SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES:
TITULO: “Hallamos el termino desconocido ecuaciones”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Virgen Purisima”-Seccha
DIRECTOR(A): Marbin Tito Hilario Jaramilio
DOCENTE: Eunofre Colca, Wilder O.
DOCENTE DE AULA: Borja Gamarra, Andrés Gustavo
DOCENTE EN FORMACIÓN: Huerto Machado, Jhan Carlos
GRADO3 º SECCIÓN: UNICA
EXPERIENCIA: 05 FECHA: 04/07/2023
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
ÁREA CAPACIDADES (PRECISADO) DE APRENDIZAJE?
“Resuelve problemas Emplea estrategias heurísticas y estrategias Emplea estrategias de
de regularidad, de cálculo (la descomposición aditiva y agregar y quitar para
multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados
equivalencia y de la igualdad, relaciones inversas entre encontrar valores
cambio” operaciones y otras), para encontrar desconocidas de una
Traduce datos y equivalencias, mantener la igualdad
Matemática (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio
igualdad.
condiciones a
entre dos magnitudes o continuar, completar y
expresiones algebraicas
crear patrones.
y gráficas
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales
Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales. Explora dispositivos tecnológicos,
Se desenvuelve en entornos virtuales Interactúa en entornos virtuales. como radio, televisión,
generados por el tic Gestiona información del entorno videograbadora, cámara, tablet,
virtual. teléfonos celulares, entre otros, y
Crea objetos virtuales en diversos los utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta
formatos
criterios de seguridad y cuidado.
Define metas de aprendizaje. Explica cómo ha llegado a la meta
Monitorea y ajusta su desempeño de aprendizaje que se propuso,
Gestiona su aprendizaje de manera durante el proceso de aprendizaje las dificultades que tuvo y los
autónoma
Organiza acciones estratégicas para cambios que realizó.
alcanzar sus metas de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES/ VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docente y estudiantes participan activamente en la planificación
Enfoque Orientación al bien común de sus actividades buscando la interacción entre ellos y
Responsabilidad conocerse mejor para un trabajo cooperativo buscando un mejor
aprendizaje.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
Analizar el Currículo Nacional. Cinta masking
Analizar la Programación Curricular de Educación Primaria. Pizarra
Analizar el cuaderno de trabajo de matematica 3° (Minedu, pag.25- Plumones para pizarra o tizas
32) Cuaderno de trabajo de
Textos.
comunicación 3 grado
Guía del Docente.
Papeles de colores
Otros.
4. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Se realiza las actividades rutinarias
Se realiza una motivación con los estudiantes
¿De qué trato el juego?
¿Qué que hicimos para agregar o quitar?
Se interroga a los estudiantes y recojo de saberes previos
¿de qué tema trataremos hoy?
¿Qué serán ecuaciones?
El docente presenta el propósito de la clase
Hoy hallaremos el termino desconocido ecuaciones
Reto: Reconocer y usar estrategias de método de igualdad
Se presenta el criterio de evaluación
El docente juntamente con los estudiantes organiza el acuerdo del aula
o Levantar la mano para participar
o Respetar las opiniones de los demás
o No comer en horas de clase
DESARROLLO:
Formalización con el problema:
La estudiante rosita tiene un problema de equivalencia ya que quiere comparar si tiene los mismos kilos en
cada balanza si en la primera balanza tiene 4 kilos y 5 kilos y la otra tiene 6 y 3 kilos ahora cuanto tendrá en la
otra balanza ¿Cuánto tendrá en la otra balanza?
¿de qué tratara el problema?
¿Cuántos kilos habrá en cada plato?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Se pide que se organicen en grupos
Se les brinda una ficha para que puedan representar el problema
Se aclaran dudas acerca de la situación problemática
Representación:
Se orienta a los estudiantes de que manera lo pueden realizar
Los estudiantes coordinan sus estrategias utilizadas
Reflexión y formalización:
Se presentan el resultado a la situación problemática
Un integrante expone como llegaron a la respuesta
Se les brinda orientaciones o algunos errores
Planteamiento de otros problemas:
Se menciona que cada grupo tuve ciertos aciertos al llegar al
resultado
Se les brinda otros problemas
Se aclaran dudas acerca de las ecuaciones
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?
De que datos se valieron para llegar al problema
Para que nos sirvió el utilizar una balanza
Participamos de manera ordenada en la actividad
realizada.
CIERRE: Metacognición
- Dialoga con los niños sobre que les pareció la clase:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo aprendí?
- ¿realice las correcciones sugeridas a mi texto?
- ¿para qué me va a servir?
- Reflexiones:
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
5. REFELXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseñanza?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
6. REFERENCIAS
- Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
- Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa curricular de educación primaria. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
Mg. EUNOFRE COLCA, Wilder Oscar
Docente de Aula
HUERTO MACHADO, Jhan Carlos
Docente En Formación Borja Gamarra, Andrés Gustavo
Docente Evaluador
Anexo 1
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo (MAPA DE CALOR)
Docente en Formación: Huerto Machado, Jhan Carlos Fecha: 3/07/2023
Título de la actividad: hallamos el termino desconocido ecuaciones Grado Sección: 3°
Evidencia de aprendizaje: Emplea estrategias de agregar y quitar para encontrar valores desconocidas de
una igualdad.
Competencia/Capacidad
“Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio”
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
Desempeños:
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados de la
igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar
relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y crear patrones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: participe en la clase activamente
Criterio 02: uso estrategias de igualdad y equivalencia
ESTUDIANTES
Criterio 03: utilizo los acuerdos del aula para participar
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
01 ALFARO SALINAS, Kimig Linder
02 ALVARADO ALBORNOZ, Mayra Anais
03 APONTE TREJO, Elvis
04 BAZÁN CHAHUA, Nilton
05 BERNAL HUAMÁN, Yampol Charlis
06 BERNAL PEÑA, Omar Emel
07 BONILLA PILCO, Kely
08 CAQUI ESTEBAN, Silvia Patricia
09 CHAHUA FABIAN, Esther
Anexo 2
Completa el cuadro.
Ecuación Incógnita Ecuación Incógnita
x - 5 = 14 + 2
z - 10 = 5
x + 12 = 17
y + 2 = 15
z-7=3+5
2. Halla el valor de la variable en cada una de las siguientes ecuaciones,
aplicando la igualdad.
x+5=8 16 - 12 = n - 4 y - 3 = 10 +
11
m + 12 = 20 z - 5 = 4 + 16 z-7=3+5
p - 5 = 30 y + 11 = 15 + 3 5+4=x+2
