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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA
SÍLABO
A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: INGENIERÍA INDUSTRIAL Dominio: CIENCIAS BÁSICAS, BIOCONOCIMIENTO Y
DESARROLLO INDUSTRIAL
Carrera: TELEMÁTICA
Asignatura: FISICA II Código: 122 UOC: UNIDAD BÁSICA Campo Formación: FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Semestre: SEGUNDO Paralelo: TLM-S-MA-2-1 Horario: 2-1: MI (09H00-11H00)- VI (09H00-11H00)

TLM-S-MA-2-2 2-2: LU (14H00-16H00)- MA (09H00-11H00)
TLM-S-MA-2-3 2-3: MA (09H00-11H00)- VI (10H00-12H00)
Horas Horas componente de
Horas componente
Plan de estudios: N° Créditos: 3 componente 24 (S) práctica y 8 (S) 112 (A)
trabajo autónomas:
docencia: experimentación:
Prerrequisitos: CALCULO I Y FISICA I
Período académico: 2021-2022 Ciclo: II
1. ING.DIANA GALLEGOS ZURITA 1. MAGISTER EN ENSEÑANZA DE LA FISICA
2. ING. PARRA LÓPEZ RODOLFO ANTONIO 2. MAGISTER EN SISTEMAS INTEGRADOS DE GESTIÓN
Docente: Título de posgrado:
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B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SÍLABO EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Breve justificación de los contenidos del Sílabo: La presente asignatura posee un contenido teórico, práctico, en el campo de estudio de Telecomunicaciones, la
formación del Ingeniero en Telemática, debido a que lo capacita para incursiona en proyectos de diseño, implementación y resolución de problemas generales de la
profesión y que le permita atender las necesidades y expectativas de una determinada empresa, aportando al desarrollo del país.

Aportes teóricos Aportes metodológicos Aporte a la comprensión de los problemas Contextos de aplicación
del campo profesional
El curso de Física es una asignatura que Las metodologías tales como: El curso de Física es una asignatura que contribuye al La asignatura pretende sentar las bases
contribuye en la formación de Ingenieros en deductivo, inductivo, bibliográfico, conocimiento y comprensión de los problemas generales científicas para el desarrollo y comprensión
Telemática, permitiendo al estudiante dialectico, investigativo y el de de la profesión y del campo de estudio ya que esta estátécnica de diferentes aplicativos como son:
comprender y asimilar los conceptos, leyes, resolución de problemas, contribuyen orientada a: las máquinas de fotocopiado y las impresoras
teorías y principios relacionados con la a la formación profesional ya que le de computadora, de los diferentes circuitos
• Diseñar, conducir experimentos, analizar e
electricidad y el magnetismo y su aplicación para permite al estudiante tener un eléctricos, los dispositivos de filtrado de
interpretar datos.
la resolución de problemas propios de ingeniería pensamiento lógico-critico. Así como señales, el motor de cd y los diferentes
también el uso de las TIC’s. • Conocer temas contemporáneos materiales magnéticos, mediante el estudio
de la electricidad y el magnetismo utilizando
• Capacidad para liderar y emprender. herramientas técnicas y tecnológicas,
• Demostrar habilidad para trabajar en grupo. aplicando en un entorno de aprendizaje
activo, de tal manera apoya los sectores
• Comunicarse efectivamente. estratégicos de Electricidad y
Lo que contribuye universalización de la educación y Telecomunicaciones.
diálogo de saberes apoyando al desarrollo de la Matriz
Productiva.
técnicas y tecnológicas aplicando en un entorno de
aprendizaje activo, de tal manera apoya los sectores
estratégicos de Electricidad y Telecomunicaciones.
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C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Propósitos del aprendizaje
del sílabo relacionados con Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de aprendizaje
el campo de estudio y
objetivos de la carrera: Genéricas de la UG. Específicas de la carrera. Logros de aprendizaje. Ámbito.

El estudiante será capaz de: • Organizar e integrar el conocimiento y • Concebir, diseñar, desarrollar y • Aplicar las magnitudes físicas relacionados con
• Analizar los fundamentos teóricos asumir con un pensamiento sistémico las operar soluciones Telemáticas Electrostática, Campo Eléctrico, Ley de Gauss, Potencial
de los campos eléctricos y transformaciones actuales, adoptando basándose en principios de Eléctrico y Capacitancia
• Aplicar las leyes eléctricas para los problemas asociados

Conocimientos.
magnéticos, mediante las leyes enfoques multidisciplinarios para la ingeniería y estándares de calidad.
que gobiernan el comprensión de los problemas que • Aplicar fundamentos con circuitos eléctricos de corriente directa.
electromagnetismo para presenta la sociedad. matemáticos, principios • Usar las leyes del magnetismo para el cálculo de campos
aplicaciones en el área de algorítmicos y teorías de Ciencias magnéticos en casos sencillos.
ingeniería, mediante el uso de de la Computación en la • Relacionar los fenómenos de inducción electromagnética
cálculo. modelación y diseño de para los principios de funcionamiento de equipos
soluciones Telemáticas. eléctricos, electrónicos y electromecánicos.

El estudiante será capaz de: • Resolver los problemas o prevenir los • Aplicar el enfoque sistémico en el • Utilizar el dialéctico apropiado para comunicarse
• Resolver y/o prevenir problemas problemas que se relacionen con el análisis y resolución de problemas eficientemente.
• Utilizar equipos básicos de mediciones eléctricas.

Habilidades
con un enfoque sistémico. ámbito de su profesión y los ejes
• Utilizar el dialecto apropiado para relacionados a su profesión, identificando • Usar aplicaciones web para simular experimentos o
comunicarse efectivamente. los diversos contextos socioculturales y simuladores para comprobar caculos realizados.
ambientales que intervienen, así como • Discriminar información bibliográfica de la web.
los enfoques y valores implicados en
función de los objetivos del PND-BV.
El estudiante será capaz de: • Trabajar en equipo en el logro de • Comprender la responsabilidad • Demostrar habilidad para resolver problemas de la

Valores y Aptitudes
• Trabajar en equipo con un grupo objetivos y metas determinadas en el ética y profesional. materia mediante trabajo colaborativo
multidisciplinario con capacidad área de su profesión o en escenarios • Mostrar habilidad para liderar un equipo de trabajo.
de liderazgo con ética dentro del multidisciplinarios. • Comprender la responsabilidad ética y profesional.
área de su profesión.
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS: CARGA Y CAMPO ELÉCTRICOS, LEY DE GAUSS

Unidad # :1 Descripción: Esta unidad, contribuye al análisis de los fundamentos teóricos de las interacciones eléctricas y su aplicación a la resolución de
problemas relacionados con electroestática, campo eléctrico y ley de Gauss.
Objetivo: Describir los fenómenos asociados a cargas eléctricas, campo y flujo eléctrico de forma cualitativa y cuantitativa.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del aprendizaje.
Tiempo Escenarios en
Componente de docencia. Componente de prácticas
Contenidos: conocimientos a de función de los
Actividades de Actividades de de aplicación y Componente de aprendizaje aprendi Recursos didácticos.
desarrollar. ambientes de
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de los autónomo. zaje aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. aprendizajes.
CARGA ELECTRICA Y CAMPO ELECTICO • El profesor hará • El profesor realiza Desarrollo de actividades Desarrollo de actividades De generación • Pizarra
1.1 Introducción: Fenómenos de una explosión para preguntas dentro del aula tales fuera del aula tales como: del saber: • Computador
electrización introducir, reforzar conceptuales para ser como: • Lectura previa del Elaboración de • Diapositivas
1.2 Carga eléctrica
o retroalimentar el discutidas entre pares, • Prueba de entrada, contenido del texto de experimentos • Equipo de proyección
1.3 Conductores, aisladores y cargas
inducidas; el electroscopio aprendizaje previo. para luego diagnostica, con referencia. (formativa) físicos caseros: El • Teléfonos inteligentes
1.4 Ley de Coulomb • Presentación de responderlas, apoyado preguntas objetivas o de • Resolución de problemas generador • Simulador
1.5 Principio de superposición aplicaciones con el uso de TICs. desarrollo, de la lectura basadas en el contenido 10.5(S) electrostático de • Calculadora científica
1.6 El campo y la fuerza eléctrica. relacionadas con el (instrucción por pares) previa del contenido del del texto de referencia. horas Van de Graaff • Plataformas Web
1.7 Líneas de campo eléctrico entorno. • Taller de resolución de texto de referencia (formativa) De aplicación de • Aplicaciones Web:
1.8 Campo eléctrico en sistema problemas mediante (sumativa) • Practica de resolución de aprendizajes:
discretos de carga S1: Electroestática
trabajo colaborativo; • Prueba de salida, basada problemas, talleres en Utilización de https://phet.colorado.edu/sims/ht
1.9 Cálculo de campos eléctricos
comparación de en la resolución de entornos virtuales una aplicación
1.10 Dipolos eléctricos: campo ml/balloons-and-static-
eléctrico producido por un dipolo resultados y problemas del contenido (sumativa) web y
electricity/latest/balloons-and-
eléctrico. retroalimentación, del texto de referencia • Investigación y elaboración simuladores para
LEY DE GAUSS • para enmendar errores (sumativa) individual de un ensayo de el análisis de los static-electricity_es.html
Introducción encontrados durante la • Lección, evaluación de un caso de estudio, fenómenos S2: Ley de Coulomb
1.11 Definición de flujo eléctrico actividad. (sumativa) los resultados de mediante el manejo de físicos. https://phet.colorado.edu/es/simul
1.12 Relación entre carga y flujo aprendizaje (sumativa) De ation/coulombs-law
base de datos y acervos
electico
1.13 Cálculo de flujo electico
• Proyectos de aula. bibliográficos. (sumativa) reconstrucción S3: Cargas y Campos
(sumativa) del https://phet.colorado.edu/sims/htm
1.14 Ley de Gauss y la simetría de los
campos eléctricos. • Elaboración de conocimiento: l/charges-and-fields/latest/charges-
1.15 Emplear la ley de Gauss para experimentos físicos Investigación y
10.5(A) realización de and-fields_es.html
calcular los campos eléctricos caseros (sumativa)
horas trabajos S:4 Travoltaje
ocasionados por varias distribuciones
de carga sencillas: lineal, superficial y relacionados con https://phet.colorado.edu/sims/ht
volumétrica. la temática en ml/john-travoltage/latest/john-
1.16 Cargas en conductores: cálculo de bibliotecas
campos eléctricos travoltage_es.html
virtuales
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS: POTENCIAL ELECTRICO, CAPACITANCIA Y DIELECTRICOS

Unidad #: 2 Descripción: Al término de la unidad el estudiante analiza de los fundamentos teóricos de las interacciones eléctricas y su aplicación a la resolución de
problemas relacionados con potencial eléctrico, energía y capacitancia.
Objetivo:
• Resolver problemas de fuerza eléctrica, potencial eléctrico aplicando las definiciones de potencial eléctrico.
• Aplicar las definiciones de capacitancia y dieléctricos en la resolución de circuitos eléctricos de corriente directa.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del aprendizaje.
Componente de docencia. Tiem Escenarios en
Contenidos: conocimientos a Componente de prácticas po de función de los
Actividades de Actividades de de aplicación y Componente de aprendizaje Recursos didácticos.
desarrollar. apren ambientes de
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de los autónomo. dizaje aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. aprendizajes.

• El profesor hará • El profesor realiza • Desarrollo de • Desarrollo de actividades De generación del • Pizarra
una explosión para preguntas actividades dentro del fuera del aula tales como: saber: • computador
introducir, reforzar conceptuales para ser aula tales como: • Lectura previa del contenido Elaboración de • Diapositivas
POTENCIAL ELECTRICO o retroalimentar el discutidas entre pares, • Prueba de entrada, del texto de referencia. experimentos físicos • Equipo de proyección
2.1Introduccion aprendizaje previo. para luego diagnostica, con (formativa) caseros • Teléfonos inteligentes
2.2 Energía potencial eléctrica y • Presentación de responderlas, apoyado preguntas objetivas o de • Resolución de problemas • Protoboard, componentes
diferencia de potencial aplicaciones con el uso de TICs. desarrollo, de la lectura 5.5(S) De aplicación de
basadas en el contenido del eléctricos y un multímetro.
2.3 Relación entre potencial y relacionadas con el (instrucción por pares) previa del contenido del horas aprendizajes:
texto de referencia. • Calculadora científica
campo eléctricos entorno. • Taller de resolución de texto de referencia (formativa) Utilización de una • Plataformas Web
2.4 Cálculo de potencial eléctrico problemas mediante (sumativa) • Practica de resolución de aplicación web y • Simulador:
2.5 Superficies equipotenciales trabajo colaborativo; • Prueba de salida, basada problemas, talleres en simuladores para el
• Multisim.
comparación de en la resolución de entornos virtuales análisis de los
resultados y problemas del contenido (sumativa) fenómenos físicos.
S1: Potencial de 3 cargas
retroalimentación, del texto de referencia • Investigación y elaboración De
https://www.geogebra.org/m/T
• para enmendar errores (sumativa) individual de un ensayo de reconstrucción del
Ra7qwhx#material/Ajewc3Fq
encontrados durante • Lección, evaluación de un caso de estudio, conocimiento:
S2: Campo y Potencial de una
la actividad. los resultados de mediante el manejo de base Investigación y
esfera conductora
aprendizaje (sumativa) de datos y acervos realización de
https://www.geogebra.org/m/T
• Prácticas con el uso del bibliográficos. (sumativa) trabajos relacionados
Ra7qwhx#material/zARXTmN6
Protoboard, • Elaboración de con la temática en
5.5(A)
componentes experimentos físicos caseros bibliotecas virtuales
horas
eléctricos y equipo de (sumativa)
medición. (sumativa)
• Proyectos de aula.
(sumativa)
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.
a) Trabajo participativo en clase, 
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, 
Gestión formativa. c) Controles de lectura, 
d) Otros: Prueba de entrada 
e) Otros: Resolución de problemas 
a) Exposiciones individuales y grupales,
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red, 
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios, 
d) Ejercicios orales y escritos de técnica jurídica,
60%
e) Prácticas diversas, incluyendo la de los laboratorios,
f) Trabajos de campo,
Gestión práctica y autónoma. g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, 
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia (Simulaciones), 
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
j) Asistencia y reporte de eventos académicos.
k) Otros: Lecciones, 
l) Otros: Prueba de salida 
m) Otros: Participativo en clase 
a) Exámenes orales y escritos teóricos,
b) Exámenes orales y escritos prácticos, 
Acreditación y validación. 40 %
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos. 
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS: POTENCIAL ELECTRICO, CAPACITANCIA Y DIELECTRICOS

Unidad #: 2 Descripción: Al término de la unidad el estudiante analiza de los fundamentos teóricos de las interacciones eléctricas y su aplicación a la resolución de
problemas relacionados con potencial eléctrico, energía y capacitancia.
Objetivo:
• Resolver problemas de fuerza eléctrica, potencial eléctrico aplicando las definiciones de potencial eléctrico.
• Aplicar las definiciones de capacitancia y dieléctricos en la resolución de circuitos eléctricos de corriente directa.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del aprendizaje.
Componente de docencia. Tiem Escenarios en
Contenidos: conocimientos a Componente de prácticas po de función de los
de aplicación y Componente de aprendizaje Recursos didácticos.
desarrollar. Actividades de Actividades de apren ambientes de
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de los autónomo. dizaje aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. aprendizajes.

CAPACITANCIA Y DIELECTRICOS • El profesor hará • El profesor realiza Desarrollo de actividades • Desarrollo de actividades De generación del • Pizarra
2.5 Capacitancia y capacitores una explosión para preguntas dentro del aula tales como: fuera del aula tales como: saber: • computador
2.6 Capacitores en serie y paralelo introducir, reforzar conceptuales para ser • Prueba de entrada, • Lectura previa del contenido Elaboración de • Diapositivas
2.7 Almacenamiento de energía o retroalimentar el discutidas entre pares, diagnostica, con del texto de referencia. experimentos físicos • Equipo de proyección
eléctrica y energía de campo aprendizaje previo. para luego preguntas objetivas o de (formativa) caseros • Teléfonos inteligentes
eléctrico • Presentación de responderlas, apoyado desarrollo, de la lectura • Resolución de problemas 4(S) • Protoboard, componentes
2.8 Dieléctricos: Capacitancia con aplicaciones con el uso de TICs. previa del contenido del basadas en el contenido del De aplicación de eléctricos y un multímetro.
horas
dieléctrico. relacionadas con el (instrucción por pares) texto de referencia texto de referencia. aprendizajes: • Calculadora científica
entorno. • Taller de resolución de (sumativa) (formativa) Utilización de una • Plataformas Web
problemas mediante • Prueba de salida, basada • Practica de resolución de aplicación web y • Simulador:
trabajo colaborativo; en la resolución de problemas, talleres en simuladores para el
• Multisim.
comparación de problemas del contenido entornos virtuales análisis de los
resultados y del texto de referencia (sumativa) fenómenos físicos.
S1: Lab. de condensadores:
retroalimentación, (sumativa) • Investigación y elaboración De reconstrucción
Intro:
• para enmendar errores • Lección, evaluación de individual de un ensayo de del conocimiento:
https://phet.colorado.edu/es/si
encontrados durante los resultados de un caso de estudio, Investigación y
mulation/capacitor-lab-basics
la actividad. aprendizaje (sumativa) mediante el manejo de base realización de
• Prácticas con el uso del de datos y acervos trabajos relacionados
S2: Capacitancia: Multisim
potoboard, bibliográficos. (sumativa) con la temática en
4(A)
componentes eléctricos • Elaboración de bibliotecas virtuales
horas
y equipo de medición. experimentos físicos caseros
(sumativa) (sumativa)
• Proyectos de aula.
(sumativa)
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS: CIRCUITOS DE CORRIENTE DIRECTA

Unidad #: 3 Descripción: En esta unidad el estudiante estudia las distintas interacciones eléctricas en la resolución de problemas relacionados con circuitos eléctricos de
corriente directa.
Objetivo: Aplicar las definiciones de corriente eléctrica, fuerza electromotriz y resistencia eléctrica en la resolución de circuitos eléctricos de corriente directa.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del aprendizaje.
Componente de docencia. Tiem Escenarios en
Contenidos: conocimientos a Componente de prácticas po de función de los
Actividades de Actividades de de aplicación y Componente de aprendizaje Recursos didácticos.
desarrollar. apren ambientes de
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de los autónomo. dizaje aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. aprendizajes.

CORIENTE Y FUERZA • El profesor hará • El profesor realiza Desarrollo de actividades Desarrollo de actividades 8 (S) De generación del • Pizarra
ELECTROMOTRIZ(4h) una explosión para preguntas dentro del aula tales como: fuera del aula tales como: horas saber: • computador
3.1 Corriente eléctrica introducir, reforzar conceptuales para ser • Prueba de entrada, • Lectura previa del contenido Elaboración de • Teléfonos inteligentes
3.1.1Velocidad de deriva y o retroalimentar el discutidas entre pares, diagnostica, con del texto de referencia. experimentos físicos • Protoboard, componentes
densidad de corriente. aprendizaje previo. para luego preguntas objetivas o de (formativa) caseros: Cableado de eléctricos y un multímetro.
3.2 Resistividad • Presentación de responderlas, apoyado desarrollo, de la lectura • Resolución de problemas viviendas y • Calculadora científica.
3.3 Ley de Ohm: resistencia y aplicaciones con el uso de TICs. previa del contenido del basadas en el contenido del automóviles • Simulador: Multisim
resistores relacionadas con el (instrucción por pares) texto de referencia texto de referencia. De aplicación de • Plataformas Web
3.4 Fuerza electromotriz y circuitos entorno • Taller de resolución de (sumativa) (formativa) aprendizajes: • Aplicaciones Web:
3.5 Energía y Potencia eléctrica problemas mediante • Prueba de salida, basada • Practica de resolución de Utilización de una S1: Resistividad
trabajo colaborativo; en la resolución de problemas, talleres en aplicación web y
https://phet.colorado.edu/es/si
CIRCUITOS DE CORRIENTE DIRECTA comparación de problemas del contenido entornos virtuales simuladores para el
mulation/resistance-in-a-wire
3.6 Definición y reducción de resultados y del texto de referencia (sumativa) análisis de los
S2: Ley de Ohm
resistores en serie y en paralelo retroalimentación, (sumativa) • Investigación y elaboración fenómenos físicos.
3.7 Reglas de Kirchhoff • para enmendar errores • Lección, evaluación de https://phet.colorado.edu/es/si
individual de un ensayo de 8(A) De reconstrucción
3.8 Método de reducción y retorno encontrados durante los resultados de un caso de estudio, horas del conocimiento: mulation/ohms-law
3.9 Análisis de corrientes de rama la actividad. (sumativa) aprendizaje (sumativa) mediante el manejo de base Investigación y S3: Circuitos DC-LV
3.10 Instrumentos de medición • Prácticas con el uso del de datos y acervos realización de https://phet.colorado.edu/es/si
eléctrica potoboard, bibliográficos. (sumativa) trabajos relacionados mulation/circuit-construction-
3.11 Circuitos RC. Resistor y componentes eléctricos con la temática en kit-dc-virtual-lab
capacitor en serie y equipo de medición. bibliotecas virtuales: S4: Circuitos DC-Multisim
3.12 Sistemas de distribución de (sumativa) Sobrecargas en el
S5: Circuitos RC:
energía • Proyectos de aula. circuito y
https://www.geogebra.org/
3.12.1 Potencia y energía en (sumativa) cortocircuitos
m/TRa7qwhx#material/K7ca
circuitos caseros
Ntb4
3. 13 Análisis de circuitos asistido
por computadora.
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS: MAGNETISMO

Unidad # 4: Descripción: En esta unidad, se estudia el campo magnético y sus propiedades, las leyes de Biot-Savart y de Ampère para el cálculo de campos magnéticos.
Objetivo: Aplicar las leyes de Biot Savart y de Ampère para la determinación de los campos magnéticos.
Contenidos: conocimientos a Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del
desarrollar. aprendizaje.
Componente de docencia. Componente de prácticas Tiemp Escenarios en función
Componente de aprendizaje o de de los ambientes de Recursos didácticos.
Actividades Actividades de de aplicación y
autónomo. apren aprendizaje.
de aprendizaje aprendizaje experimentación de los
asistido por el colaborativo. aprendizajes. dizaje
profesor.
CAMPO MAGNETICO (18h) • El profesor hará • El profesor realiza Desarrollo de actividades Desarrollo de actividades 9(S) De generación del saber: • Pizarra
4.1 INTRODUCCION una explosión preguntas dentro del aula tales como: fuera del aula tales como: horas Elaboración de • computador
Imanes naturales para introducir, conceptuales • Lectura previa del experimentos físicos • Diapositivas
Líneas de campo magnético • Prueba de entrada,
reforzar o para ser contenido del texto de caseros: El motor de • Equipo de proyección
Existencia de polos magnéticos retroalimentar discutidas entre diagnostica, con referencia. (formativa) corriente directa
Fuentes de campo agentico • Teléfonos inteligentes
el aprendizaje pares, para luego preguntas objetivas o de • Resolución de De aplicación de
4.2 FUERZA MAGNETICA SOBRE CARGAS • Plataformas Web
previo. responderlas, desarrollo, de la lectura problemas basadas en aprendizajes:
EN MOVIMIENTO
• Presentación de apoyado con el previa del contenido del el contenido del texto de Utilización de una • Aplicaciones Web:
Introducción
aplicaciones uso de TICs. texto de referencia referencia. (formativa) aplicación web y
Fuerza magnética sobre carga en
movimiento relacionadas con (instrucción por (sumativa) • Practica de resolución simuladores para el
Tipos de movimiento de cargas en campos el entorno. pares) • Prueba de salida, basada de problemas, talleres análisis de los fenómenos
magnéticos uniformes • Taller de en la resolución de en entornos virtuales físicos: Aplicaciones del
4.3 FUERZA MAGNETICA SOBRE resolución de problemas del contenido (sumativa) 9(A) movimiento de partículas
CORRIENTES problemas del texto de referencia • Investigación y horas cargadas.
Fuerza magnética sobre corrientes: Fuerza mediante trabajo (sumativa) elaboración individual De reconstrucción del
entre alambres paralelos colaborativo; • Lección, evaluación de de un ensayo de un conocimiento:
Fuerza y par de torsión en una espira de comparación de los resultados de caso de estudio, Investigación y realización
corriente resultados y aprendizaje (sumativa) mediante el manejo de de trabajos relacionados
Problemas de fuerza magnética retroalimentación • Elaboración de base de datos y acervos con la temática en
4,4 CAMPO MAGNETICO CREADO POR para enmendar experimentos físicos bibliográficos. bibliotecas virtuales: El
CARGAS EN MOVIMIENTO Y CORRIESTES errores caseros (sumativa) (sumativa) efecto Hall,
ELECTRICAS Materiales magnéticos.
encontrados • Proyectos de aula.
Campo magnético creado por cargas en
durante la (sumativa)
movimiento: Ley de Ampere- Laplace
actividad.
Campo magnético creado por corrientes
eléctricas:
Ley de Ampere
Teorema de Ampere
Ley de Biot- Savart
APLICACIONES
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.
a) Trabajo participativo en clase, 
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, 
Gestión formativa.
c) Controles de lectura, 
d) Otros: Prueba de entrada 
n) Exposiciones individuales y grupales,
o) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
p) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios, 
q) Ejercicios orales y escritos de técnica jurídica,
60% r) Prácticas diversas, incluyendo la de los laboratorios,
s) Trabajos de campo,
Gestión práctica y autónoma. t) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, 
u) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia (Simulaciones), 
v) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
w) Asistencia y reporte de eventos académicos.
x) Otros: Lecciones, 
y) Otros: Prueba de salida 
z) Otros: Participativo en clase 
e) Exámenes orales y escritos teóricos,
f) Exámenes orales y escritos prácticos, 
Acreditación y validación. 40 %
g) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos. 
h) Otros: (Detallar) ____________________________________________
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F: BIBLIOGRAFÍA
No Título de la obra. Existencia en Número de
biblioteca. ejemplare.
Física Universitaria con Física Moderna (2018) Autor: Sears – Zemansky & Young y Freedman, decima tercera edición, Vol.2, Editorial ---
1 NO
Pearson Educación, México.
2 Física para ciencias e ingeniería (2018) Autor: Raymond A. Serway y John W. Jewett, Décima edición Vol. 2 Editorial Cengage Learning. NO ---
BÁSICA

3 Serway, R. (2016). Física: Electricidad y magnetismo (9a. ed.). Cengage Learning. https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/93256 SI VIRTUAL
Serway, R. A. Jewett, J. W. y Cervantes González, S. R. (Il.). (2015). Física para ciencias e ingeniería. Vol. 2 (9a. ed.). Cengage Learning.
4 SI VIRTUAL
https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/93203
Física 12. Autor: Lou, B. Buffa, A. J. y Wilson, J. D., Pearson Educación México 2011.: https://elibro.net/es/ereader/uguayaquil/108388?page=9
5 SI
VIRTUAL
Electricidad y Magnetismo Ejercicios y Problemas Resueltos, Autor: Medina Ferro, R. Medina Ferro, R. y Gascón Latasa, F., PEARSON
6 SI VIRTUAL
EDUCACIÓN, S.A., Madrid, 2004: https://elibro.net/es/ereader/uguayaquil/45321?page=1
1 Young, H. D. y Freedman, R. A. (2014). Sears y Zemansky: Física para cursos con enfoque por competencias. Pearson Educación.
COMPLEMENT

NO ---
ARIA

2 Física Universitaria (2013), Autor: Young y Freedman, decima tercera edición, Vol. 2, Editorial Pearson Educación, México NO ---
3 Giancoli, C. D. (2006). Física: principios con aplicaciones. Vols. 1 y 2 (6a. ed.). Pearson Educación. SI VIRTUAL
https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/91515
4 Física para la ingeniería y ciencias (2011), Autor: Wolfgang Bauer, Vol. 2, Editorial Mc Graw Hill. SI 1
5 Física para la ciencia y la tecnología (2008), Autor: Paul A. Tipler, sexta edición. Vol. 2, Editorial REVERTE. SI 1
6 Física para ciencias e ingeniería (2008), Autor: Serway, sexta edición, Editorial Pearson Educación, México. SI 2
7 Física para ciencias e ingeniería (1994) Autor: Fishbane, Vol 1, Editorial Prentice Hall SI 1
8 Física, conceptos y aplicaciones (2011) Autor: Paul E. Tippens. séptima edición revisada, Editorial McGraw - Hill. SI 5
No Dirección electrónica / URL
SITIOS WEB

1 http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm
2 http://www2.montes.upm.es/dptos/digfa/cfisica/
3 https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics/electricity-magnets-and-circuits
 2-390961
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Cdla. Universitaria Salvador Allende
www.ug.edu.ec
VICERRECTORADO ACADÉMICO Guayaquil - Ecuador

4 https://books.google.es/
7 https://www.edumedia-sciences.com/es/media/742-electroscopio
8 https://www.geogebra.org/m/TRa7qwhx#chapter/58329
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G: FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega.

Ing. Diana Gallegos Zurita, Mg.

Elaborado por:
Docente - Coordinador de área
25 noviembre 2021
Ing. Rodolfo Parra López, Mg.
Docente

Ing. Ericka Oyague Bajaña, Mg.

Revisado por: 25 noviembre 2021
GPC- Carrera Ingeniería en Teleinformática -Telemática

Ing. Annabelle Lizarzaburu Mora, Mg.

Aprobado por: 25 noviembre 2021
Directora- Ingeniería Teleinformática -Telemática

Secretaría de la carrera: Sra. Martha Palomeque Decker 25 noviembre 2021