EXPERIENCIA N° 05
Valoramos la historia y riqueza del Perú demostrando nuestros
aprendizajes.
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 0137 Miguel Grau Seminario
Docente :
Grado y Sección : 1°““
Fecha : julio del 2023
Área : Comunicación
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Escribimos un poema para nuestro Perú.
EVALUACIÓN
COMPETENCIA
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de I Adecúa el texto a la situación Planifica lo que va Escribe un
comunicativa considerando el propósito escribir
textos en su lengua poema para el
considerando para
materna. comunicativo y el destinatario, recurriendo qué y para quiénes Perú según su
a su experiencia para escribir. va escribir su nivel de
Escribe en nivel alfabético en torno a un poema. escritura.
tema, aunque en ocasiones puede salirse de Escribe un poema
con estructura INSTRUMENTO
este o reiterar información simple utilizando DE
innecesariamente. rimas. EVALUACION
Establece relaciones entre las ideas, Revisa y corrige el
Lista de cotejo
sobre todo de adición, utilizando algunos primer borrador de su
poema para que se
conectores. Incorpora vocabulario de uso entienda lo que quiere
frecuente. decir.
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Gestiona su aprendizaje Determina con la ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus experiencias y
con autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan dicha
tarea.
ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque intercultural
VALORES ACTITUDES
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencias de
cultural. los estudiantes.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Tengo listos los materiales que se usarán. Papelotes ,plumones ,colores,
Elaboro los dibujos a decorar. Imágenes.
Preparo la lista de cotejo. Cuaderno.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
INICIO
a docente inicia la sesión dando el saludo correspondiente a los niños y niñas.
Se muestra la siguiente imagen, y se les pregunta ¿Qué observan? ¿Qué tiene el niño? ¿Por
qué crees que tendrá esa torta? ¿Qué estará celebrando? ¿Cómo lo sabes? ¿Cómo se siente? ¿Por qué crees que
se siente así? ¿Qué fecha importante estamos celebrando este mes? ¿Qué podemos hacer para decirle al Perú
como nos sentimos al celebrar las fiestas patrias?
Se dan a conocer los criterios de evaluación que deberán tener en cuenta para esta sesión.
Comunico el propósito de la sesión:
Nuestro Hoy escribimos un poema para el Perú expresando nuestras
Propósito G
emociones.
Se da a conocer los criterios de evaluación a los estudiantes.
Elige junto a los estudiantes dos acuerdos que le permitirán desarrollar la sesión en un clima
favorable.
Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planificamos
Se comenta a los estudiantes que para tener una idea de cómo escribir un poema es necesario volver a leer uno,
para conocerlo y saber su estructura.
Guíalos a observar el papelote del poema que leyeron en la clase anterior “Torito de pucará”, pídeles que
observen su estructura y las palabras que riman en el texto.
Invítalos a leer otro poema, pídeles que lean el título y observen la imagen, pregunta: ¿De qué creen que tratará
el poema? ¿Cómo lo saben?
Señala que es un poema y ayúdalos a identificar sus partes (título, estrofas y firma)
Una vez terminado de observar la estructura del texto, realiza las siguientes preguntas: ¿De quién se habla en el
poema? ¿Qué emociones te transmite? ¿Por qué se colocó esa ilustración? ¿Quién es el autor de este poema?
¿Cómo lo sabes? ¿Qué palabras riman en el texto? ¿Te animarías a escribir uno? ¿Qué debo tener en cuenta
para escribir un poema?
Pide que organicen sus ideas completando el siguiente cuadro.
¿Qué
¿Para q
¿Quién
Invítalos a pensar en dos palabras que les gustaría decirle al Perú, teniendo en cuenta que serán las rimas que
colocarán en su poema.
TEXTUALIZACIÓN
Señala que esta vez, solo van a escribir una estrofa. Teniendo como modelo el poema de una estrofa
escrito por Heladio, quien escribió este lindo poema al Perú.
Pide que escriban la primera versión de su poema.
Lo pueden hacer en parejas o grupos de tres integrantes con nivel de escritura próximo entre ellos.
Monitorea el trabajo absolviendo dudas sobre el proceso de escritura, guíalos a utilizar el abecedario
y los carteles del aula.
Si se encuentran en el nivel pre silábico: Pregúntales que han escrito y luego, escribe debajo de lo
que ellos han escrito de tal manera que puedan comparar lo que escribieron con el nivel alfabético.
Con esto ayudarás a normalizar la escritura.
Luego, plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué te gustaría decirle al Perú? ¿Cómo es el Perú?,
¿Qué hay en él?, ¿Cómo te hace sentir?, realiza preguntas que le ayuden a completar la estrofa de su
poema.
Se pide que escriban teniendo en cuenta las palabras que eligieron durante la planificación, que serán
las rimas de su poema al Perú, no importa el nivel de escritura en el que se encuentren.
A aquellos estudiantes que requieran más ayuda diles: “ahora ustedes me dictarán y yo lo voy a
escribir, recuerden no dictarme tan rápido para poder anotar todo lo que me dicen. Mientras escribes,
lee para que sepan qué escribes. Indica: Necesitamos estar atentos por si alguien se olvida alguna
palabra, sino nuestro poema al Perú no tendrá sentido”.
En el transcurso de esta actividad, puedes promover la reflexión con los niños y las niñas como, por
ejemplo: Si te dictaron “Mi Perú es grande”, pregúntales ¿Cómo comienza “grande”? ¿Qué vocales
contiene? ¿Cómo termina?, puedes ayudarlos con el sonido Eeeeeee.
Si algún niño o niña dijera alguna idea que no guarda relación con lo que te están dictando acerca del
Perú, entonces hazles notar que el tema del texto es escribir un poema al Perú. Podrías preguntar:
¿qué nos dice eso acerca del Perú?
Pregunta a los niños por el título que le colocarás a tu poema. Para ello pregunta ¿A quién estamos
escribiendo el poema? ¿Qué título le podríamos colocar a nuestro poema?
Para escribir el nombre del Perú, pide que formen con sus letras móviles y luego lo copien en el
orden correcto.
REVISIÓN.
Los estudiantes con ayuda de la maestra revisan su escrito.
Para ello, la maestra pide que lean lo que han querido escribir, si hubiera algún error de alguna letra,
se les invita a utilizar sus letras móviles a fin de descubrir la letra que falta.
Se les pregunta ¿eso quisiste escribir? ¿Qué le agregarías o quitarías?
La maestra los invita a revisar su texto utilizando el siguiente cuadro:
En mi poema… SI NO
¿Escribí sobre mi Perú?
¿Utilicé rimas?
¿Utilicé mayúsculas al iniciar y el punto al final de cada
estrofa?
Finalmente, se les indica que escriban la versión final de su poema en una hoja bond y pídeles que
guarden sus poemas para luego presentarlos en su galería de costumbres de nuestro Perú.
CIERRE:
CIERRE La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada ¿Cómo se sintieron al escribir sus
poemas a su Perú? ¿Fue fácil escribir su poema?, ¿Tuvieron alguna dificultad al escribir?, ¿De qué manera la
solucionaron? ¿Les sirvió organizar sus ideas antes de escribir? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Docente ____________________ V°B° Subdireccion: ____________________
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Escribe diversos tipos de textos en su Escribe un poema para el Perú según su nivel de escritura.
lengua materna.
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Planifica lo que va Escribe un poema con Revisa y corrige el
escribir considerando estructura simple primer borrador de su
para qué y para quiénes utilizando rimas. poema para que se
va escribir su poema. entienda lo que quiere
decir.
I P L I P L
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