R RESOLUCIÓN MINISTERIAL N.

° 474-2022 – MINEDU- AÑO ESCOLAR 2023

SEGUNDO GRADO

PLANIFICACIÓN
CURRICULAR 2023

De acuerdo con el Nuevo Currículo Nacional

de educación básica
I

1. DATOS INFORMATIVOS:

 Dirección
Regional de
Educación
 I.E:
 Director:
 Docente:

 Grado: 2° Sección: “…”

 Modalidad: Presencial

I I. ASPECTOS GENERALES DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL:

LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EL NIVEL PRIMARIO:

 La práctica pedagógica se organiza a través de la planificación anual (a largo plazo) y la planificación a corto plazo. En ambas, organizamos, proyectamos y planteamos por
escrito nuestras intenciones y acciones educativas para un determinado periodo de tiempo. La planificación de la práctica pedagógica se fundamenta en el reconocimiento
de las necesidades e intereses de los niños, de sus características de desarrollo y del contexto al que pertenecen, así como en los aprendizajes establecidos en el
Currículo Nacional de la Educación Básica.
  Todos los años, antes de iniciar el trabajo con los niños, los docentes nos involucramos en un proceso de revisión, análisis y reflexión de nuestra práctica pedagógica
realizada el año anterior (lo que aprendieron nuestros niños, qué hicieron y cómo lo hicieron) para organizar el trabajo que realizaremos en el año desde una visión flexible,
abierta y dinámica. En la planificación anual, se pone el énfasis en la organización temporal de las competencias que queremos que los niños desarrollen (a manera de
hipótesis), considerando todos los momentos de la jornada pedagógica.

¿PARA QUÉ PLANIFICAMOS?

 Para tener claridad del proceso de enseñanza aprendizaje, lo que implica construir criterios comunes con las docentes y el director del servicio educativo, sobre la base
del análisis de los aprendizajes establecidos en el Currículo Nacional y el Programa Curricular del Nivel Primario, las necesidades e intereses de aprendizaje de nuestros
niños, sus formas de aprender, así como las características de su contexto.
 Para diseñar y organizar las acciones educativas, es decir, para anticipar y orientar con tiempo nuestra práctica pedagógica y, de esa manera, sentirnos más seguros de
las decisiones que tomamos. Dichas acciones implican, entre otras cosas, prever los recursos que necesitamos, organizar los espacios, estimar los tiempos; además,
pensar en situaciones significativas que emocionen a los niños, los asombren y despierten su curiosidad; y preguntas que los inviten a pensar, imaginar, expresar sus
ideas y hacer visible lo que saben y pueden hacer. Todo esto hace posible dar coherencia a las acciones educativas, las cuales pueden ser reajustadas durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Podemos identificar dos características relevantes de la planificación:
• Flexibilidad, porque puede ser modificada tanto en el proceso de elaboración como durante su ejecución. Esto significa que las propuestas y estrategias que planificamos
pueden variar o reajustarse según los resultados que vamos obteniendo y los intereses y necesidades de los niños. De ser necesario, se pueden diseñar nuevas propuestas
para asegurar el logro de los aprendizajes.
• Pertinencia, porque debe responder a las necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de los niños, las características de su contexto sociocultural (familia, comunidad),
así como a la modalidad o tipo de servicio educativo.

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA:

Formar Personas Formar una Sociedad
capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante, forjadora de una
espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad
autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su cultural, étnica y lingüística, supera la pobreza e impulse el desarrollo
ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en
habilidades para vincular su vida con el mundo de trabajo y para afrontar los cuenta los retos de un mundo globalizado.
incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
DISEÑO CURRICULAR – SEGUNDO GRADO

Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

Comunicación Se comunica oralmente mediante Se comunica Obtiene información - Recupera información explícita de los textos orales que
diversos tipos de textos; identifica oralmente en su del texto oral. escucha (nombres de personas y personajes, acciones,
información explícita, infiere e lengua materna. hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso
interpreta hechos y temas. Desarrolla frecuente.
sus ideas manteniéndose, por lo - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo;
general, en el tema; utiliza algunos para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en
conectores, así como vocabulario de su experiencia.
uso frecuente. Su pronunciación
Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personas, personajes,
es entendible y se apoya en recursos información del texto animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de
no verbales y paraverbales. Reflexiona oral. palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones
sobre textos escuchados a partir de lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y
sus conocimientos y experiencia. Se semejanza-diferencia, a partir de información explícita del
expresa adecuándose a su propósito mismo.
comunicativo, interlocutores y
contexto. En un intercambio, participa Adecúa, organiza y - Explica acciones concretas de personas y personajes
y responde en forma pertinente a lo desarrolla las ideas de relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su
que le dicen. forma coherente y experiencia.
cohesionada. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus
interlocutores considerando el propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.
Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
verbales y aunque en ocasiones puede reiterar información
paraverbales de forma innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en
estratégica. especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) para
apoyar lo que dice en situaciones de comunicación no formal.
Interactúa - Participa en diversos intercambios orales formulando
estratégicamente con preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y
distintos interlocutores. haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y
forma, el contenido y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir
contexto del texto oral. del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos Obtiene información - Identifica información explícita que se encuentra en distintas
estructura simple en los que de textos escritos en del texto escrito. partes del texto. Distingue esta información de otra semejante
predominan palabras conocidas e su lengua materna. (por ejemplo, distingue entre las características de dos
ilustraciones que apoyan las ideas personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en
centrales. diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras
Obtiene información poco evidente conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos
distinguiéndola de otra semejante y que lee (instrucciones, historias, noticias).
realiza inferencias locales a partir de Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, animales,
información explícita. información del texto. objetos y lugares; determina el significado de palabras según
Interpreta el texto considerando el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece
información recurrente para construir relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
su sentido global. Opina sobre sucesos enseñanza y propósito, a partir de información explícita del
e ideas importantes del texto texto.
a partir de su propia experiencia. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
Reflexiona y evalúa la - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
forma, el contenido y mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
contexto del texto. - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
forma reflexiva. Adecúa al propósito y tipos de textos en su situación propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
el destinatario a partir de su lengua materna. comunicativa. experiencia previa para escribir.
experiencia previa. Organiza y Organiza y desarrolla - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
desarrolla lógicamente las ideas en las ideas de forma oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque
torno a un tema. Establece relaciones coherente y en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
entre ideas a través del uso adecuado cohesionada. Establece relaciones entre las ideas, como adición y
de algunos tipos de secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
conectores30 y emplea vocabulario de vocabulario de uso frecuente.
uso frecuente. Separa adecuadamente Utiliza convenciones - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
las palabras y utiliza algunos recursos del lenguaje escrito de mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a
ortográficos básicos forma pertinente. su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el
para darle claridad y sentido a su texto. final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas
Reflexiona sobre las ideas más y juegos verbales.
importantes en el texto que escribe y Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
opina acerca del uso de algunos forma, el contenido y ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones
recursos ortográficos según la contexto del texto que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
situación comunicativa. escrito. conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
acciones de juntar, separar, agregar, de cantidad. expresiones agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar
quitar, igualar y comparar cantidades; y numéricas. e igualar cantidades, y las transforma en expresiones
las traduce a expresiones de adición y numéricas (modelo) de adición o sustracción con números
sustracción, doble y mitad. Expresa su naturales de hasta dos cifras.
comprensión del valor de posición en Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
números de dos cifras y los representa comprensión sobre los (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
mediante equivalencias entre números y las la decena como nueva unidad en el sistema de numeración
unidades y decenas. Así también, operaciones. decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta
expresa mediante representaciones su dos cifras.
comprensión del doble y mitad de una - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
cantidad; usa lenguaje numérico. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
Emplea estrategias diversas y número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo
procedimientos de cálculo y lugar, de la comparación entre números y de las operaciones
comparación de cantidades; mide y de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de
compara el tiempo y la masa, usando hasta dos cifras.
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
unidades no convencionales. Explica Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
por qué debe sumar o restar en una procedimientos de • Estrategias heurísticas.
situación y su proceso de resolución. estimación y cálculo.
• Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones
aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar,
uso de la conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin
canjes.
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero
cien y otros.
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos
usando unidades no convencionales, y mide el tiempo usando
unidades convencionales (días, horarios semanales).
Argumenta - Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
afirmaciones sobre las naturales y de la decena, y las explica con material concreto.
relaciones numéricas y - Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un
las operaciones. problema y las explica; así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve problemas que presentan Resuelve problemas Traduce datos y - Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de
equivalencias o regularidades, de regularidad, condiciones a hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades que
traduciéndolas a igualdades que equivalencia y expresiones contienen adiciones o sustracciones.
contienen operaciones de adición o de cambio. algebraicas. - Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
sustracción y a patrones de repetición colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades
de dos criterios perceptuales y que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en
patrones aditivos. Expresa su patrones de repetición o patrones aditivos.
comprensión de las equivalencias y de
cómo es un patrón, usando material Comunica su - Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas
concreto y diversas representaciones. comprensión sobre las o dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o
Emplea estrategias, la descomposición relaciones algebraicas. igualdad entre dos colecciones o cantidades.
de números, cálculos sencillos para - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
encontrar equivalencias, o para concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos criterios
perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los números en
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
continuar y crear patrones. Explica las un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras.
relaciones que encuentra en los Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el
patrones y lo que debe hacer para procedimientos para conteo o la descomposición aditiva) para encontrar
mantener el “equilibrio” o la igualdad, encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear,
con base en experiencias y ejemplos equivalencias y reglas continuar y completar patrones. Ejemplo: El estudiante podría
concretos. generales. decir: “Si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer
para que cada uno tenga el mismo número de frutas?”.
Argumenta - Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la
afirmaciones sobre igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que
relaciones de cambio y encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en
equivalencia. ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: “El collar lleva
dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los
bloques van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra
vez; ambos se forman así: dos, luego tres, luego uno”.
Resuelve problemas en los que Resuelve problemas Modela objetos con - Establece relaciones entre las características de los objetos
modela las características y datos de de forma, formas geométricas y del entorno, las asocia y representa con formas geométricas
ubicación de los objetos del entorno a movimiento y sus transformaciones. tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y
formas bidimensionales y localización. bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así
tridimensionales, sus elementos, como con las medidas de su longitud (largo y ancho).
posición y desplazamientos. Describe - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido
estas formas mediante sus elementos: de objetos y personas del entorno, y los expresa con material
número de lados, esquinas, lados concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y despla-
curvos y rectos; número zamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en las
de puntas caras, formas de sus caras, cuadrículas.
usando representaciones concretas y Comunica su - Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre
dibujos. Así también traza y describe comprensión sobre las algún elemento de las formas tridimensionales (número de
desplazamientos y posiciones, en formas y relaciones puntas, número de caras, formas de sus caras) y bi-
cuadriculados y puntos de referencia. geométricas. dimensionales (número de lados, vértices, lados curvos y
Emplea estrategias y procedimientos rectos). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
basados en la manipulación, para sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas usando
construir objetos y medir su longitud lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
(ancho y largo) usando unidades no - Expresa con material concreto su comprensión sobre la
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
convencionales. Explica semejanzas y medida de la longitud al determinar cuántas veces es más
diferencias entre formas geométricas, largo un objeto con relación a otro. Expresa también que el
así como su proceso de resolución. objeto mantiene su longitud a pesar de sufrir transformaciones
como romper, enrollar o flexionar (conservación de la
longitud). Ejemplo: El estudiante, luego de enrollar y
desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los ordena por su
longitud, desde el más largo hasta el más corto, y viceversa.
- Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los
desplazamientos y posiciones de objetos o personas con
relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones
como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la
derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con
códigos de flechas.
Usa estrategias y - Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la
procedimientos para manipulación y visualización, para construir objetos y medir su
orientarse en el longitud usando unidades no convencionales (manos, pasos,
espacio. pies, etc.).
Argumenta - Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias entre
afirmaciones sobre las formas geométricas, y las explica con ejemplos concretos
relaciones y con base en sus conocimientos matemáticos. Asimismo,
geométricas. explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante afirma que
todas las figuras que tienen tres lados son triángulos o que
una forma geométrica sigue siendo la misma aunque cambie
de posición.
Resuelve problemas relacionados con Resuelve problemas Representa datos con - Representa las características y el comportamiento de datos
datos cualitativos en situaciones de su de gestión de datos gráficos y medidas cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros;
interés, recolecta datos a través de e incertidumbre. estadísticas o plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población,
preguntas sencillas, probabilísticas. a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa
los registra en listas o tablas de conteo una o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples
simple (frecuencia) y los organiza en (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o
pictogramas horizontales y gráficos de de sus pares.
barras simples. Lee Comunica la - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando
comprensión de los las nociones “posible” e “imposible”.
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
la información contenida en estas conceptos estadísticos - Lee información contenida en tablas de frecuencia simple
tablas o gráficos identificando el dato o y probabilísticos. (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras
datos que tuvieron mayor o menor verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y
frecuencia y explica sus decisiones compara los datos, los cuales representa con material
basándose en la información concreto y gráfico.
producida. Expresa la ocurrencia de Usa estrategias y - Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
sucesos cotidianos usando las procedimientos para procedimientos y recursos (material concreto y otros); los
nociones de posible o imposible y recopilar y procesar procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
justifica su respuesta. datos. simple (conteo simple) para describirlos.
Sustenta conclusiones - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
o decisiones con base información obtenida.
en información
obtenida.
Personal Social Construye su identidad al tomar Construye su Se valora a sí mismo. - Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y
conciencia de los aspectos que lo identidad. explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo.
hacen único, cuando se reconoce a sí Ejemplo: El estudiante podría decir: “Me gustan mis manos
mismo a partir de sus características porque con ellas puedo dibujar lindo”. Realiza actividades
físicas, individuales y colectivas mostrando autonomía y asumiendo
habilidades y gustos. Se da cuenta que retos.
es capaz de realizar tareas y aceptar - Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales
retos. Disfruta de ser parte de su de su familia, institución educativa y comunidad.
familia, escuela y comunidad. Autorregula sus - Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que
Reconoce y emociones. observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas
expresa sus emociones y las regula a establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de
partir de la interacción con sus autorregulación (respiración), con la guía del docente.
compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera Reflexiona y - Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí
conjunta. Explica con argumenta éticamente. mismo o a sus compañeros, y las explica con razones
sencillas.
razones sencillas por qué algunas
acciones cotidianas causan malestar a Vive su sexualidad de - Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los niños,
él o a los demás, y por qué otras manera integral y señalando que todos pueden realizar las mismas actividades
producen bienestar a todos. Se responsable de tanto en la institución educativa como en la casa, y se
reconoce como acuerdo a su etapa de relaciona de forma respetuosa con sus compañeros.
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
mujer o varón y explica que ambos desarrollo y madurez. - Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del docente, sobre
pueden realizar las mismas situaciones simuladas o personales en las que haya peligro de
actividades. Muestra afecto a las vulneración de su espacio personal. Explica qué puede hacer
personas que estima e identifica a las y a quiénes puede recurrir en esos casos.
personas que le
hacen sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y participa democráticamente Convive y participa Interactúa con todas - Comparte actividades con sus compañeros respetando sus
cuando se relaciona con los demás democráticamente. las personas. diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple
respetando las diferencias y con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de
cumpliendo con sus deberes. Conoce acuerdo a su edad.
las costumbres y características de las - Describe las características culturales que distinguen a su
personas de su localidad o región. localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las
Construye de manera colectiva comparte.
acuerdos y normas. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Construye normas y - Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen
Realiza acciones específicas para el asume acuerdos y el buen trato entre compañeros, y los cumple.
beneficio de todos a partir de la leyes.
deliberación sobre asuntos de interés Maneja conflictos de - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con
común tomando como fuente sus manera constructiva. ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
experiencias previas. entre compañeros.
Delibera sobre - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los
asuntos públicos. que se generan durante la convivencia diaria en el aula, para
Participa en acciones proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
que promueven el reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y
bienestar común. niñas, a partir de situaciones cotidianas.
Construye interpretaciones históricas Construye Interpreta críticamente - Obtiene información de imágenes y objetos antiguos,
en las que describe los cambios interpretaciones fuentes diversas. testimonios de personas y expresiones temporales propias de
ocurridos en su familia y comunidad a históricas. la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor
partir de comparar el presente y el información sobre su historia familiar y la de su comunidad.
pasado, y de reconocer algunas Comprende el tiempo - Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal,
causas y consecuencias de estos histórico. familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
cambios. Obtiene información sobre el de manera simultánea.
pasado de diversos tipos de Elabora explicaciones - Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a
fuentes, así como expresiones sobre procesos partir de objetos, imágenes y testimonios de personas, en los
temporales propias de la vida históricos. que compara el presente y el pasado; identifica algunas cau-
cotidiana. Secuencia hechos o sas y posibles consecuencias de los cambios.
acciones cotidianas ocurridos en
periodos de
tiempo cortos e identifica acciones
simultáneas.
Gestiona responsablemente el espacio Gestiona Comprende las - Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos
y ambiente al desarrollar actividades responsablemente el relaciones entre los naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades
sencillas frente a los problemas y espacio y el elementos naturales y cotidianas y de otros espacios geográficos del Perú (Costa,
peligros que lo afectan. ambiente. sociales. Sierra, Selva y mar).
Explica de manera sencilla las
relaciones directas que se dan entre Maneja fuentes de - Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones
los elementos naturales y sociales de información para para localizar objetos, personas o continuar una ruta usando
su espacio cotidiano. Utiliza puntos de comprender el espacio puntos de referencia Ejemplo: El estudiante se desplaza
referencia para ubicarse, desplazarse geográfico y el desde la institución educativa hasta la plaza de la comunidad.
y representar su espacio. ambiente. - Representa su espacio cotidiano de diversas maneras
(dibujos, croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de
referencia.
Genera acciones para - Identifica las posibles causas y consecuencias de los
conservar el ambiente problemas ambientales (contaminación de aire, suelo y del
local y global. aire) que afectan su espacio cotidiano; participa de acciones
sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
- Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir
accidentes y actuar en emergencias, en su aula y hogar, y
conservar su ambiente: arrojar residuos sólidos en los tachos,
cerrar el caño luego de usarlo, cuidar las plantas, etc.
Gestiona responsablemente los Gestiona Comprende el - Explica que los recursos que se consumen en su hogar e
recursos económicos al utilizar los responsablemente funcionamiento del institución educativa son producto de las actividades
bienes y servicios con los que cuenta los recursos sistema económico y económicas que desarrollan las personas y las instituciones
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
en su familia y en la escuela. económicos. financiero. de su comunidad, para satisfacer sus necesidades y obtener
Reconoce que las personas y las bienestar; identifica acciones que le permiten el ahorro.
instituciones de su comunidad Toma decisiones - Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo se
desarrollan actividades económicas económicas y debe retribuir por ello (intercambio/ dinero/trueque); propone
para satisfacer sus necesidades y que financieras. acciones, de acuerdo a su edad, para el uso responsable de
contribuyen a su bienestar. los productos en la institución educativa y en su familia.
Ciencia y Indaga al explorar objetos o Indaga mediante Problematiza - Hace preguntas que buscan la descripción de las
Tecnología fenómenos, al hacer preguntas, métodos científicos situaciones para hacer características de los hechos, fenómenos u objetos naturales
proponer posibles respuestas y para construir sus indagación. y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone
actividades para obtener información conocimientos. posibles respuestas basándose en el reconocimiento de
sobre las regularidades48 identificadas en su experiencia.
características y relaciones que Diseña estrategias - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y
establece sobre estos. Sigue un para hacer indagación. las ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instru-
procedimiento para observar, mentos y herramientas necesarios para explorar, observar y
manipular, describir y comparar sus recoger datos sobre los hechos, fenómenos u objetos
ensayos naturales o tecnológicos.
y los utiliza para elaborar conclusiones. Genera y registra - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó
Expresa en forma oral, escrita o gráfica datos o información. para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores
lo realizado, aprendido y las de información o representa los datos mediante dibujos o sus
dificultades de su indagación. primeras formas de escritura.
Analiza datos e - Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que
información. propuso y los datos o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora sus conclusiones.
Evalúa y comunica el - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
proceso y resultados aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
de su indagación. diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.
Explica, con base en sus Explica el mundo Comprende y usa - Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus
observaciones y experiencias previas, físico basándose en conocimientos sobre funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los
las relaciones entre: las características conocimientos sobre los seres vivos, dientes (que sirven para masticar los alimentos antes de
de los materiales con los cambios que los seres vivos, materia y energía, ingerirlos) con la buena salud.
sufren por acción de la luz, del calor y materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
del movimiento; la estructura de los biodiversidad, Tierra universo. - Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus
seres vivos con sus funciones y su y universo. descendientes durante el desarrollo. Ejemplo: El estudiante
desarrollo; la Tierra, sus componentes compara las características que los renacuajos toman
y movimientos con los seres que lo progresivamente hasta tener la forma de sus progenitores.
habitan. Opina sobre los impactos del - Describe los cambios que experimentan los objetos debido a
uso de objetos tecnológicos en la luz o al calor que reciben. Ejemplo: El estudiante describe
relación a sus necesidades y estilo de las causas por las que el hielo, la mantequilla o la cera se
vida. derriten cuando se calientan o les da la luz del sol.
- Justifica por qué los cambios que sufren los objetos dependen
de sus características. Ejemplo: El estudiante da razones de
por qué, con un golpe, un vaso de vidrio se rompe; mientras
que uno de cartón, solo se deforma.
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres
vivos y sus características. Ejemplo: El estudiante diseña un
modelo para explicar los componentes de una cadena
alimenticia.
- Describe que el ciclo día-noche influye en los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe las características de los
animales que duermen durante el día y se mantienen despier-
tos por la noche.
- Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, aire
y material sólido. Ejemplo: El estudiante describe las
características de las lagunas, los ríos, los cerros y las rocas,
y cómo el viento fuerte puede mover algunos objetos.
- Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y
sustrato para muchos seres vivos. Ejemplo: El estudiante
describe que las plantas necesitan el suelo para crecer y que
algunos animales se alimentan de ellas.
Evalúa las - Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman los
implicancias del saber productos que consume o que usa en tareas específicas, y
y del quehacer opina cómo estos objetos cambian su vida, la de su familia o
científico y el ambiente. Ejemplo: El estudiante justifica las ventajas de
tecnológico. usar un molino para transformar los granos de maíz o trigo en
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
harina, a fin de que sean utilizados en diferentes productos
que consume en su vida diaria.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye Determina una - Selecciona un problema tecnológico de su entorno y describe
tecnológicas al establecer las causas soluciones alternativa de solución las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución
de un problema tecnológico y proponer tecnológicas para tecnológica. con base en conocimientos previos o prácticas locales; toma
alternativas de solución, resolver problemas en cuenta los requerimientos que debe cumplir y los recursos
representa una, incluyendo sus partes, de su entorno. disponibles para construirla.
a través de esquemas o dibujos y Diseña la alternativa - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos
describe la secuencia de pasos para de solución y textos. Describe sus partes, la secuencia de pasos para su
implementarla, usando herramientas y tecnológica. elaboración y selecciona herramientas, instrumentos y
materiales seleccionados. Realiza materiales según sus propiedades físicas.
ajustes en el proceso de construcción
de la solución tecnológica. Describe el Implementa la - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
procedimiento alternativa de solución materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad;
tecnológica. cumple las normas de seguridad y considera medidas de
y beneficios de la solución tecnológica, ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales.
evalúa su funcionamiento según los Realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
requerimientos establecidos, y propone mejorar el funcionamiento de su alternativa de solución
mejoras. tecnológica.
Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
funcionamiento y los alternativa de solución tecnológica con los requerimientos
impactos de su establecidos. Describe cómo la construyó, su uso, beneficios y
alternativa de solución funcionamiento, así como los conocimientos previos o
tecnológica. prácticas locales aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo.
Educación Descubre el amor de Dios en la Construye su Conoce a Dios y - Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y
Religiosa creación y lo relaciona con el amor que identidad como asume su identidad semejanza, y valora sus características personales como hijo
recibe de las personas que lo rodean. persona humana, religiosa y espiritual de Dios.
Explica la presencia de Dios en el Plan amada por Dios, como persona digna, - Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y
de Salvación y la relación que Él digna, libre y libre y trascendente. los relaciona con su entorno.
establece con el ser humano. Convive trascendente,
de manera fraterna con el prójimo comprendiendo la
respetando las diferentes expresiones doctrina de su propia Cultiva y valora las - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás
religiosas. Asume las consecuencias religión, abierto al manifestaciones en diferentes escenarios, y participa en celebraciones
de sus acciones con responsabilidad, diálogo con las que religiosas de su religiosas de su comunidad.
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
comprometiéndose a ser mejor le son cercanas. entorno argumentando - Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
persona, a ejemplo de Jesucristo. su fe de manera actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús.
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia en sus acciones Asume la Transforma su entorno - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el
cotidianas descubriendo el amor de experiencia del desde el encuentro ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa
Dios. Comprende su dimensión encuentro personal y personal y comunitario y entorno.
religiosa, espiritual y trascendente que comunitario con Dios con Dios y desde la fe - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su
le permite poner en práctica actitudes en su proyecto de que profesa. amigo Jesús.
evangélicas. Interioriza la presencia de vida en coherencia
Dios en su entorno más cercano con su creencia
desarrollando virtudes evangélicas. religiosa. Actúa coherentemente - Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para
Asume actitudes de agradecimiento a en razón de su fe comunicarse con Dios.
Dios respetando lo creado. según los principios de - Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones
su conciencia moral en recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.
situaciones concretas
de la vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera Percibe - Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que
manifestaciones artístico-culturales al crítica manifestaciones encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas
observar, escuchar y describir las manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y
características visuales, táctiles, artístico-culturales. sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe y compara
sonoras y kinestésicas de estas diversos sonidos que escucha en el entorno (las bocinas de
manifestaciones, describiendo las los carros, el silbido de un pájaro, el sonido de las hojas de los
sensaciones que le transmiten. árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
Participa de conversaciones sobre los Contextualiza las - Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos
contextos donde se originan manifestaciones históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales
manifestaciones artístico-culturales y culturales. con las que interactúa. Ejemplo: El estudiante conversa sobre
reconoce que responden a las similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha
características propias de un grupo de observado. Registra de manera visual y escrita cómo se lleva
personas, de tiempos y lugares a cabo cada danza, la forma en que visten los danzantes y
diferentes. Expresa sus preferencias con qué música o sonidos se acompañan.
sobre manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa Reflexiona creativa y - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan
sobre los temas, las ideas y críticamente. las manifestaciones artístico-culturales, con base en sus
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
sentimientos que comunican. observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante
comparte con sus compañeros lo que siente y piensa sobre
los personajes de una obra de teatro, y lo asocia con el tema
de la historia.
Crea proyectos artísticos que Crea proyectos Explora y experimenta - Explora e improvisa maneras de usar los medios, los
demuestran habilidades artísticas desde los lenguajes los lenguajes del arte. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser
iniciales para comunicar ideas, artísticos. utilizados para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El
sentimientos, observaciones y estudiante usa su imaginación para representar a los diversos
experiencias. personajes de una leyenda y experimenta con una variedad
Experimenta, selecciona y explora de movimientos corporales y tonos de voz.
libremente las posibilidades expresivas Aplica procesos - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
de los elementos, medios, materiales y creativos. personales, de la observación de su entorno natural y social o
técnicas de los diversos lenguajes del de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar
arte. Explora ideas que surgen de su elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o
imaginación, sus experiencias o de sus sonoros) para presentar una idea de una manera en particular.
observaciones y las concretiza en Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para
trabajos de artes visuales, música, sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos para crear
teatro o danza. Comparte sus efectos sonoros que puedan representar a los diversos
experiencias y creaciones con sus personajes de la historia y las acciones o momentos más
compañeros y su familia. Describe y importantes.
dialoga sobre las características de
sus propios trabajos y los de sus Evalúa y socializa sus - Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
compañeros y responde a preguntas procesos y proyectos. grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y or-
sobre ellos. ganizado.

Educación Física Se desenvuelve de manera autónoma Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. - Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento
a través de su motricidad cuando manera autónoma a al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices
comprende cómo usar su cuerpo en través de su básicas, mediante movimientos coordinados según sus
las diferentes acciones que motricidad. intereses, necesidades y posibilidades.
realiza utilizando su lado dominante y - Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí mismo y a
realiza movimientos coordinados que otros puntos de referencia; reconoce sus posibilidades de
le ayudan a sentirse seguro en la equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones
práctica de actividades físicas. lúdicas.
Se orienta espacialmente en relación a Se expresa - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
sí mismo y a otros puntos de corporalmente. (gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.),
referencia. Se expresa corporalmente verbal y sonoro, que lo ayudan a sentirse seguro, confiado y
con sus pares utilizando el ritmo, aceptado.
gestos y movimientos como recursos - Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y
para comunicar. emociones en la práctica de actividades lúdicas con diferentes
tipos de ritmos y música, a fin de expresarse corporalmente y
mediante el uso de diversos elementos.
Asume una vida saludable cuando Asume una vida Comprende las - Explica la importancia de la activación corporal
diferencia los alimentos saludables de saludable. relaciones entre la (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y
su dieta personal y familiar, los actividad física, motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica los signos
momentos adecuados para ingerirlos y alimentación, postura y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración
las posturas que lo ayudan al buen e higiene personal y agitada y la sudoración, que aparecen en el organismo al
desempeño en la práctica de del ambiente, y la practicar actividades lúdicas.
actividades físicas, recreativas y de la salud. - Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman
vida cotidiana, reconociendo la parte de su dieta personal y familiar, y los momentos
importancia del autocuidado. Participa adecuados para ingerirlos; explica la importancia de hidra-
regularmente en la práctica de tarse; conoce las posturas adecuadas en la práctica de
actividades lúdicas identificando su actividad física y en la vida cotidiana, que le permiten mayor
ritmo cardiaco, respiración y seguridad.
sudoración; utiliza prácticas de Incorpora prácticas - Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse; adopta
activación corporal y psicológica antes que mejoran su posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y en
de la actividad lúdica. calidad de vida. la vida cotidiana, que le permiten la participación en el juego
sin afectar su desempeño.
- Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y
reconoce la importancia del autocuidado para prevenir
enfermedades.
Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través Se relaciona utilizando - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y
sociomotrices al aceptar al otro como de sus habilidades sus habilidades pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de
compañero de juego y busca el sociomotrices. sociomotrices. juego y llega a consensos sobre la manera de jugar.
consenso sobre la manera de jugar - Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades
para lograr el bienestar común y lúdicas y evita juegos bruscos, amenazas o apodos; acepta la
muestra una actitud de respeto participación de todos sus compañeros.
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
evitando juegos violentos y Crea y aplica - Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los
humillantes; expresa su posición ante estrategias y tácticas diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y
un conflicto con intención de resolverlo de juego. adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno,
y escucha la posición de sus con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
compañeros en los diferentes tipos de
juegos. Resuelve situaciones motrices
a través de estrategias colectivas y
participa en la construcción de reglas
de juego adaptadas a la situación y al
entorno, para lograr un objetivo común
en la práctica de actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en - Personaliza - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
transversales virtuales cuando analiza y ejecuta los entornos entornos virtuales información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus
procedimientos para elaborar o virtuales generados aprendizajes de las áreas curriculares.
modificar objetos virtuales que por las TIC
representan y comunican vivencias en - Gestiona - Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
espacios virtuales adecuados a su información del digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
edad, realizando intentos sucesivos entorno virtual utilización.
hasta concretar su propósito.
- Interactúa en - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
entornos virtuales orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
aprendizaje.

- Crea objetos - Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y

virtuales en diversos utiliza graficadores o procesadores de textos básicos cuando
formatos realiza historias, cuentos o expresa ideas.

Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona su - Define metas de - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
cuenta de lo que debe aprender al aprendizaje de aprendizaje. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
preguntarse qué es lo que aprenderá y manera autónoma una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
establecer aquello que le es posible dicha tarea.
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
lograr para realizar la tarea. - Organiza acciones - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Comprende que debe organizarse y estratégicas para explica cómo se organizará para lograr las metas.
que lo planteado incluya acciones alcanzar sus metas.
cortas para realizar la tarea.
- Monitorea y ajusta - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
Monitorea sus avances respecto a la
su desempeño estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para
tarea al evaluar con facilitación y
durante el proceso lograr los resultados previstos.
retroalimentación externas un proceso
de aprendizaje. - Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
del trabajo y los resultados obtenidos
siendo ayudado para considerar el propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
ajuste requerido y disponerse al
cambio.

1. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES U PROYECTOS

2.
 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DE TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA EL 2DO

G GRADO DE PRIMARIA

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Set. Octubre Noviembre Diciembre
EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10
Soy feliz Reconocemo ¡Conozcamo Conocemos Conocemos Respetemos Conociendo Proponemos El mundo de Con la
retornando al sy s más sobre el valor la historia de la diversidad nuestro acciones las plantas y bendición
colegio manejamos nuestros nutricional de nuestra patria geográfica y planeta tierra, para su animales del niño
nuestras derechos y los alimentos cultural de para cuidarla. cuidar los Jesús
Á habilidades deberes! para crecer nuestras recursos Proyecto N° 6 despedimos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
R sociales fuertes y Proyecto N° regiones Proyecto N° naturales Eligiendo al el año
COMPETENCIAS Y ENFOQUES sanos con 3 4 alcalde de escolar
E N°
TRANSVERSALES Proyecto N° prácticas Demostramo Seamos Proyecto N° nuestra
A 1 saludables. s nuestros responsables 5 institución
Soy parte de logros con las Preparándon Educativa
una familia Proyecto N° normas de os para
única y 2 Educación enfrentar los Proyecto N° 7
especial que Cuidemos Vial. desastres Demostrando
me ama y me nuestro naturales lo que
protege. medio aprendimos II
ambiente con día de logro
responsabilid
ad

Se comunica oralmente en su lengua

01 x x x x x x x x x x
Comunicación

materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en
02 x x x x x x x x x x
su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su
03 x x x x x x x x x x
lengua materna.
04 Resuelve problemas de cantidad. x x x x x x x x x x
Matemática

Resuelve problemas de regularidad,

05 x x x x x x x x
equivalencia y cambio.
06 Resuelve problemas de forma, x x x x x x x
movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de
07 x x x x x x
datos e incertidumbre.
Indaga mediante métodos científicos
08 x x x x x x
para construir conocimientos.
Ciencia y Tecnología

Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres vivos,
09 x x x x x x x x x x
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Diseña y construye soluciones
10 tecnológicas para resolver problemas x x x x x x x
de su entorno.
11 Construye su identidad x x x x x x x

12 Convive y participa democráticamente. x x x x x x x x x

Personal social

13 Construye interpretaciones históricas. x x x x x x x x

Gestiona responsablemente el espacio
14 x x x x x x
y el ambiente
Gestiona responsablemente los
15 x x x
recursos económicos.
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
Educación Religiosa

16 trascendente, comprendiendo la x x x x x x x x x x
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
17 x x x x x x x x
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
18 Aprecia de manera crítica x x x x x x x
Arte y

manifestaciones artístico- culturales.

 cultura Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
19 x x x x x x x x x x

Se desenvuelve de manera autónoma

20
Educación física

a través de su motricidad.
21 Asume una vida saludable.
Interactúa a través de sus habilidades
22
sociomotrices.
Se desenvuelve en los entornos
Competencias
transversales

20 x x x x x x x x x x
virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera
21 x x x x x x x x x x
autónoma.
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA x x x x x x x x x x
ENFOQUES TRANSVERSALES EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10

- Enfoque de derechos. x x x x
- Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. x x x
- Enfoque intercultural x x x x
- Enfoque de igualdad de género. x x
- Enfoque ambiental. x x x x x
- Enfoque de orientación al bien común. x x x x x
- Enfoque de búsqueda de la excelencia. x x x x x x x

CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – 2DO GRADO

Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
MARZO EDA N° 1: Soy feliz retornando al colegio
 Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
Del 13 al 31 Comparto mis ¡Bienvenidos a la ¡Aprendiendo a ¡A practicar las Nuestro cerebro… Experimentando Dios me conoce Expresando
de marzo ideas con las escuela! recopilar y registrar normas y un mundo por con la pintura. y me ama. mis
personas que me datos! protocolos! descubrir. emociones,
rodean me siento
¡Yo expreso…tú
aliviado.
expresas…todos ¿Cómo te sientes?
expresamos
nuestras
Todos expresamos
emociones!
sentimientos

¡Qué alegría! …
¡Qué gran
placer!... ¡vamos a
leer!

¡A escuchar el
cuento del día…!

“¡Cómo me sentí y
como me siento!”

¡Mi propuesta…
una convivencia
armoniosa y
saludable!

Sigo cuidando mi Volvemos a la “Vamos de “Limpios y Viajando en el tren Moviéndonos al ¡Seamos Yo quiero ser
salud, existen escuela… compras con Mae” seguros…con de la higiene ritmo de la música buenos seguro,
muchas ¡Anhelantes del buenos hábitos Samaritanos! alegre y libre
enfermedades saber! saludables” de
Compartiendo ¡A realizar un
enfermedad
nuestro talento. proyecto artístico!
es.
¡A cuidarse de los Elige tu saludo.
virus… que
 Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
atentan contra Demostrando a mi
nuestra salud! corta edad mis
pasiones e
intereses
“Somos pequeños
redactores”
Mis viejos amigos el
agua y el jabón

Demostramos lo Aplicación de Estrategias de

que sabemos estrategias de resolución de
lectura problemas de
cantidad.
Jugando con
palabras Estrategias de
compuestas resolución de
problemas
equivalencia y
Revisa el texto con
cambio.
ayuda del docente.

Estrategias de
resolución de
problemas forma,
movimiento y
localización.

Unidades arbitrarias
de longitud

ABRIL EDA N° 2: Reconocemos y manejamos nuestras habilidades sociales

Del 3 al 8 Escuchamos a
de abril
- Leemos el texto - Quitamos - Costumbres de - EL sentido - Collage de - Domingo de
nuestros padres, “Escucha por
 Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
hermanos y favor” algunos objetos semana santa. auditivo/vista semana santa Ramos-
compañeros
- Escritura de un - Realizamos - Semana
texto canjes Santa pasión
escuchado. muerte y
resurrección
Me conozco y me - Leemos una - Formamos - Me gusta como - EL sentido - Modelado de - Soy único - Valor la
quiero como soy autobiografía figuras con el soy olfato/gusto mi cuerpo con para Dios amistad
- Planificamos y tangram - Sentido del tacto plastilina
Escribimos - Patrones
nuestra aditivos
autobiografía aumentando
- Leemos - Organizamos
trabalenguas información en
divertidos tablas y grafico
- Aprendemos de barras
trabalenguas y - Leemos tablas y
demuestro mi gráficos
talento
Expresamos - Leemos un - Juntamos - Conflictos en el - Las emociones y - Gestos y - Creación del - Como se
nuestras texto “Nuestras cantidades hasta aula las sensaciones posturas de hombre y de sienten
emociones de emociones” 50 corporales emociones. la mujer los demás
- Diferenciamos
diferentes formas. cuando
- Escribimos un - Hacemos las emociones - Así funciona el
cuento sobre guirnaldas de corazón los tratan
las emociones, papel. Patrón de bien o
utilizando repetición mal
conectores de - Usamos los
secuencia. números
- Revisión del ordinales
cuento sobre - Usamos los
las emociones, números
utilizando ordinales
conectores de
 Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
secuencia
Propuesta de - Leemos sobre - Representamos, - Ejercicios de - Las órdenes del - Elaboramos - Parábola de - Promove
estrategias para el manejo de contamos y respiración para cerebro nuestro libro los talentos mos la
controlar nuestras conocemos el manejo de las de recuerdos empatía
- ¿Cómo
emociones emociones cantidades emociones. felices. entre
cuidamos
- Escribe - Medimos con - Conocemos nuestra postura (emociones) compañer
instructivo para unidades formas para corporal? os
el control de arbitrarias manejar las
emociones - Juntamos emociones – 1
- Exponen cantidades hasta - Conocemos
estrategias 60 formas para
para controlar manejar las
emociones. emociones – 2
MAYO PROYECTO N° 1: Soy parte de una familia única y especial que me ama y me protege
Del 02 de ¿Qué bonita es
mayo al 02 - Leemos - Estimamos y - Oficios y - ¿A quién me - Dramatización - La sagrada - Valoramo
mi familia? Familias contamos profesiones de parezco? roles de la familia sa
de junio
diferentes muchos objetos la familia familia nuestras
- Leemos - Agrupamos de - Conozco la familias
poemas a la 10 en 10 historia de mi
familia familia
- Escribimos un
poema para
nuestra familia
- Escribimos
historias
familiares
Mi mamá la reina - Leemos un - Pagamos de - Reconocemos - ¿En qué etapa - Elaboramos un - La - Trabajo
de la familia texto formas que cada del desarrollo trabajo manual anunciación en equipo
descriptivo de diferentes integrante de la humano me a mamá a María del
persona - Decenas y familia es encuentro? nacimiento
(adjetivo) unidades importante. de Jesús
 Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
- Plan de - Representamos - El árbol
escritura de cifras en el genealógico
descripción de tablero
una persona posicional
- Describo a mi - Expresa la
mamá ocurrencia de
- Conocemos sucesos
familia de empleando las
palabras expresiones
(Razonamiento “posible” e
verbal) “imposible”
EDA N° 3: Conozcamos más sobre nuestros derechos y deberes
Todos tenemos - Leemos una - Quitamos - Tengo derecho a - ¿Cómo es el - Mural de - Moisés - Como doy
los mismos historieta de los cantidades de la vida, a una interior de derechos salvado de y recibo
derechos derechos hasta 50 identidad, nuestro cuerpo? las aguas buen
- Diálogo sobre - Comparamos y nacionalidad (órganos) trato.
los derechos ordenamos DNI
- Leen afiches de - Estimamos en la - Reconocemos
derechos recta numérica los derechos a
la alimentación y
- Escribimos - Equivalencias
a la salud.
afiches de entre dos grupos
nuestros
derechos
- Exponen sus
afiches de
derechos
Las niñas y los - Leemos notas - Nos - Identifico mis - Indagan ¿Qué - Elaboramos - Cumplimos
niños tenemos referentes a desplazamos en deberes y función cumple una maqueta las normas
derechos y responsabilidad cuadricula responsabilidad nuestro de nuestro de Dios
deberes es. es esqueleto? cuerpo
- Ubicación de
- Escribimos cifras en el - No hay derecho - ¿Qué función
 Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
notas tablero de valor sin deber cumplen los
- Leen posicional. músculos?
jitajánforas - Los juguetes
- Expresan escondidos.
jitajánforas - Nos divertimos
con patrones
numéricos.
Difundiendo mis - Narra cuentos - ¿Cuánto más - Las niñas y los - Cuidado del - Panel de mis - Dios ama a - Trabajo
derechos y escuchados de hay? niños podemos cuerpo derechos y todos por infantil
deberes derechos y hacer lo mismo deberes. igual
- Nos ubicamos
deberes en el tiempo - Buen trato
- Leemos - ¿Cuántos menos
cuentos hay?
divertidos
- Escribimos un
cuento con la
estrategia
simbolimix
- Escribo un
cuento de
derechos o
deberes
- Participamos
en la marcha
de los derechos
JUNIO PROYECTO N° 2: Cuidemos nuestro medio ambiente con responsabilidad
Del 05 al Indagando los - Lectura de - Reconocemos - La basura un - Indaga ¿todo lo - Dibujo del - Parábola del - Conserve
30 de junio problemas imágenes los valores de gran que botamos es medio sembrador mos
ambientales de mi Nuestro posición contaminante basura? ambiente limpio
comunidad ambiente nuestro
- ¿Cuánto menos - Día de la - Tipos de
merece respeto hay? bandera materiales en medio
 Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
- Entrevistamos - Elaboramos e - ¿Por qué objetos ambiente
a nuestros interpretamos debemos - cotidianos
compañeros gráfico de barras clasificar la
- ¿Cómo son los
- Leemos basura?
materiales que
descripción de forman los
objetos residuos
- Planificamos y sólidos?
escribimos - (flexibles,
describir un rígidos, frágiles,
residuo sólido. tenaz)
Opinando y - Escucha y - Juntamos para - Las 3 erres - ¿Cómo - Observo un - Cuido la - Salvemos
actuando sobre el opina sobre el hallar el todo respiramos? video y aplico creación de el planeta
medio ambiente
- Proponemos
texto que lee - Descubrimos la acuerdos para el - Prototipo de una técnica del Dios. Reciclaje
“Uso otra parte cuidado del clasificación de arte
responsable de medio ambiente. residuos sólidos.
- Creamos
residuos”
nuestros
- Escribimos problemas
¿Cómo
evitamos la
contaminación?
- Escribe texto
de residuo
sólido
agrupando
ideas en
oraciones.
- Exponemos
acerca de la
contaminación
del ambiente
EDA N° 4: Conocemos el valor nutricional de los alimentos para crecer fuertes y sanos con prácticas saludables
 Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
Los alimentos - Dialogamos - Agregamos - ¿Qué alimentos - ¿Por qué es - Técnica del - Milagro de - Alimentos
nutren nuestro sobre los cantidades saludables importante los puntillismo Jesús: que llevo
cuerpo y nos dan alimentos encontramos en alimentos? en mi
energía - Resolvemos - Multiplicación
- Leemos sobre problemas de nuestra - Indagan de los panes lonchera
los alimentos precios en localidad? alimentos según
- Leemos recetas carteles. su función
nutritivas - Quitamos - ¿Será saludable
- Elaboramos cantidades mi alimentación?
una receta - Usamos tablas y
gráfico de barras
Practicando la - Leemos para - Nos movemos - Que estamos - ¿Cuáles son los - Collage de - Todos somos - Higiene
higiene y qué son buenos con alegría comiendo. buenos hábitos semillas iglesia de los
manipulación de los patrones de de alimentación? alimentos
alimentos superalimentos repetición - El recorrido de
- Leemos un - Comparación de los alimentos
texto de números (Sistema
recomendacion - Descubrimos el Digestivo)
es número - Prototipo ¿Cómo
- Escribimos antecesor- conservarían
recomendacion sucesor alimentos
es de hábitos frescos sin
alimenticios. utilizar artefactos
eléctricos?
JULIO EDA N° 5: Conocemos la historia de nuestra patria el Perú
Del 3 al 21 Buscando huellas - Leemos
de julio
- Jugamos con - Primeros - Principales - Souvenier de - Jesús
de nuestro leyendas adiciones y pobladores cultivos de los fiestas patrias maestro
pasado. peruanas sustracciones Incas.
- Los incas
- Cantamos - Jugamos con - Los hechos que
pregones regleta de pertenecen al
peruanos colores Perú colonial
- Leemos
 Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
descripciones
de plantas.
- Descripción de
plantas
Nos preparamos - Leemos - A veces - Proclamación de - Animales nativos - Collage de - Santos - Valoramo
para festejar al peruanas y juntamos la del Perú animales o Peruanos. sy
Perú peruanos que Independencia plantas nativos cuidamos
- A veces
hicieron agregamos del Perú del Perú. nuestro
historia. - ¿Cuáles son los patrimoni
- Quitamos y
- Leemos textos símbolos del o
separamos
descriptivos de Perú?
animales
nativos.
- Escribimos un
texto
descriptivo de
animales
nativos
- Leemos un
díptico
- Escribimos
díptico de la
historia del
Perú.
PROYECTO N° 3: Demostramos nuestros logros
Participamos en el - Participamos - Resolvemos de - Organizamos el - Presentando un - Elaborando la - Divino niño - Asumo
día del logro en juegos distintas formas día del logro experimento tarjeta de Jesús compromi
activamente verbales: rimas, - Jugamos con invitación sos para
- Línea de tiempo
trabalenguas cartas de la historia. - Souvenier día el bien
- La cajita del logro común
- Jugamos con - Escribe un
preguntona. dados compromiso
 Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
- Escribimos un para mejorar su
cuento. participación en
- Demostrando el próximo día
nuestros del logro.
aprendizajes
Agosto EDA N° 6 : Respetemos la diversidad geográfica y cultural de nuestras regiones
Del 07 de Conociendo la - Dialogando - El croquis - Ubicación - ¿Cómo se - Dáctilo pintura - Las - Descubrie
agosto al geografía de mi acerca de las geográfica del conserva los del paisaje bienaventura ndo mis
01 de - Desplazamiento
país. vacaciones s con flechas en Perú en un alimentos en la natural y nzas habilidade
setiembre
- Lectura de cuadriculas mapa región sierra? cultural s tomen
textos en - ¿Dónde se - ¿¿Por qué los concienci
- Representación
cuadros de ubica el Perú climas son a de sus
de datos en
doble entrada. diferentes en las habilidade
gráfico de barras - Cómo ubicarse
regiones del s y del
- Escritura en horizontales con los puntos
Perú? desarrollo
cuadro de cardinales.
de estas
doble entrada. - Paisaje natural y para
- De los climas cultural alcanzar
- Exposición de sus
cuadros de metas.
doble entrada
Las regiones - Dialogo acerca - Problemas de - La región costa - ¿En que estado - Maqueta de - La torre de - Valoramo
naturales de mi de las regiones compra venta. y mar peruano se encuentran las regiones Babel s las
país naturales de - Igualamos Flora y fauna los materiales? naturales del diferencia
nuestro Perú cantidades Perú con papel s entre
- La región sierra
- Leemos mache compañer
- Problemas de Flora y fauna
noticias sobre os
igualación
una región del - La región Selva
Perú Flora y fauna
- Escribiendo
una noticia
- Elaboración de
 Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
un díptico de
las regiones del
Perú
Costumbres y - Las tradiciones - A veces - Conociendo las - La mezcla en los - La música y - La parroquia - Las
tradiciones de mi orales de comparamos, costumbres de alimentos danza de mi de mi tradicione
región. nuestra región otras veces mi comunidad región comunidad s de cada
- Medicina
- Canciones igualamos - La gastronomía ancestral uno se
- Resolvemos en mi región respeta
- Ritos y
ceremonias problemas :
- La pachamama - Subimos y
madre tierra bajamos
- Toño y la - Medimos
Pachamama longitudes
- Escribimos
canciones
populares
- La estrofa y
verso
Recorriendo - Conocemos un - Que pesa más - La historia de mi - ¿Qué efectos - Modelado de - Santa Rosa - Como
nuestra hermoso lugar comunidad produce la su comunidad de Lima cuido mi
comunidad
- Solución de
- Describiendo problemas con el - Instituciones Y aplicación de la bienestar
mi comunidad kilogramo servidores de la fuerza en los
comunidad materiales?
- Describimos - ¿Qué dura más?
cómo es
nuestro barrio o
localidad
- Lectura de
costumbres de
mi comunidad
Setiembre PROYECTO N° 4: Seamos responsables con las normas de Educación Vial
 Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
Del 04 al 29 Indagando - Lectura de un - Características - ¿Por qué se
de porque hay cuento de los objetos producen los
setiembre accidentes de bidimensionales accidentes de
tránsitos en la vía - “El semaforito:
tránsito?
pública
Aprendiendo las - Escribir un - Hacemos canjes - Las señales de - La - Natividad de - Nos
normas de cuento de para sumar transito contaminación la virgen cuidamos
Educación vial Educación Vial- acústica María de los
- Lectura peligros
en la vía
- Normas para
pública
conducirse en
la vía pública
Propuestas para - Escriben - Objetos - El antes y ahora - Troquelados
una buena normas para tridimensionales de los medios de los medios
Educación Vial. cuidarse en la de transporte de transporte
vía publica - Competencia 3 - Elabora un
- Revisamos las semáforo.
normas: el
punto y las
mayúsculas
EDA N° 7: Conociendo nuestro planeta tierra, para cuidarla
Cuidando nuestro - La tierra está - Usamos - Conociendo el - El sistema - Elaboración de - Los ángeles
planeta tierra enferma estrategias para mundo planetario solar un reloj
Lectura calcular - Acciones del - ¿Por qué se
- Lectura - Aprendo a ver la día a y la noche produce el
hora - Actividades movimiento de
Como es el
- El reloj humanas rotación?
planeta tierra
- Los días de la - Animales
- Escribir
semana diurnos y
propuestas
nocturnos
para el cuidado
Las estaciones - El cuento de - El calendario - Las estaciones - ¿Por qué se - Juego de - En la - Los
 Ciencia y Educación
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Tutoría
Tecnología Religiosa
las estaciones - Problemas de del año produce el roles de las amistad deberes
- Lectura de - ¿Aumenta o - Vestimenta en movimiento de estaciones encontramos del
acrósticos de disminuye las diferentes traslación? a Jesús estudiant
las estaciones estaciones del - ¿Qué alimentos e
- ¡Tantos como!
- Escritura de año consumimos en
- Pagina:
acrósticos cada estación
del año
- Participamos
en la - Factores
celebración de bióticos y
la llegada de la abióticos
primavera y del
estudiante.
Octubre PRO YECTO N° 5: Preparándonos para enfrentar LOS desastres naturales
Del 02 de Identificando los - Dialogo sobre - Realizamos el - Los desastres - Explicamos qué - Milagro de
octubre al desastres los desastres bosquejo de un naturales que son las lluvias Jesús calma
03 de naturales que se naturales? recorrido . ocurren en la fuertes y cómo la tempestad
noviembre presentan en la
- Lectura de un - Medimos y localidad se producen
localidad
afiche de comparamos el - Que problemas
desastres largo de los ocasionan los
naturales de su objetos . desastres
localidad. naturales
- El pronombre :
sujeto y
predicado
Elaborando - Escriben un - Resolvemos - Características - Decidimo
afiches de los afiche de un problemas de de los desastres sy
desastres desastre dos etapas naturales construim
naturales natural os
- Revisión del nuestro
afiche : según bienestar
su estructura
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Tecnología Religiosa
- El articulo
Conociendo las - Conversamos - Reconocemos - ¿Qué - Técnica del
organizaciones como las figuras Organizaciones estarcido de
que nos protegen prepararnos geométricas previenen los los desases
ante desastres para prevenir desastres naturales
naturales Página 165-
los efectos de 166 naturales?
los desastres
- El doble de un
naturales
número
Diseñando - Lectura de - Diseño del - Ubicación de - Las Señas de
propuestas para textos de croquis de las las zonas los fenómenos
enfrentar los instrucciones zonas seguras y vulnerables y naturales
desastres de desastres de riesgo. seguras de la
naturales - Andinas,
naturales : casa y escuela. biológicas y
inundaciones - ¿Qué hacen las físicas
personas frente - Desastres
a los desastres provocados por
naturales? el hombre.
Presentando - Escriben - Perímetro de las - La mochila - Móvil de los - Somos - Informánd
medidas de propuestas figuras salvadora fenómenos solidarios con onos
prevención ante para enfrentar geométricas. naturales el prójimo para
desastres desastres actuar
naturales-
naturales de su ante un
localidad. desastre
natural
EDA N° 8: : Proponemos acciones para su cuidar LOS RECURSOS NATURALES
La luz fuente de - Lectura de la - La centena - Beneficios de la - La energía - Los profetas - A cuidar
vida energía solar luz natural los
- Ubicación hasta - Fuentes de la
- Leemos un la centena en el - Ahorremos luz: natural y recursos
cuento del TVP energía eléctrica artificial naturales¡
ahorro de - Los artefactos - La energía
energía
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eléctrica eléctricos luminosa
- Afiche del - El arcoíris
ahorro de
energía
- La leyenda del
arcoíris.
Libro de
autoapredizaje
El suelo y el agua - Leemos una - Doble y mitad - Herramientas - Los tipos de - Carteles para - Juan el - cuidado
son importantes noticia y ecológicas para suelo de mi el cuidado del Bautista del agua
para nuestra vida
- Patrones
conversamos gráficos trabajar el suelo comunidad. agua y suelo en familia
sobre nuestro - Contaminación - Estados del
medio natural del agua y el agua
- Dialogamos suelo ? - Investigamos
como usamos - Aprendemos a como usamos el
el agua cuidar el suelo y agua de
- Leemos la agua de nuestra nuestros
leyenda del río localidad antepasados
hablados
- Escritura de
textos del
cuidado del
agua y suelo
El aíre es para - Leemos el texto - Estimamos y - ¿Cómo se - ¿EL aire es - Elaboramos - Señor de los
vivir molinillo de medimos con contamina el vida? un Milagros
papel regletas aire? - ¿Qué - Molinillo de
- Nuestro - Descomposición - Beneficios del propiedades papel
ambiente de números de aire tiene el aíre?
merece respeto hasta tres cifras
- Escribimos
textos
relacionadas al
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aire en plural y
singular.
Noviembre EDA N° 9: EL MUNDO DE LAS PLANTAS Y ANIMALES
Del 06 de Las plantas son - Leemos para - Comparamos el - Causas y - ¿Por qué las - Técnica del - Conservando - El buen
noviembre seres vivos. informarnos peso de los consecuencias plantas son origami circular las plantas trato a
al 01 de objetos de los seres vivos que Dios nos las planta
diciembre - Escribimos
textos usando - Mitad y doble problemas - Germinación de regalo
conectores de ambientales que las plantas
secuencia afectan a los
- ¿Cómo se
plantas
- Presentación desarrollan las
del cuidado de - Utilidad de las plantas?
las plantas plantas
- Cuidado de las
plantas
Los animales - ¿Cómo es el - Noción de - Utilidad de los - Indagamos - Elaboración - El arca de - Cuidado
merecen cuidado oso de multiplicación animales para el sobre las de álbum de Noe de la
y respeto anteojos? ser humano características animales mascota
- Encontramos
- Escribimos igualdades - Cuidado de los de los animales: favoritos
datos curiosos animales en reproducción y
de animales: peligro de alimentación
- Lectura de extinción. - ¿Cómo son los
texto - Propuesta de animales por
descriptivo de acciones para el dentro y fuera?
animales cuidado y la
- Escribimos protección de
textos los animales
descriptivos de
animales
- Exposición de
animales
conocidos
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PROYECTO N° 6: Eligiendo al alcalde de nuestra institución Educativa
Conociendo el - Dialogo : - Multiplicación del - ¿Qué es el
Municipio escolar 2 y3 Municipio
- ¿Por qué
elegimos a escolar?
nuestros
representantes
Como - Lectura de - Funciones del - David y
participamos en la afiches para jurado electoral Goliat
elección del elegir al y miembros de
alcalde de la municipio mesa
Institución
escolar
Educativa
Indagando las - La entrevista a - Las funciones - Aprecia y crea
propuestas de los listas de del símbolos de
candidatos participantes municipios
- Municipio
escolar. escolares
Eligiendo al - Lectura de - El sonido - Seamos
alcalde de nuestra textos de responsa
Institución instrucciones : bles con
educativa nuestras
- ¿Cómo
votamos? decisione
s
Evaluando el - Multiplicación - El derecho a
proyecto del 4 y 5 elegir nuestros
representantes
PROYECTO N° 7: Demostrando lo que aprendimos día de logro
Planificado - Selección - Propuesta de -
nuestro Día de Lectura de problemas de
logro descripciones comparación y
y escritura de de igualación
textos
 Ciencia y Educación
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Tecnología Religiosa
descriptivos
Sistematizando los - Exposición de - Cambios y - Seleccionan el -
productos a los trabajos a permanencias prototipo a
presentar presentar. presentar
- Jugamos al ludo
preguntón
Preparando - Elaboramos la - Interpretando - El bien común - Explicación de - .Recuerdos del - Ya puedo
nuestras tarjeta de diagramas de los seres vivos día del logro. hacerlo
invitaciones invitación barras sin ayuda.
- plantas y
animales)
Participando en el - Presentamos Mis logros y - San Martín
II Día del Logro los productos dificultades en el de Porras
aprendizaje
Diciembre EDA N° 10: CON LA BENDICIÓN DEL NIÑO JESÚS DESPEDIMOS EL AÑO ESCOLAR
Del 04 al 22 El adviento, - Relato de - Formamos - Necesidades y - El uso de las - Elaboración - Tiempo de - Somos
de preparándonos experiencias figuras actividades de la redes sociales de la corona adviento solidarios
diciembre para recibir al niño acerca de compuestas localidad. de adviento para vivir
Jesús - El uso de los
navidad. - Resolución de - El uso objetos - Coloreado de mejor
- Lectura el problemas con adecuado del tecnológicos mándalas con
correo monedas y dinero imágenes
electrónico billetes - Uso de material navideñas.
- Escriben - ¿Posible o pirotécnico
mensajes de imposible?
navidad usando
el wasap y
correo
electrónico
Mis costumbres y - Costumbres - Preguntamos y - Historia de la - Elaboración de - Elaboran en - Anunciación - El sentido
tradiciones de navideñas en respondemos Navidad en Perú diferentes navidad un del de la
navidad su hogar y adornos arbolito nacimiento navidad
- Problemas - Costumbres
comunidad variados navideñas de la navideños con navideño con de Jesús.
- Debate familia material de material de
- Reparto de
 Ciencia y Educación
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Tecnología Religiosa
- Analogías cantidades - la importancia reciclaje. reciclaje.
- Secuencia de - Juega con la del ahorro
acciones en un posibilidad
cuento
- Oraciones
incompletas
- Campo
semántico .
Celebramos el - Lectura de - División con una - Los villancicos - Armamos el - El - La
nacimiento del villancicos cifra tradicionales nacimiento en Nacimiento Navidad
niño Jesús el aula. del niño es
- Historias - Noción de - Historia de los
bíblica del fracción Reyes magos (pesebre) Jesús felicidad y
nacimiento de - Presentación unión
- Participación de
Jesús la fiesta de villancicos.
- Acrósticos navideña
navideños.
- Mensajes
navideños para
nuestros
amiguitos en
soportes
navideños.
- FIESTA NAVIDEÑA
3.
4.
5. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos procesos educativos.
 Los enfoques transversales buscan darle un perfil al estudiante. (perfil de egreso)
 Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas las áreas.
 Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes en acciones formativas.
 En la aplicación pueden ser diversificados según al contexto y realidad de la comunidad educativa. (valores, actitudes y acciones.)
 Según al diagnóstico y necesidad de la institución educativa se puede priorizar, discernir o adaptar (valores, actitudes y acciones.) pero no excluir o descartar.

V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023:

Bloques Duración Fechas de inicio y fin

Semana de gestión 1 1 semana Del 01 de marzo al 10 de marzo
Primer bloque de semanas lectivas. 9 semanas Del 13 de marzo al 12 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas. 10 semanas Del 15 de mayo al 21 de julio
Semana de gestión 2 y 3 2 semanas Del 24 de julio al 04 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas. 10 semanas Del 07 de agosto al 13 de octubre
Cuarto bloque de semanas lectivas. 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre
 Semana de gestión 4 1 semana Del 26 de diciembre al 29 de diciembre

. FERIADOS DEL AÑO ESCOLAR 2023:

FERIADOS 2023
MESES FECHA CELEBRACIÓN
ABRIL 06, 07 Jueves y Viernes Santo
MAYO 01 Día del trabajo
25 Día de la Educación Inicial
JUNIO 29 Día del Papa – San Pedro y San Pablo
JULIO 06 Día del Maestro
AGOSTO 30 Santa Rosa de Lima
SETIEMBRE 23 Día del estudiante
OCTUBRE 08 Combate de Angamos
NOVIEMBRE 01 Todos santos
DICIEMBRE 08 Inmaculada Concepción
09 Batalla de Ayacucho

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

Para el docente:
 Currículo Nacional de la Educación Básica MINEDU
  Programa curricular de Educación Primaria EBR MINEDU
 Sesiones de Tutoría - Ministerio de Educación
 Manual de Tutoría - Ministerio de Educación
 Portal PERÚ EDUCA

Para el estudiante
 Libros y cuadernos de trabajo