EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº

09
 I.E. “JOSE FAUSTINO
SANCHEZ CARRION”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 82115 “JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION”
1.2. EDAD : 3 AÑOS
1.3. NIVEL : INICIAL
1.4. SECCIÓN : “A”
1.5. DURACIÓN : 2 SEMANAS
INICIO : 31/07/23
FIN : 11/08/23

1.6. DOCENTE RESPONSABLE : GABRIELA GUZMÁN ROSAS

1.7. ÁREAS : PERSONAL SOCIAL, COMUNICACIÓN Y PSICOMOTRICIDAD Y MATEMATICA

1.8. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA : “Conociendo mi comunidad me identifico con ella”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de 3 años de edad, en su mayoría, no conocen la historia, costumbres y tradiciones de su localidad, por lo cual no la valoran, por esta
razón se plantea como los niños pueden y deben formar su identidad territorial, en donde van a interactuar con los diferentes integrantes de la
comunidad, conocer sus costumbres y tradiciones, sus danzas y algunos lugares turísticos y aprendan a valorarlos como parte de su identidad.
 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

AREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS A

CAPACIDAD EVALUAR
PERSONAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Construye su identidad al tomar conciencia de los Menciona algunos
SOCIAL Capacidades: aspectos que lo hacen único. Se identifica con Reconoce sus necesidades, elementos y
Se valora a sí mismo. algunas de sus características físicas, así como sus características que
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se sensaciones, intereses y preferencias; nos identifican
Autorregula sus emociones.
siente miembro de su familia y del grupo de aula al las diferencia de las de los otros a como
que pertenece. Práctica hábitos saludables través de palabras, acciones, gestos o Huamachuquinos
reconociendo que son importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las actividades que realiza movimientos Utiliza gestos,
y es capaz de tomar decisiones, desde sus movimientos y
posibilidades y considerando a los demás. Expresa • Se reconoce como miembro de su palabras para
sus emociones e identifica el motivo que las
familia y grupo de aula. Identifica a los expresar sus
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto emociones.
significativo ante situaciones que lo hacen sentir integrantes de ambos grupos
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Expresa sus emociones; utiliza para ello
gestos, movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y las
que observa en los demás cuando el
adulto las nombra.
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE MANERA Se desenvuelve de manera autónoma a Realiza diferentes
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU través de su motricidad cuando explora y Realiza acciones y movimientos como movimientos
pasando
MOTRICIDAD descubre su lado dominante y sus correr, saltar desde pequeñas alturas, obstáculos,
*Comprende su cuerpo. posibilidades de movimiento por propia trepar, rodar, deslizarse –en los que saltando desde
*Se expresa corporalmente iniciativa en situaciones cotidianas. expresa sus emociones– pequeñas alturas,
Realiza acciones motrices básicas en las explorando las posibilidades de su cuerpo trepa, rueda y se
desliza.
que coordina movimientos para con relación al espacio, la superficie y los
desplazarse con seguridad y utiliza objetos.
objetos con precisión, orientándose y altura.
regulando sus acciones en relación a
 estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
COMUNICACI LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que tratan temas Hace predicciones
ON del texto partiendo
TEXTOS ESCRITOS EN SU reales o imaginarios que le son cotidianos, en  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
los que predominan palabras conocidas y que terminará el texto a partir de las ilustraciones o de las imágenes que
LENGUA MATERNA. imágenes que observa antes y durante la lectura observa y comenta
se acompañan con ilustraciones. Construye
que realiza (por sí mismo o a través de un las emociones que
hipótesis o predicciones sobre la información
adulto). le generó el texto.
Capacidades: contenida en los textos y demuestra
 Obtiene información del comprensión de las ilustraciones y de algunos
texto escrito. símbolos escritos que transmiten  Comenta las emociones que le generó el texto
información. Expresa sus gustos y leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
 Infiere e interpreta partir de sus intereses y experiencias.
información del texto escrito. preferencias en relación a los textos leídos a
partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
 Reflexiona y evalúa la forma, convenciones básicas de los textos escritos.
el contenido y contexto del
texto escrito.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Crea proyectos artísticos al experimentar  Explora de manera individual y/o grupal diversos Utiliza materiales
LENGUAJES ARTÍSTICOS. y manipular libremente diversos medios y materiales de acuerdo con sus necesidades e de su contexto para
intereses. Descubre las posibilidades expresivas elaborar un turco,
*Explora y experimenta los materiales para descubrir sus de sus movimientos y de los materiales con los danza de su
lenguajes del arte. *Aplica propiedades expresivas. Explora los que trabaja. localidad
procesos creativos. elementos básicos de los lenguajes del  Representa ideas acerca de sus vivencias
*Socializa sus procesos y arte como el sonido, los colores y el personales y del contexto en el que se
proyectos. movimiento. Explora sus propias ideas desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
imaginativas que construye a partir de Participa con
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
sus vivencias y las transforma en algo entusiasmo
etc.).
bailando una danza
nuevo mediante el juego simbólico, el  Muestra y comenta de forma espontánea a de su localidad
dibujo, la pintura, la construcción, la compañeros y adultos de su entorno, lo que ha siguiendo algunos
música y el movimiento creativo. realizado, al jugar y crear proyectos a través de pasos.
Comparte espontáneamente sus los lenguajes artísticos.
experiencias y creaciones
MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas al relacionar los objetos del Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en Utiliza expresiones
FORMA, MOVIMIENTO Y entorno con formas bidimensionales y el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus de ubicación y
 LOCALIZACIÓN. tridimensionales. Expresa la ubicación de personas movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza desplazamiento al
Capacidades: en relación a objetos en el espacio "cerca de" expresiones como "arriba", "abajo", "dentro" y realizar actividades
 Modela objetos con formas "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "fuera", que muestran las relaciones que establece y recorridos.
"hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
geométricas y sus
el otro". Así también expresa la comparación de la el entorno. Resuelve problemas
transformaciones. longitud de dos objetos: "es más largo que", "es Prueba diferentes formas de resolver una relacionados a la
 Comunica su comprensión más corto que". Emplea estrategias para resolver determinada situación relacionada con la ubicación, ubicación,
sobre las formas y relaciones problemas, al construir objetos con material desplazamiento en el espacio y la construcción de desplazamiento y
geométricas. concreto o realizar desplazamientos en el espacio. objetos con material concreto. construcción de
Usa estrategias y procedimientos objetos.
para orientarse en el espacio.

CIENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Explora los objetos, el espacio y hechos que Obtiene información sobre las características de los
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR acontecen en su entorno, hace preguntas con base objetos y materiales que explora a través de sus
en su curiosidad, propone posibles respuestas, sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
SU CONOCIMIENTO.
obtiene información al observar, manipular y exploración.
*Problematiza situaciones para descubrir; compara aspectos del objeto o
hacer indagación fenómeno para comprobar la respuesta y expresa
*Diseña estrategias para hacer en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
indagación
*Genera y registra datos o
información
*Analiza datos e información.
*Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES VALOR
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRASVERSALES
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con el
legado cultural de su localidad.
Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos
socioculturales que existen en Huamachuco
 IV. POSIBLES ACTIVIDADES:

JULIO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9

2023 : “Conociendo mi comunidad me

identifico con ella”
LUNES 31 MARTES 01 MIERCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04
Conozcamos la Nos ubicamos en el “Conocemos la Historia de Conocemos las danzas de nuestra Lugares turísticos de mi
historia de nuestra tiempo: ANTES / comunidad
nuestro Huamachuco” localidad
parada de Bandera DESPUÉS
INGLES PSICOMOTRICIDAD LITERARIO GRAFICO PLÁSTICO PSICOMOTRICIDAD

LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

Historia del huayno Creamos adivinanzas El comercio en mi La contaminación que se genera
con caja comunidad
con los animales de mi en la fiesta
comunidad
INGLES PSICOMOTRICIDAD LITERARIO GRAFICO PLÁSTICO PSICOMOTRICIDAD
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: N° 9
LUNES 31 DE AGOSTO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conozcamos la historia de nuestra parada de Bandera
PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan el significado de la parada de Bandera e identificarse con las costumbres de su Localidad.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ( 3 años) EVIDENCIA CRITERIO DE

EVALUACION.
SE COMUNICA *Obtiene información del texto oral Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Comenta y Comenta algunos
ORALMENTE EN *Infiere e interpreta información del texto oral. da cuenta de sus experiencias al interactuar con responde a alas elementos y
SU LENGUA
MATERNA Adecúa organiza y desarrolla el texto de forma personas de su entorno familiar, escolar o local. preguntas características de la
coherente y cohesionada Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, sobre la parada de bandera.
*Utiliza recursos no verbales y para verbales en miradas, señas, gestos, movimientos corporales festividad.
forma estratégica. y diversos volúmenes de voz según su Utiliza gestos,
*Interactúa estratégicamente con distintos interlocutor y propósito: informar, pedir, movimientos y palabras
interlocutores. convencer o agradecer. para expresar sus
*Reflexiona y evalúa la forma el contenido y emociones
contexto del texto oral
ESTANDER Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más /menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dice.
RECURSOS PARA Video.
LA ACTIVIDAD Hojas bon, lápiz.
 PROCESOS SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO

RUTINAS DE ● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles: 15m
ENTRADA ● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Asistencia
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Calendario
-Responsables
● Los niños y niñas registran su asistencia
-Clima
● Hacen la oración -Normas del aula
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del
clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se
comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se
comparte una canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE EN ● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores de aula o cajas 45 a 60 min
SECTORES ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. temáticas
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE LA Inicio: observan un video de la parada de gallardete de nuestra localidad, 45 min.
dialogamos sobre lo observado, hacemos algunas interrogantes.
ACTIVIDAD Desarrollo: La maestra explica que la Parada de Gallardete marca el inicio de la
Festividad en Honor a la Santísima Virgen María de la Alta Gracia y consiste en
la colocación de un madero de más de 40 metros en la plaza de Armas de Huamachuco y
luego izar una gigantesca bandera con los colores patrios.
Según los historiadores locales, sus orígenes se remontan a la cultura Wamachuco, donde
plantaban un árbol en señal de fecundidad. Posteriormente con la llegada de los padres
Agustinos se toma la decisión de colocar una bandera en un madero pequeño. Después de
la independencia del Perú está actividad cambia por la versión que se conoce en la
actualidad.
 Las actividades se inician tres meses antes cuando los comisarios de las huarangas
seleccionan el madero que va a ser usado como asta para el gallardete, procediendo a su
tala, corte de ramas y sacado de la cáscara. El madero es donación de un campesino o
republicano, mientras que el gallardete es donado por una persona o institución del
pueblo.
La donación del gallardete y la donación del madero generan una competencia por el
prestigio entre los habitantes del pueblo y las huarangas. Cada año los donantes tratan de
brindar un mejor madero y un mejor gallardete que el año anterior. El madero debe ser
recto y alto de una altura superior a los 40 metros.
- Cierre: Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante
ellas.
Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo
te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?

RUTINAS DE RECREO, ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
ASEO Y REFRIGERIO
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Loncheras
Cantan la canción de cierre del refrigerio.
Taller 45min
INGLÉS
RUTINAS DE SALIDA ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos Agenda del día 10 min
sentimos? Hoja de actividades o
● Se explican las actividades para la casa. cuadernos
● Cantamos, recitamos un poema o rima.
● Nos despedimos
● Desinfectamos nuestras manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.

ACTIVIDAD 2
 MARTES 01 DE AGOSTO:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Nos ubicamos en el tiempo: ANTES / DESPUÉS
PROPOSITO: Que los niños y niñas se ubiquen en el tiempo (ANTES/DESPUÉS)

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ( 5 años) EVIDENCIA CRITERIO DE

EVALUACION.
RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones Usa algunas expresiones que muestran Colorean y Usa expresiones que
PROBLEMAS numéricas. comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y reconocen las muestran comprensión
DE  Comunica su comprensión sobre los el peso – “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, acciones que acerca del tiempo antes,
CANTIDAD números y las operaciones. “pesa poco”, “antes” o “después” – en pueden hacer después, en situaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación situaciones cotidianas cotidianas.
después de
y calculo
una primera.
ESTANDER Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”, “pocos”, “ninguno”,
y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes
o después”, “ayer”, “hoy” o “mañana
RECURSOS PARA Video.
LA ACTIVIDAD Hojas bon, lápiz.
Imágenes.

PROCESOS SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO

RUTINAS DE ENTRADA ● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles: 15m
● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y ● -Asistencia
compañeros. ● -Calendario
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su ● -Responsables
lugar. ● -Clima
● Los niños y niñas registran su asistencia ● -Normas del aula
● Hacen la oración ● -Agenda del día
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el
calendario, cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se
recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o
vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción,
poema, etc.
JUEGO LIBRE EN ● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán ● Sectores de aula o cajas temáticas 45 a 60 min
SECTORES ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE LA MOTIVACIÓN. La docente presenta una ilustración de un niño con las 45 min.
manos sucias y una lonchera con alimentos. ¿Se les pregunta a los niños ● Video.
ACTIVIDAD
● Hojas bon, lápiz.
● Imágenes.
¿qué nos quiere decir la ilustración? .

Rescate de saberes previos: Los niños expresan sus experiencias, lo que

observan, comentan entre ellos. Ejemplo; están sucias sus manos, no se lava,
le va doler la barriga, no tienen jabón, no se come con las manos sucias, que
en su casa no hay agua, si se lava puede estar limpia, etc.

Conflicto cognitivo. ¿Qué debe hacer el niño ANTES de comer los

alimentos?, ¿Qué debe de hacer DESPUES e lavarse las manos?
Propósito: El día de hoy nos ubicaremos en el tiempo antes y después.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Gestión y acompañamiento:

Vivencial. La docente, invita a los niños a desplazarse libremente en el patio

siguiendo el ritmo de la pandereta, lo hacen marcando el paso de manera
lenta, hacia adelante, a los costados, desplazándose hacia el centro del patio
etc, luego la docente marca en la pandereta un ritmo rápido por lo que los
niños aceleren sus pasos como corriendo y lo hacen por diferentes
direcciones. La docente vuelve a marcar ritmo lento los niños actúan y repite
el ritmo rápido.

En círculo los niños respiran suavemente y comentan lo que hicieron en su

dialogo los niños deducen que primero se movían de manera lenta y después
lo hacían de manera rápida. La docente resalta los términos “antes y después”
la docente les pregunta ¿Qué hacemos antes de salir a recreo?, ¿Qué hacemos
después de recreo?

Concreto: La docente distribuye por mesa sobres con tarjetas con acciones
diversas que les permite ubicarlos temporalmente en acciones de antes y
después. Niño lavándose la mano, niño comiendo, niño tomando desayuno,
niño llegando al jardín , niños sacándose los zapatos, Cada mesa expone lo
que encontraron y que pueden decir de cada par de tarjetas que se
corresponden, La docente explica a los niños que hay acciones que hacemos
“antes” para lograr o ver un “después”. Que nunca podemos hacer dos cosas
en el mismo tiempo “Momento” se pide a los niños que den un ejemplo

Se les entrega a los niños una hoja en blanco con una imagen antes de y se les
pide que dibujen lo que se realiza después de la acción presentada. Se deja a
los niños la libertad de expresión. Al finalizar socializan su producción Antes
nos lavamos las manos después comemos.

Cierre:
 Recuentro de lo aprendido: Con el apoyo de la docente dialogando sobre lo
que aprendieron.

Auto y meta cognición. Los niños responden a preguntas: ¿Qué aprendimos

hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos? ¿Hubo
algún problema? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Les gusto? ¿Cómo se sintieron? Si
algún niño responde que si le gusto, se le preguntara ¿Qué es lo que más le
gusto? ¿Porque le gusto ‘? , de igual manera si algún niño no le gusto ¿porque
no le gusto?

RUTINAS DE RECREO, ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
ASEO Y REFRIGERIO
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Loncheras
● Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? Agenda del día 10 min
¿Cómo nos sentimos? Hoja de actividades o cuadernos
● Se explican las actividades para la casa.
● Cantamos, recitamos un poema o rima.
● Nos despedimos
● Desinfectamos nuestras manos.
● Los niños recogen sus pertenencias y salen.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: N° 9
JUEVES 03 DE AGOSTO:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemos las danzas de nuestra localidad
PROPOSITO: Que los niños y niñas Conozcan las danzas como parte de nuestra cultura local.

PROCESOS SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO

RUTINAS DE ● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles: 15m
● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Asistencia
ENTRADA
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Calendario
-Responsables
● Los niños y niñas registran su asistencia
-Clima
● Hacen la oración -Normas del aula
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel -Agenda del día
del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del
aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el
jardín, se comparte una canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE EN ● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores de aula o cajas temáticas 45 a 60
SECTORES ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. min
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE TEMA: Conocemos las danzas de nuestra localidad 45 min.
LA ACTIVIDAD Inicio: Observamos un video con diferentes danzas de nuestra localidad dialogamos
sobre cada una de ellas.

Desarrollo: La Contradanza es una manifestación muy antigua en la localidad de

Huamachuco, esta procede del distrito de Sanagoran. Es una danza que bailan
incansablemente durante todos los días y noches de la fiesta de la Virgen De la Alta
 Gracia, son los primeros en llegar y los últimos en retirarse.

El número de participantes es variado y es ejecutada íntegramente por

hombres del campo, que a inicios de la creación de esta danza se burlaban de
los bailes cortesanos de los españoles conquistadores.

Esta forma de ridiculizarlos trajo como consecuencia la Contradanza, que era

como darle la contra tanto en el baile como en la vestimenta y las costumbres
de España en nuestro territorio, en ella el natural de Huamachuco puso todo
su sentimiento de manifiesto colocándole la fuerza viril propia de su raza
aguerrida, la elegancia de su señorío, la destreza en su ejecución, así como la
sumisión a la patrona que resume el mestizaje de las culturas que les ha
tocado vivir y experimentar a estos pobladores de una de las zonas más
hermosas de nuestra patria.

Cierre: Dialogan sobre la danza que más les gusto y practican algunos pasos,
luego dibujan, pintan y exponen sus trabajos.

RUTINAS DE ● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
RECREO, ASEO Y ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
REFRIGERIO
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Cantan la canción de cierre del refrigerio.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD 45min

RUTINAS DE ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo Agenda del día 25 in
nos sentimos? Hoja de actividades o cuadernos
SALIDA
 ● Se explican las actividades para la casa.
● Cantamos, recitamos un poema o rima.
● Nos despedimos
● Desinfectamos nuestras manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.
 ACTIVIDAD N*4
JUEVES 03 DE AGOSTO:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Historia del huayno con caja
PROPOSITO: Que los niños y niñas conozcan el baile típico de nuestra localidad
PROCESOS SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO

RUTINAS DE ● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles: 15m
● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Asistencia
ENTRADA
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Calendario
-Responsables
● Los niños y niñas registran su asistencia
-Clima
● Hacen la oración -Normas del aula
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel -Agenda del día
del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del
aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el
jardín, se comparte una canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE EN ● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores de aula o cajas temáticas 45 a 60
SECTORES ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. min
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE LA
Inicio: Observan un video del Huayno con caja, hacemos algunos comentarios 45 min.
ACTIVIDAD sobre su vestimenta, la fuerza con la que bailan.

Desarrollo: La docente explica que El huayno peruano es uno de los principales

bailes en la región de los Andes. Aunque era tradicionalmente un baile rítmico
indígena, el huayno ha sido adoptado por los mestizos que viven en las tierras altas.
Interpretados con instrumentos de cuerda introducidos por los españoles, como el
arpa, la guitarra y la mandolina, o con el charango indígena y la caja, los huaynos
tienen un tiempo rápido, normalmente de compás binario con dos diferentes frases
melódicas de igual longitud que son repetidas

Cierre: Demostrando su alegría e identificándose con su tradición practican

algunos pasos del huayno con caja.
RUTINAS DE ● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente 45 min.
RECREO, ASEO Y ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
REFRIGERIO
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Cantan la canción de cierre del refrigerio.
45min
COMPUTACION
TALLER

RUTINAS DE ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo Agenda del día 25 min
nos sentimos? Hoja de actividades o cuadernos
SALIDA
● Se explican las actividades para la casa.
● Cantamos, recitamos un poema o rima.
● Nos despedimos
● Desinfectamos nuestras manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.
 ACTIVIDAD N*5
VIERNES 04 DE AGOSTO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Visitando el agua de los pajaritos
PROPOSITO: Que los niños y niñas conozcan que el agua de los pajaritos es un lugar turístico de nuestra comunidad.

PROCESOS SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO

RUTINAS DE ● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles: 15m
ENTRADA ● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Asistencia
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Calendario
-Responsables
● Los niños y niñas registran su asistencia
-Clima
● Hacen la oración -Normas del aula
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel -Agenda del día
del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del
aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el
jardín, se comparte una canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE EN ● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores de aula o cajas temáticas 45 a 60
SECTORES ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. min
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE 45 min.
Inicio: Nos ubicamos en semicírculo para ponernos de acuerdo como
LA ACTIVIDAD comportarnos en la visita y de acciones tomar para prevenir accidentes.

Todos nos ponemos nuestros sombreros para evitar la insolación.

Realizamos la salida hacia el lugar turístico agua de los pajaritos en forma ordenada
 cogidos de la mano para mayor seguridad.

Al llegar al lugar descansamos unos cinco minutos luego observamos el lugar,

tomamos agua y nos sentamos formando un círculo para escuchar la historia de
agua de los pajaritos.

Desarrollo: Existen historias populares asombrosas con respecto a este lugar.

Dicen que hace mucho tiempo cunado dos enamorados de distintas clases sociales
fueron impedidos consumar su amor, todo por ciertos prejuicios, fue en esta fuente
que lograron sellar su amor para siempre. 

También hay un ritual de pareja antes de casarse. Una pareja de novios se debe
acercar al lugar. El hombre debe dar de beber agua de los pajaritos con sus manos a
la novia, y ésta debe corresponder de la misma forma, de este modo se consuma el
compromiso, como si fuera un intercambio de aros

Cierre: Responden a preguntas y preguntan lo que les interesa saber y se

comprometen a cuidar los lugares turísticos no arrojando basura y no malogrando el
ornamento.

RUTINAS DE ● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
RECREO, ASEO Y ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
REFRIGERIO
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo Agenda del día 25 min
nos sentimos? Hoja de actividades o cuadernos
SALIDA
● Nos despedimos
● Desinfectamos nuestras manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: N°9
MARTES 08 DE AGOSTO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La contaminación que se genera en la fiesta
PROPOSITO: Que los niños y niñas tengan conciencia ambiental durante la fiesta.
PROCESOS SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO

RUTINAS DE ● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles: 15m
ENTRADA ● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Asistencia
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Calendario
-Responsables
● Los niños y niñas registran su asistencia
-Clima
● Hacen la oración -Normas del aula
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Agenda del día
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan
algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción,
poema, etc.
JUEGO LIBRE EN ● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores de aula o cajas 45 a 60
SECTORES ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. temáticas min
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE INICIO: Observan un video sobre la contaminación, Después de haber observado el 45 min.
LA ACTIVIDAD video, se les pide a los niños y las niñas que respondan a las siguientes preguntas:
¿Cómo está el suelo?
¿Quiénes habrán tirado la basura allí? ¿Por qué?
¿Te parece bien que las personas arrojen la basura al suelo?, ¿por qué?
Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos sobre la
 contaminación del medio ambiente.
DESARROLLO: La docente explica que la fiesta de nuestra localidad es muy bonita, asisten
muchos turistas, hay mucho negocio, pero lo malo es que todas las personas no tienen una
conciencia ambiental es decir no cuidan nuestro planeta y tiran todos los desperdicios al suelo,
destruyen los jardines, se orinan en las plantas.
Luego del dialogo preguntamos, ¿Qué te parece todo esto?, ¿Qué podemos hacer para que
esto no suceda?,
Hacemos un recorrido por el perímetro de la institución educativa para observar si en las
calles hay basura tirada en el suelo, el estado de cómo se encuentran las plantas y si hay
muchos ruidos en la calle.
CIERRE. Al volver al aula comentamos sobre cómo encontramos las calles de la comunidad.
Dialoga con mamá y papá que pueden hacer para cuidar nuestros parques y jardines.

RUTINAS DE ● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
RECREO, ASEO Y ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
REFRIGERIO
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos Agenda del día 25 min
sentimos? Hoja de actividades o
SALIDA
● Se explican las actividades para la casa. cuadernos
● Cantamos, recitamos un poema o rima.
● Nos despedimos
● Desinfectamos nuestras manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.
 ACTIVIDAD N° 8
LUNES 22 DE AGOSTO
TEMA: “LO QUE HICE EN VACACIONES”
PROCESOS SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO

DIDÁCTICOS
RUTINAS DE ● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles: 15m
ENTRADA ● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Asistencia
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Calendario
-Responsables
● Los niños y niñas registran su asistencia
-Clima
● Hacen la oración -Normas del aula
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Agenda del día
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE EN ● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores de aula o cajas 45 a 60
SECTORES ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. temáticas min
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE TEMA: “LO QUE HICE EN VACACIONES” 45 min.
PROPÓSITO: Expresar las experiencias que tuvieron durante los días de vacaciones.
LA ACTIVIDAD Papel, plumones, colores
INICIO: La docente presenta a un nuevo amigo del aula (un títere) que saluda a todos los niños y les
cuenta lo que hizo en vacaciones: “Fui con mis papis de paseo a yanazara, me vinieron a visitar mis Imágenes de actividades
tíos y primos que viven en Lima con los me divertí mucho salimos a los juegos que están en las losas y lugares de paseo.
del estadio, en el tren que estaba en la plaza de armas, fuimos a la corrida de toros y todos los días
me divertí. La docente pregunta: y ustedes, ¿qué hicieron en vacaciones? Hoy contaremos lo que
hicimos en vacaciones.
 DESARROLLO: La docente invita a los niños a contar lo que hicieron en vacaciones, los niños
cuentan sus experiencias, escuchamos a los niños, les realizamos algunas preguntas para aclarar
ideas y mejorar la expresión de los niños, luego la docente recapitula algunas experiencias
mencionando las actividades: viaje, salida al parque, ir al mercado o feria, ir a los juegos mecánicos,
etc. les pide a los niños dibujar lo que más les ha gustado hacer en sus vacaciones, la experiencia
más bonita que hayan vivido, los niños dibujan libremente sus experiencias, mientras los niños
dibujan la docente se acerca a cada niño y registra en la hoja lo que cada niño le dice acerca de su
dibujo.
CIERRE: Hacemos un mural con los dibujos de los niños para que todos puedan verlos, los niños
comentan algunos de los dibujos que observan y expresan como se han sentido de poder compartir
con todos sus experiencias.

45min
● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
RUTINAS DE ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
RECREO, ASEO Y ● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
REFRIGERIO
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
TALLER TALLER DE COMPUTACION 45min
RUTINAS DE ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? Agenda del día 25 min
● Se explican las actividades para la casa.
SALIDA
● Cantamos, recitamos un poema o rima.
● Nos despedimos
● Desinfectamos nuestras manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.

ACTIVIDAD N° 9
 MARTES 23 DE AGOSTO
TEMA: LOS TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD
PROCESOS SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO

DIDÁCTICOS
RUTINAS DE ● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles: 15m
ENTRADA ● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Asistencia
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Calendario
-Responsables
● Los niños y niñas registran su asistencia
-Clima
● Hacen la oración -Normas del aula
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Agenda del día
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE EN ● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores de aula o cajas 45 a 60
SECTORES ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. temáticas min
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE TEMA: LOS TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD 45 min.
PROPÓSITO: Comentar sobre los trabajadores de su comunidad
LA ACTIVIDAD
INICIO: Recordamos el recorrido realizado y lo que encontramos en el camino: ¿Qué trabajadores
vimos? ¿en qué lugar trabajaban? ¿con qué? Hoy conoceremos algunos trabajadores de la
comunidad.
DESARROLLO: La docente presenta algunas imágenes de trabajadores de la comunidad o el video,
luego, los niños recuerdan el trabajador de la comunidad que investigaron en casa y comentan
algunos datos, menciona su nombre los materiales y herramientas que usa en su trabajo y porque
es importante para la comunidad, la docente realiza un juego con los niños: adivina, ¿quién me
ayuda? Plantea los siguientes casos:
 -Mi hermanita comió mucha golosina y se enfermó del estómago ¿quién me ayuda? ….
-Mi perrito se enfermó, ¿quién me ayuda? ….
-Me compré un vestido y me queda grande, ¿quién me ayuda? …
-Se rompió la pata de mi mesa, ¿quién me ayuda? …
Los niños realizan la hoja de trabajo uniendo cada trabajador con sus herramientas de trabajo.
CIERRE: Los niños muestran sus trabajos y comentan lo que les gustaría ser de grandes y lo
importante que es tener en la comunidad a los trabajadores.

45min
● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
RUTINAS DE ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
RECREO, ASEO Y ● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
REFRIGERIO
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
PLAN LECTOR 45min
PROPÓSITO: Leer el texto a través de las imágenes que observa.
Los niños observan la caratula de la leyenda “La estrella fugaz” y la docente pregunta: ¿De qué
crees que tratará esta leyenda?, luego leen o escuchan la leyenda. Leer con calma para que los
niños puedan procesar la historia. Pueden volver a leer la leyenda y luego los niños la cuenta con
sus propias palabras siguiendo la secuencia de las imágenes. Luego, conversen sobre la leyenda.
Pueden Preguntar: ¿qué parte de la leyenda te gustó más? ¿Qué hacía Api todas las noches? ¿Por
qué la estrella quiso convertirse en gusano? ¿Qué paso al final? Luego los niños pintan de muchos
colores las estrellas fugaces.

ACTIVIDAD PARA CASA:

En su cuaderno de actividades dibujan o pegan una figura del trabajador que les gustaría ser de
grandes, también pueden ir al jardín disfrazados o con algún accesorio del trabajador que les
gustaría ser.
RUTINAS DE ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? Agenda del día 25 min
● Se explican las actividades para la casa.
SALIDA
 ● Cantamos, recitamos un poema o rima.
● Nos despedimos
● Desinfectamos nuestras manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.

ACTIVIDAD N° 10
MIÉRCOLES 24 DE AGOSTO

TEMA: VISITAMOS AL CEM HUAMACHUCO

PROCESOS SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO

DIDÁCTICOS
RUTINAS DE ● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles: 15m
ENTRADA ● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Asistencia
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Calendario
-Responsables
● Los niños y niñas registran su asistencia
-Clima
● Hacen la oración -Normas del aula
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Agenda del día
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE EN ● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores de aula o cajas 45 a 60
SECTORES ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. temáticas min
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE TEMA: VISITAMOS AL CEM HUAMACHUCO 45 min.
PROPÓSITO: Conocer el trabajo que realizan y como contribuyen en bienestar de las familias
LA ACTIVIDAD
INICIO: Les comentamos que el día de hoy visitaremos una institución de nuestra comunidad,
Planificamos nuestra visita, preparamos las preguntas, los niños y niñas que preguntaran, las
normas que debemos tener en cuenta al salir, como cruzar la pista, como debemos comportarnos.
DESARROLLO: Ejecutamos la visita, La docente saluda se presenta y presenta a los niños y niñas
indicando la institución educativa, la edad y el propósito de su visita. Luego pasa a los niños para
que hagan las preguntas preparadas con anterioridad, escuchan sus respuestas con atención,
agradecen por la atención brindada y se despiden.
De regreso al jardín dibujan y pintan lo que mas les gusto de la visita.
CIERRE: Los niños muestran sus trabajos y comentan lo que les gustaría ser de grandes y lo
importante que es tener en la comunidad a los trabajadores.

Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente 45min
● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
RUTINAS DE ● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
RECREO, ASEO Y
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
REFRIGERIO
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ 45min
RUTINAS DE ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? Agenda del día 25 min
● Se explican las actividades para la casa.
SALIDA
● Cantamos, recitamos un poema o rima.
● Nos despedimos
● Desinfectamos nuestras manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.
 ACTIVIDAD N° 11
JUEVES 25 DE AGOSTO

TEMA: LEEMOS Y PREPARAMOS UNA RECETA

PROCESOS SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO

DIDÁCTICOS
RUTINAS DE ● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles: 15m
ENTRADA ● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Asistencia
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Calendario
-Responsables
● Los niños y niñas registran su asistencia
-Clima
● Hacen la oración -Normas del aula
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Agenda del día
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE EN ● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores de aula o cajas 45 a 60
SECTORES ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. temáticas min
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE TEMA: LEEMOS Y PREPARAMOS UNA RECETA 45 min.
LA ACTIVIDAD
PROPÓSITO: Leer y preparar una receta
INICIO: Mostramos a los niños las imágenes de algunos platos típicos de su comunidad, la docente
pregunta: ¿Qué son? ¿en dónde se comen estos platos de comida? ¿Por qué decimos que son
típicos? los niños comentan sobre estos platos, sus ingredientes, quien los prepara, si les gusta o no
comerlos. La docente indica a los niños que hoy preparan un plato típico de Huamachuco.
 DESARROLLO: La docente pregunta a los niños si alguna vez han cachangas ¿cómo se prepara?
¿Qué ingredientes usamos? ¿Cómo podemos cachangas? La docente muestra la receta y los niños
leen la receta con la docente, luego la docente pide a los niños sacar los ingredientes que trajeron
de casa, ¿qué haremos con todos estos ingredientes? ¿que necesitamos? La docente hace pasar a
la mami quien nos ayudara a elaborar la masa, saca un tazón y una cuchara, los niños colocan todo
lo que han traído en el tazón como se lee en la receta, luego la mamá prepara la masa usando
harina, sal, huevos y levadura. Luego se revisa la receta para ver si lo hemos hecho bien, los niños
leen la receta cuando ya esta la masa hecha dejamos reposar por 10 minutos y procedemos a hacer
bolitas con la masa, luego lo aplastamos dando forma a la cachanga para luego freírlo.
CIERRE: Los niños mencionan los ingredientes que utilizaron y la preparación, luego todos nos
preparamos para degustar las cachangas con un rico café de cebada.

RUTINAS DE Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente 45min
RECREO, ASEO Y ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
REFRIGERIO ● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
TALLER DE INGLES 45min
RUTINAS DE ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? Agenda del día 25 min
● Se explican las actividades para la casa.
SALIDA
● Cantamos, recitamos un poema o rima.
● Nos despedimos
● Desinfectamos nuestras manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.

ACTIVIDAD N° 11
VIERNES 26 DE AGOSTO
 TEMA: LIMPIAMOS NUESTRAS PAMPAS DE PURRUMPAMPA

PROCESOS SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO

DIDÁCTICOS
RUTINAS DE ● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles: 15m
ENTRADA ● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Asistencia
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Calendario
-Responsables
● Los niños y niñas registran su asistencia
-Clima
● Hacen la oración -Normas del aula
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Agenda del día
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE EN ● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores de aula o cajas 45 a 60
SECTORES ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. temáticas min
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE TEMA: LIMPIAMOS NUESTRAS PAMPAS DE PURRUMPAMPA 45 min.
LA ACTIVIDAD
PROPÓSITO: cuidar de la naturaleza y proteger a las pampas de purrumpampa.
INICIO: Nos ponemos de acuerdo sobre nuestra salida y el propósito a cumplir, los materiales que
debemos llevar una bolsa, escoba recogedora para recoger la basura que haya en ese lugar
DESARROLLO: La docente indica el recorrido que haremos y los grupos formados proceden hacer su
trabajo, como el grupo estará formado por tres niños uno va con la escoba otro con el recogedor y
el otro con la bolsa para llenar la basura, el grupo que recoja más basura se hará acreedor a un
premio.
CIERRE: los niños y niñas muestran sus bolsas de basura expresando los términos mucho poco.
RUTINAS DE Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente 45min
RECREO, ASEO Y ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
REFRIGERIO ● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
ORDENAMOS UNA HISTORIA 45min
PROPÓSITO: Ordenar las imágenes de una historia y la cuenta.
INICIO: la docente presenta a los niños a su amigo el títere, que se pone a leer un cuento, el títere
menciona que es muy lindo leer historias y cuentos y que a él le gustaría leer muchos cuentos e
historias y pregunta a los niños: ¿ustedes han leído muchas historias? Les dice que hoy le ayudaran
a ordenar una historia para poder contarla.
DESARROLLO: La docente presenta a los niños las imágenes de una historia, los niños observan las
imágenes, luego la docente pregunta: ¿Qué han observado? ¿Qué está ocurriendo en cada imagen?
¿Cuál es el inicio de esta historia? ¿luego que seguirá? ¿Cómo terminará? Los niños cuentan la
historia describiendo cada una de las imágenes en el orden adecuado, luego la docente que pongan
un título o nombre a esta historia, luego entrega a los niños una hoja con las imágenes de la historia
para que las recorten y ordenen en otra hoja y cuenten la historia.
CIERRE: los niños muestran su trabajo y algunos cuentan la historia. Luego comentan como se han
sentido y si les ha gustado ordenar y contar la historia.

RUTINAS DE ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? Agenda del día 25 min
● Se explican las actividades para la casa.
SALIDA
● Cantamos, recitamos un poema o rima.
● Nos despedimos
● Desinfectamos nuestras manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.

V. MATERIALES Y RECURSOS
Plataforma web Aprendo en casa.
Equipos celulares.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta mask

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Teresa A. Negreiros Oruna Huamachuco, agosto del 2022