SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04-U-1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Santísima Cruz
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado – Sección : 5° Secundaria – VII Ciclo
1.4. Duración : 2 horas
1.5. Fecha : del 17 al 21 de abril
1.6. Docente : Lic. Luis Enrique Yarleque Vilchez
1.7. Título de la sesión:
“Determinando el tamaño del glóbulo rojo y blanco”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará evidencias de
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
aprendizaje?
RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y acciones “Se centrará la atención en la elaboración de un
PROBLEMAS DE expresiones numéricas de comparar e igualar cantidades o trabajar organizador de información para expresar en una
CANTIDAD. con tasas de interés compuesto. Las notación científica el tamaño de los glóbulos rojos y
Comunica su comprensión blancos”.
transforma a expresiones numéricas
sobre los números y las (modelos) que incluyen operaciones con
operaciones: números racionales y algunos números CRITERIO DE EVALUACIÓN
Usa estrategias y irracionales, como π, e, φ, o raíces inexactas; Relaciona datos a partir de condiciones con magnitudes
procedimientos de notación científica; e interés compuesto u muy pequeñas para para plantear un modelo referido a
la notación científica.
estimación y cálculo otros modelos a su alcance.
Expresa la escritura de una cantidad o magnitud
Expresa con diversas representaciones y lenguaje pequeña haciendo uso de la notación exponencial y
numérico su comprensión de los órdenes del científica.
sistema de numeración decimal al expresar una Realiza operaciones considerando la notación
cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica al resolver problemas.
científica, así como al comparar cantidades
expresadas en notación científica y hacer
equivalencias entre números irracionales usando
aproximaciones o redondeos.
Selecciona, combina y adapta estrategias de
cálculo, estimación, recursos y procedimientos
diversos para realizar operaciones con racionales y
raíces inexactas aproximadas, tasas de interés,
cantidades en notación científica e intervalos, y
para simplificar procesos usando las pro- piedades
de los números y las operaciones, optando por los
más idóneos.
GESTIONA SU Define metas de Determina qué necesita aprender e Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
APRENDIZAJE DE aprendizaje. identifica las preferencias, darse cuenta de que debe aprender a distinguir
MANERA Organiza acciones estratégicas potencialidades y limitaciones propias lo sencillo o complejo de una tarea, y al definir
AUTÓNOMA para alcanzar sus metas de que le permitirán alcanzar o no la metas personales respaldándose en sus
aprendizaje. tarea. potencialidades.
Monitorea y ajusta su Propone por lo menos una estrategia y Comprende que debe organizarse lo más
desempeño durante el proceso un procedimiento que le permitan específicamente posible, y que lo que plantee
de aprendizaje alcanzar la meta; plantea alternativas debe incluir las mejores estrategias,
de cómo se organizará y elige la más procedimientos y recursos que le permitan
adecuada. realizar una tarea con base en sus experiencias.
Enfoque Transversal valor Actitudes que suponen Actitudes Observables
Solidaridad. Disposición a reconocer a que, ante situaciones Los estudiantes demuestran solidaridad
Empatía de inicio diferentes, se requieren con sus compañeros en toda situación en
Responsabilidad compensaciones a aquellos con mayores la que padecen dificultades que rebasan
dificultades sus posibilidades de afrontarlas.
Disposición a apoyar incondicionalmente a Los docentes identifican, valoran y
personas en situaciones comprometidas o destacan continuamente actos
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
difíciles espontáneos de los estudiantes en
Identificación afectiva con los sentimientos del beneficio de otros, dirigidos a procurar o
otro y disposición para apoyar y comprender sus restaurar su bienestar en situaciones que lo
circunstancias requieran.
Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les plantea las siguientes preguntas:
¿Qué actividades realizamos la clase anterior? ¿Qué logramos aprender?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas. El docente sistematiza las ideas fuerza de
las intervenciones y las escribe en un papelote. Resalta la utilidad que tiene la notación científica
para expresar cantidades grandes y pequeñas en diversas situaciones del contexto.
De manera verbal, los estudiantes comparten otras situaciones en las que se hace necesaria la
notación científica (actividad realizada en casa).
El docente organiza los grupos de trabajo y realiza el siguiente comentario:
¿Sabían que el tamaño y el color de los glóbulos rojos determinan el tipo de anemia?
Luego, invita a los estudiantes a observar el video del Doctor TV: “La anemia infantil” (sugerido;
del minuto 4,25 al minuto 7,14. Se dará mayor información sobre la anemia en la siguiente sesión);
en el que se hace referencia a la relación que existe entre el tamaño y el color de los glóbulos rojos
con el tipo de anemia. (Se puede reemplazar el video por una imagen de los glóbulos rojos, etc.).
El video se encuentra en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=YQiJOpIzYgU
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Tienes idea del tamaño de un glóbulo rojo?
¿Cuáles son los valores normales del volumen de un glóbulo
rojo?
¿Qué tipos de anemia se presentan y en qué casos?
El docente presenta el aprendizaje esperado vinculándolo a la situación significativa; además, hace
referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los a aprendizajes
esperados: “Se centrará la atención en la elaboración de un organizador de información para
expresar en una notación científica el tamaño de los glóbulos rojos y blancos”.
o ElSe organizan
docente en las
plantea grupos de pautas
siguientes trabajodepara representar
trabajo las
que serán consensuadas con los estudiantes:
diferentes medidas a través de una notación científica.
o Acuerdan una forma o estrategia para comunicar los resultados.
o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada
actividad garantizando un trabajo efectivo.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y
se fomentan los espacios de diálogos y reflexión.
Desarrollo: (50 minutos)
Los estudiantes responden a las interrogantes planteadas por el docente con la ayuda de la ficha
informativa (anexo 1).
Explica qué representa un femtolitro y picogramo.(utiliza tu texto escolar)
Explica los tipos de anemia, según el VCM y HCM, utiliza un esquema creativo.
Un integrante de cada grupo comparte y fundamenta sus respuestas.
Luego, los estudiantes realizan la Actividad 1 (anexo 2) la cual consiste en
completar la tabla 1: Transformación de medidas de un glóbulo rojo. Para ello,
utilizan la transformación de unidades y la notación científica.
El docente corrobora sus respuestas con la ayuda de la tabla de múltiplos y sub múltiplos. Además,
resalta la importancia que tienen los múltiplos y sub múltiplos para realizar diferentes medidas, y
ensaya con los estudiantes diferentes expresiones haciendo uso de los prefijos.
Tabla de múltiplos y sub múltiplos
Prefijo Símbolo Factor Prefijo Símbolo
Factor
1018 exa E 10-1 deci d
1015 peta P 10-2 centi c
… … … … … …
A continuación, el docente plantea la siguiente situación: “Si se sabe que un glóbulo blanco se
divide en: neutrófilos (12 micras de diámetro), eosinofilos (9 micras de diámetro) basófilos (12
micras de diámetro), linfocitos (6 a 8 micras de diámetro), monocitos (9 a 12 micras de diámetro);
escribe en notación científica dichas dimensiones”.
Los estudiantes completan la tabla 2: Transformación de medidas de un glóbulo blanco (Actividad
1, anexo 2).
A través de la técnica del museo, los estudiantes presentan sus resultados. El docente sistematiza
la información y despeja las dudas.
Cierre: (20 minutos)
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito se ha logrado, el docente presenta la
siguiente situación:
1. Si un glóbulo blanco mide aproximadamente entre 8 a 20 micrómetros, ¿en cuánto se diferencia
con respecto al diámetro de un glóbulo rojo? Utiliza la notación científica.
- La utilización de múltiplos y sub múltiplos permite realizar
A través de la técnica del museo, los estudiantes presentan sus respuestas.
mediciones.
El docente verifica los
- El exponente resultados
negativo con notación
de una la participación activa
científica sirvedepara
los estudiantes.
expresar
El docente inducemuy
medidas a lospequeñas.
estudiantes para llegar a las siguientes conclusiones:
- La conversión de unidades sirve para poder expresar, en una misma
unidad, distintas unidades y poder operar con ellas.
Realiza preguntas metacognitivas:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me es útil lo aprendido?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
“Considerando el VCM del glóbulo rojo, determinar: ¿Cuántos glóbulos rojos tiene una persona si se
sabe que el 40% de la sangre que posee está formada por glóbulos rojos?
Se puede ayudar del siguiente tutorial (opcional) en el que se aprecia el desarrollo de la pregunta:
https://www.youtube.com/watch?v=nU8jeyz2ioA
Buscar información sobre la anemia ferropénica (la más común). Ubicar sus causas y consecuencias,
y según el VCM y el HCM, identificar qué tipo de anemia es.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje, fascículo VII (2015) Lima
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 5 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Fichas de trabajo
- Multimedia con internet (opcional)
- Calculadora científica, plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra,
tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=YQiJOpIzYgU
_________________________________
Lic. Luis Yarlequé Vilchez
ANEXO 1
FICHA INFORMATIVA
Los glóbulos rojos y nuestra salud
Los glóbulos rojos son de forma circular discoidea, es
decir oval aplanada, hundida en su parte central.
http://2.bp.blogspot.com/
_YzZqnhFnGPg/S655VTOEnVI/
AAAAAAAAACw/vvQcdUN6abo/
s320/eritrocito+de+perfil.jpg
Sus dimensiones son aproximadamente 0,007 mm de diámetro y 0.002
mm de espesor. El volumen corpuscular medio (VCM) es de 80 a 100
femtolitros, y la cantidad de hemoglobina por glóbulo rojo (HCM) es
http:// de 27 a 31 picogramos, la cual determina su tonalidad roja.
estaticos04.elmundo.es/
elmundosalud/especiales/
2005/05/analisis_sangre/
celulas/img/tamano.gif
Las anemias se definen sobre la base del tamaño de las
células (VCM) y la cantidad de hemoglobina (HCM).
VCM inferior al límite normal más bajo: anemia
microcítica.
VCM dentro de un rango normal: anemia normocítica.
VCM superiores al límite normal más alto: anemia
macrocítica
HCM inferiores al límite normal más bajo: anemia
hipocrómica.
HCM dentro de un rango normal: anemia
normocrómica.
HCM superiores al límite normal más alto: anemia
hipercrómica.
http://www.ugr.es/~jhuertas/
EvaluacionFisiologica/VCM/
mcvmchc_archivos/mcvmchc.jpg
ANEXO 02
FICHA DE TRABAJO 1
Integrantes:
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Actividad 1
Según la información, completa la tabla 1 utilizando la
transformación de unidades de medida y su expresión en una
notación científica.
Tabla 1: Transformación de medidas de un glóbulo rojo.
Glóbulo Rojo Notación científica
Valores normales
Diámetro Milímetro: Metro:
Espesor Milímetro: Metro:
VCM Fentolítros: Litros:
HCM Picogramo: Gramos:
Si se sabe que un glóbulo blanco se divide en: Neutrófilos (12 micras de
diámetro), Eosinofilos (9 micras de diámetro) Basófilos (12 micras de
diámetro), Linfocitos (6 a 8 micras de diámetro), Monocitos (9 a 12 micras
de diámetro); completa la tabla 2 escribiendo en una notación científica
dichas dimensiones.
Tabla 2: Transformación de medidas de un glóbulo blanco
Glóbulos blancos Micras Metro
Neutrófilos
Eosinofilos
Basófilos
Linfocitos
Monocitos
