ESTRUCTURA

SOCIECONÓMICA
DE MÉXICO
Material didáctico del estudiante

V
SEMESTRE
Directorio
Dr. Rafael Ignacio Romero Mayo
Director General

Mtra. Yolanda del Rosario Loria Marín

Directora Académica

Lic. Mario Velázquez George

Subdirector Académico

Mtra. Cindy Jazmín Cuellar Ortiz

Jefa del Departamento de Docencia y Apoyo Académico

Elaboración:

Luisa del Socorro Rivero Tuz, Docente del Plantel Cozumel

María de los Ángeles Salazar Marrero, Docente del Plantel Cancún Uno
Mariela de Jesús Sánchez Novelo, Docente del Plantel Cancún Cuatro

Revisión y aprobación:

Elsy Aracely Pech Miranda, Docente del Plantel Carlos A. Madrazo

Yemni Lisset Flota Selem, Jefa de Materia del área de Sociales
Departamento de Docencia y Apoyo Académico

Derechos reservados
© Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo 2020, 2021
Avenida Héroes #310 entre Justo Sierra y Bugambilias.
Col. Adolfo López Mateos
Chetumal, C.P. 77010, Othón P. Blanco, Quintana Roo

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 PRESENTACIÓN

Estimada y estimado estudiante:

Me es grato darte la bienvenida al nuevo semestre que estás por iniciar. En la Dirección General
del Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo, estamos comprometidos con el
desarrollo educativo que recibirás durante el bachillerato; por ello, el cuadernillo que ahora
posees, es producto de un esfuerzo y trabajo conjuntos entre los docentes y los responsables de
las áreas académicas de nuestras oficinas centrales.

Si bien es cierto la pandemia trajo consecuencias negativas, ello no representa un

impedimento para no cumplir con nuestra labor educativa, razón esencial de nuestra gran
institución. Por ello, hoy más que nunca, la labor académica es vital para alcanzar nuestro
principal objetivo: tu formación escolar que contribuya a consolidar tu proyecto de vida.

El contenido de este Material didáctico del estudiante, te permitirá ejercitar los contenidos
de tus diferentes programas de estudio. Por supuesto, estarás respaldado por la asesoría y
seguimiento de cada uno de tus docentes y autoridades educativas. Cada una de las personas
que laboramos en el Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo ponemos lo mejor de
nosotros para seguir caminando juntos para generar resiliencia y fortalecer las competencias
académicas y socioemocionales que nos permitan salir adelante.

Te invito a no bajar la guardia en lo académico y en el cuidado de tu salud. Trabaja

intensamente, con compromiso y con responsabilidad; sé responsable y perseverante, ello te
llevará al éxito y a cumplir tus metas. Te deseo lo mejor para este semestre que inicia.

Dr. Rafael Ignacio Romero Mayo

Director General

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 ÍNDICE

Introducción….…………………………………………………………………………………………..... 5
Bloque I Introducción a la estructura socioeconómica……………………………………….. 7
Actividad 1……………………………………………………………………………… 7
Actividad 2……………………………………………………………………………… 9
Actividad 3……………………………………………………………………………… 14
Actividad 4……………………………………………………………………………… 16
Bloque II Modelos económicos en México……………………………………………………... 18
Actividad 1……………………………………………………………………………… 18
Actividad 2……………………………………………………………………………… 20
Actividad 3……………………………………………………………………………… 23
Bloque III Modelo Neoliberal y tendencias del cambio socioeconómico en México …..…... 26
Actividad 1……………………………………………………………………………… 26
Actividad 2……………………………………………………………………………… 27
Actividad 3……………………………………………………………………………… 30
Actividad 4……………………………………………………………………………… 32
Actividad 5……………………………………………………………………………… 34
Actividad 6……………………………………………………………………………… 36
Instrumentos para evaluación………………………………………………………………………… 38
Material sugerido para consulta………………………………………………………………………. 48
Bibliografía……………………………………………………………………………………………… 49

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 INTRODUCCIÓN

El presente Cuadernillo está elaborado desde un punto de vista práctico, que facilite tanto la
enseñanza del profesor, como el aprendizaje del estudiante. Cuenta con información esencial,
sugerencias para el estudio, propuestas de evaluación, referencias bibliográficas y de consulta
que te ayudarán en tu proceso de aprendizaje de la asignatura de Estructura Socioeconómica
de México.
El campo disciplinar de las ciencias sociales refleja la intención de dar continuidad a los fines
formativos de la educación básica, en especial la secundaria, en el nivel medio superior. Como
sabemos, en todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres
y mujeres para participar en la sociedad y que pueden resolver problemas de carácter social.
La asignatura de Estructura Socioeconómica de México, pertenece al campo de las Ciencias
Sociales, tiene como propósito desarrollar elementos que contribuyan a la formación de
ciudadanos que sean capaces de identificar problemáticas sociales que afecten su hacer
personal, profesional y cultural planteando alternativas de solución acordes con su entorno
social. El objetivo de esta materia es convertir esas inquietudes en proyectos para contribuir en
la mejora de la sociedad; asimismo, se pretende que los jóvenes adquieran una postura ética y
tolerante, la cual los hará capaces de transformar su entorno de manera positiva.
En el Bloque I se analiza la realidad económica de la comunidad, región, estado o país
utilizando los conceptos, categorías y teorías que le permitan reflexionar sobre las diferencias
y desigualdades de su entorno favoreciendo tu conciencia social.
En el Bloque II se examina el impacto político, económico y social en la comunidad a través
del análisis crítico de los principales modelos económicos implementados por el Estado
mexicano de 1970 a 1982, logrando favorecer una actitud constructiva hacia tu entorno.
En el Bloque III a través del análisis se llegará a deducir la incidencia de los fenómenos
socioeconómicos y las reformas derivadas de la política neoliberal del Estado mexicano en las
actividades socioeconómicas presentes en la comunidad, logrando promover en ti estudiante,
la responsabilidad social.
Es importante que durante este proceso de formación consideres las siguientes
recomendaciones para optimizar tu estudio:
• Revisa las fechas y medios de entrega de las actividades que realices al trabajar el
cuadernillo.
• Conoce los criterios (Instrumentos para evaluación) con los que se van a evaluar las
actividades.
• Acuerda la estrategia de comunicación (canal y un horario) para que tu maestro(a)
pueda aclararte cualquier duda o te brinde la orientación necesaria para la realización
de las actividades.

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 • El cuadernillo es solo para la revisión de la información (lecturas, actividades,
instrucciones, etc.) no se registra nada.
• Las actividades las debes realizar en tu cuaderno, hojas blancas o en algún material
adicional con el que cuentes (carpetas con identificadores, hojas recicladas) para tomar
apuntes o realizar las actividades de la asignatura.
• Revisa el material del cuadernillo y atiende las indicaciones para mejores resultados de
aprendizaje.
• Si tienes duda contacta a tu maestro o maestra para aclarar y tu estudio sea el óptimo.
• Establece un horario para realizar el estudio de cada asignatura, considerando otras
actividades que realizas en casa.
• Elige un espacio en el que te sientas cómodo, con suficiente iluminación y sobre todo
con los menores distractores posibles.

Te deseamos mucho éxito en este proceso de aprendizaje, contando siempre con el apoyo de tu
docente.

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 BLOQUE I. Introducción a la Estructura Socioeconómica
Actividad 1
➢ Aprendizaje Esperado: Expresa los aprendizajes previos, mediante una evaluación diagnóstica para
el logro de los propósitos de la asignatura.
➢ Atributo (s): 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
➢ Conocimiento (s): Evaluación diagnóstica.

Lectura previa
Cada que inicias una nueva asignatura o nuevo curso, lo primero que hacen los maestros es
hacer una evaluación diagnóstica; el propósito de ésta, es conocer los conocimientos previos
con los que cuentas y partir de ahí para poder encajar de manera adecuada los nuevos
conocimientos. Esta es una forma de fortalecer tu estructura cognitiva, tus aprendizajes y el
desarrollo de tus competencias.
En este apartado, antes de que inicies con los contenidos de la asignatura de Estructura
Socioeconómica de México, vamos a explorar esos conocimientos previos que tienes o bien,
fortalecerlos para que tu estructura cognitiva esté sólida y bien preparada para recibir nuevos
saberes.
Para ello revisa los ejemplos de ESTRUCTURA que a continuación se presentan:

El ADN
La información con la que se fabrican las
moléculas necesarias para el mantenimiento de
las funciones celulares está guardada en una
molécula de ácido nucleico llamada ácido
desoxirribonucleico (ADN). El ácido, se conoce
como el libro de la vida, porque en este contiene
la información necesaria para construir y
sostener la vida. El ADN es un ácido nucleico
formado por nucleótidos. Cada nucleótido
consta de tres elementos:
a) Un azúcar: desoxirribosa en este caso (en el Fuente: [Link]
caso de ARN o ácido ribonucleico, el azúcar que
lo forma es una ribosa),
b) Un grupo fosfato y
c) Una base nitrogenada
Fuente: Salas, 2010.

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 La familia
Una familia es un grupo de personas unidas por
el parentesco. Esta unión se puede conformar por
vínculos consanguíneos o por un vínculo
constituido y reconocido legal y socialmente,
como es el matrimonio o la adopción.
La familia es la organización social más
importante para el hombre: el pertenecer a una
agrupación de este tipo es vital en
el desarrollo psicológico y social del individuo.
Fuente: [Link]
Fuente: [Link]

El Gobierno.
Dirige, controla y administra las instituciones del
Estado. Al gobierno se le atribuye la función
ejecutiva y ejerce el poder político sobre una
sociedad. En términos amplios, el gobierno es
aquella estructura que ejerce las diversas
actividades estatales que se identifican con la
actividad política. La misión del gobierno es
crear un sistema de auto-protección social para y
con las familias que viven en el Estado, seguro a
largo plazo, autofinanciable, de muy buena
calidad y sin corrupción. Prioritariamente
asegurar el futuro de la salud, educación, crédito, Fuente: [Link]
propiedad, pensión y vivienda.
Fuente: Salas, 2010.

Definición:
Una estructura es una configuración de los elementos que conforman un todo. Cada
componente de una estructura tiene una función y forma que complementa a la que le sigue y
le antecede. Es un término abstracto, orientado a la aplicación en cualquier campo en el que la
organización es un recurso elemental para el buen funcionamiento del todo. La base de una
construcción se le considera la estructura más elemental, […] Por lo general, al presentarse el
término suele asociarse de inmediato a la existencia de una forma física o esqueleto correctamente
organizado y con todas las piezas que lo conforman perfectamente alineadas y relacionadas entre sí.
La palabra proviene del latín structura, que se refiere literalmente a lo relacionado con
la construcción o fabricación, sin embargo, la misma presenta un significado muy versátil y
amplio, debido a que puede ser utilizado para definir una gran cantidad de conceptos
dependiendo del contexto en el cual se aplique.
[…] Por ejemplo, puede ser aplicado en una gran diversidad de ciencias básicas, como lo son la
química, las matemáticas, la biología y la física (propiedades y fenómenos de las estructuras
mecánicas), pero también puede ser utilizada en otras áreas como la construcción, la literatura,
la economía y las ciencias sociales para establecer ciertas características relacionadas a cada
campo

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[…] Desde el punto de vista de la economía, se conoce como estructura económica a la unión
de los diversos sectores que definen y constituyen el aparato productivo de un país,
principalmente los denominados primario (como la pesca y la agricultura), secundario (la
obtención de productos a través de la materia prima) y la terciaria (basada en la
comercialización y distribución de los productos).
Fuente: [Link]

Instrucciones
1. Realiza la lectura previa sobre definición y ejemplos de Estructura.
2. Después de leer la definición y los ejemplos de Estructura, responde en tu libreta las
siguientes preguntas.
a. ¿Qué característica similar tienen para que todos los ejemplos sean una
estructura?
b. ¿Cómo crees que se relacionan esas estructuras entre sí?
c. Con tus propias palabras, explica la importancia de la familia para el hombre.
d. ¿Las estructuras evolucionan? Explica tu respuesta,
e. Identifica en tu comunidad, cómo se organizan las familias y el gobierno, es decir
qué función tienen, cómo se desempeñan y descríbelo brevemente.

Evaluación
✓ Revisa la Lista de cotejo de cuestionario en el apartado de Instrumentos para evaluación.

Actividad 2
➢ Aprendizaje Esperado: Examina reflexivamente los conceptos básicos para un estudio
socioeconómico.
➢ Atributo (s): 6.4 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquía y relaciones.
➢ Conocimiento (s): Economía/ modelo económico capitalista/ Principales indicadores
macroeconómicos/ sectores productivos/ Elementos y factores del desarrollo económico/
Subdesarrollo económico

Lectura previa
Conceptos básicos para el estudio socioeconómico
Escuchar la palabra economía en la mayoría de los casos nos transporta pensar en automático,
dinero, sin embargo, la economía abarca más allá del concepto que tenemos sobre el dinero
(moneda que nos sirve para obtener algo en base a un intercambio), para entender todo lo que
engloba el concepto economía te invito a revisar los siguientes conceptos los cuales te ayudaran
a entender un poco más de cómo funciona la economía en la vida.
1. Economía
La palabra economía tiene muchas concepciones y se asocia con el flujo de dinero que se
requiere para adquirir y satisfacer las necesidades y gustos de las personas. Además,
también estudia el comportamiento y las acciones de los seres humanos; la economía se
subdivide en distintas clases para poder abarcar todo su objeto de estudio. De igual manera

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 existe la economía que estudia en general a una nación (Macroeconomía) y la que se centra
en estudiar las decisiones que toman los individuos, familias y empresas en materias
económicas (Microeconomía). Ambas macroeconomía y microeconomía están
estrechamente ligadas.
Para estudiar el comportamiento de la economía existen algo que se denomina Teoría
económica las cuales construyen modelos que describen el comportamiento de los agentes
económicos; a lo largo de la Historia han surgido distintas teorías económicas dentro de las
cuales podemos encontrar:
a) Modelo económico capitalista: Es un sistema económico y social basado en que los
medios de producción deben ser de propiedad privada, el mercado sirve como mecanismo
para asignar los recursos escasos de manera eficiente y el capital sirve como fuente para generar
riqueza.
Surgió en el siglo XIII en Europa como modelo económico, y sustituyó al feudalismo, entre sus
representantes se encuentran David Ricardo, Adam Smith y John Maynard Keynes, algunas de
sus características son:
• Los factores de producción pertenecen a una organización privada y no al Estado.
• Se defiende el derecho a la propiedad privada.
• Se promueve la acumulación del capital y la ganancia de este a través de las inversiones.
• Se basa en el intercambio voluntario de bienes y servicios. Cabe destacar que este
intercambio debe generar una ganancia monetaria para alguna de las partes.
• Se sustenta en la mano de obra pagada. Es decir, las personas ofrecen sus servicios en
el mercado laboral y, a cambio, obtienen un salario.
• Depende de las leyes de la oferta y de la demanda.
b) Modelo económico socialista: Es un sistema económico y social que centra sus bases
ideológicas en la defensa de la propiedad colectiva, el principal fin es la consecución de una
sociedad justa y solidaria, libre de clases sociales y que cuente con un reparto de riqueza
igualitario. Para ello, los medios productivos no tienen que ser de propiedad privada. Propone
que la economía debe ser planificada el Estado es quién se encarga además de mediar en los
mercados y proteger a la ciudadanía tratando de garantizar una situación de justicia social. Sus
representantes son Carlos Marx y Federico Engels, dentro de sus características están:
• Su base es la propiedad colectiva en los medios de producción y distribución, buscando
el bien social.
• La riqueza no debe recaer sobre los empleadores capitalistas, sino que debe estar
repartida de forma igualitaria, eliminando la diferencia entre clases sociales.
• Injerencia del estado en el espectro económico y social, no dejando al mercado toda la
capacidad de decisión y control. En otras palabras, mayor centralización que en
sistemas capitalistas.

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Hasta aquí ya analizamos brevemente el concepto de economía y las teorías económicas más
relevantes que han regido al mundo en las últimas décadas, pero como dije al principio la
economía engloba muchos aspectos y por tanto requiere de elementos para su estudio, a
continuación, te invito a revisar la definición de los siguientes elementos que ayudan a conocer
mejor una economía y su conformación:
Indicadores macroeconómicos
Son una serie de datos estadísticos que permiten conocer la evolución de la economía de un
país, entre estos encontramos:
• PIB: El producto interior bruto (PIB) es un indicador económico que refleja el valor
monetario de todos los bienes y servicios finales producidos por un país o región en un
determinado periodo de tiempo, normalmente un año. Se utiliza para medir la riqueza
que genera un país. También se conoce como producto bruto interno (PBI).
• Inflación: Aumento generalizado en los precios de los bienes y servicios de una
economía durante un periodo de tiempo.
• Desempleo: Se trata de un desajuste en el mercado laboral, donde la oferta de trabajo
(por parte de los trabajadores) es superior a la demanda de trabajo (por parte de las
empresas).
• Balanza de pagos: Documento contable en el que se registran operaciones comerciales,
de servicios y de movimientos de capitales de un país con el exterior.
• Inversión extranjera: Es la transferencia de capital por entidades económicas de un país
–individuos, empresas y gobiernos– a otro país con el objetivo de establecer ahí
empresas o filiales, así como adquirir u obtener una participación relevante en empresas
extranjeras.
Ahora que ya hemos revisado los componentes de una macroeconomía veamos cómo se divide
ésta dentro de un país para su entendimiento, funcionamiento y estudio.
La economía de un país se compone de actividades económicas las cuales ha sido dividas por
la teoría económica en los llamados sectores económicos los cuales a su vez se subdividen
dependiendo de la naturaleza de las actividades que se realicen.
• Sector primario: En este se concentran las actividades económicas que se relacionan con
la explotación o extracción de materias primas que se originan en el medio natural
(minería, agricultura, ganadería, pesca, etc.).
• Sector secundario: En este se concentran las actividades que se encargan de transformar
las materias primas (la industria manufacturera, la producción eléctrica), la producción
de bienes de consumo, la industria agropecuaria)
• Sector terciario: En este se concentran las actividades que se enfocan en la prestación de
servicios, este sector ha tenido un gran auge en los últimos años. Este sector en gran
parte es trabajo humano que no se refleja de manera materializada pues es un bien que
no se puede tocar, pero si ver y percibir, por tanto, en el se engloban todo aquello cuyo

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 fin sea brindar un servicio (comercio, comunicaciones, transporte, servicios turísticos,
etc.).
Ya hicimos un recorrido breve desde lo que es la economía, sus teorías, los elementos que nos
ayudan a analizarla economía de un país, ahora revisaremos los nombres que se le dan a los
países dependiendo del como avance su nivel económico nos enfocaremos en conocer lo que
es el crecimiento y desarrollo económico.
Crecer y desarrollarse muchas veces se podrían tomar como un sinónimo sin embargo no lo
son ya que muchas veces se puede crecer sin desarrollarse, algo que en el ámbito económico
suele darse de manera común.
El crecimiento económico es la expansión de la economía a largo plazo, no implicando
necesariamente la mejora en el nivel de vida de la población, tan solo es expresado en el
aumento del empleo, el capital, volumen de la producción y el consumo de una economía; por
otro lado el desarrollo económicos un término utilizado por la teoría económica para hacer
referencia al proceso mediante el cual la producción de bienes y servicios de un país se eleva y
pueden ser adquiridos por todos los grupos sociales, es decir el nivel de vida mejora para toda
la sociedad cuando hay un desarrollo económico pues esto significa que no solo hay más dinero
si no que este se distribuye entre la sociedad situación totalmente distinta a lo que pasa con el
llamado crecimiento económico pues en el podrá existir aumento de trabajo pero lo que eso
produzca no se distribuye entre toda la sociedad.
Igual hay un tercer concepto relacionado con los anteriores pues indica también como es la
economía de un país y es el subdesarrollo económico el cual se utiliza cuando existe un atraso
económico en un país lo cual genera pobreza, desigualdad social y falta de oportunidades para
mejorar la calidad de vida, para determinarlo se hace uso de los indicadores macroeconómicos
y a los países que se determinan pertenezcan a él se les denomina países subdesarrollados
presentado dentro de sus características servicios de salud insuficientes, exceso de población,
alto nivel de desempleo, democracia inestable, desigualdad en la distribución de la riqueza
entre otros.
Conozcamos los factores que indican el crecimiento económico:
• Finanzas públicas: Disciplina que se enfoca en la obtención de ingresos, realización de
gastos y gestión de la deuda pública de un Estado; las finanzas públicas se centran en dos
frentes que son competencia del Gobierno: la recaudación de impuestos y el gasto público, tienen
como uno de sus objetivos principales un presupuesto público sostenible en el tiempo.
• Inversión: Es todo aquello que se dedica para obtener ganancias en el futuro, los tipos
de inversión varían según los tiempos en los que se espere obtener dichas ganancias.
• Formación de capital: Es el proceso por el cual una determinada empresa o sector
productivo adquiere los bienes y servicios necesarios para llevar a cabo su actividad
económica.
• Distribución del ingreso: Es la forma en la que se distribuye en la sociedad lo producido
en un país (dinero, por lo general todo trabajador recibe un sueldo, dinero, a cambio de

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 su trabajo), en este sentido la distribución de ingreso se enfoca en si los sueldos de un
país son lo suficientemente buenos para cubrir las necesidades de su sociedad.
• Producto interno bruto (PIB): Valor monetario que reciben los bienes y servicios
producidos en un lapso determinado, puede ser a nivel macroeconómico (PIB nacional)
o microeconómico (PIB per cápita); ayuda a medir si la economía de un país está
creciendo o esta va a la baja.
Elementos del desarrollo económico
• Recursos humanos: Se refieren a todas aquellas personas que, de una forma u otra,
mantienen una relación con cualquier agente económico o la economía en sí misma; de
ellos depende el manejo, explotación y funcionamiento de otros recursos.
• Recursos naturales: Son los generados por la naturaleza y surgen libremente sin
importar si el hombre existe o no, pero son utilizados y transformados por este para
satisfacer sus necesidades. Debe existir una adecuada planificación y organización de
ellos pues algunos de estos bienes pueden tender a su desaparición dado que algunos
son renovables (es decir se reproducen por si mismos) y alguno son no renovables (no
se recuperan por sí solos).
• Formación de capital: Al igual que en el crecimiento económico la formación de capital
ayuda a determinar si existe un desarrollo económico en un país determinado.
• Cambio tecnológico e innovación: Tienen como base el desarrollo de la ciencia y la
tecnología, de tal manera que derivado del dinero que se dedique al desarrollo de ambos
será el nivel de avance tecnológico e innovación que tendrá un país.

Instrucciones
1. Realiza la lectura sobre Conceptos básicos para el estudio socioeconómico, identifica las
ideas principales y las ideas secundarias, anótalas en una hoja en blanco, esto te
permitirá una mejor comprensión del tema.
2. En una hoja (de libreta o en blanco) o en cualquier programa digital al que tengas acceso,
con base a la lectura y a tu aprendizaje elabora un Glosario con el título “Mis conceptos
básicos de economía”. En la primera columna anota el nombre del concepto, en la
segunda la definición de este, pero agregando tu aportación (lo que entendiste tú), en
la tercera columna coloca un ejemplo de cómo aplicarías ese concepto en tu vida diaria.

MIS CONCEPTOS BÁSICOS DE ECONOMÍA

Concepto Definición (con tus palabras) Ejemplo

Evaluación:
✓ Revisa la Lista de cotejo para evaluar Glosario, ubicado en el apartado de Instrumentos para
Evaluación.

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 Actividad 3
➢ Aprendizaje Esperado: Examina reflexivamente los conceptos básicos para un estudio
socioeconómico.
➢ Atributo (s): 6.4 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquía y relaciones.
➢ Conocimiento (s): Categoría del análisis socioeconómico

Lectura previa
Categoría del análisis socioeconómico
Hasta ahora a lo largo de nuestra preparación académica hemos estudiado lo que es una
sociedad y que para su buen funcionamiento esta se compone de estructuras sociales, políticas,
culturales y económicas. En esta ocasión revisaremos cómo funciona la relación de la estructura
social y económica de una sociedad, al igual que los tipos de cambios que existen derivado de
esta relación. Te invito a que revises a qué se le llama categorías de análisis socioeconómico a
través del siguiente extracto de la Guía Pedagógica Extraordinaria para el desarrollo de
Aprendizajes Esperados en el Semestre “A” del Ciclo Escolar 2020-2021, elaborada por la SEP.
“…Estructura. - Es el conjunto de elementos que conforman la sociedad desde la
perspectiva de la economía, esto es, ubicamos cuáles son las partes que conforman y hacen
posible la actividad económica, cómo están organizadas, qué funciones cumplen y cómo hacen
posible cada una de ellas la actividad económica en su conjunto y bajo determinadas
condiciones propias a cada una de las economías nacionales.
Según Carl Marx, la sociedad cuenta con una estructura económica determinada por el modo
de producción. A lo largo de la historia la sociedad ha transcurrido por diversos modos de
producción que van de lo que Marx denominó comunismo primitivo, al esclavismo,
feudalismo, socialismo y capitalismo; cabe aclarar que no necesariamente todas las sociedades
han cursado de manera lineal por cada uno de los modos de producción y que cada uno de
ellos le corresponde una estructura económica particular…”
Superestructura. - Conjunto de elementos e instituciones de la vida social que dan sustento y
legitiman las relaciones entre los individuos en una sociedad. Se materializa en una sociedad a
través de una estructura ideológica y una jurídico-política. Marx y Engel postulan que para
estudiar la sociedad no se debe partir de lo que los hombres dicen, imaginan o piensan, sino de
la forma en que producen los bienes materiales necesarios para su vida.
Infraestructura. - Son obras que realiza el Gobierno, favoreciendo el crecimiento y la
productividad de las empresas. Se refiere al desarrollo carretero, ferroviario, portuario,
aeroportuario, de telecomunicaciones, de agua potable y saneamiento, etc. Dependerá de las
condiciones naturales y sus actividades económicas.
Cambio estructural. - Es aquél que afecta de manera abrupta la estructura del sistema modifica
en el largo plazo las relaciones sociales además de los mecanismos de interacción entre quienes
conforman la sociedad. En base a la teoría estructural funcionalista, los cambios estructurales
son inherentes a la sociedad y se presentan en forma estable y gradual, ya que debe adaptarse

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para lograr un equilibrio. Ejemplos: Reforma al artículo 27 Constitucional, nos habla sobre la
tenencia de la tierra: “La tierra y su producto es para quien lo trabaja”; artículo 123
Constitucional, jornada laboral de 8 horas.; reformas energéticas, educativas, hacendarias. Etc.
Cambio coyuntural. - (Coyuntura es la combinación de factores y circunstancias en un
momento determinado). Es a corto plazo y está vinculado con factores pasajeros, donde se
desestabiliza la estructura social, económica o política. Por ejemplo, inestabilidad económica,
como son durante los procesos electorales en los que hacen campañas diversas de programas
sociales, que el mismo gobierno otorga con la finalidad de lograr simpatizantes para el partido
político en campaña; o campañas emergentes, que se presentan durante las situaciones de
vulnerabilidad en algunas regiones del país, como desastres naturales, pobreza extrema,
campañas de vacunación, etc.
Cambio social. - El cambio social en toda cultura es acumulativo y, al tiempo, conservadora, lo
que otorga estabilidad y continuidad. La estabilidad y continuidad se da por las costumbres y
los hábitos, así como a través de la transmisión de valores y saberes de generación en
generación. Los cambios se dan desde dentro de la sociedad (innovaciones: descubrimientos e
inventos) y desde fuera (difusión o propagación coercitiva, o no), es una alteración apreciable
del sistema de organización social. También puede definirse como “tránsito entre dos
momentos de estabilidad y equilibrio". Incluye aspectos como el éxito o fracaso de sistemas
políticos y de fenómenos como la globalización y la democratización. El cambio ocurre cuando
una organización que ha gozado de armonía se desestabiliza y deja de ser útil. Esto provoca
una crisis, por la inestabilidad existente que trae como consecuencia...una NUEVA
ORDENACIÓN SOCIAL.

Instrucciones
1. Realiza la lectura sobre Categoría del análisis socioeconómico, identifica las ideas
principales y las ideas secundarias, para que te sea más sencillo anótalas en una hoja en
blanco, evita escribir o rayar el cuadernillo.
2. En una hoja (de libreta o en blanco) o en cualquier programa digital al que tengas
acceso realiza un mapa conceptual titulado “Estructura económica y los cambios” en
donde organices de manera jerárquica las ideas principales y secundarias de la lectura
señalada.
3. En el apartado de Instrumentos para evaluación, ubica la lista de cotejo de mapa
conceptual revísala para que conozcas lo que se evaluará sobre la actividad.

Evaluación
✓ Revisa la Lista de cotejo para evaluar Mapa Conceptual, ubicado en el apartado de Instrumentos
para Evaluación.

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 Actividad 4
➢ Aprendizaje Esperado: Examina reflexivamente los conceptos básicos para un estudio
socioeconómico.
➢ Atributo (s): 6.4 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquía y relaciones.
➢ Conocimiento (s): Teorías del crecimiento económico.

Lectura previa
Teorías del crecimiento económico
Una teoría económica trata de explicar los distintos aspectos de una realidad económica, a
continuación, revisaremos de manera breve algunas de las teorías que estudian el crecimiento
económico.
1. Modelo Clásico: Fundada por Adam Smith quien sostiene que la riqueza de una nación
se encuentra en el trabajo productivo de la población, siendo la clave para lograr una
mayor productividad la división de ese trabajo pues al hacer que un trabajador se
especialice en un algo rendirá y producirá más. De igual manera basa el equilibrio
económico en la libre competencia dejando al estado al margen de la economía y dando
mucho énfasis a la ley de la oferta y demanda para un buen funcionamiento económico.
2. Capitalismo periférico: Principal exponente el economista argentino Raúl Prebisch,
surge a mediados del siglo XIX, su cuando los países desarrollados fueron los
impulsores de la economía de los países que se encontraban a su alrededor quedando
los países desarrollados como el centro de ese universo económico recibiendo del
nombre de países centrales y haciendo a los países subdesarrollados (llamados países
periféricos) dependientes económicos de dichos países. Los países periféricos se
convertirán así exportadores de materias primas y maquiladores para las grandes
industrias de los países periféricos.
3. Crecimiento continuo: Se gestó en los años treinta del siglo XX, después de la crisis de
1929 y con base en algunas de las ideas formuladas por John Maynard Keynes quien
propuso que el Estado debe jugar un papel activo en la economía para mantener el
aumento de la producción, el empleo y el consumo, igual considero que el proceso
tecnológico es la fuente del crecimiento continuo y sostenido en una economía, por lo
que el crecimiento tiene que ver con una cuestión interna o endógena, aunque también
razona que el comercio internacional es una fuente de crecimiento, por lo que hay que
incentivarlo.
4. Ciclos económicos: Fueron originalmente descubiertos por el Francés Robert Aftalion
(1865). Marx, Schumpeter, Pigou, Keynes, Alvin Hansen, John Hicks, Kondratieff y,
recientemente, el Premio Nobel Robert Lucas Jr. se ocuparon del ciclo con numerosas y
creativas explicaciones de causalidad.

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 Los ciclos económicos son una serie de fases por las que pasa la economía y que suceden en
orden hasta llegar a la fase final en la que el ciclo económico comienza de nuevo. Dentro de
las fases encontramos:
1. Depresión o crisis: Es la fase en donde la economía se encuentra en el nivel más bajo
(Baja el consumo, la producción, aumenta el desempleo y la falta de dinero).
2. Recuperación: Es donde hay una reactivación de la economía, aumenta la
demanda de bienes y servicios por lo tanto también aumenta la producción y el
empleo, lo que a su vez lleva al aumento del consumo.
3. Auge: El punto más alto del ciclo económico, la tasa de desempleo es baja o inexistente,
aumenta al máximo la producción, pero no hay crecimiento económico ya que no hay
excedentes para producir.
4. Recesión: Disminuye la producción, inversión, comercio, empleo y por tanto el ingreso,
se da un decrecimiento económico y si es muy extensa lleva a la crisis económica.

Instrucciones
1. Realiza la lectura sobre las Teorías del crecimiento económico, identifica las ideas
principales y las ideas secundarias, para que te sea más sencillo anótalas en una hoja en
blanco, evita escribir o rayar el cuadernillo.
2. En una hoja (de libreta o en blanco) o en cualquier programa digital al que tengas acceso
elabora un cuadro sinóptico titulado “Teorías económicas” en donde organices la
información más relevante de la lectura de la forma que plasmes el concepto de teoría
económica, en que consiste cada teoría, sus elementos y representantes de cada una.
3. En el apartado de “Instrumentos para evaluación” ubica la lista de cotejo del cuadro
sinóptico revísala para que conozcas lo que se evaluara sobre la actividad.

Evaluación
✓ Revisa la Lista de cotejo para evaluar Cuadro Sinóptico, ubicado en el apartado de Instrumentos
para Evaluación.

17
 BLOQUE II. Modelos económicos en México (1970 - 1982)
Actividad 1
➢ Aprendizaje Esperado: Utiliza de manera crítica los modelos económicos para analizar las
características presentes en su entorno promoviendo conductas constructivas en su comunidad.
➢ Atributo (s): 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo de la
sociedad. /9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
➢ Conocimiento (s): Modelos económicos en México previos a 1970 (concepción del estado
benefactor/ sustitución de importaciones/ desarrollo estabilizador.

Lectura previa
¿Economía o Económico?
En este bloque se abordarán para su estudio los modelos económicos implementados en
México previos y posteriores a los años 1970 a 1982, revisando cada uno de ellos, así como los
alcances y consecuencias de su instrumentación.
Para hablar de las diversas teorías sobre el crecimiento y el desarrollo económico es necesario
considerar que el objetivo de cualquier economía del mundo, ya sea del presente o pasado, es
alcanzar un nivel de producción suficiente que garantice la satisfacción de todas las
necesidades de cada uno de los individuos que componen a la sociedad de un país.
Dada la complejidad con la que se presenta en el mundo social, los modelos suelen asumir
supuestos o premisas que no son comprobables, o que simplifican la enorme gama de
comportamientos humanos; es decir, los modelos son representaciones simplificadas de algún
aspecto de la realidad. Esto significa que sus predicciones no siempre son válidas, o lo son para
determinados contextos espaciales y temporales. Por otro lado, se debe considerar que todo
modelo incorpora dos tipos de variables: la exógena (fuera del modelo) y la endógena (dentro
del modelo); las cuales determinan el comportamiento y desempeño del modelo a mediano o
a largo plazo.
Por lo tanto, los modelos económicos son una gran herramienta para comprender, de manera
sencilla, el funcionamiento de una economía o un mercado, ya que permiten, en muchos
casos, simplificar con precisión las variables más importantes que determinan los procesos y
fenómenos que pueden ocurrir en el desarrollo de las economías.

Instrucciones:
1. Realiza la lectura sobre ¿Economía o Económico?, identifica las ideas y conceptos
principales, anótalas en una hoja en blanco para revisión posterior. Evita escribir o rayar el
cuadernillo.
2. Revisa los productos que consumes o tienes a la mano en casa: desde ropa, calzado,
artículos electrónicos (computadoras, celulares, microondas, refrigerador, radio, televisión,
lavadora, etc.) comida, productos de higiene personal, entre otros. Selecciona 10 productos
y con el apoyo de las siguientes preguntas: ¿qué productos son importados?, es decir

18
 manufacturados en el extranjero y ¿cuáles son productos nacionales?, clasifícalos de
acuerdo a lo que se te pide en la tabla de contenido (Anexo 1).
3. Elabora en una hoja blanca o tu cuaderno de la asignatura, la Tabla de contenido (Anexo
1), donde debes dibujar o pegar una imagen /recorte de cada producto. Posteriormente en
la segunda y tercera columna registra la información de cada producto. Guíate del ejemplo
que presenta.

ANEXO 1 TABLA DE CONTENIDO

imagen de producto País de origen Hecho en México

México Si

4. Cuestionario. Responde las siguientes preguntas aplicando tus aprendizajes.

a) De acuerdo a los productos registrados en la tabla, ¿es mayor el consumo de productos extranjeros
o nacionales?, ¿A qué consideras que se deba ese consumo?
b) ¿Cuál de los productos consideras que tiene mejor calidad, nacionales o extranjeros? ¿por qué?
c) ¿crees que en México podríamos hacer mejor los productos que los elaborados en el extranjero?
d) Considerando los 10 productos que registraste, ¿A qué se debe la cantidad de producción en
México?
5. En el apartado de “Instrumentos para evaluación” ubica la lista de cotejo de Tabla de
contenido, revísala para que conozcas lo que se evaluara sobre la actividad.

Evaluación
✓ Revisa la Tabla de contenido en el apartado de Instrumentos para evaluación.

19
 Actividad 2
⮚ Aprendizaje Esperado: Utiliza de manera crítica los modelos económicos para analizar las
características presentes en su entorno promoviendo conductas constructivas en su
comunidad.
⮚ Atributo (s): 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo de
la sociedad. /9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional
e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
⮚ Conocimiento (s): Modelos económicos en México previos a 1970 (concepción del estado
benefactor/ sustitución de importaciones/ desarrollo estabilizador).

Lectura previa Modelos económicos en México previos a 1970

Estado benefactor, Estado de bienestar o Estado providencia, es un concepto que surgió a

partir de la teoría de Keynes que tuvo como referencia la crisis de 1929. Se define como el uso
del poder del Estado para provisionar bienes y servicios para las grandes mayorías necesitadas
de subsidios, impuestos y control de consumos. El Estado benefactor descansa en dos pilares
fundamentales: 1) un sistema político - económico capitalista, es decir, basado en el libre
mercado y las libertades individuales; 2) en una estrategia de gobierno enfocada en la
procuración del mejoramiento del nivel de vida de sus ciudadanos por medio de una
intervención directa sobre diversos aspectos de la vida política económica.
La consolidación del estado benefactor mexicano ocurrió durante el periodo que va de 1940 a
1982. A lo largo de estos años el Estado mexicano fue el principal motor de las transformaciones
sociales: el proceso de industrialización, la urbanización acelerada, los cambios demográficos
y la movilidad social. Entre los instrumentos de política social que estuvieron vigentes durante
este periodo destacan: el régimen de control de precios, el establecimiento de precios y tarifas
de los servicios públicos, los precios de garantía y los subsidios. Asimismo, entre las
instituciones que fueron creadas como parte de las políticas instrumentadas por el Estado de
bienestar destacan: la Compañía Nacional de Subsistencias Populares (CONASUPO), Nacional
Financiera (NAFIN), el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Instituto de Seguridad
y Servicios Sociales para los Trabajadores del Estado (ISSSTE), el Banco Nacional de Obras
Públicas (BANOBRAS), Caminos y Puentes Federales (CAPUFE), la Comisión Federal de
Electricidad (CFE), Petróleos Mexicanos (PEMEX), y el Instituto del Fondo Nacional para la
Vivienda de los Trabajadores (INFONAVIT). El Estado Benefactor empieza a conformar un
modelo de crecimiento hacia adentro que también fue llamado Modelo Nacional de Desarrollo
caracterizado por la industrialización sustitutiva de importaciones o sustitución de
importaciones.
Un nuevo modelo económico irrumpe en el mapa económico, durante los primeros años del
siglo XX a consecuencia de la Gran Depresión; los países Europeos suspendieron la compra de
bienes importados o las gravaron con altos aranceles, iniciando una política económica
proteccionista; por otra parte, la devastación causada por las dos guerras mundiales ocasionó

20
que los europeos disminuyeron la producción de bienes y por ende, esto repercutió en el
desabasto de ciertos productos en los mercados de los países en vías de desarrollo; este cambio
coyuntural obligó a las naciones periféricas a replantearse su estructura económica interna y
las relaciones comerciales internacionales.
Es así como surge el modelo de sustitución de importaciones en América Latina. Es un modelo
que unifica un sistema capitalista en alianza con el sector obrero, a través del Sindicalismo. En
México este modelo fue implementado en la década de los 40 's durante el sexenio de Manuel
Ávila Camacho y Miguel Alemán Valdés.
El modelo de industrialización sustitutiva de importaciones, también llamado de crecimiento
hacia adentro, consistía en fabricar artículos manufacturados que no se adquieran ya en el
exterior, lo cual lleva a aprovechar el capital nacional con una política de estímulos y la creación
o el fortalecimiento de empresas con bienes de consumo no duradero en la industrialización.
Asimismo, implicaba una economía mixta donde el sector público atendía los servicios públicos
y la ampliación de infraestructura y un sector privado que atendía el grueso de la industria y
de la agricultura de exportación. La idea detrás del modelo impulsado por el Estado era que la
reducción del déficit comercial, más la política de promoción industrial fortalecería la industria
nacional, aumentaría los niveles de empleo y reduciría la pobreza. Las medidas de política
económica:
● Se protegió el mercado interno, elevando las tarifas y las cuotas a la importación de productos
del exterior.
● Se mantuvo una política estricta de control de precios orientada al abaratamiento de los
insumos para el sector industrial.
● Se aplicaron medidas fiscales para fomentar la reinversión de utilidades e incentivar la
creación de nuevas empresas mediante subsidios, exención de impuestos y el apoyo de
Nacional Financiera.
● Se incrementó la inversión pública en infraestructura productiva, como carreteras,
urbanización y dotación de energía eléctrica.
Pese a los esfuerzos por instaurar un crecimiento hacia adentro, la industria nacional no
respondió de manera suficiente, la sustitución de importaciones no había sido planeada
adecuadamente para operar como un todo en cada una de sus etapas; por consiguiente, el
modelo entró en crisis.
A partir de esta crisis empezó a surgir una nueva forma de acumulación que buscó cambiar la
relación entre el Estado, el capital nacional y el capital extranjero, cuyo eje pasó de ser el
comercio exterior, a la producción de bienes de consumo; el modelo ahora se conoció como
Desarrollo Estabilizador y tuvo como uno de los principales pilares el crecimiento de la
producción estatal. Este modelo económico tuvo el objetivo de evitar los factores
desestabilizadores de origen interno y externo, como las devaluaciones de la moneda, los
procesos inflacionarios relacionados con estas y los aumentos salariales en el mismo sentido.
Tres aspectos se presentan como esenciales en la política del Desarrollo Estabilizador:
● El control sobre el suministro de dinero manteniendo la inflación en bajos niveles y había
promovido el ahorro.

21
● Los requerimientos de las reservas habían obviado la necesidad de altos impuestos a las
ganancias o la de una deuda externa excesiva.
● Las altas inversiones públicas habían sido balanceadas por las bajas inversiones privadas.
El Desarrollo Estabilizador se presentó entre periodos de gobierno que abarcan desde Adolfo
Ruiz Cortines, Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz. Durante esta etapa, México pasó
de ser un país rural para convertirse en un país urbano. En 1960 la mitad de la población vivía
en las ciudades. El proceso migratorio campo-ciudad se consolidó. La economía encontró un
fuerte impulso en el sector petrolero.
Por su parte, los servicios gubernamentales tuvieron una notable expansión que se reflejó en el
incremento de los sectores educativos, de salud y vivienda. Después de 10 años de crecimiento,
la economía nacional llegó a una situación de crisis de la que no podía salir sin la ayuda del
gobierno. La crisis era producto de una sobreproducción, de un deterioro de la economía
capitalista y del ascenso de las luchas proletarias y de liberación nacional en todo el mundo.

Instrucciones
1. Lee con atención y detenidamente la lectura Modelos económicos en México previos a 1970.
Posteriormente elabora en una hoja de tu cuaderno un resumen de una cuartilla,
destacando las principales ideas.
2. Seguidamente, elabora en tu cuaderno el siguiente Cuadro de doble entrada de Modelos
Económicos (ANEXO 2) y completa cada espacio de acuerdo a lo que pide y se explica por
la lectura de cada modelo.
3. Responde de manera reflexiva cada planteamiento del cuestionario que se presenta sobre
el tema al final de la tabla.

ANEXO 2. CUADRO DE MODELOS ECONÓMICOS DE MÉXICO

MODELO CARACTERÍSTICAS DEL MODELO PROBLEMAS DEL
MODELO

Sustitución de
importaciones

Estado benefactor

Desarrollo
estabilizador

Cuestionario. Responde las siguientes preguntas aplicando tus aprendizajes

a. ¿Por qué la frase “crecimiento hacia adentro” describe el modelo de sustitución de importaciones?
b. ¿Cuáles son las variables del modelo que explican el crecimiento durante el desarrollo estabilizador?
c. ¿Qué modelo económico se considera que trajo aspectos positivos para México?, explica ¿por qué?

Evaluación
✓ Revisa la Lista de cotejo de Cuadro doble entrada en el apartado de Instrumentos para evaluación.

22
 Actividad 3
⮚ Aprendizaje Esperado: Utiliza de manera crítica los modelos económicos para analizar las
características presentes en su entorno promoviendo conductas constructivas en su comunidad.
⮚ Atributo (s): 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo de la sociedad.
/9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
⮚ Conocimiento (s): Modelo de desarrollo compartido y modelo de desarrollo acelerado (medidas
políticas/ medidas económicas/ impacto social/ crisis y agotamiento de los modelos).

Lectura Previa
Los Modelos Económicos y sus presidentes
Los modelos de desarrollo compartido y desarrollo acelerado que se implementaron durante
los sexenios de Luis Echeverría y José López Portillo intentaron hacer frente a las
contraindicaciones del modelo económico.
En la década de 1970, México reciente la crisis de la economía mundial el Estado Mexicano
amplía su participación en la economía nacional. Derivado de la política durante ese sexenio,
se recurre al creciente endeudamiento externo y el 31 de agosto de 1976 se anuncia la flotación
del peso y se pierde la estabilidad cambiaria que había ocurrido durante 22 años.
El gobierno de Luis Echeverría se embarcó en políticas populistas de elevado gasto deficitario
y expansión monetaria para recuperar el consenso político. La estrategia política consistió en
acelerar el desarrollo económico y repartir sus frutos de manera más igualitaria mediante la
expansión acelerada del sector público y de un papel cada vez más amplio en la toma de
decisiones económicas.
El efecto global de las políticas económicas aplicadas por Echeverría fue la enajenación del
sector privado y la desestabilización de la economía, el aceleramiento de la inflación y el
aumento de del déficit externo a fines de su periodo presidencial.
En 1970 el presidente Luis Echeverría realizó una propuesta de gobierno con la finalidad de
recuperar la confianza de los ciudadanos, planteando en el ámbito político una apertura
democrático y en el económico el modelo de desarrollo compartido, teniendo como principales
objetivos la generación de más empleos, lograr una mejor distribución del ingreso, reducir la
dependencia del exterior, mejorar la calidad de vida de los mexicanos, tener más soberanía,
aprovechar y proteger de mejor manera los recursos naturales.
El gobierno nuevamente tomó su papel de rector de la economía, como lo había hecho en el
modelo de sustitución de importaciones y de desarrollo estabilizador, permitiendo que los
empresarios ejercieran una responsabilidad responsable.
En 1976 se inicia un nuevo sexenio, a cargo de José López Portillo, marcado por un gran
malestar social motivado por la devaluación del peso mexicano, las condiciones en las que se
estableció en Convenio de Estabilización Económica firmado con el Fondo Monetario (FMI) y
por la escasa democracia que se dejaba ver para renovar los poderes en el nuevo gobierno.
Ante dicha situación, se creó el modelo de desarrollo acelerado, con el que se pretendía
corregir los desequilibrios económicos, la reconciliación con el sector empresarial, buscando no
afectar tanto las clases populares. Este modelo se plantea para fortalecer la independencia
económica del país.

23
José López Portillo (1976-1982) trató de recuperar la confianza pérdida durante el régimen
anterior. La política de ese sexenio se basó en tres puntos: 1) reforma económica, 2) reforma
política y 3) reforma administrativa. Esas reformas pretendían resolver los problemas que
afectaban al país y que se habían agravado por no haberse dado las soluciones a tiempo. Para
ello se creó el Plan Global de Desarrollo en 1979.
De 1977 a 1982, el gobierno de López Portillo se embarcó en un camino de austeridad para
estabilizar la economía con el apoyo del Fondo Monetario Internacional (FMI), se aplicaron
políticas de gasto deficitario y de expansiones monetarias agresivas, fácilmente financiadas
mediante el crédito bancario externo, con reales bajas o incluso negativas. La conjunción de un
tipo de cambio nominal fijo dio lugar a una rápida apreciación real del peso, al mismo tiempo
los controles de crédito interno fueron eludidos por el recurso al endeudamiento privado.
En 1981 se utilizó intensamente el endeudamiento público con el exterior para financiar el
déficit público y para defender el tipo de cambio contra una creciente especulación y fuga de
capitales.

En el siguiente cuadro encontrarás las principales características del periodo de gobierno de:

Luis Echeverría Álvarez (1970-1976) José López Portillo (1976-1982)

• Modelo económico de Desarrollo • Modelo económico de desarrollo acelerado.

Compartido. • su gobierno consiguió recursos por medio de la
• Adoptó un discurso político-ideológico exportación del petróleo, lo cual fue posible
alejado del anticomunismo de Díaz gracias a la producción de Cantarell y a los
Ordaz. altos precios internacionales de los
• Apoyó los movimientos de izquierda y hidrocarburos.
emprendió una política exterior crítica • La política económica se caracterizó por ser
hacia Estados Unidos y la Unión de expansionista, es decir una Alianza para la
Repúblicas Socialistas (URSS) por igual. producción.
• En materia educativa, el gobierno fundó • Durante el sexenio se fundó la Universidad
instituciones como el Colegio de Pedagógica Nacional (UPN) y se desarrollaron
Bachilleres en 1973 y la Universidad programas como el Sistema Alimentario
Autónoma Metropolitana (UAM) en 1974. Mexicano (SAM), para reactivar la producción
También se crea el CONACYT, para agrícola y asegurar el abasto de granos básicos
impulsar la investigación científica. con producción nacional.
• La inflación fue un problema que se • Como plan de su política social se ampliaron
enfrentó durante el gobierno. los programas sociales y se crearon
• En política social el gobierno se Instituciones entre los cuales podemos
mostró incapaz de entablar un diálogo mencionar: Instituto Mexicano de Psiquiatría,
ante el movimiento estudiantil del 10 de el Sistema Nacional para el Desarrollo Integral

24
 junio de 1971 conocido como Corpus de la Familia (DIF) y el Instituto Mexicano de
Christi. Protección a la Niñez.
• Los movimientos sindicales destacaron • Los movimientos sociales que se presentaron
en este gobierno; por mencionar: durante el gobierno fueron por campesinos,
Movimiento Sindical Ferrocarrilero, maestros, obreros que se manifestaban por la
Movimiento de los trabajadores defensa de los derechos.
Electricistas. • El agotamiento del modelo se dio: la
• El agotamiento del modelo se dio por: el importación de la tecnología y maquinaria que
incremento excesivo en el gasto público, no contaba el país, los constantes periodos de
el incremento en la deuda externa y la inflación y devaluación, la protección de las
devaluación del peso frente al dólar, la industrias por parte del gobierno a través de
fuga de capitales y la inflación. subsidios, la disminución de las exportaciones,
el aumento de la deuda externa y los niveles de
pobreza.

Instrucciones
1. Lee con atención la lectura Los modelos económicos y sus presidentes. Para una mejor
comprensión identifica las ideas principales.
2. Posteriormente elabora un collage en una hoja blanca doble carta o en una cartulina, donde
presentes las semejanzas y diferencias, así como las consecuencias políticas, económicas y
sociales de cada gobierno y su modelo económico.
3. Finalmente realiza una reflexión crítica en media cuartilla, respondiendo la siguiente
pregunta: ¿Cómo consideras que las implementaciones de los modelos analizados en esta
actividad impactan en la dinámica socioeconómica de la actualidad?

Evaluación
✓ En el apartado de “Instrumentos para evaluación” ubica la rúbrica de Collage, revísala para que
conozcas lo que se evaluara sobre la actividad.

25
 BLOQUE III. Modelo Neoliberal y tendencias del cambio
socioeconómico en México
Actividad 1
➢ Aprendizaje Esperado: Muestra crítica y reflexivamente como el orden económico internacional
vigente afecta a su comunidad.
➢ Atributos: 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado / 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
➢ Conocimientos: Orden económico internacional vigente. Causas de su surgimiento.

Lectura previa:
Orden Económico Internacional: Causa de su surgimiento.
Es muy importante que, con base en los conocimientos previos, analicemos la importancia de
la década de los 80´s. El contexto internacional tuvo grandes cambios, ya que dio inicio a
movimientos sociales, políticos y económicos que trascendieron en todo el mundo.
En lo que respecta a la economía, dejaron de tener vigencia las ideas keynesianas, que en
nuestro país estuvieron vigentes durante 40 años; y que tal y como o señalan Reyna y Orizaga
“… las ideas keynesianas que fueron durante 40 años, la base de la decisión de la mayoría de
los países, se pusieron en duda con el final de la Era dorada del capitalismo (Isacc, 2018).
Las crisis económicas a lo largo y ancho del mundo, provocaban que la población en general
cuestionara la validez de las intervenciones de los gobiernos en la economía, temiendo que esto
llevara a mayores confrontaciones sociales tales como la generalización de gobiernos
comunistas. Es en este marco internacional que dos países alzan la voz para señalar medidas
que corrijan esto, Estados Unidos de Norteamérica a través de su presidente Ronald Regan, y
Margare Thatcher de Inglaterra, así como Augusto Pinochet, en Chile, siendo las figuras
centrales del Modelo Neoliberal que se implementó en México, al igual que en la mayoría de
los países en donde su influencia es claramente reconocida como dos potencias económicas
mundiales. Es importante señalar que, a partir de los mandatos de ambos (Reagan y Thatcher),
el mundo dio un cambio total en los aspectos fundamentales de las sociedades actuales.

Causas del surgimiento Neoliberal

Para poder comprender el proceso histórico del cambio económico mundial, es fundamental
comprender que el mundo se enfrentó a un crecimiento económico que exigía un modelo
económico basado en formas que le permitieran a la sociedad un desarrollo y un crecimiento
económico acorde con las nuevas formas de vida que el incremento de la tecnología ponía a su
disposición
El nuevo modelo que las sociedades consideraron acorde a sus principios fue el
neoliberalismo, el cual debemos entender como una corriente económica y políticas basadas n
ideas liberalistas clásicas al igual que la teoría económica neoclásica. Donde su máxima es “la
no intervención del Estado”, en donde la actuación de los individuos como entes particulares
es fundamental.
Las bases para sus propuestas económicas son las teorías de Frederich Hayek y su maestro
Ludwing von Moises, quienes diferían de la doctrina aplicada de Keynes; este señalo que era

26
fundamental la intervención del estado en la economía para alcanzar un buen desarrollo y
estabilidad económica, mientas que los primeros, consideraban que la solución para reactivar
la economía era la NO intervención del aparato estatal.
Otros elementos jugaron un papel fundamental en la rápida propagación de las ideas
neoliberales el desarrollo tecnológico a la aplicación en la comunicación propiciando el
comercio entre países permitiendo un intercambio más barato de los productos. Por otro lado,
al incrementarse la tecnología en la comunicación y generarse nuevos instrumentos como las
computadoras, los teléfonos inteligentes, computadoras inalámbricas, se facilitó el intercambio
cultural, comercial y con este el intercambio ideológico. Debido a que las ideas se esparcían
rápidamente la política del neoliberalismo llego a gran parte del mundo, siendo aceptado por
los países que buscaban solución a su estancamiento económico

Instrucciones
1. Realiza la lectura previa “Orden Económico Internacional: causa de su surgimiento”.
2. Posteriormente en tu libreta realiza el Cuestionario, copia las siguientes preguntas y
respóndelas en forma breve y concisa:
Preguntas:
¿Quiénes son los principales ideólogos del neoliberalismo?
¿Quiénes son los principales líderes políticos que apoyaron al neoliberalismo?
¿Qué hechos históricos se consideran la base del neoliberalismo en el mundo?
¿Qué diferencia esencial existe entre la teoría de Keynes y Hayek?
3. Realiza un collage en su cuaderno, donde se vea reflejada la sociedad mexicana en la década
de los 80´s y 90´s. No olvides establecer elementos de tu comunidad.

Evaluación
✓ En el apartado de “Instrumentos para evaluación” ubica la rúbrica de Collage, revísala para que
conozcas lo que se evaluara sobre la actividad.

Actividad 2
➢ Aprendizaje: Infiere como las repercusiones socioeconómicas del Modelo Neoliberal condicionan
la toma de decisiones personales y comunitarias, analizando las diferencias genéricas, culturales,
étnicas, etc.
➢ Atributo (s): 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado / 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
➢ Conocimiento (s): Modelo Neoliberal. Características y manifestaciones.

Lectura previa.
Modelo Neoliberal
El termino neoliberalismo es un neologismo formado por el elemento compositivo “neo-”, que
proviene del griego νέος (néos) y significa ‘nuevo’, el sustantivo del latín liberālis, y el sufijo
relativo a doctrina o sistema “-ismo” (S/A, 2020), lo cual interpretamos como nuevas formas
de liberalismo.

27
Atendiendo a la epistemología de la palabra; diremos que el Neoliberalismo es el retorno a las
ideas del liberalismo económico del siglo XVII propuestas por Adam Smith (1723-1790) y David
Ricardo (1722-1823), quienes establecieron que el libre mercado podía autorregularse
permitiendo la estabilidad y el crecimiento económico sin intervención del poder estatal en la
economía. Fue hasta fines de la década de los años 20´s en el siglo pasado que se generó una
crisis que puso en entredicho la fortaleza de los principios de la teoría liberal.
Al finalizar la dedada de los años treinta del siglo pasado resurgieron las ideas liberales y
comenzó a gestarse el Neoliberalismo como un modelo económico que “priorizando las
libertades económicas sobre las libertades políticas” (Gómez, 2018), que permitieron nuevos
pensamientos de diversos economistas, donde se destacan Milton Friedman (1919-2006) y
Friedrich Hayek (1899-1992).
Fue hasta la década de los años 70 del siglo XX, que el Neoliberalismo cobra auge ante las crisis
de los diversos Estados Benefactores, que se aplicaron desde la década de los años 40´s, en la
mitad de dicha década se inició a instrumentar la política económica neoliberal en Chile con su
presidente Augusto Pinochet , quien fuera de los primeros en aplicarlo, seguido por Gran
Bretaña bajo el mandato de Margaret Thatcher (1925-2013) y por Estados Unidos con su
presidente Ronald Reagan(1911-2004), desde donde se esparció su aplicación a gran parte de
los países del mundo.
Se puede señalar que a partir de ese momento “el neoliberalismo experimentó una expansión
mundial en las últimas décadas del siglo XX, lo cual se compaginó con el ascenso de la
globalización como proceso de carácter económico, tecnológico y social, que produciría un
mundo más compenetrado e interconectado a nivel de mercados, sociedades y culturas” (S/A,
2020).
En cuanto a cuál elemento permitió la rápida expansión del nuevo modelo económico señalaré
que la caída del Muro de Berlín y el debilitamiento de las economías comunistas unidas con
principios propios del neoliberalismo cuya máxima es la limitación de la intervención estatal
en las relaciones comerciales, y la oposición a las regulaciones y los aranceles, protegidas bajo
el esquema del libre mercado, provocaron una unidad económica mundial, con fronteras
abiertas y mercados comunes, los cuales favorecen cada vez más una economía globalizada.
No es tema de discusión en este bloque si la globalización es producto del neoliberalismo o
viceversa, aunque lo cierto es que “la globalización crea las condiciones idóneas para el
neoliberalismo, por lo cual podemos afirmar que son procesos complementarios”. (Sánchez,
2019).
Características y Manifestaciones
El neoliberalismo es una corriente de pensamiento económico y político que surge en el siglo
XX. “Concretamente, fue el economista alemán Alexander Rüstow el que, en 1938, acuña el
concepto neoliberalismo. Se basa en la defensa de un sistema capitalista. Dicha corriente trata
de resurgir las ideas del liberalismo clásico”. (Morales, 2020), actualmente se le conoce como
economía social de mercado, la cual se base en lineamientos como:
✓ Libertad absoluta.
✓ Defensa de la propiedad privada.
✓ Predominio pleno del mercado.
✓ Individualismo.
✓ Libre mercado.
✓ Orden político.

28
 ✓ Intervención mínima del Estado.

Para comprender la economía social de mercado es importante señalar que este parte de dos
principios básicos:
La subsidiaridad y la solidaridad
La solidaridad, nos explica Carl Joseph Ratzinger, “el hombre debe contribuir con sus
semejantes al bien común de la sociedad”1, de igual forma el mismo Ratzinger nos señala que
el principio de subsidiaridad no puede ni debe ser bloqueado ni por el estado ni por grupos de
personas ya que es fundamental apoyar en las actividades privadas o comunitarias, para
alcanzar metas favorables a la comunidad.
A partir de los 80´s en el siglo pasado el Neoliberalismo se extendió a países en vía de
desarrollo, en donde la idea de un mercado globalizante que les permitiera generar un
crecimiento económico con un libre flujo de capital, desatendiendo a los principios básicos y a
sus lineamientos dejando desprotegida a gran parte de la sociedad. Las sociedades no deben
olvidar que para lograr su crecimiento de un país es indispensable que su base en el libre
mercado y a la libre y fecunda actividad comercial, debe ir acompañado de un Estado fuerte,
capaz de regular el mercado y hacer valer las condiciones que favorecieron al mercado interno.

Instrucciones
1. Realiza la lectura previa, y posteriormente en tu cuaderno realizara un resumen de la
misma.
2. Responde en tu cuaderno de forma reflexiva con tus propias palabras, las siguientes
preguntas, tomando como referencia la información de la lectura y lo hasta aquí aprendido.
Lar respuestas las debes incorporar en el resumen antes solicitado.
a) La definición de Neoliberalismo es:
b) El papel individual en el Neoliberalismo es:
c) Los elementos que caracterizan al Neoliberalismo son:
d) ¿Por qué son tan importantes principios del Neoliberalismo para un desarrollo de la
sociedad?

Evaluación
✓ En el apartado de “Instrumentos para evaluación” ubica la Rúbrica de Resumen, revísala para
que conozcas lo que se evaluara sobre la actividad.

1
Argumento bioético en el pensamiento de JOSEPH RATZING: Martínez-Carbonell López Alfonso: Cuadernos de Bioética
XXV 2014/2ª

29
 Actividad 3
➢ Aprendizaje Esperado: Muestra crítica y reflexivamente como el orden económico internacional
vigente afecta a su comunidad. / Infiere como las repercusiones socioeconómicas del Modelo
Neoliberal condicionan la toma de decisiones personales y comunitarias, analizando las diferencias
genéricas, culturales, étnicas, etc.
➢ Atributo (s): 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para
ejercerlos/ 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado/ 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
Conocimiento (s): Proyecto Neoliberal del Estado Mexicano. Reformas estructurales. Nuevas
formas de consumo. Disminución del poder adquisitivo, pobreza y desigualdad. Movimientos
sociales.

Lectura previa
Proyecto Neoliberal del Estado Mexicano
Podemos señalar que el proyecto neoliberal en nuestro país se inició bajo el gobierno Miguel
de la Madrid Hurtado (1934-2012) en la década de los 80´s del siglo pasado, dando
cumplimiento a los acuerdos de Washington. Estos fueron el conjunto de fórmulas económicas
neoliberales impulsadas por varios organismos financieros internacionales en los años ochenta
y noventa, se le debe su denominación a John Williamson, quien acuñó el término
inconscientemente en un artículo de 1989 en donde analizó diez medidas económicas que
ordenaba el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco Mundial, el Banco Interamericano
de Desarrollo y el Departamento del Tesoro de Estados Unidos, todas ellas con sede en la
capital de Estados Unidos, Washington D. C. Fue por esto que las propuestas conformaron un
decálogo del neoliberalismo establecida para solucionar la crisis económica de la década de los
80´s en Latinoamérica, sumida en una larga recesión conocida como la década perdida.
De este decálogo México implemento en el periodo de Miguel de la Madrid Hurtado (1982-
1988) y continuado por su sucesor Carlos Salinas de Gortari de 1988 a 1994, los siguientes
puntos:
➢ Reducción de la participación estatal en la economía;
➢ Disminución del gasto público;
➢ Privatización de empresas paraestatales
➢ Privatización de la banca mexicana;
➢ Disolución del ejido y fin del reparto agrario;
➢ Supresión de subsidios e incremento de recaudación fiscal;
➢ Fomento a la inversión extranjera;
➢ Libre fluctuación de la moneda nacional;
➢ Apertura comercial y financiera con mayor participación del sector privado.

Estos compromisos se expresaron a través de acuerdos y convenios firmados por nuestro país
como:
La firma de la Carta de Intenciones con el FMI, en donde se acordó la disminución del gasto
público y la privatización de empresas del gobierno;

30
El ingreso al GATT, el cual actualmente se denomina OMG (Organización Mundial de
Comercio), en el año de 1982, donde se acordó permitir el incremento de la inversión extranjera
y la disminución de aranceles sobre productos extranjeros.
La apertura hacia el capital extranjero representado por el establecimiento del Fondo NAFIN
en 1989 y su oferta pública posterior en la Bolsa de Nueva York (New York Stock Exchange-
NYSE) en 1991.
La privatización de los bancos entre 1991 y 1992.
El proceso de globalización se fortaleció con la implantación del Tratado de Libre Comercio
(TLC) en 1994; y
El ingreso a la OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico) en 1994.
A México lo podemos considerar como uno de los mercados emergentes más globalizados, por
el tamaño y sofisticación de su sistema financiero, pero es claro que seguirá siendo afecto por
las reformas estructurales que a partir del presidente Carlos Salinas de Gortari y
posteriormente Enrique Peña Nieto realizaron y aplicaron para dar cumplimiento a los
acuerdos señalados.

Instrucciones
1. Realiza la lectura previa Proyecto Neoliberal del Estado Mexicano.
2. Elabora en tu libreta u hojas blancas, un mapa conceptual sobre los temas abordados en la
lectura.
3. Con base a la información revisada y tus aprendizajes, escribe en tu cuaderno una reflexión
sobre la relación de los acuerdos firmados con organizaciones e internacionales y la
aplicación de Neoliberalismo en México, mencionando el papel que juega la globalización.

Evaluación
✓ Para dar cumplimiento a los elementos esenciales de esta actividad, revisa en el apartado
de Instrumentos para evaluación la Rúbrica de Mapa conceptual.

31
 Actividad 4
➢ Aprendizaje Esperado: Muestra crítica y reflexivamente como el orden económico internacional
vigente afecta a su comunidad. / Infiere como las repercusiones socioeconómicas del Modelo
Neoliberal condicionan la toma de decisiones personales y comunitarias, analizando las diferencias
genéricas, culturales, étnicas, etc.
➢ Atributo (s): 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para
ejercerlos/ 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado/ 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
➢ Conocimiento (s): Proyecto Neoliberal del Estado Mexicano. Reformas estructurales. / Nuevas
formas de consumo. Disminución del poder adquisitivo, pobreza y desigualdad. Movimientos
sociales.

Lectura previa
Reforma Estructural
Para poder comprender lo que es una reforma estructural es necesario señalar que la máxima
ley en nuestro país es la Constitución que nos rige desde 1917, cada modificación ya sea para
innovarla, actualizarla, explicar o corregir uno o varios artículos son reformas. Serán
estructurales en la medida que modifiquen el funcionamiento general de una economía, al igual
que cambien el marco institucional y regulatorio donde se fijen nuevas normas que alteren la
relación jurídica entre empresas y particulares que modificarán las condiciones ofertadas a los
productores.
En nuestro país las reformas que destacan por romper con la esencia de la Revolución Mexicana
son los artículos 3° y 27, siendo conscientes que, a partir de los gobiernos de Miguel de la
Madrid, Carlos Salinas de Gortari y Enrique Peña Nieto, el incremento a las reformas fue en
aumento.
De estos el gobierno del último fue fundamental para el cambio social de los trabajadores y de
la educación en México, El sexenio de Enrique Peña Nieto se presentó con el slogan “Vamos a
mover a México”, en donde deja claro que aplicara las trasformaciones necesarias para que
nuestro país responda a los requerimientos del mercado global. Ya que las reformas
estructurales son medidas que le permitirán al país entrar de lleno al mundo neoliberal, aun a
sabiendas que nuestra sociedad no cumple con las bases ideológicas y culturales para propiciar
el mejoramiento de las condiciones de vida de los grupos más empobrecidos y marginados,
agrava su situación al afectar de forma negativa el ejercicio de los derechos humanos,
particularmente los económicos, sociales, culturales y ambientales.
Lo que queda claro es que dichas reformas responden a las “exigencias del sector empresarial
mundial y de los organismos financieros internacionales como el Banco Mundial (BM), el
Fondo Monetario internacional (FMI) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE), pues estos determinan las directrices que deben seguir los países para
crecer y desarrollarse económicamente ante la creencia que el desarrollo económico es
sinónimo de bienestar social; sin embargo, responden a la acumulación (más no distribución
equitativa) de la riqueza como fin último”. (* Salomé Almaraz Reyes y Aarón H. Hernández,
2020)

32
De esta forma podemos señalar las reformas que mayor impacto generan en la población como:
1. La Reforma Laboral Esta se dio con la modificación del artículo 123, que es de donde
emana la Ley Federal del Trabajo, y de donde se desprende “Toda persona tiene derecho
al trabajo digno y socialmente útil”; con respecto mínimo nos indica el capítulo VI 2°
párrafo
“los salarios mínimos generales deben ser suficientes para satisfacer las necesidades
normales de un jefe de familia, en el orden material, social y cultural, y para proveer la
educación obligatoria de los hijos”
Dentro de los objetivos de la reforma se permite la subcontratación (Outsourcing)
haciendo más nebulosas las relaciones de trabajo, al igual que la contratación prueba o
los periodos de capacitación sin remuneración, disminuyendo las obligaciones obrero-
patronales para las grandes corporaciones dejando la responsabilidad de la seguridad
social en los empleados. Reconoce el pago por horas y, cuando hay un conflicto laboral,
limita el pago de salarios caídos a un año, yendo en contra de las conquistas del
movimiento obrero como la jornada máxima de 8 horas y un salario digno que la cubra,
la estabilidad en el empleo y la justicia laboral.
Esto sólo favorece a las empresas que buscan generar altos rendimientos a bajos costos,
sacrificando las condiciones laborales de los empleados por acumular mayores ganancias.
Cuestión que resalta cuando se sabe que México es de los países con jornadas laborales más
largas y peor pagadas, al igual violenta los derechos sindicales en afectación directa de sus
trabajadores.

Instrucciones
1. Realiza la lectura previa Reforma estructural.
2. Posteriormente, con base en la lectura realiza un cuadro sinóptico en donde atiendas los
siguientes puntos:
• Repercusiones sociales de las leyes laborales actuales (artículo 123).
• Modificaciones que ha sufrido el Artículo 27 de la constitución en relación a la
figura del ejido, uno de los logros más importantes de la revolución mexicana.
• Argumenta si dichas modificaciones han sido de beneficio para los campesinos o
agricultores.
3. En tu cuaderno realiza una reflexión sobre “La importancia de conocer las leyes laborales,
para una futura incorporación el mercado de trabajo”.

Evaluación
✓ Para dar cumplimiento a los elementos esenciales de esta actividad, revisa en el apartado de
Instrumentos para evaluación la Rúbrica del cuadro sinóptico.

33
 Actividad 5
➢ Aprendizaje Esperado: Muestra crítica y reflexivamente como el orden económico internacional
vigente afecta a su comunidad. / Infiere como las repercusiones socioeconómicas del Modelo
Neoliberal condicionan la toma de decisiones personales y comunitarias, analizando las diferencias
genéricas, culturales, étnicas, etc.
➢ Atributo (s): 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado. / 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
➢ Conocimiento (s): Lectura previa: Mercado de trabajo para mujeres y hombres jóvenes en la
economía actual. Nuevas formas de trabajo. /Flexibilidad laboral. / Subcontratación (outsourcing).

Lectura previa
Nuevas formas de consumo y disminución del poder adquisitivo, pobreza y desigualdad.
El internet, el gran logro de la humanidad, a través de él la sociedad ha logrado un gran avance
tanto en la ciencia como en lo social, y aún más, gracias a la tecnología la vida se ha facilitado,
lo que antes requería de grandes esfuerzos y muchas horas hoy tan sólo se realiza en breves
minutos. Es claro no sólo ha transformando el mundo haciéndolo más accesible, pequeño
completamente intercomunicado, sino que cambió la manera de comercializar, así como la
organización del mercado (compra-venta), ya que pueden realizarse los intercambios
comerciales desde el teléfono celular que aparece en los 90’s, al igual que desde cualquier
aparato inteligente.
Un ejemplo de los nuevos mercados que ofrecen sus productos por internet, son las grandes
firmas que tiene venta en plataformas en línea como Costco, Wal-Mart, Superama, etc. “La
realidad es que esta generación vive influida por un consumismo devorador, que es promovido
por los medios de comunicación”. (Díaz, 2020).
Con esta nueva tecnología utilizada en los hogares se agudizó para una gran parte de la
población una disminución de su poder adquisitivo, con lo cual se generó un incremento en la
pobreza y la desigualdad. Para comprender este tema se hace necesario que nos preguntemos
¿Qué es el poder adquisitivo? En términos de lo que señaló en su libro de ESEM Esteban Díaz
Arévalo “Es el que está determinado por los bienes y servicios que pueden ser comprados con
una suma específica de dinero, dados los precios de estos bienes y servicios. Así, cuanto mayor
sea la cantidad de bienes y servicios que pueden ser adquiridos con determinada suma de
dinero, mayor será el poder adquisitivo de dicha moneda”.
Dicho de una forma simple, cuantifica la riqueza o ingreso de la población, “en teoría la pérdida
del poder adquisitivo se debe a que el precio de los productos se eleva (inflación) que crecen
más allá de los salarios, según los economistas expertos en la materia en los últimos años de
1976 al año 2010 el salario mínimo ha perdido el 76% de su poder adquisitivo en América
Latina. La realidad en México es que de cada 10 mexicanos de 4 a 6 viven en pobreza, generando
una gran desigualdad social”. (Díaz, 2020), y es claro que la desigualdad y la pobreza traerán
aparejada movimientos sociales que exigen y reclaman mejores condiciones de vida.
En conclusión, la humanidad ha sufrido grandes cambios a través de la aplicación de Internet
y de las nuevas tecnologías que han permitido la creación de plataformas y redes sociales que
es dan una nueva forma de vida social trastocando desde la parte cultura, social y económica
de una organización, en donde si hay beneficios, estos no son para el total de la población, ya

34
que tienden a incrementar la desigualdad la pobreza, y con esto generan movimientos sociales
que rechacen las formas sociales establecidas y que no siempre benefician a los más
desprotegidos.

Instrucciones
1. Realiza la lectura previa Nuevas formas de consumo y disminución del poder adquisitivo,
pobreza y desigualdad. Identifica las ideas principales y las palabras que no conoces deberás
buscar su definición en un diccionario.
2. Elabora en tu cuaderno u hojas blancas una reseña descriptiva, extrayendo los puntos más
importantes de la lectura. Puedes apoyarte en la información del Anexo 1. Cómo elaborar una
reseña descriptiva.

Evaluación
Para dar cumplimiento a los elementos esenciales de esta actividad, revisa en el apartado de
Instrumentos de evaluación la Rúbrica de la reseña descriptiva.

Anexo 1. ¿Cómo elaborar una reseña descriptiva?

Una reseña descriptiva es una narración breve o recuento, que presenta un suceso de cualquier tipo
(películas, discos, deportes, juegos de video, documentos, libros, textos, productos, e investigaciones
científicas), narrando lo qué sucede, cómo sucede y el orden en que sucede.
La función principal de la reseña descriptiva es describir, señalar, y nombrar las principales
características, y atributos de los hechos e ideas sobre el tema tratado en la misma, haciendo una
relación y explicación de los mismos.
En una reseña descriptiva quien la redacta no está obligado a valorar o evaluar aquello que está
reseñando, sino a dar una descripción comprensible del tema.
Una reseña descriptiva debe cubrir los siguientes aspectos fundamentales:
• Delimitar el tema a tratar.
• Ordenar las ideas principales.
• Narrar claramente y en párrafos separados La idea o ideas principales.
• En cada párrafo, describir los hechos y las personas relacionados con cada una de las ideas,
claramente y en forma cronológica.
La reseña puede hacerse en forma de una simple descripción narrativa, o de forma más detallada
como en el caso de textos científicos, detallando datos técnicos y dando explicaciones.

35
 Actividad 6
➢ Aprendizaje Esperado: Examina las características de la oferta laboral de su comunidad para la
toma de decisiones sobre su integración a una actividad económica de manera consciente e
informada
➢ Atributo (s): 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base a criterios sustentados y en el marco
de un proyecto de vida. / 6.3 reconoce sus propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta. / 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
➢ Conocimiento (s): Mercado de trabajo para mujeres y hombres jóvenes en la economía actual.
Nuevas formas de trabajo. / Flexibilidad laboral/ Subcontratación (outsourcing).

Lectura previa:
Nuevas formas de mercado de trabajo para jóvenes en la economía actual.
Los fenómenos sociales y económicos analizados que se han estudiado en este curso aunados a la
política neoliberal en el mundo, que han repercutido en nuestro país a partir de la de la década de los
80´s, y como hemos ido analizando paulatinamente modificado el mercado laboral con nuevos aspectos
para los jóvenes. Dentro de estos cambios encontramos “la idoneidad para ocupar un puesto laboral,
basado en lo que actualmente conocemos como competencia.
Pero ¿Qué es una competencia? Se refiere a ser idóneo, tener aptitud, pericia. Estar capacitado para
desarrollar una actividad integrando conocimiento, valores, actitudes, habilidades, destrezas, etc.
En este contexto presentamos las características de este nuevo mercado laboral: “ (Díaz, 2020)
A. Nuevas formas de trabajo.
Ante la creciente desigualdad social y económica en nuestro país la económica ha adquirido un carácter
informal, pero ¿Qué es una economía informal? “Es aquella donde las condiciones laborales no siguen
un marco legal Así, abarca una serie de actividades productivas donde los trabajadores no cuentan con
derechos como vacaciones, compensación por tiempo de trabajo, indemnizaciones por despido, entre
otros. Es decir, este tipo de economía engloba todos los negocios donde hay informalidad laboral, de
modo que las personas trabajan al margen de las leyes laborales”. (Westreicher) En el año 2018 según la
INEGI el 56% de las personas económicamente activas, trabajaban en la informalidad, y surge ante la
falta de generación de empleos formales. También existe la economía informal doméstica que se refiere
a las personas que están desempleadas y buscan maneras de sobrevivir vendiendo productos diversos,
poner en sus propias casas una tiendita, o a través de vetas en línea en donde se utilizan las plataformas
que nos ofrece el internet.
B. Flexibilidad laboral.
“La flexibilidad laboral es el desdoblamiento de un conjunto de medidas que actúan sobre los derechos
laborales, planteando un modelo de armonía entre empresarios y trabajadores” (Fortún). Ante las
constantes transformaciones sociales, económicas y culturales, se vuelve necesario una
desregularización del mercado de trabajo, esto significa que sin menoscabo de los derechos laborales o
influencia sindical se simplifiquen no solo los procesos de contratación y otorgamiento de prestaciones
sociales, sino la forma de trabajar; algunos ejemplos son los siguientes: horario de entrada y salida
flexible, turnos adaptados y jornadas continuas, trabajo directamente enfocado a objetivos, trabajo en
remoto desde su hogar o en cualquier lugar mediante el uso de la tecnología.
C. Subcontratación (outsourcing).
“La subcontratación es proceso empresarial mediante el cual una sociedad transfiere la responsabilidad
de sus tareas a otra firma especializada en esa actividad; La empresa subcontratada, denominada
subcontratista o proveedora, es aquella que desarrolla determinadas labores para otra firma (contratista

36
o cliente). Dicha relación comercial suele estar definida en un contrato.” (Galán Sánchez). Un ejemplo
de subcontratación son las compañías productoras de teléfonos inteligentes, que se encargan de su
fabricación y comercialización. Delegando a otra compañía del software

Instrucciones
1. Realiza la lectura previa Nuevas formas de mercado de trabajo para jóvenes en la economía actual.
Identifica las ideas principales y las palabras que no conoces deberás buscar su definición en un
diccionario.
2. En tu libreta u hojas realiza un mapa mental sobre el tema y conceptos abordados en la lectura.
Deberá contener colores diferentes e imágenes, pudiendo ser recortes o dibujos personales.
3. Registra en tu cuaderno las siguientes preguntas y responde en forma precisa, concisa y reflexiva,
aplicando tus aprendizajes adquiridos.
1. ¿Qué se entiende por flexibilidad laboral?
2. ¿Qué provoca un cambio en el mercado laboral?
3. ¿Qué es una economía informal?
4. ¿Qué relación tiene la economía informal con la flexibilidad laboral?
5. ¿Por qué es necesario una desregularización del mercado de trabajo en la actualidad?
6. ¿Qué se entiende por Outsourcing?
7. ¿Cuáles son los beneficios y perjuicios del Outsourcing?
8. ¿Los jóvenes tienen asegurados sus beneficios sociales si se extiende el outsourcing?

Evaluación
✓ Para dar cumplimiento a los elementos esenciales de esta actividad, revisa en el apartado de
Instrumentos para evaluación la Rúbrica Mapa mental reflexivo.

37
 INSTRUMENTOS PARA EVALUACIÓN
Bloque 1. Actividad 1
Lista de cotejo de cuestionario
Atributo a desarrollar: 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
CRITERIO SÍ NO
1. Escribiste tus datos completos: nombre del alumno, nombre del docente, nombre de la
asignatura, grupo y semestre.
2. Contestaste las 5 preguntas de la actividad.
3. Usaste tus propias palabras para explicar las preguntas.
4. Tus respuestas son claras y coherentes.
5. Tus respuestas están relacionadas con la información del texto.
6. Cuidaste la limpieza y ortografía de tu trabajo.
7. Entregaste la actividad en el tiempo establecido.

Bloque 1. Actividad 2
Lista de cotejo de Glosario
Criterios Cumplimiento Ponderación Puntos Observación
SI NO obtenidos
Incluye todos los conceptos. 2.5
Incluye las definiciones y
características con sus propias
palabras. 3.0
Incluye los ejemplos solicitados 2.5
en cada definición.
Presenta buena ortografía. 1.0
Incluye portada (nombre, 1.0
grado, grupo, asignatura, fecha
de entrega, aprendizaje
esperado)

38
 Bloque 1. Actividad 3
Lista de cotejo de mapa conceptual
Criterios Cumplimiento Ejecución Calificación Observación
SI NO Ponderación
Incluye todos los temas. 2.0
Jerarquiza de manera clara
las ideas principales y 3.0
secundarias
Incluye palabras enlace. 1.0
Incluye proposiciones. 1.0
Incluye líneas, flechas de
enlace y conexiones 1.0
cruzadas
Presenta buena ortografía 1.0
Incluye portada (nombre,
grado, grupo, asignatura,
1.0
fecha de entrega, aprendizaje
esperado)

Bloque 1. Actividad 4
Lista de cotejo de cuadro sinóptico
Criterio Cumplimiento Ponderación Puntos
SÍ NO obtenidos
1. Emplea llave principal y secundaria acordes al 2
tema.
2. Las ideas principales del tema se plasman con 2
lógica y estructura que facilitan la comprensión.
3. Las ideas secundarias del tema se plasman con 2
lógica y estructura que facilitan la comprensión.
4. Incluye todas las ideas principales y secundarias 2
en orden jerárquico.
5. Presenta buena ortografía. 1
6. Incluye portada (nombre, grado, grupo, 1
asignatura, fecha de entrega, aprendizaje
esperado)
Retroalimentación

39
 Bloque 2. Actividad 1
Lista de cotejo de Tabla de contenido
Indicador Valor SÍ NO

1. Enlista los 10 artículos para realizar la actividad 2

2. Responde las preguntas a través de la expresión crítica de sus ideas 3

3. Identifica los productos de importación 2

4. Reflexiona sobre cómo afecta el consumo de productos en la economía 3

del país

Retroalimentación

Bloque 2. Actividad 2
Lista de cotejo Cuadro doble entrada

Indicador valor NO SÍ Valor Puntos

1. Elabora el resumen con las ideas principales. 2

2. Responde las preguntas a través de la expresión crítica de 2

sus ideas

3. Identifica las características de cada modelo 2

4. Identifica los problemas que enfrenta cada modelo 2

5. Respeta las reglas ortográficas y la redacción es clara en el 2

texto

Retroalimentación

40
 Bloque 2. Actividad 3
Bloque 3. Actividad 1
Rúbrica de Collage
CRITERIOS EXCELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE
10 9-8 7-6 5
Calidad en Utiliza como La mayoría de las Algunas de las El número de
imágenes y estímulo visual imágenes imágenes no imágenes es reducido
colores imágenes para representan los representan los y no hay relación con
representar los conceptos. conceptos. el tema.
conceptos del tema.
El uso del espacio El uso del espacio El espacio entre las Uso poco provechoso
muestra equilibrio muestra entre la imágenes líneas y del espacio entre las
entre las imágenes mayoría de las letras hacen confusa imágenes líneas y
líneas y letras. La imágenes, líneas y la estructura y el letras y pierde sentido
Uso de composición sugiere letras equilibrio. La sentido de lo que se lo que se comunica.
espacio, la estructura y el composición sugiere comunica. La Los tamaños de
líneas y texto. sentido de lo que se la estructura y el composición sugiere imágenes y líneas son
comunica. sentido de lo que se la estructura y el desproporcionados.
Hay un balance de comunica. sentido de lo que se No hay un balance de
todas las imágenes Hay un balance de comunica. las imágenes en la
en toda la superficie casi todas las Hay un balance de superficie del trabajo.
imágenes en la un mínimo de
del trabajo.
superficie del imágenes en la
trabajo. superficie del
trabajo.
Los objetos y La mayoría de los Algunos de los No se observa la
elementos usados objetos y elementos objetos y elementos selección ni
en el collage reflejan usados en el collage usados en el collage personalización de
reflejan un nivel
un nivel excepcional reflejan un nivel los objetos y
aceptable de
de creatividad. creatividad. mínimo de elementos del collage.
El uso de los colores, Se usan pocos creatividad. Se usan pocas
Creatividad imágenes y tamaño colores e imágenes, Se usan pocos imágenes y no se hace
de las letras permite pero el tamaño de colores e imágenes, uso de colores que
identificar los las letras y líneas pero el tamaño de permitan identificar
conceptos permite identificar las letras y líneas los conceptos
principales y sus los conceptos permite identificar principales y sus
relaciones. principales y sus la mayoría de los relaciones.
Contribuye a asociar relaciones. conceptos
y poner énfasis en Contribuye a asociar principales y sus
los conceptos. y poner énfasis en relaciones.
los conceptos.
Se usan Se usan Insuficiencia de Las palabras e
Claridad en adecuadamente adecuadamente imágenes y colores. imágenes
los conceptos palabras claves, Su palabras claves, No se muestra con escasamente permiten
disposición permite pero no se muestra claridad la apreciar los conceptos
recordar los con claridad la asociación entre y sus asociaciones.
conceptos y asociación entre conceptos y las ideas
evidencia de las conceptos y las ideas centrales.
ideas centrales. centrales.

41
 Se entregó en Se entregó en Se entregó en Se entregó en tiempo
tiempo y forma tiempo y forma tiempo y forma y forma mediante el
mediante el recurso mediante el recurso mediante el recurso recurso establecido
establecido por la establecido por la establecido por la por la docente
Presentación docente. docente docente.
La portada tiene los Falto uno de los Faltan dos o más No tiene portada del
datos de elementos de la elementos de la trabajo o solo puso
identificación: portada: Nombre portada: Nombre uno o dos elementos
Nombre del del alumno, del del alumno, del de la portada.
alumno, del docente docente y de la docente y de la •5 o más errores de
y de la asignatura, asignatura, asignatura, ortografía y/o
semestre, grupo, semestre, grupo, semestre, grupo, redacción.
bloque, bloque, bloque, •Falta de limpieza.
conocimiento (tema conocimiento (tema conocimiento (tema
y subtema). y subtema). y subtema).
•Sin errores de •Con máximo 2 •Máximo 4 errores
ortografía y errores de ortografía de ortografía y/o
redacción. y/o redacción. redacción.
•Limpieza en el •Limpieza en el •Limpieza en el
trabajo. trabajo. trabajo.
Reflexión Demuestra la Menciona la Se mencionan No señala los
crítica comprensión del mayoría de los algunos conceptos conceptos principales
(Cuestionario) tema destacando los conceptos principales. y no hay una
conceptos principales. Es Su explicación argumentación en su
principales. analítico en sus demuestra un explicación por lo que
Es analítico en sus comentarios y/o mínimo de es poco clara.
comentarios y/o respuestas comprensión del No se anexo las
respuestas argumentadas con tema. Sus preguntas base del
argumentadas con una clara comentarios y/o tema del collage.
una clara explicación. respuestas son muy
explicación. Se anexaron las limitadas.
Se anexaron las preguntas base del No se anexo las
preguntas base del tema del collage, preguntas base del
tema del collage pero las respuestas tema del collage.
no están correctas.
PUNTAJE

42
 Bloque 3. Actividad 2
Rúbrica de Resumen
Valoración 2 puntos 1punto 0 punto Total
Profundización Descripción clara y Descripción ambigua El resumen tiene una
del tema sustancial del tema y del resumen, algunos descripción incorrecta ,
buena cantidad de detalles que no sin detalles
detalles. clarifican el tema. significativos o escasos
Aclaración Resumen bien Resumen bien Resumen impreciso y
sobre el tema organizado y claramente focalizado, pero no poco claro, sin
presentado, así como de suficientemente coherencia entre las
fácil seguimiento. organizado. partes que lo componen.
Integró todas las Integró algunas de las No integró las
respuestas a las respuestas a las respuestas a las
preguntas solicitadas. preguntas solicitadas. preguntas solicitadas.
Alta calidad Resumen sobresaliente y Resumen simple pero Resumen mal planteado
del diseño atractivo que cumple con bien organizado con al que no cumple con los
los criterios de diseño menos tres errores de criterios de diseño
planteados, sin errores ortografía. planteados y con más de
de ortografía. tres errores de ortografía
Elementos Se usaron frases cortas, Se seleccionaron las El resumen es extenso y
propios del se destacaron ideas más importantes, no se distinguen las
resumen títulos/subtítulos de la pero no se relacionaron ideas más importantes
misma forma y la coherentemente, el de las ideas secundarias.
alineación de las de las resumen carece de
ideas fue correcta sentido.
Presentación La La La
del resumen presentación/exposición presentación/exposición presentación/exposición
fue hecha en tiempo y fue hecha en tiempo y no fue hecha en tiempo y
forma, además se forma, aunque la entrega forma, además la entrega
entregó de forma limpia no fue en el formato pre no se dio de la forma pre
en el formato pre establecido. establecida por el
establecido (papel o docente.
digital). Presenta los datos de Omitió algunos datos de
Presenta los datos de identificación (Nombre identificación (Nombre
identificación (Nombre del alumno, grado, del alumno, grado,
del alumno, grado, grupo, nombre del grupo, nombre del
grupo, nombre del docente y nombre de la docente y nombre de la
docente y nombre de la asignatura). asignatura).
asignatura).

Calificación de la actividad

43
 Bloque 3. Actividad 3
Rúbrica de Mapa conceptual
Valoración 2 puntos 1punto 0 punto Total
Profundización Descripción clara y Descripción ambigua Descripción incorrecta
del tema sustancial del tema y de los conceptos, cuenta del tema, sin detalles
buena cantidad de con algunos detalles significativos o
detalles de los que no clarifican el escasos.
conceptos. tema. No presenta la
La reflexión sobre el La reflexión sobre el reflexión sobre el tema.
tema es clara y tema es clara, pero poco
argumentada, argumentada.
demuestra su
aprendizaje.
Aclaración Mapa bien organizado Mapa bien focalizado Mapa impreciso y poco
sobre el tema y claramente pero no suficientemente claro, sin coherencia
presentado así como organizado entre las partes que lo
de fácil seguimiento. componen.
Alta calidad Mapa sobresaliente y Mapa simple pero bien Mapa mal planteado
del diseño atractivo que cumple organizado con al que no cumple con los
con los criterios de menos tres errores de criterios de diseño
diseño planteados, sin ortografía. planteados y con más
errores de ortografía. Con conectores claros de tres errores de
Buen uso de ortografía
conectores
Elementos Se usaron frases Las frases utilizadas No se destacaron
propios del cortas, se destacaron fueron extensas, aunque títulos/subtítulos, la
mapa títulos/subtítulos de si hubo alineación alineación no muestra
conceptual la misma forma y la correcta de las ideas. orden y no existieron
alineación de las de las títulos/subtítulos
ideas fue correcta destacados.
Presentación La presentación fue La presentación fue La presentación no fue
del mapa hecha en tiempo y hecha en tiempo y hecha en tiempo y
conceptual forma, además se forma, aunque la forma, además la
entregó de forma entrega no fue en el entrega no se dio de la
limpia en el formato formato pre establecido. forma pre establecida
pre establecido (papel Presenta los datos de por el docente.
o digital). identificación (Nombre Omitió algunos datos
Presenta los datos de del alumno, grado, de identificación
identificación grupo, nombre del (Nombre del alumno,
(Nombre del alumno, docente y nombre de la grado, grupo, nombre
grado, grupo, nombre asignatura). del docente y nombre
del docente y nombre de la asignatura).
de la asignatura).
Calificación de la actividad

44
 Bloque 3. Actividad 4
Rúbrica de Cuadro Sinóptico
Valoración 2 puntos 1punto 0 punto Total
Profundizació Descripción clara y Descripción ambigua Descripción
n del tema sustancial del cuadro del esquema, algunos incorrecta del cuadro,
sinóptico y buena detalles que no sin detalles
cantidad de detalles. clarifican el tema. significativos o
La reflexión sobre el La reflexión sobre el escasos.
tema es clara y tema es clara, pero No presenta la
argumentada, poco argumentada. reflexión sobre el
demuestra su tema.
aprendizaje.
Aclaración Cuadro sinóptico bien Cuadro sinóptico bien Cuadro sinóptico
sobre el tema organizado y focalizado pero no impreciso y poco
claramente presentado suficientemente claro, sin coherencia
así como de fácil organizado. entre las partes que lo
seguimiento. componen.
Alta calidad Cuadro sinóptico Cuadro simple pero Cuadro mal
del diseño sobresaliente y bien organizado con al planteado que no
atractivo que cumple menos tres errores de cumple con los
con los criterios de ortografía. criterios de diseño
diseño planteados, sin planteados y con más
errores de ortografía. de tres errores de
ortografía
Elementos Se usaron frases cortas, Las frases utilizadas No se destacaron
propios del se destacaron fueron extensas, títulos/subtítulos, la
cuadro títulos/subtítulos de la aunque si hubo alineación no muestra
misma forma y la alineación correcta de orden y no existieron
alineación de las de las las ideas. títulos/subtítulos
ideas fue correcta destacados.
Presentación La La La
del cuadro presentación/exposició presentación/exposició presentación/exposic
n fue hecha en tiempo y n fue hecha en tiempo y ión no fue hecha en
forma, además se forma, aunque la tiempo y forma,
entregó de forma entrega no fue en el además la entrega no
limpia en el formato pre formato pre se dio de la forma pre
establecido (papel o establecido. establecida por el
digital). Presenta los datos de docente.
Presenta los datos de identificación (Nombre Omitió algunos datos
identificación (Nombre del alumno, grado, de identificación
del alumno, grado, grupo, nombre del (Nombre del alumno,
grupo, nombre del docente y nombre de la grado, grupo, nombre
docente y nombre de la asignatura). del docente y nombre
asignatura). de la asignatura).

Calificación de la actividad

45
 Bloque 3. Actividad 5
Rúbrica de Reseña descriptiva
Valoración 2 puntos 1punto 0 punto Total
Profundización Descripción clara y Descripción ambigua El resumen tiene una
del tema sustancial del tema y del resumen, algunos descripción incorrecta ,
buena cantidad de detalles que no sin detalles
detalles. clarifican el tema. significativos o escasos
Aclaración Resumen bien Resumen bien focalizado Resumen impreciso y
sobre el tema organizado y claramente pero no suficientemente poco claro, sin
presentado así como de organizado. coherencia entre las
fácil seguimiento partes que lo componen.
Alta calidad Resumen sobresaliente y Resumen simple pero Resumen mal planteado
del diseño atractivo que cumple con bien organizado con al que no cumple con los
los criterios de diseño menos tres errores de criterios de diseño
planteados, sin errores ortografía. planteados y con más de
de ortografía. tres errores de ortografía
Elementos Se usaron frases cortas, Se seleccionaron las El resumen es extenso y
propios del se destacaron ideas más importantes no se distinguen las
resumen títulos/subtítulos de la pero no se relacionaron ideas más importantes
misma forma y la coherentemente, el de las ideas secundarias.
alineación de las de las resumen carece de
ideas fue correcta sentido.
Presentación La La La
del resumen presentación/exposición presentación/exposición presentación/exposición
fue hecha en tiempo y fue hecha en tiempo y no fue hecha en tiempo y
forma, además se forma, aunque la entrega forma, además la entrega
entregó de forma limpia no fue en el formato pre no se dio de la forma pre
en el formato pre establecido establecida por el
establecido (papel o docente.
digital).
Calificación de la actividad

46
 Bloque 3. Actividad 6
Rúbrica de mapa mental reflexivo
CATEGORÍA
10 - 9 8-7 6-4 3a0
Profundización Descripción clara y Descripción clara y Descripción ambigua Descripción
del tema sustancial del tema con sustancial del tema con del tema, algunos incorrecta del tema,
buena cantidad de algunos detalles sobre detalles no clarifican sin detalles
detalles que el tema. el tema. significativos o
profundizan el tema. escasos.
Presentación Información bien Información Información Información
del tema organizada y claramente presentada imprecisa y poco insuficiente y poca o
claramente presentada pero no clara, sin coherencia nula coherencia.
así como de fácil suficientemente entre las partes que lo
seguimiento. organizado. componen.
Reflexión del Todas las preguntas 7-8 de las preguntas 6-5 de las preguntas Más de 4 de las
tema fueron contestadas fueron contestadas fueron contestadas preguntas no fueron
(cuestionario La información está La información está La información está contestadas.
de 8 claramente relacionada claramente relacionada bastante relacionada La información no
preguntas)
con el tema y se con el tema y se con el tema y se está completa y no
demuestra la demuestra la demuestra la se demuestra la
comprensión del tema. comprensión del tema. comprensión del comprensión del
tema. tema.
Elementos La imagen central se La imagen central se La imagen central se La imagen central
estructurales asocia correctamente asocia correctamente asocia con el tema, representa de
con el tema, las con el tema, las ideas pero no se distinguen manera ambigua el
ideas/conceptos principales y todas las ideas tema, las ideas
principales y secundarias en su principales y principales y
secundarias se mayoría se identifican, secundarias, las secundarias no se
distinguen, las palabras las palabras claves palabras claves distinguen y no hay
claves representan representan la mayoría representan algunos palabras claves ni
todos los conceptos conceptos importantes. conceptos imágenes y/o
importantes. Las imágenes/dibujos importantes. dibujos.
Las imágenes/dibujos son adecuadas. Las imágenes/dibujos
son adecuadas. son adecuadas.
Presentación La selección de los La mayoría de los La selección de los La selección de los
del mapa colores y la tipografía colores y la tipografía colores y la tipografía colores y la
mental usada son atractivas y usada son adecuadas lo usada son poco tipografía usada no
adecuados para que permite establecer atractivas pero son atractivas ni
establecer la relación. la relación. adecuados para adecuados.
Se entregó el trabajo Se entregó el trabajo establecer la relación. Se entregó el trabajo
con los datos de con los datos de Se entregó el trabajo omitiendo o sin los
identificación (Nombre, identificación (Nombre, omitiendo algún dato datos de
semestre, grupo, título, semestre, grupo, título, de identificación. identificación.
fecha) fecha)

47
 MATERIAL SUGERIDO PARA CONSULTA

ANÁLISIS Enrique Peña Nieto y el sexenio que perdimos. (2018, Noviembre 30). Revisado 20 de mayo
2021, de [Link] en: [Link]
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Quintana, E. (2017, January 9). Breve historia de los gasolinazos. Revisado 20 de mayo 2021, de El
Financiero en: [Link]
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S/A. (5 de abril de 2020). [Link]. de [Link]

Servín, A. (2018, Noviembre 18). Los aciertos y desaciertos del sexenio de Enrique Peña Nieto. Revisado
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49