendiendo?
Lo cual permitirá lograr que desde su iniciativa propia y resolviendo
juegos; diseñen y planteen distintas estrategias y soluciones diversas
para que sigan potenciando sus nociones matemáticas al comparar,
agrupar, contar, ordenar objetos y establecer
relaciones espaciales de su
mundo real. En esta unidad de
aprendizaje, se van a plantear
diferentes actividades donde las niñas
demuestren lo que saben y puedan
resolver diferentes problemas de
cantidad, forma, localización a partir
de diferentes situaciones que se les
presente y mediante consignas orales
que realizarán junto a sus pares.
III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS / EVIDENCIAS
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD SOLICITADAS
Convive y participa - Participa en la actividad Participa en las
democráticamente en la Convive y participa democráticamente cuando proponiendo acuerdos y actividades
PERSONAL SOCIAL

búsqueda del bien común interactúa de manera respetuosa con sus

respeta las reglas
compañeros desde su propia infancia, cumple con
asumidas.
- Interactúa con todas sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
las personas. diferentes costumbres y características de las
- Construye normas, y personas de su entorno inmediato. Participa y
asume acuerdos y leyes. propone acuerdos y normas de convivencia para
- Participa en acciones que el bien común. Realiza acciones con otros por el
promueven el bienestar buen uso de los espacios, materiales y recursos
común. comunes.
Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de - Menciona similitudes
cantidad. su entorno según sus características perceptuales; - Establece comparaciones o diferencias entre su
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta según su característica juguete y el de su
- Traduce cantidades a 5 objetos, comparar cantidades de objetos y perceptual utilizando compañero.
expresiones numéricas. pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
material concreto. - Agrupa los objetos
realizando representaciones con su cuerpo,
MATEMATICA

- Comunica su
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad - Desarrolla estrategias al recolectados.
comprensión sobre los
números y las operaciones. de hasta 10 objetos, usando estrategias como el explorar diversos objetos - Participa de las
- Usa estrategias y conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, para organizarlos según sus agrupaciones con sus
procedimientos de “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos características perceptuales pares.
estimación y cálculo. que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, al compararlos, agruparlos,
“pesa menos” y el tiempo con nociones ordenarlos, o contar en
temporales situaciones de juego, los
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. representa y comunica lo
realizado.
 “Resuelve problemas de Resuelve problemas al relacionar los objetos del - Compara y menciona el - Realiza una
forma, movimiento y entorno con formas bidimensionales y tamaño de los objetos construcción con
localización” tridimensionales. Expresa la ubicación de grande y pequeño. material del aula.
- Modela objetos con personas en relación a objetos en el espacio - Expresa de diversas - Participa de una
formas geométricas y sus “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
maneras su ubicación en actividad ubicando
transformaciones. desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”,
- Comunica su comprensión “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa relación con los objetos de objetos
sobre las formas y la comparación de la longitud de dos objetos: “es su entorno a través de
relaciones geométricas. más largo que”, “es más corto que”. Emplea movimientos
- Usa estrategias y estrategias para resolver problemas, al construir y
procedimientos para objetos con material concreto o realizar desplazamientos lúdicos
orientarse en el espacio. desplazamientos en el espacio. utilizando expresiones como
"arriba", "abajo", "dentro" y
"fuera".
- Expresa a su manera las
acciones que realizo para
resolver alguna situación de
ubicación, desplazamiento
o
construcción de objetos.
Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante diversos tipos - Interactúa con la - Participa del diálogo
su lengua materna. de textos; identifica información explícita; realiza maestra y compañeros, sobre lo aprendido en
- Obtiene información inferencias sencillas a partir de esta información e expresando sus ideas la experiencia de
del texto oral. interpreta recursos no verbales y paraverbales de las utilizando diferentes aprendizaje.
- Infiere e interpreta personas de su entorno. Opina sobre lo que
recursos verbales y
información del texto oral. más/menos le gustó del contenido del texto. Se
paraverbales para
COMUNICACIÓN

- Adecúa, organiza y expresa espontáneamente a partir de sus

desarrolla el texto de forma conocimientos previos, con el propósito de conversar sobre lo que le
coherente y cohesionada. interactuar con uno o más interlocutores gusta o le disgusta de la
- Utiliza recursos no verbales y conocidos en una situación comunicativa. unidad.
paraverbales de forma Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
estratégica. en el tema, utiliza vocabulario de uso frecuente y
- Interactúa una pronunciación entendible, se apoya en gestos
estratégicamente con y lenguaje corporal. En un intercambio,
distintos interlocutores. generalmente participa y responde en forma
- Reflexiona y evalúa la forma, pertinente a lo que le dicen.
el contenido y el contexto
del texto oral.
IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

VALORES
TRANSVERSAL
Inclusivo o atención a la La docente propicia que, tanto los estudiantes como sus familiares, reflexionen
diversidad Equidad en la sobre sus aprendizajes a partir de la información que la docente les brinda sobre
enseñanza sus logros y dificultades.

V.-PRODUCTO:

• Dibujos de su creación, Organizadores gráficos, trabajos con técnicas y comentarios de los niños y niñas

VI. EVALUACIÓN

• Cuaderno de campo
• Lista de cotejo
VI.-PROYECCION DE ACTIVIDADES:

LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

Presentación de la unidad ¿Cómo somos los niños ¿Qué objetos hay en mi Comparamos diferentes ¿Todos los objetos son
del aula? aula? objetos del mismo tamaño?

Taller de psicomotricidad Taller Grafico- plástico Taller de psicomotricidad Taller Grafico- plástico Taller de psicomotricidad
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
Hacemos una El 1,2 y 3 jugamos a ¿cuántos objetos hay? Me gusta, me gusta el
construcción Tesoro escondido ubicarnos color

Taller Grafico- plástico Taller de psicomotricidad taller grafico- plástico Taller de psicomotricidad Taller grafico- plástico
LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

Caminito de ¿y dónde están Armemos torres de papel Vamos a jugar a lanzar Demostramos lo
colores las figuras? aprendido

Taller de psicomotricidad Taller grafico- plástico Taller de psicomotricidad Taller grafico- plástico Taller de psicomotricidad

Directora Profesora de aula

 ACTIVIDAD DE
Presentación de la unidad Lunes 7 de agosto
APRENDIZAJE
COMPETENCI CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
A
Convive y - Interactúa con todas las personas. - Participa en la actividad - Participa en la
participa - Construye normas, y proponiendo acuerdos y actividad
democráticam asume acuerdos y leyes. respeta las reglas
ente en la - Participa en acciones que asumidas.
búsqueda del promueven el bienestar común.
bien común.
ESTÁNDAR Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes
- RUTINAS: Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente
recibe y saluda a los niños con alegría luego colocan su asistencia, Se entona la canción: “PALO
PALITO” Palo palito palo
Palo palito si
Mi palito se me ha perdido
Dime ¿Quién está aquí? y luego cantan la canción de saludo, Rezo, Cartel del clima y se les recuerda
las normas de convivencia.
- UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES:
PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas deciden en que sector jugar, se les dará las recomendaciones
necesarias para que respeten las normas de convivencia.
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas juegan libremente ya que decidieron en que sector jugar con ¿quién
jugar? ¿Cómo jugar? Etc.
EJECUCIÓN: Los niños y niñas juegan libremente en los sectores elegidos y con quien eligieron y la
maestra los observa y toma nota de lo que observa de los juegos de los niños.
SOCIALIZACIÓN: verbalizar y narrar al grupo a que jugaron, como jugaron, quienes jugaron, etc.
REPRESENTACIÓN: Niños y niñas dibujan o representa en forma individual o grupal lo que han realizado
en el juego
METACOGNICION: Responden algunas preguntas: ¿a que jugaron? ¿Qué aprendieron? ¿tuvieron
alguna dificultad?
ORDEN: Entonamos la canción de guardar, guardar… todas las cosas a su lugar porque es la hora de
trabajar
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

I - En asamblea les comenta que el día de hoy ha traído a dos amigos Lucia Imágenes
N y Pedro para que nos cuenten una historia de como ellos realizaron unos Crayolas
I juegos y no les fue bien, les comentan que van a contarles que les paso Hojas
C en sus momentos de juego.
Plumones
I -Luego la maestra les pregunta ¿Chicos ustedes que juego les gustaría
O realizar con sus amigos? ¿Cómo deberían desarrollarse los juegos?
- ¿Qué podemos hacer para que los juegos nos salgan bien?
- Escucha sus respuestas y les dice que en esta semanas vamos realizar
juegos divertidos resolviendo problemas y que también vamos a practicar las
normas de juego para que no nos pase lo de nuestros amigos títeres.
D - La maestra les va mostrando las imágenes y le va
E preguntando a los niños y niñas que observan y de que
S trataran las actividades.
A - La maestra con las descripciones que realizan los niños
R y niñas de las imágenes les va comentando las
R actividades que realizarán durante estos días
- Luego les pregunta si les gustaría realizar otra actividad
O
correspondiente al tema, ¿Qué otras actividades les gustaría realizar?
L
- La maestra anota sus respuestas
L - Los niños elaboraran un afiche con las actividades que van a realizar, para ello
O realizarán sus dibujos y cual seria las normas que debemos tener en cuenta para que
nos vaya bien cuando juguemos.
CIE - La maestra los invita a la asamblea donde cada uno de ellos ira
RR mostrando lo elaborado y recuerda con ellos lo realizado a través de las
E siguientes preguntas ¿Qué realizamos hoy? ¿Qué nos contaran Lucia y
Pedro? ¿Qué te
gusto de lo trabajado o no te gusto? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué actividades
les gustara realizar? ¿Por qué?