TECNOLÓGICO NACIONAL DE MEXICO
CAMPUS DURANGO.
Práctica 2
Líneas monofásicas, investigación de la
línea media o larga (método T nominal).
Alumno:
Cota Moraga Jesús Andrés. B16330195.
Vargas Bojorquez Irvin Manuel. B16330280.
Profesor:
Ing. Mendoza Ramírez Alejandro.
Ing. Eléctrica.
Modelado de sistemas eléctricos de potencia
Grupo: 7A
Durango, Dgo., México 18 julio 2023.
Índice
Introducción-----------------------------------------------------------------pág. 3
Objetivo-----------------------------------------------------------------------pag. 4
Procedimiento --------------------------------------------------------------pág. 5
Diagramas--------------------------------------------------------------------pag. 7
Conclusión--------------------------------------------------------------------pág. 8
Referencia bibliográfica--------------------------------------------------pág. 10
Introducción.
En el modelo T nominal de la línea de transmisión, se supone que toda la capacitancia de
derivación de la línea se concentra en el medio de la línea. La mitad de la resistencia y la
reactancia de la línea se supone a ambos lados de la capacitancia en derivación, como se
muestra en la figura a continuación. Debido a tal modelado de la línea, la corriente de carga
capacitiva fluye a través de la mitad de la línea de transmisión. En el método del condensador
final, la corriente de carga capacitiva fluye a través de toda la línea, ya que se supone que la
capacitancia de derivación se acumula en el extremo receptor.
OBJETIVO.
Diseñar un circuito monofásico de línea media a larga, en el cual deberá de encontrar los
puntos a cordados y así mismo demostrar el diseño por el método de T nominal.
Línea monofásica, investigación del corto de la línea.
Este experimento describe la determinación de la regulación y eficiencia de transmisión
de una línea larga con capacitancia derivada 、representada por el circuito T nominal y la
construcción del diagrama fasorial relevante.
Diagrama de conexión para una línea monofásica: investigación de línea larga o
media (Método T nominal).
Conexión para la línea monofásica: investigación de línea larga o media (Método T
nominal).
Procedimiento:
1.- Refiriéndose a la figura (a) y (b), conecte el circuito utilizando los 4 conductores.
Conecte una carga inductiva a través de las terminales de salida de la línea e inserte un
wattmetro en el circuito de la carga. Nota: asegúrese que el contacto del neutro este
abierto.
2.- Cierre el MCBI y ajuste la carga para proveer una corriente de carga alrededor de 4.5
amp y un factor de potencia alrededor de 0.85. Mida el voltaje de fuga a través del
inductor de recepción final Vd1 y la inductancia de envió final Vd2. Guarde los valores del
enlisado leído como se indica en la siguiente tabla.
3.- Construya el diagrama fasorial como se describe en la sección 3.4 y determine la
regulación de la línea y la eficiencia de transmisión.
4.- Repita este experimento utilizando los capacitores de línea de 16 microfaradios en
lugar del de 8 microfaradios.
Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
CAPACITOR 8 uF
Carga inductiva Vr Vg Pr Pg Ir
1 amp. 106.2 volts 126.9 volts 0 watts. 10 watts. 0 amp
2 amp. 99.6 volts 126.5 volts 0 watts. 15 watts. 2.5 amp
3 amp. 76.9 volts 126.1 volts 10 wats. 50 watts. 3.4 amp.
4 amp. 63.3 volts 125.8 volts 0 watts. 50 watts. 4.3 amp Regulación de voltaje
4.5 amp. 58.2 volts 125.6 volts 0 watts. 50 watts. 4.9 amp
Vs−Vr 125.6−58.2
Reg= x 100= x 100=115.80 %
Vr 58.2
Eficiencia de la transmisión
Potencia recibida 0w
Ef = = =0 %
Potencia generada 50 w
CAPACITOR 16 uF
Carga inductive Vr Vg Pr Pg Ir
1 amp. 113.6 volts 127 volts 0 watts. 25 watts. 1.5 amp
2 amp. 107.2 volts 126.7 volts 0 watts. 75 watts. 2.3 amp
3 amp. 126.3 volts 74.8 volt 25 watts. 90 watts. 3.6 amp
4 amp. 62.9 volts 125.8 volts 0 watts. 110 watts. 4.5 amp
4.5 amp. 55.3 volts 125.6 volts 0 watts. 125 watts. 5 amp
Regulación de voltaje
Vs−Vr 125.6−55.3
Reg= x 100= x 100=127.12 %
Vr 55.3
Eficiencia de la transmisión
Potencia recibida 0w
Ef = = =0 %
Potencia generada 125 w
Diagrama vectorial de la línea mediana o larga T a 8 μF.
Diagrama vectorial de la línea mediana o larga T a 16 μF.
Referencia bibliográfica:
Clez. Serrano, J. D. D. (2012, 18 septiembre). Manual de prácticas (Laboratorio de Ing. Eléctrica ed.,
Vol. 1). ITD.
https://www.google.com/search?
sxsrf=AB5stBiszNYGmzXr9_280YDMJXIaE84zpA:1689298768323&q=linea+de+transmision+cort
a&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi6nIWoiI2AAxWIIUQIHSZfAdMQ0pQJegQICxAB&biw=1920
&bih=961&dpr=1#imgrc=MRM62cdLAGjN6M
https://www.google.com/search?
q=linea+de+transmision+corta&oq=linea+de+transmision+corta&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEE
UYOTIHCAEQABiABDIHCAIQABiABDIHCAMQABiABDIHCAQQABiABDIHCAUQABiABD
IHCAYQABiABDIHCAcQABiABDIHCAgQABiABDIHCAkQABiABNIBCDgyMDZqMGo3q
Línea AIAsAIA&sourceid=chrome&ie=UTF-8 de transmisión corta. (s. f.). líneas de transmisión
cortas. Recuperado 15 de julio de 2022, de https://illustrationprize.com/es/514-short-transmission-
line.html.
https://unigal.mx/modelo-t-nominal-y-%CF%80-nominal-de-la-linea-de-transmision/#:~:text=En
%20el%20modelo%20T%20nominal,en%20la%20figura%20a%20continuaci%C3%B3n.
Evidencia.
Tablero simulador de líneas de transmision.
Conclusión
Vargas Bojorquez Irvin Manuel.
Al realizar esta práctica conocimos el circuito T nominal y construcción del diagrama
fasorial relevante, en este experimento conocimos la conexión para corto circuito de línea
de fase, siguiendo con el procedimiento de la practica sacamos los valores de impedancia
de recepción final, impedancia de envío, corriente, voltaje, etc. Luego determinamos la
regulación de la línea y la eficiencia de transmisión, con la práctica anterior nos dimos una
idea de lo que es esta practica y repetimos este experimento utilizando los capacitores de
línea de 8 y 16 microfaradios para su comprobación y comportamiento de los parámetros
conforme fuimos aplicando las cargas.
Cota Moraga Jesús Andrés.
Dentro de esta práctica se destacó que el circuito T, ya que se pudo demostrar su
funcionamiento cuando se montó el circuito y posterior mente cada uno de los alumnos dio su
punto a favor de las conexiones, así mismo demostrando los errores cometidos durante la
práctica y corrigiendo de manera grupal el funcionamiento de esta misma, ya por último se
tomaron notas de lo sucedido.
