SECUENCIA DE GEOMETRÍA
(primera parte)
Grado: 3ro A, B y C
Docente: Vea, Paula - Ortega, Mercedes
Tiempo: Mayo. 4 CLASES MAS UNA DE EVALUACIÓN
Eje:
EN RELACIÓN CON LA GEOMETRIA Y LA MEDIDA.
Aprendizajes prioritarios.
● Reconocimiento de las características de figuras planas -como presencia de bordes curvos o rectos y, si son rectos,
número de vértices o lados a partir del copiado, construcción o representación de un modelo dado.
Capacidades
Trabajos con Otros
•Reflexiona sobre lo realizado para poder formular y establecer validaciones sobre las ideas y nociones que se
tuvieron en cuenta en el desarrollo del trabajo.
Comunicación
•Lee e interpreta información sencilla presentada en forma oral o escrita pudiendo pasar de una representación
a otra (con textos, tablas, dibujos, gráficos.
•Expresa, representa y comunica en forma icónica, oral y escrita, resultados y procedimientos usados para
resolver problemas aritméticos, geométricos y de medida.
Aprender a aprender
•Construye el sentido de los conocimientos matemáticos que se van abordando.
•Reflexiona sobre lo realizado en cualquier actividad matemática y brinda una explicación que avale lo hecho.
Pensamiento critico
•Promueve la disposición para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y argumentaciones de
otros, debatirlas y elaborar conclusiones
Propósitos:
● Propiciar espacios de puesta en común para que los alumnos se expresen oralmente justificando sus
ideas.
● Fomentar la resolución de problemas, la diversidad de procedimientos y el intercambio de ideas.
● Propiciar el análisis de las características y propiedades de figuras.
Objetivos:
Identificar y validar figuras de puesta en común justificando las propias ideas.
Participar de la resolución de problemas, utilizando diferentes procedimientos e intercambiando ideas
con sus compañeros.
Analizar las características de las figuras (como, por ejemplo: el cuadrado tiene 4 lados y es un
cuadrilátero, todos los cuadriláteros tienen 4 lados)
Evaluación: Escrita
Adaptación: Se les dará en fotocopias las actividades para completar a los alumnos:
1
Palermini, Lucio de 3° A
Corbalán, Emiliano de 3°B
Secuencia de Geometría.
Clase 1
Fecha:
Tema: Figuras geométricas
Inicio
La docente pegará las siguientes figuras geométricas en el pizarrón (triangulo, cuadrado,
rectángulo, círculo) para indagar sobre los conocimientos previos de los alumnos y para guiarlos
en la observación. En base a las respuestas de los niños preguntará, por ejemplo:
¿Qué ven en las imágenes?
¿Qué son?
¿Recuerdan sus nombres?
¿En que parecen?
¿Qué diferencias encuentran en cada una de ellas?
Desarrollo
La siguiente actividad se trabajará en grupo. Con este problema los alumnos podrán anticipar
que con una misma figura geométrica pueden formar otras. La docente presentará un ejemplo con
las figuras que llevará para trabajar con los niños.
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● Se realizará una puesta en común de los trabajos realizados.
La docente les entrega la siguiente fotocopia. Preguntara: ¿Cómo se llaman cada una de estas figuras? Todas las
líneas se unen en puntos, ¿Cómo se llaman esos puntos? ¿Qué más tienen las figuras?
Para realizar la explicación, la docente hará el siguiente dibujo en el pizarrón:
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Preguntará: ¿Alguno conoce estas palabras? ¿Las asocian con lo que indica en la figura? ¿Que serán esas líneas
marcadas en el cuadrilátero?
Al finalizar la socialización, les explicará que “las figuras geométricas tienen vértice, diagonal y lado.”
Luego les indica que copien lo que está en el pizarrón
En el cuaderno:
1- Recorta los letreros y figuras geométricas para pegarlas donde correspondan:
Cierre
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Clase 2
Fecha:
Inicio
Tema: Copiado de figuras.
Inicio
En esta clase la docente pegara la siguiente imagen en el pizarrón.
Primer desafío: Luego les entregara a los chicos por grupo una hoja cuadriculada para que
copien tal cual la imagen. Se analizaran y debatirán sobre:
¿La hicieron igual? ¿Qué tuvieron en cuenta para el copiado? ¿Qué elementos utilizaron?
Segundo desafío: Ahora la docente les entregara una hoja en blanco para que vuelvan hacer el
mismo copiado. Se analizaran los copiados:
¿La hicieron igual? ¿Qué tuvieron en cuenta para el copiado? ¿Qué elementos utilizaron?
¿Fue más difícil o más fácil? ¿Por qué?
En el cuaderno:
1- Copien las siguientes guardas para que queden iguales.
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Secuencia 2:
Secuencia 3:
Los alumnos podrán realizar la tarea de copiado que se propone sin explicitar las
propiedades de las figuras. Luego realizarán una puesta en común de la actividad.
LA DOCENTE: Se analizará con los alumnos como fueron construidas las guardas, que
aspectos debieron tener en cuenta al momento del copiado, ¿usaron regla para medir?,
¿cómo calcularon el tamaño de las figuras?, ¿Qué aspectos tuvieron en cuenta?
Luego la docente les explicará que el trabajo en hoja cuadriculada facilita la tarea de
construcción, ya que solo debemos contar la cantidad de cuadraditos para saber el lugar
que ocupan.
Cierre
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Clase 3
Fecha:
Tema: Características de las figuras.
Inicio
Los niños suelen reconocer un cuadrado si lo ven dibujado con sus lados paralelos a los
bordes de la hoja y, si esto no ocurre, afirman que no son iguales. La frecuente
presentación de figuras “apoyadas sobre un renglón, hace que los alumnos asuman que la
posición constituye una característica esencial de las figuras. En este sentido se trata de
brindar a los alumnos oportunidades para identificar figuras independientemente de la
posición que ocupen. Por ello, se jugará al siguiente juego que se encuentra en el libro
Matetubers 3.
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Desarrollo
● Para después de jugar se realizara la página 43 del libro.
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2- Observamos el siguiente video de las características de las figuras.
https://www.youtube.com/watch?v=SXONzObzFk0
3- Jugamos al TANGRAM.
a) Pinta con diferentes colores las figuras
b) Recórtalas con cuidado
c) Forma una silueta de figura con las siete piezas dadas.
Ejemplos
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Cierre
EVALUACIÓN DE GEOMETRÍA.
NOMBRE Y APELLIDO:
10
FECHA:
AP:
● Reconocimiento de las características de figuras planas -como presencia de bordes curvos o rectos y, si son rectos, número de vértices o lados a
partir del copiado, construcción o representación de un modelo dado.
Capacidad
Comunicación
● Expresa, representa y comunica en forma icónica, oral y escrita, resultados y procedimientos usados para resolver problemas aritméticos,
geométricos y de medida
PUNTAJE: 100%= 10 DIEZ NOTA FINAL: FIRMA DEL PADRE, MADRE O TUTOR:
1- ENCERRÁ TODAS LAS FIGURAS QUE TIENEN SUS LADOS RECTOS.25 pts.
2- COPIA LA FIGURA PARA QUE QUEDEN IGUALES. 25 pts.
3- Mira bien la imagen y pinta. 50 pts.
● Pinta con verde un cuadrado
● Pinta con azul un triángulo
● Marca con rojo un vértice
● Marca con amarillo una diagonal
● Marca con rosado un lado
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