2DO CICLO ESC.

N°131 ALTO
BAYO

PROYECTO DE E.S.I. Y BULLYING -2DO CICLO 2022

¡Creciendo con amor!

Fundamentación
El niño siente y se expresa a través del cuerpo. Es importante que cada infante
conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles sino
también, aquellas que no ve, pero sienten y generan en él un gran interés, una gran
fantasía.
Los cuidados hacia el cuerpo son variados: desde la alimentación, el afecto, la
recreación, el juego, el deporte y la higiene corporal, hasta el aprendizaje de las
necesidades de atención de la salud.
Se trata también de que los niños/as conozcan sus derechos que enfatizan su
protección integral y la responsabilidad de los adultos en su cuidado y crianza.
En este taller plante una nueva distribución del tiempo de trabajo en el aula, para
posibilitar a las familias concientizar sus aprendizajes y transportarlos a sus hijos.
Por otro lado, tomando el “efecto Pos Pandemia”, las niñas y los niños pequeños son
una prioridad, no en cuanto a grupo de riesgo de la enfermedad, sino por la imperiosa
necesidad de satisfacer sus condiciones básicas de vida, su salud emocional, su
bienestar psíquico y la restitución y promoción de sus derechos.

Propósitos
√ Propiciar el conocimiento del cuerpo humano brindando
información básica sobre la dimensión anatómica y fisiológica
sobre la sexualidad.
√ Propiciar oportunidades para el conocimiento y cuidado de su

propio cuerpo, cambios, aspecto físico, emociones y

sentimientos.
√ Generar espacios de confianza para transmitir inquietudes,
necesidades, sentimientos, problemas y la resolución de
conflictos a través del diálogo.

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√ Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de las

diversas formas de vulneración de derechos: maltrato y abuso.

Objetivos
⮲ Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada alumno,
desarrollara plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades.
⮲ Brindar un clima cálido en donde los alumnos se involucren en el respeto y reconocimiento
de los derechos y responsabilidades de otras personas.
⮲ Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad.
⮲ Conocer y respetar el propio cuerpo y el de los demás.
⮲ Identificar las partes externas del cuerpo utilizando el vocabulario correcto para nombrarlas.
⮲ Desarrollar competencias para la expresión de sentimientos, emociones, inquietudes y
problemas.

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INICIO
Se comenzará el taller dando a conocer a los alumnos sobre las E.S.I. y su alcance e importancia
en la escuela.

¿Qué es la E.S.I.?
La Educación Sexual Integral es un derecho de niñas, niños y adolescentes establecido en la Ley
Nacional 26.150
Este derecho les garantiza el acceso a conocimientos y herramientas sobre la sexualidad, de
acuerdo a la edad. Conforma parte de un marco normativo más amplio, que se vincula a los
derechos humanos a nivel internacional.
Desde la ESI, la sexualidad se aborda de manera integral incluyendo distintas dimensiones:
biológica, psicológica, sociocultural, jurídica y ética.

La valoración de la afectividad
Las emociones y los sentimientos son una parte central de nuestras experiencias individuales y
también se ponen en juego cuando nos vinculamos con otras personas. Identificar y comunicar lo
que nos pasa y cómo nos sentimos contribuye a construir relaciones basadas en el respeto, la
confianza y la empatía.
Es especialmente importante conversar en familia sobre lo que sentimos y cómo nos afecta lo que
sucede a nuestro alrededor.
El juego abre la posibilidad de expresar nuestras emociones y compartirlas.

¿Cuál es la función de la familia con la ESI?

La ESI implica entender la salud desde una mirada integral, que incluye aspectos biológicos,
psicológicos, afectivos, sociales y comunitarios. De esta manera, se habilitan una serie de
aprendizajes y herramientas para cuidarnos y cuidar a otras personas en un marco de respeto y desde
un enfoque de derechos.

DESARROLLO
 Se desarrollará la clase con la presentación de una cofre y se preguntará a los alumnos:

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¿QUÉ REGALO ME HIZO DIOS?

 Cada integrante escribirá en un papel lo que Dios les regaló.

 Luego se propondrá bailar la canción con mímica que menciona las partes del cuerpo.
[Link]

 Se interrogará a los alumnos. ¿Todos somos iguales? ¿Cómo se creó el cuerpo?

 Se dialogará hasta llegar a la conclusión de que: Todos somos diferentes y únicos, Dios
creó nuestro cuerpo y se tomó especial cuidado para hacerlo.

¡Los invito a poner en palabras cómo estamos a través de un Memotest especial!

Actividad: Memotest de Emociones

� Dibujar tarjetas con caras que representen distintas emociones.
� Debe haber dos caras iguales por cada emoción.
� Les dejo algunos ejemplos de caras para que dibujen sus tarjetas de emociones:

Enojado Triste Feliz Dudoso Alegre Asombrado Enamorado

� Por turno, cada participante tiene que dar vuelta dos tarjetas intentando encontrar la
misma emoción. ¡Hay que prestar atención para recordar dónde está cada una!

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� Cuando las caras no coinciden hay que volver a ponerlas boca abajo en el mismo lugar
donde estaban y le toca el turno a quien sigue en la ronda.

¿Y qué pasa si las caras coinciden?

� Cuando encuentren dos tarjetas iguales, pueden elegir alguna de estas preguntas para
dialogar en grupo: ¿Qué emoción les parece que es? ¿Cuándo nos sentimos así? ¿En qué
parte del cuerpo sentimos esa emoción? ¿Qué color le pondríamos a esa emoción? ¿Qué
podemos hacer cuando alguien se siente así?
� Pueden ir cambiando la pregunta cada vez que encuentren otro par de emociones iguales.

CARPETA:

. Resuelve el crucigrama de las emociones de acuerdo con las pistas.

1. Es grata y se expresa con júbilo.

2. Provoca angustia, inseguridad o peligro.
3. Causa exaltación y motiva a realizar cosas buenas o positivas.
4. Dan ganas de llorar, provoca decaimiento o poco ánimo.
5. Se manifiesta con enfado, resentimiento o irritabilidad

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El reconocimiento de la perspectiva de género

El género es una construcción social a partir de la cual vamos aprendiendo desde que nacemos
qué se espera de varones y de mujeres.
Estas expectativas generan estereotipos, que son un conjunto de ideas simplificadas y mandatos
que establecen en el imaginario colectivo modos de ser y hacer de acuerdo al género, produciendo
y reproduciendo desigualdades.
Los mensajes de las canciones, narrativas y publicidades pueden reproducir las desigualdades, o
bien promover la equidad y el respeto por la diversidad.

¡Les propongo un juego con canciones para desarmar estereotipos!

Actividad: Desarmando Canciones
Los invito a cantar el clásico “Arroz con leche”, prestando atención a la letra:

Arroz con leche, me

quiero casar con una
señorita de San Nicolás, que sepa coser, que sepa
bordar, que sepa abrir la
puerta para ir a jugar.

Yo soy la viudita del

barrio del rey, me quiero
casar y no sé con quién.
Con esta sí, con esta no, con esta señorita me caso

yo.

� ¿Cómo se espera que sean los personajes de la canción?

� ¿Qué se les pide que hagan?
� ¿Tienen las mismas posibilidades para elegir?
� Ahora les propongo inventar la letra de una nueva versión del “Arroz con leche” pensando
qué dirían los personajes, qué querría cada uno/a, qué harían... Si quieren, también pueden
dibujar alguno de los personajes o algo que pase en la versión que inventen.

¡A dejar volar la imaginación!

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El respeto por la diversidad

El respeto por la diversidad parte de reconocer que todas las personas somos diferentes e implica
pensar estas diferencias como algo enriquecedor en las relaciones sociales.
La convivencia de las distintas formas de pensar, vivir y sentir, los diferentes tipos de familias y las
diversas corporalidades debe construirse en base al respeto y la igualdad, desde un enfoque de
derechos.

A través del juego es posible promover el reconocimiento y la valoración de las diferencias como
algo positivo para una sociedad más inclusiva.
Los invito a crear personajes diferentes y originales.

¡Manos a la obra!
Actividad: Diferentes y Originales
� Dibujar 4 personajes que se vean de cuerpo entero.
� Cada personaje debe dibujarse en una hoja distinta. Es importante que los personajes no
sean todos iguales. Pueden dibujar diferentes tipos de pelo, formas de cara, ojos, narices,
bocas, orejas y ponerles distinta ropa, accesorios u objetos: anteojos, sombrero, mochila,
zapatos, zapatillas, pelota, patineta, muñeca, ¡lo que quieran!
� Luego, recortar cada personaje en tres partes: cabeza, torso y piernas.

¡Ahora tenemos piezas intercambiables para armar distintos personajes!

� Agrupar por un lado las tarjetas de cabezas, por otro las de torsos y por otro las de piernas.
� Dar vuelta todas las tarjetas y mezclar las de cada grupo.
� Armar nuevos personajes tomando una pieza al azar de cada parte del cuerpo.
� Elegir un nombre para cada personaje e inventar una breve historia, en la que interactúen
algunos de ellos.

¡A jugar con las diferencias!

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El cuidado del cuerpo y la salud
La ESI implica entender la salud desde una mirada integral, que incluye aspectos biológicos,
psicológicos, afectivos, sociales y comunitarios. De esta manera, se habilitan una serie de
aprendizajes y herramientas para cuidarnos y cuidar a otras personas en un marco de respeto y
desde un enfoque de derechos.
La situación actual requiere establecer nuevas medidas de cuidado individual, familiar y social, y la
perspectiva integral de la salud nos brinda herramientas para acompañar a niñas y niños en este
nuevo contexto.

Ahora que no podemos saludarnos con besos ni abrazos como antes, ¿de qué otras
formas se les ocurren que podemos hacerlo?

Actividad: Saludos 2022

� Les propongo inventar nuevas formas de saludarse con otras personas como alternativas a
los besos, los abrazos y el darse la mano.
� Les dejo algunas ideas:
 Con las manos y los brazos, pero sin tocarse.
 Chocando las rodillas (despacito).
 Haciendo alguna mueca con la cara usando ojos, cejas, nariz, mentón o boca; ¡pero sin besos!
Usando otras partes del cuerpo: espalda, codos o planta de los pies.

� ¿Y si armamos un saludo que combine varios de estos movimientos? Pueden inventar un

saludo distinto para hacer con cada persona.

¡A usar la imaginación, explorar y practicar nuevas formas de saludarnos!

El ejercicio de nuestros derechos

La ESI reconoce a niñas, niños y adolescentes como sujetos de derecho. Esto significa, por
ejemplo, que tienen derecho a expresar sus opiniones y ser escuchadas/os, a crecer libres de
violencia y discriminación, a que se respete su intimidad y a decir “no” frente a situaciones que les
incomoden.
Es responsabilidad de las personas adultas enseñar a niñas y niños a reconocerlos, garantizar su
cumplimiento y respetarlos. Para esto, es fundamental generar espacios de “diálogo, escucha
y encuentro en un marco de respeto y confianza.”

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¡Les dejo una propuesta para que circule la palabra y se escuchen todas las voces!
Actividad: Todas las voces todas
� Cada integrante deberá fabricar un megáfono para comunicarse y ser escuchado/a. Pueden
hacerlo con tubos de cartón (de papel higiénico o rollo de cocina) o enrollando una hoja de
papel.
� ¡Pueden pintarlo y decorarlo como más les guste!
� Escribir en papelitos distintas categorías para ir respondiendo en ronda.
� A medida que van saliendo los temas, cada uno/a responde usando su megáfono.
� Algunos ejemplos de temas:
 Comida favorita.
 Juego preferido.
 El color que más te gusta.
 Canción favorita.
 Algo que te da risa.
 Algo que te enoja.
 Algo que te asusta.
 Algo que te pone triste.

Actividad: Conozco mi cuerpo.

Con esta actividad se pretende:

 Conocer las características de cada sexo.

 Respetar y valorar el sexo opuesto.

� Se formarán dos grupos de hombres y otros dos de mujeres.

� Cada uno de los grupos deberá marcar la silueta del cuerpo humano en afiches, la
pegaremos en el pizarrón, luego pasarán al frente a dibujar las partes del cuerpo que le
faltan, escribirán sus nombres a través de una escritura colectiva. (La docente irá
interviniendo con preguntas para ayudarlos a marcarlas).
� Se propondrá la escritura colectiva en la construcción de las palabras.

Actividad: Explorar y comparar semejanzas y diferencias corporales

Con esta actividad se pretende:

 Aprender a aceptar al otro con respeto.

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� Retomando lo trabajado en la actividad anterior, la docente les mostrará láminas que
contengan ilustraciones del cuerpo humano (ESI).
� Se irán reconociendo algunas partes del cuerpo y marcando las diferencias y semejanzas,
trabajando siempre el concepto de respeto y valor de nuestro cuerpo.
� Luego se les dará una copia donde deberán completar en las flechas cada parte del cuerpo
del hombre y de la mujer (se agregan dos flechas para señalar vulva y pene).
� Se harán anticipaciones, relacionando las imágenes provistas por el siguiente texto.

NUESTRO CUERPO

NUESTRO CUERPO Y EL DE LOS COMPAÑEROS TIENE ALGUNAS SEMEJANZAS Y

DIFERENCIAS. EL CUERPO DE UNA MUJER ES DISTINTO DEL DE UN VARÓN.

NUESTRO CUERPO CAMBIA A MEDIDA QUE VAMOS CRECIENDO. CRECEMOS

CUANDO LA ALTURA Y EL PESO AUMENTAN. TAMBIÉN CRECEMOS CUANDO
APRENDEMOS ALGO NUEVO, LOGRAMOS MEJORAR AQUELLO QUE YA

SABÍAMOS.

� Después de leer: Se realizará una comprensión global y específica del texto,

� 🏵 Recapitulación y formulación de opiniones.

CIERRE
La espontaneidad de los niños y las niñas, su curiosidad e inquietud sobre la sexualidad, su propio
cuerpo y el de los otros y las otras permiten que los docentes abordemos el trabajo de la Educación
Sexual Integral.
Enseñar el cuidado del cuerpo y de la salud
es un proceso fundamental para que las
niñas y niños puedan aprender a valorarlo y
respetarlo.
El conocer y poder nombrar las partes del
cuerpo y saber cuáles son las partes íntimas y
por qué se las llama de ese modo puede
facilitar la identificación de situaciones de
peligro de su privacidad.

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Actividad: Explorando ando

� Se divide al grupo en dos.
� Usaremos muñecos con el que repasaran todas las partes del cuerpo ya vistas y conocidas.
� Un grupo irá nombrando las partes del cuerpo y el otro la irá sintiendo con sus manos en el
muñeco o muñeca.
� Nombraran las partes íntimas del cuerpo y aquí se aclarara que son privadas y hay
que cuidarlas.
SE LOS INVITA A VER EL SIGUIENTE VIDEO:
“Como cuidar nuestro cuerpo”:
[Link]

� La docente entregará a los alumnos la siguiente

imagen, para que por medio de flechas puedan ubicar cada palabra en la parte del
cuerpo correspondiente de Damián y Luciana.

CEJAS – BOCA – OJOS – OREJAS – NARIZ – PECHO – OMBLIGO – MANOS – DEDOS – VULVA –
PENE - MUSLOS – RODILLAS – TOBILLOS – PIES – BRAZOS – ESCROTO

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Responder:

1. ¿Qué partes tiene el cuerpo de Luciana que también tiene el cuerpo de Damián?
2. ¿Qué partes de los cuerpos de Luciana y Damián son diferentes?

Partes propias de los niños:…………………………………………………….

Partes propias de las niñas:……………………………………………………

√ Preparación del ambiente y los materiales necesarios.

√ Organización de la información obtenida.
√ Proyección de videos canciones.
√ Narraciones y re narraciones.
√ Diálogos dirigidos.
√ Crear un clima favorable para que los chicos se expresen libremente.

RECURSOS:
√ HUMANOS: Docente y de alumnos de cuarto y quinto grado.
√ MATERIALES: Láminas de E.S.I., poesía/canción sobre el tema, hojas blancas, afiches,

muñecos, tubos de cartón, parlante, Pen Drive, tv o proyector, cinta papel, tarjetas.
DOCENTE RESPONSABLE: Srta. Avila, Elisa.

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