SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Descubre patrones en el tablero numérico”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: José Carlos Mariátegui
1.2. Sub director: Walter Neyser Rojas Díaz
1.3. Grado y sección: Tercer grado “ C“
1.4. Área: Matemática
1.5. Docente Responsable: Isabel Rojas Marreros
1.6. Fecha: de julio de 2023
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje
Establece relaciones entre cantidades Emplea el tablero
Resolvemos problemas de regularidad, equivalencia y
que aumentan o disminuyen numérico para
cambio. regularmente, y los resolver
situaciones que
Traduce datos y condiciones a expresiones transforma en patrones de repetición
impliquen
algebraicas y gráficas
(con criterios perceptuales o de cambio
Comunica su comprensión sobre las relaciones sucesión de
de posición) o patrones aditivos
algebraicas elementos
ordenados.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Flexibilidad y Superación personal.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio orientados a
Búsqueda de la
objetivos de mejora personal o grupal.
Excelencia
Docentes y estudiantes utilizan cantidad recursos para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
III- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Recursos o materiales
⮚ Cuaderno de trabajo de matemática de tercer grado. - Plumones, carteles, papelote.
- Chapitas, base diez, regletas.
⮚ Lista de cotejo, ficha de aplicación. - Cajita Makinder.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Momentos Estrategias Tiempo
INICIO La docente da la bienvenida a los estudiantes.
Recuerdan la sesión de aprendizaje anterior y dialogan a cerca de lo que
observaron en la Visita de estudios.
Se plantea una situación problemática:
Julia le gusta leer cuentos infantiles. Cada día anota el número de páginas hasta
donde leyó. El primer día leyó hasta la pág. 6, el segundo día hasta la pág. 15 y así
sucesivamente hasta llegar a la pág. 60. 10
min.
¿Hasta qué pág. Leyó el tercer día?, ¿Y el cuarto día?
*Leemos el problema y dialogamos, ¿de qué trata el problema?, ¿Cómo lo
resolveremos?, ¿Qué debemos averiguar?
*Responden y aclara las dudas que pudieran surgir.
Planteamos el propósito de la sesión: “Hoy Resolveremos problemas
descubriendo patrones en el tablero numérico”
*Establecemos los acuerdos de trabajo con los niños y niñas que pondremos en
práctica durante la sesión.
DESARRO Q
LLO
Familiarización con el problema:
*Vuelven a leer el problema y dialogan respondiendo a las preguntas: ¿En qué
contexto se da la situación problemática?, ¿Qué hace Julia?, ¿Qué le gusta
leer? , ¿Cómo lee?, ¿Qué me piden averiguar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
*Forman 6 equipos de 4 estudiantes y entregará un cuadro del tablero numérico
*Muestrales a los equipos chapitas, regletas, base 10 (para que elijan el material
y hagan sus representaciones aplicando sus estrategias)
*Pregúntales: ¿Cómo creen que usaremos estos materiales para resolver el
problema?
*Solicita que se organicen en el interior de cada equipo, los que representaran
con los chapitas y los que representarán con Base Diez.
Socializa sus representaciones
Socializan sus trabajos y explican el significado de su representación.
Observamos el tablero numérico.
Haciendo uso del tablero numérico verificamos ¿Cuánto leyó Julia el
tercer día y cuarto día?
Hacemos uso de las chapitas para ubicarnos para contar las ubicaciones
en el tablero numérico.
+9 +9 +9 +9 +9
*Damos respuestas a las preguntas planteadas en el problema.
-Hasta el tercer día Julia llego a la pág. 24
-El cuarto día llego a la pág. 33
*Acompaña durante el proceso de representación planteando preguntas con
las que se percaten de que en este problema hay patrones numéricos.
Reflexión y formalización
+2 +2 +2
Ejemplo:
Patrón +2
-2 -2 -2
Patrón -2
Planteamiento de otros problemas
Desarrollan su cuaderno de trabajo de matemática la pág. 48 - 49.
10
Reflexionan sobre el aprendizaje: ¿Qué hemos aprendido?, ¿Nos servirá para min.
la vida?, ¿Tuviste alguna dificultad al desarrollar la actividad?, ¿Cómo lo
CIERRE
superaste?
REFLEXIONES DE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron mis
estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron
mis estudiantes?
¿Qué debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades,
estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
________________________ ________________________
V° B° DIRECTOR Profesora:
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
Establece relaciones entre cantidades que
aumentan o disminuyen regularmente, y los
transforma en patrones de repetición (con
criterios perceptuales o de cambio de posición) o
patrones aditivos
CRITERIOS
Elabora su tablero Reconoce la NIVEL
DE
numérico. diferencia entre
N° Estudiantes LOGRO
patrón numérico y la
regla de formación.
identifica
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
DEMUESTRO DE LO QUE APRENDÍ
Estudiante:
A) * Busca un patrón en el tablero numerico y pinta los números
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
a) Escribe el patrón.
_________ , __________, _ __________, ___________, ___________ , ___________ , _____________
b) ¿Cómo es el patrón?
________________________________________________________________________________________
c) ¿Cuál es la regla de información? ____________________________________________________________
B.- A Josefina le gusta jugar soga en la hora de educación física, En el primer minuto hace 35 saltos, en el segundo
minuto hace 30 saltos, en el tercer minuto 25 saltos y así sucesivamente hasta cansarse .¿cuántos saltos dará en el
quinto minuto?
1° min. 2°min. 3°min 4°min. 5°min.
*La regla de formación es: ____________________________ y el patrón es _____________
Respuesta: __________________________________________________________________________
PRACTICA DE PATRONES NUMÉRICOS
1.-Completa los patrones numéricos.
2.-Resuelve las siguientes secuencias numéricas:
3.-Completa las secuencias numéricas.
