INSTITUTO SUPERIOR VÍCTOR MERCANTE
Trayecto de Formación pedagógica para graduados no docentes.
Asignatura: Práctica Docente I
TRABAJO PRACTICO N°2 – EJE 1
ALUMNA: Bertone, Romina
“Es la Institución Educativa donde el sujeto tiene la posibilidad de aprender los modos
de pensar el mundo.”
Margarita Poggi –Frigerio G. Ibidem
Si bien una Institución Educativa es una unidad de gestión tanto administrativa como
pedagógica, independientemente de los servicios que brinde, el lugar donde los
brinde, la modalidad cómo los brinde o modelo educativo que utilice para lograr el
aprendizaje de los estudiantes.
El reto es ampliar y adaptar el concepto de éxito escolar en la sociedad actual desde
una perspectiva holística. El aprendizaje es la base sobre la que las sociedades
construyen su futuro. Un futuro mejor, más justo, solo puede ser construido por
personas que han aprendido a ser agentes de cambio desarrollando su aprendizaje
de forma integral. Es momento de re imaginar la forma en la que aprendemos para
transformar el mundo en el que vivimos.
Vivimos en un mundo inmerso en una inercia estructural en constante cambio.
Cambios políticos, laborales, económicos y culturales que están influyendo a todos
los países y las sociedades: Internet y la hiper-conectividad, el cambio climático, los
procesos migratorios, las crisis económicas y el surgimiento de populismos.
Debemos evitar una enseñanza basada en la acumulación de datos inconexos para
que el alumno los reproduzca en un examen, evaluaciones por indicadores
tradicionales basados en el conocimiento y exámenes que, una vez finalizados, poco
de lo escrito quedará comprendido significativamente.
Es urgente proponer otras estrategias didácticas que ayuden a completar el propósito
educativo, que impulsen también otras habilidades que contemplen la totalidad del
ser humano, que formen ciudadanos felices, competentes y capaces de transformar
el mundo.
La importancia del desarrollo personal y social; incluso como agentes de cambio con
capacidad de transformar sus ideas en actos que mejoran su entorno, la importancia
también del desarrollo en todos los ámbitos de la vida, también el laboral, sin
olvidarnos del desarrollo de competencias, de la educación para la diversidad y
del aprendizaje activo.
Debemos recuperar esa constante búsqueda del «por qué́» que nos une y nos
conecta. Una búsqueda en la que, como dijo Paulo Freire, reflexionamos sobre lo que
somos y sobre la situación en la que vivimos, de tal forma que emergemos de la
propia realidad para transformarla.
“El requisito para entender las instituciones educativas es la multireferencialidad”
Frigerio Graciela otros – Las instituciones Educativas Cara y Ceca. Troquel , Buenos
Aires, 1992.
A partir de esta definición de las autoras, podemos decir que la participación genera
el desarrollo de sentimientos de pertenencia que posibilita afrontar situaciones de
crisis y de cambio. De allí el que se considere a la participación como un mecanismo
clave en la organización de las instituciones y en los fines que éstas persiguen.
Además, no debemos tener un solo posicionamiento ante estas situaciones, cada
escuela es única y particular en cuanto a sus lugares, documentos y personas que
forman parte de ella.
Implica analizar el objeto a estudiar desde la articulación de lo institucional, lo
organizacional, lo grupal, las interacciones y lo individual. Articular estas
perspectivas no significa buscar la armonía y la comprensión de una totalidad en
forma armónica sino respetar la heterogeneidad del fenómeno y sus contradicciones.
Esta “matriz de abordaje institucional “se la puede estudiar o analizar desde distintas
dimensiones que varían permanentemente y se interrelacionan.
La multirreferencia representa, sin duda, una de las más importantes estrategias
para reconstruir y transformas las teorías y prácticas, tanto educativas como
curriculares, en miras a la transformación del aprendizaje de los estudiantes.
El objetivo de este enfoque no es el de controlar, sino el de comprender el fenómeno.
