UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA Profesorado en Letras
FACULTAD DE HUMANIDADES Cátedra: Gramática
Unidad 2: Clasificación categorial: palabras léxicas y funcionales
Trabajo práctico N°2
Tema: Las categorías gramaticales. El sustantivo.
Bibliografía:
Bosque, Ignacio (1990). Las categorías gramaticales. Relaciones y diferencias. Madrid: Edi-
torial Síntesis. Capítulos 1 y 2.
Giammatteo, Mabel y Albano, Hilda (2009). ¿Cómo se clasifican las palabras? Buenos Ai-
res: Editorial Biblos. Capítulo 2 (pp. 24 -32).
Hualde, José, Olarrea, Antxon y Escobar, Anna (2001). Introducción a la lingüística hispá-
nica. Cambridge: Cambridge University Press. Capítulo 3.
Consignas:
1. Explique la noción de duplicación categorial, a partir de a y b.
a. Ayer tenía medio rostro pintado.
b. Los medios de comunicación influyen en la opinión pública.
2. Seleccione de la siguiente lista de palabras, los sustantivos y clasifíquelos según las
subclases léxicas propuestas por las autoras de referencia.
Yerba, natural, colonia, Suiza, picoteando, brillante, sin, delicadeza, reprochable, muche-
dumbre, rocas.
3. Explique por qué el sustantivo camisa es más prototípico que el sustantivo destrucción
dentro de la subclase de sustantivos comunes.
4. Caracterice la flexión nominal y explique las nociones de género inherente y género
motivado (Giammatteo y Albano, 2009, sección 2.1; Hualde y otros, 2001, secciones
2.1.1, 2.1.2, 2.1.5 y 2.1.6). Proponga ejemplos.
5. Explique la recategorización que presenta el sustantivo sopa en a-b y fundamente
por qué el ejemplo c es gramatical y el ejemplo d es agramatical.
a. Julianita comió sopa.
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b. Julianita pidió una sopa.
c. ¿Eso es oro?
d. * ¿Eso es cadena?
6. Dada la siguiente lista de sustantivos: panera, Griselda, lealtad, maizal, amargura,
esplendor, engaño.
6.1. Clasifíquelos semánticamente, teniendo en cuenta la propuesta de las
autoras.
6.2. Segmente en morfemas las palabras e identifique raíces y sufijos.
6.3. Agrúpelas atendiendo al procedimiento de nominalización (Hualde y
otros 2001, secciones 3.2- 3.2.3).
7. Seleccione del siguiente texto dos ejemplos de cada subclase de sustantivo.
Shakespeare leyó que Isabel I de Inglaterra fue un hombre horrendo disfrazado de
mujer. El travestismo se lo impuso la madre, Ana Bolena (quien ya reposaba en su
tumba), para salvar a su vástago del odio de los otros hijos de Enrique VIII y de las
maquinaciones de los políticos. Después ya fue demasiado tarde y demasiado peli-
groso para descubrir el terrible engaño. Exaltado al trono monárquico, cubierto de
ropajes de sedas y de collares de oro y diamante, no pudo ocultar su monstruosidad,
su inteligencia y su neurosis. Si fingía amores con Leicester, con Essex y con sir
Walter Raleigh, era para disimular. Y rechazaba con habitual obstinación y sin apa-
rente motivo la serie de exhortaciones de su fiel ministro lord Cecil para que con-
trajese matrimonio aduciendo que el pueblo inglés era su consorte. En realidad, es-
taba enamorado de María Estuardo y como no pudo hacerla suya, recurrió al suce-
dáneo del amor: la muerte. Mandó decapitarla, lo que para su pasión desgraciada
habrá sido la única manera de poseerla.
Denevi M. “La reina virgen”. En: Falsificaciones. Thule Ediciones, 1966.
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Unidad 2: Clasificación categorial: palabras léxicas y funcionales
Trabajo práctico N°3
Tema: El adjetivo
Bibliografía:
Demonte, Violeta (1999). El adjetivo: clases y usos. La posición del adjetivo en el sintagma
nominal. En: Bosque Ignacio y Demonte, Violeta (eds.). Gramática Descriptiva de la Lengua
Española, Tomo 1, pp.133-211.Madrid: Real Academia Española. Colección Nebrija y Bello.
§3.6, 204-211.
Giammatteo, Mabel y Albano, Hilda (2009). ¿Cómo se clasifican las palabras? Buenos Aires:
Editorial Biblos. Capítulo 2 (pp.32-35).
Hualde, José, Olarrea, Antxon y Escobar, Anna (2001). Introducción a la lingüística hispánica.
Cambridge: Cambridge University Press. Capítulo 3 (2.1.3, 2.1.5 – 2.1.6, 2.3, 3.3- 3.3.4).
Real Academia Española (2010). Nueva gramática de la lengua española. Manual/Asociación
de Academias de la Lengua Española y Real Academia Española.- 1ª ed.- Buenos Aires:
Espasa. Capítulo 12 (pp.252-255).
Consignas:
1. A partir del siguiente texto:
La misión dominicana de la Universidad del Caribe cuenta con la conducción de la
arqueóloga Kathleen Martínez, quien descubrió dieciséis catacumbas grecorromanas
con sus respectivas momias en la necrópolis de Taposiris Magna, al oeste de la ne-
gruzca ciudad mediterránea de Alejandría.
En el último comunicado, el Ministerio de Turismo de Egipto anunció este viernes el
descubrimiento de las catacumbas, talladas y decoradas con motivos "de la época
griega y romana". No se sabe aún cuántas momias se encontraron, pero aclararon que
estaban "en lamentable estado de conservación".
Los restos de cartonaje dorado cubrían a las momias. Junto a ellas, se encontraron ade-
más amuletos de láminas de oro en forma de lengua, que a su vez se ponían en la boca
del difunto (un presunto faraón) durante el funeral para asegurar que pudiera hablar en
el otro mundo ante el dios ceremonial Osiris, quien juzga a los muertos.
Histórico descubrimiento: hallaron 16 catacumbas con sus respectivas momias en Alejandría (29
de enero de 2021). Página 12, p. 15
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1.1. Clasifique semánticamente los adjetivos presentes en el texto (Giammatteo y Albano,
2009 y Demonte, 1999).
1.2. Reconozca cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles falsas. Fun-
damente su respuesta.
a. La construcción “un presunto faraón” cuenta con un adjetivo calificativo especifica-
tivo.
b. En “dieciséis catacumbas grecorromanas”, grecorromanas es un ejemplo de adje-
tivo relacional.
c. La construcción “último comunicado” es una construcción constituida por un adjetivo
adverbial.
2. Analice morfológicamente los siguientes adjetivos: lamentable, ceremonial y negruzca y
agrúpelos atendiendo al procedimiento de adjetivación (Hualde y otros, 2001).
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Unidad 2: Clasificación categorial: palabras léxicas y funcionales
Trabajo práctico N°4
Tema: El adverbio
Bibliografía:
Alcina Franch, Juan y Blecua, José Manuel (1991). Gramática española. 8va Edición. España:
Editorial Ariel. Capítulo 4.
Giammatteo, Mabel y Albano, Hilda (2009). ¿Cómo se clasifican las palabras? Buenos Aires:
Editorial Biblos. Capítulo 3 (secciones 2., 2.1., 2.2.y 2.3).
Consignas:
1. Seleccione los adverbios del siguiente texto y clasifícalos semánticamente (Alcina
Franch y Blecua, 1991; Giammatteo y Albano, 2009).
Primero, el krill es un pequeño crustáceo, parecido al camarón, que desde siempre
habita mar adentro de la Patagonia y constituye una gran parte de la población acuá-
tica del lugar; justamente fue allí donde lo encontraron por primera vez, sin embargo,
fue recién visto en el 2007 en otras zonas.
Para bien de las criaturas marítimas, al ser un animal que se encuentra en abundancia
junto a las plantas sumergidas, se convierte en el alimento preferido de varios depre-
dadores dentro del mar. El krill es considerado un gran tesoro debido a sus atractivas
características nutricionales, entre las que destacan su alto valor proteico, para quie-
nes buscan comer sano.
Toda su composición nutricional es realmente favorecedora para la salud humana,
porque es un alimento sano, y posee ácidos grasos esenciales y minerales que desta-
can por su acción antioxidante y fundamental en el organismo.
Gottau, G. (07 de septiembre de 2008). Vitónica. Recuperado el 30 de enero de 2021 de
https://www.vitonica.com/proteinas/el-krill-un-tesoro-de-proteinas-que-se-encuentra-en-el-
mar#:~:text=El%20krill%20es%20un%20peque%C3%B1o,ballenas%2C%20pe-
ces%20y%20otros%20animales.
2. Determine a qué clase de palabra se adscribe poco en a-c (Giammatteo y Albano,
2009).
a. Ella es un poco lenta.
b. A este mundo le falta un poco de paz.
c. Tiene poco sentido del humor.
2.1. Relacione el desarrollo del ítem anterior con la noción de duplicación categorial
(Bosque, 1990) y elabore conclusiones.
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Trabajo práctico N°5
Tema: Las preposiciones
Bibliografía:
De Bruyne, Jacques (1999). Las preposiciones. En: Bosque Ignacio y Demonte, Violeta
(eds.). Gramática Descriptiva de la Lengua Española, Tomo 1, 657-703.Madrid: Real Acade-
mia Española. Colección Nebrija y Bello.
Giammatteo, Mabel y Albano, Hilda (2009). ¿Cómo se clasifican las palabras? Buenos Ai-
res: Editorial Biblos. Capítulo 3 (pp. 56 -60).
Consignas:
1. Teniendo en cuenta la siguiente afirmación: “La preposición si bien posee caracterís-
ticas importantes que hace que se las considere una clase léxica, también comparte al-
gunas propiedades de las clases funcionales” (Giammatteo y Albano, 2009, p.56) com-
plete un cuadro como el siguiente con las propiedades léxicas y las propiedades funcio-
nales que caracterizan a las preposiciones.
Propiedades léxicas Propiedades funcionales
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2. Reconozca las preposiciones del siguiente texto, clasifíquelas semánticamente y fun-
damente en cada caso por qué se adscriben a determinada subclase (De Bruyne, 1999;
Giammatteo y Albano, 2009).
Martha: ¡Hola, José! Te llamo porque necesito saber si te fijaste en los folletos sobre
los tours europeos que te mencioné el miércoles.
José: ¡Marthita, querida! Sí, me siento tan feliz por esta oportunidad. Sinceramente,
creo en la paz tan necesaria que me dará este viaje. Realmente, me gustaría tomar el
tour 2 con destino a Portugal, Francia e Italia.
Martha: Estoy convencida de lo feliz que serás en este tour. El otro día, la vi a Caro-
lina, entonces, se lo comenté también, pues ella está acostumbrada a viajar constan-
temente, veremos qué me dice. Igualmente, la indecisión de Carolina… vos ya la
conocés.
José: Ojalá se sume, me vendría bien compartirlo con alguien para charlar durante
los viajes cortos. Una duda, ¿lo pagaré por transferencia bancaria?
Martha: Sí, José, el dinero ya fue depositado por Juancito la semana pasada, recordá
que te enviaré lo demás por Whats App. Bueno, te quiero, nos vemos pronto.
José: Gracias, querida amiga. Me alegro de haber tomado esta decisión.
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Unidad 2: Clasificación categorial: palabras léxicas y funcionales
Trabajo práctico N°6
Tema: Determinativos
Bibliografía:
Giammatteo, Mabel y Albano, Hilda (2009). ¿Cómo se clasifican las palabras? Buenos Aires:
Editorial Biblos. Capítulo 4 (pp. 63 -69).
Consignas:
1. Compare las clases de palabra determinativo y adjetivo.
Caracterización Determinativos Adjetivos
Posición
Obligatoriedad
Relación con el sustantivo
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2. Reconozca los determinativos del siguiente texto y clasifique semánticamente.
2.1 Explique las posibilidades de combinación de los determinativos débiles a partir de la
construcción subrayada en el texto.
Había empezado a leer la novela unos días antes, hay pocos momentos de paz. La
abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla cuando regresaba en tren a la
finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes.
Esa tarde, después de escribir una única carta a su apoderado y discutir con cierto
mayordomo algunas cuestiones de aparcerías, volvió al libro en la tranquilidad
del estudio que miraba hacia aquel parque de los robles. Arrellanado con dema-
siada comodidad en su sillón favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera mo-
lestado como una irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda
acariciara toda partícula del libro, luego, siguió por el terciopelo verde del sillón
y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo cada nom-
bre y tantas imágenes dadas de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó
casi enseguida. Gozaba del placer de lo perverso. Cortázar J. “Continuidad de los
parques”. En: Final de juego. Los presentes, 1956.
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Trabajo práctico N°7
Tema: Pronombres
Bibliografía:
Di Tullio, Ángela (2014 [2005]). Manual de Gramática del Español. Buenos Aires: Waldhuter
Editores. Introducción y Capítulo 9 (Secciones 9.1 -9.3; pp. 165-171).
Hualde, José, Olarrea, Antxon y Escobar, Anna (2001). Introducción a la lingüística hispá-
nica. Cambridge: Cambridge University Press. Capítulo 3 (Sección 2.1.7).
Consignas:
1. Dados los siguientes ejemplos: cuyo/a, cuyos/as; ninguno/a y que, donde, cuando
explique por qué los pronombres representan una clase heterogénea. (Di Tullio, 2014
[2005]).
2. Seleccione los pronombres del siguiente texto y clasifícalos semánticamente (Di Tu-
llio, 2014 [2005]).
2.1 Explique el uso de los demostrativos en distintos contextos, a partir de las
construcciones subrayadas en el texto.
Hacia fines del S. XVIII aparece una nueva sensibilidad en los poetas ingleses
quienes buscaban restablecer el cauce de la tradición de la literatura inglesa. Se
llamó romántico a todos los paisajes agrestes y góticos. Así, todo proyectaba el
interior del poeta, nada quedaba fuera del interior del genio creador ¡Cuán pro-
ductiva fue esta época!
Ellos se pronunciaron por la libertad imaginativa en oposición al racionalismo y a
la obsesión normativa clasicista. Se preguntaban qué es lo natural en la humani-
dad, cuáles son las emociones y los sentimientos primordiales en las obras de arte,
cuyo lenguaje equilibrado y armónico les confiere validez a las circunstancias.
Esto equipara a los poetas y artistas a Dios. Ellos eran para los demás y para sí,
mundanas deidades.
Adaptación de La literatura del siglo XIX-I Romanticismo y Realismo (1969) J. Rest.
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Trabajo práctico N°8
Tema: Conjunciones
Bibliografía:
Giammatteo, Mabel y Albano, Hilda (2009). ¿Cómo se clasifican las palabras? Buenos Aires:
Editorial Biblos. Capítulo 4 (pp. 63-64 y 69 -76).
Consignas:
1. Defina conjunción y determine los tipos de conjunciones según la relación que estable-
cen entre los miembros que unen.
2. Caracterice las conjunciones coordinantes como clase de palabra y construya un cua-
dro sinóptico con las subclases.
3. Reconozca las conjunciones del siguiente texto y clasifíquelas semánticamente, si-
guiendo la propuesta de las autoras.
Rumbo a la tienda donde trabajaba como vendedor, un joven pasaba todos los días por
delante de una casa en cuyo balcón una mujer bellísima leía un libro. La mujer jamás le
dedicó una mirada. Cierta vez el joven oyó en la tienda a dos clientes que hablaban de
aquella mujer. Decían que vivía sola, que era muy rica y que guardaba grandes sumas de
dinero en su casa, aparte de las joyas y de la platería. El joven pensó en comprar ganzúa de
rastrillo o ganzúa redonda y decidió adquirir ambos diseños. Una noche, armado de las
ganzúas y de una linterna sorda, se introdujo sigilosamente en la casa de la mujer. La mujer
despertó y empezó a gritar, de modo que el joven se vio en la penosa necesidad de matarla.
Huyó sin haber podido robar ni un alfiler, pero con el consuelo de que la policía no descu-
briría al autor del crimen. A la mañana siguiente, al entrar en la tienda, la policía lo detuvo.
Azorado por la increíble sagacidad policial, confesó todo. Después se enteraría de que la
mujer llevaba un diario íntimo en el que había escrito que el joven vendedor de la tienda
de la esquina, buen mozo y de ojos verdes, era su amante y que esa noche la visitaría.
Denevi M. “Cuento policial”. En: El emperador de la China y otros cuentos. Huemul, 1970.
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4. Responda: ¿qué posibilidades de interpretación de la coordinación disyuntiva reconoce
en a-f? Fundamente su respuesta a partir de la bibliografía de referencia.
a. Marsella, Roma o Barcelona son ciudades europeas.
b. Algún día pasearé por París o la Ciudad de la Luz.
c. ¿Nos casamos el próximo año o regreso a mi país?
d. La fresa o frutilla es un género de plantas rastreras estoloníferas de la
familia Rosaceae.
e. Porque tengo poco tiempo debo decidir si tomo clases de canto o de
actuación.
f. Dirección de operaciones, Dirección de finanzas o Proyectos de inver-
sión son materias de la Maestría en Administración de Empresas.
5. Reconozca los subtipos de coordinación adversativa en a-e y caracterice ambos subtipos.
a. Es un paraguas barato, pero de buena calidad.
b. No salió con el paraguas, sino con el impermeable.
c. Martina mejoró, pero su estado sigue siendo crítico.
d. No queremos un resarcimiento económico, sino disculpas públicas.
e. No llovía, sino que nevaba.
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Unidad 2: Clasificación categorial: palabras léxicas y funcionales
Trabajo práctico N°9
Tema: El Verbo - Parte A
Bibliografía:
Hualde, José, Olarrea, Antxon y Escobar, Anna (2001). Introducción a la Lingüística Hispá-
nica. Cambridge: Cambridge University. Capítulo 3 (Secciones 2.2-2.2.4 y 3.4).
Giammatteo, Mabel y Albano, Hilda (2009). ¿Cómo se clasifican las palabras? Buenos Ai-
res: Editorial Biblos. Capítulo 3 (pp.37-46).
RAE (2010). Nueva gramática de la lengua española. Manual/Asociación de Academias de
la lengua española y Real Academia Española. 1ª Edición. Buenos Aires: Editorial Espasa.
(Capítulo 4).
Consignas:
1. A partir de la siguiente lista de verbos:
Fracasar, decir, perder, soñar, recorrer y escribir.
1.1 Agrupe las formas verbales según sus terminaciones y segmente las palabras en
morfemas, distinguiendo la raíz de la desinencia (Hualde y otros, 2001).
1.2 Indique qué elemento morfológico de la forma verbal infinitiva permite distinguir las
conjugaciones entre sí.
1.3 Formar los gerundios y los participios de los verbos en infinitivo.
1.4 Conjugar el verbo recorrer en todos los tiempos y modos verbales.
1.4.1 A partir de la consigna anterior, explique la estructura de las formas simples y
compuestas en el paradigma de la flexión verbal.
2. Seleccione las formas verbales conjugadas en a-i y determine las categorías de per-
sona, número, tiempo y modo.
a. Cantaremos en el concierto de verano.
b. Los medios habían controlado la información.
c. Y ahí estábamos nosotros, comiendo y riendo.
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d. Si el Rey muriere, el sucesor tomaría el trono.
e. Si él enumerase las hojas, todo se organizaríamos de otra manera.
f. Habríamos salido más temprano si el profesor hubiese llegado temprano.
g. Él jamás sabrá mi secreto.
h. No te vestiste para la ocasión.
i. No contaban con mi astucia.
2.1 Analice morfológicamente las formas verbales simples, según el siguiente es-
quema: Raíz-VT-TAM-Núm/Pers.
RAÍZ VT TAM Núm./Pers.
Tem ié se (im- mos (1era)
perf.subj.) pl.
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Tema: El Verbo - Parte B
1. Seleccione las formas conjugadas en a-l y realice la clasificación semántica siguiendo la
propuesta de Vendler (Giammatteo y Albano, 2009).
a. Nieva en la cordillera.
b. Ellos siempre han sido chicos astutos.
c. Ellos pasean durante su viaje por Moscú.
d. Ingirió un vaso de vino antes de dormir.
e. Me caí del skate.
f. Él nadaba en primavera.
g. Desde hace siglos, los escandinavos han amado a Odín.
h. No reconocí el influjo de Tiziano en esa pintura de Manet.
i. Nosotros pintamos retratos populares.
j. Desde pequeña, Marizza está enferma.
k. Hemos dormido al instante.
2. Explique las características aspectuales del pretérito en a-c.
a. Pensó en su madre, mientras rezaba en la iglesia.
b. Vio el mail y descubrió el engaño.
c. Aterrizaban cautelosamente sobre los Alpes Suizos.
3. Fundamente la aseveración de Hualde y otros (2001): “la expresión morfológica no
coincide siempre con el tiempo cronológico del evento” (p.159) a partir de a y b.
a. Me gradúo de licenciado en cuatro meses.
b. Ahora Luis estará ya en el tren.
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4. Defina verbos regulares y verbos irregulares. Ejemplifique.
5. Sintetice los tipos de irregularidades que presentan algunos verbos en el español (RAE,
2010; Hualde y otros, 2001).
6. Especifique qué tipos de irregularidades presentan los siguientes verbos según las
categorías de tiempo, modo, persona y número.
Tener, poder, querer, negar, leer, construir, traer, hacer.
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Trabajo práctico N° 10
Tema: Integración
Consignas:
1. A partir del siguiente texto:
Hubo un tiempo en que yo pensaba mucho en los axolotl. Iba a ver a esos pequeños ani-
males al acuario del Jardin des Plantes y me quedaba horas mirándolos, observando su
inmovilidad, sus oscuros movimientos. Ahora soy un axolotl. El azar me llevó hacia ellos
una mañana de primavera en que París abrió su cola de pavorreal después de la lenta
invernada. Bajé por el bulevar de Port-Royal, tomé St. Marcel y L’ Hôpital, vi los verdes
entre tanto gris y me acordé de los leones. Era amigo de los leones y las panteras, pero
nunca había entrado en el húmedo y oscuro edificio de los acuarios. Dejé mi bicicleta con-
tra las rejas y caminé hacia los tulipanes. Los leones estaban feos y tristes y mi pantera
dormía. Opté por los acuarios, soslayé peces vulgares hasta dar inesperadamente con los
axolotl. Me quedé una hora mirándolos y salí, incapaz de otra cosa…
Cortázar J. “Axolotl”. En: Final de juego. Los presentes, 1956.
1.1. Seleccione tres ejemplos de sustantivos, de adjetivos y de adverbios y clasifíque-
los semánticamente.
1.2. Seleccione tres verbos irregulares y explique las irregularidades que presentan.
1.3. Realice la clasificación semántica de los verbos presentes en el siguiente frag-
mento:
[…] Dejé mi bicicleta contra las rejas y caminé hacia los tulipanes. Los leones estaban
feos y tristes y mi pantera dormía.
1.4. Reconozca las preposiciones presentes en el fragmento subrayado, clasifíque-
las semánticamente y explique a partir de ellas las propiedades léxicas y funcio-
nales de esta clase de palabra.
1.5. Reconozca los determinativos y pronombres presentes en el texto y clasifíque-
los semánticamente.
1.6. Seleccione una conjunción coordinante adversativa y otra copulativa y explique
el empleo de ambas.
2. Segmente en morfemas las siguientes palabras y explique los procesos de deriva-
ción que tuvieron lugar en cada caso: ilegítimamente, redescubrimiento, visita, verdoso,
pistoleros, olfatear, tardío, frescor, cordobés, lavable, altivo, orejudo.
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3. Explique cómo se visualizan los eventos del siguiente texto, teniendo en cuenta el
aspecto verbal.
Los nuevos cereales se vendían muy bien y la
granja sumaba empleados y compradores ma-
yoristas. La gente era amable. Todos parecían
estar muy conformes acerca de cómo hacíamos
las cosas y el precio que poníamos por ellas.
Confiaron en el proyecto. Schewblin S. “Mi
hermano Walter”.
En: Pájaros en la boca. Casa de las américas, 2008.
4. Incorpore dos adjetivos adverbiales y un adverbio léxico a la siguiente construcción:
Intranquilo por su situación de infidelidad, reveló todo a su esposa.
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