Universidad ESAN

MAESTRÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL 07-2023-1

MAGEM/23-1/ - PERIODO I

Curso Obligatorio
Del 24 de junio al 5 de agosto de 2023

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Asignatura : Liderazgo y Habilidades

Gerenciales
Área académica : Administración
Créditos : 1.5

DATOS DEL PROFESOR

Profesor : Juan Carlos Migone Bruiget

Teléfono : 993520330
Correo electrónico : jmigone@[Link]

I. SUMILLA

La asignatura pertenece al área académica de Administración, es de carácter

obligatorio, de naturaleza teórico-práctica, y tiene como propósito desarrollar
las competencias gerenciales a través de la revisión teórica de algunos
conceptos sobre el liderazgo y el comportamiento organizacional y la
aplicación de instrumentos que ayuden a llevar a cabo la labor gerencial de
manera más eficaz.

Se desarrollan seis “unidades de aprendizaje”: 1. Autoconocimiento, 2.

Liderazgo, 3. Comunicación Eficaz, 4. Motivación, 5. Manejo de Estrés, y 6.
Coaching.

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II. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura, el participante es capaz de elaborar estrategias para

mejorar su desempeño y el de su equipo de trabajo en áreas vinculadas al
comportamiento humano en las organizaciones.

Desarrolla habilidades humanas vinculadas a la labor gerencial y de esta

manera ejerce un papel directivo de acuerdo a las exigencias de nuestros
tiempos, buscando el compromiso y desarrollo personal de sus colaboradores.

III. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

Unidad de aprendizaje I: Autoconocimiento

Resultados de aprendizaje de la Unidad:

Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante es capaz de identificar
claramente, tres enfoques teóricos de comprensión del ser humano y vincula
dichos conceptos con el comportamiento humano en las organizaciones.

Sesiones 1 y 2

Contenido:
• ¿Por qué somos cómo somos?
• Tres escuelas de comprensión del ser humano: Psicoanálisis, Conductismo
y Enfoque Cognitivo.
• Inventario de personalidad Myers Briggs.
• Metas personales y Plan de Vida.

Lecturas, casos, fuentes virtuales y material de apoyo:

Feist, G., Feist, J. (2007). Freud: el psicoanálisis [Fragmento]. En Teorías de
la personalidad (pp.16-31)(6a ed). Madrid: Mcgraw-Hill/Interamericana.
(C18632)

Ibídem. Skinner: el análisis de la conducta [Fragmento]. (pp.428-444)

(C18633)

Riso, W. (2008). Aprendiendo a quererse a sí mismo. En Aprendiendo a

quererse a sí mismo (pp.16-24). Bogotá: Norma. (C28573)

Trabajo Práctico:
Perfiles de Myers Briggs.

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Unidad de aprendizaje II: Liderazgo

Resultado de aprendizaje de la Unidad:

Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante es capaz de identificar los
enfoques en relación al liderazgo y su aplicación al ámbito organizacional con
la finalidad de desarrollar una labor más eficaz.

Sesiones 3 y 4

Contenido:
• Enfoque de los rasgos.
• Enfoque del comportamiento.
• Enfoque situacional.
• Liderazgo transformacional y carismático.
• Nuevos enfoques.
• Liderazgo y Coaching.

Lecturas, casos, fuentes virtuales y material de apoyo:

Hellriegel, D., Slocum, J. (2009). El liderazgo efectivo: los fundamentos. En
Comportamiento organizacional (pp.260-290)(12a ed). México, D.F.:
Cengage Learning. (C29307)

Dinámica Grupal:
Construcción de la torre.

Unidad de aprendizaje III: Comunicación Eficaz

Resultado de aprendizaje de la Unidad:

Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante es capaz de analizar
eficazmente la importancia y repercusión que tiene la comunicación en el
comportamiento de las personas en las organizaciones, promoviendo el
desarrollo de la competencia de retroalimentación.

Sesiones 5 y 6

Contenido:
• Funciones de la comunicación.
• Barreras en la comunicación.
• Género y comunicación.
• Temas actuales sobre la comunicación.
• La retroalimentación herramienta eficaz de mejora continua.

Lecturas, casos, fuentes virtuales y material de apoyo:

Hellriegel, D., Slocum, J. (2009). Comunicación interpersonal en las
organizaciones. En Comportamiento organizacional (pp.224-259)(12a ed).
México, D.F.: Cengage Learning. (C28505)

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Dinámica Grupal:
Retroalimentación laboral.

Unidad de aprendizaje IV: Motivación

Resultado de aprendizaje de la Unidad:

Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante es capaz de identificar los
elementos fundamentales de la motivación y los diferentes enfoques en
teóricos de la motivación y su aplicación al ámbito organizacional para elevar
el nivel de compromiso de los colaboradores.

Sesiones 7 y 8

Contenido:
• Concepto de motivación.
• Teorías de la motivación.
• Teorías contemporáneas de la motivación.
• Las tres formas principales del puesto de trabajo y su influencia en la
motivación.

Lecturas, casos, fuentes virtuales y material de apoyo:

Robbins, S., Judge, T. (2017). Conceptos de motivación. En Comportamiento
organizacional (pp.206-241)(701p.)(17a ed). México, DF: Pearson
Educación. (C100318)

Dinámica Grupal:
Mirar más allá de la caja.

Unidad de aprendizaje V: Manejo de Estrés

Resultado de aprendizaje de la Unidad:

Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante es capaz de identificar
claramente los factores que generan estrés y diseña estrategias para
manejarlo eficazmente consigo mismo y con su equipo de trabajo.

Sesiones 9 y 10

Contenido:
• Entender el estrés.
• Fuentes del estrés.
• Consecuencias del estrés.
• Manejo del estrés.

Lecturas, casos, fuentes virtuales y material de apoyo:

Riso, W. (2008). Introducción. En Sabiduría emocional (pp.13-14). Bogotá:
Norma. (C28580)

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 Ibídem. El planteamiento del problema: de cómo la mente puede llegar a ser
un estorbo. (pp.16-26) (C28581)

Ibídem. El arte de aquietar la mente: de cómo vivir sin la carga del pasado y
la amenaza del futuro. (pp.28-86) (C28582)

Dinámica Grupal:
Práctica de relajación.

Unidad de aprendizaje VI: Coaching

Resultado de aprendizaje de la Unidad:

Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante es capaz de analizar
eficazmente la función y rol que cumple el proceso de coaching en las
organizaciones y utiliza herramientas para su gestión como directivo.

Sesiones 11 y 12

Contenido:
• Qué hacen los líderes.
• Por qué los líderes necesitan ser coach.
• Obstáculos al coaching.
• El proceso de coaching de tres etapas.
• Los 10 conceptos clave del coaching.
• Los 3 valores principales para la excelencia del líder-coach.

Lecturas, casos, fuentes virtuales y material de apoyo:

Wolk, L. (2005). El arte de soplar brasas. En Coaching: el arte de soplar
brasas (pp.21-31)(154p.). Buenos Aires: Gran Aldea. (C19326)

Ibídem. Aprendizaje transformacional. (pp.47-53) (C19331)

IV. METODOLOGÍA

La metodología del curso consta de exposiciones teóricas del profesor con el

objetivo de desarrollar los conceptos centrales y ampliar los conocimientos,
presentándoles diversos enfoques teóricos que ayuden a la reflexión.

Se presentarán casos y debates para complementar la teoría revisada.

A lo largo del curso se promueve la participación permanente de los alumnos,

a través de la presentación de casos personales, planteamiento de preguntas
y sobre todo en las dinámicas que se realizarán.

Es necesario leer las lecturas antes de venir a clases con la finalidad de

enriquecer el debate y el intercambio de opiniones.

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V. EVALUACIÓN

La evaluación del curso será como se indica a continuación:

Trabajos y casos : 50%

Examen Final : 50%
TOTAL : 100%

VI. FUENTES DE INFORMACIÓN

• Bateman, T. y Snell, S. (2002). Administración: Una ventaja competitiva

(4a ed) Santiago: McGraw Hill.

• Beckhard, R. y Pritehard, W. (1994). Lo que las empresas deben hacer para

lograr una transformación total (100 p.) Bogotá: Norma.

• Bennis, W. (1990). Cómo llegar a ser líder Bogotá: Norma.

• Cook, M. (2000). Coaching efectivo: cómo aprovechar la motivación oculta

de su fuerza laboral (174 p.) Bogotá: McGraw Hill.

• Covey, S. (1994). Liderazgo centrado en principios (457 p.) (2a ed) Bueno
Aires: Ediciones Piadós.

• Newstrom, J.. (2011). Comportamiento humano en el trabajo (546

p.) (13a ed) México D.F.: McGraw Hill.

• Ulrich, D., Zenger, J.. y Smallwood, N.. (2000). Liderazgo basado en

resultados Barcelona: Gestión 2000.

• Farson, R.. (1997). Administración de lo absurdo México, D.F. Prentice

Hall.

• Harvard Busines Review. Liderazgo. E. Bilbao: Deusto.

• Kotter, J. (1997). El líder del cambio: un plan de acción del especialista en

liderazgo de negocios más afamado del mundo (207 p.) Ciudad de México:
Mcgraw-Hill/Interamericana.

• Kotter, J. (1990). El factor liderazgo Madrid: Díaz de Santos.

• Lowney, C. (2004). El liderazgo al estilo de los jesuitas Bogotá: Grupo

Editorial Norma.

• Lussier, R. y Achua, C. (2002). Liderazgo: teoría, aplicación, desarrollo de

habilidades México, D.F.: Thomson.

• McGregor, J.. (1995). El liderazgo del cambio México, D.F.: Prentice Hall.

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 • Morgan, G. (1998). Imágenes de la organización (408 p.) Madrid:
Alfaomega

• Robbins, S. y Judge, T. (2017). Comportamiento organizacional (701

p.) (17a ed) México, DF: Pearson Educación.

• Tyson, S.. y Jackson, T.. (1997). La esencia del comportamiento

organizacional México, D.F.: Prentice Hall.

• Verderber, R., Verderber, K. y Berryman-Find, C. (2009).

¡Comunícate! (497 p.) (12 ed) Belmont: Thomson Higher Education.
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VII. INFORMACIÓN ADICIONAL

Juan Carlos Migone Bruiget

Psicólogo de la Pontificia Universidad Católica del Perú, con Maestría en

Desarrollo Humano por la Universidad Iberoamericana de México; realizó,
estudios de especialización en Musicoterapia, en el Instituto Mexicano de
Musicoterapia.

Cursó una especialización en Terapias Alternativas en la Universidad Mayor de

San Marcos, se certificó como Coach Internacional por la ICC International
Coaching Community y W.D.K. Association - Alpha Coaching.

Ha seguido cursos en Lima y Cuba como parte de la especialidad en

Biodescodificación y actualmente está culminando una formación en
Psicosomática Clínica con el Dr. Salomón Sellan.

Se desempeñó como psicólogo del Departamento Psicopedagógico del Colegio

Maristas Champagnat de Lima – Perú.

Ocupó el cargo de Subdirector y coordinador de Bachillerato Internacional en

los colegios Liceo Naval Almirante Guise y Abraham Lincoln.

Actualmente se dedica a la consultoría impartiendo cursos a diversas

instituciones y empresas en el área de liderazgo, coaching, trabajo en equipo,
comunicación y relaciones interpersonales. Es profesor de maestría de ESAN,
Universidad de Lima y labora en la consultora Coaching People Perú.