PROYECTO

“La composta” “ Cuido mi entorno”

 Aprendizaje basado en proyectos
comunitarios
¿Cuál es el ¿Qué vamos a ¿Quiénes son los ¿Qué necesitamos ¿Cuándo lo vamos ¿Qué vamos a necesitar?
proyecto? investigar? responsables? hacer? a hacer?
La composta ¿Cómo podemos Alumnos Preguntar a
reducir la basura especialistas del Empezamos en Libros
(reducir y desechos que Docentes tema Febrero Personas
desechos y hay en la terminamos en Internet
basura) localidad? Padres de familia Investigar en Marzo o Computadora u otro
¿Cómo cuidar libros dependiendo del dispositivo móvil
(cuidado de nuestro entorno? Autoridades de interés de los
nuestro ¿Cómo se hace nuestra localidad Investigar alumnos y las
entorno) una composta? utilizando medios necesidades de
electrónicos nuestra localidad y
comunidad.
Apoyo de las
familias
¿Para qué lo Para propiciar el cuidado de nuestro entorno y dar solución a problemas de contaminación del suelo de nuestra
hacemos? localidad.
¿Cuál va a ser el  Composta para nuestras áreas verdes
resultado?  Carteles
 Murales
Jardín de Grado: Grupo: CCT:
niños:
PROFESOR Proyecto:
“La composta” – “Cuido mi
A: entorno”
NUEVO PROGRAMA 2022
CAMPO LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, DE LO HUMANO Y
FORMATIVO PENSAMIENTO NATURALEZA Y LO COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDAD
2.Nos familiarizamos 1. Desarrollamos 1. Somos parte del 1. Construimos
con la lectura y la nuestro pensamiento medio ambiente, lo nuestra identidad
CONTENIDO escritura a través de la científico al observar conocemos, personal y social
exploración de textos seres, situaciones, respetamos, cuidamos para convivir de
diversos y, usamos
eventos y fenómenos y actuamos de forma manera sana y
estas herramientas
para comunicarnos, del entorno que nos responsable para armónica con
interactuar con otras despiertan curiosidad preservar el lugar nuestra familia y
personas y seguir y, socializamos donde vivimos, e comunidad y,
aprendiendo. nuestros hallazgos interactuamos de aceptamos la
para mejorar nuestra manera armónica con la diversidad de formas
comprensión del naturaleza y la de ser y de entender
mundo actuando con aprovechamos para el mundo,
respeto, equidad e nuestro beneficio con fortaleciendo así una
inclusión. acciones éticas y interculturalidad
sustentables, crítica.
3. Producimos, con 1. Observamos nuestro 1. Exploramos el 2. Aceptamos y
recursos personales entorno y expresamos entorno natural de respetamos la
de escritura, como curiosidad sobre nuestra comunidad e diversidad de formas
dibujos, símbolos, elementos procesos y identificamos su de actuar de las
marcas, grafías y
DIÁLOGO letras o palabras
situaciones que nos diversidad para ampliar personas y,
convencionales, llaman la atención; nuestros conocimientos controlamos nuestras
diversos textos para indagamos y buscamos y actuamos emociones en
comunicarnos con explicaciones que colaborativamente con diversas situaciones
otras personas de compartimos con respeto, empatía, y y vivencias de
 nuestra familia, nuestras compañeras y responsabilidad para nuestra vida diaria
escuela y comunidad, compañeros para cuidar el preservarlo.
favoreciendo así la desarrollar actitudes
inclusión e científicas y ampliar
interculturalidad.
nuestros
conocimientos.
Utilizamos marcas Observamos nuestro Observamos Identificamos
personales para entorno cotidiano y exploramos seres vivos, emociones y
representar ideas que decimos lo que nos elementos y fenómenos sentimientos que
PROCESOS DE queremos comunicar llama la atención o nos de la naturaleza para experimentamos en
con distintas
DESARROLLO intenciones y
causa curiosidad, con ampliar nuestros diversas situaciones
DE explicamos lo que apoyo indagamos para conocimientos, y y los manejamos
queremos expresar profundizar nuestros proponemos acciones adecuadamente para
APRENDIZAJE conocimientos y los para cuidarlo, lograr una
compartimos con convivencia sana.
nuestras compañeras y
compañeros.
EJES Fomento a la lectura y Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica Inclusión –
escritura, diversidad, interculturalidad crítica Diversidad -
ARTICULADORE inclusión e y Fomento a la lectura Interculturalidad
S interculturalidad crítica y escritura crítica

Fase 1. Sugerencias de
Momento 1. Identificación
Inicio del proyecto Conocimientos previos Sesión 1 evaluación
 Proponer al grupo salir al patio a observar el entorno, los iré orientando hacia
las plantas, pediré que observen las plantas basándose en las siguientes
preguntas generadoras.
¿Cómo son las plantas? (vamos a describirlas) Escucha lo que dicen
para explicar el tema o
¿Qué necesitan las plantas para vivir?
 ¿Hay basura en nuestra escuela? fenómeno del que quieren
saber más.
 Regresaremos al aula y después comentaremos lo que observaron dando
respuesta a los cuestionamientos iniciales.
 Preguntaré a los niños ¿qué creen que pase si nuestra escuela o nuestra
localidad está llena de basura de cosas que no sirven en el suelo?, que
nuestras plantas estén muy maltratadas y nadie las cuide. Escucharemos sus
respuestas y las comentaremos.
 Les mostrare imágenes de lugares de nuestra localidad donde haya basura y Escucha lo que dicen
las plantas estén en mal estado. para explicar el tema o
 Les pediré que las observen y me digan ¿Qué podemos hacer para resolver fenómeno del que quieren
esta situación? (Este es el momento de planteamiento del problema a resolver). saber más.
 Colocare una lámina inicial de nuestro proyecto donde escribiré las propuestas
que den los niños sobre Cómo podemos dar solución a nuestro problema
comunitario.
 En forma de esquema iré anotando sus ideas acompañadas de dibujos
sencillos para que puedan identificar con mayor facilidad lo que dice ahí.
 Además, los orientare a conocer más acerca del tema del cuidado del medio
ambiente.
 Nuestra lámina estará colocada de manera permanente en el pizarrón para que
vayamos realizando anotaciones del desarrollo del proyecto.

Momento 2. Recuperación Sugerencias de

Momento 3. Planificación
evaluación
 Para continuar con nuestro proyecto comenzaremos con la fase de
recuperación de los conocimientos previos de los alumnos, para esto
comentaremos acerca de la contaminación, les preguntaré ¿ustedes saben qué
es la contaminación?, escuchar respuestas y lo comentaremos
 Posteriormente los invitaré a ver el siguiente vídeo el “El monstruo de la Organiza un círculo de
diálogo para que compartan
basura”.
sus conocimientos y sepas
 A partir de la observación del video comentaremos: lo que han entendido sobre
 ¿Qué hizo Anita con la botella de agua? algún aspecto del entorno
 ¿Qué le paso a Anita? natural.
 ¿Qué creció en la basura de su comunidad?
 ¿Qué les pasaba a los arbole y plantas?
 ¿Qué sucedió al final de la historia?
 Ahora comentaremos lo que pasaría si en nuestra localidad ya no hubiera
plantas y árboles, escuchar sus ideas.
 Les haré el planteamiento de cómo podemos ayudar a las plantas y árboles a
siempre estar en buen estado, comentaremos sus respuestas y las anotaremos
en la lámina inicial de nuestro proyecto.
 Que surjan de los niños serán parte de las actividades a desarrollar en nuestro
proyecto.
 Una vez que estén anotadas todas sus ideas las releeremos para que todos
tengan en cuenta las ideas de sus compañeros.
 Las acciones que yo les planteare al grupo hacer para dar solución a nuestro
proyecto son;
 Investigar sobre el medio ambiente.
 Preguntar a gente adulta sobre el cuidado de las plantas.
 Hacer una composta.
 Reforestar áreas verdes de nuestra escuela y localidad.
 Producir carteles y folletos sobre el tema para darlo a conocer en nuestra
comunidad escolar.
 Las ideas y acciones que los niños propongan serán incluidas en nuestra
lamina inicial del proyecto.
 Momento 4. Acercamiento Sugerencias de
evaluación
 Comentar con el grupo que hoy vamos a realizar investigaciones para conocer
más acerca del tema que estamos trabajando.
 Les propondré hacer preguntas (entrevista) a las maestras y otros adultos que
encuentren en la escuela, anotaremos las preguntas que van a hacerles de
acuerdo a sus intereses. Escucha lo que dicen
 En una hoja de registro deberán de anotar las respuestas que les den. para explicar el tema o
 Saldremos al patio para empezar las entrevistas. fenómeno del que quieren
 De regreso al aula comentaremos las respuestas que obtuvieron y las saber más.
compararemos con las de sus compañeros.
 Posteriormente les propondré organizar un recorrido para explorar las áreas Observan que las actitudes
verdes de la escuela y en su misma hoja de registro observen como se que manifiestan ante los
encuentra. De regreso al aula comentaremos sus respuestas. seres vivos y los elementos
de la naturaleza sean de
 Se pediré que en familia hagan un recorrido por su localidad y observen y respeto y empatía.
registren si está contaminado el suelo y de qué forma.
 Ahora motivaré a los niños que busquen más información acerca del tema en
fuentes de consulta impresa con ilustraciones que ellos puedan observar y
describir (libros, cuentos, enciclopedias, laminas didácticas).


Momento 5. Comprensión y producción Sugerencias de

evaluación
 Ahora los motivare a investigar acerca de lo que es una composta, para esto
saldremos al patio a realizar entrevistas a personas que encontremos y nos
puedan dar un poco de información sobre el tema, de regreso al aula
comentaremos sus respuestas y los invitaré a ver el video: La composta
 Después de observar el video comentaremos sus ideas en base a lo que
 escucharon.
 Ahora a través de preguntas generadoras dialogaremos en asamblea:
Verifica que aplique lo
¿Qué es una composta? aprendido sobre el respeto a
¿Para qué sirve? los seres vivos y a los
¿Qué necesitamos para hacer una? elementos naturales en su
¿Les gustaría hacer una composta? vida diaria.
 Les planteare la situación de que si hacemos composta podemos dar solución
a varias situaciones de las que planteamos ya que podemos reducir la basura
inorgánica y separar en otro bote la basura orgánica y al mismo tiempo vamos
a poner abono para que nuestras plantas estén siempre muy sanas y llenas de
vitaminas.
 Ahora comentaremos sobre la basura orgánica e inorgánica les propondré
investigar en diversas fuentes cuál es la diferencia entre ambas basuras, les
proporcionaré quiero ver textos donde hablen de este tema mismos que fueron
facilitados por los padres de familia.
 Observar el video : Basura orgánica e inorgánica.
 Después de observar y escuchar la información comentar la diferencia de los
tipos de basura.
 Elaborar un cuadro comparativo en donde por medio de dibujos los niños
expliquen cuales son estos dos tipos de basura.
 Acordar con el grupo que vamos a hacer la composta y para el día de mañana
deberán de traer basura orgánica de casa para nuestra composta.

Momento 6. Reconocimiento Sugerencias de

evaluación
 Para comenzar la sesión comentare con el grupo lo que hemos venido
trabajando con el tema de nuestro proyecto “La composta”, el cuidado de
nuestras áreas verdes, etc.
 Comentaremos si con lo que ya investigaron es suficiente o requieren Escucha lo que dicen
para explicar el tema o
 investigar más para conocer otros puntos centrales del tema. Es momento de fenómeno del que quieren
reconocer los avances y dificultades que hemos tenido todos en este proceso saber más.
y hacer ajustes si se requieren.
 Retomaremos el aspecto de separar la basura y les propondré hacer carteles
donde se informe a la comunidad sobre la separación de basura. Con recortes
que trajeron de casa podrán hacer sus carteles y los iré apoyando si así lo
requieren. (Lo importante de este trabajo es que los niños produzcan sus
materiales de acuerdo con sus posibilidades yo solo seré su guía).
 También será momento de revisar si hemos realizado otras acciones para el
cuidado de las áreas verdes. ¿Qué hemos hecho para cuidar las plantas?,
comentar sus ideas.
 Pedirles que propongan acciones para su cuidado, algunas de las ideas que
yo le propondré son:

 Regar áreas verdes

 Limpiar las áreas verdes

 Sembrar un árbol y cuidarlo

 Hacer una jornada de limpieza en la escuela

 Hacer una jornada de limpieza en calles aledañas a la escuela.

 Con los niños acordar fechas de cumplimiento de estas acciones.
 Haremos nuestra composta siguiendo los pasos que se investigaron se elabora
con apoyo de algunos padres de familia.

Momento 7. Concreción Sugerencias de

Momento 8. Integración
evaluación
 Este día haremos nuestra jornada de limpieza en el Jardín con apoyo de las
 familias, se realizarán las siguientes acciones:

 Barrer patios

 Levantar basura
Verifica que aplique lo
 Hacer contenedores de basura orgánica e inorgánica. aprendido sobre el respeto a
los seres vivos y a los
 Limpiar jardineras
elementos naturales en su
vida diaria.

 Poner la composta en las plantas y árboles.

 después de la jornada de limpieza continuaremos con el planteamiento de
preguntas encaminadas a la reflexión y análisis de lo que hemos hecho y
aprendido hasta el momento.
 Ahora ha llegado el momento de integrar nuestros conocimientos y
aprendizajes, para esto elaboraremos un periódico mural en donde los niños
deberán de dar y registrar información sobre lo que hemos aprendido,
respondiendo a las preguntas:

 ¿Qué es una composta y para qué sirve?

 ¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente?

 ¿Cómo puede separarse la basura?

 Les daré un tiempo considerable para que hagan su mural trabajando en
equipo.
 Posteriormente les comentare que hoy tenemos un invitado sorpresa un
experto en el tema de cuidar el medio ambiente (gestionarlo previamente en la
dependencia
determinada), les propondré preguntar lo que quieren saber sobre el tema.
 Finalmente hacer registros sencillos de acuerdo con las posibilidades de cada
uno.
 Momento 9. Difusión Sugerencias de
evaluación
 Mencionar al grupo que llego el día de dar difusión a nuestra acciones
realizadas en el proyecto “La composta- Cuido mi entorno “para esto
pasaremos a los salones a dar a conocer a nuestra comunidad escolar lo que
hemos hecho para cuidar el medio ambiente e invitarlos a que ellos también lo Formula preguntas
hagan, con apoyo de nuestros carteles los niños explicarán sus ideas y las sencillas relacionadas con
acciones realizadas. También explicarán como hacer una composta, etc. lo que aprendieron para
 Presentaremos todos nuestros productos elaborados durante los días previos, escuchar sus respuestas y
carteles, murales, laminas, etc, también haremos una línea del tiempo con saber cómo expresan lo
fotografías de las acciones realizadas para que las observen. que saben
 Todo esto se presentará en la exposición titulada “Nuestro proyecto escolar” y
titulo de este.
 Con apoyo de las familias montar la exposición e invitar a la comunidad escolar
a verla.

Momento 10. Consideraciones Sugerencias de

Momento 11. Avances
evaluación
 Mencionar al grupo que ha llegado el tiempo de valorar lo que hicimos en
nuestro proyecto para poder dar seguimiento y retroalimentar el tema. Esto
lo haremos a través de preguntas generadoras:

 ¿Cómo funciono nuestro proyecto? Formula preguntas

 ¿Qué cambios hubo?
sencillas relacionadas con
lo que aprendieron para
 ¿Cómo lo realizamos?
escuchar sus respuestas y
saber cómo expresan lo
 ¿Todos nos involucramos?
que saben

 ¿Qué hace falta?

 Comentar sus respuestas y registrar sus ideas.
 También les mencionaré que es importante valorar como impacto el
proyecto en la comunidad escolar, para esto saldremos al patio para
entrevistar a niños y maestras y nos den su opinión sobre lo que hicimos en
la escuela.
 Realizaremos registros de toda esta información que están obteniendo.
 Preguntarles si en casa nuestras familias si están separando la basura o no
y la forma en que les ha impactado este proyecto.

 Les mencionaré que ahora ha llegado el momento de tomar decisiones en y

acuerdos en base a lo que debemos continuar trabajando en base a las
preguntas

 ¿Qué podemos seguir haciendo para cuidar el entorno?

 ¿Cómo podemos seguir aprendiendo del tema?

 ¿Qué más les gustaría hacer?

 Iré tomando notas de lo que van comentando.
 Concluiremos nuestro proyecto visitando nuestro árbol que sembramos y
comprometiéndonos a cuidar de nuestro entorno.