‘‘Para el análisis, no existe dife-

rencia entre el frío y el calor; los dos

son externos de una misma cosa, son
Presentación polos opuestos; la única diferencia
entre ellos es el grado en que se es-
tán manifestando’’.

Las personas, en este caso, niños y jóvenes, se encuentran inmersos

en un mundo de permanente cambio como resultado de la globalización,
de los avances de los medios de información, de las ciencias y la tecno-
logía. Estos progresos exigen estar preparados para ser protagonistas
del cambio positivo que exige nuestra patria.
De esta necesidad del alumno de conocer, dominar y ser protago-
nista en el mundo que nos rodea, ha surgido las ciencia y entre ellas la
MATEMÁTICA (Geometría III para el 5º de primaria).
En la actualidad, la Matemática es un instrumento necesario para
conseguirla estructuración mental del educando, con la finalidad de que
adquiera una manera de pensar reflexiva y eficiente a situaciones nue-
vas.
Las Instituciones Dominguinas, en su compromiso de que los niños
y jóvenes se involucren en esta ciencia, presenta en esta obra activida-
des destinadas a lograr que los niños sean capaces de resolver proble-
mas, razones lógicas y aplicar la Matemática en su vida cotidiana.
La estructura pedagógica de esta obra es secuencial; los procedi-
mientos de problemas y ejercicios se han desarrollado paso a paso y la
inclusión de talleres y tareas tiene como objetivo que los alumnos no
solo practiquen lo aprendido, sino que desarrollen su lógica basándose
en los conocimientos presentados en esta obra.

‘‘El educador es el hombre gene-

roso que con sencillez sirve a la hu-
manidad como si fuera el filósofo
más grande del mundo’’.
 ÍNDICE DE CONTENIDOS
GEOMETRÍA - III
PÁGINA
PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD I CONCEPTOS GEOMÉTRICOS

FUNDAMENTALES ............................... 5

UNIDAD II ÁNGULOS ............................................ 19

UNIDAD III RECTAS PARALELAS Y

SECANTES ........................................... 28

ESPACIO DE PLAN LECTOR ................. 34

TERCER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD IV POLÍGONOS ......................................... 35

UNIDAD V TRIÁNGULOS ....................................... 40

UNIDAD VI CUADRILÁTEROS ................................. 61

ESPACIO DE PLAN LECTOR .................. 70

UNIDAD VII ÁREAS, PERÍMETROS Y

TRANSFORMACIONES 71

UNIDAD VIII CIRCUNFERENCIA 90

UNIDAD IX SOLIDOS GEOMÉTRICOS .................... 99

ESPACIO DE PLAN LECTOR .................... 110

 1 CONCEPTOS GEOMÉTRICOS
UNIDAD
FUNDAMENTALES
2 . DIVISIÓN DE LA GEOMETRÍA
Para un mejor tratamiento, se divide en:
Desde los comienzos de la civiliza-
ción, los objetos que rodearon al hombre, los a) Geometría Plana: Estudia las figuras
hechos que acompañaron su vida, fueron for- planas; esto es, aquellas cuyos puntos
mando con él, el concepto de rectas y de cur- están en un mismo plano.
vas; de figuras planas y de cuerpos; de formas Ejemplo: Triángulo, cuadrado, cír-
y volúmenes.
culo, etc.
Así la observación de un rayo de luz que
pasa a través de un pequeño hueco entre las
hojas de un árbol, le dio la idea de línea recta;
el borde de algunas hojas y los márgenes de un
río, nos da la idea de curva, los granos de uva
y los ojos de los animales, nos da la idea de
esfera, los troncos de algunas palmeras, nos Triángulo Cuadrado Círculo
da la idea de cilindro; las piedras y las monta-
b) Geometría del Espacio: Trata de las
ñas, nos da idea de las formas más diversas.
figuras cuyos puntos no están en un mis-
El denominador común del origen de la mo plano.
Geometría, en cada una de las antiguas civili- Ejemplo: El tetraedro, cilindro,
zaciones fue su afán de medir las tierras. Su
origen parece estar en Egipto, donde las inun- hexaedro.
daciones periódicas del río Nilo destruían los lin-
deros de las fincas.
De esta manera aparece el nombre de
Geometría que etimológicamente (origen) pro-
viene de dos vocablos griegos:
GEOS : Tierra cilindro hexaedro tetraedro
 Medida de la Tierra
METRON : Medida 3 . FIGURA GEOMÉTRICA
Se llama figuras geométricas a los conjun-
1. INTRODUCCIÓN tos de puntos tales como: líneas, superfi-
cies y sólidos, con determinada forma, ta-
GEOMETRÍA: Es una parte de la Matemáti- maño y posición; a excepción del punto, el
ca que estudia las propiedades de las figu- cual representa al conjunto unitario.
ras y de los cuerpos, prescindiendo de su
posición y de la materia que los constituye, LÍNEAS:
estudia también la medida de las superficies
y de los volúmenes. a) Línea recta: Todos sus puntos siguen
una misma dirección.
Los griegos fueron los que erigieron el edifi-
cio geométrico, sobre todo con el famoso
matemático Euclides. b) Línea Quebrada o Poligonal: Es la
Para tener una referencia del orden en que que está formada por un conjunto de
fueron apareciendo los sabios que enrique- dos o más líneas rectas consecutivas,
cieron el conocimiento geométrico, en la era en diferente dirección.
de la cultura griega tenemos:
– Thales de Mileto (640 a.C.)
– Pitágoras (569 – 200 a. C.)
– Aristóteles (384 – 322 a.C.)
– Euclides (330 – 275 a.C.)

“Nacimos para ser los mejores” 5

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
c) Línea curva: Es aquella línea que no tie- 4 . CONCEPTOS GEOMÉTRICOS FUN-
ne porción de línea recta. DAMENTALES
Vamos a considerar cuatro conceptos fun-
damentales que son: Punto, Recta, Plano y
Espacio.

d) Línea mixta: Está formado por porcio- a) El Punto: La marca dejada por un lápiz
nes de línea recta y porciones de línea en un papel, un grano de arena, un pun-
curva que se encuentran una a continua- to ortográfico, etc. son representaciones
ción de otra. extraídas del mundo en que vivimos que
nos dan una idea aproximada de lo que
es Punto.
El punto se caracteriza por no tener
dimensiones y en la geometría sirve para
indicarnos una posición en el espacio.
El punto se representa por una
SUPERFICIES: marquita redonda y se desig-
Llamadas también regiones, son aquellas fi- na por letra mayúsculas.
guras que están conformadas por los pun-
tos de su entorno y los puntos de su interior.

b) La Recta: Nos da la idea de recta el bor-

de de una regla o de una mesa, un hilo
extendido, etc.

Regla
Superficie plana Superficie curva
Mesa
SÓLIDOS:

Hilo extendido

La recta es una línea rectilínea que se ex-

tiende infinitamente en ambos sentidos. Tie-
ne las siguientes características:
* No tiene principio ni fin.
Pirámide Prisma * Es ilimitada en ambos sentidos.
* Es un conjunto infinito de puntos.
MEDICIONES:
Una recta se nombra o designa generalmente
 La medida de una línea limitada es un nú- por una letra minúscula o con dos letras ma-
mero positivo único llamada longitud, cu- yúsculas que corresponden a dos de sus
yas unidades pueden ser: m; cm; mm; etc. puntos, más una rayita con doble cabeza de
flecha () dibujada en la parte superior.
 El área es un número positivo único que
indica la medida de una superficie, sus uni- Ejemplo:
dades son: m2; cm2; mm2; etc. A B

 La medida del espacio que encierra un só-

AB : se lee “recta AB ”
lido se expresa por un número llamado
volumen, siendo sus unidades: m3; cm3; l
mm3; etc.
l : se lee “recta l ”

6 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 c) El Plano: Nos da la idea de plano la A O O B
superficie de una mesa, las paredes del
aula, el piso, etc. Los planos se repre- OA : se lee “rayo OA” OB : se lee “rayo OB”
sentan por paralelogramos y se desig-
nan con letras mayúsculas en una de
las esquinas. c) El segmento: La parte de una recta,
La superficie de la comprendida entre dos puntos incluyen-
mesa es sólo una par- do a éstos, se llama segmento de recta
te del plano infinito o simplemente segmentos.
que lo contiene. A B

SEGMENTO

Ejemplo:
Notación: AB : se lee “segmento AB”

MEDIDAS DE UN SEGMENTO
A B
P Q

Plano “P” Plano “Q”

Un plano contiene a infinitas rectas,
y por consiguiente a infinitos puntos Para medir un segmento se usa la regla
se representa por P que se leerá graduada como se indica en la figura.
como plano P. Para medir un segmento se procede de
la siguiente manera:
d) El espacio: La idea de espacio es tam-
* Colocar la división cero (0) de la regla
bién primitivo.
exactamente en el extremo A del segmen-
El espacio se extiende indefinidamente,
to.
cada lugar del espacio es un “punto”. El
conjunto de todos los puntos imaginables * Leer la longitud o medida del segmento,
llena el espacio en su totalidad. Todas según el número de la regla que coinci-
las figuras geométricas están en el es- de con el extremo B.
pacio.
6 . POSICIONES RELATIVAS DE DOS
5 . SUBCONJUNTOS DE LA RECTA
RECTAS b) Rectas Paralelas:
a) Semirecta: Observa la recta AB ; sobre a) Rectas secantes: Cuando la distan-
ella se ha tomado un punto “O” entre A y B. Cuando tienen un cia entre ellas es
Este punto “O” divide a la recta en dos punto en común. constante.
subconjuntos que se llaman semirecta
de origen “O”.
A O B
L1  L2 = A
O B Notación
A O
 L1 // L2

O A se lee “semirecta OB se lee Notación

OA” “semirecta OB”
c) Rectas perpendiculares
El punto “O” se llama frontera y no per- Cuando forman un ángulo de 90°.
tenece a ninguna de las dos semirectas.
 L1 L2
b) Rayo: A la unión de una semirecta con el
punto frontera se llama “rayo”. El punto Notación
frontera es el origen del rayo.

“Nacimos para ser los mejores” 7

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
7. ÁNGULO
Es la abertura que forman dos rayos que tie-
nen el mismo origen ob-
01
servamos: 1. Escriba (V) si la proposición es verdadera y
Como las tijeras forman un (F) si es falsa.
ángulo. La notación de:

Elementos Geom. Notación V/F

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL ÁNGU-
Punto A A
LO 
NOTACIÓN:
 AOB Recta L L

 A OB Segmento MN MN
  
Rayo OA OA
Se lee: ángulo AOB
Semi recta OS OS
MEDIDA DE UN ÁNGULO: Para medir un
ángulo se utiliza el transportador. Longitud de AB AB
 Se hace coincidir el centro “O” del trans-
Medida de AB m( AB )
portador con el vértice del ángulo, sobre

el rayo OA se hace un trazo desde cero Medida del ángulo A m A

“0” hasta un punto de las escala del 
transportador. Siendo este punto del án- Ángulo “” 
gulo que se obtiene. En el gráfico es un
ángulo de 65°.... verdad. Semirecta OR OR

Rayo OM OM
B
Recta M M

Paralelo

Perpendicular
A
(La medida del ángulo AOB es 65° o m AOB = 65°) Ángulo recto

Ángulo AOB AOB

 BISECTRIZ DE UN ÁNGULO:
La bisectriz de un án- Ángulo O O
gulo es un rayo que
parte del vértice y Ángulo AOB AOB
divide al ángulo en
dos ángulos con- O L1 congruente a L2 L1 = L2
gruentes.
L1 congruente a L2 L1  L2


 = mCOB
O C :bisectriz  mA OC  Los ángulos M y N  
son de igual medida. M=N

8 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

2. Graficar las líneas según corresponde:
b) m( CD ) = 56mm
Línea curva Línea recta

c) m( EF ) = 70mm

Línea mixta Línea cerrada

d) m( GH ) = 83mm

3. Mide cada segmento con una regla gradua-

da en centímetros y completa:

B D mAB =

mAD =
C
mDE =
5. Observa las rectas y escribe si son parale-
G las, secantes o perpendiculares, según co-
A mFE = rresponda:

mFG = a b c
mBG =
L1

R1
M

mCG =
N

L2 R2
E mBC =
F
mAC =

mCD = d e f
A
M N S

P P Q
B
4. Graficar los segmentos correspondientes a
las medidas indicadas. Q T
C D
a) m( AB ) = 35mm

6. Dado el gráfico:

A B C D E
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
13 m.

“Nacimos para ser los mejores” 9

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
Completa el esquema:
B A x
OPERACIONALES RESULTADO y
a) m ( AB ) + m( CD ) = 6m

b) m ( BD ) + m( AC ) =

c) m ( AD ) + m( BD ) + m( CE ) =

d) m ( BE ) – m( BD ) = A B
2k 3k
e) m ( AC ) – m( BC ) = 10k
f) m ( BE ) + m( CD ) =

g) BD + CE + CD – AB =
Resolución:

7. ¿Cuál es la distancia desde el punto “A” has-

ta el punto “B” en las posiciones indicadas?

A
24 km
CHORRILLOS

B
20 km 9. En una calle recta de 870m de longitud, es-
LIMA

36 km tán ubicados 30 árboles separados a igual

distancia. Calcular la distancia de separación.

Resolución:

10. Si A, M y B son puntos colineales. Calcular

MB.
8. ¿Cuál es la distancia desde el punto “A” has-
ta el punto “B”? A 3k M B
10 + 3k
3x A B
7x

10 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 d e f
01 R S
A1

A2
L1
L2

A3 L3
1. Mida cada segmento con una regla gradua-
da en centímetros y completa:

D m ( AB ) = 4. ¿Cuál es la distancia desde el punto “A” has-

a)
ta el punto “B” en las proposiciones indica-
B C m ( BC ) = das?

m ( CD ) =
E 20km
A
m ( DE ) = A
40km
b) AB = B
B C
BC = 5km

CD =
A D 5. ¿Cuál es la distancia del punto “A” al punto
DE =
“B”?
E EF = A
B Z
F EA = W

2. Dado el gráfico: 6. Construir los siguientes segmentos:

* AB = 48mm ; BC = 75mm ; CD = 90mm
A B C D E
* PQ = 60mm ; QR = 56mm ; RS =120mm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
12 m. 7. Si A, B y C son puntos colineales:
AC = 5K + 3, AB = 5k. Calcular BC.
Completar en el esquema:

A B C
OPERACIONALES RESULTADO
a) m ( AB ) + m( DE ) 8. Si A, B y C son puntos colineales:
AB = 4k + 3 ; BC = 9 – 4K. Calcular AC.
b) m ( AB ) + m( CE )
A B C
c) m ( AC ) – m( BC )
9. Si: AC = 6cm; BE = 7cm y BC = 4cm, hallar
d) m ( AD ) + m( CE ) – m( BC ) AE.
e) m ( AE ) – m( BD )

3. Observa los gráficos y escribe si las rectas

a) 8cm b) 9cm c) 13cm
son paralelas, secantes o perpendiculares,
d) 14cm e) 15cm
según corresponda:
a b L1 c 10. En la figura mostrada.
L1
N
L2
M
L3 Calcular en milímetros.
L2 a) AB - BC d) AB(BD - CD)
b) AC - CD e) 2AD + 5BC
c) AD  BC f) 8CD - 2BD

“Nacimos para ser los mejores” 11

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
4 . PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO
SEGMENTOS Es aquel punto que lo divide en dos seg-
mentos congruentes. Se dice que dicho pun-
1. INTRODUCCIÓN to biseca al segmento.
La preocupación del hombre desde la anti-
güedad es medir en base a comparar con
ciertas partes de su cuerpo o encontrar la Notación: “M” es punto medio  AM = MB
distancia entre dos puntos (el menor reco- 5 . OPERACIONES CON SEGMENTOS
rrido), para conocer la altura de un edificio
a) ADICIÓN:
desde cierta ubicación, etc.

Podemos hacer:
2 . SEGMENTO Adicionar
Es la porción de la recta limitada por dos  AB + BC + CD = AD segmentos
puntos llamados extremos del segmento de  AC + CD = AD
recta.
 AB + BD = AD ; etc.
A B
l
b) SUSTRACCIÓN:
SEGMENTO

Notación: AB se lee “segmento AB ” Podemos hacer:

 AB = AC – BC  BC = BD – CD
BA se lee “segmento BA”  AB = AD – BD  BC = AC – AB; etc.

c) RELACIÓN DE SEGMENTOS:
3 . SEGMENTOS CONGRUENTES 5k 3k 2k
Dos segmentos son congruentes si y sólo si
tienen la misma longitud. AB  5k
Si: AB  BC  CD  k  BC  3k
A B C D 5 3 2 CD  2k

OBSERVACIÓN:
Donde: AB  CD
Puntos colineales o consecutivos, son puntos
que pertenecen a una misma recta. Así por
Indica que: AB  CD son congruentes ejemplo los puntos A; B; C y D que perte-
la notación aquí mencionada indica que necen a “L” son colineales o consecutivos.
AB = CD.

Ejemplo: En la figura AB = 8cm y CD = 8cm

 El todo es igual a la suma de sus partes:

8cm
Es decir:
A B Si: a b c

 AD = a + b + c
8cm
 Si un segmento se divide en dos partes, una
C D parte es igual al todo menos la otra parte.
a
Luego se puede afirmar que: AB  CD b
BC = b – a

12 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 x + 18 = 53 – 4x
x + 4x = 53 – 18
5x = 35
x=7  x = 7
1. Calcular BC, en una recta que se tiene los
puntos consecutivos A; B; C; D de modo que
4. En la siguiente figura. Hallar “x” si M es punto
AD = 30; AB = 10 ; CD = 12.
medio de AB.
R esolución:
Graficamos una recta, sobre la cual ubicamos
los puntos A; B; C; D; a la longitud del seg-
mento que nos piden le damos un valor. R esolución:
Del gráfico, como “M” es punto medio de AB,
entonces:
“x” y los datos numéricos se colocan en la AM = MB 15 = MB
figura. Además:
AC = 80
De la figura: 10 + x + 12 = 30 AM + MB + BC = 80
x + 22 = 30 15 + 15 + x = 80
x=8 30 + x = 80
 BC = 8 x = 50  x = 50

2. Calcular PE, si: ER = RU = 2PE

PR + EU = 112 02
1. De acuerdo a la figura. “C” es punto me-
dio de de AD y “B” es punto medio de AC
R esolución: si AD = 40cm. Hallar AB.
Ubicamos los datos y la incógnita “x” en el
gráfico. A B C D

R esolución:
Reemplazando en la ecuación:
PR + EU = 112
3x + 4x = 112
7x = 112
x = 16  PE = 16

3. En una recta se ubican los puntos conse-

cutivos A; B; C de tal manera que:
AB = x + 18
2. Halle el valor de “x”. Si : PR = 30
BC = 53 – 4x
Si “B” es el punto medio del segmento AC. x x + 10
Hallar “x”. P Q R

R esolución: R esolución:

Graficamos la recta y los puntos consecuti-

vos.

x+18 53–4x

Como “B” es punto medio de AC.

AB = BC

“Nacimos para ser los mejores” 13

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
3. De acuerdo a la figura. Calcule “BC”. 6. Halle el valor de m BC . Si: AB = 14, BD = 18
AD = 12, AC = 10 y BD = 8
y “C” es punto medio de AD .
A B C D
R esolución: A B C D

R esolución:

4. Si: PS = 13; PR = 9 y QS = 10. Hallar QR. 7. Si: A, B, C y D son puntos colineales. Halle el
valor de “BC” cuando AC = BD = 3 y AD = 5.
R esolución:
R esolución:

5. De la figura, 16 8. Halle el valor de “BC”. Si: AD = 12, AC = 10

indique el y BD = 9.
valor de A B C D
“BC”.
14 A B C D
22
R esolución: R esolución:

14 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

9. Halle el valor del menor segmento determi-
nado. Si : AD = 21. 3. Si AB = 8; BC = 18 y P es punto medio de
x+3 x+4 x+5 BC , hallar AP..
A B C D

R esolución: a) 15 b) 16 c) 17 d) 18 e) 19

4. De la figura, indique el valor de “BC”.

a) 3 12
b) 5
c) 7 A B C D
d) 9 10
e) 4 15

5. De la figura, halle la longitud del menor seg-

mento. Si : AC = 11.
x x+3
A B C
10. Sobre una línea recta se consideran los pun- a) 2 b) 2,5 c) 3 d) 3,5 e) 4
tos colineales y consecutivos A, B, C y D, tal
que: AC = 13m, BD = 20m y AD = 28m. Halle 6. Halle el valor de la longitud del menor seg-
BC. mento. Si : AD = 24.
a) 2m b) 3m c) 4m d) 5m e) 6m
x–1 x x+1
R esolución: A B C D
a) 9 b) 8 c) 7 d) 6 e) 5

7. Halle el valor del segmento BC, Si: AD= 21.

x +3 x +4 x +5
A B C D
a) 12 b) 7 c) 5 d) 3 e) 4

8. De acuerdo a la figura. Halle el valor de:

AB + BD.

02 A
x +3
B
x +5
C
7 – 2x
D
a) 10 b) 15 c) 5 d) 20 e) 12
1. Halle el valor de “a”. Si : PR = 50m.

a a + 10 9. Sobre una línea recta se consideran los pun-

tos colineales y consecutivos A, B, C y D; tal
P Q R que: AC = 20m; BD = 22m y AD = 32m. Halla
a) 8m b) 20m c) 10m d) 15m e) 6m la longitud del segmento BC.
a) 5m b) 10m c) 15m d) 20m e) 25m
2. De acuerdo a la figura, “C” es punto me-
dio de de AD y “B” es punto medio de AC 10. Encuentre el valor de : AB – BC.
si AD=48m. Hallar AB. x+7 x
A B C
A B C D a) 0 b) 5 c) 7 d) 2 e) F.D.
a) 8m b) 6m c) 10m d) 15m e) 12m

“Nacimos para ser los mejores” 15

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

4. Calcular: EC, si BE = 10 ; AB = BC
03 AE = ED ; BD = 32

1. En la figura, hallar x.
R esolución:

R esolución:

2. Si A; M y B son puntos consecutivos sobre una

5. Si FG = GH = HR = 3. Calcular: FH + GR.
recta. Además AM = 3x + 4; MB = 5x – 20. “M” es
punto medio del segmento AB. Hallar AM.
R esolución: R esolución:

3. Dado el gráfico: se cumple 6. Sobre una recta se ubican los puntos conse-
 
2 AC  
= 3 CD . Hallar BC.
cutivos A; B; C y D tal que:
AB BC CD . Hallar BC, si AD = 77
 
3 2 6
R esolución:
R esolución:

16 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

7. En el gráfico. Hallar BC, si AD = 24. 10. Si A; B; C y D son puntos consecutivos so-
bre una recta. Además BC es el doble de
AB; CD es el triple de BC. Hallar AC.
Si CD – AB = 20.
R esolución:
R esolución:

8. Hallar MN si A; B y C son puntos consecuti- 3

11. En el gráfico BC = 5 ; AB = CD.
vos sobre una recta, además “M” es punto 7
medio de AB y “N” es punto medio de BC; Hallar AC. Si AD = 25.
AC = 38.
R esolución:
R esolución:

9. Si A; B; C y D son puntos consecutivos so- 12. Si AC + AB = 32; Calcular “BC”.

bre una recta. Además AB = CD si 2AD +
2BC = 40. Hallar BD.
R esolución:
R esolución:

“Nacimos para ser los mejores” 17

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
7. Si A; B y C son puntos consecutivos sobre

03 una recta. “B” es punto medio de AC.

Además: BC = x + 2; AB =
2x  11
.
3
1. En la siguiente figura, hallar “x”, si M es pun-
to medio de AQ. Hallar: AC.
a) 14 b) 12 c) 13 d) 11 e) N.A.

8. Sean los puntos consecutivos A; B y C so-

bre una recta y “M” es punto medio de AC.
Hallar BM. Si AB = 6; BC = 10.
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) N.A. a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) N.A.

2. Calcular “BC”, si AD = 12 AB 5
9. En el gráfico. Hallar BD. Si = .
CD 8
AC = 9; BD = 10.
Además BC es la mitad de CD. CD – AB=15

a) 60 b) 40 c) 36 d) 56 e) N.A.
a) 7 b) 6 c) 8 d) 9 e) N.A.
10. En el gráfico. Hallar AC.
3. Calcular “PR”, si RQ – PR = 14

Si “D” es punto medio de BE; AE = 84.

a) 42 b) 26 c) 28 d) 36 e) N.A.

a) 20 b) 8 c) 24 d) 16 e) N.A. CONECTA LOS PUNTOS

4. De la figura, Calcular BC. ¿Qué figura
se formará?
AB BC CD
Si:   AD = 30
2 3 5

a) 9 b) 6 c) 8 d) 7 e) N.A.

5. Calcular “BC”, si AB = 10 ; BD = 16, además

“C” es punto medio de AD.

a) 3 b) 2 c) 4 d) 5 e) N.A.

6. Sobre una recta se ubican los puntos conse-

cutivos A; B; C y D. Tal que AB = 5x ; CD = 2x;
BC = 6. Además AB – CD = BC ; Hallar AC.
a) 16 b) 14 c) 12 d) 15 e) N.A.

18 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

UNIDAD
2 ÁNGULOS
1.ÁNGULO  BISECTRIZ DE UN ÁN-
Es la figura geométrica que se determina GULO:
cuando dos rayos parten del mismo origen La bisectriz de un ángu-
denominado vértice. Es decir: lo es un rayo que parte
del vértice y divide al án-
Elementos: gulo en dos ángulos
 Vértice: O congruentes.
   
 Lados: OA y OB
OC : bisectriz  m A O C  m C O B
 Ángulo: 
2 . BISECTRIZ
La bisectriz de un ángulo es el rayo que di-
vide al ángulo en dos ángulos congruentes.
 AOB
Se lee “Ángulo
Notación:
AOB”
m BÔF = m FÔA

AOB

m AOB Se lee “medida

Medida: del ángulo OF es bisectriz del AOB.
m AOB AOB”
3 . CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULO
MEDIDA DE UN ÁNGULO: Para medir un A. DE ACUERDO A SU MEDIDA: Los ángu-
ángulo se utiliza el transportador. los pueden ser:
Ángulo Agudo.- Si su medida está com-
 Se hace coincidir el centro “O” del trans- prendida entre 0° y 90°.
portador con el vértice del ángulo, so-
bre el rayo OA se hace un trazo desde 0° <  < 90°
cero “0” hasta un punto de las escala
del transportador. Siendo este punto del
ángulo que se obtiene. En el gráfico es
un ángulo de 65°.... Verdad. Ángulo Obtuso.- Si su medida está com-
prendida entre 90° y 180°.

90° <  < 180°

B

Ángulo Recto.- Si su medida es 90°.

m ̂ = 90°
A

(La medida del ángulo AOB es 65º o )

“Nacimos para ser los mejores” 19

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

Ángulo Llano.- Si su medida es 180°. C. DE ACUERDO A LA COMPARACIÓN DE

SUS MEDIDAS.
Ángulos complementarios.- Son dos
ángulos cuyas medidas suman 90°.
m ̂ = 180°
 +  = 90°
Ángulo Cóncavo.- Si su medida está
comprendida entre 180° y 360°.
 = 90° – 
Es decir:
 = 90° – 

Luego:
180° < ̂ < 360°
 es el complemento de 
 es el complemento de 

Ángulo de una vuelta.- Mide 360°. Ángulos suplementarios.- Son dos án-
Es decir: gulos cuyas medidas suman 180°.

m ̂ = 360°
 +  = 180°
Ángulo nulo.- Mide 0°.
Es decir:

 = 180° – 
m ̂ = 0°
Siendo:
= 180° – 
B. DE ACUERDO A SU POSICIÓN
Luego:
Ángulos Adyacentes.- Dos ángu-  es el suplemento de 
los son adyacentes si tienen un vértice  es el suplemento de 
común y un lado común.

4 . PROPIEDADES DE LOS ÁNGULOS:

m AOC =  + 
1. En un ángulo recto

Ángulos Consecutivos.- Son ángulos ˆ  ˆ  . . .  n̂ 90

que tienen el mismo vértice y dos o más
lados comunes.
2. En un ángulo llano
m AOD =  +  + 
ˆ  ˆ  ˆ  ...  nˆ 180

Opuestos por el Vértice.- Estos ángu- 3. En un ángulo de una vuelta

los son congruentes o iguales.

S e genera al
intersectar dos ˆ  ˆ  ˆ . . .  n̂  360
rectas.
= 

20 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

CONSTRUCCIÓN DE LA BISECTRIZ MEDIAN-
TE LA REGLA Y EL COMPÁS

MÉTODO # 1 1. En la figura. Calcular el valor de “x”.

PASO # 1
Dibuja el ángulo al que deseas trazar su
bisectriz.

O
R esolución:
Observamos dos ángulos opuestos por el vér-
PASO # 2 tice o sea son ángulos iguales.
COD = AOB
5x – 5 = 4x + 6
5x – 4x = 6 + 5
O x = 11°
centro
  x = 11°

Tomando como centro el vértice del ángulo uti-

liza tu compás para hacer un arco de radio ar- 2. En la figura. Hallar la medida del ángulo BOC.
bitrario que intersecte a los lados del ángulo.

O
centro O
R esolución:

Observamos 3 ángulos consecutivos en una

PASO # 3 recta y la suma de todos los ángulos conse-
Tomando como centros cutivos en recta es 180°.
los puntos de intersec- DOC + BOC + AOB = 180°
ción obtenidos, utiliza 2x + 4x + 3x = 180°
nuevamente tu compás O 9x = 180°
para hacer dos circunfe- centro
rencias congruentes x = 20°
(mismo radio), con la BOC = 4x = 4(20) = 80  BOC = 80°
condición de que se
intersecten.
3. En la figura OR es
bisectriz. Hallar:
MON.
PASO # 4
Ahora, traza el segmen-
to que une el vértice del R esolución:
ángulo con los puntos de
 Bisectriz
intersección de las cir- Como OR es bisectriz NOR = ROM

cunferencias. Dicho tra- Reemplazando: 5x = 3x + 12
zo será la bisectriz del 2x = 12
ángulo considerado. x=6
MON=5x+3x+12 = 8x+12=8 (6)+12=60
 MON = 60°

“Nacimos para ser los mejores” 21

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

4. Si las medidas de A = 3x + 4 ; B = 7x + 6. c) m    110° d) m  = 75°

Si A y B son ángulos suplementarios adya-
centes. Hallar la medida del ángulo A.

R esolución:
Graficando los ángulos suplementarios:
A + B = 180°
3x + 4 + 7x + 6 = 180
10x + 10 = 180 e) m    270° f) m = 230°
x = 17°

Luego: A = 3 (17) + 4 = 55

 A = 55°

04
3. Trazar la bisectriz de los siguientes ángulos:
1. Mide con un transportador cada uno de los
ángulos, escribe su medida. a)

a b 

 = 110°


m  = m  =

c d b)

 = 140°
  4. Utilizando solo regla y compás construye la
bisectriz del siguiente ángulo.
A
m  = m  =

2. Grafica los siguientes ángulos (usando el

transportador)
B
a) m  = 130° b) m y = 150°
Resolución:

22 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

5. Calcular el complemento de 20º más el su- 8. Dado el gráfico. Hallar m BÔC .
plemento de 110º.
Resolución:
Resolución:

6. En la figura. 9. Del gráfico, calcular

Hallar el valor el valor de «x», si:
de “x”.
R esolución: R esolución:

B
7. En la 10. Dado el gráfico. C
figura. 

Hallar Hallar: m A OB

MÔN . R esolución: o
o A

R esolución: D
E

“Nacimos para ser los mejores” 23

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

7. En el gráfico. Hallar m AOC.

04 a) 60º
b) 50º
1. Mide con un transportador cada uno de los c) 45º
ángulos, escribe su medida y su clasifica- d) 65º
ción según su medida. e) N.A.

a b
8. En el gráfico. Hallar m COD.
 a) 40º
b) 50º
m  = m  = c) 36º
d) 45º
2. Graficar los siguientes ángulos (usando el e) N.A.
transportador)
a) m  = 180° c) m  = 65° 9. En la figura. Hallar E = 15x  1 . Si OB es
b) m  = 120° d) m  = 165° bisectriz del AOC.
a) 11
3. Trazar las bisectrices de los siguientes án- b) 13
gulos. c) 7
d) 9
e) N.A.

10.Halle el valor de «x» en la siguiente figura:

a) 5º
4. Dibuja un ángulo de 80º con el transporta-
b) 10º
dor, luego traza la bisectriz utilizando solo
c) 15º
regla y compás.
d) 20º
e) 25º

5. En el gráfico OR es la bisectriz del  MON .

Calcular “”.

a) 5º
M 05
b) 10º 1. En la figura,
+10º
c) 15º O hallar: m  
R 2
d) 20º
e) 30º Resolución:
N

6. En la figura hallar .

a) 120º
b) 60º
c) 90º
d) 50º
e) 80º

24 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 2. Dos ángulos suplementarios son como 5 es 5. En el gráfico. Hallar: m AÔB .
a 13. Calcular el complemento del menor
AOB 4
ángulo. Si 
BOC 5
R esolución:

R esolución:

3. Dado el gráfico.

Hallar mBOC

si OB es bisectriz
del AOC. O

R esolución:

6. En el gráfico. Hallar
x + y.

R esolución:
O

4. En el gráfico, hallar m

40°

Resolución:

“Nacimos para ser los mejores” 25

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

9. En la figura, B
7. Del gráfico, OB
B C m AOC  150º . A
A
bisectriz del  AOC . 70º Hallar m  AOM. M
Calcular m  COD. 80º

R esolución: 
R esolución: O D O C

8. Calcular el ángulo for- 10. En la figura,

B
mado por las bisectrices hallar:
de AOB y BOC.  +   40º
O 
R esolución: A R esolución:
O C

26 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 

05 6. En la figura: Hallar m BOC .

a) 23º
b) 25º
1. Hallar “x” , si ON es bisectriz del  AOB . c) 20º
A d) 16º
O a) 20º
6x–20º e) N.A.
b) 15º
c) 30º 
7. En la figura. Hallar m 
N d) 16º
B e) 40º

2. Calcular la m  AOM si OM es bisectriz del

 AOB .

A
O a) 10º a) 108º b) 112º c) 100º
5x–5º
b) 30º d) 96º e) N.A.
M c) 20º
d) 15º 8. En la figura, calcula , si es
e) 18º
B bisectriz del ; es bisectriz del
y
3. Hallar “x” si: OB es bisectriz del  AOC :
a) 22º
OE es bisectriz del  DOF . b) 33º
c) 44º
A O F
a) 20º d) 55º
10º b) 30º e) 66º
60º

B c) 40º
C E d) 50º 9. En la figura adjunta:
D e) N:A.
a) 24º

4. En la figura. Hallar m  . b) 18º
b
c) 20º
a) 140º
d) 30º
b) 120º
e) N.A.
c) 112º
d) 130º
ma  mb  240º Hallar “x”.
e) N.A.

10. En el gráfico. Hallar “y – x”.

5. Del gráfico mostrado, calcular:

a) 8º
a) 10º
b) 20º b) 9º
c) 30º c) 10º
d) 40º d) 11º
e) 50º O
e) N.A.

“Nacimos para ser los mejores” 27

 3
RECTAS PARALELAS
UNIDAD
Y SECANTES
Veamos con la siguiente narración, el compor-
Si la recta L1 es paralela a la recta L2 la de-
tamiento de dos rectas en el plano.
notamos como: L1//L2 que quiere decir : L1
Los pequeños Carlitos y Danielito deciden ca- es paralela a L2.
minar exactamente por el borde de veredas
opuestas de una gran avenida recta y del mis- Como ambas rectas (L1, L2) no tienen nin-
mo ancho. ¿Llegarán a encontrarse en algún gún punto en común, se dice que su inter-
momento, si los niños continúan caminando tal sección es nula, esto es: L1 L2 = 
como lo decidieron?.
L1

Carlitos L2

L1 // L2
AV. LA AMISTAD L1  L2 = 

Danielito II. RECTAS SECANTES

Son aquellas rectas que tienen un solo pun-
Evidentemente que no, diremos entonces que to en común, al cual se denomina punto de
ambos niños han caminado sobre líneas rectas intersección
y paralelas, éstas son rectas que nunca se en- Si la recta L3 es secante a la recta L4, enton-
cuentran o nunca se intersecan. ces se intersecan en un punto, sea A el pun-
En cambio que sucederá si los niños en mención to de intersección, entonces:
caminan por líneas tal como indica la figura. L3 L4 = A

L3
Ca
rlit A L3 L4 = A
os
to
a nieli A
D L4

A las rectas secantes la podemos posicionar

de dos maneras diferentes tomando en cuen-
Vemos pues, que ambos se encontrarán en el ta la inclinación de una con respecto a la otra.
punto A, esto significa que tanto Carlitos como
Danielito han caminado sobre líneas rectas que
Veamos las figuras:
se encuentran, cortan o intersecan, a estas lí-
neas se las conoce como rectas secantes, sien-
L2
do el punto A el punto de encuentro o punto de
intersección. Ahora estamos preparados para Región
definir ambos tipos de rectas. Derecha

I. RECTAS PARALELAS L1
M
Dos rectas coplanares, es decir que están
en un mismo plano, se denominan paralelas
cuando dichas rectas no se intersecan. Por
consiguiente, dichas rectas no tienen un pun-
to en común y mantiene siempre la misma FIGURA I
distancia entre ellas.

28 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 A los ángulos  y  y también se les llama
L2
ángulos correspondientes.
Región Región
Izquierda Derecha
 y  ángulos correspondientes.
L1 Los ángulos correspondientes
Q tienen la misma medida

FIGURA II 
L1
En la figura I observamos que la recta L2 no
esta inclinada hacia ninguna de las regio- 
nes, ni a la de la izquierda ni a la de la dere- L2
cha, cuando esto ocurre se dice que las rec-
tas L1 y L2 son perpendiculares y se le deno-
ta como: L1 L2 que quiere decir L1 es per- Si:  =  L1 // L2
pendicular a L2. En caso contrario si la recta
L2 está inclinada hacia alguna de las regio-
nes se dice que las rectas son oblicuas, tal Ejemplo:
como observamos en la figura II. En la figura hallar "x" si L1 // L2
Al punto de intersección, de dos rectas per-
pendiculares se le llama pie de la perpendi- 50º
cular tal como el punto M de la figura I, y al L1
punto de intersección de dos rectas oblicuas
se le llama pie de la oblicua, , tal como el
punto Q de la figura II. L2
x

PROPIEDADES DE PARALELISMO Solución:

1. Reflexiva.- Si una recta L1 es paralela a otra
recta L2 entonces la recta L2 es paralela a la 
L1
recta L1.
Si : L // L2  L2 // L1  = 50º
L2
2. Transitiva.- Si una recta L1 es paralela a una x
recta L2 y ésta es paralela a otra recta L3,
entonces la primera recta L1 es paralela a la Por ángulos correspondientes Si:
tercera recta L3.  =    = 50º
Si: L1 // L2 L2 // L3  L1 // L3
Por ángulo llano 50º + x = 180º
3. Si dos rectas tienen la misma inclinación con x = 180º -50º
respecto a otra, entonces dichas rectas son x = 130º
paralelas.
L1 L2 Rpta: x = 130º

 Si la inclinación " " de L1 es igual a la incli-

L3
nación "" de L2 entonces las rectas L1 y L2
son paralelas. Como consecuencia de lo
anterior, se cumple que: si dos rectas son
perpendiculares a una tercera, entonces di-
Si:  =    L1 // L2 chas rectas son paralelas entre sí.

“Nacimos para ser los mejores” 29

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
L1 L2
2) CONSTRUCCIÓN DE RECTAS PARALELAS
CON ESCUADRAS
Dos rectas paralelas no tienen puntos co-
munes, no se interceptan.
L3
La distancia entre dos rectas es la perpen-
dicular común a ambas rectas.
Si: (L1, L2) L3  L1 // L2 Para construir rectas paralelas a una recta
dada se colocan las escuadras como mues-
Solo la propiedad reflexiva es aplicable a las tra la figura.
rectas secantes, más no la propiedad transitiva.
Sea la recta l
CONSTRUCCIÓN DE RECTAS PARALELAS
Y PERPENDICULARES CON ESCUADRAS

1) CONSTRUCCIÓN DE RECTAS PERPENDI-

CULARES CON ESCUADRAS L1

Recuerda que:
Dos rectas son perpendiculares si forman en- L1
tre si ángulos de 90º.

Sea la recta l colocamos la escuadra como

muestra la figura y trazamos una línea que
luego será la recta perpendicular a l. L2

Primero trazamos la recta l

Colocamos la escuadra en la posición indi-

cada y trazamos. Luego las rectas L1 y L2 son rectas paralelas

L1

I L2

3. CONSTRUCCIÓN DE RECTAS PARALELAS

Luego l1 es la perpendicular a l es decir las A UNA DISTANCIA DADA
rectas l y l1 forman ángulo de 90º.
Con las escuadras se pueden trazar rectas
paralela a una distancia dada.
Primero trazamos una recta L1. Luego colo-
Ángulo camos las escuadras en la posición indica-
de 90º da y una regla para indicar la distancia a la
cual se debe trazar la otra paralela L2.

30 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 2. Con la ayuda de las escuadras y una regla
graduada dibuja una recta paralela a L1 que
se encuentre a 3cm. de dicha recta.

L1 Solución:
Distancia entre las
rectas L1 y L2

L2

L1
Distancia entre las
rectas L1 y L2
L1

L2

3. En la figura hallar "x" si L1 // L2

06 120º
L1

1. Completar de manera adecuada lo que a

continuación se menciona. x
L2

a) Dos rectas que se intersecan, se llaman

rectas.....................................................
Solución:

b) Dos rectas secantes son aquellas que se

……………………………………………………….
en un punto.

c) Si la recta L1 es paralela a la recta L2, en-

tonces la recta ………………………… es
paralela a la recta L1.

“Nacimos para ser los mejores” 31

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

7. De acuerdo a la figura, relacionar correcta-

4. En la figura hallar "x" si L1 // L2
mente las informaciones de ambas columnas.
L1
M
B C
L1 70º

L2
A D
x

I. AB y CD ( ) Rectas secantes

II. BC y CD ( ) Rectas paralelas

III. AB  CD ( ) M

5. En el rectángulo ABCD, señale verdadero (V) IV. BC  AM ( ) 

o falso (F) lo que a continuación se menciona.
8. Relacionar correctamente los datos de am-
bas columnas.
B C
1) ( ) Rectas
Perpendiculares.

2) ( ) Pie de la
A D Perpendicular.

I. BC es paralelo a AD 3) ( ) Rectas oblicuas.

II. AB es paralela a CD
4) ( ) Rectas paralelas.
III. AB es secante con BC

IV. CD es paralela a BC 9. Complete correctamente lo que a continua-

ción se menciona.

6. De acuerdo a la pregunta anterior, indicar - El punto de intersección de dos rectas

verdadero (V) o falso (F) lo siguiente: oblicuas, se llama pie de la ………………

I. Existe solo un par de segmentos - El punto de intersección de dos rectas

paralelos. ( ) perpendiculares se llama ……………….
de la perpendicular.
II. Existen dos pares de segmentos
paralelos. ( ) - Dos rectas secantes pueden ser rectas
oblicuas o rectas ……………………….
III. AB y BC tienen un solo punto
de intersección. ( )
10. Escribir el significado de las siguientes re-
presentaciones.
IV. "C" es punto común de y. ( )
a) L3 L4 ..................................
b) L1  L2 =  ..................................
c) L2 // L3 ..................................

32 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 06

B C

 
1. Completar de manera adecuada lo que a A D
continuación se menciona.
I. AB y CD ( ) Rectas secantes
a) Dos rectas cuya intersección es nula,
son rectas ………………………………. II. BC y CD ( ) Rectas paralelas
b) Si dos rectas se cortan en un solo pun- III. BC  AD ( ) c
to, se llaman rectas ………………………
IV. BC  CD ( ) 
c) Si la recta L1 es perpendicular a la rec-
ta L2 y esta es perpendicular a L3, en- 7. Relacione correctamente los datos de am-
tonces L1 es …………………….. a L3. bas columnas.

2. Dibuja una recta L1 , luego dibuja otra recta 1) Rectas ( )

A
que se encuentre a 5 cm. Y sea paralela a L1 paralelas

3. De la siguiente figura, señale verdadero (V) o 2) Rectas oblicuas ( )

falso (F) lo que a continuación se menciona.
L1 L2 3) Pie de la ( )
L3
perpendicular

4) Rectas ( )
L4 perpendiculares

8. Completa correctamente, lo que a continua-

a) L3 es paralela a L4 ( ) ción se menciona:
b) L2 es paralela a L1 ( ) * Se llama pie de la oblicua al ……….. de
c) L2 es perpendicular a L3 ( ) intersección de dos rectas oblicuas.
d) L1 es perpendicular a L4 ( ) * Se llama pie de la perpendicular al pun-
to de intersección de dos …...............
4. En la figura hallar "x" si L1 // L2
* Dos rectas perpendiculares o dos rec-
tas oblicuas son rectas. ………………….
a) 120º
40º
L1 b) 130º 9. Calcular "x" ; L1 // L 2
c) 140º
a) 100º
60º

L2 d) 150º L1
60º b) 120
x
e) 160º
c) 130
5. De acuerdo a la pregunta anterior, indicar d) 150
xº L
verdadero (V) o falso (F), lo siguiente: º 2 e) 115
I) Existe, solo un par de rectas
paralelas. ( ) 10. Represente con símbolos lo que se men-
II) Existen dos pares de rectas ciona a continuación:
perpendiculares . ( ) - Si la recta L1 es paralela a la recta L2,
III) L1 y L2 son rectas secantes. ( ) entonces la recta L2 es paralela a la rec-
IV) L4 y L1 se intersecan. ( ) ta L1.
- El segmento AB es paralelo al segmento
6. De acuerdo a la figura, relacionar correc- CD.
tamente las informaciones de ambas colum- - La intersección de los segmentos AB y
nas BC es el punto B.

“Nacimos para ser los mejores” 33

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

Euclides fue un CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1 eminente matemá-
tico griego, que vivió
la mayor parte de su
1. ¿Qué título le pondrías a la lectura?
______________________________________

vida en Alejandría
2. Identificar el tema central.
(Egipto), en el siglo III a.C. Se
______________________________________
conocen muy pocos datos de su
existencia. Según las noticias ______________________________________
que se tienen provenientes del ______________________________________
matemático Pappus (siglo IV
d.C.) Euclides fundó una escuela de matemática en la 3. Señalar dos ideas complementarias.
ciudad de Alejandría. Su obra más importante es * ___________________________________
«Elementos de Geometría», que comprende trece libros.
___________________________________
Los primeros están dedicados a la geometría plana; el
* ___________________________________
primero de ellos enuncia, entre otros teoremas los
relacionados con la igualdad y desigualdad de triángulos ___________________________________
y con la igualdad de las superficies de los paralelogramos
y de los triángulos de igual base y altura. Los cinco 4. Sintetizar la lectura:
libros siguientes están dedicados a la teoría de las _____________________________________
proporciones y su aplicación a la geometría plana y a los _____________________________________
principios fundamentales de la aritmética. El décimo se
_____________________________________
refiere a los números irracionales, y los tres últimos a
_____________________________________
la geometría del espacio. Esta obra fue de gran
importancia para los estudiosos de la ciencia y aún hoy, _____________________________________
después de más de veintidós siglos goza de gran _____________________________________
prestigio. _____________________________________

Tales de CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

2 Mileto fue un
destacado
filósofo, ma-
1. ¿Qué título le pondrías a la lectura?
______________________________________

temático y astró- 2. Identificar el tema central.

nomo griego, conocido ______________________________________
como uno de los siete ______________________________________
sabios de Grecia. ______________________________________

Desarrolló la mayor parte de su obra en el siglo 3. Señalar dos ideas complementarias.

VI a.C. Considerado padre de la filosofía griega, * ___________________________________
perteneció a la escuela jónica junto con ___________________________________
Anaximandro y Anaxímedes, entre otros. Tales * ___________________________________
expresó que el agua, más precisamente la humedad, ___________________________________
es el principio fundamental del cual proceden los
demás elementos de la naturaleza. En el campo de 4. Sintetizar la lectura:
las matemáticas se cree que a raíz de un viaje que _____________________________________
Tales realizó a Egipto, llevó a Grecia los principios _____________________________________
de la geometría de ese país. Además estableció el _____________________________________
teorema que lleva su nombre, relacionado con el _____________________________________
sistema de paralelas. En astronomía, alcanzó _____________________________________
notoriedad cuando predijo un eclipse de sol que _____________________________________
ocurrió el 28 de mayo del año 585 a.C. _____________________________________

34 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 4
UNIDAD POLÍGONOS
1. POLÍGONO 4 . CLASIFICACIÓN
Es la figura geométrica cerrada que se for- A. Por el número de lados:
ma al unir consecutivamente tres o más
puntos no colineales, mediante segmentos; Nombre # Nombre #
de tal modo que dicha figura limite con una lados lados
región del plano. Triángulo 3 Nonágono 9
Cuadrilátero 4 Decágono 10
Pentágono 5 Endecágono 11
Hexágono 6 Dodecágono 12
Eptágono 7 Pentadecágono 15
Octágono 8 Icoságono 20

NOTA:
Los demás polígonos no tienen nominación
especial y se les nombra por el número de
2 . ELEMENTOS DEL POLÍGONO lados que tiene, por ejemplo, se dice polígo-
 Vértice: A; B; C; D; E no de 13 lados, polígono de 24 lados, etc.

 Lados: AB ; BC ; CD ; etc. B. Por sus elementos:

 Polígono Equilátero: Es aquel que tiene
 Ángulos interiores:  A;  B;  C;  D todos sus lados iguales.
 Ángulos exteriores: 1; 2; 3; 4

 Diagonal: CE

 Polígono Equiángulo: Es aquel que tie-

ne todos sus ángulos internos iguales.

Notación: Polígono ABCDE  Polígono Regular: Es aquel que es

equilátero y equiángulo a la vez.
3. REGIÓN POLIGONAL
Es la unión del polígono y su región inte-
rior, así se tendrá: región triangular, región
cuadrangular, región pentagonal, etc.

C. Por su convexidad:
 Polígono Convexo: Es aquel que al pro-
longarse cualquiera de sus lados, todo el
polígono se encuentra hacia un mismo lado
de la recta.
Región Región Región En este tema sólo nos referiremos a
triangular cuadrangular pentagonal polígonos convexos.

“Nacimos para ser los mejores” 35

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
e. Suma de ángulos exteriores:

Se  360º

Donde: S = suma e = exterior

 Polígono Cóncavo: Es aquel que al pro- f. Suma de los ángulos centrales:

longar uno de sus lados, el polígono es
dividido en dos partes. Sc  360º

Donde: S = suma c = central

PROPIEDADES EN POLÍGONOS REGULA-

RES:

a. Medida del ángulo interior:

NOTA:
En todo polígono de «n» lados: 180(n  2)
i 
Nº vértices = Nº lados = Nº  n
internos = Nº  exteriores = n
Donde: n = nº de lados
i = interior
PROPIEDADES GENERALES:
b. Medida del ángulo exterior:
a. Número de diagonales:
360º
e 
n(n  3) n
NºD 
2
Donde: n = nº de lados
Donde: n = nº de lados e = exterior
D = diagonales
c. Medida del ángulo central:
b. Número de diagonales de un vértice: 360º
c 
NºD(V) = n - 3 n

Donde: n = Nº de lados Donde: n = nº de lados

V = vértice c = central
D = diagonales

c. Número de diagonales de «n» vértices:

EL ORIGEN DEL CERO
(v  1)(v  2) Los Babilonios en su última etapa usa-
NºD(nv)  n.v  ron un símbolo para indicar el espacio
2
vacío y también un primitivo sentido del
Donde: D = diagonales valor de posición, también los Mayas lo
V = Nº de vértices habían usado ya.
n = Nº de lados El uso de este símbolo se originó para cu-
brir los lugares que en las columnas
operatorias carecían de cifras, y en las
d. Suma de ángulos internos:
cuales se les ocurrió escribir un punto (· ),
Si  180(n  2) al cual reemplazaron más tarde por un
pequeño círculo (o) y posteriormente por
un óvalo (0).
Donde: S = suma i = interno

36 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 R e soluc ión:
Sea el polígono de “n” lados:
1. ¿Cuál es el polígono cuya suma de sus án- # diagonales = 27
gulos internos es 720º?
n(n  3)
R esolución:  27 n(n – 3) = 54
2
Como se conoce la suma como dato, usa- n(n – 3) = 9  6 n(n – 3) = 9(9 – 3)
mos la fórmula de Si
Si  180(n  2) ....... Reemplazando datos n=9

720 = 180 (n–2)  El polígono es un nonágono.

720
=n-2 4+2=n n=6
180

4 = n–2  El polígono es
07
un hexágono.
1. En las siguientes figuras, trazar todas las
diagonales.
2. Hallar el total de diagonales de un icoságono.
a) b)
R e soluc ión:
n = 20
n(n  3)
# Diagonales =
2
10
20(20  3) 20  17
# Diagonales =  ........ Diagonales ........ Diagonales
2 2

 Nº D = 170
c) d)
3. El número de diagonales de un polígono es
igual a doce veces su número de lados.
¿Cuántos lados tiene un polígono?
R e soluc ión:

# de lados = n ........ Diagonales ........ Diagonales

# diagonales = 12(# de lados)

n (n  3) 2. Hallar el total de diagonales de un hexágono.

 12 n
2
R e soluc ión:
 n – 3 = 24 n = 27

 El polígono tiene 27 lados.

4. ¿Cuál es el polígono regular que tiene 27

diagonales en total?

“Nacimos para ser los mejores” 37

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
3. El ángulo central de un polígono regular vale 7. ¿Cuál es el polígono regular cuyo ángulo in-
30º. ¿Cuál es el polígono? terior es el triple de su ángulo central?
R e soluc ión:
R e soluc ión:

4. Halle el número total de diagonales de un 8. Hallar la suma de las medidas de los ángu-
octágono. los interiores de un octágono.
R e soluc ión:
R e soluc ión:

5. ¿Cuál es el polígono cuyo número de 9. En la figura. Hallar ‘‘x’’.

diagonales es 44?
R e soluc ión:
R e soluc ión:

6. ¿En qué polígono la suma de los ángulos 10. ¿Cuál es el polígono regular, si uno de sus
internos es 540º? ángulos internos es 120º?

R esolución: R e soluc ión:

38 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 5. En un dodecágono, el número total de

07 diagonales es:
a) 45 b) 40 c) 36 d) 54 e) N.A.

1. Determinar el número de lados de un polí- 6. Hallar la suma de los ángulos internos de un

gono, donde el número de diagonales es polígono de 11 lados.
igual a ocho veces el número de lados. a) 1 620º b) 960º c) 760º
d) 1260º e) N.A.
a) 12 b) 16 c) 18 d) 19 e) N.A.
7. El ángulo central de un polígono regular, vale
2. Hallar el número de diagonales de un 60º. ¿Cuál es el polígono?
pentadecágono. a) Hexágono b) Pentágono
a) 90 b) 42 c) 54 d) 60 e) N.A. c) Nonágono d) N.A.

8. ¿Cuántos lados tiene el polígono que tiene

3. ¿Cuántos lados tiene el polígono, si la suma un total de 14 diagonales?
de las medidas de sus ángulos internos es a) 8 b) 10 c) 7 d) 9 e) N.A.
el triple de la suma de los ángulos exterio-
res? 9. Halle la suma de las medidas de los ángulos
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) N.A. interiores de un pentágono.
a) 180º b) 360º c) 540º
d) 620º e) 900º
4. Determine cuántos lados tiene el polígono
en el que se cumple que su número de
10. Halle la medida del ángulo central de un hexá-
diagonales es el triple del número de lados.
gono regular.
a) 15 b) 8 c) 10 d) 9 e) N.A. a) 30º b) 40º c) 50º d) 60º e) 70º

ANÉ CDO TA S
MATEMÁTICAS

El gran matemático Norbert Wienner tiene muchas anécdotas

interesantes. Esta anécdota, es una de ellas.
Un mes antes de mudarse la familia Wienner, su esposa,
sabiendo lo olvidadizo que era Norbert, comienza a recordarle
ese día y todos los siguientes la fecha y el lugar de la mudanza.
Al llegar el día de la mudanza, muy temprano, su señora le
apunta la nueva dirección en un papel, se lo entrega y le dice
que después de terminar su clase en la universidad, coja un
taxi y vaya a esa dirección.
Norbert Wienner se va como de costumbre a dar sus clases en
la universidad, y al finalizar, una alumna lo retiene para que
le haga el favor de explicarle algunos apuntes que no entendía.
Sin darse cuenta, el profesor coge el revés de la hoja donde estaba
la nueva dirección donde debía mudarse, escribe algunas notas
y se lo entrega a la alumna.
Al salir de la universidad, toma un taxi y se dirige, a su antigua casa. Cuando llega a la casa
la ve toda vacía y cerrada; así que se pone a pensar que les han robado.
Después de unos minutos, recuerda que ese día se iba a mudar, pero no encuentra en su bolsillo
el papel con la dirección. En ese momento, llegó una niña en bicicleta y Norbert Wienner le
preguntó: «Sabes niñita por si acaso a dónde se ha mudado la familia Wienner»; y la niña le
respondió: «No te preocupes papá, mamá me mandó para llevarte a casa».

“Nacimos para ser los mejores” 39

 5
UNIDAD TRIÁNGULOS
1. TRIÁNGULO b) Triángulo Isósceles.- Si dos de sus
Triángulo es la figura geométrica, formado lados son congruentes (  s).
por la unión de tres puntos no colineales del
plano, mediante segmentos de línea recta.   


AB  BC

c) Triángulo Escaleno.- Si sus tres la-

dos no son congruentes (  s).

    

Notación: Triángulo ABC :  ABC
AB  BC  AC
Es convencional en designar las medidas de
los lados de un triángulo, con la letra minús-
cula que designa el vértice del ángulo opues- 2) Por sus ángulos:
to a dicho lado. Así:
a) Triángulo Acutángulo.- Si sus tres
ángulos son agudos.

  90º

  90º

  90º
2. ELEMENTOS
 Lados: AB ; BC ; AC
b) Triángulo Obtusángulo.- Si uno de
 Vértices: A; B; C
sus ángulos es obtuso.
 Longitud de los lados: BC=a; AC=b; AB=c
 Ángulos:   Obtuso

a) Internos:  A =   B =   C = 
b) Externos:  x;  y;  z   90º


3. CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS

1) Por sus lados: c) Triángulo Rectángulo.- Si uno de
sus ángulos es recto.
a) Triángulo Equilátero.- Si sus tres la-   90º
mB
dos son congruentes (  s).
  Re cto
B

      60º
 Donde:
    9 0 º

AB  BC  AC

40 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

4. TEOREMAS FUNDAMENTALES Ejemplo: En la figura. Hallar «x»
1) La suma de las medidas de los tres án- 3 y 4 son catetos
gulos internos de un triángulo es igual a x: hipotenusa
180º. 32 + 42 = x2
9 + 16 = x2
25 = x2
      180º
 x = 25 = 5
x=5

Ejemplo: Hallar AC
2) La suma de las medidas de los tres án- 22 + x2 = 42
gulos externos tomados uno por vértice 4 + x2 = 16
es igual a 360º. x2 = 16 - 4
x2 = 12
x = 12 = 4.3
x =2 3
x  y  z  360º
Ejemplo: En la figura, hallar «x»

En todo triángulo podemos determinar

seis ángulos externos.

3) La medida del ángulo exterior es igual a

la suma de las medidas de los dos án- Se observa que «x» y «5» son los catetos y 13 es
gulos internos no adyacentes a él. la hipotenusa.

x2 + 52 = 132
x  
   x2 + 25 = 169
x2 = 169 - 25
x2 = 144  x = 12

TEOREMA DE PITÁGORAS
En todo triángulo rectángulo:
«La suma de los cuadrados de los catetos es igual
al cuadrado de la hipotenusa»
1. Los ángulos de un triángulo miden (6+5);
(9-20); (5+15). Hallar la medida del ma-
yor ángulo del triángulo.
AB y AC son los catetos
R e soluc ión:
y BC es la hipotenusa.

Teorema de Pitágoras
Sea: m AB = a
a2 + b2 = c2
m AC = b
m BC = c

“Nacimos para ser los mejores” 41

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

 B C   180º
Por propiedad: A
6+ 5 + 9- 20 + 5+ 15 = 180º
20 = 180º
08
 = 9 1. Dibuja un triángulo equilátero de 4cm de
 Mayor = B = 9(9) - 20 = 81 - 20 = 61 lado.
R esolución:
  61º
 B

2. Encontrar ‘‘x’’:

R e soluc ión:
En el triángulo ABC por ángulo exterior:
 B
A   130º
70 + x = 130º 2. Dibuja un triángulo isósceles.
x = 60º  x = 60º
R esolución:
3. Hallar ‘‘x’’ en la figura:

R e soluc ión:
El triángulo ABC es un triángulo rectángulo.
Entonces:  C
A   90º
2x + 64 = 90º
2x = 26º
x = 13
 x = 13º 3. Dibuja un triángulo rectángulo.

4. En la siguiente R esolución:
figura: Hallar ‘‘x’’.

R e soluc ión:
  130º  180º
A   110º  180º
C
  50 º
A   70 º
C

Por teorema(1):
 B
A  C
  180º
50º + x + 70º = 180º
x = 60º  x = 60º

42 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

4. Señale la secuencia correcta: 7. En la figura mostrada, halla el valor de «a»
aplicando el teorema de Pitágoras.
( ) Todo triángulo equilátero es
acutángulo.

( ) Un triángulo isósceles puede ser

obtusángulo.
R esolución;
( ) Un triángulo rectángulo puede ser
isósceles.

( ) Un triángulo puede tener 2 ángulos

obtusos.

( ) Un triángulo rectángulo puede tener

solamente 2 agudos.

5. Prolonga los segmentos AB ; BC y AC y 8. Calcular “x”

100º
suma los ángulos exteriores.
B R esolución: 7xº xº

70º

50º
A
C

9. Calcular “x”.
6. Aplica las propiedades básicas de triángulo.
6xº
I. º + º + º =
nº
II. mº + nº + wº =
º 8xº 140º
III. mº =
R esolución:
IV. nº =
wº º º mº
V. wº =

“Nacimos para ser los mejores” 43

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
10. Calcular “x”. 5. Calcular “”.

R esolución: 50º a) 60º

b) 65º
8x+5º
c) 70º
d) 55º
 e) 72º

6. Calcular “”.

a) 30º
b) 36º
c) 42º
 d) 37º
53º e) 36º

7. Calcular “x”.

a) 110º

35º
08 b) 120º

25º
c) 130º
d) 135º
x e) N.A.
1. Calcular “x”.

a) 20º 8. Si L1 // L2. Calcular “x”.

75º b) 15º
L1
c) 13º x
d) 14º a) 70º
5x 30º e) N.A.
b) 60º
60º L2
2. Calcular “x”. c) 80º

a) 30º d) 50º
80º
60º b) 50º e) N.A.
c) 80º
d) 90º 9. De la figura, calcula el valor de «x»:
40º 2x
e) 10º
a) 36º
3. Calcular “x”. b) 54º
c) 90º
a) 20º
d) 37º
b) 25º
c) 15º e) 18º
d) 20º
5x 2x 10. Determina la verdad o falsedad de las si-
e) 30º
guientes proposiciones:
( ) La suma de las medidas de los án-
4. Calcular “x”. gulos interiores de un triángulo es
180º
a) 10º ( ) Todo triángulo tiene 3 vértices y 3 la-
b) 20º dos.
c) 30º ( ) La suma de las medidas de los án-
d) 50º gulos exteriores de un triángulo es
e) 60º 360º.
a) VFV b) FVV c) FFV d) VVF e) VVV

44 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 4. En la figura, calcular m  BCA
09 mA
=
3
B

mB 4
1. En el gráfico se muestran dos escuadras:
a su derecha se ubica una de 45º y a su
izquierda una de 30º y 60º. Indique qué R esolución:
tipo de ángulo determina dichas escua- A C
dras.

a) agudo b) recto
c) obtuso d) 80º

2. Dada las siguientes proposiciones: 5. Determinar el valor de “x”.

I. Todo triángulo acutángulo es isósceles.
6x
II. Los ángulos internos de todo triángu-
lo son agudos.
100º
III. Los triángulos rectángulos son siem- 4x
pre escaleno.
R esolución:
Los valores de verdad, respectivamente
son:
a) VFV b) FFF c) VFF
d) VVV e) FFV

B
3. Del gráfico mostrado, calcule “x” 6. En la figura.
Hallar 
º–
m  ACB . 50

A +20º
a) 120º b) 110º c) 130º C
d) 104º e) N.A. R esolución:
R esolución:

“Nacimos para ser los mejores” 45

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
B
7. ¿Qué clase de
triángulo es? 2x+30º 09
x+20º 3x+40º
A C 1. Calcular “x”:

a) 101º

º
50
b) 102º
c) 103º

53
º
d) 104º
x
e) N.A.
B
8. ¿Qué clase de
3
triángulo es? 6x 2. Del gráfico, calcule E = x .

a) 4
2x 4x C
A b) 3
c) 5
xº d) 6
70º
e) N.A.

3. De la figura, calcular el valor de «x»,

9. En el gráfico, con- si AC = BC
siderar el valor
numérico de “x”. a) 5º
Calcular: b) 10º
5
E= 2x  2 2xº+15º c) 20º
d) 30º
R esolución:
e) 40º

4. ¿Qué clase de triángulo es?

B

5x+10º

10. Las medidas de los ángulos interiores de

un triángulo son proporcionales a los nú-
meros 4; 6 y 8. Calcular el valor del menor A 6x 3x+30º C
ángulo.
5. En la figura, el valor de «x» es:
R esolución:

a) 10º
b) 20º
c) 30º
d) 40º
e) 50º

46 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

6. ¿Qué clase de triángulo es?
B
10
 .
1. En la figura. Hallar mC
7x–6º

6x+2º 10x
A C

x
3 –1
7. Del gráfico mostrado, calcule: E = 5
R esolución:

a) 2
b) 1
c) 5
d) 3
50º xº
e) N.A.

8. Según el gráfico, L1//L2.

3
Calcule: E = 3x  5

.
2. Dada la figura. Hallar mA

a) 3 b) 5 c) 4 d) 2 e) N.A.
R esolución:
9. Del gráfico, hallar el valor de «x»:

a) 20º
b) 30º
c) 40º
d) 60º
e) 90º

10. Las medidas de los ángulos internos de un

triángulo son proporcionales a los números
2; 3 y 4. Calcula la medida del mayor ángulo.
a) 30º b) 40º c) 50º d) 60º e) 70º

“Nacimos para ser los mejores” 47

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

3. Dado el gráfico. 5. El triángulo ABC es

Hallar mABC 
isósceles. Hallar x .
R esolución:
R esolución:


4. En el gráfico. 6. En la figura. Hallar m  .
B
  

Hallar  mB mC  5 R esolución:
 
 
B C A C
Si: 
8 7
R esolución:

48 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

7. En el triángulo ABC. m B  40º ;
9. En el triángulo ABC, m A  5x  18º ;
m A  m C  30º . Hallar mA . m B  4x  6º ; mC  3x  12º . El triángulo
R esolución: es:

R esolución:

8. En el gráfico. El triángulo 10. Hallar ‘‘x’’ en la figura:

CBD es equilátero. 120º
 R esolución:
Hallar m A
R esolución:

“Nacimos para ser los mejores” 49

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

6. En el gráfico. Hallar m  .
10 a) 60º
 b) 70º
1. Dado el gráfico. Hallar m A .
c) 65º
d) 55º
a) 70º
e) N.A.
b) 65º
c) 75º
d) 55º   7x  1º
7. En el triángulo PQR: mP
e) N.A.   4x  1º
mQ

2. En la figura. Hallar mB .   3x  2º
mR
El triángulo es:
a) 85º
a) Rectángulo b) Obtusángulo
b) 80º
c) Acutángulo d) Isósceles
c) 70º
e) N.A.
d) 65º
e) N.A.
8. En la figura mostrada, calcular «x»:

3. En la figura. Hallar mC .
a) 120º
a) 40º b) 20º
b) 50º c) 30º
c) 60º d) 160º
d) 70º e) 40º
e) N.A.

9 En el gráfico. BE es bisectriz.
 

4. En el gráfico. Hallar mC . Si: mB  mC 
Además AB  BE . Hallar m A .
5 4
a) 40º
a) 80º
b) 50º
c) 45º b) 70º
d) 42º c) 75º
e) N.A. d) 60º
e) N.A.
E
5. Si el triángulo es isósceles. AB  BC
  50º ;
10. En el triángulo ABC. mA

Calcular m  .

  mC
mB   20º . Hallar mC .
a) 110º a) 55º b) 65º c) 75º d) 85º e) N.A.
40º b) 100º
c) 120º ‘‘Una buena educación no la pode-
d) 115º mos tener todos, pero si todos podemos
e) N.A. tener buenos modales’’.

50 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 LÍNEA Y PUNTOS NOTABLES EN EL TRIÁNGULO
1. ALTURA
Segmento que sale de un vértice y corta en P ARA R ECORDAR :
forma perpendicular (formando ángulo rec- Todo triángulo tiene un solo Ortocentro.
to) al lado opuesto o a su prolongación.
Es un punto interior si el triángulo es
B acutángulo.
Es un punto exterior si el triángulo es
BH es la altura rela-
obtusángulo.
tiva al lado AC
Si es rectángulo está en el vértice del
ángulo recto.

A C
H
2 . MEDIANA
También podemos diferenciar entre altura Segmento que une un vértice con el punto
interior y altura exterior. medio del lado opuesto a dicho vértice.

B
Int. Coincide con Mediana Es la mediana
un catero relativa al lado
Ext. BM
AC

A C
M
En el caso del triángulo rectángulo, la altu-
ra coincide con uno de los catetos. Baricentro (G)
Es el punto donde se intersectan las tres
Ortocentro (H) medianas de un triángulo.
Es el punto donde se interceptan las tres
G: Baricentro
alturas de un triángulo. H: Ortocentro.
B
B TEOREMA
 
BG  2GM
(H) S N AG = 2GN
(H) Ortocentro del G CG = 2GS
triángulo ABC
A C
M
A C
H
P ARA R ECORDAR :
Ahora observa el ortocentro en los tres ti-
pos de triángulos. Todo triángulo tiene un solo baricentro.
Divide a cada mediana en relación como
T. acutángulo T. obtusángulo T. rectángulo
1 es a 2.
El baricentro es siempre un punto in-
terior.
Es llamado también gravicentro o cen-
tro de gravedad de la región triangu-
lar.

“Nacimos para ser los mejores” 51

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
3 . BISECTRIZ rior en un triángulo, es el centro de la cir-
Segmento que divide a un ángulo interior o cunferencia exinscrita.
exterior en dos ángulos de igual medida.

BISECTRIZ INTERIOR B
 E
AD es la bisectriz interior relativa al vértice
A. E : Excentro
B relativo de
  BC
 
A
D C


 PARA RECORDAR :
A C
Todo triángulo tiene tres excentros.
BISECTRIZ EXTERIOR Los excentros son siempre puntos exte-
BD es la bisectriz exterior relativa al vértice riores al triángulo.
B.

4 . CEVIANA
B  Segmento que une un vértice con un punto

cualquiera del lado opuesto o de su pro-
longación.
D
B
A C
Interior Exterior

INCENTRO (I)
Es el punto donde se interceptan las tres
bisectrices interiores de un triángulo, es el
centro de la circunferencia inscrita. A
D C E
B
  CEVACENTRO (C)
Es el punto donde se intersectan tres
I cevianas de un triángulo.
 
  B
A C

P ARA R ECORDAR :
S N
Todo triángulo tiene un solo incentro. C
El incentro equidista es los lados del
triángulo.
A D
M
El incentro es siempre un punto inte-
rior del triángulo.
P ARA R ECORDAR :
EXCENTRO (E) Todo triángulo tiene infinitos
Es el punto donde se intersectan dos cevacentros.
bisectrices exteriores con una bisectriz inte-

52 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 5. Ubicar el ortocentro del triángulo.
11
1. Dibujar un triángulo acutángulo ABC y tra-
zar la altura relativa al lado AC.
R esolución:

2. Ubicar el baricentro del triángulo. 6. Graficar un triángulo de lados 3 cm; 4 cm y

5 cm; luego ubicar a su Incentro

3. Ubicar el ortocentro del triángulo.

7. Graficar el triángulo equilátero de lado 6 cm

y ubica el ortocentro.

4. Ubicar el baricentro del triángulo.

“Nacimos para ser los mejores” 53

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
8. Dibujar un triángulo obtusángulo ABC, ob-
tuso en el vértice "B" y trazar la altura des-
de el vértice "A". 11
1. Dibujar un triángulo acutángulo ABC y tra-
zar la altura relativa al lado AC.

2. Dibujar un triángulo obtusángulo ABC y tra-

zar la mediana relativa al lado AB.

3. Ubicar el ortocentro del triángulo.

9. Dibujar un triángulo rectángulo ABC recto 4. Ubicar el ortocentro en un triángulo rectán-

en "B" y trazar la altura relativa al lado AC. gulo.

5. Dibujar un triángulo rectángulo ABC recto

en "C" y trazar la altura relativa al lado AB.

6. Utilizando regla, compás y transportador, di-

bujar un triángulo con dos ángulos interio-
res que midan 50° y 60° y luego ubicar el
incentro.

7. Ubicar el ortocentro en un triángulo

obtusángulo.
Indicar verdadero (V) o falso (F)
- El baricentro es el punto de corte de las
medianas.
- El ortocentro es el punto de corte de las
alturas.
10. Utilizando regla, compás y transportador, di- - El Incentro es el punto de corte de las
bujar un triángulo con dos ángulos interio- bisectrices interiores.
res que midan 40° y 60° y luego ubicar el
incentro. 8. Ubicar el ortocentro del triángulo.

9. Ubicar el ortocentro en un triángulo

obtusángulo.

10. Dibujar un triángulo obtusángulo y trazar las

tres medianas.

54 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 PROBLEMAS CON LÍNEAS B
NOTABLES EN EL TRIÁNGULO y x

1. Hallar "" si BM es bisectriz interior del

ABC. B
40º 30º
A C
H
30º
En los triángulos ABH y BHC la suma de sus
ángulos internos es 180º
50º º
A C Triángulos ABH Triángulos BHC
M
40º + y + 90º = 180º 30º + x +90 = 180º
R esolución:
y + 130º = 180º x + 120º = 180º
Como BM es la bisectriz interior, divide al y = 180º – 130º x = 180º – 120º
ángulo B en dos ángulos de la misma medi-
da: m  ABM = 30º y = 50º x = 60º

Entonces:
B 3. Calcular "x" si es mediana del MBC y es
mediana del ABC.
30º B
30º

50º º
A C
M A C
M N
En el triángulo ABC 7
x
50º + 30º + 30º +  = 180º
R esolución:
110 +  = 180º
Como BN es mediana del MBC enton-
 = 180º – 110
 = 70º ces: MN = NC = 7 y BM es mediana del
ABC. Entonces: MC = MA = 14
Rpta:  = 70º
B

2. Calcular "x" e "y" si BH es altura del ABC.

B

y x
A C
M N
7

40º 14 14
30º C
A x
H

R esolución: x = 14 + 14
Como BH es la altura los ángulos BHC y
BHA son ángulos rectos. x = 28

“Nacimos para ser los mejores” 55

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
4. Calcular "x" si BH es la altura del triángulo
ABC B 12
1. Hallar  BMA si BM es bisectriz interior del ABC.

13m 20m B
12m

30º

A C
H
x 55º 
A C
M
R esolución:
R esolución:
Como BH es altura, entonces se tiene 2 trián-
gulos rectángulos.
B

x = AH + HC
13m 20m
12m

A C
H
x
Además se observa que: x = AH + HC
Sea: AH= a y HC =b entonces x = a + b

 Aplicando el teorema de Pitágoras en el

2. Calcular "x" e "y" si BH es altura del ABC.
triángulo ABH.
B B

a2 = 132 - 122
13m y x
2
a = 169 - 144
12m
a2 = 25

A 70º
a=5 H 50º
a A C
H
 Aplicando el teorema de Pitágoras en
R esolución:
el triángulo BHC
B b2 = 202 - 122

20m b2 = 400 - 144

12m
b2 = 256

H C b = 16
b

Reemplazando en x = a + b
x = 5 + 16
x = 21
Rpta: 21

56 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

3. Calcular "x" si BN es mediana del MBC y c) B
BM es mediana del ABC.
B  

A C
M N A C
10 D
x

R esolución: BD : ___________

d) B

A C
H M

BM : ___________
4. Observa los siguientes triángulos y coloca
el nombre a la línea notables trazadas. BH : ___________

a) B
e) B
M
 

A C
A C
D M
AM : ___________

B
b) BM : ___________

BD : ___________

‘‘El que anda con sabios, sabio será;

A C mas el que se junta con necios, necio ter-
minará’’.
CP : ___________

“Nacimos para ser los mejores” 57

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
5. Hallar "x" si AM es mediana del ABC.
7. Calcular "x" si CH es altura del ABC y
B CB = CA.
16 B

M
2x

A C

R esolución: H
x
A 20º C

R esolución:

6. Hallar "x" si AM es bisectriz interior del  ABC. 8. Calcular "x" si el ABC es equilátero y CM
B es bisectriz interior del BCD.
B
M
M
D
130º
x 30º
C
A x

R esolución: A 80º
C
R esolución:

58 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

9. Calcular "" si CM es mediana del  ABC.

B
8

P
12
1. Hallar "x" si BD es bisectriz interior del
M ABC.
8
4 B
a) 80º
A C x
b) 90º
R esolución:
c) 40º
d) 35º
55º 45º
e) 30º A C
D

2. Calcular "x" si BN es mediana del MBC y

BM es mediana del ABC.

B
a) 4
b) 5
c) 6
d) 8 A
M N C
e) 10 2
x
10. Calcular "x" si BH es la altura del triángulo
ABC. B 3. Hallar "x" si AM es mediana del ABC.

5m
B 24
4m

M
A C 2x
H
x
A C
R esolución:
a) 5 b) 12 c) 13 d) 15 e) 6

4. Hallar "x" si AM es bisectriz interior del  ABC.

a) 120º B
b) 40º
M
c) 150º
120º
d) 160º
x 30º
e) 100º C
A

“Nacimos para ser los mejores” 59

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
5. Observa los siguientes triángulos y coloca 7. Hallar "x" si AP es bisectriz interior del ABC.
el nombre a las líneas notables trazadas.
B
a) B
8
P
M
8 x
20º C
A C A
H

AM : ___________ a) 80º b) 100º c) 40º

d) 50º e) 70º
BH : ___________

b) B 8. Calcular "x" si CH es altura del ABC y

CB=CA.
70º B
a) 70º
P
b) 80º
c) 50º
50º d) 20º H
A 30º x
C
e) 10º A 10º C

CP : ___________
9. Calcular "x" si el ABC es equilátero y CM
c) es bisectriz interior del BCD.
B
B
70º M
D
P

x
70º
170º
A
C
50º
A 40º C a) 20º b) 50º c) 25º d) 30º e) N.A.

CP : ______________ 10. Calcular "x" si BH es la altura del triángulo

ABC.
6. Calcular "x" si AR es bisectriz interior del B
ABC, B

13m
R
12m

x 160º
A C
A x H
C
a) 80º b) 70º c) 60º d) 40º e) 10º a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6

60 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 6 CUADRILÁTEROS
UNIDAD

1. CUADRILÁTERO
Es un polígono de 4 lados.
Es decir:

Donde:
Notación:
ABCD

Se lee:
AB = BC = CD = DA
Cuadrilátero
ABCD.
   
 Rectángulo: Sus lados opuestos
Se cumple:      360º son congruentes dos a dos y sus án-
gulos son rectos.

2 . CLASIFICACIÓN:
Se clasifican en convexos y cóncavos.
 Convexo: Sus ángulos interiores son
convexos.

AB = CD ; BC = AD

 Rombo: Sus cuatro lados son con-

gruentes y sus ángulos opuestos son
iguales dos a dos.
   
     360º

 Cóncavo: Un ángulo interior es cóncavo.

AB = BC = CD = AD
m A  m C ; mB  mD
   
y      Romboide: Sus lados y sus ángu-
los opuestos son congruentes dos a
dos entre sí.
3 . CUADRILÁTEROS CONVEXOS:

A. Paralelogramos: Poseen lados para-

lelos dos a dos y además iguales entre
si, a su vez se clasifican en:

 Cuadrado: Sus lados son congruen- AB = CD = BC = AD

tes y sus ángulos son rectos.
m A  m C ; mB  mD

“Nacimos para ser los mejores” 61

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
B. Trapecios: Tienen dos lados paralelos  Trapezoide Simétrico:
opuestos (bases) y dos lados no para-
lelos. Se clasifican en:

 Trapecio rectángulo: Un lado no

paralelo es perpendicular a las ba-
ses.

Bases: BC y AD
Altura: AB
AB = BC ; CD = DA

m A  m B  90º 4 . PROPIEDADES
A. De los Paralelogramos:
 Trapecio Isósceles: Sus lados no a) Los ángulos opuestos son iguales.
paralelos tienen la misma longitud.
b) Los 4 ángulos suman 360º.
c) Dos ángulos consecutivos suman
Bases: BC y AD
180º.
Altura: BH d) Las diagonales se bisecan.

B. Trapecios:

AB = CD a) La mediana en el trapecio es igual a

mA  mD ; m B  m C la semisuma de las bases.

Base mayor = b
 Trapecio Escaleno: Todos sus la-
dos tienen una diferente medida. Base menor = a

MN : Mediana

ab
MN 
2

AB  CD b) El segmento que une los puntos me-

dios de las diagonales de un trapecio
es igual a la semidiferencia de las ba-
C. Trapezoides: Son cuadriláteros con-
ses.
vexos que no poseen lados paralelos.
Se clasifican en:
 Trapezoide Asimétrico:

ba
PQ 
AB  BC  CD  AD 2

62 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

1. El perímetro de un paralelogramo es 52m.
El lado mayor excede en 12 al lado menor.
Hallar el lado mayor.
R esolución:
R e soluc ión:
Por propiedad: Dos ángulos consecutivos
Graficando el paralelogramo:
en un paralelogramo suman 180º.
x+12  B
A   180º
7x + 15 + 12x + 70 = 180º
x
19x + 85 = 180º
19x = 95º
El perímetro es la suma de las medidas de
los 4 lados. x = 5º

  12(5)  70  60  70  130º
B
2(x + 12 + x) = 52
2x + 12 = 26   130º
 mB
2x = 14
4. Las dimensiones de un tablero de forma rec-
x=7 tangular, el largo excede en 4 al ancho. Su
perímetro es 48m. Hallar el largo.
Lado mayor: x + 12 = 7 + 12 = 19
R e soluc ión:
 Lado mayor = 19m. x+4

2. En el trapezoide x x
ABCD, calcular ‘‘x’’.

x+4
R e soluc ión:
Perímetro = 48
La suma de ángulos 4x + 8 = 48
de un trapezoide es 4x = 40
igual a 360º. x = 10
 D
A  C
 B
  360º  Largo = x + 4 = 10 + 4 = 14

2x + 4x + 3x + 72 = 360º  Largo = 14m

9x = 288

x = 32 La matemática tiene
como ojos a la geometría
y la trigonometría, como cerebro al
 x = 32º
álgebra y como corazón a la aritméti-
ca.
3. En el paralelogramo ABCD, las medidas de La matemática, de un modo gene-
los ángulos consecutivos A y B son: 7x+15º; ral es fundamentalmente la ciencia de
12x+70º. Hallar el ángulo B. las cosas que son evidentes por sí mis-
mas.

“Nacimos para ser los mejores” 63

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
3. Si la figura es un cuadrado. Hallar “x”.

13 B C

1. Escribe (V) si la proposición es verdadera y

5x+10
(F) si es falsa.

I. El cuadrilátero que no tiene lados A D

paralelos se llama romboide........ ( ) 3x+50
R esolución:
II. Sólo existe un cuadrilátero que
tiene lados iguales, el cuadrado...... ( )

III. El cuadrado y el rectángulo tienen

sus 4 ángulos rectos ................... ( )

IV. No en todos los paralelogramos sus

lados opuestos tienen la misma
longitud......................................... ( )

V: En todos los paralelogramos sus

ángulos opuestos tienen la misma
medida...............................................( )

2. Respecto al cuadrilátero. 4. En la figura. Hallar m  C

B C C
yº xº B
8x 4x+10º

xº yº 10x
A D D
a 13x

A
Escribe (V) si la proposición es verdadera
scribe (V) si la proposición es verdadera y R esolución:
y (F) si es falsa.
(F) si es falsa.

I. Si: x = y  a = b  ABCD es
cuadrado ...................................... ( )

II. Si x = y  a  b  ABCD es
rectángulo .................................... ( )

III. Si: x  y a  b  ABCD no es

un paralelogramos ....................... ( )

64 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

5. En la figura. Hallar “x”. 7. En la figura. Hallar “x”.

0º
10 60º C
B C x
B
70º

7x A D 70º

120º 70º
D
R esolución: A

R esolución:

6. En la figura. Hallar “x”. 8. Calcular: m  BCD

B C B
14x
C
10 x 13x
120º

70º A
A
110º
D
R esolución:
R esolución:

“Nacimos para ser los mejores” 65

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

9. En la figura. Hallar “x”

B
13
x
C 1. En la figura. Hallar: “x”
80º
C
x a) 90º
B 50º
b) 80º
70º 50º
A
D c) 70º

R esolución: E d) 40º

140º 80º
e) 50º
D
A

2. En la figura. Hallar: m  B
B a) 50º
C
120º b) 40º
c) 30º
d) 70º
100º e) 60º
D
A

3. Del gráfico, calcular «x»:

10. Dados los trapecios ABCD y MNPQ. Hallar:

E= x  y 1
N
B 10m C P

x
12m

8m

y
A D
40m Q a) 30º b) 40º c) 50º d) 60º e) 70º
R esolución: M 4. En la figura. Hallar “x”.

12x a) 50º
50º
16x b) 10º
c) 13º
d) 20º
60º e) 5º
70º

5. En la figura. Hallar: m  D

D a) 130º
A 50º
b) 80º
c) 120º

C d) 140º
80º
70º B e) 150º

66 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 6. En la figura. Hallar “x”

B C
14
120º a) 70º
b) 80º 1. Marcar verdadero o falso según corres-
c) 100º ponde:
d) 110º
a) En el romboide las diagonales
e) 120º
x son iguales. ( )
A
D
b) En el rectángulo las diagonales
7. Si ABCD es un cuadrado de perímetro
son perpendiculares. ( )
48cm. y MNPQ es un rectángulo.
Hallar: x + a + b
c) En el rombo sus ángulos internos
2x miden 90º. ( )
B C 10b
d) En un trapecio la mediana es la
2x 2x a 20 semisuma de las bases. ( )

A D 50m
2x

2. Las medidas de los

8. En el trapecio ABCD. Hallar: a lados del parale-
logramo ABCD están
12m
B C dadas en centímetros.
a) 6m
Hallar su perímetro.
b) 4m
3a c) 2m Resolución:
d) 5m
e) 10m
A D
48m

9. En la figura ABCD es un trapecio isósceles

AD // BC . Hallar “x” si el perímetro es 44m.

B x C
a) 6m
b) 8m 3. En el romboide
5m c) 13m PQRS que se mues-
d) 5m tra. Hallar la medida
del ángulo P.
e) 12m
A x+10m D
R e soluc ión:
10. En la figura. Halle el valor de “x” si: AB // DC

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

“Nacimos para ser los mejores” 67

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
4. En el cuadrilátero 7. En el siguiente
de la siguiente trapecio, hallar ‘‘x’’.
figura, hallar
la mA. R e soluc ión:

R esolución:

5. Del gráfico, 8. En el paralelo-

calcular . gramo ABCD. 2x + 24º

¿Cuánto mide
R esolución: el ángulo C?

R e soluc ión:

6. ABCD es un 9. En el trapecio
trapecio. Calcular mostrado, cal-
‘‘x’’. cular ‘‘y’’.

R esolución: R e soluc ión:

68 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

10. Si la figura ABCD 3y-3
4. En un trapecio la mediana excede en 2m a
es un cuadrado.
la base meor y la base mayor mide 8m. Ha-
lla la longitud de la mediana.
Hallar x+y+z. 12 2x+4 a) 2m b) 3m c) 4m d) 5m e) 6m
R e soluc ión:
5. Calcular el valor de ‘‘x’’.
7z-9
a) 120º
b) 130º
c) 160º
d) 124º
e) N.A.

6. Calcular «x» del gráfico:

a)
b)
c)
d)

14 e) N.A.

7. Si la figura ABCD es un cuadrado. Hallar

1. En el trapecio ABCD, la mediana MN tiene un a+b+c.
valor de:
a) 20
a) 6 b) 18
c) 22
b) 7
d) 32
c) 5 e) N.A.
d) 4
e) N.A. 8. En un paralelogramo ABCD las medidas de
los ángulos consecutivos A y B son (4x+60º)
.
y (6x-30º). Hallar m D
2. En la figura, hallar el valor de ‘‘x’’.
a) 50º
b) 60º
a) 15º c) 55º
b) 18º d) 65º
c) 20º e) N.A.

d) 16º 9. En la figura, el ancho mide 12m. Hallar su

e) N.A. perímetro.

a) 56m
3. En el paralelogramo ABCD, hallar el valor de
b) 62m
‘‘x’’.
c) 48m
d) 72m
a) 25 e) N.A.
b) 30
10. Las bases de un trapecio están en rela-
c) 32
ción de 6 a 9. La mediana mide 45m. Hallar
d) 24 la base menor.
e) N.A. a) 40m b) 36m c) 32m d) 28m e) N.A.

“Nacimos para ser los mejores” 69

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

Un robot CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1 industrial es
un dispositivo
reprogramable
1. ¿Qué título le pondrías a la lectura?
______________________________________

y multifuncional, 2. Identificar el tema central.

diseñado para cumplir ______________________________________
tareas específicas, como ______________________________________
mover materiales, pie- ______________________________________
zas, herramientas y otros
instrumentos capaces de 3. Señalar dos ideas complementarias.
realizar movimientos variables. La tecnología de los * ___________________________________
robots en general y, entre ellos, de los industriales, ___________________________________
se basa en sus manipuladores cuyo diseño se inspiró * ___________________________________
originalmente en el brazo humano y en los sistemas ___________________________________
informáticos que se emplean para dirigir la operación
de esos mecanismos. El montaje es una de las 4. Sintetizar la lectura:
principales actividades de los robots industriales ______________________________________
que se utiliza en las plantas fabriles. Las empresas ______________________________________
que producen automotores los emplean en gran escala ______________________________________
como por ejemplo General Motors que cuentan con ______________________________________
16,000 robots industriales que realizan tareas como ______________________________________
soldar, pintar, cargar máquinas y montar piezas. ______________________________________

_______________________________________

El funciona- CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

miento de la

2 radio se basa en
la transmición y
recepción de
1. ¿Qué título le pondrías a la lectura?
______________________________________

ondas electro- 2. Identificar el tema central.

magnéticas.
Sus antecedentes se ______________________________________
remontan a fines del siglo ______________________________________
XIX, cuando Heinrich Hertz ______________________________________
ideó el oscilador, dispo-
sitivo que producía y recibía
ondas de este tipo. Más 3. Señalar dos ideas complementarias.
tarde, este aparato fue perfeccionado por el italiano * ___________________________________
Augusto Righi. El francés Branly continuó con esas ___________________________________
investigaciones y en 1890 creó el cohesor, que permitió * ___________________________________
transformar esas ondas electromagnéticas en impulsos
___________________________________
eléctricos. Finalmente en 1895 el italiano Gugliermo
Marconi logró transmitir señales a distancia. Un sistema
de radio consta de varias etapas; la transmición, en la 4. Sintetizar la lectura:
que el transmisor genera corriente y la traslada a la ______________________________________
antena encargada de irradiarla; la modulación de estas
______________________________________
vibraciones antes de llegar a la antena, la radiación de la
antes y la recepción de las vibraciones por un dispositivo ______________________________________
receptor. El nombre del pionero Hertz sirvió para ______________________________________
designar la magnitud ciclos por segundo, con la que se ______________________________________
miden las ondas electromagnéticas. Un kilohercio (KHz)
______________________________________
equivale a 1000 ciclos por segundo y un megahercio (MHz)
a 1 millón de ciclos por segundo. ______________________________________

70 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 7 ÁREAS, PERÍMETROS y
UNIDAD
transformaciones
1. DEFINICIONES PREVIAS c) Paralelogramo:

a) Región poligonal: Es la superficie pla- b = base

na limitada por un polígono. h = altura

Región
poligonal Área =b  h Perímetro = 2a + 2b
Polígono
d) Triángulo:
b) Área: Es la medida de la región poligonal
Donde:
expresada en unidades cuadradas.
b = base de triángulo.
h = altura del triángulo.
c) Perímetro: Longitud del contorno de
una figura geométrica o de un espacio
cualquiera. b h
Perímetro = a + b + c Área
2
2. ÁREAS DE REGIONES POLI-GONALES
e) Rombo:
a) Rectángulo:
B C
l l
AC  BD
a Largo = l Área =
Ancho = a 2
A D
l l l Perímetro = 4L

Área =l  a

Perímetro = 2l + 2a Donde: AC = Diagonal menor..

BD = Diagonal mayor..
b) Cuadrado:
C f) Trapecio:
B
l = lado
d d = diagonal
l
h
A
l D

2
d
Área 2 Área
2 Bb
Área =  h
 2 
Donde:
Donde: B = Base mayor.
l = lado del . b = Base menor.
d = diagonal del . h = Altura.

“Nacimos para ser los mejores” 71

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
g) Polígono regular:

Perímetro =6L
1. El perímetro de un triángulo equilátero es
Lado = L
36m. ¿Cuánto mide el lado?

R esolución:

Pa
Área  Perímetro = 3L = 36
2 L L
 L = 12m
Donde: P = Perímetro
L
a = Apotema
2. Calcular el área de un cuadrado de lado igual
a 12cm.
3. ÁREA DE LA REGIÓN CIRCULAR
a) Círculo: R esolución:

Diámetro = 2r A = L2

r A = 122 = 144
 = 3,14
O  A = 144cm2

D2 3. Calcular el área de un círculo cuyo radio es 9cm.

Área r 2 Área 
4 R esolución:

Donde: A = R2
r = Radio del círculo. 
D = Diámetro del círculo. A = (3,14)(9)2


4. LONGITUD DE UNA CIRCUN- A = (3,14)(81)


FERENCIA
A = 254,34cm2
Es la medida del contorno de un círculo. 

C = longitud
4. Calcular el área de un rombo donde las
de la circunfe-
R rencia. diagonales suman 22m y la diagonal mayor
mide 6m más que la diagonal menor.
C = 2R R esolución:

D=x+6 Dato: D + d = 22
OBSERVACIÓN: d=x x + 6 + x = 22
 El área de polígonos irregulares se ha- 2x = 16
x=8
lla por partes. Son irregulares porque
sus lados y ángulos tienen medidas di- D = 8 + 6 = 14 d=8
ferentes.
D  d 14  8
Área del rombo =   56
 En los polígonos regulares todos los 2 2
ángulos tienen igual medida y también
los lados.  A = 56m2

72 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

5. ÁREA DEL TRIÁNGULO EQUILÁTERO
15
1. Pinta el perímetro de cada figura de un co-
lor y el área de otro color.

En todo triángulo equilátero si su lado es «»

su área se calcula como:

3 L2
S 
4

Ejemplo:
Hallar el área del triángulo.

2. Calcular el perímetro (2p) y semiperímetro

(p) de las siguientes figuras planas.

a a

Solución: a
Se observa que el triángulo es equilátero = 2m 
36
3. 3 .1 2 2 3 .1 4 4
S     36 3
4 4 4 k
2
S  36 3m
k k
Ejemplo:
Hallar el área de un triángulo equilátero de
k
lado 6 3 m .

Solución:
3 2
S  el lado de triángulo es 6 3 m
4
2 9 r
S 

3. 6 3  
3.36.3
 27 3
4 4
1

S  27 3 m2

“Nacimos para ser los mejores” 73

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
3. Del gráfico mostrado, indica cuál es el perí- 5. Si el perímetro del triángulo equilátero
metro de cada polígono. es 18m. Calcular su área.
R esolución:

8–a

7+a
8+
k
6+

7 – 2k

4. Se quiere cercar un terreno con 2 vueltas de

alambre; cuyas dimensiones se muestran en
el gráfico. Si el metro de alambre cuesta S/.5.
¿Cuánto se necesitará de alambre y cuánto
se gastará de dinero por la compra? 6. Si el perímetro del cuadrado es de 32m.
Hallar su área.
6m
4m R esolución:

3m
3m

8m

R esolución:

74 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 5m
7. Si el perímetro del triángulo equilátero es 9. Si el terreno de
de 27m. Hallar el área del cuadrado. Gladys tiene la for-
ma y las medidas 10m
mostradas en la figu-
ra. ¿Cuánto mide el 20m 7m
perímetro del terreno
y el área?
R esolución:
R esolución:
12m

8. Hallar el área del trapecio isósceles. 10. Calcular el área y su perímetro del triángu-
lo rectángulo.

10
R esolución:

R esolución:

“Nacimos para ser los mejores” 75

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
7. Si el perímetro del triángulo equilátero es

15 24m. Hallar el área del cuadrado.

1. Calcular el área y el perímetro del triángu-

lo rectángulo. 12cm

a) 24 y 32
6 b) 24 y 30 a) 60m2 b) 64m2 c) 32m2
c) 30 y 24 d) 70m2 e) N.A.
d) 24 y 24
10 e) N.A.
8. Si el perímetro del cuadrado es de 40m.
2. El perímetro de un rectángulo es 80m., ade- Hallar su área.
más el largo es el cuádruple de su ancho.
Calcular su área.
a) 246m b) 256m c) 258m
d) 259m e) N.A.

3. Sea el siguiente cuadrito:

4cm

a) 90m2 b) 100m2 c) 121m2

4cm d) 64m2 e) N.A.

9. Si el perímetro del triángulo equilátero es

30m. Calcular su área.
La siguiente figura está formada por 22
a) 20 3 b) 25 3 c) 30 3
cuadritos iguales al anterior. Halla su perí-
metro. d) 10 3 e) N.A.
a) 36cm b) 96cm c) 69cm
d) 24cm e) N.A. 10. Se quiere cercar un terreno, con dos vuel-
tas de alambre y cuyas dimensiones se
4. Si la base de un triángulo mide 30m., su muestran en la figura adjunta. Si el metro
altura mide 2/5 de su base. Calcular su de alambre cuesta S/. 2. ¿Cuánto se gas-
área. tará en soles para cumplir con el cercado?
a) 180m2 b) 160m2 c) 150m2
d) 70m2 e) N.A. 9m

5. Hallar la longitud de la circunferencia de

16m de diámetro. 9m
a) 200,10m b) 200,96m c) 200,06m
d) 50,24m e) 100,48m

6. Si el perímetro del trapecio isósceles es

92m. Calcular su área.
a) 300m2
b) 310m2
c) 314m2
d) 312m2 a) 100 b) 216 c) 200 d) 108 e) 220
e) N.A.

76 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 4. Si la base de un triángulo mide 18m. Hallar
16 su altura, sabiendo que su área mide 144m2.

1. Hallar la longitud de la circunferencia de 12m R e soluc ión:

de diámetro.
R e soluc ión:

2. Si el perímetro de un cuadrado es 80m. Cal- 5. En el cuadrado de períme-

cular el área del cuadrado. tro 36m, halle su área:
R e soluc ión:
R e soluc ión:

3. Calcular el perímetro 6. Calcular el área de la región que se muestra.

de:

R e soluc ión:

R e soluc ión:

“Nacimos para ser los mejores” 77

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
7. El perímetro de un rectángulo es 60 cm, ade- 9. Calcula el área de la
más el largo es el doble de su ancho. Calcu- región sombreada, si
lar su área. ABCD es un rombo,
AC=24cm; DB=18cm.
R e soluc ión: R e soluc ión:

8. En un triángulo su base mide el doble de lo 10.Calcular el área de la

que mide su altura. Si el área del triángulo región sombreada, si
es 36m2. Calcular la base del triángulo. el hexágono es regu-
lar.
R e soluc ión:
R e soluc ión:

78 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 16
8. ABCD es un cuadrado, determina BC si el
área de la región sombreada es 169m2.

1. Si el largo de un rectángulo mide 2m más que

su ancho. Calcular el área de dicho rectán- a)
gulo, sabiendo que su perímetro mide 128m. b)
a) 1 023m2 b) 1 036m2 c) 964m2 c)
d) 968m 2
e) N.A. d)
e) N.A.
2. Si el perímetro de un cuadrado es 84m. Cal-
cular el área del cuadrado. 9. Calcular la medida de la base de una región
a) 144m2 b) 169m2 c) 121m2 triangular. Si su altura mide 9m y cuya área
mide 90m2.
d) 100m2 e) 441m2
a) 20 m b) 30 m c) 24 m
d) 18 m e) N.A.
3. Hallar el área del rombo si BD=10cm y
AC=6cm.
10. La diagonal mayor mide 18 y la diagonal
menor mide 2/3 de la diagonal mayor. Cal-
a) cular el área de dicho rombo.
b) a) 1082 b) 1122 c) 1402
c) d) 216 2
e) N.A.
d)
e) N.A. Recuerda:

4. Si la base del triángulo mide 24m. Hallar su

altura, sabiendo que su área mide 108m2.
a) 9m b) 10m c) 11m d) 8m e) N.A. La geometría plana se encarga del
estudio de las figuras, tales como rectas,
5. Calcular el área de la región poligonal del triángulos, polígonos, círculos, etc. y sus
trapecio cuya base mayor mide 23m y la teoremas se demuestran con razona-
menor mide 9m menos que la base mayor y mientos deductivos que parten de cier-
la altura mide 12m. tos postulados.
a) 222 m2 b) 186 m2 c) 216 m2
2
d) 148 m e) N.A.

6. Resolver:
1) Hallar la longitud de una circunferencia
de 24cm de diámetro.
2) Calcular el área del círculo cuyo diáme-
tro es 6,2cm. En sus comienzos, el hombre nume-
raba las cosas con los dedos.
7. Hallar el área de la región sombreada. Si quería decir 1, levantaba un dedo,
si deseaba decir 2, levantaba dos dedos,
y así sucesivamente. Con las dos ma-
nos podía contar hasta 10.
Para señalar un número mayor ha-
cía girar las manos: dos veces por 20,
tres para 30, etc. Algunos pueblos utili-
zaban, además, los dedos de los pies
a) 120 m2 b) 110 m2 c) 96 m2 como complemento.
d) 162 m2 e) N.A.

“Nacimos para ser los mejores” 79

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS
1. TRASLACIÓN DE FIGURAS EN EL Solución:
PLANO

La traslación de una figura del plano es una 5 Indica 5 lugares a la derecha.
transformación que consiste en cambiar de 4  Indica 4 lugares abajo.
posición a una figura.

Ejemplo 1: Trasladar el triángulo ABC 6

lugares a la derecha y 9 lugares hacia
arriba.

Ejemplo 3: Aplica la traslación al siguien-

te polígono e indica los vértices del polí-

gono trasladado. 2 12

Observa que le nuevo triángulo A’B’C’ es

el resultado de trasladar ABC 6 9

Por lo tanto para trasladar el triángulo,

primero aplicamos la traslación a sus
vértices y luego unimos con segmentos y
formamos el triángulo.

Esta traslación se puede denotar: 6 9

6 indica 6 lugares a la derecha.
9  indica 9 lugares hacia arriba.

Ejemplo 2:
El polígono al inicio tiene coordenadas

Trasladar el rectángulo de coordenadas A(7,2); B(11,4); C(9,7); D(5,7); E(3,4)


A(2;9) ; B(6;9) ; C(2;16) ; D(6;16) 5 4 

80 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 Ahora representamos la figura inicial ABCD y
Luego para trasladar el polígono, trasladamos
la figura ampliada A’B’C’D’
cada uno de sus 5 vértices A, B, C, D, E

2 lugares a la izquierda ( 2 ) y doce lugares
hacia abajo ( 12  ) luego, los vértices del
polígono trasladado son:

A’(5;-10) C’(7;-5) E(1;-8)

B’(9;-8) D’(3;-5)

2. AMPLIACIÓN Y REDUCCIÓN DE
FIGURAS

Se tiene el cuadrilátero ABCD de

coordenadas A(2,1); B(5,1); C(5,3); D(25,3)

Ejemplo: Completa la tabla y amplía la

figura ABC.

Podemos representar:

Recuerda que «x» representa las

primeras componentes y «y» las
segundas componentes.

Ahora a cada componente multiplicamos por

3 que representaremos por (x;y)  (3x;3y)

La figura inicial ABC de coordenadas

A(2;1); B(4;2); C(2;3)
fue ampliada y ahora tiene como
coordenadas
Observa que para pasar de A(2,1) se multipli-
có cada componente por 3. A’(8;4) ; B’(16,8) ; C(8;12)
A’ = (3x2 ; 3x1) = (6,3)
Entonces A’ = (6,3)

“Nacimos para ser los mejores” 81

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

Ejemplo: Entonces se dice que A y B son simétricos

A = SimB( ) 
Reducir la figura:
Se lee A es el simétrico de B respecto de . 

Entonces  es la mediatriz del segmento AB
Ejemplo: Dibuja el simétrico del polígono.

Observa que cada componente de los

vértices del triángulo ABC se dividen entre 3,
Solución:
entonces:
El triángulo ABC de coordenadas A(15;9) ;
B(18;18) ; C(6;18)
Se redujo al triángulo A’B’C’ de coordenadas:
A’(5;3) ; B(6;6) ; C(3;6)

3. SIMETRÍA AXIAL
Dos puntos son simétricos respecto de
una recta fija (eje de simetría), si dicha
recta es mediatriz del segmento de recta.
Así:
Sean los puntos «A» y «B» que forman
ángulo recto con  y están a la misma
distancia de .

Observa que la figura sombreada es el

A B simétrico de la figura inicial y además una
parte de la figura coincide con el eje de
simetría.

82 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 Ejemplo: Dibuja el simétrico de la figura
respecto de la recta .

Solución:

Solución:

Observa que A’B’C’D’E’ es el simétrico de

ABCDE respecto de la recta  (eje de simetría).
Ejemplo: Halla el simétrico
 de la figura:
respecto a la recta m

Observa que para hallar el simétrico de cada

vértice se contó la misma cantidad de cuadritos
pues deben estar a la misma distancia del eje
de simetría y además estar en un segmento
perpendicular a la recta.

Ejemplo: Dibuja el simétrico de la siguiente

figura.

“Nacimos para ser los mejores” 83

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

Solución:

En este caso se debe medir longitudes iguales Observa la siguiente figura y su eje de simetría.
es decir la distancia de A a la recta  debe ser
la misma que de 
al punto B, lo mismo se
debe hacer con los otros puntos del polígono.

EJES DE SIMETRÍA DE UNA FIGURA.

Una figura tiene un eje de simetría cuando al

doblar la figura sobre el eje las 2 partes
coinciden, existen figuras que tienen un solo
eje de simetría., otras que tienen 2 o más, pero
existen figuras que no tienen eje de simetría.

Por ejemplo el rectángulo tiene 2 ejes de

simetría.

84 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 b)

En el triángulo equilátero.

2) En cada caso aplica las traslaciones que se

indican.
a) 
5 8

L1/L2/L3 son ejes de simetría.

17
1) Dibuja el simétrico respecto a  en cada caso:
a)

b) 
8 9

“Nacimos para ser los mejores” 85

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
3) Efectúa las ampliaciones que se indican en 5) Completa la tabla con la ampliación.
cada caso.
a) (x; y)  (3x;3y)

6) Hallar las coordenadas de la figura luego


de trasladar 4 10 

b) (x; y)  (2x; 2y)

7) En la figura se aplicó una traslación, indica

las coordenadas de los vértices de la figura
inicial y la figura trasladada.
4) En la tabla se indican 
pares ordenados de 9 10
la figura inicial (x;y) y
la figura ampliada
construye las figuras.

A( ; ) ; B( ; ) ; C( ; ) ; D( ; )

A’( ; ) ; B’( ; ) ; C’( ; ) ; D’( ; )

86 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

8) Dibuja los ejes de simetría de las siguientes 10) Traslada el rombo ABCD 6 unidades hacia
figuras. la izquierda y 5 unidades hacia abajo.

a)

b)

9) Reduce la figura mostrada según se indica

y completa la tabla. 17
1) Dibuja el simétrico de cada figura respecto
a .
a)

“Nacimos para ser los mejores” 87

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
b) 3) Efectúa las ampliaciones que se indican en
cada caso: (x ; y)  (2x ; 2y)
a)

2) En cada caso efectúa las traslaciones que (x ; y)  (3x ; 3y)

se indican.  b)
6 8
a)

 4) En la tabla se indican

5 10 pares ordenados de
b) la figura inicial (x;y) y
la figura ampliada.
Dibuja las figuras.

88 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

5) Complete la tabla con la ampliación que se 8) Traza los ejes de simetría de las siguientes
indica. figuras:

a)

6) Hallar las coordenadas de la figura después


de trasladar 7 8 

b) ABCD es un cuadrado.
B C

A D

9) Traslada el paralelogramo ABCD 5 unidades

hacia la izquierda y 8 unidades hacia arriba.

7) En la figura se aplicó una traslación, indica

las coordenadas de los vértices de la figura
inicial y de la figura trasladada.

10 10

10) Reduce la siguiente

figura según se indica y
completa la tabla.

A( ; ); B( ; ); C( ; ); D( ; ); E( ; )
A’( ; ); B’( ; ); C’( ; ); D’( ; ); E( ; )

“Nacimos para ser los mejores” 89

 08 CIRCUNFERENCIA
UNIDAD

1. DEFINICIONES 2. PROPIEDADES DE LA CIRCUNFE-

a) Circunferencia: Se denomina así, al lu-
RENCIA
gar geométrico de los puntos de un pla- 1. En toda circunferencia, a arcos iguales
no cuya distancia a otro punto del mismo le corresponden cuerdas iguales y ade-
plano llamado centro es constante; la más equidistan del centro.
longitud constante se denomina radio.

b) Círculo: Es la porción del plano interior

a la circunferencia. La circunferencia y
el círculo están ligados tal que los ele-
mentos de uno le corresponde al otro.

Elementos.- Son:
  CD
Si: AB   AB  CD

2. Todo radio trazado en el punto de tan-

gencia es perpendicular a la recta tan-
gente.

 RL
 Centro: O 
 Arco: PNQ
 Radio: AO  Pto. de tangencia: T
 Diámetro: AB  Cuerda: PQ
 3. En una circunferencia, los arcos entre
 Secante: L1  Flecha o sagital: MN
 dos cuerdas paralelas son congruentes.
 Tangente: L 2

Sabías que:
Figura Medida angular

360º   BD
Si: AB // CD  AC 

4. Los segmentos de tangente desde un

Circunferencia
punto a una misma circunferencia son
iguales.

180º
Semicircunferencia

90º PM y PN son tangentes a la circunferencia.

Cuadrante  PM  PN a=b

90 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

3. ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA 5. Ángulo exterior:
Su vértice es un punto exterior y sus la-
dos son dos rectas que pueden ser:
1. Ángulo central:
- Tangentes
- Secantes
- Una tangente y una secante.

a)


x Ejm.: x = 80º

2. Ángulo inscrito:

 
x  y  : Arcos
2

b)



x Ejm.: x = 50º
2

3. Ángulo semi-inscrito:
 
x  y  : Arcos
2

c)



x Ejm.: x = 40º
2
 
x  y  : Arcos
2
4. Ángulo interior:
MUY IMPORTANTE:

x +  = 180º

  

x Ejm.: x = 70º
2

“Nacimos para ser los mejores” 91

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
R esolución:

Por propiedad.
110 +  = 180º
  78º .
1. Calcular ‘‘x’’; si AB  = 70  m = 70º

4. Del gráfico, calcular ‘‘x’’.

Si: AB // CD

R e soluc ión:

Por ángulo inscrito:


AB
x R esolución:
2
i) Propiedad: Si AB // CD (cuerdas)
78º
x Entonces los arcos:   mBD

2 mAC

 x = 39º ii) Reemplazando: 4x - 8º = 2x + 12º

Operando: 2x = 20º
2. Calcular ‘‘’’ del gráfico mostrado. x = 10º
 x = 10º

18
1. Del gráfico, cal-
R e soluc ión: cule el valor de
«x»:
Por ángulo interior:
  CD
 80  120 200 R esolución:
AB
    100
2 2 2

  = 100º

3. Hallar , si M y N son puntos de tangencia.

92 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 4. De la figura, halle el valor de «x»:
2. En la figura, halle el
valor de «x» (O es
centro).

R esolución:

R e soluc ión:

3. En la figura, hallar  + . 5. Si es centro. Hallar “x”.

Si “o” es centro.
2x

O  120º 40º
O
80º

 R esolución:

R esolución:

“Nacimos para ser los mejores” 93

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
8. En la figura. Hallar “x”.
6. Si AB // CD . Hallar “x”.
140º
80º

2x
A B +2
0

5x+10º

C 70cm
D

80º
120º
R esolución:
R esolución:

7. En la figura. Hallar: x + y si A y B son puntos y–x  4 .

9. Si “o” es centro, calcular E =
de tangencia. 150º
2x–13º

B yº
50º 5x+10º
O
120º 50º
A
x y
R esolución:

R esolución:

94 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

10. Calcular: 120º D
3 4. En la figura. 100º
E= x  25 Hallar:  +  + 
a) 150º
R esolución: xº b) 155º
 C
c) 130º
d) 145º 50º
e) N.A.  
A B
80º
80º
5. En la figura. Hallar
“x”:
a) 15º
b) 65º x 80º
50º
c) 130º
d) 30º
e) 75º

6. Si “o” es centro.

50º
Hallar “x”:
a) 25º
b) 50º O
c) 100º x
d) 20º
e) 70º

18 7. Hallar “” si: A y B

son puntos de
tangencia
B

a) 30º
1. En la figura, calcular «x», si O es centro y A, B, b) 50º 
C son puntos de tangencia. c) 70º 120º
d) 120º
a) 6cm e) 60º
A
b) 7cm
8. En la figura.
c) 12cm Hallar x + y 70º
d) 14cm a) 105º x
e) 13cm b) 210º y
c) 140º
d) 75º
2. Si “o” es centro. Hallar “”. 80º
e) 150º

a) 25º 9. Del gráfico P y Q son

b) 30º puntos de tangencia .
O 2+30º c) 40º Calcule el valor de «x»:
80º
d) 50º a) 160º b) 140º
c) 80º d) 70º
e) 70º e) 90º

3. Si las cuerdas AB y CD son iguales. Hallar “  ” 10. En la figura. Hallar “”: N

3 80º
A
a) 10º a) 50º
b) 20º b) 40º M P
3 D
 c) 18º c) 90º
B d) 36º d) 70º 
C
e) 72º e) 100º
Q

“Nacimos para ser los mejores” 95

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
4. En la figura,
19 halle el valor
de «x»:
1. Del gráfico, hallar ‘‘x’’.
R e soluc ión:
R esolución:

5. En la figura, las
2. En el gráfico, hallar
‘‘’’. cuerdas AB y
CD son parale-
R esolución: las. Hallar ‘‘x’’.

R e soluc ión:

3. En la figura, 6. En la figura, hallar el va-

  72º .
si: AB lor de ‘‘x’’. ‘‘O’’ es centro.
Hallar ‘‘‘’
R e soluc ión:
R e soluc ión:

96 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

7. En la semicir- 10. Hallar ‘‘x’’
cunferencia de del gráfico
adjunto. 100º
diámetro MQ .
Hallar el valor R e soluc ión:
de ‘‘x’’.
O
R e soluc ión:

8. Calcular la medi-
da del menor
arco BC. 19
R e soluc ión:
1. En la figura, hallar el valor de ‘‘x’’.

a) 20º
b) 25º
c) 30º
d) 24º
e) N.A.

2. En el gráfico, hallar ‘‘x’’.

a) 45º
b) 40º
9. En la siguiente fi- 120º
gura, hallar ‘‘x’’. c) 50º
d) 36º
R esolución: e) N.A.

3. En la figura, calcular ‘‘x’’.

  30
AB
  50
CD

a) 18º b) 15º c) 10º d) 20º e) N.A.

“Nacimos para ser los mejores” 97

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

4. Hallar ‘‘x’’ en el gráfico adjunto: a) 40º

b) 50º
a) 25º c) 30º
b) 52º d) 36º
c) 30º e) N.A.
d) 42º
e) N.A. 8. Calcular el valor de ‘‘’’.

a) 26º
5. En la figura, hallar el valor de ‘‘x’’.
b) 25º
c) 20º
a) 20º
d) 30º
b) 30º
e) N.A.
c) 40º
d) 50º 9. Calcular el valor de ‘‘x’’.
e) 60º
a) 24º
6. En la figura, hallar ‘‘x’’. b) 22º
c) 20º
a) 34º d) 19º
b) 28º e) N.A.
c) 26º
d) 40º 10. Calcular el valor de ‘‘x’’.

e) N.A.
a) 76º
b) 80º
7. En la figura, hallar ‘‘x’’ si la cuerda AB es x
c) 90º
paralela a la cuerda CD . d) 100º
e) N.A.

DESAFÍO LOS CUATRO CUATROS

Completar la escritura de los números faltante con expresio-
nes equivalentes; utilizando siempre «cuatro cuatros» y apli-
cando las operaciones básicas:

98 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 09 SÓLIDOS
UNIDAD
GEOMÉTRICOS
1. DEFINICIÓN: FIGURA:
Llamados también cuerpos geométricos, son
figuras que tienen 3 dimensiones: LARGO,
ANCHO Y ALTURA, es decir hay presencia
de volumen.
Tetraedro regular
2. POLIEDROS:
Son sólidos goemétricos limitados por regio-
nes poligonales.
VÉRTICE FIGURA:
ARISTA E F
B C
Alto
octaedro regular
CARA
H G
ncho
A Largo DA FIGURA:

3 . ELEMENTOS DE UN POLIEDRO
 Cara : ABCD; . . .
Hexaedro regular (cubo)
 Arista : EB ; AB ; ... (segmentos que
limitan las caras)

 Vértices : F; C; E; ... (punto de intersec-

ción de 3 o más aristas)
POLIEDROS
OBSERVACIÓN
VOLUMEN DE UN PRISMA
Ángulo Ángulo Diedro
VPris = AB  h

AB = área de la base h
º º h = altura
V = volumen
Pris = prisma
Ángulo formado Ángulo formado Base
por dos rectas por dos planos

VOLUMEN DE UNA PIRÁMIDE

4. POLIEDRO REGULAR
Es aquel cuyas caras son polígonos regu-
lares congruentes entre sí y todos sus ángu- AB  h
VPira =
los diedros son iguales. 3
Los poliedros regulares son:
 Tetraedro regular: tiene 4 caras. V = volumen h a
 Hexaedro regular: tiene 6 caras. AB = área de la base
 Octaedro regular: tiene 8 caras. h = altura
 Dodecaedro regular: tiene 12 caras. Pira = pirámide
Base
 Icosaedro regular: tiene 20 caras. a = Apotema

“Nacimos para ser los mejores” 99

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

VOLUMEN DEL CUBO SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN

a
Vcubo = a3 a
1. CILINDRO DE REVOLUCIÓN
a
a = arista Observa la figura:
V = volumen

Las 12 aristas son iguales

ABCD es un rectán-

CUERPOS DE REVOLUCIÓN gulo y  es una rec-
ta..
CILINDRO: (VOLUMEN DEL)
Qué pasaría si se gira
el rectángulo alrede-
VCil = AB  h =   r2  h
dor de la recta «»
Alat = 2r  h = Perim  h

V = volumen
AB = área de la base
h = altura
r = radio
cil = cilindro
Alat = área lateral La figura
que se for-
ma es un
CONO: (VOLUMEN DEL) cilindro

  r2  h
Vcono =
3

Alat =   r  g

g = generatriz
A = área
r = radio Se llama cilindro de volución al sólido engendra-
V = volumen do por un rectángulo cuando gira una vuelta com-
pleta alrededor de una recta que esta en uno de
los lados.
ESFERA: (VOLUMEN DE LA) El ancho del rectángulo es igual al radio de la
base del cilindro.

4    r3
VE =
3
a: Ancho del
AE = 4 · r 2 rectángulo

r: radio de la
base del cilin-
VE = volumen de la esfera dro
AE = área de la esfera
r = radio a=r

100 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

También se observa que el largo del rectángulo 2. CONO DE REVOLUCIÓN:
es igual a la altura del cilindro y se le llama
generatriz. Se llama como de revolución al sólido engen-
drado por un triángulo rectangulo cuando gira
Ejemplo: Halla el volúmen del cilindro engendra- una vuelta completa alrededor de uno de los
do al hacer girar el rectángulo ABCD alrededor catetos.
de la línea CD un ángulo de 360º

Ejemplo: Hallar el volumen del sólido engendra-

do al hacer girar el triángulo rectángulo alrede-

Solución: dor del cateto BC , una vuelta.

Solución:
r = 10 cm
h = 12 cm

Se observa un cilíndro de 10 metros del radio la

base y una altura de 15m.

r = 10m
h = 15m
Volumen del cono:
Volumen:
1 2
V=  r2h V= r . h
3
v = 3,14 . 102.15
1
v = 3,14 . 100 . 15
V= 3
.3,14.102.12
v = 314 . 15
v = 4710 m3 1 4
V = 3 . 3,1 4 . 10 .12
2
1
Rpta:
Rpta: Volumen
V = 3,14.4
Volumen 4 710 m3 1256 cm3
V = 1256 cm3

“Nacimos para ser los mejores” 101

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
3. ESFERA:

Es un sólido de revolución que se genera cuan-

do un semicírculo gira 360º alrededor de su diá-
1. Hallar el volumen de un prisma sabiendo que
metro.
la altura mide 15m; la base es un rectángulo
cuyas medidas son 4m y 6m respectivamente.
R e s olu c i ón :
Volumen prisma = Área Base Altura
= 4  6  15
Volumen prisma = 360m3

V(pris) = 360m3

2. Hallar el volumen de una pirámide sabiendo

que la base es un cuadrado de lado 6m y la
altura de la pirámide es 12.
R e s olu c i ón :
Volumen Pirámide:
Ejemplo: Área base  Altura
Hallar el volumen de la esfera engendrada al 3
hacer girar una semicircunferencia de 30cm de
radio alrededor del diámetro, un ángulo de 360º.
4

Solución: Se forma la figura Volumen = 6  6  12

= 6 x 6 x 4 = 144
3

 Volumen de la pirámide = 144m3

3. Calcular el área total y el volumen del cubo

cuya arista mide 9m.
R e s olu c i ón :
 Área total = 6 (9)2 = 6 x 81
Área total = 486 m2

 Volumen del cubo = a3 =

93 = 729
Volumen = 729m3
Volumen  Vcubo = 729 m3
4 3
V= r 4. Hallar el volumen de un cilindro recto, sa-
3
r = 30 cm biendo que su base tiene un radio de 6m y
su altura mide 18m.

4 R esolución:
V= . 3,1 4 . 3 0 3
3
Volumen del cilindro = R2h
4
V = .3,14.10 .3
3 3
= (3,14)(62)(18)
3
= (3,14)(36)(18)
4 9
V= .3,14.1000.27
3
Volumen del cilindro = 2 034,72m3
V = 4 . 3140
V = 12560 cm3  VCil = 2 034,72m3

102 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 4. Hallar el volumen de un prisma cuya altura
20 es 24cm y cuya base es un cuadrado de
8cm. de lado.
1.- Completa la siguiente tabla.
R esolución:
A
B

PARALELEPÍPEDO PARALELEPÍPEDO
A B

Volumen x 504
Área de la
base 54 63
Altura 10 y

De como respuesta x + y.

2. Calcular la cantidad de agua que contiene un 5. El volumen de un prisma es 43 200 cm3. Si

tanque de forma cúbica cuya arista es de 9m. el área de la base 864cm2. Hallar su altura.

R esolución: R esolución:

3. Si el volumen de un cubo de arista “L” es 6. El área de la base de una pirámide es igual

125m3. Calcular “L”. a 40cm2; su altura es igual a 6cm. Su volu-
R esolución: men es igual a:
R esolución:

“Nacimos para ser los mejores” 103

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
7. El volumen de una pirámide es 32m3. Su base 10. La suma de las medidas de las aristas de
es un cuadrado de 4m de lado. Hallar su altura. un cubo es igual a 24cm. El volumen del
cubo es igual a:
R esolución:

R esolución:

B 11. Se tiene una piscina de medidas como se

8. El gráfico mostrado, es C
indica.
un cubo, si b es igual al
número de aristas. Cal- A 10 m
D
cular el volumen del
cubo. F G
b 2m
5m
R esolución:
¿Cuántos m3 se necesitan de agua?
E H
R esolución:

M
9. En la gráfica, la pirámi-
de es regular donde
MH es altura. Si el 12. Calcular el volumen de una pirámide cua-
área de la base es igual B
drangular regular, sabiendo que su altura
C mide el doble del lado de la base. El lado de
a 9 cm2 y su volumen
la base es 6m.
es 12cm, calcula MH .
H R esolución:
R esolución:
A D

104 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 7. La suma de las medidas de las aristas de

20 un cubo es igual a 48. El volumen del cubo

es igual a:
a) 4 b) 9 c) 16 d) 25 e) 36
NIVEL I
8. Las dimensiones de una piscina es 9 m
1. Si el volumen de un cubo de arista “L” es de largo, 8 m de ancho y 2 m de altu-
64m3 Calcular “L”. ra. ¿Cuántos m3 de agua se necesita para
a) 5m b) 3m c) 4m d) 6m e) N.A. llenarla?
a) 15m3 b) 12m3 c) 10m3
2. Calcular la cantidad de agua que contiene d) 9m3 e) N.A.
un tanque de forma cúbica cuya arista es
de 7m. 9. Calcular el volumen de una pirámide cua-
a) 512m 3
b) 520m 3
c) 510m 3 drangular regular, sabiendo que su altura
d) 480m3 e) 343m3 mide la mitad del lado de la base.
El lado de la base es 18m.
3. Hallar el volumen de un prisma cuya altura a) 982m3 b) 972m3 c) 872m3
es 12m. y cuya base es un cuadrado de d) 928m3 e) N.A.
16m2 de área.
a) 191m3 b) 192m3 c) 360m3 10. Calcular el volumen de un prisma cuya base
es un rectángulo de 12m de largo por 6m
d) 290m3 e) N.A.
de ancho y su altura 16m.

4. El volumen de un prisma es 36m3. Si el área a) 1 152m3 b) 1 632m3 c) 1 532m3

de la base es 9m2. Hallar su altura. d) 964m3 e) N.A.

a) 3m b) 2m c) 4m d) 5m e) N.A.

5. El gráfico mostrado es un cubo, si b es igual

21
al número de vértice. Calcular el volumen 1. Completa la siguiente tabla.
del cubo.
a) 512 CONO CILINDRO

b) 280 Volumen 8 250 

c) 480
b Área de la base 4 y
d) 343
e) N.A. Altura x 10 

6. En la gráfica, la pirámide regular donde MH x

3 y
es altura. Dé como respuesta: 3
Si el área de la base es igual a 12 y su volu-
men es 24, calcular MH .
M

a) 6
b) 8
B C c) 9
d) 7
H
e) N.A.
A
D

“Nacimos para ser los mejores” 105

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
2. ¿Cuál es el volumen de un cilindro de 24cm 5. Hallar el volumen de un cono de 2m de ra-
de altura y 4cm de radio? dio y 6m de altura.
R esolución: R esolución:

3. El volumen de un cilindro es igual a 48. Si 6. Hallar el área y el volumen de una esfera de

el radio de la base es igual a 4, calcular la 6m de radio.
altura.
R esolución:
R esolución:

4. Calcular la cantidad de agua que puede con- 7. Los catetos de un triángulo rectángulo son
tener un envase cilíndrico de 10m de altura 3cm y 4cm.
cuya base tiene 6m de radio. Calcular los volúmenes de los cuerpos que
R esolución: se forman al rotar sobre:
a) El cateto que mide 3cm.
b) El cateto que mide 4cm.
R esolución:

106 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

8. Dado un cilindro de revolución se sabe que
el radio de la base es igual a 4cm y su altura
mide 5cm. Calcula el volumen. 21
R e s olu c i ón : 1. Un recipiente de forma cilíndrica tiene una altura
de 24cm y un diámetro de 10cm. Calcular su
volumen.
a) 1 884cm3 b) 1 772cm3 c) 1 882 cm3
3
d) 1 88cm e) N.A.
2. El radio de una esfera es igual a 4cm. Calcula el
volumen de la esfera.
a) 85,3cm3 b) 256cm3 c) 64cm 3
d) 16cm3 e) 90,6cm3
3. Calcular el volumen de una esfera de 6m de diá-
metro.
a) 112,04m3 b) 112,40m3 c) 113,04m3
3
d) 112,04m e) N.A.
4. El volumen de un cilindro es 352m3 si su altura
es 22m. Calcular el radio de la base.
a) 4m b) 8m c) 6m d) 2m e) N.A.
9. El volumen de un cono es 128m3 si su altu-
ra es de 6m. Calcular el radio. 5. El volumen de una pirámide cuadrangular regu-
lar es de 100m3. Si su altura es de 12m. Calcu-
lar el lado de la base.
R e s olu c i ón :
a) 3m b) 2m c) 5m d) 6m e) N.A.
6. El volumen de una esfera es 750. Calcular su
diámetro.
a) 20 b) 10 c) 15 d) 30 e) N.A.
7. El volumen de un cono es 324m3. Si el área de
su base es 81m2. Calcular su altura.
a) 10m b) 11m c) 12m d) 9m e) N.A.
8. Las dos figuras tienen el mismo volumen.
Calcular la altura del cono.

4
10. El área de una superficie esférica es de
16m2. Calcular su radio. 8

R esolución:
a) 2 b) 3 c) 5 d) 4 e) N.A.
9. Hallar el área y el volumen de una esfera de 4m
de radio.
a) 200,96m2 b) 200,4m2 c) 190m2
3 3
803,84m 802,8m 400m3
d) 201m2 e) N.A:
402m3
10. El volumen de un cono es 9cm 3, calcula las
medidas de su radio y altura si se sabe que son
iguales.
a) r = 2 b) r = 5 c) r = 3
h=2 h=5 h=3
d) r = 1 e) N.A.
h=1

“Nacimos para ser los mejores” 107

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria
4. Hallar el volumen de un prisma cuya altura es
22 24cm y cuya base es un cuadrado de 8cm de
lado.
1. ¿Cuál es el volumen de un cubo de 9cm de
arista? R esolución:

R esolución:

2. Hallar el volumen de un cono de 2m de radio 5. Hallar el volumen de un prisma cuya base de

y 6m de altura. un rectángulo de 36cm de largo por 24cm de
ancho y la altura del prisma es 50cm.
R esolución:
R esolución :

3. Hallar el área y el volumen de una esfera de

6m de radio. 6. La base de una pirámide regular es un cua-
drado de 14m de lado. Si la altura de la pirá-
R esolución: mide es de 26m. Hallar el volumen de la pirá-
mide.

R esolución:

108 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

7. ¿Cuál es el volumen de un cilindro de 24cm
9. Calcular el volumen de una esfera cuyo ra-
de altura y 4cm de radio?
dio mide 6cm.
R esolución:
R esolución:

8. Hallar el volumen de un cono cuya altura es 10. Calcular la cantidad de agua que contiene
12m y radio de 3m. un tanque de forma cúbica cuya arista es de
11m.
R esolución:
R e soluc ión:

“Nacimos para ser los mejores” 109

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

22 6. Hallar el volumen de un cono cuyo radio mide 9m, y

su altura 12m.
a) 1 117,36m3 b) 2 014,36m3
1. ¿Cuál es el volumen de un cubo de 15cm de arista? c) 2 127,36m 3
d) 1 017,36m3
a) 3 375cm3 b) 3 275cm3 c) 4 265cm3
3
d) 1 675cm e) N.A.
7. Calcular el volumen de una esfera cuyo radio mide
10 cm.
2. Calcular el volumen de un prisma cuya base es un
a) 4 186,7m3 b) 3 286,7m3
rectángulo de 12m de largo por 6m de ancho y su 3
altura 16m. c) 2 186,7m d) 4 186,6m3
a) 1 152cm3 b) 1 632cm3 c) 964cm3
d) 1 412cm 3
e) N.A. 8. Calcular el volumen de agua que contiene un reci-
piente cuya forma es un prisma, si su base es un
3. Hallar el volumen de un prisma cuya altura es de hexágono regular de 6m de lado y su altura es 20m.
15cm. y cuya base es un cuadrado de 7cm de lado. Además el apotema de la base es 4m.
a) 375cm3 b) 428cm3 c) 735cm3 a) 1440m3 b) 1440m2 c) 1440m d) 72m3 e) 1400m3
d) 265cm3 e) N.A.
9. Calcular el volumen de una esfera cuyo radio mide
4. Calcular el volumen de un cilindro de 22 cm de altu- 20 cm.
ra y 4cm de radio. a) 33 493,33cm3 b) 30 293,33cm3
a) 1 105,28cm3 b) 1 012,14cm3 c) 28 393,33cm3 d) N.A.
3
c) 896,18cm d) N.A.

5. Hallar el volumen de una piramide cuya base es un 10. Calcular el volumen de agua que contiene un tan-
cudrado de 5m. de lado, si su altura es 12m. que cuya forma es un cubo de 8m. de arista.
a) 100m3 b) 125m3 c) 216m3 d) 81m3 e) N.A. a) 512m3 b) 460m3 c) 296m3 d) 729m3 e) N.A.

Durante el CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

siglo XVII
1 surgieron casi
todas las
1. ¿Qué título le pondrías a la lectura?
______________________________________

disciplinas
matemáticas, 2. Identificar el tema central.
produciéndose en lo que
______________________________________
a la geometría se
refiere el nacimiento de ______________________________________
la geometría analítica. ______________________________________
Sin duda los dos grandes en esta materia y
época fueron René Descartes (1596-1650) y
Pierre de Fermat (1601-1655). 3. Señalar dos ideas complementarias.
La última parte de la famosa obra de * ___________________________________
Descartes «Discurso del Método» denominada
___________________________________
«Géometrie», detalla en su comienzo,
instrucciones geométricas para resolver * ___________________________________
ecuaciones cuadráticas, centrándose ___________________________________
seguidamente en la aplicación del álgebra a
ciertos problemas geométricos. Analiza
también curvas de distintos órdenes, para 4. Sintetizar la lectura:
terminar en el tercer y último libro que compone ______________________________________
la obra, con la construcción de la teoría general
______________________________________
de ecuaciones, llegando a la conclusión de que
el número de raíces de una ecuación es igual al ______________________________________

grado de la misma, aunque no pudo demostrarlo. ______________________________________

Prácticamente la totalidad de la «Géometrie» ______________________________________
está dedicada a la interrelación entre el álgebra
______________________________________
y la geometría con ayuda del sistema de
coordenadas. ______________________________________

110 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

 EVALUACIÓN FINAL DE GEOMETRÌA III / 5º GRADO

APELLIDOS Y NOMBRES______________________________________ NOTA

1. Calcular “BC”, si AD = 12 AC = 9; BD = 10
6. Calcular "x" ; L1 // L 2

a) 7 b) 6 c) 8 d) 9 e) N.A. º
º

2. De la figura, Calcular BC.

AB BC CD
Si:   AD = 30 º xº
2 3 5

a) 100º b) 120º c) 130º

a) 9 b) 6 c) 8 d) 7 e) N.A. d) 150º e) 115º

7. Hallar la suma de los ángulos internos de un

3. En la figura hallar  + . polígono de 11 lados.
a) 120º a) 1 620º b) 960º c) 760º

d) 1260º e) N.A.
b) 60º

c) 90º 8. En un polígono, su número de diagonales es
 igual a 5 veces su número de lados. ¿Cuán-
tos lados tiene dicho polígono?
 2
a) 12 b) 20 c) 15
d) 13 e) N.A.

4. Calcular la m  AOM si OM es bisectriz del 9. Determinar el valor de “x”.

 AOB .
3x
A a) 10º
O a) 10º
5x–5º b) 30º
5º b) 30º c) 20º
M –1
7x c) 20º d) 15º
d) 15º e) N.A.
B 140º
4x
5. Calcular "x" ; si : L1 // L 2

10. En la figura. Hallar mB .
30º L1
a) 85º
xº b) 80º
c) 55º
L2 d) 65º
40º
e) N.A.
a) 70º b) 45º c) 30º
d) 40º e) 50º

“Nacimos para ser los mejores” 111

MATEMÁTICA / Geometría III 5º Grado-Primaria

11. Calcular "x" si BD es bisectriz interior del 16. Calcular el área de la región poligonal de
ABC. B ABCDE.
B 9m C
a) 255m2

30
b) 184m2

º
10m
c) 316m2
A
8m 20m
D
d) 142m2
x 5m e) N.A.
A C
D E

17. El perímetro de un rectángulo es 40, ade-

a) 30º b) 60º c) 70º más el largo es el triple de su ancho. Calcular
d) 75º e) 80º su área.
a) 300m2 b) 350m2 c) 200m2
12. En la figura. Hallar: “x”
C d) 250m2 e) N.A.
x a) 90º
B 50º
b) 80º 18. Se quiere cercar un terreno, con dos vuel-
c) 70º tas de alambre y cuyas dimensiones se
muestran en la figura adjunta. Si el metro de
d) 40º
alambre cuesta S/. 2. ¿Cuánto se gastará
140º 80º
en soles para cumplir con el cercado?
D 9m
A
a) 100
13. En el trapecio ABCD. Hallar: a b) 216
c) 200 9m
a) 6m
12m
B C d) 108
b) 4m
e) 220
c) 2m
3a
d) 5m
e) 3m
A D
48m

14 En la figura. Hallar x + y
19. Las bases de un cono y una pirámide tienen
a) 105º
igual área, si sus volúmenes también son
b) 210º iguales y la altura del cono es 12.
70º
Calcular la altura de la pirámide.
c) 140º
x
y d) 75º
e) 150º

80º

15. Calcular el valor de ‘‘x’’.

a) 4 b) 8 c) 12 d) 6 e) 9
a) 76º
b) 80º 20. El volumen de una pirámide es 384m3. Si su
c) 90º base es un rectángulo de 8m de ancho y
d) 100º 12m de largo. Hallar su altura.
e) N.A.
a) 10m b) 12m c) 15m
d) 14m e) N.A.

112 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”