INSTITUTO POLITECNICO SANTA CRUZ

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS: CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA

PROFESORA: MARÍA IGNACIA CASANOVA SÁNCHEZ
CORREO: [email protected]
GUÍA DE APRENDIZAJE N°6

NOMBRE: _____________________________________N° DE LISTA_____CURSO: 3°MEDIO___

FECHA : ___/____/__ EXIGENCIA: 60 % PUNTAJE TOTAL: 30 puntos PUNTAJE REAL: NOTA:

MÓDULO: SEGURIDAD, PREVENCIÓN Y AUTOCUIDADO

UNIDAD 1: ¿ESTAMOS PREPARADOS PARA LA ACCIÓN?

AE: Analizar, a partir de modelos, riesgos de origen natural o provocados por la acción humana en su
contexto local (como aludes, incendios, sismos de alta magnitud, erupciones volcánicas, tsunamis e
inundaciones, entre otros) y evaluar las capacidades existentes en la escuela y la comunidad para la
prevención,

Indicadores de evaluación

 Formulan preguntas y problemas sobre riesgos de origen natural o provocados por la acción
humana.

 Describen riesgos de origen natural o provocados por la acción humana, a partir del estudio de
patrones y tendencias en su contexto local.

 Explican, sobre la base de modelos e investigaciones, riesgos de origen natural o antropogénico

en diversos contextos, considerando causas y efectos.

 Relacionan, a partir de tablas, gráficos, diagramas y modelos, riesgos naturales y de acción

humana con sus consecuencias sociales y ambientales.

 Argumentan sobre la necesidad de planes de prevención, mitigación y adaptación frente a riesgos

de origen natural y antropogénico, a partir de las capacidades existentes en la escuela y la
comunidad.

 Evalúan la validez de información relacionadas con riesgos de origen natural o provocados por la
acción humana en diversos contextos.

 Evalúan propuestas y medidas de seguridad existentes frente a fenómenos naturales y

antropogénicos, a nivel local y nacional.

 Analizan casos de controversia pública sobre riesgos socionaturales, considerando implicancias

sociales, económicas, éticas y ambientales.
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ACTIVIDAD NO EVALUADA

1. Realiza el siguiente experimento mental, lee y luego responde:

Estás en un paseo de curso en el lugar que siempre habías querido visitar, un lugar donde también
llegan otros estudiantes de diferentes lugares de Chile. Las actividades programadas se han
aprovechado al máximo. La comida ha sido diversa y muy sabrosa. Has podido hacer lo que más te
gusta en tu tiempo libre. Has conocido a muchas otras personas. Llega la noche, y todos se disponen
a disfrutar de un gran evento, que promete ser inolvidable. La música la inicia un Dj… una hora
después, un gran número de personas está bailando. Puedes percibir la motivación y euforia del
grupo… De un momento a otro, comienza a temblar, cada vez es más intenso, las cosas se
comienzan a caer y a quebrar, y los gritos y el pánico colectivo están presentes. No puedes hacer
nada más durante un minuto. El excesivo movimiento hace imposible que estés en pie. Al pasar el
sismo, no sabes qué hacer. Hay personas heridas y todo está muy oscuro. A los minutos, llegan
personas desde afuera del recinto para informar que el sismo tuvo una magnitud 8,1 en la escala de
Richter, y que el epicentro fue en el mar a 10km del lugar donde están. Se activan las sirenas y
percibes que nadie en el recinto realiza un plan de evacuación. Tu celular está sin señal, la conexión
a internet no funciona y tienes muy poca batería...

(Fuente: Texto elaborado por el Equipo Ciencias de la UCE)

a) ¿Qué piensas y sientes qué harías en esta situación?

b) ¿Hacia dónde te moverías en los próximos treinta minutos después del sismo? ¿Por qué?

c) Suponiendo que durante tres horas no te puedes comunicar con tu familia o seres queridos, ¿qué
imaginas que podría estar sucediendo en la comuna donde habitan?, ¿por qué?

d) ¿Qué factores y variables piensas que es importante considerar para tomar algunas decisiones
relacionadas con la seguridad y sobrevivencia?

e) Siendo totalmente sincero, ¿estás preparado para enfrentar una situación de emergencia?
Explica
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2. Observa las siguientes imágenes y responde (actividad no evaluada):

a) ¿Cuáles lugares representados en las imágenes presenta, en tu percepción, un menor y un mayor

riesgo socionatural, respectivamente? ¿Por qué? (Entiéndase riesgo socionatural como la
probabilidad de que una amenaza natural se transforme en desastre debido a la presencia de
estos dos parámetros: una amenaza natural (por ejemplo, un volcán) y un sistema social frágil)
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A continuación se presentan algunos riesgos naturales que suceden en Chile, sus medidas preventivas y
situaciones de riesgo.

A continuación se ven los 12 terremotos más grandes en Chile:

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ACTIVIDAD EVALUADA

1. Lee la siguiente noticia y luego responde: (3 ptos c/u)

27/F: Los cambios que generó el terremoto de 2010

A diez años de ocurrido el terremoto 8,8 Mw que azotó la zona centro sur de nuestro país, el Centro
Sismológico Nacional de la Universidad de Chile realiza un recuento de los cambios que ha
experimentado la institucionalidad encargada del monitoreo sísmico en nuestro territorio.
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El terremoto del 27 de febrero de 2010 sorprendió a los habitantes de una gran parte de Chile, ni
las personas ni la institucionalidad de monitoreo sísmico estaban preparadas para experimentar
uno de los terremotos más fuertes en la historia del planeta.

Hasta ese momento la observación sísmica del país era efectuada por el Servicio Sismológico
Nacional (SSN) de la Universidad de Chile, que funcionaba con un enfoque principalmente
académico, observando, calculando y localizando los sismos sólo en días hábiles en horario de
oficina, puesto que no era una institución concebida para responder rápidamente frente a
emergencias sino que -principalmente- para apoyar la investigación académica.

De esta forma el sismo ocurrido a las 3:34 de la madrugada del 27 de febrero, encontró a los
analistas y sismólogos en sus hogares, quienes, pese a las dificultades propias del momento,
hicieron todo lo posible para llegar rápidamente a las oficinas del SSN con el fin de obtener la
localización epicentral y estimación de la magnitud que ayudara a dimensionar el evento. Para
esa fecha, la red sismológica no contaba con demasiadas estaciones, y una buena parte de ellas
estaban concentradas en el norte debido a la existencia de un programa de colaboración
académica con el GeoForschungsZentrum de Potsdam, Alemania. A eso se sumó que las redes
de comunicación, principalmente a través de internet, que conectaban las estaciones
sismológicas con las oficinas del SSN tampoco estaban preparadas para soportar una
emergencia de ese tamaño, las comunicaciones estaban caídas en gran parte del país, por lo que
en un primer momento se debió trabajar con las pocas estaciones cuyos datos lograron llegar
hasta el centro de adquisición de datos.

Esto generó múltiples cuestionamientos y discusiones a nivel nacional, la señal era clara, se
necesitaba una nueva institucionalidad preparada para la emergencia. Así, el 28 de diciembre de
2012 se firmó un Convenio de Colaboración entre la Universidad de Chile y la Oficina Nacional
de Emergencia (Onemi) del Ministerio del Interior y Seguridad Pública, que entró en vigencia el
20 de marzo de 2013. Este convenio contempló el fortalecimiento de la Red Universitaria y el
establecimiento de comunicaciones robustas e instalación de nuevas estaciones para su inclusión
en la Red Sismológica Nacional.

Para efectos de implementación de este convenio, la Universidad de Chile transformó el antiguo

Servicio Sismológico, dependiente del Departamento de Geofísica, en el Centro Sismológico
Nacional (CSN), que ahora depende directamente de la decanatura de la Facultad de Ciencias
Físicas y Matemáticas.

a) Menciona las consecuencias del fenómeno en la sociedad y en el ambiente.

b) ¿Somos los seres humanos los causantes del fenómeno en estudio? ¿Por qué?

c) ¿El fenómeno es predecible? ¿Por qué?

d) ¿El fenómeno es un riesgo o un desastre natural? Justifiquen.

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2. Para cada una de las siguientes noticias, mencione: el tipo de desastre, las consecuencias que
dejó y que medidas preventivas se pudieron tomar. (6 ptos c/u)

a) Fuertes nevazones afectan a la región de Magallanes “Desde 1995, el fantasma del terremoto
blanco pena en la Patagonia de Chile. Aquel año, el sur del país, se vio afectado por el peor
desastre climático en 40 años. Un frente invernal, que a ningún magallánico extrañó en un
principio, se tornó abruptamente en nevazones que parecían ser interminables. Terminó
obstaculizando totalmente los caminos, dejando un saldo de 12 mil familias damnificadas,
viviendas sepultadas en cordillera y llanos. Más aún, arrasó con cerca del 20 % del ganado
ovino (80% sólo en Tierra del Fuego) y la pesca vio mermada su industria de truchas y
salmones. La ONEMI mantiene desde el viernes un Alerta Temprana Preventiva, debido a
los pronósticos de temperaturas extremas para Magallanes y Antártica Chilena. Fuente:
Adaptado de www.elpinguino.com, 26 de julio de 2011

b) Incendio forestal en reserva China Muerta se expande al Parque Nacional Conguillío “Las
llamas han destruido más de 3 500 hectáreas de bosque nativo, entre las que se encuentran
araucarias, ciprés de la cordillera y lleuque. Pese a los esfuerzos de los brigadistas y
voluntarios, el incendio forestal que afecta a la reserva China Muerta ya llegó hasta el Parque
Nacional Conguillío, ambos en la Región de La Araucanía. Según el último informe de la
Oficina Nacional de Emergencia (Onemi) y la Corporación Nacional Forestal (Conaf), las
llamas han destruido 3 515 hectáreas de bosque nativo, afectando araucarias, ciprés de la
cordillera y lleuque”. Fuente: adaptado de www.24horas.cl, 20 de marzo de 2015.

c) Solicitan decretar emergencia agrícola en 17 comunas del Biobío por sequía “La autoridad
regional del Biobío solicitó al gobierno central decretar emergencia agrícola en las comunas
de la región que presentan déficit agudo de agua. La zona centro sur de Chile atraviesa por la
peor sequía de los últimos 50 años obligando a decretar emergencia agrícola en 32 comunas.
La Comisión Regional de Emergencia Agrícola solicitó al gobierno central decretar la
emergencia en la zona, para poder implementar las medidas de apoyo”. Fuente: adaptado de
www.biobiochile.cl, 16 de marzo de 2015.