CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO:

LENGUAJES
ESPAÑOL
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
1. La diversidad de lenguas y su uso en la  Reconoce la riqueza pluricultural de México y el mundo, a partir de la lectura de obras
comunicación familiar, escolar y comunitaria. literarias escritas en distintas lenguas.
2. La diversidad étnica, cultural y lingüística de  Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad
México a favor de una sociedad inclusiva. étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad inclusiva para comentarlas
en forma oral y escrita.
3. Las lenguas que dan sentido de pertenencia  Describe cómo las interacciones comunicativas permiten la construcción de las
e identidad, en función del reconocimiento identidades personal y colectiva.
de la interculturalidad crítica.
4. Las lenguas y las manifestaciones culturales  Identifica y expresa la relevancia de valorar las lenguas como legado que otorga
como elementos que otorgan sentido de sentido de pertenencia
pertenencia.
5. La función creativa de la lengua española en  Identifica una situación problemática, haciendo uso del pensamiento crítico para
la expresión de necesidades e intereses plantear diversas formas creativas de resolverlos
comunitarios a favor de la inclusión.
6. Los elementos y los recursos estéticos del  Reconoce y disfruta los recursos estéticos del español en los textos literarios orales y
español en la literatura oral y escrita. escritos
7. Textos literarios en lengua española.  Reconoce el valor estético en diversos textos escritos en español, para elaborar
comentarios y promover su lectura
8. Creaciones literarias tradicionales y  Recupera y clasifica creaciones literarias de la comunidad o de un lugar de interés,
contemporáneas. para promover de manera creativa su lectura.
9. Recursos literarios del español para expresar  Identifica recursos literarios del español y los emplea para expresar sensaciones,
sensaciones, emociones, sentimientos e emociones, sentimientos e ideas que experimenta en su entorno familiar, escolar y
ideas vinculados con las familias, la escuela y comunitario
la comunidad

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10. Recursos de la lengua española para la  Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales y los
expresión de sucesos significativos expresa haciendo uso de diversos géneros periodísticos (nota informativa, crónica,
familiares, escolares, comunitarios y sociales entrevista, entre otros), a partir de recuperar la memoria colectiva
11. Comunicación asertiva y dialógica en lengua  Realiza, de manera colectiva, una propuesta oral o por escrito, para promover
española, para erradicar expresiones de acciones que posibiliten erradicar la violencia en las familias y la escuela.
violencia.
12. Mensajes para promover una vida saludable,  Identifica las características de los medios masivos o comunitarios de comunicación.
expresados en medios masivos o
comunitarios de comunicación.  Elabora un texto informativo relacionado con una vida saludable, para ser transmitido
por el medio de su elección.
13. Textos de divulgación científica en lengua  Identifica las características del texto de divulgación científica y elabora uno.
española.
14. Manifestaciones culturales y artísticas que  Reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas
favorecen una sociedad inclusiva y empática. con alguna discapacidad, para reconocer su valor creativo y las comparte en forma
oral o escrita con la comunidad.

INGLÉS
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
1. La diversidad lingüística y sus formas de  Hace uso del alfabeto, los números y las expresiones básicas en inglés, para nombrar y
expresión en México y el mundo recuperar datos factuales y características básicas de lenguas reconocidas en México y
el mundo.
2. La identidad y cultura de pueblos de  Recupera información para llevar a cabo presentaciones en inglés, orales y escritas,
habla inglesa. que describan rasgos étnicos, culturales e identitarios de hablantes de lengua inglesa.
3. Las expresiones culturales, lingüísticas y  Elabora un cómic o ánime en inglés sobre situaciones donde se rescata la importancia
artísticas en inglés a favor de la de la interculturalidad.
interculturalidad.
4. La preservación y conservación de las  Recupera textos informativos y científicos en inglés, que refieran formas de

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 lenguas. conservación y preservación de las lenguas, y las difunde.
5. El inglés como lengua de interacción para  Investiga en inglés soluciones implementadas sobre problemas de una comunidad, e
expresar necesidades, intereses y informa de manera oral o escrita sus hallazgos
problemas de la comunidad
6. Elementos y recursos estéticos del inglés.  Recupera de distintos tipos de textos literarios en inglés, expresiones, elementos y
recursos estéticos y elabora un glosario.
7. Manifestaciones artísticas y culturales del  Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés, sobre diversas manifestaciones
inglés culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
8. Creaciones literarias tradicionales y  Selecciona textos literarios en inglés que aborden temas de la comunidad o de algún
contemporáneas en inglés lugar de interés, los resume y difunde por distintos medios.
9. La lengua inglesa, para expresar  Lleva a cabo juegos del lenguaje en inglés, para expresar sensaciones, emociones,
sensaciones, emociones, sentimientos e sentimientos e ideas sobre las familias y la escuela
ideas vinculados con las familias, la
escuela y la comunidad.
10. Relatos en inglés, para expresar sucesos  Entrevista y narra en inglés sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios o
significativos familiares, escolares, sociales recuperados de la memoria colectiva.
comunitarios y sociales.
11. Comunicación asertiva y dialógica en  Recupera de distintos textos en inglés, expresiones de violencia presentes en las
inglés, para erradicar la violencia en las familias y las escuelas. Reflexiona y comunica de forma oral y escrita una postura de
familias y la escuela rechazo, a la violencia, mediante el diálogo asertivo e inclusivo.
12. Mensajes en inglés en medios de  Recupera en inglés mensajes que promuevan una vida saludable y los difunde de
comunicación masiva, que promuevan manera oral o escrita, a través de distintos medios de comunicación
una vida saludable.
13. El uso del inglés en la construcción de  Investiga en inglés sobre las características de los mensajes que presentan
mensajes a favor de la inclusión información a favor de la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad y
expone su punto de vista.
14. El uso del inglés en las manifestaciones  Elabora semblanzas en inglés sobre personas con condición de discapacidad,
culturales y artísticas que favorecen la destacadas por su contribución a manifestaciones culturales y artísticas, y las difunde.
construcción de una sociedad inclusiva y

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 empática.

ARTES
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
1. Diversidad de lenguajes artísticos en la  Reconoce en manifestaciones artísticas de México y del mundo, el uso de formas,
riqueza pluricultural de México y del colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para valorarlas
mundo. como parte de la riqueza pluricultural.
2. Manifestaciones artísticas que  Identifica diferentes manifestaciones culturares y artísticas de pueblos indígenas de
conforman la diversidad étnica, cultural y México y del mundo, para interpretar significados que permitan fomentar una
lingüística. sociedad inclusiva.
3. Identidad y sentido de pertenencia en  Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la
manifestaciones artísticas. construcción crítica de la identidad personal y colectiva.
4. Patrimonio cultural de la comunidad en  Interpreta manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de la comunidad y de
manifestaciones artísticas que fomentan México, para fomentar la identidad personal y colectiva, así como el sentido de
la identidad y el sentido de pertenencia. pertenencia
5. Los lenguajes artísticos, en la expresión  Usa intencionalmente formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos
de problemas de la comunidad. de las artes, para recrear una situación problemática de su contexto y manifestar una
postura crítica
6. Elementos de las artes y recursos  Identifica el uso intencional del cuerpo, del espacio y del tiempo en manifestaciones
estéticos identificados en diversas artísticas, para apreciar e interpretar sus sentidos y significados.
manifestaciones artísticas.
7. Valor estético de diferentes  Disfruta de manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y de otros lugares,
manifestaciones culturales y artísticas. para reconocer sus gustos e intereses estéticos.
8. Creaciones artísticas que tienen su origen  Explora con formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las
en manifestaciones literarias. artes, para reinterpretar obras literarias de la comunidad u otros lugares, haciendo
uso de diversos lenguajes artísticos

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9. Expresión artística de sensaciones,  Recrea lúdicamente sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, mediante el uso
emociones, sentimientos e ideas, a partir del cuerpo, del espacio y del tiempo, para expresar la relación con su entorno familiar.
de experiencias familiares, escolares o
comunitarias.
10. Memoria colectiva representada por  Recupera de la memoria colectiva acontecimientos significativos de las familias,
medios artísticos, para registrar escuela o comunidad, para representarlos de manera creativa.
experiencias comunitarias.
11. Procesos creativos que ponen en práctica  Reflexiona y comunica, mediante el uso de formas, colores, movimientos, sonidos,
la comunicación dialógica como entre otros elementos de las artes, una postura de rechazo a las expresiones de
estrategia para erradicar expresiones de violencia presentes en las familias, escuela y comunidad.
violencia.
12. Vida saludable expresada a través de  Emplea intencionalmente formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros
mensajes construidos con elementos de elementos de las artes, para representar una vida saludable y la difunde por un medio
las artes, para difundirlos por distintos de comunicación escolar.
medios de comunicación
13. Sistemas alternativos y aumentativos de  Identifica las características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código
comunicación, como herramientas Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos,
creativas que favorecen la inclusión. para fomentar la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad.
14. Manifestaciones artísticas que emplean  Reconoce el valor creativo de las manifestaciones artísticas realizadas por personas
sistemas alternativos y aumentativos de con alguna discapacidad,
comunicación, elaboradas por personas
con discapacidad y/o diseñadas para
ellas. para fomentar la inclusión.

CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO:

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 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
MATEMÁTICAS
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
1. Expresión de fracciones como decimales  Usa diversas estrategias al convertir números faccionarios a decimales y viceversa
y viceversa.
2. Extensión de los números a positivos y  Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que
negativos y su orden tienen al cero como referencia. Compara y ordena números con signo (enteros,
fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza en qué casos se cumple la
propiedad de densidad.
3. Extensión del significado de las  Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas al operar números con
operaciones. signo.

 Comprueba y argumenta si cada una de estas operaciones cumple las propiedades:

conmutativa, asociativa y distributiva. Identifica y aplica la jerarquía de operaciones y
símbolos de agrupación al realizar cálculos.
4. Regularidades y Patrones.  Representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y
números
5. Introducción al álgebra  Interpreta y plantea diversas situaciones del lenguaje común al lenguaje algebraico y
viceversa. Representa algebraicamente perímetros de figuras.
6. Ecuaciones lineales y cuadráticas.  Resuelve ecuaciones de la forma Ax=B, Ax+B=C, Ax+B=Cx+D con el uso de las
propiedades de la igualdad. Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento es una
ecuación lineal. Resuelve problemas de porcentajes en diversas situaciones.
7. Funciones.  Relaciona e interpreta relaciones proporcional y no proporcional a partir de su
representación tabular, gráfica y con diagramas. Modela y resuelve diversas
situaciones a través de ecuaciones proporcionales con constante positiva y negativa.
8. Rectas y ángulos.  Explora las figuras básicas como rectas y ángulos y su notación.

 Encuentra y calcula los ángulos que se forman al intersecar dos segmentos

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9. Construcción y propiedades de las figuras  Utiliza la regla y el compás para trazar: punto medio, mediatriz de un segmento,
planas y cuerpos. segmentos y ángulos congruentes, bisectriz de un ángulo, rectas perpendiculares,
rectas paralelas.

 Identifica y traza las rectas notables en triángulos y cuadriláteros. Construye y clasifica

triángulos y cuadriláteros a partir del análisis de distinta información.
10. Circunferencia, círculo y esfera.  Identifica y traza las rectas notables en la circunferencia y las relaciones entre ellas.

 Investiga figuras relacionadas con círculos y propiedades de los círculos.

 Traza círculos a partir de distinta información.

11. Medición y cálculo en diferentes  Introduce la idea de distancia entre dos puntos como la longitud del segmento que los
contextos. une. Encuentra la distancia de un punto a una recta y la distancia entre dos rectas
paralelas.

 Explora la desigualdad del triángulo. Obtiene y aplica fórmulas o usa otras estrategias
para calcular el perímetro y el área de polígonos regulares e irregulares y del círculo.
12. Obtención y representación de  Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis de información.
información.
13. Interpretación de la información a través  Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la
de medidas de tendencia central y de mediana y la moda en un conjunto de datos. Usa e interpreta las medidas de
dispersión. tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de
datos, y justifica con base en ellas sus decisiones
14. Azar e incertidumbre en la ocurrencia de  Compara dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como:
eventos cotidianos. “es más probable que…”, “es menos probable que…”. Identifica eventos en los que
interviene el azar, experimenta y registra los posibles resultados Identifica diversos
procedimientos de conteo y los usa para resolver problemas.

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 CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
1. La diversidad de saberes y  Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los
conocimientos acerca de los seres vivos. pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias
asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria o la
conservación de los bosques.
2. Los procesos vitales de los seres vivos:  Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen
nutrición, relación y reproducción. estructuras especializadas para la nutrición, la relación con el medio y la reproducción
y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las
especies.

 Clasifica organismos según su apariencia y lugar donde viven, propone hipótesis en

torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de
consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
3. La biodiversidad como expresión del  Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de
cambio de los seres vivos en el tiempo. las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad, reflexiona
acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos científicos son un
proceso en construcción permanente. Analiza información acerca del estado de la
biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o
internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética,
propone acciones para su cuidado
4. Los saberes acerca del medio ambiente  Describe los saberes de los pueblos originarios y sus aportaciones al aprovechamiento
y algunas formas de relacionarnos con de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la
él. agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables, comparte sus aprendizajes
5. Transferencia de materia y energía en el  Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un
ecosistema. ecosistema mediante redes y pirámides tróficas y explica las implicaciones de la
pérdida o incremento de organismos en los eslabones. Identifica interacciones de
competencia e interdependencia en el ecosistema local, explica cómo regulan el
funcionamiento, mantenimiento y estabilidad en la dinámica general del ecosistema.

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6. El calentamiento global como una  Analiza las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del
consecuencia de la alteración de los carbono y nitrógeno, explica sus efectos asociados al calentamiento global y sus
ciclos biogeoquímicos en el ecosistema. impactos en el medio ambiente y la salud
7. Importancia del microscopio para el  Contrasta cómo han cambiado las primeras observaciones microscópicas respecto a
conocimiento de la biodiversidad las actuales, valora el avance en el conocimiento de las bacterias, la célula y los virus
8. La célula: su estructura y funciones  Identifica las estructuras y funciones básicas de la célula, a partir de modelos, explica
básicas. la participación de la membrana y el citoplasma en las funciones de nutrición y
relación, y del núcleo en la reproducción y herencia. Formula preguntas y contrasta
explicaciones acerca de la manipulación genética, comparte sus hallazgos respecto de
sus beneficios y riesgos en los ámbitos de la salud y el medio ambiente, participa en
debates en los que defiende su postura.
9. Las vacunas: su relevancia en el control  Describe las características generales de las bacterias y los virus, formula hipótesis en
de algunas enfermedades infecciosas. torno al por qué de la rápida propagación de las enfermedades infecciosas que
causan, y las contrasta con evidencias reportadas en fuentes con sustento científico.

 Valora la importancia y la necesidad de proteger la salud a partir del uso de las

vacunas para el control de algunas enfermedades infecciosas, reconoce la interacción
de los conocimientos científicos y tecnológicos, sus alcances y limitaciones
10. Funcionamiento del cuerpo humano  Explica la participación de los sistemas nervioso y endócrino en la coordinación de las
coordinado por los sistemas nervioso y funciones del cuerpo humano, reconoce el papel de las hormonas y sus efectos en la
endócrino. maduración sexual y en la reproducción.

 Explica los efectos de las sustancias adictivas en el sistema nervioso y en el

funcionamiento integral del cuerpo humano.

 Argumenta la importancia de evitar el consumo de sustancias adictivas, a partir del

análisis de sus implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad, comparte
sus aprendizajes por distintos medios -carta, cartel, canción, cómic, poema,
dramatización, nota periodística-.

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11. La prevención de infecciones de  Cuestiona los mitos, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en la
transmisión sexual y del embarazo en salud de las niñas y mujeres, reconoce la importancia de la igualdad de género y la
adolescentes. responsabilidad compartida del hombre y la mujer en la crianza, como base para la
toma de decisiones en la prevención del embarazo adolescente.

 Valora el uso consistente del condón para disminuir el riesgo de infecciones de

transmisión sexual, compara la efectividad de los métodos anticonceptivos como una
ayuda para prevenir o planificar el embarazo en la perspectiva de su proyecto de vida
en el marco de la salud sexual y reproductiva.
12. La prevención de enfermedades  Formula su plan de vida orientado a la modificación de los hábitos personales que se
relacionadas con la alimentación. relacionan con la obesidad y la diabetes, incluye factores protectores y propone
acciones para reducir factores de riesgo, incluyendo su entorno familiar y
comunitario.

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 Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo Formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
GEOGRAFÍA
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
1. El espacio geográfico como un producto  Comprende que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad-
social naturaleza. Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre
las formas de organización económicosocial, la cultura y la biodiversidad a través del
tiempo. Distingue la distribución de las regiones bioculturales principales en México
y el mundo.
2. Las categorías de análisis espacial y  Reconoce saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, formas de ubicación y
representaciones del espacio geográfico. representaciones en México y el mundo.

 Comprende las categorías de análisis espacial para explicar las características del
espacio geográfico: lugar, región, paisaje y territorio. Utiliza los conceptos de
localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio e interacción para el
estudio del espacio geográfico.
3. La distribución y dinámica de las aguas  Analiza la distribución de las aguas continentales en México y el Mundo: principales
continentales y oceánicas en la Tierra. ríos, lagos, aguas subterráneas, llanuras inundables y humedales.

 Reconoce la importancia de las cuencas hidrográficas para el desarrollo económico

en México. Valora el mar territorial, la zona económica exclusiva de México y sus
litorales, como recursos que contribuyen al desarrollo del país, lo que fortalece la
conciencia marítima
4. La relación de las placas tectónicas con el  Identifica qué son las placas tectónicas, cuáles son sus características y dinámica.
relieve, la sismicidad y el vulcanismo.
 Argumenta la relación entre las placas tectónicas con las regiones sísmicas y

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 volcánicas en México y el mundo, para fortalecer la cultura de la prevención.

 Relaciona los movimientos de las placas tectónicas con la distribución del relieve de
la superficie terrestre y reconoce otros agentes que lo modelan
5. Los riesgos de desastre, su relación con los  Identifica que los desastres pueden ser originados por procesos naturales o por las
procesos naturales y la vulnerabilidad de la actividades humanas.
población en lugares específicos
 Relaciona los efectos ambientales, sociales y económicos de los desastres recientes
en México y el mundo, tomando en cuenta la vulnerabilidad de la población.

 Valora la importancia de consolidar una cultura de prevención de desastres con la

participación de instituciones, organismos y sociedad.
6. Crecimiento, distribución, composición y  Analiza las implicaciones sociales, ambientales y económicas del crecimiento,
migración de la población. distribución y composición de la población en diferentes países, con base en
información estadística y cartográfica.

 Emplea las nociones de concentración y dispersión de la población para explicar los

rasgos y problemas del espacio urbano y el rural.

 Distingue los tipos de migración y los principales flujos migratorios para comprender
los efectos socioeconómicos y culturales en los lugares de atracción y expulsión de
población.
7. Los procesos productivos y sus  Compara procesos productivos y espacios económicos en México y el mundo, para
consecuencias ambientales y sociales en la reconocer sus implicaciones sociales, económicas y ambientales.
comunidad, México y el mundo.
 Analiza y relaciona distintos procesos productivos sustantivos en la conformación
social, económica y espacial de las sociedades a nivel mundial, para identificar sus
contradicciones y desigualdades
8. Las prácticas de producción, distribución y  Comprende qué es la sustentabilidad e identifica prácticas de producción,
consumo sustentables como alternativas distribución y consumo sustentables.

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 para preservar el medio ambiente y
asegurar el bienestar de las generaciones  Argumenta sobre prácticas sustentables de producción, distribución y consumo que
presentes y futuras. pueden contribuir al bienestar de la comunidad y de México.

 Propone alternativas sustentables de desarrollo social para la preservación del

medio ambiente y el bienestar de las generaciones presentes y futuras
9. Las desigualdades socioeconómicas en  Comprende qué son las desigualdades socioeconómicas e identifica sus efectos y
México y el mundo, y sus efectos en la repercusiones en la vida de las personas.
calidad de vida de las personas.
 Argumenta las desigualdades socioeconómicas en México y el mundo, mediante la
interpretación del Índice de Desarrollo Humano (IDH) y el Índice para una vida mejor,
para explicar sus efectos en la calidad de vida. Propone acciones para reducir las
desigualdades socioeconómicas en la comunidad, México y el mundo.
10. Los conflictos territoriales actuales en  Debate acerca de la multicausalidad de los conflictos territoriales, la importancia de
México y el mundo, y sus implicaciones la ubicación geográfica de las partes involucradas y las consecuencias ambientales,
ambientales y sociales sociales, económicas y políticas en México y el mundo.

 Promueve alternativas de resolución justas y pacíficas a los conflictos territoriales

que afectan a la comunidad, a México y al mundo.
11. Los retos sociales y ambientales en la  Reconoce cómo las problemáticas sociales y ambientales afectan a la comunidad.
comunidad, en México y el mundo
 Asume responsabilidad como agente de cambio para encontrar soluciones a las
problemáticas sociales y ambientales de la comunidad
12. La diversidad de grupos sociales y culturales  Reconoce la diversidad de pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes, grupos
en México. urbanos, grupos sociales en México, como parte de la identidad nacional
pluricultural y la compara con la diversidad social y cultural en el mundo.

 Valora la importancia del espacio en la conformación de las identidades juveniles.

13. El suelo, recurso estratégico para la  Indaga sobre el origen, los usos y los problemas del suelo en la localidad.
seguridad alimentaria y la vida en el

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 planeta.  Reflexiona acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de
vocación agrícola y la poca productividad asociada con los problemas del suelo
(sobreexplotación, degradación, pérdida, entre otros).

 Comparte alternativas para la protección y recuperación del suelo y colabora de

manera organizada y solidaria en acciones comunitarias orientadas a ese fin en la
localidad donde vive.
14. El reto del cambio climático.  Reconoce las relaciones e interacciones entre los elementos y los factores del clima
como base para comprender, de manera general, la distribución de las regiones
naturales en la Tierra, y analizar la biodiversidad en el mundo.

 Indaga y analiza de manera crítica los cambios ocurridos en el clima, sus causas y
consecuencias en México y el mundo.

 Asume una postura crítica y activa ante los fenómenos derivados del calentamiento
global y el cambio climático

HISTORIA
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
1. Fuentes o evidencias históricas.  Comprende la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos
y procesos.

 Busca, localiza y ordena fuentes primarias y secundarias.

 Distingue evidencias históricas que le permiten conocer un proceso histórico

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2. El tiempo histórico.  Formula preguntas como: ¿Cuándo pasó? ¿Dónde pasó? ¿Quién participó? para
localizar el lugar y el periodo de un proceso histórico.

 Reconoce algunas nociones cronológicas para el registro e interpretación del tiempo

histórico.
3. Cambio y permanencia.  Identifica cambios en diversos momentos y procesos históricos, mediante fuentes
históricas. Identifica permanencias en diversos procesos históricos, mediante
fuentes históricas
4. Causalidad histórica.  Comprende que las sociedades humanas son complejas y las causas de los procesos
históricos son multifactoriales.

 Ordena las causas y consecuencias de un proceso histórico, de acuerdo con el nivel

de impacto que tuvieron.
5. Relevancia histórica  Identifica a los personajes, grupos, eventos o procesos históricos, cuyas acciones o
ideas tuvieron impacto a lo largo del tiempo en la vida de muchas personas.
6. Perspectiva histórica.  Identifica las perspectivas de sujetos que vivieron procesos históricos importantes de
su comunidad.

 Comprende semejanzas y diferencias de algunos rasgos de las formas de vida,

relaciones sociales, ideas o creencias de una época de la historia con la actualidad.
7. Los conflictos en la historia de la  Identifica en fuentes históricas primarias o secundarias algunos conflictos sociales y
humanidad. los describe, ubicándolos en el tiempo y el espacio.
8. Las personas del maíz: sus huellas en el  Reconoce en los mitos fundadores de los señoríos del México Antiguo, las
territorio y el paisaje referencias al maíz y su importancia en la vida de sus pueblos y en la transformación
del paisaje
9. Raíces históricas del México pluricultural:  Identifica la diversidad de pueblos del México Antiguo y sus expresiones de lucha y
los pueblos que viven y resisten resistencia en la actualidad.
10. Las luchas de resistencia a través de la  Identifica en diversas fuentes los cambios que han experimentado a través del
historia: hablar desde el corazón. tiempo los pueblos que viven y resisten. Identifica las causas profundas que llevan a

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 los actores sociales a participar en movimientos de resistencia.
11. La risa y el jolgorio.  Identifica los orígenes históricos de fiestas populares en las que participa.
12. Representaciones e ideas sobre el  Identifica las diversas representaciones e ideas sobre el nacimiento, la vida o la
nacimiento, la vida o la muerte en la muerte en su comunidad.
historia de los pueblos de México
13. La construcción histórica de las ideas  Identifica las ideas y representaciones de las personas, de acuerdo con su edad en
sobre las juventudes e infancias. diversos momentos históricos.
14. Las mujeres y sus historias.  Revisa fuentes históricas para identificar la participación de las mujeres en la
sociedad en diversos momentos históricos.

 Indaga sobre el protagonismo social de las mujeres en diferentes procesos

históricos, para reconocer la relevancia de su participación.
15. Las luchas de las mujeres por sus  Identifica los orígenes históricos de movimientos y organizaciones de mujeres en la
derechos lucha por la igualdad y el reconocimiento de sus derechos.
16. Relaciones de poder y lucha por los 
derechos de grupos históricamente
discriminados o subrepresentado.
17. Discriminación, racismo y prejuicios 
como construcciones históricas.
18. Historia ambiental. 
19. Movilidades humanas, migraciones y 
nuevos escenarios para la vida.
20. Amor, amistad, familias y relaciones 
entre las personas en la historia.

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 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
1. Grupos sociales y culturales en la  Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la
conformación de las identidades comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco
juveniles. de los derechos humanos.
2. Los derechos humanos en México y en el  Asume una postura crítica acerca de la vigencia de los derechos humanos como
mundo como valores compartidos por las valores compartidos por distintas sociedades del mundo.
sociedades actuales
3. Movimientos sociales y políticos por los  Asume una postura ética acerca de los movimientos sociales y políticos que
derechos humanos en el mundo y en originaron los derechos humanos en el mundo y su influencia en México.
México.
4. Consecuencias de la desigualdad en la  Distingue las diferencias en la calidad de vida de la población en México y el mundo
calidad de vida de las personas y y las compara con su derecho a la igualdad y a una vida digna.
comunidades
5. Normas, leyes, instituciones y  Aprecia los beneficios de participar en la comunidad y el país, en la construcción y
organizaciones encargadas de proteger, aplicación de normas y leyes para garantizar la convivencia y el ejercicio de los
defender y exigir la aplicación de los derechos humanos.
derechos humanos en la convivencia
diaria
6. El conflicto en la convivencia humana  Analiza distintos tipos de conflictos en sus espacios de convivencia, su estructura y
desde la cultura de paz. formas de solucionarlos desde la cultura de paz como una oportunidad de
crecimiento personal y social.
7. La cultura de paz y la creación de  Comprende la influencia que tiene la cultura de paz en la convivencia escolar,
ambientes que garanticen el respeto a la familiar y comunitaria, para favorecer ambientes libres de discriminación y racismo
vida y la dignidad del ser humano.
8. Personas, grupos y organizaciones a favor  Aprecia las acciones de personas, grupos u organizaciones en México a favor de la
de la cultura de paz. cultura de paz para promover ambientes libres de violencia
9. Principios éticos como referente para un  Reflexiona éticamente acerca de la relación de las comunidades con su contexto

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 desarrollo sustentable. socionatural para impulsar acciones que promuevan el desarrollo sustentable.
10. Igualdad sustantiva en el marco de la  Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para
interculturalidad, la inclusión y la establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la
perspectiva de género discriminación y el racismo.
11. Medidas de protección y mecanismos de  Analiza situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas, con
denuncia en el rechazo a la violencia de base en la perspectiva de género y demanda la aplicación de medidas de protección
género, sexual y la trata de personas. para garantizar el derecho a una vida libre de violencia
12. Principios y valores de la cultura  Aprecia en los principios y valores de la democracia una forma de vida y de
democrática como forma de gobierno y gobierno, para tomar decisiones que fortalezcan la convivencia en los espacios
de vida donde participa.
13. Proyectos como un recurso para atender  Participa en actividades y proyectos en su entorno escolar y social, en donde aplica
problemáticas de la comunidad desde mecanismos de participación democrática y los rasgos de la ciudadanía responsable
una ciudadanía democrática. y crítica.
14. Instituciones, organizaciones y  Aprecia la función de las instituciones y organizaciones sociales y políticas, así como
mecanismos de representación de los mecanismos de participación y representación ciudadana, que fortalecen la
democrática. vida democrática.
15. Defensa del derecho al acceso a la  Destaca la importancia de que los servidores públicos y representantes populares
protección de datos personales, a la desempeñen sus funciones con apego a la ley de manera honesta, transparente y
información, la transparencia y la limitada, utilizando los recursos públicos para beneficio de la sociedad
rendición de cuentas en un gobierno
democrático.

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 CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO:
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
TECNOLOGÍA
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
1. Posibilidades corporales y su extensión en  Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas,
la satisfacción continua de intereses y máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y
necesidades humanas. procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas
sociedades
2. Materiales, procesos técnicos y  Distingue el origen, transformación y características tecnológicas de los materiales
comunidad. que comparten técnicas similares, para utilizarlos desde una perspectiva local,
eficiente y sustentable.
3. Usos e implicaciones de la energía en los  Comprende la función de la energía en los sistemas técnicos y sus implicaciones en el
procesos técnicos. desarrollo tecnológico para la toma de decisiones responsables, que permitan prever
y disminuir riesgos personales, sociales y naturales.
4. Factores que inciden en los procesos  Comprende la satisfacción de necesidades como la base de la creación e innovación
técnicos técnica para reflexionar acerca de la influencia de intereses, prejuicios, estereotipos y
aspiraciones, que favorecen o limitan la igualdad de oportunidades, en el desarrollo
de procesos técnicos
5. Procesos técnicos.  Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos (formas de
organización, medios, materiales, energía, conocimientos, saberes, experiencias) para
comprender su vínculo con la sociedad, la cultura y la naturaleza.
6. Comunicación y representación técnica.  Explora la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso desde diferentes
contextos, para proponer formas de representación y comunicar sus ideas
7. Pensamiento estratégico y creativo en la  Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar

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 resolución de problemas. alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y
condiciones contextuales.
8. Evaluación de sistemas tecnológicos.  Comprende la importancia de la evaluación de los procesos como parte de la
innovación y mejora continua, para el logro de la eficacia y eficiencia de los sistemas
técnicos.

EDUCACIÓN FÍSICA
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
1. Capacidades, habilidades y destrezas  Explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices para enriquecer y ampliar el
motrices. potencial propio y de las demás personas
2. Potencialidades cognitivas, expresivas,  Pone en práctica los elementos de la condición física en actividades motrices y
motrices, creativas y de relación recreativas, para reconocerlas como alternativas que fomentan el bienestar individual
y colectivo
3. Estilos de vida activos y saludables.  Implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes
momentos del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludables
4. Pensamiento lúdico, estratégico y creativo  Toma decisiones individuales y colectivas en situaciones de juego (defensivas u
ofensivas), con el propósito de valorar su efectividad.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL/ TUTORÍA

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
1. Formas de ser, pensar, actuar y  Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias
relacionarse orientadas al bienestar. para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
2. Identidad y sentido de pertenencia a  Identifica las dimensiones biológicas, psicológicas y sociales del ser humano, para
favor de una convivencia equitativa e establecer relaciones con pleno respeto a la dignidad, libertad y diversidad, en favor

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 inclusiva. del bienestar personal y social.
3. Sentimientos, como aspectos que  Distingue entre emociones, estados de ánimo y sentimientos como un elemento que
influyen en la toma de decisiones. contribuye a la construcción de relaciones afectivas inclusivas y equitativas, para
reconocer que los sentimientos son resultado de las vivencias y la cultura
4. Estrategias de afrontamiento  Recupera las diferentes estrategias que utiliza al afrontar situaciones cotidianas, y
reflexiona acerca de las posibilidades que ofrece cada una para el bienestar emocional
5. Prevención de situaciones de riesgo.  Reflexiona sobre las condiciones del contexto familiar y comunitario que representan
situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio ambiente, para el
autocuidado y el bienestar colectivo.
6. Proyecto de vida  Reconoce intereses, necesidades, experiencias, potencialidades, posibilidades del
entorno y alternativas que ofrece el contexto, para establecer metas personales y
compartidas acerca de un proyecto de vida.

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