Jardín de niños:

Educadora:
Ciclo escolar:

Planeación inicio de clases

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Planeación diagnóstica Jardín de niños: _______________________________Clave: __________ Educadora:
_____________________________ Grado y grupo: _________ Rúbrica Alumno: _______________________________ Fecha:
________________

Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observaciones

Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros. Participativo, logra pedir la palabra y exponer ideas,
así como escuchar las ideas de sus compañeros.

Logra exponer ideas y participar sin embargo está en proceso de desarrollar la escucha y la toma de turnos.

Escucha las ideas de sus compañeros, se muestra tímido y muy pocas veces participa.

Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas. Es seguro
y expresivo para compartir ideas y sentimientos, logra atender indicaciones e interactúa con sus demás compañeros.
Interactúa con sus compañeros expresando ideas y puntos de vista de manera parcial.

Observa elementos de la naturaleza sin embargo no logra describir o explicar características. Produce sonidos al ritmo de la
música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.

Escucha melodías y logra producir sonidos utilizando su cuerpo u otros materiales, es participativo y propositivo. Escucha
melodías y logra seguir el ritmo de la música con distintos objetos, lo hace con apoyo. Escucha melodías sin embargo se
muestra tímido y prefiere mantenerse de observador.

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Reconoce y expresa características personales, su nombre, como es físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita
y que se le dificulta.

Es seguro de sí mismo, expresa ideas, sentimientos, que le gusta y que no, de manera clara y desenvuelta. Expresa en
ocasiones características personales, lo que le gusta y lo que no, necesita apoyo para motivarse.

En pocas ocasiones con sus compañeros participa diciendo su nombre y lo que le gusta de manera muy breve y tímida. Realiza
movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos. Participa en juegos y
actividades donde se mueve, manipula objetos y coordina de manera individual y en equipo. Participa en juegos donde con
apoyo logra moverse, manipular objetos y coordinar movimientos. Durante juegos y actividades prefiere mantenerse como
observador y muy pocas

Día 1
Dar la bienvenida a los alumnos invitarlos a pasar a conocer su nuevo salón de clases. o *Decorar el espacio para que los
alumnos se sientan cómodos y alegres al ingresar. Los alumnos se sentarán en el lugar que ellos deseen formando un círculo.

Me presentare ante ellos y les diré que hoy estamos de fiesta porque es nuestro primer día de clases y habrá muchos premios y
sorpresas que les gustaran. Posteriormente los invitare a participar en un juego con globos al ritmo de la música, cuando la
música se detenga el niño que tiene el globo dirá su nombre y todos tendremos que repetirlo fuertemente, conforme los niños
vayan participando podrán obtener un pequeño dulce.

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Los niños jugaran veo veo… para identificar qué cosas del salón les gustan… invitarlos a participar en la dinámica, pues si
participan podremos explorar y jugar con los materiales y juegos que hay dentro del nuestro salón.

*hacer hincapié a los niños que todos los días cuando sus papás vengan a recogerlos ellos deben de esperar en su lugar y
posteriormente despedirse. Invitar a los alumnos a cantar para irnos a casa, cuando los papás lleguen

Despedirnos con un abrazo y un premio e invitarlos a venir el día de mañana.

Día 2
Los alumnos escucharán y aprenderán una pequeña canción para jugar a la VACA LOLA. “Caminando por el campo una vaca
me encontré como no tenía nombre LOLA le pondré, oh LOLA la vaca eres tú, si te jalo de la cola que nombre dirás tú” (dar la
vaca a un alumno e invitarlo a decir su nombre, entonces todos volvemos a cantar, pero ahora utilizando el nombre del
compañero y así sucesivamente.)

Los alumnos jugaran al sombrero preguntón, para realizar dicha dinámica pediré a un voluntario para que me ayude a sonar un
pandero mientras el resto del grupo pasan el sombrero, cuando pandero deje de sonar sacaremos un papel.

(El sombrero tendrá papelitos con los nombres de todos), el nombre del niño que salga deberá de decir algo le gusta. (Ejemplo:
juguete favorito, lugar preferido, lo que más le gusta hacer o jugar, comida favorita etc.) *Brindar estímulos por sus
participaciones. Tarea: traer un objeto o juguete favorito de casa. (ejemplo: un juguete, peluche, una almohada, cobijita

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Día 3
Con apoyo de un títere los alumnos escucharan una pequeña historia sobre un león en su primer día de clases, hacer hincapié en
que debemos de ser valientes y no tener miedo. Invitar a los niños a conversar sobre la historia que fue lo que más les gusto. Los
alumnos aprenderán y cantarán la canción

“VAMOS A CAZAR UN LEON” posteriormente invitar a los niños a ir en busca del León, para ellos deberán seguir las
indicaciones que yo les vaya brindando antes y durante el recorrido que realizaremos en la escuela.

1. Escucho con atención

2. Aprendo a formarme

3. Me sujeto de la cuerda sin soltarme

4. Ir hacia donde todos vayamos. Los alumnos irán buscando al león quien se ha escondido en alguna parte de la escuela…
mientras hacemos el recorrido los alumnos irán identificando algunas partes importantes de la escuela (cancha, área verde, la
biblioteca, la dirección, la casita, la cocina, el baño etc.) *los alumnos seguirán indicaciones para mover su cuerpo y desplazarse
de diferentes maneras.

Día 4

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 Los alumnos comenzarán la mañana cantando la canción de “hola hola” donde todos los alumnos deberán de realizar las
acciones que ellos mismos vayan proponiendo. (Aplaudir, abrazar, saltar, gritar, saludar etc.) Invitare a los alumnos a saludar a
sus compañeros de mesa dándose la mano o un abrazo. Como ellos lo prefieran. Apoyar a los alumnos para que presenten su
juguete y objeto favorito que hayan traído de su casa, después invitarlos a usarlos y compartirlos con sus compañeros de mesa.

*establecer juntos acuerdos y reglas para jugar y respetar las partencias de otros. Los niños usaran masa para representar con ella
cual fue su juguete favorito del día de hoy.

(Observar lo que hacen y cuestionarlos de manera individual sobre su producto, asimismo felicitar su esfuerzo mediante caritas
felices o stikers.)

Día 5
Conformados en el suelo con el área despejada los niños escucharan la siguiente canción, y después la cantaran conmigo
utilizando sus manos. “Si mis manos se miraran se quisieran mucho más, se darían muchos besos y se irían a pasear, pero a una
de mis yo no sé qué le paso de repente dio un resalto, y a la otra le pego, se pelearon un buen rato hasta que una se cansó, y
acostándose en el suelo, dormidita se quedó, la otra mano arrepentida su amiga acaricio, prometió no pegar nunca, y muy fuerte
la abrazo

Cuestionarles a los niños ¿es correcto golpear a nuestros amigos?, invitarlos a conversar sobre qué cosas debemos hacer para ser
buenos compañeros y amigos. Usar imágenes como apoyo para ayudar a los alumnos a identificar acciones positivas y negativas
a las que nos podemos enfrentar en la escuela),

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cuestionarles cual es la forma correcta de actuar y por qué. Los niños participaran para establecer acuerdos para la convivencia
en el aula, invitarlos a registrar como puedan en el pizarrón, decirles a los alumnos que es importante recordar siempre esos
acuerdos a la hora de jugar y trabajar en el aula. Cada niño elegirá un acuerdo que le haya llamado su atención y lo pintará de
acuerdo a su creatividad, invitarlos a conversar con sus familias acerca de lo aprendido el día de hoy

Día 6
Antes de salir a ceremonia explicar a los niños que vamos hacer y cómo vamos a desplazarnos. Juntos cantaremos “Marcho
soldado”. *Felicitarlos por su esfuerzo y participación en su primera ceremonia en el jardín. Motivar a los niños diciéndoles que
hoy les traje un amigo… (Un gusano muy travieso.)

Sentados en el piso realizaremos la dinámica del “El gusanito y la señora lengua” donde favorece el lenguaje oral y la
motricidad y la atención de los alumnos. Los niños escucharan la canción para después aprenderla y cantarla juntos.

(Pintarles a toda una carita en su dedo índice antes de comenzar con la dinámica.) * pedirles que presten mucha atención a los
movimientos a la canción para poder aprenderla. cuestionarles a los alumnos lo siguiente:  ¿Qué fue lo que más de gusto? 
¿Por la señora lengua estaba enojada?  ¿El gusanito que hizo bien y que hizo mal?  ¿Qué hubiera pasado si el gusanito no se
hubiera disculpado? Comentarles lo siguiente: el gusanito uso algunas palabras mágicas, ¿ustedes saben cuáles son las palabras
mágicas? Los alumnos aprenderán las palabras mágicas:

Por favor, Gracias, discúlpame, con permiso, decirles que estas palabras son tan importantes como los acuerdos. Los alumnos
saldrán a la cancha u otros espacios, formados como un gusano gigante, previamente se les dirán las reglas para Salir

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todos nos desplazaremos siguiendo el ritmo del pandero, cuando estos dejes de sonar los alumnos deben de controlar su cuerpo y
detenerse procurando no lastimar a nadie.

(Desplazarnos por varios espacios de la escuela e ir variando la velocidad de acuerdo a habilidad que muestren los alumnos por
desplazarse y seguir indicaciones.)

Día 7
Los niños cantaran y bailaran la canción “Cabeza hombro rodilla y pie” una vez que la canción culmine cuestionarles. ¿Qué
partes del cuerpo se mencionan en la canción?, ¿Qué otras partes del cuerpo tenemos?, ¿Qué cosas podemos hacer con nuestro
cuerpo?, *invitarlos a pasar al centro y decir que cosas hacemos con nuestro cuerpo.

Los alumnos jugaran a los espejos, pedir a un voluntario que pase a hacer un gesto o movimiento usando la parte de su cuerpo
que él quiera, después invitare a los demás a copiar sus movimientos pues seremos unos espejos. Una vez que los niños hayan
comprendido la dinámica pedirles que elijan una pareja para jugar.

(Recordar los acuerdos y el respeto de turnos.) De manera colectiva los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de aceite de iguana.
Proporcionare plastilina y tablas de madera para que los alumnos intenten crear una obra plástica titulada. “este es mi cuerpo.”

Día 8
Formando un circulo los alumnos jugaran la ronda “a la rueda de san miguel” – explicarles la dinámica e invitarlos a jugar.
Recordarles el nombre de sus compañeros pues posteriormente trabajara en parejas con otros compañeros.
Mostrar a los niños una caja de regalo en la cual habrá distintas imágenes de frutas o animales, invitarlos por turnos a

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 descubrir que cosas hay dentro. Una vez que se saque una tarjeta, fomentare el dialogo e intercambio entre los alumnos a partir
de algunos cuestionamientos.
¿Qué cosa es?, ¿Cómo es?, ¿Qué color es?, ¿Dónde las has visto?, ¿A quién le gusta?,
¿Cuántos colores tiene? Etc.
Una vez que los niños participaron de manera oral, cada niño se colocará una tarjeta gafete la cual tendrá una imagen. (Habrá
dos tarjetas de cada elemento.), se pondrá música y los niños se moverán por el espacio como a ellos se les ocurra, pero
cuando la música se tenga ellos tendrán que buscar al compañero que tenga una tarjeta igual a la suya y tomarse de las manos.
Se repetirá varias veces esta dinámica invitando a los niños a tomar resolver las tarjetas y tomar otras diferentes para encontrar
a otras parejas.
Colocarse con su última pareja en el espacio de su preferencia donde se les proporcionara material para compartir y jugar
juntos.

Día 9.
Los niños se saludaran con la canción “agita hoy tus manos”, motivarlos a hacer los diversos movimientos que indique la
canción.

Una vez obtenida la atención de los alumnos les cuestionare lo siguiente… ¿alguien sabe qué son?, (señalando los cuentos de la
biblioteca escolar), ¿les gustan los cuentos, cuales les gustan?, ¿han escuchado cuentos en casa? Etc… se fomentará la

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participación oral de los alumnos y los alumnos que deseen podrán usar el pizarrón para registrar como puedan algunas de sus
ideas.

Felicitarlos por su participación e invitarlos a escuchar el cuento de Caperucita y Lobo feroz, (proponer acuerdos para la
escuchar cuentos.) yo les contare el cuento dramatizando la historia con apoyo máscaras y algunas vestimentas.

Después de escuchar el cuento los niños hablaran acerca de lo que gusto, de los personajes y las emociones que les hizo sentir la
historia. Apoyarlos con algunos cuestionamientos como: ¿Cuál fue tu parte favorita de la historia?, ¿Qué parte te causo alegría,
tristeza o miedo?, de igual manera invitarlos a dialogar sobre cómo eran las personas, como se los imaginan, de color creen que
eran sus ropas etc.

De manera individual los alumnos dibujaran lo que más les haya gustado del cuento narrado anteriormente. – invitarlos a
compartir sus productos. (Rescatar productos relevantes de los alumnos.)

Día 10
Sentados en el piso, cuestionare a los alumnos si recuerdan el cuento que escucharon ayer. De esta manera los motivare a salir
de salón para jugar a LOBO LOBITO, previamente recordar con los alumnos los acuerdos y reglas para jugar.

Durante el juego comenzaremos con un lobo y luego con dos, con tres, cuatro y así sucesivamente... Cada que se aumente o
disminuya el número de lobos, pedirle a los niños que me ayuden a contar cuentos lobos hay.

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De manera individual en sus mesas los niños realizaran una actividad individual la cual consistirá en identificar y clasificar
imágenes referentes al cuento de caperucita roja, ellos tendrán la tarea de agrupar elementos según sus cualidades, de igual
manera cuando los alumnos realicen el ejercicio les cuestionare acerca de cómo clasificaron los objetos y les cuestionare cosas
como: ¿Cuántos lobos hay, cuantos pinos etc.? Invitándolos a identificar la cantidad de elementos en sus colecciones mediante el
conteo. (EVIDENCIA)

Los niños jugarán DERRIBANDO LOBOS, usando una pelota los niños deberán derrumbar los bolos mismos que tendrán
colocados un lobo por bolo, durante la dinámica los niños harán uso del conteo para identificar cuantos lobos han logrado
derrumbar.

Día 11
Los alumnos moverán e identificaran distintas partes de su cuerpo al bailar y cantar la canción “el marinero Baila” (observar si
los alumnos logran identificar las partes de su cuerpo.)

Ambientizar el aula de acuerdo al tema para motivar a los niños.

Invitar a los alumnos en participar en una experiencia marina:

Conformados en asamblea se brindarán indicaciones y los niños saldrán fuera del aula, para buscar peces de colores que estarán
escondidos en la escuela.

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Una vez que los alumnos encontraron los peces deberán regresar a su mesa de trabajo, posteriormente les cuestionare. ¿Qué fue
lo que encontraron, cuantos peces creen que haya, como podemos saberlo, como se les ocurre que podemos agrupar los peces?,
invitar a los alumnos a que pasen al frente y me ayuden a resolver la situación.

(Agrupar los peces según sus propuestas, hacer hincapié en esperar su turno para participar.) De igual manera los alumnos
realizaran el conteo para identificar cuantos peces hay y que colección tiene más o menos. Los alumnos jugaran “TODOS A
BORDO” se ira narrando una historia de piratas a los alumnos sobre una aventura en el mar, posteriormente los alumnos se
desplazan por el espacio

moviéndose como ellos desee, cuando la música pare y ellos escuchen “TODOS A BORDO” rápidamente tendrán que colocarse
en un aro, después se irán quitando aros, y los alumnos deberán de colocarse con un compañerito dentro de un aro, si alguien
queda fuera asignarle el papel de ser el capital y gritar “todos a bordo”, * Involucrar y motivar a los niños para que todos
participen y respeten las reglas del juego

Día 12
Los niños se distribuirán en el espacio y participaran en la dinámica “Ay ay ay ay…” explicarles que deben de ir cantando
conmigo y moviendo las partes del cuerpo que yo mencione

ejemplo:

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“¡Ay ay ay…! este bracito que no me da, que no me da, que no me da, lo tengo tieso como un compás, como un compás, aceite
de iguana le voy echar, le voy echar, para que se mueva de aquí pa` allá, de allá pa´ ca” *(ir variando la velocidad de acuerdo a
la habilidad motriz que muestren los alumnos.)

Conformados en un círculo en el piso, proporcionare a los niños un abate lenguas con un hilo enrollado, motivare su
participación para que expresen como se les ocurre que pueden jugar con ese material, promover que los alumnos escuchen a los
demás y copiar lo que otros hacen.

Los alumnos cantaran y al ritmo de la música “LA CUCARACHA” jugaran a enrollar su hilo en el palito antes de que la canción
termine.

Conformados en círculo en la cancha o un espacio al aire libre los alumnos jugaran a la CUCARACHA, brindare previamente
las indicaciones invitándoles a respetar las reglas del juego.

Decirles a los alumnos que cuando escuchen el silbato deberán regresar al círculo para volver a jugar. Cada ronda pedirles que
pasen al frente los alumnos que fueron atrapados por la cuchara y juntos realizaremos el conteo, para saber que cucaracha logro
atrapar más niños.

Día 13

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Árbol de las emociones: Los alumnos se organizarán en círculo dentro del aula, invitarlos para que hablen acerca de las cosas
que hacen que realizan en casa con sus familias.

Posteriormente les explicaré que, así como hay cosas que nos agradan que sucedan en familia también hay cosas que no nos
gusta o agrada que sucedan o pasen en casa y motivarlos a que lo expresen, escuchar sus intervenciones y felicitarlos por su
participación oral.

Los niños observaran la imagen de dos árboles gigantes, uno de ellos estará feliz y el otro triste, platicarles que a los arboles les
hacen falta sus hojas, también explicando la razón de porque uno está triste (el expresa ese sentimiento porque es cuando pasa
algo que a él no le gusta) y el otro feliz (el expresa ese sentimiento porque es cuando le pasa algo que a él le gusta mucho).

Proporcionare a los niños hojas para decorar nuestros árboles, pero antes ellos de manera individual deberán de escribir o dibujar
(como ellos decidan) lo que más les agrada, y lo que no les agrada que pase en su familia. (Cada niño tendrá dos hojas, en una
dibujará lo que le gusta y otra lo que le disgusta.)

* acercarme al alumno mientras trabajan y registrar lo que los alumnos expresen en sus productos.

Los alumnos compartirán frente a grupo el contenido de sus hojas antes de pasar a pegarlas.

Posteriormente se pegarán los arboles a fuera del aula para que los padres de familia a la hora de

las salidas puedan leer el contenido y reciba el mensaje o información que su hijo quiso expresar.

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Los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de pasto verde, jugar a hacer diversas posiciones de acuerdo a lo que diga la letra de la
canción. (árbol, huevo, rama, ave)

Día 14
En plenaria los niños observaran una caja de sorpresas y ellos deberán de adivinar ¿que hay dentro de la caja? los niños darán su
predicción y corroboraran que en la caja hay frutas como naranjas (verdes y amarillas) mandarinas, manzanas (verdes, rojas,
amarillas, rayadas), limas, limón (verde, amarillo) etc. Invitar a los niños a sacar todas las frutas

pedirles que nombren a las que ya conocen e identificar a las que no conocían, de igual manera ellos manipularan y observaran
la forma y color, solicitarles que observen bien la fruta y cuestionarles: ¿Ustedes creen que se parecen?, ¿en que se parecen?,
¿Cómo podríamos diferenciarlas? Etc. *Los niños clasificaran las frutas por criterios determinados tipo, color, tamaños, nombre,
etc.

Solicitaré algunos niños voluntarios para taparles los ojos, pues mediante el gusto y el olfato jugaran a identificar (que fruta es,
que olor tiene, que es, como es, que forma tiene, son blandas, duras, como es su piel etc.)

Invitare a los niños a dibujar en el pizarrón cual creen que es la fruta que manipularon, probaron u olieron. Conformados en
equipos de 4 integrantes los alumnos jugaran al memórame de frutas. Previamente conversaremos sobre cómo se juega al

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memorama, para ello pediré la participación de algunos alumnos que ya conozcan el juego para que expliquen a los demás de
que se trata.

Día 15
Los alumnos observaran imágenes sobre museos de esculturas y un video titulado. “Zamba - Excursión al Museo de Bellas
Artes: Fernando Botero” Posteriormente invitare a los niños a conversar sobre lo que observaron en el video y en las imágenes.
¿Alguien sabe cómo se llaman, las han visto en algún lugar, de que creen que estén hechas, como se hacen? Invitar a los
alumnos a jugar a ser artistas para crear sus propias obras de arte. Les explicare que vamos a trabajar con un material delicado
con el cual debemos tener cuidado, se les pedirá que establezcan reglas para poder trabajar en equipo. (Cuidar el material,
compartir, evitar tocar la ropa con las manos sucias etc.).

De manera individual cada alumno podrá manipular y moldear masa o arcilla para crear una obra, les daré la indicación de que
pueden hacer lo que ellos quieran y con esa escultura expresar sus sentimientos. (acercarme de manera individual a ellos para
conversar sobre lo que están realizando) * proporcionar ayuda a quien necesite.

Se dará un tiempo para que realicen las esculturas que quieran. En un área del aula se pondrá papel periódico para que conforme
vayan terminando coloquen su obra.

 Enseguida se les pedirá que expresen lo que ellos quisieron crear.

Se les cuestionará sobre lo que hicieron, ¿fue fácil o difícil?, ¿por qué?, ¿creen que podríamos hacer esculturas con otros
materiales?, ¿con cuáles?, ¿qué opinan de la escultura que hicieron?, ¿qué opinan de las esculturas de sus compañeros? Felicitar

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a los alumnos por sus obras de arte y brindar un espacio al finalizar la jornada para que los niños muestren y conversen con sus
papás acerca de lo que han realizado el día de hoy.

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