Área de Matemática

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la
cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una
creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son
fundamentales para el desarrollo integral del país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y
analizar información para entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar
decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias y
conocimientos matemá ticos.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas
competencias. A través del enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el área de Matemática promueve
y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
⮚ Resuelve problemas de cantidad.
⮚ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.
⮚ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
⮚ Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE

MATEMÁTICA

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al
enfoque Centrado en la Resolución de Problemas38, el cual tiene las siguientes características:
✔ La matemática es un producto cultural dinámico, cambiante, en constante desarrollo y reajuste.
✔ Toda actividad matemática tiene como escenario la resolución de problemas planteados a partir de
situaciones, las cuales se conciben como acontecimientos significati vos que se dan en diversos contextos.
Las situaciones se organizan en cuatro grupos: situaciones de cantidad; situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio; situa ciones de forma, movimiento y localización; y situaciones de gestión de datos
e incertidumbre.
✔ Al plantear y resolver problemas, los estudiantes se enfrentan a retos para los cuales no conocen de
antemano las estrategias de solución. Esta situación les demanda desarrollar un proceso de indagación y
reflexión social e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda
de la solución. En este proceso, el estudiante construye y reconstruye sus conocimientos al relacionar, y
reorganizar ideas y conceptos matemáticos que emergen como solución óptima a los problemas, que irán
aumentando en grado de complejidad.
✔ Los problemas que resuelven los estudiantes pueden ser planteados por ellos mismos o por el docente para
promover, así, la creatividad y la interpretación de nuevas y diversas situaciones.
✔ Las emociones, actitudes y creencias actúan como fuerzas impulsadoras del aprendizaje.
sobre sus aciertos, errores, avances.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR GRADO

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD:

Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden construir y
comprender las nociones de cantidad, de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades.
Además dotar de significado a estos conocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir las
relaciones entre sus datos y condiciones. Implica también discernir si la solución buscada requiere darse como
una estimación o cálculo exacto, y para ello selecciona estrategias, procedimientos, unidades de medida y
diversos recursos. El razonamiento lógico en esta competencia es usado cuando el estudiante hace
comparaciones, explica a través de analogías, induce propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en
el proceso de resolución del problema.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

TRADUCE CANTIDADES A EXPRESIONES NUMÉRICAS: es transformar las relaciones entre los datos y
condiciones de un problema a una expresión numérica (modelo) que reproduzca las relaciones entre estos;
esta expresión se comporta como un sistema compuesto por números, operaciones y sus propiedades. Es
plantear problemas a partir de una situación o una expresión numérica dada. También implica evaluar si el
resultado obtenido o la expresión numérica formulada (modelo), cumplen las condiciones iniciales del
problema.
COMUNICA SU COMPRENSIÓN SOBRE LOS NÚMEROS Y LAS OPERACIONES: es expresar la comprensión de los
conceptos numéricos, las operaciones y propiedades, las unidades de medida, las relaciones que establece
entre ellos; usando lenguaje numérico y diversas representaciones; así como leer sus representaciones e
información con contenido numérico.
USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE ESTIMACIÓN Y CÁLCULO: es seleccionar, adaptar, combinar o crear
una variedad de estrategias, procedimientos como el cálculo mental y escrito, la estimación, la aproximación y
medición, comparar cantidades; y emplear diversos recursos.
ARGUMENTA AFIRMACIONES SOBRE LAS RELACIONES NUMÉRICAS Y LAS OPERACIONES: es elaborar
afirmaciones sobre las posibles relaciones entre números naturales, enteros, racionales, reales, sus
operaciones y propiedades; basado en comparaciones y experiencias en las que induce propiedades a partir de
casos particulares; así como explicarlas con analogías, justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y
contraejemplos.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas con números naturales, enteros y raciona les, aumentos y descuentos porcentuales
sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su
comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base
diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos
diversos de contenido matemático.

Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre

unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje mate mático. Selecciona, emplea y combina
recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o
calcular con enteros y racio nales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura;
verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus pro piedades y
relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o
vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las
corrige.
COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VI

DESEMPEÑOS

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

RESUELVE Traduce cantidades a expresiones ✔ Establece relaciones entre datos y acciones de ✔ Establece relaciones entre datos y
PROBLEMAS DE nu méricas: es transformar las ga nar, perder, comparar e igualar cantidades, acciones de ganar, perder, comparar e
CANTIDAD relaciones entre los datos y o una combinación de acciones. Las igualar canti dades, o una combinación de
condiciones de un problema a una transforma a ex presiones numéricas acciones. Las transforma a expresiones
expresión numérica (modelo) que (modelos) que incluyen operaciones de numéricas (mode los) que incluyen
reproduzca las relacio nes entre adición, sustracción, multiplica ción, división operaciones de adición, sustracción,
estos; esta expresión se comporta con números enteros, expresiones multiplicación, división con nú meros
como un sistema compuesto por fraccionarias o decimales; y radicación y poten enteros, expresiones fraccionarias o
números, operaciones y sus pro ciación con números enteros, y sus decimales, y potencias con exponente en
piedades. Es plantear problemas a propiedades; y aumentos o descuentos tero, notación exponencial, así como au
par tir de una situación o una porcentuales. En este grado, el estudiante mentos y descuentos porcentuales sucesi
expresión numérica dada. También expresa los datos en unida des de masa, de vos. En este grado, el estudiante expresa
implica eva luar si el resultado tiempo, de temperatura o mone tarias. los datos en unidades de masa, de
obtenido o la expre sión numérica ✔ • Comprueba si la expresión numérica tiempo, de temperatura o monetarias.
formulada (modelo), cumplen las (modelo) planteada representó las ✔ • Comprueba si la expresión numérica
condiciones iniciales del problema. condiciones del pro blema: datos, acciones y (mo delo) planteada representó las
Comunica su comprensión sobre condiciones condiciones del problema: datos,
los números y las operaciones: es ✔ Expresa, con diversas representaciones y len acciones y condiciones.
expre sar la comprensión de los guaje numérico, su comprensión del valor posi ✔ Expresa con diversasrepresentaciones y
conceptos cional de las cifras de un número hasta los len guaje numérico su comprensión de los
numéricos, las operaciones y millo nes ordenando, comparando, órde nes del sistema de numeración
propieda des, las unidades de componiendo y decimal al expresar una cantidad muy
medida, las rela ciones que descomponiendo números naturales y grande o muy pequeña en notación
establece entre ellos; usando enteros, para interpretar un problema según científica, así como al comparar y ordenar
lenguaje numérico y diversas su contexto, y estableciendo relaciones entre cantidades expresadas en notación
representaciones; así como leer sus representacio nes. En el caso de la científica. Expresa su compren sión de las
re presentaciones e información descomposición, comprende la diferencia diferencias entre notación cientí fica y
con con tenido numérico. entre una descomposición polinó mica y otra notación exponencial.
Usa estrategias y procedimientos en factores primos. ✔ • Expresa con diversas representaciones
de estimación y cálculo: es ✔ • Expresa con diversas representaciones y len y lenguaje numérico su comprensión de
seleccionar, guaje numérico su comprensión de la fracción la
como razón y operador, y del significado del
signo
COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VI

DESEMPEÑOS

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

adaptar, combinar o crear una varie positivo y negativo de enteros y racionales, fracción como razón y operador, y del
dad de estrategias, procedimientos para interpretar un problema según su signi ficado del signo positivo y negativo
como el cálculo mental y escrito, la contexto y es tableciendo relaciones entre de ente ros y racionales, para interpretar
es timación, la aproximación y representaciones. Ejemplo: El estudiante un pro blema según su contexto y
medición, comparar cantidades; y reconoce que la expresión “la relación entre estableciendo re laciones entre
emplear diver sos recursos. el número de hombres es al nú mero de representaciones.
Argumenta afirmaciones sobre las mujeres como 2 es a 3” equivale a decir ✔ • Expresa con diversas representaciones
re laciones numéricas y las que, por cada dos hombres, hay 3 mujeres. ✔ y lenguaje numérico su comprensión
operaciones: es elaborar Expresa con diversas representaciones y lenguaje sobre la equivalencia entre dos aumentos
afirmaciones sobre las po sibles numérico su comprensión sobre las propiedades o des cuentos porcentuales sucesivos y el
relaciones entre números natu de las operaciones con enteros y expresiones de signifi cado del IGV, para interpretar el
rales, enteros, racionales, reales, cimales y fraccionarias, así como la relación in problema en el contexto de las
sus operaciones y propiedades; versa entre las cuatro operaciones. Usa este en transacciones financie ras y comerciales,
basado en comparaciones y tendimiento para asociar o secuenciar operacio y estableciendo relacio nes entre
experiencias en las que induce nes, y para interpretar un problema según su con representaciones.
propiedades a partir de ca sos texto y estableciendo relaciones entre represen ✔ Expresa con diversas representaciones y
particulares; así como explicarlas taciones. len guaje numérico su comprensión sobre
con analogías, justificarlas, ✔ • Selecciona y emplea estrategias de cálculo, las propiedades de la potenciación de
validarlas o refutarlas con ejemplos es timación y procedimientos diversos para expo nente entero, la relación inversa
y contraejem plos. realizar operaciones con números enteros, entre la ra diación y potenciación con
expresiones fraccionarias, decimales y números ente ros, y las expresiones
porcentuales, así como para calcular racionales y fracciona rias y sus
aumentos y descuentos porcentua les, y propiedades. Usa este entendi miento
simplificar procesos usando propiedades de para asociar o secuenciar operacio nes.
los números y las operaciones, de acuerdo con ✔ • Selecciona, emplea y combina
las condiciones de la situación planteada. estrategias de cálculo, estimación y
✔ • Selecciona y usa unidades e instrumentos procedimientos di versos para realizar
per tinentes para medir o estimar la masa, el operaciones con núme ros enteros,
tiempo o la temperatura; realizar expresiones fraccionarias, deci males y
conversiones entre uni dades; y determinar porcentuales, tasas de interés, el im
equivalencias entre las uni dades y puesto a la renta, y simplificar procesos
subunidades de medida de masa, de tem usando propiedades de los números y las
 peratura, de tiempo y monetarias. operaciones, de acuerdo con las
condiciones de la situación planteada.
✔ • Selecciona y usa unidades e
instrumentos pertinentes para medir o
estimar la masa, el

COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VI

DESEMPEÑOS

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

✔ • Selecciona y emplea estrategias de cálculo y tiempo y la temperatura, y para

de estimación, y procedimientos diversos para determinar equivalencias entre las
de terminar equivalencias entre expresiones unidades y subunida des de medida de
fraccio narias, decimales y porcentuales. masa, de temperatura, de
✔ • Plantea afirmaciones sobre las propiedades tiempo y monetarias de diferentes países.
de los números y de las operaciones con ✔ • Selecciona, emplea y combina
números enteros y expresiones decimales, y estrategias de cálculo y de estimación, y
sobre las rela ciones inversas entre las procedimientos diversos para determinar
operaciones. Las justi fica o sustenta con equivalencias en tre expresiones
ejemplos y propiedades de los números y de fraccionarias, decimales y porcentuales.
las operaciones. Infiere relaciones entre estas. ✔ • Plantea afirmaciones sobre las propieda
Reconoce errores en sus justificacio nes y en des de la potenciación y la radicación, el
las de otros, y las corrige. or den entre dos números racionales, y
✔ las equivalencias entre descuentos
porcentua les sucesivos, y sobre las
relaciones inversas entre las
operaciones, u otras relaciones que
descubre. Las justifica o sustenta con
ejem plos y propiedades de los números y
opera ciones. Infiere relaciones entre
 estas. Reco noce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y las
corrige.

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o
intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números racionales o
irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones
cumplen con las condi ciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e
irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de
equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura,
empleando lenguaje matemático y diversas repre sentaciones; basado en esto interpreta e integra información
contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos
más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y
sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas;
justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
matemáticas.

COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VII

DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

RESUELVE Traduce cantidades a ✔ Establece relaciones entre ✔ Establece relaciones entre ✔ Establece relaciones entre
PROBLE MAS DE expre siones numéricas: es datos y acciones de comparar, datos y acciones de comparar datos y acciones de comparar
CANTIDAD transfor mar las relaciones igualar cantidades o trabajar e igualar cantidades o trabajar e igualar cantidades o trabajar
entre los datos y con tasas de interés simple. con tasas de interés simple y con tasas de interés
condiciones de un Las transforma a expresiones compuesto. Las transforma a compuesto. Las trans
problema a una expresión numéricas (mode expresiones nu forma a expresiones numéricas
nu mérica (modelo) que los) que incluyen operaciones méricas (modelos) que (modelos) que incluyen
repro duzca las relaciones de adición, sustracción, incluyen operaciones con operacio nes con números
entre es tos; esta expresión multiplica ción, división con números racio nales, raíces racionales y al gunos números
se com porta como un expresiones fraccionarias o inexactas, notación irracionales, como π, e, φ, o
sistema com puesto por decimales y la no tación exponencial y científica, así raíces inexactas; notación
números, opera ciones y exponencial, así como el como modelos financieros de científica; e interés compuesto
sus propiedades. Es interés simple. En este grado, interés simple y compuesto. u otros modelos a su alcance.
plantear problemas a partir el estudiante expresa los ✔ • Evalúa expresiones ✔ • Evalúa si la expresión
de una situación o una datos en unidades de masa, numéricas (modelos) numérica (modelo) planteada
expre sión numérica dada. de tiempo, de temperatura o planteadas para un mismo reprodujo las condiciones de
También implica evaluar si monetarias. problema y determina cuál de la situación, y la modifica y
el resultado obtenido o la ✔• Compara dos expresiones nu ellas representó mejor las ajusta para solucionar
expresión nu mérica méricas (modelos) y reconoce condiciones del problema. problemas similares y sus
formulada (modelo), cuál de ellas representa todas ✔ Expresa con diversas varian
cumplen las condiciones ini las condiciones del problema representa ciones y lenguaje tes.
ciales del problema. seña lando posibles mejoras. numérico su comprensión de ✔ • Expresa con diversas
Comunica su comprensión ✔ Expresa con diversas los órdenes del sistema de represen taciones y lenguaje
sobre los números y las representa ciones y lenguaje numeración decimal al numérico su comprensión de
ope raciones: es expresar numérico su comprensión del expresar una cantidad muy los órdenes del sistema de
la com prensión de los valor posicional de las cifras grande o muy pequeña en nota numeración decimal al
conceptos nu méricos, las de un número hasta los ción científica, así como al com expresar una cantidad muy
operaciones y millones, al ordenar, compa parar y ordenar cantidades ex grande o muy pequeña en nota
propiedades, las unidades rar, componer y descomponer presadas en notación ción científica, así como al com
de medida, las relaciones un número racional, así como científica. Expresa su parar cantidades expresadas
que es tablece entre ellos; la uti lidad de expresar comprensión de las di en notación científica y hacer
usando lenguaje numérico cantidades muy grandes en ferencias entre notación cientí equi valencias entre números
y diversas notación exponencial y fica y notación exponencial. irracio nales usando
representaciones; así como notación científica de expo ✔ • Expresa con diversas aproximaciones o redondeos.
leer sus representaciones e nente positivo. represen taciones y lenguaje ✔ • Expresa con diversas
in formación con contenido ✔ • Expresa con diversas numérico su comprensión del represen taciones y lenguaje
nu mérico. represen taciones y lenguaje número irracio nal como decimal numérico su comprensión de la
numérico su comprensión del no periódico obtenido de raíces expresión
racional como inexactas y de
COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VII

DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

Usa estrategias y procedi decimal periódico puro o la noción de densidad en los fraccionaria como una forma
mientos de estimación y mixto, o equivalente a una nú meros racionales al ge neral de expresar un
cálculo: es seleccionar, fracción, así como de los identificar al menos un nuevo número ra cional y de la
adap tar, combinar o crear órdenes del sistema de número racional entre otros noción de densidad en los
una va riedad de numeración decimal y cómo dos racionales. números racionales al aso ciar
estrategias, proce este determina el valor ✔ • Expresa con diversas los puntos de una recta con
dimientos como el cálculo posicional de las cifras. represen taciones y lenguaje números racionales.
mental y escrito, la estima ✔• Expresa con diversas numérico su comprensión ✔ • Expresa con diversas
ción, la aproximación y represen taciones y lenguaje sobre el interés compuesto y represen taciones y lenguaje
medi ción, comparar numérico su comprensión sobre términos fi nancieros numérico su comprensión
cantidades; y emplear sobre las tasas de interés (impuesto a la renta, tasa de sobre las tasas de interés y de
diversos recursos. simple y términos finan cieros interés simple y com puesto, y términos financieros (capital,
Argumenta afirmaciones (tasa mensual, tasa anual e capitalización) para in monto, tiempo, gastos de
so bre las relaciones impuesto a las transacciones fi terpretar el problema en su operación, impuesto a la
numéricas y las nancieras —ITF) para con texto y estableciendo renta, índice per cápita) para in
operaciones: interpretar el problema en su relaciones entre terpretar el problema en su
es elaborar afirmaciones so contexto y es tableciendo representaciones. con texto y estableciendo
bre las posibles relaciones relaciones entre re ✔ Expresa con diversas relaciones entre
en tre números naturales, presentaciones representa ciones y lenguaje representaciones.
ente ros, racionales, reales, ✔ Expresa con diversas numérico su comprensión ✔ Expresa con diversas
sus operaciones y representa ciones y lenguaje sobre las propieda des de las representa ciones y lenguaje
propiedades; basado en numérico su comprensión operaciones con raíces numérico su comprensión
comparaciones y sobre las conexio nes entre las inexactas al deducir sobre las operacio nes con
experiencias en las que operaciones con ra cionales y propiedades especiales. Usa números racionales e
induce propiedades a partir sus propiedades. Usa este este entendi miento para irracionales usando redondeos
de casos particulares; así entendimiento para inter interpretar las condi ciones de o aproximaciones, así como
como expli carlas con pretar las condiciones de un un problema en su con texto. sobre las operaciones entre
analogías, justificar las, pro blema en su contexto. Establece relaciones entre cantidades expresadas en
validarlas o refutarlas con Establece relaciones entre representaciones. notación exponen cial. Usa
ejemplos y contraejemplos. representacio nes. ✔ • Selecciona, combina y este entendimiento para
✔ • Selecciona, emplea y adapta estrategias de cálculo, interpretar las condiciones de
combina estrategias de cálculo y estima ción, recursos, y un problema en su contexto.
 estima ción, recursos y procedimientos diversos para Esta blece relaciones entre
procedimientos diversos para realizar operacio nes con raíces represen taciones.
realizar operacio nes con inexactas, tasas de interés ✔ • Selecciona, combina y
números racionales; para compuesto, cantidades en adapta estrategias de cálculo,
determinar tasas de interés y el notación científica e interva los, y estima ción, recursos y
para simplificar procesos procedimientos

COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VII

DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

valor de impuesto a las transac usando las propiedades de los diversos para realizar operacio
ciones financieras (ITF); y para nú meros y las operaciones, nes con racionales y raíces
simplificar procesos usando las según se adecúen a las inexactas aproximadas, tasas
propiedades de los números y condiciones de la si tuación. de interés, cantidades en
las operaciones, según se ✔ • Selecciona y usa unidades y notación científica e
adecúen a subunidades e instrumentos intervalos, y para sim plificar
las condiciones de la situación. per tinentes para estimar y procesos usando las pro
✔ • Selecciona y usa unidades e medir magnitudes derivadas piedades de los números y las
ins trumentos pertinentes para (velocidad y aceleración), operaciones, optando por los
me dir o estimar la masa, el según el nivel de exactitud más idóneos.
tiempo o la temperatura, y exigido en la situación ✔ • Selecciona y usa unidades y
realizar conver siones entre planteada. subunidades e instrumentos
unidades y subuni dades, de ✔ • Plantea y compara per tinentes para estimar o
acuerdo con las condi ciones de afirmaciones sobre las expresar el valor de una
la situación planteada. ✔ • propiedades de las ope magnitud deri vada (velocidad,
Selecciona, emplea y combina raciones con números aceleración, etc.) según el
estrategias de cálculo y estima racionales y raíces inexactas, nivel de exactitud exigido en el
ción, recursos, y procedimientos su noción de densidad en Q, problema.
diversos para determinar equiva las equivalencias entre tasas ✔ • Plantea y compara
lencias entre expresiones fraccio
 narias y decimales, y viceversa. de interés com puesto, o de afirmaciones sobre las
✔• Plantea afirmaciones sobre intercambios finan cieros u propiedades de las ope
las propiedades de las otras relaciones numéri cas raciones con raíces inexactas
operaciones con números que descubre, y las justifica aproximadas, y sobre la conve
racionales, las equi valencias con ejemplos,contraejemplos y niencia o no de determinadas
entre tasas de interés, u otras propiedades de los números y ta sas de interés u otras
relaciones que descubre, así las operaciones. Comprueba o relaciones numéricas que
como las relaciones numéricas des carta la validez de una descubre, y las justifica con
entre las operaciones. Justifica di afirmación mediante un ejemplos, contra ejemplos, y
chas afirmaciones usando ejem contraejemplo, o el propiedades de los números y
plos y propiedades de los núme razonamiento inductivo o las operaciones. Com prueba la
ros y operaciones, y comprueba deduc tivo. validez de una afirma ción
la validez de sus afirmaciones ✔ ✔ opuesta a otra o de un caso
especial mediante ejemplos,
con traejemplos, sus
conocimientos, y el
razonamiento inductivo y de
ductivo.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y
generalizar regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le
permitan encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el
comportamiento de un fenómeno. Para ello plantea ecuaciones, inecua ciones y funciones, y usa estrategias,
procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o manipular expresiones simbólicas. Así también
razona de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos,
propiedades y contraejemplos. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas: significa transformar los datos, valores
desconocidos, variables y relaciones de un problema a una expresión gráfica o algebraica (modelo) que
generalice la interacción entre estos. Implica también evaluar el resultado o la expresión formulada con
respecto a las condiciones de la situación; y formular preguntas o problemas a partir de una situación o una
expresión.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas: significa expresar su comprensión de la noción,
concepto o propiedades de los patrones, funciones, ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones entre
estas; usando lenguaje algebraico y diversas representaciones. Así como interpretar información que presente
contenido alge braico.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales: es seleccionar, adaptar,
combinar o crear, procedimientos, estrategias y algunas propie dades para simplificar o transformar
ecuaciones, inecuaciones y expresiones simbólicas que le permitan resolver ecuaciones, determinar dominios y
rangos, representar rectas, parábolas, y diversas funciones.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia: significa elaborar afirmaciones sobre
variables, reglas algebraicas y propiedades algebraicas, razonando de manera inductiva para generalizar una
regla y de manera deductiva probando y comprobando propiedades y nuevas relaciones.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o
entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráfi cos43, progresiones aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su
comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación
e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede
tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones
algebraicas o textos diversos de contenido matemático.

Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para
determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas
y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre
propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función lineal, lineal
afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra
errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige .
COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VI

DESEMPEÑOS

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

RESUELVE Traduce datos y condiciones ✔ Establece relaciones entre datos, ✔ Establece relaciones entre datos, regularidades,
PROBLEMAS DE a expresiones algebraicas y regularida des, valores desconocidos, o valo res desconocidos, o relaciones de equivalencia
REGULARIDAD, EQUI gráfi cas: significa transformar relaciones de equivalencia o variación o varia ción entre dos magnitudes. Transforma esas
VALENCIA Y CAMBIO
los da tos, valores entre dos magnitu des. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
desconocidos, varia bles y relaciones a expresiones algebraicas (modelos) que in cluyen la regla de formación de
relaciones de un pro blema a (modelo) que incluyen la regla de progresiones aritméti cas con números enteros, a
una expresión gráfica o formación de progresiones aritméticas con ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c є Q), a
algebraica (modelo) que números enteros, a ecuaciones lineales (ax inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax
genera lice la interacción + b = cx + d, a y c є Z), a desigualdades (x > ≤ b ∀ a ≠ 0), a funciones lineales y afines, a
entre estos. Implica también a o x < b), a funciones lineales, a proporcionalidad directa e inversa con expre siones
evaluar el resul tado o la proporcionalidad directa o a gráficos fraccionarias o decimales, o a gráficos cartesia nos.
expresión formulada con cartesianos. También las transforma a También las transforma a patrones gráficos que
respecto a las condiciones de patrones gráficos (con traslacio nes, combinan traslaciones, rotaciones o ampliaciones.
la situación; y formular pre rotaciones o ampliaciones). Ejemplo: Un estudiante expresa el sueldo fijo de
guntas o problemas a partir ✔ • Comprueba si la expresión algebraica o S/700 y las comisiones de S/30 por cada artículo
de grá fica (modelo) que planteó le permitió que vende, mediante la expresión y = 30x + 700. Es
una situación o una solucio nar el problema, y reconoce qué decir, modela la situación con una función lineal.
expresión. Comunica su elementos de la expresión representan las ✔ Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (mo
comprensión so bre las condiciones del problema: datos, términos delo) que planteó le permitió solucionar el
relaciones algebraicas: desconocidos, regularidades, relaciones de problema, y reconoce qué elementos de la
significa expresar su compren equivalencia o variación entre dos expresión representan las condiciones del
sión de la noción, concepto o magnitudes. problema: datos, términos desco nocidos,
propiedades de los patrones, ✔ Expresa, con diversas representaciones regularidades, relaciones de equivalencia o
funciones, ecuaciones e gráfi cas, tabulares y simbólicas, y con variación entre dos magnitudes.
inecua ciones estableciendo lenguaje al gebraico, su comprensión sobre ✔ • Expresa, con diversas representaciones gráficas, ta
relaciones entre estas; la formación de un patrón gráfico o una bulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
usando lenguaje al gebraico y progresión aritmé tica, para interpretar un com prensión sobre la regla de formación de
diversas representa ciones. problema según su contexto y patrones grá ficos y progresiones aritméticas, y
Así como interpretar in estableciendo relaciones entre re sobre la suma de sus
formación que presente conte presentaciones. términos, para interpretar un problema en su
nido algebraico. ✔ • Expresa, con diversas representaciones contexto y estableciendo relaciones entre dichas
Usa estrategias y grá ficas, tabulares y simbólicas, y con representacio nes.
 procedimien tos para lenguaje al gebraico, su comprensión sobre
encontrar equivalen- la solución de

COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VI

DESEMPEÑOS

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

cias y reglas generales: es una ecuación lineal y sobre la solución del ✔ • Expresa, con diversas representaciones gráficas, ta
selec cionar, adaptar, conjunto solución de una condición de de bulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
combinar o crear, sigualdad, para interpretar un problema se com prensión sobre la solución de una ecuación
procedimientos, estrate gias y gún su contexto y estableciendo relaciones lineal y so bre el conjunto solución de una condición
algunas propiedades para entre representaciones. de desigual dad, para interpretarlas y explicarlas en
simplificar o transformar ecua ✔ • Interrelaciona representaciones gráficas, el contexto de
ciones, inecuaciones y ta bulares y algebraicas para expresar el la situación. Establece conexiones entre dichas
expresio nes simbólicas que le com portamiento de la función lineal y sus repre sentaciones y pasa de una a otra
permitan resolver elemen tos: intercepto con los ejes, representación cuando la situación lo requiere.
ecuaciones, determinar pendiente, domi nio y rango, para ✔ • Expresa, usando lenguaje matemático y
dominios y rangos, interpretar y resolver un representa ciones gráficas, tabulares y simbólicas,
representar rectas, problema según su contexto. Ejemplo: Un su comprensión de la relación de correspondencia
parábolas, y diversas fun es tudiante puede reconocer a partir de la entre la constante de cambio de una función lineal
ciones. grá fica los precios de tres tipos de arroz, y el valor de su pen diente, las diferencias entre
Argumenta afirmaciones repre sentados por las siguientes función afín y función li neal, así como su
sobre relaciones de cambio y funciones: y = 3x; comprensión de las diferencias entre una
equiva lencia: significa y = 3,3x; y = 2,8x. Reconoce el tipo de arroz proporcionalidad directa e inversa, para interpre
elaborar afirma ciones sobre más barato y el más caro a partir de las tarlas y explicarlas en el contexto de la situación.
variables, reglas al gebraicas y expre siones dadas o sus correspondientes Esta blece conexiones entre dichas
propiedades alge braicas, gráficas. representaciones y pasa de una a otra
razonando de manera ✔ • Establece la relación de correspondencia representación cuando la situación lo re quiere
inductiva para generalizar una entre la razón de cambio de una función Ejemplo: Un estudiante
regla y de manera deductiva lineal y la constante de proporcionalidad observa los cambios en la
probando y comprobando pro para resol ver un problema según su pendiente de una gráfica
piedades y nuevas relaciones contexto. que representa el movi
✔ Selecciona y emplea recursos, estrategias miento de un auto relacio
heurísticas y procedimientos pertinentes a nando tiempo y distancia.
las condiciones del problema, como Describe, por ejemplo, que el auto avanza 240 km
determinar términos desconocidos en un en tres horas, luego se detiene cuatro horas y
patrón gráfico o progresión aritmética; regresa al punto de partida también en tres horas.
simplificar expresiones algebraicas, ✔ Selecciona y combina recursos, estrategias
solucionar ecuaciones y determi heurísticas y el procedimiento matemático más
nar el conjunto de valores que cumplen conveniente a las condiciones de un problema para
una desigualdad usando propiedades de la determinar términos desconocidos o la suma de “n”
igual dad y de las operaciones; y términos de una pro
determinar valo res que cumplen una gresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas
relación de proporciona lidad directa e
inversa entre magnitudes.
COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VI

DESEMPEÑOS

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

✔ Plantea afirmaciones sobre las usando propiedades de la igualdad y propiedades

propiedades de igualdad que sustentan la de las operaciones, solucionar ecuaciones e
simplificación de ambos miembros de una inecuaciones lineales, y evaluar el conjunto de
ecuación. Las justi fica usando ejemplos y valores de una fun ción lineal.
sus conocimientos ma temáticos. Reconoce ✔ • Plantea afirmaciones sobre la relación entre la
errores en sus justifica ciones o en las de posi ción de un término en una progresión
otros, y las corrige. aritmética y su regla de formación, u otras
✔ • Plantea afirmaciones sobre las relaciones de cambio que descubre. Justifica la
condiciones para que dos ecuaciones sean validez de sus afirmaciones usando ejemplos y sus
equivalentes o exista una solución posible. conocimientos matemáticos. Reconoce errores en
Las justifica usando ejemplos y sus sus justificaciones o en las de otros, y las corrige.
conocimientos mate ✔ • Plantea afirmaciones sobre las propiedades que
máticos. Reconoce errores en sus sus tentan la igualdad o la simplificación de
justificacio nes o en las de otros, y las expresiones al gebraicas para solucionar ecuaciones
corrige. e inecuaciones li neales, u otras relaciones que
✔ • Plantea afirmaciones sobre las descubre. Justifica la va lidez de sus afirmaciones
característi cas y propiedades de las mediante ejemplos y sus co nocimientos
funciones lineales. Las justifica con matemáticos. Reconoce errores en sus
ejemplos y sus conocimientos justificaciones o en las de otros, y las corrige.
matemáticos. Reconoce errores en sus ✔ • Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre la
justifi caciones o en las de otros, y las función lineal y una función lineal afín, y sobre la dife
corrige. rencia entre una proporcionalidad directa y una pro
porcionalidad inversa, u otras relaciones que
descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones
usando ejem plos y sus conocimientos matemáticos.
Reconoce erro res en sus justificaciones o en las de
otros, y las corrige.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII
Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes,
valores o expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de
progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales.
Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema.
Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o
conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y
una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes
de información usando

lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos para determinar términos desconocidos en pro gresiones geométricas, solucionar ecuaciones
lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más
idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el comporta miento de variables;
comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos y propiedades matemáticas.
información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
COMPETEN CAPACIDADES CICLO VII
CIAS
DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

RESUELVE Traduce datos y ✔ Establece relaciones entre datos, ✔ Establece relaciones entre ✔ Establece relaciones entre datos,
PROBLE MAS DE condicio nes a va lores desconocidos, datos, valores desconocidos, valores desconocidos, regularida
REGULARI DAD, expresiones alge braicas regularidades, condiciones de regularida des, y condiciones des, y condiciones de
EQUIVALEN CIA y gráficas: significa equivalencia o varia ción entre de equivalen cia o variación equivalencia o de variación
Y CAMBIO
transformar los datos, va magnitudes. Transforma esas entre magnitudes. Transforma entre magnitudes. Transforma
lores desconocidos, relaciones a expresiones alge esas relaciones a ex presiones esas relaciones a ex presiones
varia bles y relaciones de braicas o gráficas (modelos) que in algebraicas o gráficas algebraicas o gráficas (modelos)
un pro blema a una cluyen la regla de formación de (modelos) que incluyen la regla que incluyen sucesiones
expresión grá fica o una progresión geométrica, a de formación de una crecientes o decrecientes, a siste
algebraica (modelo) sistemas de ecuaciones lineales progresión geométrica, a mas de ecuaciones lineales con
que generalice la interac con dos varia bles, a inecuaciones sistemas de ecua ciones dos incógnitas, a inecuaciones, a
ción entre estos. Implica (ax ± b < c, ax ± b > c, ax ± b ≤ c y lineales con dos incógni tas, a fun ciones cuadráticas con
también evaluar el resul ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a inecuaciones (ax + b < cx + d, coeficientes racionales y a
tado o la expresión ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y ax + b > cx + d, ax + b ≤ cx + d y funciones exponen ciales.
formu lada con respecto a funciones cuadráticas (f(x) = x2, ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c ≠ 0), a Ejemplo: El estudiante re suelve
a las con diciones de la f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con ecuaciones cuadráticas (ax2 + la siguiente situación: “Si al
situación; y formular coeficientes enteros y bx + c = 0, a ≠ 0 y a, b y c Є Q) doble de la cantidad de monedas
preguntas o pro blemas proporcionali dad compuesta. y a funciones cuadráticas de 5 soles que tengo le sumo
a partir de una si ✔ Evalúa si la expresión algebraica o (f(x)= ax2+ bx +c, ∀ a ≠ 0 y a Є 1000 soles, juntaré más de 3700
tuación o una expresión. gráfica (modelo) que planteó Q). También las transforma a soles. ¿Cuántas monedas de 5
Comunica su repre sentó todas las condiciones soles tengo cómo mínimo?”.
repartos propor cionales
comprensión sobre las del pro blema: datos, términos Para ello, plantea inecuaciones
✔ Evalúa expresiones algebraicas
relaciones alge braicas: desconoci dos, regularidades, lineales y halla la can tidad
o gráficas (modelo)
significa expresar su relaciones de equivalencia o mínima de monedas.
planteadas para un mismo
comprensión de la no variación entre dos magnitudes. problema y deter mina cuál ✔ • Realiza ajustes o
ción, concepto o ✔• Expresa, con diversas representa representó mejor las modificaciones a la expresión
propieda des de los ciones gráficas, tabulares y simbóli condiciones del problema. algebraica o gráfica (modelos)
patrones, fun ciones, cas, y con lenguaje algebraico, su planteada cuando no cumple
ecuaciones e con todas las condiciones
inecuaciones estable
ciendo relaciones entre
es-
COMPETEN CAPACIDADES CICLO VII
CIAS
DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

tas; usando lenguaje comprensión sobre la regla de for ✔ • Expresa, con diversas del problema o, si lo considera
alge braico y diversas mación de una progresión geomé represen taciones gráficas, ne cesario, la ajusta a nuevas
represen taciones. Así trica y reconoce la diferencia entre tabulares y sim bólicas, y con condicio nes en problemas
como inter pretar un crecimiento aritmético y uno lenguaje alge braico, su similares.
información que geo métrico para interpretar un comprensión sobre la ✔ • Expresa, con diversas
presente contenido pro blema en su contexto y suma de términos de una representa ciones gráficas,
alge braico. estable ciendo relaciones entre progre sión geométrica para tabulares y simbóli cas, y con
Usa estrategias y dichas repre sentaciones. interpretar un problema en su lenguaje algebraico, su
procedi mientos para ✔ Expresa, con diversas contexto y es tableciendo comprensión sobre la regla de
encontrar equivalencias representacio nes gráficas, relaciones entre di chas for mación de una sucesión
y reglas ge nerales: es tabulares y simbólicas, y con representaciones. creciente y decreciente, para
seleccionar, adaptar, lenguaje algebraico, su com ✔ • Expresa, con diversas interpretar un problema en su
combinar o crear, prensión sobre la solución de un represen taciones gráficas, contexto y estable ciendo
procedimientos, estrate sis tema de ecuaciones lineales y tabulares y sim bólicas, y con relaciones entre dichas re
gias y algunas de la ecuación cuadrática e lenguaje alge braico, su presentaciones.
propiedades para inecuación li neal, para interpretar comprensión sobre la ✔ Expresa, con diversas representa
simplificar o transfor su solución en el contexto de la solución o soluciones de un sis ciones gráficas, tabulares y
mar ecuaciones, situación y estable ciendo tema de ecuaciones lineales y simbóli cas, y con lenguaje
inecuacio nes y conexiones entre dichas re de una ecuación cuadrática, y algebraico, su comprensión
expresiones simbóli cas presentaciones. sobre el conjunto solución de sobre la solución o so luciones de
que le permitan resol ✔ • Expresa, con diversas representa inecua ciones lineales, para una ecuación cuadrá tica y el
ver ecuaciones, determi ciones gráficas, tabulares y simbóli interpretar un problema en su sentido de sus valores má ximos
nar dominios y rangos, cas y con lenguaje algebraico, su contexto y es tableciendo o mínimos e interceptos, en
re presentar rectas, comprensión sobre el comporta relaciones entre di chas el contexto del problema.
parábo miento gráfico de una función cua representaciones. Interrela ciona estas
las, y diversas funciones. drática, sus valores máximos, míni ✔ Expresa, con diversas represen representaciones y se lecciona
Argumenta mos e interceptos, su eje de taciones gráficas, tabulares y la más conveniente.
afirmaciones sobre simetría, simbólicas y con lenguaje alge ✔ • Expresa, con diversas
relaciones de cam bio y vértice y orientación, para braico, su comprensión sobre el representa ciones gráficas,
equivalencia: signi fica interpre tar su solución en el dominio y rango de una fun ción tabulares y simbóli cas, y con
elaborar afirmaciones contexto de la si tuación y cuadrática, la relación en tre la lenguaje algebraico, su
sobre variables, reglas al estableciendo conexiones entre variación de sus coefi cientes, y comprensión sobre la dilatación, la
gebraicas y propiedades dichas representaciones. los cambios que se observan en contracción, los desplazamientos
al gebraicas, razonando ✔ • Selecciona y combina su representación gráfica, para horizontales y verticales, las inter
de manera inductiva estrategias heurísticas, métodos interpretar un secciones con los ejes de una fun
 para ge neralizar una gráficos, recur sos y procedimientos ción cuadrática, y la función expo
regla y de manera matemáticos más convenientes nencial al variar sus coeficientes.
deductiva pro bando y para determinar
comprobando

COMPETEN CAPACIDADES CICLO VII

CIAS
DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

propiedades y nuevas términos desconocidos, simplificar problema en su contexto y ✔ • Combina y adapta estrategias
rela ciones expresiones algebraicas, y es tableciendo relaciones heurísticas, recursos, métodos grá
solucionar ecuaciones cuadráticas entre dichas ficos o procedimientos más ópti
y sistemas de ecuaciones lineales representaciones. mos para hallar términos descono
e inecuaciones, usando productos ✔ Ejemplo: Un estudiante cidos de una sucesión creciente o
✔ notables o propiedades de las observa la gráfica e identifica decreciente, y para solucionar sis
igual dades. Reconoce cómo que el in greso temas de ecuaciones lineales, ecua
afecta a una gráfica la variación mayor ciones cuadráticas y exponenciales,
de los coeficien tes en una función se logra usando identidades algebraicas o
cuadrática. con un propiedades de las desigualdades.
✔ • Plantea afirmaciones sobre la des ✔ • Plantea afirmaciones sobre
rela ción entre la posición de un cuento carac terísticas de una sucesión
término y su regla de formación de 15 creciente y decreciente, u otras
en una pro gresión geométrica, y dólares. De esta forma, deter relaciones de cambio que
las diferencias entre crecimientos mina que el rango del ingreso descubre. Justifica y comprueba
aritméticos y geométricos, u otras en dólares es de 0 hasta 10 la validez de una afir mación
relaciones de cambio que 125 dó lares y que, para opuesta a otra o de un caso
descubre. Justifica y comprueba la descuentos ma yores o especial mediante ejemplos, con
validez de sus afirma ciones menores que 15 dólares, el traejemplos, conocimientos geo
mediante ejemplos, propieda des ingreso es menor. métricos, o razonamiento
matemáticas, o razonamiento in ✔ • Combina y adapta inductivo y deductivo.
ductivo y deductivo. estrategias heurísticas, recursos, ✔ • Plantea afirmaciones sobre la
✔ • Plantea afirmaciones sobre el métodos gráficos, po sibilidad o imposibilidad de
signi ficado de los puntos de procedimientos y pro piedades solucio nar una ecuación
intersección de dos funciones algebraicas más ópti mas para cuadrática sobre la base del
lineales que satisfa cen dos determinar términos análisis de sus coeficien tes o el
ecuaciones simultánea mente, la desconocidos y la suma de térmi valor del discriminante. Jus tifica
relación de corresponden cia nos de una progresión geomé y comprueba la validez de una
entre dos o más sistemas de ecua trica, simplificar expresiones al afirmación opuesta a otra o de
ciones equivalentes, u otras gebraicas, y solucionar sistemas un caso especial mediante
relacio nes que descubre. Justifica de ecuaciones lineales e inecua ejemplos, contraejemplos,
y com prueba la validez de sus ciones usando identidades alge conocimientos geométricos, o
afirmaciones braicas o propiedades de las razonamiento in ductivo y
mediante ejemplos, propiedades igualdades y desigualdades. • deductivo.
matemáticas, o razonamiento Plantea afirmaciones sobre las
induc tivo y deductivo. características que distinguen un
 COMPETEN CAPACIDADES CICLO VII
CIAS
DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

✔• Plantea afirmaciones sobre el crecimiento geométrico, o rela ✔ • Plantea afirmaciones sobre re

cam bio que produce el signo de ciones que descubre en una laciones de cambio que
coefi ciente cuadrático de una suce sión gráfica o numérica, u observa entre las variables de
función cuadrática en su gráfica, otras relaciones de cambio una función exponencial o
relaciones entre coeficientes y que descu bre. Justifica o funciones cuadráti cas. Justifica
variación en la gráfica, u otras descarta la validez de sus y comprueba la vali dez de una
relaciones que descu bre. Justifica y afirmaciones mediante un afirmación opuesta a otra o de
comprueba la validez de sus contraejemplo, propiedades un caso especial me diante
afirmaciones mediante ejem plos, ma temáticas, o razonamiento ejemplos, contraejemplos,
propiedades matemáticas o ra induc tivo y deductivo. conocimientos geométricos, o
zonamiento inductivo y deductivo. ✔ • Plantea afirmaciones sobre ra zonamiento inductivo y
las posibles soluciones a un deduc tivo.
sistema de ecuaciones lineales, ✔ Ejemplo: El estudiante observa
ecuacio nes cuadráticas o el gráfico y describe que, al
inecuaciones li neales, u otras cabo de 13 o 14
relaciones que descubre. horas,
Justifica o descarta la validez de las
sus afirmaciones me diante un bacte
contraejemplo, propie dades rias ha
matemáticas, o razona miento brán
inductivo y deductivo supe
rado el número de 10 000 y
que el crecimiento es más
acelerado cuando pasa el
tiempo.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y

localización. Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de
objetos y de sí mismo en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las caracte rísticas de los
objetos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o
indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre construir
representaciones de las formas geométricas para diseñar objetos, planos y maquetas, usando instrumentos,
estrategias y procedimientos de construcción y medida.
Además describa trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI

Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus
elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y
movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones.
Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus
diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus
propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o
volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala.
Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas
geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VI

DESEMPEÑOS

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

RESUELVE Modela objetos con formas ✔ Establece relaciones entre las características ✔ Establece relaciones entre las características y
PROBLEMAS DE geo métricas y sus y los atributos medibles de objetos reales o los atributos medibles de objetos reales o
FORMA, MOVI transformaciones: es construir ima ginarios. Asocia estas características y imaginarios. Asocia estas características y las
MIENTO Y
un modelo que repro duzca las las repre senta con formas bidimensionales representa con for mas bidimensionales
LOCALIZACIÓN
características de los ob jetos, compuestas y tridimensionales. Establece, compuestas y tridimensiona les. Establece,
su localización y movi miento, también, relacio nes de semejanza entre también, propiedades de semejanza y
mediante formas geomé tricas, triángulos o figuras pla nas, y entre las congruencia entre formas poligonales, y entre
sus elementos y propieda des; propiedades del volumen, área y perímetro. las propiedades del volumen, área y perímetro.
la ubicación y transformacio ✔ • Describe la ubicación o el recorrido de un ✔ • Describe la ubicación o el recorrido de un
nes en el plano. Es también eva ob jeto real o imaginario, y los representa objeto real o imaginario, y los representa
luar si el modelo cumple con las utili zando coordenadas cartesianas, planos o utilizando coor denadas cartesianas, planos o
condiciones dadas en el pro ma pas a escala. Describe las mapas a escala. Des cribe las transformaciones
blema. transformaciones de de un objeto en térmi nos de combinar dos a dos
Comunica su comprensión un objeto en términos de ampliaciones, ampliaciones, traslacio nes, rotaciones o
sobre las formas y relaciones trasla ciones, rotaciones o reflexiones reflexiones.
geométri cas: es comunicarsu ✔ Expresa, con dibujos, construcciones con ✔ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
comprensión de las regla y compás, con material concreto y con compás, con material concreto y con lenguaje
propiedades de las formas lenguaje geométrico, su comprensión sobre geo métrico, su comprensión sobre las
geométricas, sus transformacio las propie dades de las rectas paralelas, propiedades de la semejanza y congruencia de
nes y la ubicación en un perpendiculares y secantes, y de los formas bidimensio nales (triángulos), y de los
sistema de referencia; es prismas, cuadriláteros, trián gulos, y círculos. prismas, pirámides y po lígonos. Los expresa aun
también estable cer relaciones Los expresa aun cuando estos cambien de cuando estos cambien de posición
entre estas formas, usando posición y vistas, para interpretar un ✔ y vistas, para interpretar un problema según su
lenguaje geométrico y re problema según su contexto y estableciendo contexto y estableciendo relaciones entre repre
presentaciones gráficas o relaciones entre representaciones. sentaciones.
simbóli cas.

COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VI

DESEMPEÑOS

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

Usa estrategias y ✔ • Expresa, con dibujos, construcciones con ✔ • Expresa, con dibujos, construcciones con regla
procedimientos para medir y re gla y compás, con material concreto y con y compás, con material concreto y con lenguaje
orientarse en el es pacio: es len guaje geométrico, su comprensión sobre geo métrico, su comprensión sobre las
seleccionar, la re lación de semejanza entre formas características que distinguen una rotación de
adaptar, combinar o crear, una bidimensio nales cuando estas se amplían o una traslación y una traslación de una reflexión.
va riedad de estrategias, reducen, para Estas distinciones se ha cen de formas
procedi mientos y recursos interpretar las condiciones de un problema y bidimensionales para interpretar un problema
para construir formas estableciendo relaciones entre representacio según su contexto y estableciendo rela ciones
geométricas, trazar rutas, nes. entre representaciones.
medir o estimar distancias y su ✔ • Lee textos o gráficos que describen ✔ • Lee textos o gráficos que describen característi
perficies, y transformar las caracterís ticas, elementos o propiedades de cas, elementos o propiedades de las formas
formas bidimensionales y las formas geométricas bidimensionales y geomé tricas bidimensionales y
tridimensiona les. tridimensiona les, así como de sus tridimensionales. Reco noce propiedades de la
Argumenta afirmaciones sobre transformaciones, para ex traer información. semejanza y congruencia, y
relaciones geométricas: es Lee planos a escala y los usa para ubicarse en la composición de transformaciones (rotación,
elabo rar afirmaciones sobre las el espacio y determinar rutas. am pliación y reducción) para extraer
posibles relaciones entre los ✔ • Selecciona y emplea estrategias información. Lee planos o mapas a escala y los
elementos y las propiedades heurísticas, recursos o procedimientos para usa para ubicarse en el espacio y determinar
de las formas geo métricas a determinar la longitud, el perímetro, el área rutas.
partir de su exploración o o el volumen de prismas, cuadriláteros y ✔ • Selecciona y emplea estrategias heurísticas, re
visualización. Asimismo, justifi triángulos, así como de áreas cursos o procedimientos para determinar la
carlas, validarlas o refutarlas, bidimensionales compuestas, empleando longi tud, el perímetro, el área o el volumen de
ba sado en su experiencia, unidades convencionales (centímetro, metro prismas, pirámides, polígonos y círculos, así
ejemplos o contraejemplos, y y kilómetro) y no convencionales (bolitas, como de áreas bidimensionales compuestas o
conocimien tos sobre panes, botellas, etc.). irregulares, em pleando coordenadas
propiedades geométri cas; ✔ • Selecciona y emplea estrategias cartesianas y unidades con vencionales
usando el razonamiento in heurísticas, recursos o procedimientos para (centímetro, metro y kilómetro) y no
ductivo o deductivo. describir el mo vimiento, la localización o las convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.).
perspectivas (vis tas) de los objetos, ✔ Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
empleando unidades con vencionales recur sos o procedimientos para describir el
(centímetro, metro y kilómetro) y no movimiento, la localización o las perspectivas
convencionales (por ejemplo, pasos). (vistas) de los ob jetos en planos a escala,
✔ Plantea afirmaciones sobre las relaciones y empleando unidades con vencionales
pro piedades que descubre entre los objetos, (centímetro, metro y kilómetro) y no
entre objetos y formas geométricas, y entre convencionales (por ejemplo, pasos).
las for mas geométricas, sobre la base de ✔ • Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
simulaciones y la observación de casos. Las pro piedades que descubre entre los objetos,
justifica con entre ob-
 COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VI

DESEMPEÑOS

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

ejemplos y sus conocimientos geométricos. jetos y formas geométricas, y entre las formas
Re conoce errores en las justificaciones y los geo métricas, sobre la base de simulaciones y la
co rrige obser vación de casos. Las justifica con ejemplos
y sus co nocimientos geométricos. Reconoce
errores en sus
justificaciones y en las de otros, y los corrige.

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos
de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos,
distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y
trayectorias com plejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos
a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus
proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que
conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con
regla y compás.
Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en
otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedi mientos y recursos para determinar la longitud,
perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las
formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades geométricas
COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VII

DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

 RESUELVE PROBLE Modela objetos con ✔ Establece relaciones entre las ✔ Establece relaciones entre las ✔ Establece relaciones entre las
MAS DE FORMA, formas geométricas y sus ca racterísticas y los atributos ca racterísticas y los atributos ca racterísticas y atributos
MO VIMIENTO Y transfor maciones: es medi bles de objetos reales o medi bles de objetos reales o medibles de objetos reales o
LOCALI ZACIÓN construir un mo delo imagina rios. Asocia estas imagina rios. Representa estas imaginarios. Representa estas
que reproduzca las relaciones y re presenta, con relaciones relaciones con formas
caracterís ticas de los formas bidimensio nales y con formas bidimensionales y bidimensionales, tridi
objetos, su locali zación y tridimensionales com puestas, tri dimensionales compuestas mensionales o compuestas, y con
movimiento, me diante sus elementos y propie dades o cuerpos de revolución, los cuerpos de revolución, los que
formas geométricas, sus de volumen, área y períme que pueden combinar pueden combinar formas geomé
elementos y propiedades; tro. prismas, pirá- tricas tridimensionales. También

COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VII

DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

la ubicación y ✔• Describe la ubicación o el mides, conos o poliedros establece relaciones métricas
transformacio nes en el reco rrido de un objeto real o regula res, considerando sus en tre triángulos y
plano. Es también imagina rio, y los representa elementos y propiedades. circunferencias. ✔ • Describe la
evaluar si el modelo utilizando coordenadas ✔• Describe la ubicación o los ubicación o los mo vimientos de
cumple cartesianas y planos a escala. mo vimientos de un objeto real un objeto real o imaginario, y los
con las condiciones dadas También representa la o imaginario, y los representa representa utili zando mapas y
en el problema. distancia entre dos puntos utili zando mapas y planos a planos a escala, razones
Comunica su comprensión desde su forma algebraica. escala, así como la ecuación trigonométricas, y la ecuación de
sobre las formas y Describe las transformaciones de la recta, razones la parábola y circun ferencia.
relaciones geométricas: es de objetos me diante la trigonométricas, ángulos de Describe las posibles se cuencias
comunicar su comprensión combinación de amplia ciones, elevación y depresión. Des de transformaciones su cesivas
de las propieda des de las traslaciones, rotaciones o cribe las transformaciones que que dieron origen a una forma
formas geométri cas, sus reflexiones. generan formas que permiten bidimensional.
transformaciones y la ✔ Expresa, con dibujos, construc te selar un plano. ✔ • Expresa, con dibujos,
ubicación en un sistema de ciones con regla y compás, con ✔ Expresa, con dibujos, construc construc ciones con regla y
referencia; es también esta material concreto, y con ciones con regla y compás, con compás, con material
blecer relaciones entre lenguaje geométrico, su material concreto, y con concreto, y con lenguaje
estas formas, usando comprensión so bre las lenguaje geométrico, su geométrico, su comprensión so
lenguaje geo métrico y propiedades de las razo nes comprensión so bre las bre las propiedades de los cuer
representaciones gráficas trigonométricas de un trián propiedades de poliedros, pos de revolución o formas
o simbólicas. gulo, los polígonos, los prismas prismas, cuerpos de revolución tridi mensionales compuestas,
Usa estrategias y procedi y el cilindro, así como su y su clasificación, para así como su clasificación, para
mientos para medir y clasifica ción, para interpretar interpretar un problema según inter pretar un problema según
orien tarse en el espacio: un pro blema según su su contexto y estableciendo su con texto y estableciendo
es selec cionar, contexto y esta bleciendo relaciones entre relaciones entre
adaptar, combinar o crear, relaciones entre repre representaciones. representaciones.
una variedad de sentaciones. ✔ • Expresa, con dibujos, ✔ • Expresa, con dibujos,
estrategias, ✔ • Expresa, con dibujos, construc ciones con regla y construc ciones con regla y
procedimientos y recursos construc ciones con regla y compás, con material compás con material concreto, y
para construir formas compás, con material concreto, y con lenguaje con lenguaje geométrico, su
geomé tricas, trazar rutas, concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión so comprensión so bre las
medir o estimar distancias geométrico, su comprensión so bre las propiedades de la transformaciones geomé tricas y
y superfi cies, y bre la equivalencia entre dos homo tecia en figuras planas, la clasificación de las for mas
transformar las formas se cuencias de para inter pretar un problema geométricas por sus caracte
bidimensionales y tridimen transformaciones geométricas según su con texto y rísticas y propiedades, para inter-
sionales. a una figura, para in terpretar estableciendo relaciones entre
Argumenta afirmaciones un problema según su representaciones.
so bre relaciones contexto y estableciendo
geométricas: relacio nes entre
representaciones.
COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VII

DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

es elaborar afirmaciones so ✔ • Lee textos o gráficos que ✔• Lee textos o gráficos que pretar un problema según su
bre las posibles relaciones descri ben formas geométricas descri ben las propiedades de con texto y estableciendo
en tre los elementos y las y sus propiedades, y seme janza y congruencia relaciones entre
propie dades de las formas relaciones de se mejanza y entre formas geométricas, representaciones
geométri cas a partir de su congruencia entre triángulos, razones trigonomé tricas, y ✔ Lee textos o gráficos que
exploración o así como las razones ángulos de elevación o descri ben las propiedades de
visualización. Asimismo, jus trigonométricas. Lee mapas a depresión. Lee mapas a los cuer pos de revolución,
tificarlas, validarlas o di ferente escala y compara su diferente escala, e integra su compuestos y truncados, así
refutar las, basado en su infor mación para ubicar información para ubicar como la clasifica ción de las
experiencia, ejemplos o lugares o de terminar rutas. lugares, profundida des, formas geométricas por sus
contraejemplos, y ✔ • Selecciona y adapta alturas o determinar rutas. • características y propie dades
conocimientos sobre estrategias heurísticas, Combina y adapta estrategias comunes o distintivas. Lee
propie dades geométricas; recursos o procedi mientos heurísticas, recursos y procedi mapas a diferente escala, e
usando el razonamiento para determinar la longi tud, el mientos más convenientes inte gra la información que
inductivo o de ductivo. área y el volumen de pris mas y para determinar la longitud, el contienen para ubicar lugares,
polígonos, y para estable cer área y el volumen de poliedros profundida des, alturas o
relaciones métricas entre la y de cuerpos compuestos, así determinar rutas óptimas.
dos de un triángulo, así como como para determinar ✔ • Combina y adapta
para determinar el área de for distancias inac cesibles y estrategias heurísticas,
mas bidimensionales superficies irregulares en recursos o procedi mientos
irregulares empleando planos empleando coordena para determinar la longi tud, el
unidades convencio nales das cartesianas y unidades con área y el volumen de cuer pos
(centímetro, metro y kiló vencionales (centímetro, metro geométricos compuestos y de
metro) y coordenadas cartesia y kilómetro). revolución, así como áreas
nas. ✔ Combina y adapta estrategias irregulares expresadas en
✔• Selecciona y adapta heurísticas, recursos o procedi planos o mapas, empleando
estrategias heurísticas, mientos para describir las dife coordena das cartesianas y
recursos o procedi mientos rentes vistas de un forma tridi unidades con vencionales
 para describir las dife rentes mensional compuesta (frente, (centímetro, metro y
vistas de una forma tridi perfil y base) y reconstruir su kilómetro).
mensional (frente, perfil y desarrollo en el plano sobre la ✔ • Combina y adapta
base) y reconstruir su base de estas, empleando unida estrategias heurísticas, recursos
desarrollo en el plano sobre la des convencionales (centímetro, o procedi mientos para describir
base de estas, em pleando metro y kilómetro) y no conven las dife rentes vistas de un forma
unidades convenciona les cionales (por ejemplo, pasos). tridi mensional compuesta
(centímetro, metro y kilóme (frente, perfil y base) y
tro) y no convencionales (por reconstruir su desarrollo en el
ejemplo, pasos). plano sobre la

COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VII

DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

✔Plantea afirmaciones sobre las ✔• Plantea afirmaciones sobre base de estas, empleando
re laciones y propiedades que las relaciones y propiedades unida des convencionales
des cubre entre los objetos, que descubre entre los (centímetro, metro y
entre ob jetos y formas objetos, entre objetos y kilómetro) y no conven
geométricas, y en tre las formas geométricas, y entre cionales (por ejemplo, pasos).
formas geométricas, sobre las formas geométricas, so ✔ • Plantea y contrasta afirmacio
la base de simulaciones y la ob bre la base de experiencias nes sobre las relaciones y propie
servación de casos. direc tas o simulaciones. dades que descubre entre los ob
Comprueba o descarta la Comprueba o descarta la jetos, entre objetos y formas geo
validez de la afirma ción validez de una afirma ción métricas, y entre las formas geo
mediante ejemplos, propie mediante un contraejemplo, métricas, sobre la base de expe
dades geométricas, y razona propiedades geométricas, y riencias directas o simulaciones.
miento inductivo o deductivo. razo namiento inductivo o Comprueba la validez de una afir
deductivo. mación opuesta a otra, o de un
caso especial mediante contra
 ejemplos, conocimientos geomé
tricos, y razonamiento inductivo
o deductivo.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE: Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o
de situaciones aleatorias, que le permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones
respaldadas en la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le
dan insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de la
situación usando medidas estadísticas y probabilísticas..

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las variables
cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los
registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos;
representa su comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de
frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia central para
interpretar y comparar la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones,
sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o
fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los
valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica .
COMPETEN CAPACIDADES CICLO VI
CIAS
DESEMPEÑOS

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

RESUELVE PRO Representa datos con gráficos y ✔ Representa las características de una ✔ Representa las características de una población en
BLEMAS DE GES medidas estadísticas o población en estudio asociándolas a variables estudio asociándolas a variables cualitativas
TIÓN DE DATOS probabilís ticas: es representar el cualitativas nominales y ordinales, o nomina les y ordinales, o cuantitativas discretas y
comporta miento de un conjunto cuantitativas discretas, y expresa el continuas. Expresa el comportamiento de los
E
de datos, se leccionando tablas o
INCERTIDUMBR gráficos esta dísticos, medidas de comportamiento de los datos de la po datos de la pobla ción a través de histogramas,
E tendencia cen tral, de localización blación a través de gráficos de barras, gráficos polígonos de frecuencia y medidas de tendencia
o dispersión. Reconocer variables cir culares y medidas de tendencia central. central.
de la población o la muestra al ✔ • Determina las condiciones de una situación ✔ • Determina las condiciones y el espacio muestral
plantear un tema de estudio. Así aleatoria, compara la frecuencia de sus de una situación aleatoria, y compara la
también implica el aná lisis de sucesos y representa su probabilidad a través frecuencia de sus sucesos. Representa la
situaciones aleatorias y re de la regla de Laplace (valor decimal) o probabilidad de un suceso a través de la regla de
presentar la ocurrencia de sucesos
representa su probabi Laplace (valor decimal) o re
mediante el valor de la
probabilidad. Comunica su lidad mediante su frecuencia dada en presenta su probabilidad mediante su frecuencia
comprensión de los conceptos porcenta jes. A partir de este valor, determina re lativa expresada como decimal o porcentaje. A
estadísticos y probabi lísticos: si un suceso es más o menos probable que partir de este valor determina si un suceso es
es comunicar su compren sión de otro. seguro, pro bable o imposible de suceder
conceptos estadísticos y pro ✔ Expresa con diversas representaciones y ✔ Expresa con diversas representaciones y lenguaje
babilísticos en relación a la situa lenguaje matemático su comprensión sobre la matemático su comprensión sobre la pertinencia de
ción. Leer, describir e interpretar usar la media, la mediana o la moda (datos no agru
media, la mediana y la moda para datos no
in formación estadística contenida
agrupados, se gún el contexto de la población pados) para representar un conjunto de datos según
en gráficos o tablas provenientes
de di ferentes fuentes. en estudio, así como sobre el valor de la el contexto de la población en estudio, así como so-
probabilidad para carac terizar como más o
menos probable la ocurrencia de sucesos de
una situación aleatoria.

COMPETEN CAPACIDADES CICLO VI

CIAS
DESEMPEÑOS

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

Usa estrategias y ✔ • Lee tablas y gráficos de barras o circulares, bre el significado del valor de la probabilidad para
procedimientos para recopilar así como diversos textos que contengan ca racterizar como segura o imposible la
y procesar datos: es seleccionar, valores de medida de tendencia central, o ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
adaptar, combinar o crear una
descripciones de situaciones aleatorias, para ✔ • Lee tablas y gráficos como histogramas,
variedad de procedimien
tos, estrategias y recursos para comparar e interpre polígonos de frecuencia, así como diversos textos
reco pilar, procesar y analizar tar la información que contienen. A partir de que conten gan valores de medidas de tendencia
datos, así como el uso de técnicas ello, produce nueva información. Ejemplo: El central o des cripciones de situaciones aleatorias,
de muestreo y el cálculo de las estu diante compara datos contenidos en una para comparar e interpretar la información que
medidas estadísti cas y misma gráfica señalando: “Hay más niñas que contienen y deducir nuevos datos. A partir de
probabilísticas. gustan del fútbol en primero de secundaria ello, produce nueva infor mación.
Sustenta conclusiones o que en tercero de secundaria”. ✔ • Recopila datos de variables cualitativas
decisiones con base en la
✔ • Recopila datos de variables cualitativas o nominales u ordinales, y cuantitativas discretas o
información obte nida: es tomar
decisiones, hacer predicciones o cuan titativas discretas mediante encuestas, continuas me diante encuestas, o seleccionando y
elaborar conclusio nes y seleccio nando y empleando procedimientos y empleando pro cedimientos, estrategias y
sustentarlas con base en la in recursos. Los procesa y organiza en tablas con recursos adecuados al tipo de estudio. Los
formación obtenida del procesa el propósito de analizarlos y producir procesa y organiza en tablas con el propósito de
miento y análisis de datos, así información. analizarlos y producir información. Re visa los
como de la revisión o valoración ✔ • Selecciona y emplea procedimientos para de procedimientos utilizados y los adecúa a otros
de los procesos. contextos de estudio.
terminar la mediana y la moda de datos
discretos, la probabilidad de sucesos simples ✔ • Selecciona y emplea procedimientos para
de una situa ción aleatoria mediante la regla determi nar la mediana, la moda y la media de
de Laplace o el cálculo de su frecuencia datos discre tos, la probabilidad de sucesos de una
relativa expresada en porcentaje. Revisa sus situación alea toria mediante la regla de Laplace o
procedimientos y resulta dos. el cálculo de su
✔ • Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la frecuencia relativa expresada como porcentaje.
in formación cualitativa y cuantitativa de una Re visa sus procedimientos y resultados.
pobla ción, o la probabilidad de ocurrencia de ✔ • Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las ca
sucesos. Las justifica usando la información racterísticas, tendencias de los datos de una pobla
obtenida y sus conocimientos estadísticos. ción o la probabilidad de ocurrencia de sucesos en
Reconoce errores en sus justificaciones y los es tudio. Las justifica usando la información
corrige. obtenida, y
sus conocimientos estadísticos y probabilísticos.
Re conoce errores en sus justificaciones y en las
de otros, y los corrige.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e
identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra
representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y
quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos
usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la infor mación
contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes,
haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje
estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población. Expresa la
ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria
mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propie
dades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base
a los resultados de su experimento o propiedades.
COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VII

DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

RESUELVE Representa datos con gráfi ✔ Representa las características ✔ Representa las características ✔ Representa las características
PROBLE MAS DE cos y medidas estadísticas de una población en estudio de una población mediante el de una población mediante el
GESTIÓN DE o probabilísticas: es me diante variables estu dio de variables estu dio de variables y el
DATOS E INCER representar el cualitativas o cuantitativas, cualitativas y cuantitativas, y comporta miento de los datos de
comportamiento de un con
TIDUMBRE junto de datos, selecciona las va riables a el comporta miento de los una mues tra, mediante medidas
seleccionando tablas o estudiar, y representa el datos de una mues tra de ten dencia central, medidas
gráficos estadísticos, comportamiento de los datos representativa a través de de locali zación (tercil y quintil),
medidas de tendencia de una muestra de la medidas de tendencia central, desviación estándar para datos
central, de localización o población a través de medidas de localización agrupados y gráficos
dispersión. Reconocer histogramas, polígonos de (cuartil) la desviación estándar estadísticos. Para ello, selecciona
variables de la po blación o frecuencia y medidas de ten o gráficos estadísticos, los más apropiados para las
la muestra al plantear un dencia central o desviación seleccionando los más variables estudiadas.
tema de estudio. Así tam
están dar. apropiados para las variables ✔ • Determina las condiciones y
bién implica el análisis de si
tuaciones aleatorias y repre ✔• Determina las condiciones y estudiadas. restricciones de una situación
sentar la ocurrencia de el espacio muestral de una ✔ • Determina las condiciones y aleatoria, analiza la ocurrencia
sucesos mediante el valor de situa ción aleatoria, y restricciones de una situación de sucesos simples y
la proba bilidad. discrimina entre sucesos aleatoria, analiza la ocurrencia compuestos, y la representa
Comunica su comprensión independientes y depen de sucesos independientes y con el valor de su probabilidad
de los conceptos
 estadísticos y dientes. Representa la depen expresada como ra
probabilísticos: es comuni probabili dad de un suceso a dientes, y representa su cional de 0 a 1. A partir de este
car su comprensión de través de su valor decimal o probabi lidad a través del valor valor, determina la mayor o
concep tos estadísticos y fraccionario. A partir de este racional de 0 a 1. A partir de me nor probabilidad de un
probabilísti cos en relación a
valor, determina si un suceso este valor, deter mina la mayor suceso compuesto en
la situación. Leer, describir
e interpretar in- es probable o muy pro bable, o o menor probabili dad de un comparación con otro.
casi seguro de que ocu rra. suceso en comparación con
otro.

COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VII

DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

formación estadística conte ✔ Expresa con diversas ✔ Expresa con diversas ✔ • Expresa con diversas
nida en gráficos o tablas representa ciones y lenguaje representa ciones y lenguaje represen taciones y lenguaje
prove nientes de diferentes matemático su comprensión matemático su comprensión de matemático su comprensión
fuentes. Usa estrategias y de la desviación es tándar en la desviación es tándar en sobre el valorde terciles y
procedi mientos para
recopilar y pro cesar relación con la media para relación con la media para datos quintiles de una distri bución
datos: es seleccionar, datos no agrupados y según el agrupados y el signifi cado de los de datos, así como la per
adaptar, combinar o crear contexto de la población en es cuartiles en una distri bución de tinencia de las medidas de ten
una variedad de tudio. Expresa, también, el datos según el con texto de la dencia central en relación con
procedimientos, estrategias signi ficado del valor de la población en estudio. Expresa, la desviación estándar, según
y recursos para re copilar, probabilidad para caracterizar también, el significado del valor el contexto de la población en
procesar y analizar da tos, la ocurrencia de sucesos de la probabilidad para estu dio. Asimismo, expresa el
así como el uso de técnicas independientes y depen caracterizar la ocurrencia de su valor de la probabilidad de
de muestreo y el cálculo de
dientes de una situación aleato cesos dependientes e indepen sucesos sim ples y compuestos
las medidas estadísticas y
probabi lísticas. ria. dientes de una situación aleato de una situa ción aleatoria y
Sustenta conclusiones o ✔ • Lee tablas y gráficos de ria, y cómo se distinguen entre sí. cómo se distin guen los
deci siones con base en la barras, histogramas, u otros, ✔ Lee, interpreta e infiere tablas sucesos simples de los
infor mación obtenida: es así como di versos textos que y gráficos, así como diversos compuestos.
tomar decisiones, hacer contengan va lores sobre textos que contengan valores ✔ • Lee, interpreta, y explica una
predicciones o elaborar medidas estadísticas o sobre las medidas de variedad de tablas y gráficos,
conclusiones y sus tentarlas descripción de situaciones alea tendencia central, de así como diversos textos que
con base en la infor mación dispersión y de posición, y conten gan valores sobre las
torias, para deducir e
obtenida del procesa miento
y análisis de datos, así interpretar la información que sobre la probabilidad de medidas es tadísticas de una
como de la revisión o contienen. So bre la base de sucesos alea población y me didas
valora ción de los procesos.. ello, produce nueva torios, para deducir nuevos probabilísticas en estudio,
información. datos y predecirlos según la para deducir nuevos datos y
✔ • Recopila datos de variables tendencia observada. Sobre la pre decir un comportamiento a
cua litativas y cuantitativas base de ello, produce nueva fu turo. Sobre la base de ello,
mediante encuestas o la información y evalúa si los pro duce nueva información y
observación, com binando y datos tienen algún sesgo en su evalúa el dato o los datos que
adaptando procedi mientos, presentación. producen algún sesgo en el
estrategias y recursos. Los ✔ • Recopila datos de variables comporta miento de otros.
procesa y organiza en tablas cua litativas o cuantitativas ✔ Recopila datos de variables
con el propósito de analizarlos mediante encuestas o la cuali tativos o cuantitativos de
y producir información. observación, com binando y una po blación mediante
Determina una muestra adaptando procedi mientos, encuestas o la observación. Los
aleatoria de una po blación estrategias y recursos. Los recopila con el
pertinente al objetivo de procesa y organiza en tablas con
estudio y las características de el propósito de analizarlos y
la población estudiada.
COMPETENCIAS CAPACIDADES CICLO VII

DESEMPEÑOS

TERCERO CUARTO QUINTO

✔ • Selecciona y emplea procedi producir información. propósito de analizarlos y

mientos para determinar la me Determina una muestra produ cir información sobre el
dia y la desviación estándar de aleatoria de una po blación compor tamiento de datos.
datos discretos, y la pertinente al objetivo de Determina una muestra
probabilidad de sucesos estudio y las características de representativa de una
independientes de una la población estudiada. población pertinente para el
situación aleatoria mediante la ✔ • Selecciona, emplea y adapta objetivo de estudio y para las
regla de Laplace y sus propie procedimientos para ca racterísticas de la población
dades. Revisa sus determinar la media y la estu diada.
procedimientos y resultados. desviación estándar de datos ✔ • Adapta y combina
✔• Plantea afirmaciones, conclu continuos, y la probabi procedimien tos para
siones e inferencias sobre las ca lidad de sucesos determinar medidas de
racterísticas o tendencias de independientes y tendencia central, desviación
una población, o sobre sucesos dependientes de una situación es tándar de datos continuos,
alea torios en estudio a partir de aleatoria. Adecúa los procedi medi das de localización, y
sus observaciones o análisis de mientos utilizados a otros probabili dad de eventos
datos. Las justifica con ejem contex tos de estudio. simples o com puestos de una
plos, y usando información ob ✔ • Plantea y contrasta afirmacio situación aleato ria. Adecúa los
tenida y sus conocimientos es nes sobre la característica o la procedimientos
tadísticos y probabilísticos. utilizados a otros contextos de
tendencia de una población
Reconoce errores o vacíos en
estu diada, así como sobre es tudio.
sus justificaciones y en las de
otros, y los corrige sucesos aleatorios de una ✔ • Plantea y contrasta afirmacio
situación alea toria. Las nes o conclusiones sobre las ca
justifica con ejemplos, y racterísticas o tendencias de
usando información obtenida y una población o de eventos
sus conocimientos estadísticos. aleatorios a partir de sus
Reconoce errores o vacíos en observaciones o análisis de
sus conclusiones o en las de datos. Las justifica con
otros es tudios, y propone ejemplos y contraejemplos
mejoras. usando sus conocimientos y la
in formación obtenida en su
investi gación. Reconoce
errores, vacíos o sesgos en sus
conclusiones o en las de otros
estudios, y propone mejoras.