Actividades- 2023

PLAN DE ACTIVIDAD N°
Patrones numéricos con adición y sustracción

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha :
Á PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
capacidades evaluación s de evaluaci
aprendiza ón
je
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos - Expresa con Resuelve Escala
regularidad, que se repiten (objetos, colores, expresiones n de
equivalencia y cambio. diseños, sonidos o movimientos) o algebraicas y patrones valorac
- Traduce datos y entre cantidades que aumentan diversas numéric ión
condiciones a regularmente, y los transforma en representacione os de
expresiones patrones de repetición o en patrones s con patrones adición y
algebraicas. aditivos. numéricos de sustracci
- Describe, usando lenguaje cotidiano adición. ón.
- Comunica su
comprensión sobre las y representaciones concretas y - Expresa con
relaciones algebraicas. dibujos, su comprensión de la expresiones
equivalencia como equilibrio o igual algebraicas y
- Usa estrategias y valor entre dos colecciones o canti- diversas
M

procedimientos para dades; asimismo, cómo se forma el representacione

encontrar reglas patrón de repetición (de un criterio s con patrones
generales. perceptual) y el patrón aditivo numéricos de
Argumenta creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 sustracción.
afirmaciones sobre en 2).
relaciones de cambio y - Emplea estrategias heurísticas y
equivalencia. estrategias de cálculo (como el
conteo, el ensayo-error y la
descomposición aditiva) para
encontrar equivalencias o crear,
continuar y completar patrones.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque transversal de Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
derechos. de modo alternativo para construir juntos una postura común.
Enfoque transversal Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
igualdad de género. muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Enfoque transversal Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
búsqueda de la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
excelencia. dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

PRIMER GRADO - 2023

1
 Actividades- 2023
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Actividades permanentes:

Situación comunicativa/problematización: (proceso pedagógico)

- Se deja a cada estudiante una cartilla con números volteada en sus carpetas.
- Pedimos que volteen la tarjeta y que mencionen el número que les ha tocado.
- Preguntamos: ¿qué son esos números?, ¿qué crees que podemos hacer con esos números?
- Luego indicamos que entre todos vamos a jugar Simón dice.
- Damos las indicaciones que da Simón: Simón dice que formen una secuencia con números que
avancen de 5 en 5, Simón dice que formen una secuencia con números que retrocedan de 10 en
10 y Simón dice que formen una secuencia con números que avancen de 2 en 2.

Saberes previos: (proceso pedagógico)

- Preguntamos: ¿se pudieron utilizar todos los números en las tres situaciones?

Conflicto cognitivo

- Pregunta: ¿si utilizáramos todos los números, ¿cuál sería el patrón?

Propósito de la sesión: (proceso pedagógico)

Hoy aprenderemos a completar patrones numéricos de adición y sustracción

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Gestión del acompañamiento (proceso pedagógico)

PRIMER GRADO - 2023

2
Actividades- 2023
Planteamiento del juego

- Les planteo el reto de jugar al Tumbalatas. Para ello, presento el juego en un papelote y se lee con
los estudiantes
TUMBALATAS
¿Qué necesitamos?
• 6 latas de cada color rojo, amarillo y verde, con números que van de 5 en 5: de 2 en 2 y de
10 en 10, respectivamente.
• Una pelota de trapo.
• Papelote con la tabla de registro de pontajes.
¿Cómo nos organizamos?
• Armamos grupo de sets estudiantes.
• Dos integrantes de cada grupo deberán formarse a partir de una línea marcada en el piso
en cada color de lata.
• Con ayuda de los alumnos, ordena las seis latas de cada color de la siguiente manera
- Latas rojas en forma decreciente.
- Latas amarillas en forma creciente.
- Latas verde en forma decreciente.
¿Cómo jugamos?
• No deben tirar la pelota por el piso, sino lanzarla contra las latas.
• Los jugadores de un equipo lanzarán al mismo tiempo, luego los otros equipos que siguen
también lanzarán en conjunto, y así sucesivamente. En caso de que se tumben todas las
latas, se deberá armar otra vez la torre para continuar con los lanzamientos.
• En la tabla se registra los números de cada lata que logró derribar cada equipo.
• Ganará el grupo que sume el mayor puntaje.

COMPRENSIÓN DEL
JUEGO
- Oriento la comprensión de las indicaciones del juego. Dialoga con ellos y pregúntales: ¿en qué
consiste el juego?, ¿cómo vamos a armar las torres de latas?, ¿cuántas latas tiene cada torre?,
¿después de tumbar las latas, ¿qué debemos hacer?, ¿qué ponemos en la tabla de registro?, ¿por
qué?, ¿quién ganará el juego?
Búsqueda de estrategias

- Invitamos a elaborar sus estrategias de resolución. Pregúntales: ¿cómo realizarán el juego

propuesto?, ¿qué latas te convendrá tumbar para lograr el mayor puntaje?, ¿por qué? Iniciamos el
juego y se monitorea que cumplan con las indicaciones correspondientes. Registramos sus puntajes
en el siguiente cuadro. Por ejemplo

PRIMER GRADO - 2023

3
Actividades- 2023
Grupos Latas Puntaje

Rojas Amarillas Verdes

Alegría 20 – 30 4–6 40 – 60 160

- Brindo un tiempo para que los estudiantes anoten sus puntajes. Al finalizar comparten sus
repuestas
Representación y
comunicación

- Una vez acabado el juego, indicamos que escriban en las tarjetas los números obtenidos con el
lanzamiento y pide que formen una secuencia creciente con ellos. Por ejemplo:

- Invito a completar otras secuencias

PRIMER GRADO - 2023

4
Actividades- 2023

Resolución:

- Completa el número que continúa en cada caso:

Socialización de sus
repuestas:

- Invito a socializar los resultados que han obtenido. Acompaño el proceso de socialización. Pídeles
que respondan: ¿cómo se forman los números en tu secuencia?, ¿es creciente o decreciente?.
- Les indico que describan paso a paso lo que hicieron para resolver el problema con el material y/o
estrategias utilizadas.

PRIMER GRADO - 2023

5
Actividades- 2023
Reflexión y formalización:

- Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciona que un patrón numérico se puede
formar a partir de cualquier número, solo hay que tener en cuenta una regla de formación. Por
ejemplo:
Si la regla de formación es sumar 5, los patrones que podemos formar con los siguientes números
son:

10
: 10 , 15, 20, 25, 30, …

50
: 50, 55, 60, 65, 70, …

- Reflexionamos con los estudiantes sobre los procesos desarrollados. Pregunto: ¿qué se hizo?,
¿cómo realizamos el juego?, ¿cómo construiste tu secuencia?, ¿te fue fácil o difícil?, ¿qué parte te
gustó más?, ¿cómo te sentiste mientras realizabas la actividad?
RECUERDA:
Para escribir una sucesión creciente o decreciente debe tenerse en cuenta "la regla
de formación"; es decir, la suma o la resta de uno o dos números entre los términos
para obtener el término siguiente de la sucesión.

Planteamiento de otros
problemas

- Solicito a los estudiantes las actividades propuestas en una ficha de trabajo

a. Selecciona el patrón correcto de cada secuencia numérica.

b. Escribe el patrón y completa la secuencia

PRIMER GRADO - 2023

6
Actividades- 2023

c. Descubre el patrón y completa la secuencia numérica

d. Usando un patrón y completa la secuencia numérica

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

- Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

PRIMER GRADO - 2023

7
Actividades- 2023
Expreso con expresiones algebraicas
y diversas representaciones con
patrones numéricos de adición.
Expreso con expresiones algebraicas
y diversas representaciones con
patrones numéricos de sustracción

FICHAS

Completa la secuencia numérica usando un patrón

1.

2.

3.

4.

PRIMER GRADO - 2023

8
Actividades- 2023

5.

6.

7.

8.

Resuelve las siguientes secuencias

PRIMER GRADO - 2023

9
Actividades- 2023

PRIMER GRADO - 2023

10
Actividades- 2023

Descubre, completa y escribe el patrón de las siguientes secuencias

PRIMER GRADO - 2023

11
Actividades- 2023

Completa las secuencias presentadas

Continua el patrón numérico que te dan los niños.

PRIMER GRADO - 2023

12
Actividades- 2023

Completa los patrones numéricos y luego responde:

¿Cuál fue el patrón utilizado?

a. Sumar 3 b. Restar 4 c. sumar 4

¿Cuál fue el patrón utilizado?

b. Sumar 3 b. Restar 2 c. Restar3

Ordena de menor a mayor los números. Busca el patrón utilizado y escríbelo

PRIMER GRADO - 2023

13
Actividades- 2023

Escribe el nnúmero correspondiente a cada conjunto de las siguientes secuencias y luego

pinta el círculo del patrón numérico correspondiente

PRIMER GRADO - 2023

14
Actividades- 2023
Descubre el patrón y continúa las siguientes secuencias, escribe los números debajo de cada
conjunto.

Completa la secuencia númerica y descubre el patrón

PRIMER GRADO - 2023

15
Actividades- 2023

PRIMER GRADO - 2023

16
Actividades- 2023
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidades
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Nº Nombres y Criterios de evaluación
Apellidos de los
estudiantes Expresa con Expresa con
expresiones expresiones
algebraicas y algebraicas y
diversas diversas
representaciones con representaciones con
patrones numéricos patrones numéricos
de adición. de sustracción.
superando

superando

superando
Lo logré

Lo logré
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Necesito

Necesito

Necesito
ayuda

ayuda
ayuda

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

PRIMER GRADO - 2023

17
Actividades- 2023

PRIMER GRADO - 2023

18
Actividades- 2023

PRIMER GRADO - 2023

19