Universidad Nacional Abierta y A Distancia UNAD
Ley 396 del 5 de agosto de 1997
Escuela Ciencias de la Educación
Evalucion Diagnostica Formativa ECDF III
Desinterés y poca motivación por el rendimiento académico en las áreas
fundamentales (mat, leng, ciencias) y su incidencia en la competencia
socioemocional
Yonatan Madrid Berrio
Víctor Manuel Mendoza Rodríguez
Turbo Antioquia 2022
Capítulo 1: Contextualización de la situación problemática de la institución
educativa
Contextualización de la institución educativa villa maría
La Institución Educativa Villa María esta ubicada en el municipio de Turbo
Antioquia, en el kilometro 4 de la vía que conduce hacia Necoclí, está situada en
un contexto rural, cuenta con 3 sedes anexas (porvenir, rio turbo, y siete de
agosto) en estas se brinda atención escolar a niños de la básica primaria, y en su
sede principal se trabaja en doble jornada con la básica secundaria y media
académica. La institución esta ubicada en una zona agrícola donde el principal
cultivo es plátano, el banano y demás productos de pan coger.
La institución educativa Villamaría pretende ser reconocida por formar
integralmente a niños, niñas, jóvenes y adultos, prestando un servicio educativo
incluyente con calidad enfatizando en el liderazgo, practica y cultivo de los
valores democráticos, éticos, culturales y artísticos contribuyendo así al desarrollo
y al mejoramiento cultural, social, político y económico de la región y del país.
Desde el PEI la institución educativa villa maría es escenario democrático, de
convivencia, de enseñanza, de aprendizaje en la cual se cultivan los valores, se
forman individuos íntegros; responsables de sus deberes, defensores de sus
derechos, comprometidos con la conservación de su medio ambiente; abiertos al
cambio y con una mentalidad innovadora que le posibilite desenvolverse en
cualquier contexto.
Nuestra filosofía Institucional está basada en el siguiente lema: Desarrollo de
competencias ciudadanas, trabajo, estudio y sentido de pertenencia.
Descripción de la problemática.
La pandemia del covid 19 trajo consigo un sinnúmero de problemáticas a
nivel global. Entre los sectores más afectados estuvo la educación, hoy todavía en
pleno 2022 aun se están viviendo los estragos de tal fenómeno catastrófico, que
se llevo miles de vidas, desarticuló muchas familias y reinvento muchos procesos
laborales y educativos, que al día de hoy nuestros estudiantes viven con gran
frecuencia. Desde la institución educativa villa maría se viene presentando una
problemática enfatizada en la desmotivación y desinterés por el rendimiento
académico en las áreas fundamentales (mat,leng,y ciencias), esto a su vez les
genera bajos resultados afectándolos socioemocionalmente en todo sentido.
Es de resaltar, que la competencia socioemocional juega un papel
indispensable en estos tiempos de postpandemia, pues el trabajo escolar se
desarrolla articulando todas situaciones que el educando vive desde su hogar y
complementa en la escuela. Por ello la importancia de rescatar y brindarle alta
relevancia a todo lo concerniente al ser y sus vivencias, desde como se siente,
cuáles son sus expectativas, qué situaciones o problemáticas enfrenta en su día a
día y de qué forma puede intervenir la escuela en conjunto con el maestro para
que se logren los objetivos y la formación de un estudiante íntegro y competente
para la sociedad.
A continuación se relaciona una análisis DOFA.
ANALISIS DOFA
PROBLEMA: DEBEILIDADES
Desinterés y poca FORTALEZAS (F) (D)
motivación por el 1. Cualificación 1) Planta física muy
rendimiento académico en docente en las antigua, obsoleta y
las áreas fundamentales diferentes áreas carente de aulas y
(mat, leng,ciencias) y su del saber espacios para el
incidencia en la competencia 2. Excelentes recreo.
socioemocional relaciones 2) Desinterés y falta
interpersonales de motivación de
dentro del gremio algunos alumnos
docente-y alumnos por el rendimiento
3. Trabajo en equipo en las áreas
y planificación de fundamentales
las actividades 3) Políticas
municipales
incluyentes para
sector rural
OPORTUNIDADES Estrategias (FO) Estrategias (DO
(O) 1) Liderar procesos 1) Presentar
1) Excelente ubicación de formación proyectos de
de la institución docente por construcción y
dentro de la periodos de las remodelación de
comunidad educativa áreas básicas entornos escolares
2) Sector económico teniendo como óptimos ante las
apetecible por las sede de encuentro diferentes
comunidades urbanas la i. e. villa maría entidades de del
para vivir alrededor por su centralidad sector público y
de la vereda villa 2) Desarrollar privado.
maría actividades de 2) Realizar jornadas
3) Articulación del integración de integración
currículo con otras comunitaria de los socioemocional
instituciones aledañas sectores aledaños liderada por
del mismo sector al colegio docentes
litoral. 3) Construir mesas de orientadores y
trabajo entre pares profesionales del
con las demás área en la que se
instituciones del potencie la
sector litoral al motivación y
cual pertenece interés, y que esto
villa maría a su vez pueda
reflejar buen
rendimiento de los
educandos.
3) Participación activa
en el PED.
(proyecto
Educativo distrital
de educación) y ser
garantes de
inclusión para las
instituciones del
sector rural.
AMENAZAS (A) Estrategias (FA) Estrategias (DA)
1) Bajos resultados en
1) Diseñar semilleros 1) Construcción y
las pruebas externas
de trabajo dotación de de
(SABER).
socioemocional implementos de
2) Reactivación de
donde el educando recreo y elementos
posibles casos de
reconozca la deportivos, que
covid 19 y sus
importancia del permitan mitigar la
variantes
trabajo académico necesidad de los
3) Poca seguridad con
2) Asistencia a los pocos espacios. A
que cuenta el plantel
directivos de la través de los
educativo para
institución y a la proyectos horas
garantizar el cuidado
comunidad de sociales y
de los pocos enseres
padres para constitucionales de
de trabajo
jalonar procesos los estudiantes
que puedan dar 2) Trabajo en equipo
garantía y con los padres de
escrituras públicas familia y para la
del lote de la motivación y ayuda
institución del estudiante en
3) General la cultura sus actividades, y
del cuidado y el participación activa
sentido de en los proyectos de
pertenencia en los competencia
encuentros de socioemocional
competencia 3) Velar por la
socioemocional participación de la
que se den a institución
través de las educativa villa
direcciones de maría como sector
grupo rural en los
diferentes entes
del municipio,
garantizando
cultura de cuidado
por lo propio.
Así mismo comparto link o url de la contextualización general de la problemática
por medio de recurso digital.
[Link]
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w&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Actividad # 2 en la cual se expresa por medio de un poster digital todo el contexto
socioemocional visto desde el estudiante, el docente y la comunidad en general de la
institución educativa villa maría del municipio de Turbo Antioquia.
[Link]
utm_content=DAFSn-
PRyiQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Propósitos pedagógicos de la propuesta
General:
Implementar estrategias socioemocionales que permitan reducir el nivel de
desmotivación y desinterés por el rendimiento académico en las áreas
fundamentales (mat, leng, ciencias) en los estudiantes de la institución educativa
villa maría del municipio de Turbo Antioquia
Específicos
Participar activamente de todos los espacios escolares para confrontación y
búsqueda de soluciones a las problemáticas que afrontan los estudiantes
en las áreas fundamentales
General una cultura de motivación y formación del individuo, a través de
competencias socioemocionales en espacios lúdicos-pedagógicos.
Transversalizar los espacios de participación escolar (estudiantes, docentes
y padres de familia) para lograr sincronía en la formación del educando
Importancia, interés y utilidad de la propuesta
Teniendo en cuenta esta problemática presentada en la institución educativa villa
maría del municipio de turbo Antioquia se presenta esta propuesta por la
necesidad de intervenir de manera inmediata y contundente ante la desmotivación
y la falta de interés de los estuantes por rendir en sus áreas básicas de
aprendizaje, y cómo esto los esta afectando socioemocionalmente dentro de su
entorno educativo y contexto familiar.
Por medio del diseño e implementación de esta importante propuesta se pretende
fortalecer las competencias, y promover el desarrollo de un educando integro y
formado para servirá la comunidad en la cual se este forjando.
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