Fecha --2023

Materia:
Maestra:
Sexto semestre, Psicología,
Sabatino
Alumna: Mariana Juárez Lucas
Nombre de la Test de habilidades mentales primarias (HMP)
prueba.
Autor: Louis L. Thurstone y Thelma Thurstone Gwinn
Objetivo de la Medir cinco habilidades mentales primarias de ocho que en la
prueba: actualidad están claramente establecidas. El HMP permite
detectar las fortalezas y debilidades que un individuo posee en
habilidades intelectuales específicas.
¿Qué mide?  Comprensión verbal
 Comprensión espacial
 Raciocinio
 Manejo de números
 Fluidez verbal
Adaptación: Editorial: Manual Moderno.
Edición: 1a.
ISBN: 14-100
Ámbito o campo de Psicológico, educativo, orientación vocacional
aplicación:
Material: Cuadernillo de aplicación, hoja de respuesta, lápiz, sacapuntas,
una hoja en blanco, reloj.
Edad de aplicación: De 17 años en adelante.
Forma de aplicación: Individual o colectiva
Consigna: Antes de aplicar la prueba es necesario que el profesional haya
leído y entendido el folleto de aplicación, dentro de cada ítem se
encuentran las instrucciones detalladas que indican lo que se
debe hacer. Se debe disponer del espacio y material organizado.
Se solicita a los sujetos que lean las instrucciones impresas en el
cuadernillo, y luego se aclaran dudas que se presenten con los
ejemplos de entrenamiento. A continuación se indica que se
puede empezar a responder
Versión: Adultos
Tiempo de El tiempo total necesario para la aplicación del test, incluyendo
aplicación: las instrucciones, oscila generalmente entre 45 y 75 minutos. El
tiempo neto para el desarrollo de los cinco subtests es
exactamente de 26 minutos. El tiempo que se emplee para leer las
instrucciones, varía de acuerdo con la edad y la índole del grupo
examinado. Es indispensable dedicar todo el tiempo que se
necesite para que todos entiendan bien lo que deben hacer.
Evaluación Para obtener los puntajes de las series V y R cuente las casillas
marcadas con x comiencen a contar a partir de la flecha y siga las
líneas que una de las casillas de cada serie. Las casillas marcadas
incorrectamente no deben contarse. Escriba el número de casillas
en los rectángulos al final de las series marcadas con las letras V
y R, respectivamente. Estos son los puntajes correspondientes a
esas series. Para rectificar el resultado vuelva a contar, pero esta
vez comenzando de abajo hacia arriba.
En la serie E y N es necesario conocer el número de respuestas
 buenas y malas. Las respuestas buenas se cuentan siguiendo el
mismo procedimiento explicado para las series V y R, pero el
resultado se anota en los rectángulos pequeños marcados con las
letras Eb y Nb, respectivamente. Las respuestas malas son las X
que están fuera de las casillas o de los círculos. Ellas se cuentan
partiendo de la flecha hacia abajo.
Anote en los pequeños rectángulos marcados Em Y Nm el
número de las X que se encuentran fuera de las casillas y de los
círculos: este es el total de respuestas malas.
Terminadas estas operaciones, sustraiga el número de las
respuestas malas del número de las respuestas buenas y anote el
resultado en los rectángulos grandes marcados con las letras E y
N, respectivamente. Si el número de respuestas malas es igual o
mayor al número de respuestas buenas el resultado que se
anotará en los rectángulos grandes es cero (0). Los números
anotados en los rectángulos grandes son los puntajes de las series
E y N, respectivamente. Rectifique las operaciones.
Para obtener el puntaje en la serie F, vuelva la hoja y examine las
palabras de la lista. Cuente como buenas las palabras que llenan
los siguientes requisitos:
1. Que empiecen por la letra "C"
2. Que sean palabras completas q
3. Que no sean repeticiones modificadas de palabras antes
escritas (diferencias en género y número, inflexiones verbales,
etc.)
Cuente el número de palabras que llenan los requisitos anteriores
Y anótelo en el rectángulo F. V. este es el puntaje de esta serie.
En la hoja de perfil adjunta busque en cada columna el puntaje
correspondiente a las series V, E, R, N y F, y márquelo con un
círculo. Para obtener el perfil, una estos círculos con líneas
rectas.
En el folleto de instrucciones se encuentra las explicaciones que
permiten interpretar el perfil.

Nombre de la Test de Raven

prueba.
Autor: J. C. Raven
Objetivo de la Medir habilidades del pensamiento abstracto, habilidad para
prueba: resolver nuevos problemas, capacidad de observación,
razonamiento y analogías.
¿Qué mide? Capacidad intelectual (Factor G educción)
Adaptación: Existen tres versiones diferentes de la prueba, la más utilizada es
la escala general (Standard Progressive Matrices) que consta de 5
series A, B, C, D, E, con 12 elementos cada una y se aplica a
sujetos de 12 a 65 años.
Escala avanzada (MPA) consta de 2 series: la serie I consta de 12
 problemas, permite entrenar en el método de trabajo. La serie II
consta de 36 problemas, permite examinar la capacidad
educativa de alto nivel.
Escala coloreada (MPC) consta de 3 series (A, AB, B) de 12
problemas cada una. Se presenta en dos formas: cuadernillo (se
aplica a niñ@s de 6 a 11 años) y tablero (para niñ@s de 3 a 6
años y débiles mentales).
Ámbito o campo de Psicológico y psicopedagógico
aplicación:
Material: Cuadernillo de aplicación, hoja de respuesta, lápiz, goma, reloj.
Edad de aplicación: 12 a 65 años
Forma de aplicación: Individual o colectiva
Consigna: Se le pide al evaluado que analice la serie que se le presenta y que
siguiendo la secuencia horizontal y vertical escoja uno de los ocho
trazos el que encaje perfectamente en ambos sentidos.
Versión: Niños, adolescentes y adultos
Tiempo de Casi nunca se utiliza límite de tiempo, pero la aplicación dura
aplicación: como máximo 60 minutos (en la escala general)
Evaluación  Se registran las respuestas del sujeto.
 Se realiza la corrección con la plantilla.
 Se suma el número de aciertos verticalmente
 Se suma el total de aciertos.
 Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la
casilla correspondiente.
 Se localiza el puntaje en la tabla de baremo
correspondiente de acuerdo a la edad del sujeto.
 Se detecta el percentil correspondiente.
 Se localiza la equivalencia diagnóstica y el rango de
acuerdo al percentil obtenido y se registra en la caseta de
diagnóstico, el cual representa su resultado cualitativo.
 Se obtiene la discrepancia.
Fórmula para obtener la discrepancia:
PS-PE=D
La discrepancia es un procedimiento útil para los resultados.
PS= Puntaje sumatorio (parcial)
PE= Puntaje equivalente (de acuerdo al puntaje obtenido)
El límite aceptable de tolerancia de la discrepancia es: +2 a -2
Si el resultado es de 3 o más no es consistente.

Nombre de la Test Terman Merril

prueba.
Autor: Madison Terman
Objetivo de la Determinar el nivel intelectual del evaluado de forma rápida y
prueba: confiable.
¿Qué mide? Con esta herramienta se obtiene en coeficiente intelectual y el
 grado de aprendizaje que poseen los candidatos, en aspectos tales
como: 1. Información, Conocimientos Generales y Memoria, 2.
Juicio y Razonamiento Lógicos, 3. Significado de palabras y
Vocabulario, 4. Secuencia Lógica, 5. Aritmética y Habilidad
Numérica, 6. Juicio Práctico, 7. Analogías, 8. Organización
lógica, Atención y Concentración, 9. Clasificación,
Discriminación, Jerarquización y Organización, 10.
Razonamiento Abstracto, Habilidad Numérica, Atención
Concentración.
Adaptación:  Fecha de publicación del test original 2004
 Fecha de la publicación del test en su adaptación española 2011
 Fecha de la última revisión del test en su adaptación española
2011
Ámbito o campo de Psicológica, educativa, neuropsicológica.
aplicación:
Material: Lápiz, papel, cuadernillo de instrucciones y preguntas, hoja de
respuestas, reloj.
Edad de aplicación: 15 a 65 años
Forma de aplicación: Individual o colectiva.
Consigna: Escolaridad necesaria: Secundaria o bachillerato mínimo
Se distribuyen las hojas de respuestas a los candidatos y se les
pide que anoten su nombre, puesto solicitado, escolaridad, edad y
fecha.
“Esta es una prueba de habilidad mental y consta de diez series
de preguntas diferentes. Esa es su hoja de respuesta y las series
viene indicadas por los números romanos. Como ve(n), cada serie
tiene diferente número de preguntas. Del mismo modo, cada serie
tiene también un tiempo límite. Yo les voy a indicar cuando
iniciar y cuando suspender cada serie. Por favor no se adelanten
ni cambien de página hasta que yo se los indique. Cuando yo les
diga que suspendan, no podrán seguir escribiendo, aunque ya
tengan la respuesta.”
Versión: Adolescentes y adultos.
Tiempo de El tiempo total de aplicación es de aproximadamente cuarenta
aplicación: minutos. Cada una de las diez series tiene un tiempo límite de
aplicación.
 I Información 2 minutos
 II Juicio 2 minutos
 III Vocabulario 2 minutos
 IV Síntesis 3 minutos
 V Concentración 5 minutos
 VI Análisis 2 minutos
 VII Abstracción 2 minutos
 VIII Planeación 3 minutos
 IX Organización 2 minutos
 X Anticipación 4 minutos
Evaluación Con ayuda de la plantilla de calificación, se da un punto por cada
respuesta correcta; cero puntos si la respuesta es incorrecta o
esta en blanco.
En las series II, V y X el número de aciertos se multiplica por dos
para lograr el computo parcial.
En las series III, VI y VIII se resta al total de aciertos el número
de respuestas incorrectas.
Cuando se piden dos respuestas en cada pregunta, el puntaje es
un punto por cada reactivo completo, es decir, se dará un punto
solo si las DOS respuestas son correctas.
Para obtener el coeficiente intelectual se suman todos los puntos
logrados en cada serie y esa puntuación total se convierte en la
tabla de edades mentales obtenida en la edad mental en meses, de
divide entre 192 (que es una constante) y se multiplica por cien.
Cabe aclarar que este último punto se realiza cuando los sujetos
son mayores de 16 años. Si se evalúan sujetos menores el
procedimiento será dividir la edad mental entre su edad
cronológica expresada en meses y el cociente hallado se multiplica
por 100 para obtener el numero entero que será el CI.
Una vez obtenido el CI, se busca el rango correspondiente.

Nombre de la Test Cleaver

prueba.
Autor: JP Cleaver 
Objetivo de la Establecer una descripción acerca del tipo de comportamiento
prueba: necesario para satisfacer los requerimientos de un puesto; así
como el estilo de comportamiento de la persona evaluada para
poder hacer una comparación y determinar si existe
compatibilidad o no.
¿Qué mide? La compatibilidad entre el perfil del puesto y el estilo personal
del evaluado en 4 factores:
1. DOMINANCIA O EMPUJE (DRIVE)
2. INFLUENCIA, RELACIÓN O INTERÉS POR LA
GENTE (INFLUENCE)
3. CONSTANCIA O PERMANENCIA EN UNA TAREA
(STEADINESS)
4. APEGO, CUMPLIMIENTO DE NORMAS O
CONCIENCIA DEL DEBER(CONSCIOUSNESS).
Adaptación: Estadounidense
Ámbito o campo de Industrial, selección de personal, promoción interna, capacitación
aplicación: y desarrollo, etc.
Material: Lápiz, hoja de auto descripción
Edad de aplicación: 12 años en adelante
Forma de aplicación: Individual o colectiva
Consigna: Las palabras descriptivas aparecen abajo, se encuentran
agrupadas en series de cuatro. Examine las palabras de cada
 serie. Ponga una X bajo la columna M, a la palabra que mejor lo
describa. Ponga una X bajo la columna L, a la palabra que en
cada serie menos le describa. Asegúrese de marcar solamente una
palabra bajo M y solamente una palabra L en cada serie.
Versión: Adolescentes y adultos
Tiempo de 15 a 25 minutos
aplicación:
Evaluación 1. Verificar Validez: La sumatoria de los resultados de T debe
estar entre -3 y +3. Si esto no ocurre los resultados no pueden
considerarse válidos. 
2. Proyectar las máscaras sobre la gráfica.
3. Hacer resumen de interpretación con tabla de palabras
genéricas.
4. Crear las combinaciones posibles.
5. Comparación del perfil del candidato con los perfiles
predeterminados (o típicos).
6. Comparación con perfiles Atípicos: Cuando no existen
coincidencias con los perfiles típicos se compara con los atípicos
para conocer las características generales de la persona.
7. Profundizar con las descripciones genéricas de cada uno de los
factores: Usamos las descripciones de DISC cuando son puntos
altos o bajos para complementar la información obtenida de los
pasos anteriores.
Para la adecuada interpretación de resultados, se deben usar las
palabras correctas dependiendo el percentil donde se encuentre el
resultado tanto de D, como I, S Y C.
 Puntos Percentiles Palabras para la interpretación
96 a 99 – Siempre es
91 a 95 – Tiende a
71 a 90 – En ocasiones
31 a 70 – No se consideran para la interpretación por estar tan
cerca de la media
11 a 30 – En ocasiones
6 a 10 – Tiende a
O a 5 – Siempre es

Nombre de la Test Wonderlic

prueba.
Autor: E. F. Wonderilic
Objetivo de la Obtener una estimación precisa de la inteligencia de las personas
prueba: adultas, así como conocer el potencial de trabajo, de educación y
de capacitación.
¿Qué mide? Áreas de evaluación:
Capacidad de razonamiento
Lógica
Provee estimación de la inteligencia
 Capacidad numérica y verbal
Adaptación: Española
Test de habilidad cognitiva Wonderlic
Test de habilidad básica de Wonderlic
Examen de nivel académico Wonderlic (SLE)
Ámbito o campo de Selección de personal, orientación profesional, evaluación en el
aplicación: campo comercial e industrial
Material: Cuadernillo y hoja de respuestas
Edad de aplicación: 15 años en adelante
Forma de aplicación: Individual o colectiva
Consigna: Lea esta página cuidadosamente y siga las instrucciones
exactamente. No lea otras páginas hasta que no se le indique que
debe hacerlo. Los problemas deben resolverse sin la ayuda de
calculadoras u otros dispositivos que faciliten la solución de
problemas. Esta es una prueba de su capacidad para resolver
problemas.
Versión: Adolescentes y adultos
Tiempo de Tiempo limitado en 12 minutos
aplicación:
Evaluación Para la corrección del examen Wonderlic se utiliza una plantilla
que contiene las respuestas correctas. Cada pregunta tiene una
sola respuesta correcta. El número de respuestas correctas
representa la calificación final.
Puntuación del test:
Inferior: menos de 15 puntos
Inferior a la media: 16 a 19 puntos
Media: 20 a 24 puntos
Superior a la media: 25 a 34 puntos
Superior: más de 35 puntos.
Sin embargo, otros elementos se toman en consideración. Como
es el caso del efecto de deterioro mental debido a la edad. Los
ajustes del test toman en cuenta esta variable. El ajuste se hace
sumando puntos adicionales a la puntuación previa obtenida.
Esta calificación es la siguiente:
15-29 años, se suma 0 puntos
30-39 años, se suma 1 punto
40-49 años, se suman 2 puntos
50-54 años, se suman 3 puntos
55-59 años, se suman 4 puntos
60 o más años, se suman 5 puntos