SESIÓN DE APRENDIZAJE
HACEMOS CANJES PARA RESTAR I
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 6090 “José Olaya Balandra”
DOCENTE: Lupe Padilla
GRADO Y SECCIÓN: 1° “C” FECHA: Martes,08 de agosto
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento
Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas 1 GRADO Emplea la Lista de
de cantidad estrategia de
Establece relaciones entre cotejo
esquemas para
Traduce datos y acciones de agregar, resolver
cantidades a
quitar y juntar cantidades, y las problemas de
expresiones
transforma en expresiones resta con canje.
numéricas Representa
Usa estrategias
numéricas (modelo) de adición o
mediante una
y sustracción con números operación los
procedimientos naturales hasta 20. problemas.
de estimación y Emplea las siguientes Explica con
ejemplos porque
cálculo. estrategias y procedimientos:
debe quitar para
Argumenta Estrategias heurísticas resolver el
afirmaciones problema con
sobre canje.
relaciones Representa
numéricas y las mediante un
operaciones esquema y
operación.
Propósito Hoy resolveremos problemas que implican restar o quitar una cantidad con canje haciendo uso
de esquemas, base diez y/o el TVP para resolver situaciones de la vida cotidiana.
Propósito Resolución del problema en papelógrafo, cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
común materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales
Enfoque ambiental y el conocimiento ancestral
Metas de aprendizaje 1º Resuelve problemas de su vida cotidiana realizando
operaciones de adición y sustracción con números menores a 20,
INCLUSIÓN ECONÓMICA
centrándose en las diferentes formas de presentación del
número.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación plumones
Cuaderno de trabajo de matemática. esquemas de barras, Base Diez
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:
Soporte Emocional “Juegos con las manos”
Damos la bienvenida a los estudiantes, realizamos los 5 min de pausa activa y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior?
¿Qué hicimos para resolver los problemas?
¿Cuál de las estrategias que usamos? ¿Qué material usamos?
Iniciamos la sesión proponiendo una competencia de resolución de restas sin canje, para ello dividimos al
aula en 5 grupos, formando una fila para resolver los ejercicios propuestos, gana el equipo que culmina
correctamente los ejercicios.
Generamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué debimos realizar para ganar?
- ¿tuvieron dificultad para resolver las operaciones?
- ¿Qué estrategia usaste para calcular de manera rápida?
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy resolveremos problemas que implican restar o quitar una
cantidad con canje haciendo uso de esquemas, base diez y/o el TVP para resolver situaciones de la vida
cotidiana.
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
Luego, se plantea el siguiente problema:
Los estudiantes del 2ª A, a comprado galletas de avena
para todos los estudiantes a 59 soles. Si tenían
ahorrado 98.
¿Cuánto dinero les queda?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
¿Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para llar su solución:
¿De qué trata esta situación?
¿Qué han decidido comprar? ¿Por qué habrán elegido ello?
¿Cuánto pagaran por las galletas de avena?
¿Cuánto tienen ahorrado para comprar?
¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus propias
estrategias. Se les guía con preguntas:
¿Cómo podemos hacer para resolver el problema?
¿Qué material te podría ayudar?
¿han resuelto una situación similar?
¿Cuál es la diferencia con los problemas de la sesión anterior?
Les sugerimos que registren sus datos en el esquema como la clase anterior, y que usen la base diez,
orientándoles a realizar canjes para su resolución. Para formalizar la operación, se les sugiere usar
un nuevo TVP para plasmar el canje realizado con la base diez.
Socialización de representaciones ------------------------------------------------------
Invitamos a los estudiantes explicar la solución del problema. Luego se presenta otra alternativa de solución
(la cual debe ser la manera en la que los hemos dirigido).
Los estudiantes del 2ª A, ha comprado galletas de avena para todos los
estudiantes a 56 soles. Si tenían ahorrado 98. ¿Cuánto dinero les queda?
Usamos el esquema Uso de la base diez TVP
8 18
-59 9 8
5 9
98 3 9
RESPUESTA: le quedara S/ 39 tras su compra.
Reflexión y formalización de la estrategia ----- -------------------------------------------
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
- ¿te salió el mismo resultado?
- ¿Por qué se cambió una decena por 10 unidades?
- ¿les pareció difícil o fácil resolverlo?
- ¿pensaron en alguna forma de hacerlo?
- ¿los materiales utilizados los ayudaron?
- ¿fueron útiles las representaciones realizadas?
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.
Cierre Tiempo aproximado: 20
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿qué aprendieron?
¿cómo aprendieron?
¿qué pasos seguimos para lograrlo?
¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
HACEMOS CANJES PARA RESTAR 1
Hoy resolveremos problemas que implican restar o quitar una cantidad
con canje haciendo uso de esquemas, base diez y/o el TVP para resolver
situaciones de la vida cotidiana.
1. Leemos y comprendemos:
Los estudiantes del 2ª A, a comprado galletas de avena
para todos los estudiantes a 59 soles. Si tenían
ahorrado 98.
¿Cuánto dinero les queda?
¿Qué han decidido comprar? ¿Por qué habrán elegido ello?
¿Cuánto pagaran por las galletas de avena? ¿Cuánto tienen ahorrado para
comprar?
¿Qué nos pide el problema?
2. Planteamos estrategias:
Los estudiantes del 2ª A, ha comprado galletas de avena para todos los
estudiantes a 56 soles. Si tenían ahorrado 98. ¿Cuánto dinero les queda?
Usamos el esquema Uso de la base diez TVP
RESPUESTA: _______________________________________________________
SEGUIMOS APRENDIENDO ----------------------------------
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2. RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS.
3. HORA DE UNIR: Une cada operación con su resultado.
28 - 15 24 32 - 19
36 - 12 13 42 -18
4. MOMENTO DE CREAR: Crea un problema donde debas realizar la accion de quitar
con canje.
Usamos el esquema Uso de la base diez TVP
5. ¡HORA DE RETOS! Resuelve las operaciones y completa.
Horizontal:
1. 33-11
2. 45-11
3. 36-18
4. 42-26
VERTICAL
5. 30-9
6. 92-7
7. 40-29
8. 80-29
9. 90-23
10. 50-10
6. ¡HORA DE RETOS! Resuelve las operaciones y completa la frase secreta.
21 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1
8 3 6 8 8 4 8 2 4 8 5 8
LO ESTOY
NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ INTENTA
APOYO
NDO
Emplea la estrategia de esquemas para resolver problemas
de resta con canje.
Representa mediante una operación los problemas.
Explica con ejemplos porque debe quitar para resolver el
problema con canje.
Representa mediante un esquema y operación.
Lista de cotejo
DOCENTE Lupe Padilla
GRADO 1° “C” ÁREA MATEMATICA
FECHA Martes,08 de agosto
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE Emplea la estrategia de Explica con ejemplos porque
Representa mediante Representa mediante
esquemas para resolver debe quitar para resolver el OBSERVACIONES
N° una operación los problemas. un esquema y operación.
problemas de resta con canje. problema con canje.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ANTAS SILVESTRE, Raphaela Valentina
2 AZUCENA ASTOHUAMAN, Liam Sebastián
3 BERNAOLA BLAS, Dhamarys Daleska
4 CARHUAVILCA RIMAYCUNA Paola Nicolle
5 CARLOS DEL AGULA, Karadayi Alondra
6 CORNEJO SILVESTRE, Enzo Valentino
7 CHIPANA ARIAS, Jesmy Joao
8 CHIRCCA DURAND, Loan Gael
9 DE LA CRUZ CASTRO Giandie Sebastián
10 FALCÓN CARRILLO Gaetana Kaylani
11 GARCIA ESCUDERO Flavia Gaela
12 GUTIERREZ CONTRERAS Bianca Anza Valentina
13 GUTIERREZ LOMAS, Samantha Abigail
14 HERNANDEZ INFANTES, Victoria De Los Ángeles
15 IPANAQUE ECHE, Luciana Valentina
16 JULCA CAPIRI, Grisell Camila Thais
17 LOAYZA TERUEL, Salvador José
18 MALLCCO ARIAS Micaela Ana María
19 MENDOZA PADILLA, Ozlem Yeisa
20 NATEROS LESCANO, Mclaren Stoner
21 ORE VENTURA, Luis Anderson
22 QUISPE OCHOA, Karla Leonela Valentina
23 QUISPE PRINCIPE, Jeiner
24 RAMIREZ ANTIZANA, Thiago Yareth
25 REYES FLORES, Dylan Emilio
26 SALAZAR DELGADO, María Paz Gebel
27 SANCA VELA, Carlos David
28 SANCHEZ SANCHEZ, Jhon Patrick
29 SOTO SILVA, Renzo Valentino
30 VASQUEZ CARRASQUEL Luisana Isabel
31 VASQUEZ GIL, Yerson
32 YUPANQUI PUMA Mateo Gael
33 ZUMAETA PARODI, Avril Katie
