APRENDEMOS

PRIMARIA

JUNTOS EN FAMILIA

Guía dirigida a madres y padres

Primer grado
APRENDEMOS JUNTOS EN FAMILIA

Educación Primaria

1
 APRENDEMOS
JUNTOS EN FAMILIA

Guía dirigida a madres y padres

Primer grado

Educación Primaria
 Aprendemos juntos en familia
Guía dirigida a madres y padres
Primer grado - Educación Primaria

Editado por: Primera edición: 2014

Ministerio de Educación
Calle Del Comercio 193, San Borja Segunda edición: diciembre de 2019
Lima 41, Perú C. P. N.° 010-2019-MINEDU/VMGP/UE 120
Teléfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe Dotación: 2020

Revisión y reajuste del contenido Tiraje: 413 537 ejemplares

María del Carmen Flores Rojas
Sylvia Teresa Rivera Rojas Impreso por:
Industria Gráfica Cimagraf S.A.C.
Revisión pedagógica
Miguelina Huamán Gutiérrez
Se terminó de imprimir en febrero de 2020, en los talleres
Cecilia Indira Huamancha Galarza
gráficos de Industria Gráfica Cimagraf S.A.C., sito en
Mónica Mayumi Miyagui Miyagui
pasaje Santa Rosa N.o 140, Ate, Lima.
Patricia Fabiola Sánchez Pérez
Karina Fabiola Valenzuela Posadas
©Ministerio de Educación
Luz Rosario Ynga Inca
Todos los derechos reservados.
Diagramación Prohibida la reproducción de este material por cualquier
Teresa Serpa Vivanco medio, total o parcialmente, sin permiso expreso del
Ministerio de Educación.
Reajuste de diagramación
Gervacia Hermelinda Mamanchura Sardon
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú
Ilustración N.o 2020-00244
David Crispín Cuadros
Impreso en el Perú / Printed in Peru
Reajuste de ilustración
Patricia Ilia Nishimata Oishi
Corrección de estilo
Mario Jhonny Ávila Rubio
ÍNDICE

Presentación................................................................................................................................5
Aprendizajes para la vida.............................................................................................................6
Rol de la familia en el aprendizaje.................................................................................................7
Actitudes que favorecen el aprendizaje y la formación como persona ..........................................8
Situaciones en familia que permiten reforzar los aprendizajes......................................................11

• Viajamos en microbús................................................................................................13
• Vemos televisión en familia........................................................................................15
• Nos ponemos de acuerdo...........................................................................................17
• Vamos al mercado.....................................................................................................19
• Miramos las fotos familiares......................................................................................21
• Caminamos por la ciudad...........................................................................................23
• Un día de paseo por el parque.....................................................................................25
• Preparamos un postre................................................................................................27
• Jugamos con los títeres..............................................................................................29
• La familia cuentacuentos...........................................................................................31
Somos
importantes Presentación
en la Estimada mamá y estimado papá:
El rol que ustedes cumplen en el proceso de los aprendizajes de sus hijas e hijos
educación de es muy importante, pues está comprobado que se obtienen mejores resultados
cuando reciben el apoyo de sus familiares.

nuestras hijas Es importante que aprovechen cada momento que pasan en familia para reforzar
lo que las niñas y los niños aprenden en la escuela. Por ejemplo, cuando estén

y nuestros
desayunando, pueden preguntarles: “¿Cuántos panes hay en la panera?, ¿alcanza
para toda la familia?”. Asimismo, en un paseo por el parque, sería provechoso
pedirles que expliquen por qué es importante cuidar las plantas. También, si se

hijos encuentran en el mercado, podrían solicitarles que busquen, en los letreros y los
carteles, palabras o números que conozcan.
Como verán, cada ocasión que pasan en familia es un momento privilegiado para
reforzar los aprendizajes. Así, las niñas y los niños descubrirán, por ejemplo, que la
matemática sirve para resolver problemas de la vida cotidiana o que la comunicación
es un ejercicio permanente que no solo implica hablar, sino también expresar y dar
afecto, con gestos y caricias, empleando el lenguaje de nuestro cuerpo.
Igualmente, comprenderán que respetar a las demás personas y al entorno nos
convierte en mejores ciudadanas y ciudadanos. Asimismo, entenderán que su
desarrollo personal también implica colaborar en las tareas de la casa, ya sean
hombres o mujeres, porque ello promueve su responsabilidad y su autonomía.
Como pueden notar, cada momento contribuye a la formación integral.
En esta guía brindamos algunos ejemplos de actividades cotidianas que se pueden
convertir en oportunidades para fortalecer los aprendizajes de Matemática,
Comunicación, Personal Social y Ciencia y Tecnología. En las sugerencias nos
dirigimos a las madres y los padres, pero en realidad esta tarea la pueden asumir
todos los familiares que cotidianamente interactúan con las niñas y los niños.
Esperamos que pongan en práctica las orientaciones que aquí les mostramos.
Descubrirán cómo, de manera divertida y con afecto, pueden contribuir al logro de
los aprendizajes de sus hijas e hijos.
 APRENDIZAJES
PARA LA VIDA

Las personas nunca dejamos de aprender;

por ello, es importante establecer una
relación entre los aprendizajes desarrollados
en la escuela y las actividades cotidianas que
realizamos con nuestra hija o nuestro hijo.

Las diversas actividades en familia permiten

ampliar y mejorar el desarrollo de las
capacidades de las niñas y los niños, lo que
contribuye a su preparación para tomar
decisiones adecuadas, afrontar toda clase
de retos, respetar las diferencias y convivir
democráticamente.

6 - Primer grado
ROL DE LA FAMILIA
EN EL APRENDIZAJE

La familia debe brindar a las niñas y los niños no solo

los cuidados básicos, como asegurar sus alimentos,
su vestimenta, la salud y la vivienda, sino también
amor, atención y respeto.
La familia influye en la construcción de las
fortalezas, el carácter y los valores de las niñas y
los niños. Por ello, las madres y los padres deben
cumplir su rol formador e involucrarse en cada
etapa de la vida de sus hijas e hijos.
Asimismo, como son sus modelos, es necesario
que procuren actuar con coherencia, es decir, sin
contradicciones entre el decir y el hacer. Deben
plantearse siempre esta pregunta: “Con mi
comportamiento, ¿qué le estoy enseñando a mi
hija o hijo?”.
Con respecto a la formación escolar, una niña o un
niño a quien la familia orienta y acompaña tiene
mayores posibilidades de lograr sus aprendizajes.

Primer grado - 7
 ACTITUDES QUE FAVORECEN
EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN COMO
PERSONA
Fomentamos
Dialogamos el aprecio
por el estudio

Desarrollamos Demostramos
su autonomía amor
• preguntándoles Escuchamos
sobre las sus ideas y • conversando
actividades sobre la
comentarios importancia de
que realizan Reconocemos
en la escuela; estudiar para
• dándoles tareas • con abrazos;
• motivando que desarrollarnos;
que puedan • con caricias;
nos comenten • motivando
realizar sin • diciéndoles “te
lo que piensan, que crean en
ayuda; • con atención, Respetamos Comprendemos quiero mucho”;
sienten y sí mismas o sí
• haciendo que disposición y • su esfuerzo, • compartiendo
necesitan; mismos para
participen en dándoles el aun cuando en familia.
• aprovechando alcanzar sus
la toma de tiempo necesario no alcancen la
los momentos metas;
decisiones para expresarse; meta;
libres; • enseñándoles
familiares; • comprensivamente • sus derechos; • sus avances
• brindándoles • que están en que se aprende
• felicitando sus para brindarles • sus opiniones; y logros por
atención cuando proceso de de los aciertos y
iniciativas. orientación, con • su forma de ser, pequeños
nos hablan. aprendizaje; desaciertos, día
el fin de que sus gustos que sean;
• que no todas a día y paso a
actúen de forma y preferencias; • sus aciertos,
las personas paso;
adecuada. • su espacio diciéndoles lo
aprenden de la • propiciando que
propio y su orgullosos que
misma manera; apliquen sus
privacidad. nos hacen sentir.
• que la aprendizajes en
equivocación la escuela y en su
y el error son vida diaria.
parte del
aprendizaje.

8 - Primer grado
Apoyamos a nuestras Elaboramos en familia un horario de las actividades que realizan
hijas y nuestros hijos diariamente (estudiar, bañarse, ver televisión, salir a jugar, organizar su
mochila para el día siguiente, tomar sus alimentos, etc.).
en su aprendizaje
y formación
cuando: Revisamos su agenda escolar o los comunicados
que envía la profesora o el profesor para estar al
Revisamos con su participación sus cuadernos
o tareas escolares para estar pendientes de su
tanto de las actividades que realizan en la escuela. avance.

Ubicamos en casa un lugar tranquilo, ventilado e Evitamos distraer su atención bajando el

iluminado en el que puedan estudiar y hacer sus volumen del televisor o la radio; o tratamos
tareas escolares. Podemos acondicionar la mesa de no hacer ruido al conversar o realizar otras
que utilizamos para comer. actividades.

Acordamos el tiempo que pueden hacer uso

de internet, ya sea en casa o fuera de ella, y
les brindamos orientación sobre las páginas
que pueden visitar.

Primer grado - 9
 También es
importante: Mantener una estrecha comunicación con la profesora o el profesor para
informarnos sobre el desempeño de nuestra hija o nuestro hijo y participar
en reuniones y actividades que organice la escuela.

Conocer el reglamento interno Orientar a nuestra hija o nuestro hijo Participar activamente en
de la escuela. en sus tareas escolares, aclarando las jornadas y encuentros
sus dudas, de ser necesario, y desde familiares organizados en
nuestras posibilidades. la escuela.

Jugar en familia, ya que el

juego es una herramienta de
aprendizaje.

Brindar un espacio de lectura

para estimular su creatividad,
imaginación e inteligencia.

10 - Primer grado
 SITUACIONES EN FAMILIA QUE PERMITEN
REFORZAR LOS APRENDIZAJES

Viajamos Vemos Nos ponemos

en microbús televisión en familia de acuerdo

Vamos Miramos Caminamos Un día de paseo

al mercado las fotos familiares por la ciudad por el parque

Preparamos Jugamos La familia

un postre con los títeres cuentacuentos

Primer grado - 11
 Personal
Comunicación Social
Ciencia y
Las actividades que
encuentres señaladas
Las actividades que
encuentres señaladas
Tecnología
con esta imagen nos
permitirán reforzar
Matemática con esta imagen nos
permitirán reforzar Las actividades que
los aprendizajes de los aprendizajes de encuentres señaladas
Comunicación. Las actividades que Personal Social. con esta imagen nos
encuentres señaladas permitirán reforzar
con esta imagen nos los aprendizajes de
permitirán reforzar Ciencia y Tecnología.
los aprendizajes de
Matemática.

12 - Primer grado
Motiva a tu hija o hijo a leer las Observen los letreros, los avisos, las Reflexionen sobre los asientos Comenten acerca de los diferentes
palabras que se encuentran en puertas, las ventanas, etc. Luego, reservados. Después, pregúntale: tipos de transporte que usamos para
el interior del vehículo: “Subida”, pregúntale por la forma y el tamaño ¿qué personas tienen preferencia trasladarnos. Puedes preguntarle:
“Bajada”, entre otras, y hazle estas de cada uno. para sentarse en ellos?, ¿por qué las ¿son todos iguales?, ¿en qué se
preguntas: ¿conoces esa palabra?, demás personas deben respetar el uso diferencian?, ¿qué transporte
¿dónde la has visto antes? Puedes de estos asientos?, ¿cómo crees que podemos utilizar para cuidar el
guiar su comprensión del sentido de se siente una persona adulta mayor ambiente?
estos mensajes. cuando le niegan el asiento?

Jueguen a encontrar carteles y Solicítale observar a las personas Pídele observar la calle. Puedes Dialoguen acerca del sonido que
letreros de boticas, pollerías, bancos, que se encuentran en el microbús. preguntarle: ¿está limpia la vereda?, emiten los carros (claxon). Comenta
dentistas, entre otros, y léelos en voz Después, pregúntale: ¿los pasajeros ¿por qué habrá basura en la calle?, sobre lo perjudicial que es para
alta. Luego, dale la oportunidad para siempre van sentados?, ¿a veces hay ¿qué debemos hacer con nuestros nuestra salud el ruido excesivo en las
que identifique los carteles y exprese pasajeros que leen un libro?, ¿nunca se residuos cuando estamos en la calle?, calles.
el mensaje que comunican. retrasa el microbús? Estas preguntas ¿qué daño ocasiona tirar la basura a la
ayudarán a que exprese la ocurrencia calle?
de sucesos cotidianos.

Viajamos en microbús
Primer grado - 13
 Viajamos en microbús

Ten en cuenta lo siguiente:

• Al subir o bajar del microbús, se debe pedir permiso
a las personas que se encuentren en el pasillo y cerca
de las puertas.
Otras sugerencias:
• Es muy peligroso sacar los brazos, la cabeza o el
• Puedes conversar con tu hija o hijo acerca del cuerpo por la ventana del vehículo.
servicio público que presta el microbús y lo
importante que es cuidarlo: no rayar los asientos ni • Es necesario cogernos firmemente de los
arrojar desperdicios, etc. pasamanos y bajarnos cuando el microbús esté
detenido.
• Observen las plantas y los animales que se
encuentran en las calles y dialoguen sobre el respeto • Si consumimos algún tipo de alimento en el
y la protección a ellos. microbús, no debemos botar las sobras o las
envolturas y las cáscaras al pasadizo o la calle.
• Durante el viaje en el microbús, puedes inculcarle
hábitos para el cuidado de la salud; por ejemplo, • Siempre hay que mostrar amabilidad y respeto a las
cubrirse la boca al estornudar, abrir las ventanas personas adultas mayores y a las que tengan alguna
para mejorar la ventilación, guardar las cáscaras de discapacidad.
frutas o las envolturas para después colocarlas en • Es importante explicarle a nuestra hija o nuestro hijo
tachos de basura, etc. que el microbús o el tren son medios de transporte
• También es recomendable hablar sobre el público a los cuales suben diferentes personas que
significado de los colores del semáforo y la no conocemos. Por ello, debe tener cuidado y estar
importancia de respetarlos para evitar accidentes. alerta ante gestos o comportamientos incómodos
para comunicarlo de inmediato.

14 - Primer grado
Mientras miren los comerciales, Durante los comerciales, sugiérele Elijan juntos el programa que verán, Dialoguen sobre los artefactos
jueguen a encontrar palabras o registrar la cantidad de propaganda tomando en cuenta las opiniones eléctricos. Pregúntale lo siguiente:
imágenes que tu hija o hijo conozca, sobre alimentos, artículos de limpieza, y preferencias de la totalidad de ¿es el televisor un artefacto eléctrico?,
como el nombre de un producto, de ropa u otros productos. Luego, pídele integrantes de la familia. ¿por qué?
una tienda, de un personaje o de un que los cuente.
lugar.

Conversen acerca de la diferencia Dialoguen sobre su programa favorito. Conversen sobre el comportamiento Reflexionen sobre el uso de los
entre una película o un noticiero. Hazle estas preguntas: ¿qué días ves tu de los personajes que actúan en los artefactos eléctricos en la casa.
Puedes preguntarle cuál nos informa programa preferido?, ¿qué programas programas. Pregúntale: ¿los personajes Puedes preguntarle: ¿qué pasaría si no
sobre hechos reales. Comenta sus se presentan antes y después de tu se tratan con respeto?, ¿qué hacen las hubiera televisión o refrigeradora en
respuestas. programa favorito? personas cuando brindan un buen nuestra casa?, ¿por qué?
trato?, ¿cómo se sienten cuando son
maltratadas?

Vemos televisión en familia

Primer grado - 15
 Vemos televisión en familia

Otras sugerencias: Ten en cuenta lo siguiente:

• Puedes simular con tu hija o hijo una sala de • Las niñas y los niños deben mirar la televisión en
grabación en casa (de televisión o radio) para que compañía de una persona adulta, para que esta les
narre las noticias familiares. explique las situaciones que se presenten.
• Te sugerimos dialogar sobre el cuidado que se • Debemos establecer con nuestra hija o nuestro
debe tener al usar artefactos eléctricos, como no hijo un horario adecuado para que vea televisión.
tocarlos con las manos mojadas ni jugar con ellos, También es necesario asegurarnos de que los
encendiéndolos y apagándolos, por ejemplo. contenidos de los programas sean aptos para su
edad.
• Puedes pedirle que haga un dibujo de lo que más le
gustó del programa que vieron. • Se debe apagar y desenchufar la televisión cuando
no la estemos usando. Así, ahorraremos energía
• También es recomendable solicitarle que escriba, eléctrica y cuidaremos el ambiente.
junto contigo, los nombres de los personajes que
participaron en el programa y luego contarlos.
• Es importante que nos informemos sobre los
contenidos de los programas de televisión, más aún
si incluyen algún tipo de violencia, como golpes,
insultos, burlas, discriminación, etc., para orientar a
nuestras hijas y nuestros hijos.

16 - Primer grado
Pide la opinión de tu hija o hijo sobre Solicítale que ayude a decidir el orden Pide su opinión en las decisiones de En familia pónganse de acuerdo sobre
a qué lugar pueden ir de paseo, qué en el que cada integrante de la familia la familia, como el color para pintar las acciones que pueden realizar para
deben alistar antes y por qué. hará uso de la palabra en la reunión las paredes, el lugar que visitarán, la ahorrar el consumo de agua. Pidan
(primero, segundo, tercero, etc.). elección de una mascota, entre otras. que cada uno dé su opinión.

Propicia que escriba la decisión que Al final de la reunión, proponle Dialoguen sobre lo importante que Comenten sobre las acciones que se
tomen como familia y que acompañe comparar el tiempo que utilizó cada es respetar y cumplir los acuerdos han sugerido y respondan por qué
su texto con un dibujo. Recuerda que integrante de la familia para expresar tomados en familia. Resalta lo que se es importante usar eficientemente el
recién está aprendiendo a escribir. su opinión. genera al no cumplirlos. agua que se consume en casa.
Por ello, felicítala o felicítalo por su
esfuerzo.

Nos ponemos de acuerdo

Primer grado - 17
 Nos ponemos de acuerdo

Otras sugerencias:
• Puedes escribir los acuerdos tomados en familia y Ten en cuenta lo siguiente:
pedirle a tu hija o hijo que decore de manera creativa • Plantear ideas y dialogar con respeto durante las
lo que has escrito. reuniones permite que nuestra hija o nuestro hijo
• Solicítale que cuente cómo se sintió durante la aprenda a expresar sus opiniones y a escuchar a las
reunión familiar. Recuerda que es importante demás personas.
comunicar lo que se siente. • Es importante que cada integrante de la familia
• También puedes pedirle que escriba en qué otras cumpla y respete los acuerdos tomados.
situaciones deben ponerse de acuerdo. • Si alguien incumple los acuerdos, es necesario
hacérselo notar y reflexionar sobre la manera en que
nos afecta.
• Al compartir un juego familiar, debemos establecer
las reglas y recordar que deben ser respetadas.

• Debemos dialogar en un ambiente de buen trato,

escucha y respeto a las diferentes ideas, opiniones y
propuestas de todos los familiares.

18 - Primer grado
Pregúntale a tu hija o hijo por qué hay Promueve que cuente la cantidad Dialoguen sobre el orden y la Comenta que la basura acumulada
vendedoras o vendedores que hablan de frutas y verduras que están limpieza del mercado. Pregúntale: de modo inadecuado ocasiona malos
muy alto para ofrecer sus productos. comprando. Para ello, puedes hacerle ¿las personas utilizan los tachos olores y atrae insectos. Pregúntale:
Pídele también que te diga qué gestos estas preguntas: ¿cuántas manzanas de basura?, ¿qué podemos hacer ¿por qué ocurre esto?, ¿dónde se debe
hacen cuando las personas pasan hay en la bolsa?, ¿cuántas clases de para ayudar a mantener limpio el botar la basura?, ¿hará daño a nuestra
cerca de sus puestos. fruta estamos llevando? mercado? Recuérdale que este lugar salud?, ¿por qué?
lo utilizamos todas las personas y lo
debemos cuidar.

Pídele que recuerde, escriba o dibuje Comenten sobre los productos que se Conversen sobre las señales de Pregúntale sobre la posibilidad de
lo que vio en el mercado. Pregúntale venden en los puestos del mercado. seguridad del mercado. Pregunta reutilizar las botellas de plástico: ¿se
qué frutas observó, qué verduras Pregúntale: ¿en todos los puestos se qué señales vieron, en qué ayudan y podrán volver a usar las botellas que
había, qué trabajadores vio. vende lo mismo?, ¿todos tienen una si son importantes. Hazle ver que es ya no empleamos?, ¿eso ayudará a
vendedora o un vendedor?, ¿cómo los importante observar las señales de proteger el ambiente?, ¿por qué?
puedes agrupar? seguridad en todos los lugares donde
se esté.

Vamos al mercado
Primer grado - 19
 Vamos al mercado

Ten en cuenta lo siguiente:

Otras sugerencias:
• En el mercado encontramos alimentos de diferentes
regiones del país. Esta es una buena oportunidad
• Puedes comentar con tu hija o hijo lo importante
para conocer y apreciar nuestra biodiversidad.
que es consumir frutas y verduras para una
alimentación saludable. • Es importante fomentar la participación de nuestra
hija o nuestro hijo en las compras. Puede participar,
• Te sugerimos jugar en familia a imitar lo que hacen
por ejemplo, en la selección de los productos o
las personas que compran y venden en el mercado,
recibiendo el vuelto.
para valorar el aporte de su trabajo a la familia.
• El mercado no es el espacio adecuado para llevar
• También puedes pedirle que practique sumas y
de paseo a la mascota, pues puede incomodar y
restas con las verduras y frutas que compraron en el
ocasionar malestar a las demás personas.
mercado.
• Es necesario recordar las normas de conducta que se
• Asimismo, una buena estrategia es hacer que dibuje
deben practicar dentro o fuera de un lugar público
los desplazamientos que realiza para trasladarse
para evitar accidentes.
de un puesto a otro puesto (la juguería, la tienda de
abarrotes, la carnicería, etc.).
• En el mercado es frecuente que haya muchas
personas; por ello, no descuidemos a nuestra hija
o nuestro hijo. Debemos explicarle con afecto los
peligros a los que se expone si se aleja.

20 - Primer grado
Pregunta a tu hija o hijo lo siguiente: Observen las fotos del álbum y Recuerden juntos las anécdotas Pregúntale cómo se consiguieron las
¿qué foto llamó tu atención o te gustó solicítale que las agrupe de acuerdo relacionadas con lo que se observa imágenes de las fotos y si las cámaras
más?, ¿por qué? Pídele que describa a con los hechos ocurridos (fotos de en las fotos. Esto permitirá valorar los son objetos necesarios.
las personas, los animales, los paisajes un paseo en el campo, una reunión momentos compartidos en familia.
u objetos que observa. en la casa por un cumpleaños, etc.).
También las puede agrupar por
tamaño (grande, mediana, pequeña).

Observen las fotografías y juntos Comenten sobre lo que observaron en Presta mucha atención a las preguntas Recuerden los cumpleaños de los
piensen en un título para cada las fotos y ordénenlas de acuerdo con que podría formular tu hija o hijo, integrantes de la familia (papá, mamá,
foto; por ejemplo: “Un hermoso la fecha de los hechos ocurridos. como las siguientes: ¿quién es?, abuelos, hijos, primos) y comenten
día en familia”, ”Los hermanos más ¿cuándo sucedió?, ¿dónde estaban?, a partir de estas interrogantes: ¿qué
unidos”, etc. entre otras. Responde con cariño a objeto nos ayuda a guardar nuestros
todas sus inquietudes. recuerdos?, ¿por qué los guardamos?
Recuerda que debes prestar mucha
atención a sus respuestas.

Miramos las fotos familiares

Primer grado - 21
 Miramos las fotos familiares

Ten en cuenta lo siguiente:

Otras sugerencias:
• Contar la historia familiar es importante para que
• Puedes conversar con tu hija o hijo sobre las causas nuestra hija o nuestro hijo la conozca y valore como
que ocasionan el deterioro de las fotos, como la luz parte de su identidad.
solar, la humedad, el polvo, el agua, etc., y buscar en
familia alguna manera de protegerlas. • Elaborar el árbol genealógico es una oportunidad
para que reconozca las relaciones de parentesco.
• Te sugerimos también pedirle que cree un álbum de
fotos usando materiales reusables (cartón, papel, • Para desarrollar la observación y la concentración,
cajas de zapato, etc.). Sugiérele decorar el marco de podemos pedirle que en las fotos ubique y describa a
las fotos con fideos, botones, semillas, etc. determinadas personas y objetos.
• Cuando dialoguemos, permitamos que se exprese
libremente y tomemos en cuenta su opinión.

• Es importante reflexionar sobre la necesidad de

que en cada familia sus integrantes se demuestren
afecto y respeto. Asimismo, debemos promover
confianza y seguridad para que nuestra hija o
nuestro hijo nos comunique cualquier situación en la
que alguien le haga sentirse mal.

22 - Primer grado
Cuando camines por la calle con tu Pregúntale: ¿cuántos pasos tendrás Observen la actitud de las personas Observen a las personas y los objetos
hija o hijo, miren en los quioscos o que dar para llegar de la panadería al que manejan y la de aquellas que en una calle. Pregúntale: ¿cómo está
puestos de periódicos los diarios, los mercado?; ¿quién de los dos dará más van a pie. Pregúntale: ¿las personas la calle?, ¿qué debemos hacer para
libros, las revistas, etc., y dialoguen pasos para llegar?, ¿por qué? Luego respetan las señales de tránsito?, mantenerla limpia?
sobre la importancia de la información de su respuesta, comprueben cuántos ¿qué sucede cuando una persona no
que brindan. pasos son necesarios para llegar. las respeta?, ¿tú y yo las cumplimos?
Recuérdale que es importante respetar
las señales de tránsito.

Comenten acerca de los sonidos que Puedes comentarle también acerca de Pídele que no olvide tratar con respeto Si fuera el caso, pregúntale lo siguiente:
escuchen en la calle; por ejemplo, el las personas sentadas en el paradero. y amabilidad a las personas que ¿qué objeto cogen las personas en
toque del silbato del policía, la sirena Pregúntale: ¿cuántas personas hay encuentre en la calle, saludándolas, la mano para hablar?, ¿qué hacen
de una ambulancia o de los bomberos. en el paradero? Si se sentaran cinco agradeciéndoles, disculpándose, etc., con este objeto? Dialoguen sobre la
Pregúntale si sabe qué mensajes nos personas más, ¿cuántas habría? Pídele según corresponda. utilidad de los celulares, pues facilitan
quieren dar a conocer esos sonidos. crear otras situaciones similares. la comunicación con las personas que
están lejos.

Caminamos por la ciudad

Primer grado - 23
 Caminamos por la ciudad

Ten en cuenta lo siguiente:

• Al tomar de la mano a nuestra hija o nuestro hijo
Otras sugerencias: cuando paseamos por la ciudad, le demostramos
nuestro amor y cuidado.
• Al llegar a casa, puedes animar a tu hija o hijo a
dibujar lo que más le gustó del paseo por la ciudad. • La ciudad es un escenario mágico para el
aprendizaje. Permitamos que pregunte, responda,
• Debes recordarle lavarse las manos y decirle que, imagine, describa y, sobre todo, aprenda en espacios
aunque se vean limpias, en la calle existen muchos reales.
gérmenes que pueden afectar la salud.
• Podemos aprovechar una caminata por el lugar
• Te sugerimos pedirle que trate de reconocer en la donde vivimos, con el fin de averiguar lo que le
televisión algunos carteles o propagandas que vieron interesa. Para ello, debemos escuchar con paciencia
en la calle. y permitir que hable con libertad.
• Asimismo, pueden conversar acerca de respetar a las
otras personas que caminan por la vereda. • Las niñas y los niños son personas muy curiosas.
Por este motivo, pueden fácilmente extraviarse
al distraerse con algo que llame su atención
repentinamente. Por ello, es necesario no perderlos
de vista y enseñarles que no reciban dulces o regalos
de personas extrañas. También es importante
mostrarles a quiénes pueden pedir ayuda en caso de
que se pierdan.

24 - Primer grado
Proponle a tu hija o hijo jugar a las Al comprar canchita, pide que Propicia que se relacione con niñas Observen y comenten sobre los
adivinanzas y a describir algún objeto averigüe el precio. Luego, pregúntale: y niños de su edad. Promueve que árboles que se encuentran en el
que esté en el parque. Por ejemplo, ¿cuánto cuesta una bolsa de canchita?, trate a todas y todos por igual, sin parque. Pregúntale: ¿por qué son
podrías decir: “Veo algo que es de ¿cuánto pagaremos por dos bolsas? discriminar a nadie. Observa la manera importantes los árboles?, ¿qué
madera, tiene forma rectangular y Pueden representarlo haciendo uso de en que se comunica, cómo maneja las necesitan para vivir?
se usa para descansar. ¿De qué estoy hojas o piedras que encuentren en el situaciones de conflicto, el modo de
hablando?”, “Es alto y en sus ramas parque. comportarse, etc.
duermen las aves, ¿qué será?”.

Diviértanse ubicando y leyendo Busquen ramas, piedras y hojas Comenten acerca de las personas Conversen acerca de los postes de
algunos letreros (“No pisar el césped”, caídas. Luego, intenten ordenarlas que venden en el parque. Pregúntale luz en el parque. Después, pregunta:
“No botar basura en el suelo”, de la siguiente manera: piedra, qué hacen y por qué es importante el ¿por qué son importantes?, ¿cuándo
“Recoge las heces de tu perro”, “Cuida rama, hoja; piedra, rama, hoja; y así trabajo de esas personas. se deben apagar?, ¿por qué? Resalta
las plantas”, entre otros). Luego, sucesivamente. Después, pregúntale que el alumbrado público es posible
conversen sobre la importancia del qué sigue. gracias al trabajo de personas
cumplimiento de estos mensajes para especializadas.
la conservación del ambiente.

Un día de paseo por el parque

Primer grado - 25
 Un día de paseo por el parque

Ten en cuenta lo siguiente:

• Los parques embellecen nuestra ciudad y son
espacios de encuentro familiar, amical y social; por
ello, todas las personas son responsables de su
Otras sugerencias: conservación.
• El parque es un buen lugar para que la familia
• Puedes motivar a tu hija o hijo a recolectar las hojas participe en diversos juegos sencillos, lo que
que se hayan caído al suelo, las cuales le servirán fortalece la integración familiar.
para elaborar un álbum con diferentes tipos de
hojas. Pídele que las agrupe por el color, la forma o el • Las actividades al aire libre favorecen el desarrollo
orden en que las recogió. integral de nuestras hijas y nuestros hijos, pues
fortalecen su creatividad, autonomía y desarrollo
• Enséñale a usar correctamente los tachos de basura físico.
que se encuentran en el parque, colocando los
desechos en el lugar adecuado. • El parque es un lugar donde las niñas y los niños
de una misma edad socializan e interactúan entre
• Te sugerimos crear con tu hija o hijo problemas sí y aprenden a cooperar, tomar turnos e iniciar
de suma o resta con los objetos que vean en el conversaciones, habilidades necesarias para triunfar
parque. Para que sea más fácil, pueden trabajar en la escuela y la vida.
manipulándolos.
• También es recomendable solicitarle que lea los • Es necesario conversar con nuestra hija o nuestro
carteles que se observan en el parque y reconocer hijo acerca de que los parques son lugares públicos y
en ellos las letras que forman su nombre y el de sus que, en caso de que se acerque una persona, deberá
familiares. avisarnos inmediatamente porque podría correr
peligro.

26 - Primer grado
Revisen el recetario de cocina y Sugiérele escribir las indicaciones que Acuerden en familia qué tarea Puedes preguntarle acerca de los
busquen el postre que la familia han seguido para la elaboración del realizará cada integrante para objetos que utilizaron para preparar
decidió preparar. Lean la receta postre. Pídele que tenga en cuenta preparar el postre: ¿quién escribirá su postre preferido: ¿estos objetos
y sigan las indicaciones para su la secuencia de acciones: primero, la lista de ingredientes?, ¿quién son inventos del ser humano?, ¿cuáles
preparación. Pídele a tu hija o hijo segundo, tercero… realizará las compras?, ¿quién medirá son eléctricos y cuáles no?, ¿de qué
que te recuerde los pasos que deben los ingredientes?, ¿quién lavará los material están hechos?
seguir. utensilios?

Propicia que cuente a sus amigas y Cuenten la cantidad de porciones Después de preparar el postre, Coméntale acerca de lo satisfechos
amigos el proceso de elaboración del en las que partieron el postre. pregúntale lo siguiente: ¿qué tarea que se han sentido después de
postre que disfrutaron en familia. Después de que cada integrante de resultó más fácil?, ¿cuál fue más comer el postre. Luego, hazle estas
la familia reciba una porción, hazle difícil?, ¿cómo crees que les fue a los preguntas: ¿nuestro cuerpo necesita
estas preguntas: ¿cuántas porciones demás familiares en sus tareas? Es alimentarse?, ¿para qué?
repartimos?, ¿cuántas porciones importante que reconozca los logros y
quedan? las dificultades en el cumplimiento de
sus tareas.

Preparamos un postre
Primer grado - 27
 Preparamos un postre

Ten en cuenta lo siguiente:

• Realizar actividades en familia contribuye a
fortalecer los lazos familiares, pues promueve la
comunicación armoniosa entre sus integrantes.
Otras sugerencias: • Cuando preparemos una receta con nuestra hija o
nuestro hijo, debemos estar alertas para prevenir
• Es necesario que orientes a tu hija o hijo para posibles peligros. Por ejemplo, hay que mantenerla
que se lave las manos antes de manipular los o mantenerlo lejos de la hornilla encendida o de la
alimentos, como medida de prevención contra las puerta del horno, así como tener cuidado con los
enfermedades. objetos filosos.
• Sugiérele que proponga la preparación de otros • Leer las etiquetas, revisar los empaques y la fecha
postres del recetario o que cree uno nuevo. de caducidad de cada producto que se va a consumir
son buenos principios para cuidar la economía y la
• También puedes pedirle que cuente la cantidad de salud de nuestra familia.
ingredientes que han necesitado para la elaboración
del postre. Asimismo, que cuente cuántas personas • Luego de terminar de elaborar el postre, debemos
lo consumieron y cuántas no lo hicieron. dejar limpios y ordenados los utensilios y el
ambiente donde hemos trabajado.

• Nuestra hija o nuestro hijo puede equivocarse o

ensuciarse al manipular los alimentos o algunos
objetos durante la preparación de un postre o una
comida. Por ello, debemos evitar comentarios
recriminatorios.

28 - Primer grado
Proponle a tu hija o hijo crear una Luego de contar una historia con los Mientras juegan con los títeres, Comenta acerca de confeccionar
historia divertida con los títeres. Uno títeres, pregunta: ¿cuántos personajes pregunta: ¿cuál es tu títere favorito?, otros títeres. Pregúntale de qué otro
de estos habla para dar inicio a la hay en el cuento?, ¿cuántos títeres ¿qué te gusta de él?, ¿qué más te material se pueden confeccionar; qué
función. Otro continúa con la historia, tenemos?, ¿cuántos nos faltan gustaría que tuviera?, ¿cuál de ellos no debemos usar.
y un tercer títere la finaliza. elaborar?, ¿cuántos títeres habrá en te gusta?, ¿por qué?
total?

Después de jugar con los títeres, Propón ordenar los títeres en la repisa Pídele que ponga nombres a sus Conversen sobre cómo funcionan
propicia que exprese lo que después de jugar. Pídele, luego, que títeres y comenta sobre el derecho los títeres. Puedes plantear estas
comprendió. Pregúntale: ¿de qué diga la ubicación de cada uno de ellos; de todas las personas a tener el suyo. interrogantes: ¿por qué se mueven los
hablaron los títeres?, ¿te gustó la por ejemplo: “El títere de jirafa está al Posteriormente, muéstrale su DNI y títeres?, ¿qué necesitan para moverse?
historia que contaron?, ¿qué más te lado de la pelota, a tu derecha”. lean juntos su nombre.
hubiera gustado escuchar?, ¿cómo
te habría gustado que terminara la
historia?

Jugamos con los títeres

Primer grado - 29
 Jugamos con los títeres

Ten en cuenta lo siguiente:

Otras sugerencias:
• Es posible elaborar nuestros propios títeres
utilizando objetos que tengamos en casa, como
• Puedes animar a tu hija o hijo a realizar una cucharas, cajas, guantes, bolsas de papel, medias,
presentación de títeres para toda la familia. Así, entre otros.
sentirá que aquello que hace es importante y valioso.
• Jugar con títeres promueve la imaginación y la
• Te sugerimos proponer en casa la idea de elaborar creatividad.
títeres. Esta actividad se convierte en un juego muy
interesante porque fortalece el trabajo en equipo. • También estimula la capacidad de atención y la
Puedes asignarle una tarea en la confección del concentración.
títere, como pintarlo o decorarlo.
• Al escribir los nombres de los títeres, podemos
• Es importante registrar con fotos los momentos reforzar el uso de las mayúsculas en los nombres
del juego con los títeres, pues posteriormente propios.
permitirán recordar esta grata experiencia familiar y
dialogar sobre ella. • Es posible aprovechar el juego de los títeres para
• Puedes inventar con los títeres problemas de suma enseñar a las niñas y los niños cómo actuar ante
o resta. Por ejemplo: “La jirafa tiene cinco manzanas una situación de peligro. Asimismo, es fundamental
y le invita al elefante tres; ¿con cuántas manzanas se generar y fortalecer su confianza en las personas
queda?”. que están a cargo de su cuidado y protección
(mamá, papá u otro familiar).

30 - Primer grado
Luego de leer un cuento, pregúntale Al iniciar la lectura del cuento, pídele Lean algún cuento en el que se Lean cuentos sobre animales.
a tu hija o hijo lo siguiente: ¿quiénes que verifique la cantidad de páginas presenten costumbres, comidas típicas Pregúntale si los conoce, dónde viven
son los personajes?, ¿dónde ocurrió la del texto: ¿cuántas páginas tiene el y bailes propios del departamento de y qué necesitan para vivir.
historia?, ¿cómo terminó el cuento? cuento? Si estoy en la página 14, ¿qué donde provienen. Dile que esto les
página continuará? hace sentir orgullo por ser parte de su
historia familiar.

Sugiérele que dibuje y escriba los Solicítale que nombre a los personajes Cuenta una historia en la que se Pregúntale qué animal del cuento le
nombres de los personajes. Luego, que aparecieron en el cuento y que evidencie el buen trato. Plantéale las ha llamado la atención, y a través de
pídele que pegue sus dibujos en un diga el total de personajes de la siguientes preguntas: ¿por qué es qué otros medios se puede obtener
lugar visible para que nos cuente el historia. importante tratar bien a las personas?, más información.
relato con sus propias palabras. ¿qué sucede cuando no las tratamos
bien?, ¿cómo nos gustaría que nos
trataran?

La familia cuentacuentos
Primer grado - 31
 La familia cuentacuentos

Otras sugerencias:
• Puedes ayudar a tu hija o hijo a confeccionar con
material reusable un disfraz para el personaje
principal del cuento.
• Pídele también que cree sus propios cuentos y los Ten en cuenta lo siguiente:
ilustre con dibujos.
• Te sugerimos que le muestres tarjetas con imágenes • Al leer con nuestra hija o nuestro hijo, fomentamos
de hechos que sucedieron en el cuento, para luego el hábito de la lectura.
comentarlos y ordenarlos siguiendo la secuencia. • Leer juntos es una actividad divertida y placentera
• Asimismo, puedes pedirle que explique cómo que evocará momentos agradables de convivencia
actuaría si fuera el personaje del cuento. familiar.
• Cuando leamos, debemos hacerlo con una
entonación adecuada para lograr una escucha activa.

• Los cuentos nos ayudan a reflexionar sobre la

importancia de dialogar y resolver los conflictos sin
violencia.

32 - Primer grado
 CARTA DEMOCRÁTICA INTERAMERICANA
I Artículo 18
La democracia y el sistema interamericano Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del
Artículo 1 proceso político institucional democrático o el legítimo ejercicio del poder, el Secretario General o el
Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligación de promoverla Consejo Permanente podrá, con el consentimiento previo del gobierno afectado, disponer visitas y
y defenderla.
La democracia es esencial para el desarrollo social, político y económico de los pueblos de las
informe al Consejo Permanente, y éste realizará una apreciación colectiva de la situación y, en caso
Américas.
necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preservación de la institucionalidad democrática
Artículo 2
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho y los y su fortalecimiento.
regímenes constitucionales de los Estados Miembros de la Organización de los Estados Americanos. Artículo 19
La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participación permanente, ética y Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción a sus normas, y en concordancia con
responsable de la ciudadanía en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional. la cláusula democrática contenida en la Declaración de la ciudad de Quebec, la ruptura del orden
Artículo 3 democrático o una alteración del orden constitucional que afecte gravemente el orden democrático en
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo insuperable para la participación de
humanos y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujeción al estado de su gobierno en las sesiones de la Asamblea General, de la Reunión de Consulta, de los Consejos de
derecho; la celebración de elecciones periódicas, libres, justas y basadas en el sufragio universal y la Organización y de las conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y demás
secreto como expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural de partidos y organizaciones órganos de la Organización.
políticas; y la separación e independencia de los poderes públicos.
Artículo 20
Artículo 4
En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteración del orden constitucional que
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las actividades
afecte gravemente su orden democrático, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá
gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestión pública, el respeto
por los derechos sociales y la libertad de expresión y de prensa. solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una apreciación colectiva de
La subordinación constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente la situación y adoptar las decisiones que estime conveniente.
constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la sociedad son El Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer la realización de las gestiones
igualmente fundamentales para la democracia.
Artículo 5 institucionalidad democrática.
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas es prioritario para la democracia. Si las gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconsejare, el
Se deberá prestar atención especial a la problemática derivada de los altos costos de las campañas Consejo Permanente convocará de inmediato un período extraordinario de sesiones de la Asamblea
General para que ésta adopte las decisiones que estime apropiadas, incluyendo gestiones
actividades. diplomáticas, conforme a la Carta de la Organización, el derecho internacional y las disposiciones
Artículo 6
de la presente Carta Democrática.
La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho
y una responsabilidad. Es también una condición necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la
democracia. para promover la normalización de la institucionalidad democrática.
Promover y fomentar diversas formas de participación fortalece la democracia. Artículo 21
Cuando la Asamblea General, convocada a un período extraordinario de sesiones, constate que
II se ha producido la ruptura del orden democrático en un Estado Miembro y que las gestiones
La democracia y los derechos humanos diplomáticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomará la decisión de suspender a
Artículo 7
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los los dos tercios de los Estados Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato.
derechos humanos, en su carácter universal, indivisible e interdependiente, consagrados en las El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión deberá continuar observando el
respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos interamericanos e internacionales cumplimiento de sus obligaciones como miembro de la Organización, en particular en materia de
de derechos humanos.
derechos humanos.
Artículo 8
Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la Organización mantendrá sus gestiones
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han sido
diplomáticas para el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro afectado.
violados pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de promoción
y protección de los derechos humanos conforme a los procedimientos establecidos en el mismo. Artículo 22
Una vez superada la situación que motivó la suspensión, cualquier Estado Miembro o el Secretario
de los derechos humanos para la consolidación de la democracia en el Hemisferio. General podrá proponer a la Asamblea General el levantamiento de la suspensión. Esta decisión se
Artículo 9 adoptará por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA.
La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente la discriminación de género, étnica y
racial, y de las diversas formas de intolerancia, así como la promoción y protección de los derechos V
humanos de los pueblos indígenas y los migrantes y el respeto a la diversidad étnica, cultural y La democracia y las misiones de observación electoral
religiosa en las Américas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana. Artículo 23
Artículo 10 Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos
electorales libres y justos.
de los trabajadores y la aplicación de normas laborales básicas, tal como están consagradas en la
Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberanía, podrán solicitar a la OEA asesoramiento o
Declaración de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos
asistencia para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el
Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, así como en otras convenciones
envío de misiones preliminares para ese propósito.
y la calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio. Artículo 24
Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por solicitud del Estado Miembro interesado.
III
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza determine el alcance y la cobertura de la misión de observación electoral de que se trate. El Estado
Artículo 11 Miembro deberá garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la información y amplia
La democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes y se refuerzan mutuamente. cooperación con la misión de observación electoral.
Artículo 12 Las misiones de observación electoral se realizarán de conformidad con los principios y normas de la
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden
negativamente en la consolidación de la democracia. Los Estados Miembros de la OEA se
se las dotará de los recursos necesarios. Las mismas se realizarán de forma objetiva, imparcial y
comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creación de empleo
transparente, y con la capacidad técnica apropiada.
productivo, la reducción de la pobreza y la erradicación de la pobreza extrema, teniendo en cuenta
las diferentes realidades y condiciones económicas de los países del Hemisferio. Este compromiso Las misiones de observación electoral presentarán oportunamente al Consejo Permanente, a través
común frente a los problemas del desarrollo y la pobreza también destaca la importancia de mantener de la Secretaría General, los informes sobre sus actividades.
los equilibrios macroeconómicos y el imperativo de fortalecer la cohesión social y la democracia. Artículo 25
Artículo 13 Las misiones de observación electoral deberán informar al Consejo Permanente, a través de la
La promoción y observancia de los derechos económicos, sociales y culturales son consustanciales Secretaría General, si no existiesen las condiciones necesarias para la realización de elecciones
al desarrollo integral, al crecimiento económico con equidad y a la consolidación de la democracia libres y justas.
en los Estados del Hemisferio.
Artículo 14 crear o mejorar dichas condiciones.
Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente las acciones adoptadas y ejecutadas por
la Organización encaminadas a fomentar el diálogo, la cooperación para el desarrollo integral y el
VI
combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para promover estos objetivos.
Promoción de la cultura democrática
Artículo 15
Artículo 26
El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo adecuado del medio ambiente. Es
esencial que los Estados del Hemisferio implementen políticas y estrategias de protección del medio La OEA continuará desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y
ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en prácticas democráticas y fortalecer la cultura democrática en el Hemisferio, considerando que
la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento económico, social
Artículo 16 y cultural de los pueblos. La OEA mantendrá consultas y cooperación continua con los Estados
La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el desarrollo del Miembros, tomando en cuenta los aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en
potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos. Para esos ámbitos.
lograr estas metas, es esencial que una educación de calidad esté al alcance de todos, incluyendo Artículo 27
a las niñas y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las Los programas y actividades se dirigirán a promover la gobernabilidad, la buena gestión, los valores
minorías. democráticos y el fortalecimiento de la institucionalidad política y de las organizaciones de la sociedad
civil. Se prestará atención especial al desarrollo de programas y actividades para la educación de la
IV
niñez y la juventud como forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos, incluidas
Fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática
Artículo 17 la libertad y la justicia social.
Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en riesgo su proceso político Artículo 28
institucional democrático o su legítimo ejercicio del poder, podrá recurrir al Secretario General o Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de la mujer en las estructuras políticas
de sus respectivos países como elemento fundamental para la promoción y ejercicio de la cultura
institucionalidad democrática. democrática.
Bandera Nacional Himno Nacional del Perú Escudo Nacional