PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

CENTRO EDUCATIVO
TÉCNICO PRODUCTIVO
“SANTA VICENTA MARÍA”

DE GESTIÓN PARROQUIAL
RD. 01284- 89 RD. 03482-06
UGEL Nº 03

2013 -2017

1
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. DENOMINACIÓN OFICIAL : CENTRO DE EDUCACIÓN TÉCNICO

PRODUCTIVA “SANTA VICENTA MARÍA”
2. DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓN Y FECHA: RD. 01284- 89 RD. 03482-06

3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
 Dirección : Av. Olavegoya 1821
 Localización : Distrito Jesús María – Dpto. Lima – Prov.
Lima
 Teléfono : 471-6006
 Correo electrónico :casaolavegoya@[Link]

4. MODALIDAD : Técnico Productiva – Parroquial

 Turno : Mañana – Tarde - Noche

5. PERSONAL DE DE LA INSTITUCIÓN:
PERSONAL DIRECTIVO
 Directora : Hna. Jasmìn de las Casas Matzuoka
PERSONAL DOCENTE
 Profesores : 12
6. ALCANCE TEMPORAL(VIGENCIA)
 Fecha de inicio : 2013
 Fecha de término : 2017
7. POBLACIÓN INVOLUCRADA

PERSONAL
POBLACIÓN ESTUDIANTES SECCIONES
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVO

CETPRO 350 12 01 12 2

II. PRESENTACIÓN
La Elaboración del siguiente Proyecto Educativo Institucional, como parte de una
planificación estratégica del Centro Educativo Técnico Productivo “SANTA VICENTA

2
 MARÍA” es producto del trabajo desplegado por el Personal Directivo, Docentes y el Consejo
Educativo Institucional (CONEI), con el propósito de buscar la calidad, la excelencia y
competitividad donde los valores de la persona primen en cada una de las acciones para
establecer la convivencia en armonía, con la comunidad educativa.
La Institución Educativa ha establecido criterios y principios que va a orientar
transversalmente nuestras acciones y proyectos, partiendo de una propuesta institucional
que toda la Comunidad Educativa se propone alcanzar en el proceso de ejecución,
evaluación o reformulación en el tiempo del mismo como un documento de planificación
estratégico, el diagnóstico nos ha permitido determinar objetivamente, priorizar la
problemática de la Institución Educativa.
Igualmente nos ha servido para adecuar nuestra Programación Curricular, Proyectos de
Innovación Pedagógica y Talleres, que nos ayudan a lograr las metas trazados a nivel
Pedagógico Institucional.
Estamos seguros en la medida que repotenciemos las capacidades personales y
profesionales de nuestra comunidad educativa. Lograremos una participación activa con
propuestas y logros con un trabajo colectivo que garantice una calidad educativa
ubicándonos como una institución líder en la formación integral, cristiana, humana y técnica.

III. IDENTIDAD
3.1 SÍNTESIS HISTÓRICA DEL CETPRO

CETPRO PARROQUIAL “SANTA VICENTA MARÍA” CON RESOLUCIÓN

DIRECTORAL Nº 1284, Inició sus servicios educativos el 1ro de Mayo de 1989
orientado especialmente a la formación de las jóvenes trabajadoras del hogar.
Es una Institución sin fines de lucro, cuya entidad promotora es la Congregación de las
Religiosas de María Inmaculada, siendo el carisma la preservación y la conservación
de las jóvenes. Dando una formación integral, técnica y cristiana a la juventud que
desea insertarse en el mundo laboral y empresarial.

3.2. VISIÓN EDUCATIVA:

Promocionamos personas desde una formación humano-cristiana, que sean capaces de

trascender en el mundo laboral y empresarial, transformadoras de su realidad.
3.3. MISIÓN EDUCATIVA

Somos una Comunidad Educativa comprometida cristianamente que inspirados en el

carisma de “Santa Vicenta María”, compartimos la misión de las Religiosas de María
Inmaculada formando técnicos de calidad capaces de transformar la sociedad.

III.4. FILOSOFIA INSTITUCIONAL

3
 “ESTUDIA, TRABAJA, TRIUNFA”

3.5. PRINCIPIOS Y VALORES

 Los principios más significativos que serán impartidos en el CETPRO “Santa Vicenta
María” como Institución Religiosa persigue la formación cristiana comprometida
desde su vida. Velando y haciendo un seguimiento tutorial a los jóvenes.
 La fe que ayuda a aceptar a cada persona como “hija de Dios” y que tiene como
modelo a María.
 El estilo preventivo que se traduce en acogida, gratitud y servicio.
 Un clima de familia reflejado en actitudes de encuentro, cercanía, diálogo y escucha.
 La alegría y el sentido positivo de la vida.
 La formación integral, humana, profesional, religiosa y social de la persona.
 El esfuerzo y la satisfacción de la calidad, la profesionalidad y el trabajo bien hecho.
 El respeto a la naturaleza y la atención a la interculturalidad como riqueza.
 El compromiso por cultivar: la puntualidad, responsabilidad, emprendimiento
ecológico- biodiversidad, transparencia, asertividad.

IV. DIAGNÓSTICO
El diagnostico permite analizar nuestra realidad en la que identificamos y analizamos
los problemas para tener una visión clara del estado en que se encuentra nuestra
institución educativa y los agentes a quienes servimos.
Para este diagnóstico situacional se aplico la técnica FODA (Fortalezas, debilidades,
amenazas y oportunidades) tomando en cuenta las variables críticas internas y
externas, que permitieron una mirada equilibrada y poder determinar nuestros
problemas, permitiendo establecer nuestra identidad, su influencia para determinar las
estrategias.
El diagnóstico del CETPRO SANTA VICENTA MARÍA es el siguiente.
AMBITO INTERNO

ÁREA PEDAGÓGICA
FORTALEZAS DEBILIDADES

 Los docentes son titulados en su área,

actualizados de acuerdo a las  No se cuenta con personal
innovaciones. administrativo ni de servicio.
 Impuntualidad en la entrega de
 Los docentes revisan, renuevan los documentación de gestión

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 académica de parte de algunos
módulos a su cargo contextualizándolos docentes.

 Los docentes se capacitan con la  Resistencia al cambio de parte de

ayuda del Ministerio de educación, la algunos docentes.
Institución Educativa y con sus propios
recursos  Poca preocupación en la
preparación de las fichas de
 Docentes comprometidos e actividad (s.a.) en algunos
identificados con la institución en docentes.
actividades extracurriculares.
 Poca comunicación con la
 Docentes actualizados de acuerdo a Dirección referente aspectos
las innovaciones tecnológicas. relevantes, novedosos, de calidad
de la especialidad.
 Docentes dedicados a la atención
inclusiva.
 Poco manejo de instrumentos,
 Se cuenta con Reglamento Interno técnicas para el trabajo tutorial
 Atención educativa con horarios  Existe poca difusión del
alternos CETPRO
 Autonomía de gestión.  Falta unificar la carpeta
pedagógica a nivel CETPRO.
 Proyectos de innovación y
diversificació[Link] para la ejecución  Las matriculas extemporáneas
por incrementarse, talleres de la educación impiden un adecuado desarrollo de
en la fe. la programación del modulo.
 El 90% de los estudiantes que asisten  Brindar facilidades para realizar
al CETPRO son trabajadoras del hogar que trabajos de campo.
tienen aspiraciones de superación.
 Impuntualidad de los
 Sus prácticas pre-profesionales son estudiantes y poca responsabilidad
monitoreados por el docente de cada en la asistencia al CETPRO.
Familia.
 Poca participación de los
 Atención educativa con horarios estudiantes en las actividades
alternos de acuerdo a las necesidades de complementarias del CETPRO por
los estudiantes. que las empleadoras no facilitan el
horario.
 La exposición de los módulos
terminales han sido garantía para verificar  Dificultad en el avance del
los logros de las competencias . aprendizaje, por escasa adquisición
de materiales de trabajo.

 Escasa preocupación del

alumnado por la continuidad y
término de los módulos.

 Baja autoestima de los

estudiantes.

 Dificultad para realizar las

prácticas pre-profesionales fuera de

5
 la institución de las estudiantes.

 Falta mayor difusión de los

módulos que se ofertan.

 Bajo nivel socio cultural de los

alumnos.

ÁMBITO EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

 El CETPRO se encuentra en un lugar  No calificar para la acreditación si

céntrico para ofrecer servicios. no se cuida la calidad, idoneidad y
continuación de estudiantes.
 Expo- ventas por parte de
instituciones externas.
 Inestabilidad laboral de parte de
 Apoyo de la Institución Educativa algunas alumnas que trabajan
dando servicios a la comunidad. como empleadas del hogar.

 Convenio con la municipalidad, con las  La pobreza de identidad peligra la

Instituciones Educativas cercanas, visión – misión Institucional
empresas para promocionar los trabajos Desconocer nuestra filosofía
de producción. Institucional.

 La inserción al mercado laboral de los  Resistencias pasiva, activa o de

alumnos que han alcanzado el desarrollo inercia al cambio puede peligrar
de sus capacidades cognitivas y técnicas nuestro reposicionamiento en la
enseñanza tecnológica.
 Convenio con la Asociación Nacional
de Trabajadoras del Hogar ANTRAH).
 El desconocimiento de las
 El CETPRO brinda facilidades para el principales tendencias en la FPT.
desarrollo de sus prácticas PRE-
profesionales.  Poca flexibilidad en el horario de
trabajo de nuestras alumnas para
 Convenios con microempresas para participar en las actividades del
dar servicios y venta de productos. CETPRO.
 Convenios con otras Instituciones  La condición laboral de las
Educativas del entorno. estudiantes las hace dependientes
de un empleador sujetos a una
 El CETPRO cuenta con el apoyo de las inestabilidad laboral.
Religiosas de María Inmaculada para
promocionar a las jóvenes a través de una
 Presencia de estudiantes con
Formación Integral.
problemas de bajo rendimiento
 La Inserción al mercado laboral de jóvenes académico (heterogéneo)

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 capacitadas eficientemente con un buen
nivel de productividad.  Existencia de CETPROs
Nacionales y particulares,
instituciones locales y privadas en el
entorno.

 Los alumnos no tiene el permiso

de sus empleadores para el
desarrollo de sus prácticas PRE –
profesionales.

AREA INSTITUCIONAL

FORTALEZAS DEBILIDADES
 Falta de Identidad institucional el
 Imagen Institucional católica. algunos docentes.

 El CETPRO favorece, acepta, organiza,  Repotenciar los talleres en sus

promueve capacitaciones para los Docentes. necesidades.

 El CETPRO organiza eventos socioculturales  Ubicación del CETPRO para

favoreciendo la Identidad Institucional. promocionar sus servicios.

 El CETPRO cuenta con los ambientes

adecuados para cada especialidad.

 Soporte Institucional Tiene el aval de la

Congregación de las Religiosas de María
Inmaculada y el aval del Ministerio de
Educación.

 Convenios con microempresas para dar

servicios y venta de productos.

 Convenios con otras Instituciones

Educativas del entorno.

 La Familia de informática cuenta con

computadoras, multimedia, internet, ecran y
proyectores.

 La Familia de confección textil cuenta

con maquinaria industrial (remalladoras y
recta, recubrid ora y cortado industrial).

 La Familia de Hostelería y Turismo,

cuenta con el equipo necesario (horno
industrial, batidoras, utensilios de la
especialidad).

 La Familia Peluquería Básica, esta

implementado con: secadoras,
vaporizadores, camillas y equipos
necesarios para la especialidad.

 La Familia de Manualidades cuenta

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 con maquinas industriales recta –
remalladora y maquinas semiindustriales
para bordado.

ÁMBITO EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Convenios con las Instituciones Educativas  Renovación del convenio con el

cercanas. MED.

 Convenio con la Municipalidad en el  Renovación de convenio con la

programa “Chicas y chicos”. Instituciones Educativas cercanas.

 Las expo ferias al termino de cada modulo.

 Certificación “Asistente de…” a nombre de

la Nación.

AREA ADMINISTRATIVA

FORTALEZAS DEBILIDADES

 Aval de una Congregación Religiosa  Falta de una secretaria para trámites

Hermanas de María Inmaculada documentarios.
 Trayectoria del CETPRO con los 22 años  Entrevistas periódicas con el
de servicio a la comunidad especialmente personal docente.
a las jóvenes empleadas del hogar.  Organigrama documentario del
 Reuniones periódicas de la comunidad CETPRO.
educativa.  La inseguridad laboral de parte de
 Actualización del plan anual de trabajo. las alumnas
 Coordinación de las actividades
académicas y administrativas para el logro
de las metas propuestas.
 Monitoreo es permanente, con escalas de
evaluación autoevaluación y encuestas.

ÁMBITO EXTERNO

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 OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Capacitación para la formación personal y  La disminución del estudiantado

profesional por la UGEL N°3 en algunas Familias podría peligrar
 Capacitación interna de aporte profesional la plaza adquirida.
de cada Docente.
 Capacitación por parte de la Municipalidad  El retiro de la Congregación
de Lima en el plan “Chicos y Chicas” la Religiosas de María Inmaculada.
Única.
 El costo elevado de las
Capacitaciones especializadas por
Familia.

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 ESTRATEGIAS

AREAS DEBILIDADES Y AMENAZAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

 Impuntualidad en la entrega de documentación de
gestión académica de parte de algunos docentes.  Crono gramar la entrega de documentación con cargo a
normas de ley.

 Poca preocupación en la preparación de las fichas  Premiar a los docentes que destaquen en la
de actividad (s.a.) en algunos docentes. responsabilidad e idoneidad pedagógica.

 Poca comunicación con la Dirección referente  Incentivar y Cronogramar diálogos entre la Dirección y los
aspectos relevantes, novedosos, de calidad de la Docentes.
especialidad.
 Organizar talleres para el manejo de instrumentos y
PEDAGOGICA técnicas para el trabajo tutorial.
 Poco manejo de instrumentos, técnicas para el
trabajo tutorial

 No calificar para la acreditación si no se cuida la  Elevar la calidad e idoneidad de nuestro CETPRO a través
calidad, idoneidad y continuación de estudiantes. de las capacitaciones y autogestión de capacitación
profesional.
 La pobreza de identidad peligra la visión – misión
Institucional . Desconocer nuestra filosofía  Elaborar un plan de trabajo de identidad institucional a fin
Institucional. de empoderarnos con la visión ,misión y filosofía del
CETPRO.
 Resistencias pasiva, activa o de inercia al cambio
puede peligrar nuestro reposicionamiento en la  Realizar talleres periódicos de concientización referente a
enseñanza tecnológica. los factores que incidan en el cambio de actitud.

 El desconocimiento de las principales  Realizar capacitaciones de las nuevas tendencias en cada

tendencias en la FPT. familia profesional técnica.
 Inestabilidad laboral de parte de algunas alumnas
que trabajan como empleadas del hogar.  Entrevista con las empleadoras para tomar conciencia de
los derechos de la empleada del hogar.

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  Poca flexibilidad en el horario de trabajo de
nuestras alumnas para participar en las actividades
del CETPRO.

 La condición laboral de las estudiantes las hace

dependientes de un empleador sujetos a una
inestabilidad laboral.  Aplicar una encuesta para verificar el número , nivel y
organizar talleres de nivelación académica por familias en
 Presencia de estudiantes con problemas de horarios convenientes.
bajo rendimiento académico (heterogéneo)
 Visitar a las instituciones educativas cercanas para ofertar
 Existencia de CETPRO Nacionales y nuestras especialidades.
particulares, instituciones locales y privadas en el
entorno.
 Falta de Identidad institucional el algunos docentes.
 Reforzar los talleres arriba mencionados.
 Repotenciar los talleres en sus necesidades.
 Realizar proyectos de convenios de ayuda y cooperación
 Ubicación del CETPRO para promocionar sus servicios. humanitaria para la adquisición de equipos ,maquinarias para
cada Familia y cubrir sus necesidades.

INSTITUCIONAL  Renovación del convenio con el MED.  Cultivar relaciones Institucionales con las Instituciones de
convenio.
 Renovación de convenio con la Instituciones
Educativas cercanas.  Propiciar La participación activa de los docentes en la creación
de estrategias para trabajos productivos.
 Falta de una secretaria para trámites documentarios.
 Entrevistas periódicas con el personal docente.  Gestionar con la UGEL 03 una plaza para secretaria.
 Organigrama documentario del CETPRO.
 La inseguridad laboral de parte de las alumnas  Cronogramar las entrevistas personales con los docentes –
dirección.
 La disminución del estudiantado en algunas Familias
ADMINISTRATIVA
podría peligrar la plaza adquirida.  Delegar para preparar el organigrama documentario del
CETPRO.
 El retiro de la Congregación Religiosas de María
Inmaculada.  El apoyo incondicional y de identificación institucional con las
 El costo elevado de las Capacitaciones especializadas Religiosas de María Inmaculada.

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por Familia.
 Auto gestionar convenios con entidades culturales pedagógicos
tecnológicos para brindar oportunidades de capacitación
profesional a los Docentes.

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CONCLUSIONES

 Al realizar convenios con diferentes instituciones del entorno se facilitará

horarios alternos para sus prácticas pre profesionales.

 Concientizar a las jóvenes para que pueda asistir a las expo-ventas de sus
proyectos que generaran utilidades para la compra de sus materiales.

 La Institución Educativa gestionará a diversas entidades para dar servicios a la

comunidad.

 La Institución Educativa impulsara talleres de nivelación a corto plazo.

 La Institución Educativa buscará estrategias de afiliación a revistas locales para

dar mayor difusión.

 Docentes competentes e innovadores preocupados del cuidado del medio

ambiente.

 Talleres de cada especialidad implementados de manera continúa de acuerdo

a las exigencias del mercado laboral.

 El CETPRO se encuentra estratégicamente ubicado para poder ofertar sus

proyectos y servicios a su vez realizar convenios con las diferentes instituciones
ligadas al campo empresarial y de mercado.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

 Preparar y capacitar a los estudiantes integralmente reforzando su formación

técnica y humana desde una óptica de productividad en un marco del cuidado del
medio ambiente.

 Contribuir a identificar las demandas del mercado laboral y la relación de la

educación técnica con el desarrollo económico productivo del país y promover
alianzas estratégicas con instituciones educativas para el fomento de la
investigación, el desarrollo tecnológico y la formación profesional de los
trabajadores y estudiantes del sistema educativo que permita la oferta formativa y la
demanda de trabajo de acuerdo a la demanda laboral.

 Propiciar la participación de los diferentes centros laborales y empresariales de

la comunidad que puedan brindar su apoyo en la práctica pre- profesionales de los
estudiantes.

 Desarrollar vínculos de interrelación entre la Institución Educativa y centros

laborales participando en diferentes eventos o actividades socio- culturales que se
 desarrollen en la comunidad, involucrando a los gobiernos y/o autoridades locales
para tales fines.

 Realizar expo-ferias de ventas para la difusión y comercialización de los

productos que producirá nuestro CETPRO.

V. PROPUESTA PEDAGÓGICA

5.1 Propuesta Educativa.

1. Pilares de la educación.

 Aprender a conocer

Aprender para conocer supone, en primer termino, aprender a aprender, ejercitando

la atención, la memoria y el pensamiento. Desde la infancia, sobre todo en las
sociedades dominadas por la imagen televisiva, el joven debe aprender a
concentrar su atención a las cosas y a las personas. La vertiginosa sucesión de
informaciones en los medios de comunicación y el frecuente cambio del canal de
televisión, atenta contra el proceso de descubrimiento, que requiere una
permanencia y una profundización de la información captada. Este aprendizaje de la
atención puede adoptar formas diversas y sacar provecho de múltiples ocasiones
de la vida (juegos, visitas a empresas, viajes, trabajos prácticos, asignaturas
científicas, etc.).

 Aprender a hacer

Aprender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida, indisociables. Pero lo

segundo esta más estrechamente vinculado a la cuestión de la forma profesional:
¿cómo enseñar al estudiante a poner en práctica sus conocimientos y, al mismo
tiempo, como adaptar la enseñanza al futuro mercado del trabajo, cuya evolución no
es totalmente previsible? La comisión procurara responder en particular a esta
última interrogante.

Al respecto, corresponde establecer una diferencia entre las economías industriales,

en las que predomina el trabajo asalariado, y las demás, en las que subsiste todavía
de manera generalizada el trabajo independiente o ajeno al sector estructurado de
la economía. En las sociedades basadas en el salario que se han desarrollado a lo
largo del siglo XX conforme al modelo industrial, la sustitución del trabajo humano
por maquinas convierte a aquel en algo cada vez más inmaterial y acentúa el
carácter conflictivo de las tareas, incluso la industria, así como la importancia de los
servicios en la actividad económica. Por lo demás, el futuro de esas economías esta
suspendido a su capacidad de transformar el progreso de los conocimientos e
innovaciones generadoras de nuevos empleos y empresas. Así pues, ya no puede
darse a la expresión “aprender a hacer” el significado simple que tenia cuando se
trataba de preparar a alguien para una tarea material bien definida, para que
participase en la fabricación de algo. Los aprendizajes deben, así pues, evolucionar
y ya no pueden considerarse mera transmisión de prácticas más o menos rutinarias,
aunque estos conserven un valor formativo que no debemos desestimar.

 Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás

Sin duda, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la

educación contemporánea. Demasiado a menudo, la violencia que impera en el
mundo contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la
humanidad. La historia humana siempre ha sido conflictiva, pero hay elementos
nuevos que acentúan el riesgo, en particular el extraordinario potencial de
autodestrucción que la humanidad misma ha creado durante el siglo XX. A través de
los medios de comunicación masiva, la opinión pública se convierte en observadora
impotente, y hasta en rehén, de quienes generan o mantienen vivos los conflictos.
Hasta el momento, la educación no ha podido hacer mucho para modificar esta
situación. ¿Seria posible concebir una educación que permitiera evitar los conflictos
o solucionarlos de manera pacifica, fomentando el conocimiento de los demás, de
sus culturas y espiritualidad?

 Aprender a ser

Desde su primera reunión, la educación ha reafirmado enérgicamente un principio

fundamental: la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona:
cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad
individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en
particular gracias a la educación recibida en su juventud, de dotarse de un
pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por
sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.

El informe aprende a hacer (1972) manifestaba en su preámbulo el temor a una

deshumanización del mundo vinculada a la evolución tecnológica. La evolución
general de las sociedades desde entonces y, entre otras cosas, el formidable poder
adquirido por los medios de comunicación masiva, ha agudizado ese temor y dado
más legitimidad a la advertencia que suscitó. Posiblemente, en el siglo XXI
 amplificará estos fenómenos, pero el problema ya no será tanto preparar a los
niños para vivir en una sociedad determinada sino, más bien, dotar a cada cual de
fuerzas y puntos de referencia intelectuales permanentes que le permitan
comprender el mundo que le rodea y comportarse como un elemento responsable y
justo. Más que nunca, la función esencial de la educación es conferir a todos los
seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de
imaginación que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir
siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino.

2 Enfoque Educativo.

 La pedagogía es quién va a regular, dirigir o conducir el desarrollo del módulo.

La pedagogía, en el método, hace referencia a las cuestiones y elementos de
interés técnico-docente, es decir: carga horaria, instalaciones donde se
impartirán los cursos, contenidos, material didáctico, equipamiento, etc.

 La didáctica: Es una disciplina de la pedagogía que influye en el método

instruccional elegido, por tanto, se concibe como el arte de la enseñanza de los
métodos de instrucción.

 El método se apoya en una didáctica general como proceso, ya que una vez
que se cumpla con sus tres momentos a saber: la planeación, la ejecución y la
evaluación, el estudiante podrá solicitar su certificación para adquirir una
competencia.

 Tecnología Educativa: Es un cuerpo coherente de técnicas basadas en

investigaciones científicas aplicadas a los problemas prácticos de la educación,
al mismo tiempo, es un conjunto de técnicas que nos permite organizar
lógicamente actividades o funciones de la capacitación de manera que puedan
ser sistemáticamente observadas, comprendidas y transmitidas.

 Aprendizaje significativo: Diversos autores han postulado que es mediante la

realización de aprendizajes significativos como el estudiante conforma
significados que enriquecen su conocimiento del mundo físico y social,
potenciando así su crecimiento personal. Los tres aspectos claves que, según
los teóricos, favorecen el proceso instruccional serán: aprendizajes
significativos, memorización comprensiva de los contenidos y la funcionalidad
de lo aprendido.
  La calidad Total: El enfoque se desarrolla hacia una perspectiva más humana,
donde se involucra y compromete al individuo como ser humano; supone un
cambio de mentalidad y cultura, que apunta hacia un principio fundamental: la
libertad responsable del hombre.

 La capacitación supone para la calidad total el respeto a la persona humana, a

sus necesidades, su potencia, cuando se trabaja en equipo es esencial el
diálogo, respeto búsqueda de la calidad, saber técnico pero sin descuidar la
satisfacción personal, que tiene que ver con la afectividad. Los currículos, se
estructuran por módulos, cada módulo corresponde a la adquisición de una
competencia única ya sea para conseguir una certificación o para desarrollar
nuevas competencias.

3. Educación.

 La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas

materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos como
actuar y comportarnos en la sociedad. Es un proceso de sociabilización del
hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación,
nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.

 La Educación Técnico-Productiva es una forma de educación orientada a la

adquisición y desarrollo de competencias laborales y empresariales en una
perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano, así como a la
promoción de la cultura innovadora que responda a la demanda del sector
productivo y a los avances de la tecnología, del desarrollo local, regional y
nacional, así como a las necesidades educativas de los estudiantes en sus
respectivos entornos.

Asimismo, contribuye a un mejor desempeño de la persona que trabaja,

a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Está destinada
a las personas que buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral y
a los estudiantes de la Educación Básica Alternativa. Se rige por los principios
dispuestos en los artículos 40° al 45° de la Ley General de Educación Nº
28044.
5.2 PROPUESTA DE APRENDIZAJE.

1. Perfil ideal del educando.

Son los rasgos característicos que esperamos de la Joven Trabajadora durante
su permanencia y al final de un periodo de tiempo determinado, como producto
de su intervención en los procesos del desarrollo de sus competencias que se
desarrollan en el CETPRO.

 Ser solidaria.
 Emprendedora con iniciativa
 Con espíritu crítico, autocrático, democrático y responsable.
 Abiertas a la dimensión de fe: compromiso con la labor desempeñada por el
CETPRO y su realidad, dispuesta a asumir el reto en su desarrollo de
transformación.
 Capaz de Manejar destrezas y habilidades.
 Formula problemas y ejercicios con datos reales y cercanos que ayude a
decidir sobre su propia situación y postura económica, demuestra creatividad
de acuerdo a su Área de Estudios.
 Domine los conceptos básicos del área técnica que elija y sea capaz de
aplicarlos en proyectos productivos.
 Desarrolle sus capacidades intelectuales, procedimentales, conceptuales y
actitudinales, para su participación en la vida productiva del país.
 Desarrolle habilidades y destrezas al ejecutar proyectos concretos y
especificar sus alcances.
 Reconozca y valore las normas de seguridad e higiene
 Valore el trabajo como expresión creadora del hombre
 Adquirir nociones y conceptos que le permiten crear centros de producción
micro empresas autogestionarias, que puedan generar trabajo y ayudando
en el sostenimiento y satisfacción de sus necesidades.
 Crea y aporta nuevos conceptos a los conocimientos recibidos en el
CETPRO.
 Desarrollarse y continuar con el proceso de aprendizaje de nuevas
orientaciones, conceptos y proyectos a fin de actualizarse permanentemente
(autoaprendizaje e investigación).
2. Temas transversales.
 Medio ambiente, Fomenta el desarrollo de una cultura de conservación y
preservación de los recursos naturales desarrollando en el alumno la
conciencia del entorno físico que debe proteger, cuidar y defender la
contaminación ambiental
 Equidad, en el CETPRO, hay necesidad de exhortar a la Comunidad
Educativa, para que participe en la construcción de una sociedad justa y
solidaria; la Institución Educativa es un agente socializador, después de la
familia.
 Equidad de género, la igualdad entre los sexos es uno de los ejes
transversales del currículo oficial, por lo que el enfoque de género se tendrá
en cuenta la igualdad en el acceso en los módulos formativos de la
Educación Técnico Productivo.
 Equidad en la educación inclusiva, la educación Técnico-Productiva permite
entradas, salidas y convalidaciones de aprendizajes obtenidos tanto dentro
como fuera del sistema. Favorece a las personas que trabajan a quienes
quieran insertarse en el mundo laboral aun cuando no hallan seguido un
estudio formal.

3. Diseño y desarrollo curricular.

a) LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Se ha elaborado de tal manera que a través de ella se alcanza la aplicación
del perfil ocupacional de cada familia profesional: Asistente en Confección
Textil, Asistente en Hostelería y Turismo, Asistente en Artesanía y
Manualidades, Asistente en Peluquería Básica.

b) EJECUCIÓN CURRICULAR
 Área de Formación Específica:
 Capacidades Específicas:
Gestión de procesos
Ejecución de procesos (Practica de taller).
 Valores y Actitudes
 Área de Formación Complementaria:
 Tecnología
 Gestión Empresarial
 Formación y Orientación Laboral.
Practicas Pre- Profesionales
  Producción
c) EVALUACIÓN
Es permanente y constante donde el docente verificará si el estudiante ha
logrado el desarrollo de sus capacidades terminales.
A través de asesoría permanente, evaluación integral, sistemática, flexible
y objetiva; desarrollo de proyectos, cambio de actitudes, puntualidad,
limpieza, orden, destreza y acabado en el desarrollo de los proyectos,
valores humanos cristianos.
Se aplica fundamentalmente la evaluación en base al logro del desarrollo
de capacidades terminales en función a COMPETENCIAS Laborales
(Actitudinal, Procedimental y Conceptual.)

d) FAMILIAS OCUPACIONALES
 CONFECCIÓN TEXTL:
Módulos:
 Operatividad de Maquinas Industriales
 Confección de Ropa de Niños.
 Confección de ropa de caballero.
 Confección de ropa deportiva.
 Confección de artículos textiles.
 Arreglo de ropa en general.
 Confección de Ropa de dama en tejido plano.

 HOSTELERIA Y TURISMO.
Módulos:
COCINA BASICA
 Cocina Regional
 Técnicas culinarias
 Cocina parrillera y ensaladas
 Repostería y Chocolatería
 Repostería Navideña.

PASTELERÍA Y PANADERÍA.
 Diferentes panes
 Pasteles .
 Buffet .
 Tortas y decoraciones

 ARTESANIA Y MANUALIDADES:
Módulos:
1. Bordado en cintas.
 2. Repujado en Aluminio.
3. Pirograbado en Texturas.
4. Arreglos para el Hogar.
5. Arreglos Country.
6. Cerámica al Frío.
7. Velas Decorativas.
8. Elaboración de Cajas y Moños.
9. Tarjetearía en Papel Pergamino.
10. Pintura en Trupan y Tela.

 COMPUTACIÓN.
Módulos:
 Procesador de Textos.
 Manejador de Hojas de Calculo.
 Presentador de Diapositivas.
 Asistente de Cabinas de Internet

 PELUQUERIA BÁSICA

Módulos:
 Corte de Cabello y Tratamiento capilar.
 Peinados
 Ondulación Permanente.
- Tinturación
Cursos de capacitación:
 Manicure
 Pedicure
 Tratamiento facial
 Maquillaje
 Laceados
 Depilación
 Masajes

5.3 PROPUESTA DE GESTIÓN.

1. Datos sobre los Estudiantes:
El grupo de estudiantes que asiste al Centro de Educación Técnico Productiva
en un 80% son Trabajadoras de Hogar, provenientes de provincia con
aspiraciones de superación y esto lo manifiestan a través del deseo de
 capacitación. Para ellas no es impedimento trabajar durante el día y luego
asistir a las clases, así es como presentan sus proyectos (esto a través de
mucho sacrificio) así mismo aprovechan los días domingos (su día libre). El
valor de la perseverancia juega un papel muy importante en su capacitación,
quien persevera es aquella que a pesar de las múltiples dificultades que se le
presentan durante el año sabe dar una respuesta positiva, para enfrentar todas
las dificultades, logrando así culminar su carrera técnica.
Las edades fluctúan entre los 14 y 55 años de edad.

2. Datos sobre los Docentes

Los Docentes Nombrados son : 09

Docentes Contratados : 03

3. Características de la Institución Educativa:

La Institución Educativa sigue un lineamiento basado en el Carisma

Congregacional, labor social con las jóvenes trabajadoras de hogar.

Muchas de ellas con poco tiempo en la capital, con poca orientación humana,
social y cultural; otras con más años, pero con necesidad de capacitación.
Cuando llegan a nuestro centro a muchas se les encuentra desorientadas y
algunas sin saber lo que realmente desean; sin embargo luego se sienten
acogidas, motivadas y dan respuestas muy positivas a la capacitación que se
les brinda. La formación que reciben en esta Institución las promociona de tal
manera que las hace responsables de una transformación en la sociedad
desde las bases como son los hogares donde ellas prestan sus servicios
viviendo los valores éticos, morales y cristianos, Todo ello en bien de una
sociedad más justa y más humana.

4. Características del local:

 El local es propio de la congregación de Religiosas de María Inmaculada.

 Cuenta con 11 aulas-taller, un salón amplio para reuniones, conferencias,
encuentros, 4 baños, una biblioteca, un oratorio, la dirección, sala de
profesoras y el patio.
  Cuenta con buen alumbrado eléctrico, agua y maquinaria adecuada en los
talleres que funcionan en el Centro Educación Técnico Productiva de
Gestión Parroquial "SANTA VICENTA MARÍA" se cuenta con áreas verdes,
un jardín amplio y bien cuidado.

5. Equipamiento, y Recursos Didácticos

Todos los talleres están equipados con maquinarias e instrumentos.

 Confección Textil: Está equipada con máquinas de coser, máquinas

industriales, Semi-industrial, máquinas
remalladoras industriales y semi- industriales,
recubridoras, cortadora, sillas, espejo,
probadores, planchador, planchas y casilleros,
armarios etc.

 Peluquería Básica: Esta equipada con vaporizadores, secadoras,

espejos saunas faciales, tocadores, sillas,
espejos, colchonetas, lavaderos con ducha
teléfono y sillones reclinables, clíperes, tijeras de
corte de cabello y de entresacar, sillón de
demostración, sillas reclinables.
 Hostelería y Turismo: Cuenta con un buen equipo de cocina,
Masa metálica, armarios, reposteros
sillas y mesas,
Refrigeradora, cocina industrial, horno semi-
Industrial, batidora industrial, microonda,
equipo de menaje, licuadoras, balanza digital
etc.

 Artesanía y Manualidades: Cuenta con máquina de coser, remalladora

industrial, planchador, mesas, sillas, cuadros y
armario.

 Computación : Está equipado con armario, gavetas, 20 computadoras

Pentium 4 con los últimos programas XP y office
2010, impresora de inyección de tinta, proyector
 multimedia, quemador de CD, scanner e Internet
permanente.

6. SUPERVISIÓN DEL TRABAJO DOCENTE:

 Se realiza en forma permanente, a cargo de la dirección. A través de

observación, de verificación del avance curricular, entrevistas, monitoreo.

SERVICIOS DE APOYO A O ALUMNOS:

 Atención en sus necesidades laborales.

 Acogida y un hogar de paso, mientras consiguen trabajo.

 Entrevistas (orientación y bienestar al educando) labor ejercida por la

profesora de aula y por las religiosas promotoras.

 Formación Integral, Charlas por especialistas en determinada materia,

Autoestima, dispositivos laborales, Gestión empresarial entre otros.

 Biblioteca, esta brinda servicios de préstamos de libros.

 Videos educativos y formación humana y cristiana.

 Pastoral: retiros, encuentros, jornadas, actos penitenciales, preparación en

sacramentos etc. todo cuanto le ayude a compartir vivencias de
profundización en su fe.

7. PRINCIPIOS ORIENTADORES
En tal sentido nuestra institución tiene de gestión a los siguientes:

a) EN CUANTO A LA JERARQUÍA, AUTORIDAD, TOMA DE DECISIONES,

CONTROL Y EVALUACIÓN.

 Ejercer la autoridad y jerarquía sin entorpecer las competencias de

ejecución propia de cada órgano
 Espíritu de tolerancia, comprensión y respeto mutuo entre los integrantes
de la comunidad educativa.
  La toma de decisiones es eficaz, oportuna, dinámica, responsable y
comprometida en una determinada escala de valores.

b) EN CUANTO A LA UNIDAD DE PROPÓSITO PARTICIPACIÓN Y

COORDINACIÓN.

 Establecer un trabajo coordinado, armonioso y colectivo entre los

miembros de la comunidad educativa.
 Canalizar el apoyo de entidades públicas y privadas a favor de la
ejecución del Proyecto Educativo Institucional.
 Las acciones educativas y administrativas orientados al logro de los
objetivos propuestos.

c) EN CUANTO A LA TRANSPARENCIA Y COMUNICACIÓN.

 Conocimiento y cumplimiento de normas establecidas en el Centro
Educativo y el Ministerio de Educación.
 Toma de conciencia, ser leal y responsable con el trabajo que realizamos.
 La transparencia de gestión educativa será de permanente comunicación
de las acciones que realiza el centro educativo.

d) EN CUANTO A LA ESPECIALIZACIÓN FUNCIONAL.

 Para el proceso de distribución de funciones se tornará en cuenta
especialización de cada miembro de la comunidad educativa
 Actualización permanente del Magisterio de acuerdo a las normas
vigentes.
8. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
 ORGANIGRAMA DEL CENTRO EDUCATIVO TÉCNICO PRODUCTIVO
“SANTA VICENTA MARÍA”

ÓRGANOS DE LA DIRECCIÓN

DIRECTOR DEL CETPRO

Es la primera autoridad del Centro Educativo y tiene como funciones:

 Planificar, organizar, y administrar los recursos y servicios prestados

por la institución.
 Supervisa y evalúa las actividades administrativas y pedagógicas en
coordinación con las promotoras.
 Aprobar la programación curricular, el sistema de evaluación de los
alumnos y el calendario anual en base a los criterios técnicos dados por
el ministerio de Educación.
  Maximizar la calidad de los aprendizajes procurando elevar el
rendimiento académico, estudiantil y docente, a través de la innovación,
promoviendo la ejecución de acciones permanentes, del mantenimiento
y mejoras de la planta física instalaciones, equipos y mobiliario.
 Organizar el proceso de matrícula, visitas de, estudio, excursiones y
expedir certificados de estudio u otras de similares características.
 Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y mérito individual y
colectivo. En caso de una evaluación negativa sancionar al personal.
Para tal efecto el director constituirá un comité de evaluación que lo
presidirá. El comité estará integrado por un directivo y personal
docente.
 Otorgar licencias, comunicando oportunamente a la autoridad
competente del Ministerio de Educación.
 Formular el presupuesto del centro educativo y velar por la correcta
administración de los recursos propios, informando a la autoridad
competente del Ministerio de Educación.
 Promover actividades de promoción educativa comunal, así como
relaciones de tipo académico.
 Estimular y organizar la participación de los alumnos del centro
educativo en eventos de carácter cultural, social, convocados por el
Ministerio de Educación y otras instituciones.

 Promover capacitaciones para los docentes y alumnos, de tipo

académico; con el propósito de elevar el nivel educativo.

10 OTROS ÓRGANOS DE EJECUCIÓN

 APOYO DE LA INSTITUCIÓN

Promotores: RELIGIOSAS DE MARÍA INMACULADA, los asesores tienen

como responsabilidad de orientar, coordinar, supervisar y evaluar la
programación modular, material educativo y el proceso de enseñanza
aprendizaje de cada especialidad. Si ellos están sujetos a los principios e
ideales que la institución mantiene, dentro de una formación integral.

 SERVICIO SOCIAL
 Este servicio es ofrecido por las promotoras, que tienen la
responsabilidad de velar y cuidar, por la promoción laboral, salud y
cultural de las jóvenes, especialmente las que trabajan en hogar.
Promoción con miras a una independencia laboral, después de ser
capacitadas en los talleres que ofrece el centro educativo.
 BIBLIOTECA
Cumple las siguientes funciones: ofrecer a las jóvenes de la institución
educativa, material didáctico, así mismo, un espacio donde se proyectan
videos, películas culturales o que están relacionadas con la capacitación
que reciben en sus talleres.
 LOS DOCENTES
El docente del Centro Educativo Técnico Productivo de Gestión
Parroquial cumple las siguientes funciones:
 Participa en la elaboración, ejecución y evaluación del plan de Trabajo
anual.
 Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares, así como
las de promoción educativa comunal.

 Evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a las normas

vigentes y cumplir con la elaboración de la documentación
correspondiente.
 Integrar las comisiones de trabajo y colaborar con la dirección del
colegio en las acciones que permitan el logro de los objetivos generales
nivel o modalidad y los específicos de la institución.
 Realizar acciones de recuperación pedagógica y seminarios de
reforzamiento.
 Cooperar en las acciones de mantenimiento y conservación de los
bienes del CETPRO.
 Coordinar y mantener comunicación permanente con los participantes e
informar sobre su rendimiento académico.

11. PROCESO DE GESTIÓN

RELACIONES HUMANAS
 Relaciones humanas respetuosas, cordiales y fraternas entre los
miembros de la comunidad educativa.
  Solidaridad y responsabilidad en las diversas acciones que se
realizarán en el PEI.
 Impulsar el mejoramiento del perfil educativo.
 Valorar el esfuerzo que realizan los docentes en el trabajo pedagógico.
 Organizar eventos que permitan mejorar las relaciones humanas como
implementación cultural y deportiva.

CLIMA INSTITUCIONAL
 Se velará por el cumplimiento responsable de funciones
 Se tratará de superar todas las diferencias en función al objetivo común,
con sentido y orientación institucional
 Las relaciones humanas serán de confianza, amistad y respeto entre
cada uno de los miembros de la comunidad educativa.

12. ESTRATEGIAS DE GESTIÓN

PARTICIPACIÓN

 Identificación con el centro educativo ya sea formal o real.

 Respeto y confianza con dignidad humana entre los integrantes de la

comunidad educativa.

 Todos deben ser responsables y solidarios.

 La participación como eje fundamental de la gestión educativa.

DELEGACIÓN DE FUNCIONES

 Conceder a cada uno de los miembros educativos una tarea específica,

teniendo responsabilidades en los resultados.

 Conceder la autoridad y responsabilidad en los resultados.

 Conceder la autoridad y responsabilidad necesaria para la ejecución de

cada una de las acciones

MOTIVACIÓN

 Valorar los éxitos de la comunidad educativa.

 Brindar estímulos al óptimo rendimiento profesional.

MONITOREO Y EVALUACIÓN
 La evaluación tiene como objetivo fundamental reforzar los avances en
la construcción del PEI y el replanteamiento de algunas acciones.
 La evaluación es concebida como un proceso que permite definir
criterios para el asesoramiento y seguimiento de las actividades.
CETPRO “SANTA VICENTA
MARÍA”

PROYECTOS DE
INNOVACIÓN

LIMA 2012
I. FUNDAMENTACIÓN
Venta por Catálogos, es un proyecto dirigido a mujeres integrantes del Centro de Educación
Técnico Productivo ‘Santa Vicenta María’, perteneciente a la Congregación Religiosa María
Inmaculada, la cual tiene 125 años evangelizando a las jóvenes necesitadas de manera espiritual,
moral, económica, cultural y social.

Actualmente estas mujeres cuentan con una serie de cursos de capacitación, gracias a los cuales
elaboran artículos en diversos módulos especializados en las técnicas respectivas. Sin embargo,
estos productos no tienen un propósito de comercialización.

Para las participantes del centro Santa Vicenta María las principales limitaciones están
relacionadas con la falta de:

Información de mercado
Acceso a fuentes de financiamiento
Falta de conocimientos de gestión empresarial

El Proyecto Socio-Empresarial Venta por Catálogos busca generar un negocio sostenible que
conlleve a un incremento de ingresos económicos y de mejores posibilidades de empleo. Esto se
piensa lograr mediante la venta directa de sus productos a través de la creación de un novedoso
catálogo. En el cual, se presentarán una serie exclusiva de los artículos elaborados por estas
mujeres, previa exposición y selección de los mejores productos, buscando así, la satisfacción e
interés de compras futuras por parte de nuestro público objetivo de venta.*

Cabe señalar que la selección de estos productos se encuentra directamente relacionada a la

estación comercial de su lanzamiento, es decir, a las campañas navideñas. En relación a esto,
hemos identificado una relación de empresas interesadas en la compra mayoritaria de dichos
productos en su variedad.

Asimismo, se busca que los efectos de este proyecto sobre el público objetivo sean múltiples, ya
que van desde la mejora del ingreso personal hasta cambios en las oportunidades de género y
nuevas ideologías de desarrollo.

II. OBJETIVOS

Para el siguiente proyecto se presentan los siguientes objetivos:

OBJETIVO GENERAL.

Este proyecto tiene como objetivo vincular comercialmente a un grupo determinado de mujeres
emprendedoras con un mercado de demanda concreta, formal y ordenada a través de la venta de
sus productos. De tal manera que puedan acrecentar sus ingresos, y así, logren fortalecer su base
económica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA PROPUESTA.

Incentivar a las veinte jóvenes trabajadoras del hogar participantes del CETPRO “Santa Vicenta
María” a la venta de productos elaborados por ellas mismas a través de un catálogo, por el cual
se comercializarán los artículos a través de pedidos que giran entorno al stock de cada producto.
Con ello buscamos que las jóvenes se desenvuelvan en el ámbito empresarial y mejoren su
situación económica, asimismo que reconozcan y mejoren sus habilidades.

La realización de nuestro objetivo está previsto ser logrado mediante las siguientes metas:

Establecer relaciones comerciales con empresas dispuestas a adquirir nuestros productos, esto
será cuantificado a través de cartas de compromiso de compras futuras por parte de las empresas
interesadas, dichas compras deberán fluctuar entre 10 y 15 artículos como objetivo base.

Alcanzar la venta de ochenta productos a través del catálogo “ÚNICAS”.

 Incentivar en nuestras colaboradoras el desarrollo de sus capacidades para fines

comerciales mediante las cuales podrán incrementar sus ingresos económicos y
obtener una mayor satisfacción personal.

III. RECURSOS

Para la realización del proyecto se contó con diversos recursos, los cuales se mencionan a
continuación:

RECURSOS HUMANOS

CETPRO.- Centro de Educación Técnico Productivo ‘Santa Vicenta María’ que capacita a
mujeres en actividades productivas manuales, en periodos cortos.
Trabajadoras de Hogar.- Personas que se capacitan en el CETPRO, con iniciativa de emprender
proyectos personales.
Auspicios.- (7) EL Proyecto Socio-Empresaria Mujeres Emprendedoras contará con el apoyo de
diversas empresas auspiciadoras.

RECURSOS MATERIALES

Catálogo.- Revista donde se publica los productos a vender, especificando su costo y modelos.
Proyecto.- Conjunto de actividades interrelacionadas y coordinadas cuyo objetivo es alcanzar
los objetivos específicos dentro de los límites que imponen un presupuesto y un lapso de tiempo
previamente definidos.

RECURSOS ECONÓMICOS

Auspicios.- (8) Se buscará el auspicio de diversas empresas de la localidad.

Productos.- Cada producto tuvo un costo y número de producción mínimo, con el fin de
recuperar la inversión y obtener ganancias para nuestras colaboradoras.

IV. ACTIVIDADES REALIZADAS

1. Búsqueda de proyecto.- Para la elección del proyecto se buscó la manera de cómo ofrecer
los productos que se producen en la institución y se llegó a la conclusión que la venta por
catálogo es una mejor manera de ofrecer los productos a cierno nivel de la población.

2. Búsqueda de centros de ayuda interesados.- En esta parte del proyecto, se buscará la

participación de instituciones ligadas al campo empresarial y especializados en la venta por
catálogos.

3. Llegar a un acuerdo.- Una vez confirmado el proyecto se distribuyó las responsabilidades

de cada agente.
A continuación el cuadro de responsabilidades:

Agentes Roles Motivos

Buscando el desarrollo
empresarial de sus estudiantes, el
CETPRO ha visto conveniente
demostrar a las alumnas que
pueden desarrollar los talentos
- Ejecuta el proyecto. que poseen de una manera que les
generará ingresos. Es por tal
Centro de Educación - Supervisa y monitorea motivo que dicho centro se ha
Técnico Productivo el trabajo de las comprometido a trabajar
“Santa Vicenta participantes. conjuntamente con este proyecto.
María” - Facilita y financia el Asimismo, el CETPRO recibirá
costo de los materiales a diversos beneficios para el mismo
las jóvenes. como para las alumnas. Este
proyecto ayudará a la mejora del
desarrollo de capacidades de las
mujeres inscritas, así como a la
publicidad y promoción de dicho
centro.
Al participar en este proyecto, las
- Beneficiarios directos alumnas interesadas contarán con
Trabajadoras del del proyecto. una ganancia económica producto
Hogar participantes de las ventas realizadas con los
- Participan generando
del CETPRO artículos elaborados por ellas
sus propios productos
mismas. De esta manera, su
para la venta por
colaboración, dedicación y
catálogos.
esfuerzo se verán remunerados.
Se han establecido conversaciones
Empresas - Se buscará que cubran el con diversas empresas que
Patrocinadoras costo del catálogo auspiciarán los productos para
poder ser colocados.

4. Selección de los mejores artículos.- Este paso consistió en la elección de los

productos que, según nuestra apreciación, poseían mayor posibilidad de venta y
atractivo para el público. Además, se buscó que la elaboración de los artículos
seleccionados sea factible considerando el tiempo disponible de nuestras
colaboradoras.

5. Establecer una cantidad límite por producto.- Una vez escogidos los productos, se
determinará el stock a producir. Este dependerá de la calidad de dichos artículos y
del tiempo de producción determinado. No obstante, se mantendrá el acuerdo de una
producción exclusiva. *

6. Diseño de catálogo y logo.- Estará a cargo del taller de computación de nuestra

Institución Educativa.
7. Distribución del catálogo e inicio de venta.- En este punto se distribuyeron los
catálogos a las empresas patrocinadoras, al CETPRO “Santa Vicenta María” y
a las integrantes del proyecto. Y con ello, se iniciaron las ventas de los productos
establecidos.

8. Coordinación de ventas. Se buscará lugares de donde colocar los productos para lo

cual se contará con la participación de los profesores del CETPRO.

9. Inicio de la producción.- Ya contando con la lista de productos solicitados, se inició

la producción de los mismos. Es importante notificar que el tiempo establecido para
la entrega de cada lista de pedidos debía ser en un tiempo máximo de diez días a la
solicitud de este.

10. Entrega de producción.- Finalmente, se entregaron los productos solicitados a sus

respectivos compradores. Esto se realizó de manera personal, a excepción de los
productos solicitados a través de la microempresa “Cosas”.

11. Finalización del proyecto.- Para la cuantificación de los logros personales de las
colaboradoras y de la institución obtenidos por el proyecto, se llevaron a cabo
encuestas para medir el logro del proyecto.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2012
MARZO

Septiembre
2012

Noviembre

Diciembre
Octubre
Agosto
Marzo

Mayo

Junio
Abril

Julio

ACTIVIDAD

1. Búsqueda de proyecto. X

2. Búsqueda de centros de
X X X X
ayuda interesados

3. Llegar a un acuerdo X

4. Selección de los
X
mejores artículos

5. Establecer una cantidad

X
límite por producto

6. Diseño de catálogo y
X
logo

7. Distribución del
catálogo e inicio de X X X
venta
8. Coordinación de
X X X
ventas.
9. Inicio de la producción X X X X
10. Entrega de producción X
11. Finalización del
X
proyecto

VI. PRESUPUESTO
El siguiente presupuesto ha sido financiado en su totalidad por las empresas
auspiciadoras. A excepción del diseño del catálogo y logo del proyecto, los cuales
fueron donados por Nhova Innovaciones.

CONCEPTO INGRESOS EGRESOS SALDO

Cuota auspiciadotes S/. 400,00 S/. 400,00 S/. 400,00 ---- 
TOTALES
 PROYECTO DE INNOVACIÓN

Nombre del Proyecto : BAZAR CETPRO

Ubicación : Av. Olavegoya 1821 Jesús María
Entidad ejecutora : CETPRO “SANTA VICENTA MARIA”
Responsables :
Taller de Confección Textil
Taller de Cocina y Repostería
Taller de artesanías y manualidades

1. Descripción del proyecto

El proyecto consiste en equipar un bazar en donde los estudiantes puedan exhibir

promocionar y vender los diferentes productos que son confeccionados y elaborados por
los diferentes talleres del CETPRO.
La finalidad del proyecto es para que los estudiantes complementen y fortalezcan las
capacidades logrados en el modulo.
Para la ejecución de este proyecto de innovación, el CETPRO cuenta con el personal
capacitado y los talleres debidamente equipados que permitirá la elaboración de los
productos y prendas permitiendo ofertar los productos a precios accesibles a los habitantes
de la comunidad.
.
2. Propósito
 Desarrollar la práctica pre- profesional en situaciones reales de trabajo,
promoviendo la producción en los talleres del CETPRO.

 Desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes en la producción, exhibición

y venta de sus proyectos

 Promover la participación de los estudiantes en actividades productivas.

3. Meta de producción

La meta de producción son:

50 prendas de vestir
50 productos de repostería
50 productos de artesanía y manualidades

4.-Estrategia de producción

 Este proyecto será el resultado de las practicas pre- profesionales de los

estudiantes : prendas de vestir, repostería y artesanía y manualidades en el ciclo
básico
 Los estudiantes serán asistidos y monitoreados por el docente responsable de la
formación del modulo.
 Participaran docentes y estudiantes rotativamente.
 Este proyecto de innovación se ejecutara al termino de cada modulo.

5. Actividades:

1. Elaboración del plan de trabajo de la práctica pre-profesional mediante proyecto

productivo de cada taller.
2. Formación de equipos y elección de responsables de las actividades según metas y
cronograma de los proyectos.
 3. Verificación de funcionamiento de equipos y maquinarias.
4. Adquisición de un kiosco o bazar de madera con financiamiento propio y ayuda
externa
5. Realización del Proceso productivo con el respectivo control de calidad para
abastecer el bazar
6. Publicidad de los productos que se exhiben en el bazar
7. Exhibición y venta
8. Evaluación e informe final del proyecto

6.- PERIODO DE EJECUCION DEL PROYECTO

ACTIVIDADES CRONOGRAMA
Mar. Abril mayo Jun. Jul. Agosto. Set. Oct. Nov. Dic.
Elaboración del plan
de trabajo de la X
práctica pre-
profesional
mediante proyecto
productivo de cada
taller.

Formación de X X
equipos y elección
de responsables de
las actividades
según metas y
cronograma de los
proyectos.

Verificación de
funcionamiento de X
equipos y
maquinarias.

Adquisición de un
kiosco o bazar de X
madera con
financiamiento
propio y ayuda
externa

Realización del
Proceso productivo X X X X X X X X X
con el respectivo
control de calidad
para abastecer el
bazar

Publicidad de los
productos que se X X X X X X X X X
exhiben en el bazar

Exhibición y venta X X X X X X X X X
Evaluación e X
informe final del
proyecto

7. FINANCIAMIENTO

La financiación de los productos elaborados y confeccionados será auto financiado por el

CETPRO.

PRESUPUESTO DEL BAZAR

ELEMENTOS CANTIDAD COSTO TOTAL

Kiosco de madera 1 1500.00

Instalación eléctrica diversos 60.00

Estantes de metal 1 200.00

Malla metálica 1 50.00

Percheros 1 30.00

Costo de luz anual - 300.00

Pintado diversos 50.00

Total 2100.00

8. COMERCIALIZACION

El CETPRO en coordinación con la promotora y los profesores promoverán las ventas de

los diferentes productos en exhibición

9. EQUIPO:
Profesores:
 Caqui Camones Fernando
 Gamarra Bejar Margarita
 Laqui Ramos Lucía
 Ponce Tovalino Haydee
 Vega Huerta María

PROYECTO DE INNOVACIÓN
Nombre del Proyecto : CONVENIO CON TIENDAS Y BAZARES
Ubicación : Av. Olavegoya 1821 Jesús María
Entidad ejecutora : CETPRO “SANTA VICENTA MARIA”
Responsables :
Taller de Confección Textil
Taller de Cocina y Repostería
Taller de artesanías y manualidades

1. Descripción del proyecto

El siguiente proyecto esta orientado a realizar alianzas y convenios con diferentes tiendas y
bazares, en donde por medio de concesiones y facilidades se pueda entregar los productos
que son elaborados y confeccionados por las estudiantes en los diferentes talleres. Que
serán exhibidos en un lugar donde lo crea conveniente la entidad comercial.
El CETPRO SANTA VICENTA MARIA cuenta con las maquinas, equipos y
herramientas de trabajo para el desarrollo del proyecto, así como el personal calificado que
asesore a las estudiantes. De igual manera se pretende el incremento de los recursos
económicos de la institución como un fondo rotatorio.

2. Propósito
 Por medio de los convenios con las tiendas y bazares se pretende facilitar la salida
y promoción de los productos elaborados y confeccionados por las estudiantes de
los diferentes talleres.

 Desarrollar la práctica pre- profesional en situaciones reales de trabajo,

promoviendo la producción en los talleres del CETPRO.

 Que las estudiantes desarrollen sus habilidades y destrezas a través de las prácticas
pre- profesionales.
 Promover la participación de los estudiantes en actividades productivas.

3. Meta de producción

La meta de producción son:

50 prendas de vestir
50 productos de repostería
50 productos de artesanía y manualidades

4.-Estrategia de producción
 Este proyecto será el resultado de las practicas pre- profesionales de los estudiantes
en confección textil, cocina y repostería, artesanía y manualidades en el desarrollo
del ciclo básico
 Los estudiantes de los diferentes talleres serán monitoreados por el docente
responsable del área ocupacional.
 Este proyecto de innovación se ejecutara al termino de cada modulo.
5. Actividades:

1. Elaboración del plan de trabajo de la práctica pre-profesional mediante proyecto

productivo de cada taller.
2. Formación de equipos y elección de responsables de las actividades según metas y
cronograma de los proyectos.
3. Verificación de funcionamiento de equipos y maquinarias.
4. Establecer alianzas y convenios con las tiendas y bazares de la localidad.
5. Realización del Proceso productivo considerando los estándares de calidad
6. Seguimiento y supervisión en el proceso de venta ( cada fin de mes)
7. Evaluación e informe final del proyecto
6.- PERIODO DE EJECUCION DEL PROYECTO

ACTIVIDADES CRONOGRAMA
Mz Abril mayo Jun. Jul. Agosto. Set. Oct. Nov. Dic.
Elaboración del plan
de trabajo de la X
práctica pre-
profesional mediante
proyecto productivo
de cada taller
Formación de
equipos y elección X X
de responsables de
las actividades según
metas y cronograma
de los proyectos
Verificación de
funcionamiento de X
equipos y
maquinarias
Establecer alianzas y
convenios con las X
tiendas y bazares de
la localidad.

Realización del
Proceso productivo X X X X X X X X
considerando los
estándares de calidad

Seguimiento y
supervisión en el X X X X X X X X
proceso de venta
( cada fin de mes)

Evaluación e
informe final del X
proyecto

7. FINANCIAMIENTO

La financiación de los productos elaborados y confeccionados será auto financiado por el

CETPRO.

8. PRESUPUESTO DEL BAZAR

El CETPRO aportara la materia prima para el desarrollo de los diferentes proyectos a
realizarse en cada área ocupacional además el CETPRO aporta la maquinaria equipos y
herramientas para el desarrollo del proyecto.

9. COMERCIALIZACION
 El CETPRO en coordinación con los bazares y tiendas comerciales promoverá la venta de
los diferentes productos que se elaboran en los talleres que ayudara a la generación de
ingresos.

10. EQUIPO:
Profesores:
Caqui Camones Fernando
Gamarra Bejar Margarita
Laqui Ramos Lucía
Ponce Tovalino Haydee
Vega Huerta María

PROYECTO DE INNOVACIÓN
Nombre del Proyecto : PROYECTO DE NIVELACION ACADEMICA
Ubicación : Av. Olavegoya 1821 Jesús María
Entidad ejecutora : CETPRO “SANTA VICENTA MARIA”
Responsables :
Taller de Confección Textil
Taller de Cocina y Repostería
Taller de artesanías y manualidades
Taller de Computación
Taller de Estética Personal

Fundamentación: Nivelación por horas es un proyecto dirigidos a alumnas que no culminaron

con los proyectos de los módulos propuestos por motivos personales o falta de trabajo, a quines
se les da la oportunidad de recuperar los días sábados con horas adicionales de clases, para que
el alumno culmine el módulo en forma eficiente.

Objetivo: Que la joven obtenga una formación técnica productiva de calidad.

Descripción: Después de cada módulo no ha completado su formación por lo tanto se concede

horas a para que se nivelen en su formación.

Metas:
3 o 6 jóvenes de cada especialidad al fin de módulo.

Actividades:

1º convocatoria
2º lista de materiales
3º ejecución de trabajos
4º evaluación de los temas

CRONOGRAMA:

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

Convocatoria

Convocatoria
Evaluación

Evaluación
Ejecución

Ejecución

PRESUPUESTO: Básicos del material a utilizar

PROYECTO DE INNOVACIÓN
Nombre del Proyecto : CONVENIO CON CEBA TERESA GONZALES DE F.

Ubicación : Av. Olavegoya 1821 Jesús María

Entidad ejecutora : CETPRO “SANTA VICENTA MARIA”

Responsables : DIRECTORA DEL CETPRO

Fundamentación:

EL CETPRO SANTA VICENTA MARIA en su afán de ayuda a la joven trabajadora de

hogar que estudia su secundaria en el colegio teresa de fammy ha visto por conveniente facilitar
una alianza estrategica para que estas jóvenes no sólo se beneficien con la infraestructura
apropiada con los tallers técnicos sino tambien con la certificación oficial según r.d 5686 .por
encontrarse cerca AL CEBA TERESA GONZALES DE FANNYNG en el entorno de
nuestra Institución se realizó el convenio

Nivelación por horas es un proyecto dirigidos a alumnas que no culminaron con los proyectos
de los módulos propuestos por motivos personales o falta de trabajo, a quines se les da la
oportunidad de recuperar los días sábados con horas adicionales de clases, para que el alumno
culmine el módulo en forma eficiente.

Objetivo: Que la joven obtenga una formación técnica productiva de calidad.

Al término de su secundaria.
Metas:

Que la joven salga preparada en confección textil

CRONOGRAMA: marzo convocatoria

Abril a diciembre asistencia formal a sus módulos

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

Convocatoria

Convocatoria
Evaluación

Evaluación
Ejecución

Ejecución

PRESUPUESTO: Básicos del material a utilizar