Secuencia

didáctica 8
78 Geografía Sesión 1

El espacio geográfico
1. Observa las imágenes y responde.

AsiaTravel / [Link]

vvoe / [Link]
Nueva Delhi, India. Copenhague, Dinamarca. Buenos Aires, Argentina.

¿Qué diferencias existen entre las ciudades que se muestran en las fotografías?

¿Qué componentes del espacio geográfico logras identificar?

¿En cuál de esas ciudades te gustaría vivir? ¿Por qué?

El espacio geográfico es aquel donde vives, estudias y realizas todas tus actividades.
En el espacio geográfico se manifiestan de manera distinta componentes naturales (relieve,
suelos, climas, etcétera), sociales (distribución de la población, migración…), culturales
(grupos étnicos, lenguas, religiones…), económicos (agricultura, industria, comercio…)
y políticos (países y sus fronteras, formas de gobierno…), definiendo espacios particulares,
diversos y cambiantes.

Un ejemplo de ello es el espacio donde vives, conformado por componentes que le dan
características e identidad propias que lo hacen único, en comparación con otros espacios
del mundo.

Cada espacio en el mundo contiene componentes que se relacionan e interactúan entre

sí. Por ejemplo, el relieve interactúa con el tipo de clima, la presencia de agua, el tipo de
vegetación y la fauna, pero a su vez cada uno de ellos se relaciona con los grupos sociales
y sus actividades económicas y culturales. Estas relaciones e interacciones dan lugar
a la existencia de espacios naturales diversos y a pueblos y ciudades muy particulares.

Contenido: Reconoce el espacio geográfico como resultado de las relaciones entre sus componentes

[Link] 78 3/27/18 4:24

3/27/18 4:24 PM
PM
 Formación académica 79

2. En parejas, completen el esquema con el nombre de los componentes del espacio

geográfico. Guíense con los ejemplos.

Componentes naturales: Componentes sociales:

Espacio
geográfico
Componentes culturales: Componentes económicos:

Componentes políticos:

w Comparen su esquema con sus compañeros y agreguen o quiten lo que consideren

necesario.

3. Identifiquen los componentes espaciales de las imágenes de la página anterior.

Componentes Nueva Delhi Copenhague Buenos Aires

Naturales

Sociales

Culturales

Económicos

Políticos

w Para terminar, elijan una de las tres imágenes y escriban cómo se relacionan
e interactúan los componentes espaciales en ella.

w Compartan su trabajo con el resto del grupo y compleméntenlo si lo consideran

pertinente.

Eje: Análisis espacial y cartografía

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3/27/18 4:24 PM
PM
 Geografía
92 Secuencia didáctica 9 Sesión 2

Sismos y volcanes
1. Con base en lo que aprendiste en quinto grado, observa los esquemas de los movimientos
tectónicos y escribe debajo cómo se llaman y qué consecuencias tiene cada uno.

Magma Subducción

Fractura

w Comparte tu trabajo con el resto del grupo y corrige lo que sea necesario.

En quinto grado aprendiste que la Tierra está constituida por tres capas: núcleo, manto
y corteza terrestre. Esta última está fraccionada en grandes y pequeñas placas tectónicas
que se mueven lentamente y en diferentes direcciones. Los sismos y las erupciones
volcánicas son consecuencia de sus movimientos.

Cuando dos placas tectónicas se separan entre sí (movimiento divergente), favorecen

la salida de magma (masa de rocas fundidas a gran temperatura que en la superficie
conocemos como lava) del interior del manto.

Cuando las placas ejercen presión una contra otra (movimiento convergente), colisionan
y generan sismos; con el tiempo originan cambios importantes en el relieve al plegar
las rocas, formando así montañas y cordilleras.

Cuando las placas se desplazan de manera horizontal y en dirección contraria (movimiento

transformante), fracturan la corteza terrestre y también generan sismos.

En la Tierra existen regiones donde se aprecian las consecuencias de los movimientos

tectónicos. Por ejemplo, el Cinturón de Fuego del Pacífico es una región de intensa actividad
sísmica y volcánica que se localiza a lo largo de todo el océano Pacífico y se formó
por el contacto de las placas Pacífica, Norteamericana, Sudamericana, Antártica,
Euroasiática e Indoaustraliana.

Contenido: Analiza la sismicidad y el vulcanismo en relación con los movimientos de las placas tectónicas de la Tierra

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3/27/18 4:27 PM
PM
 Formación académica 93

2. En equipos, busquen un mapa de placas tectónicas en un atlas de geografía universal

y compárenlo con el de esta página. Después, respondan.

Regiones sísmicas y volcánicas del mundo

90°
OCÉANO ÁRTICO

60°

30° OCÉANO
Trópico de Cáncer PACÍ FI CO

0° Ecuador
OCÉANO OCÉANO
AT L Á N T I CO ÍNDICO

Trópico de Capricornio
30°
OCÉANO
PACÍ FI CO

60°

180° 120° 60° 0° 60° 120° 180°

Escala 1 : 250 000 000 Proyección de Robinson

LEYENDA Fuente: US Geological
0 2 500 5 000 7 500 km Regiones sísmicas Volcanes Survey, 2006.
Sísmica Penisísmica Asísmica Activos

¿Qué movimiento de las placas tectónicas se produce en las profundidades del océano
Atlántico? ¿Qué consecuencias tiene dicho movimiento en
esa región?

¿En qué región del mundo se distribuye la mayoría de volcanes y zonas sísmicas y por qué?

¿Por qué en la mayor parte de América del Norte, Europa, Asia y África no se producen
sismos?

¿Qué movimientos de las placas tectónicas intervienen en la sismicidad y el vulcanismo de

México?

w Con la guía de su profesor, compartan su trabajo con sus compañeros y concluyan en

grupo qué relación existe entre el movimiento de las placas tectónicas con la presencia
de sismos y volcanes.

Eje: Naturaleza y sociedad

[Link] 93 3/27/18 4:27

3/27/18 4:27 PM
PM
 Geografía
94 Secuencia didáctica 9 Sesión 3

El agua en el planeta
1. Observa las imágenes. Escribe debajo de cada una si es un cuerpo de agua dulce o salada,
qué uso le darías y una acción para cuidarlo o evitar su contaminación.

w Comparte tu trabajo con el resto del grupo.

Aproximadamente, tres cuartas partes de la superficie terrestre están cubiertas por agua,
pero 97% es agua salada contenida en los océanos y los mares, por lo que no podemos
aprovecharla para nuestras actividades diarias, y solo 3% es dulce. De ese total de agua
dulce, 79% está congelada en los glaciares y 20% se encuentra en la atmósfera en forma
de vapor, en la humedad del suelo y en los acuíferos, lo que significa que solo 1% está
disponible para consumo humano.

El agua no se distribuye de manera uniforme en la Tierra y no se consume la misma

cantidad en todos los lugares. El clima y el relieve influyen en la distribución del agua.
Por ejemplo, es abundante en regiones con clima tropical y lluvioso y escasa en aquellas
regiones con climas secos. En relación con el relieve, el agua es más abundante en las
llanuras, donde los ríos son extensos, que en las montañas, donde estos son cortos.

Cada día aumenta la población mundial y también el consumo del agua, por eso es
importante adoptar hábitos de consumo que eviten su desperdicio y su contaminación.

La distribución y disponibilidad del agua es fundamental en la regulación climática, en la

existencia de la vegetación y de la fauna, influye en la calidad de vida de la población y
favorece el desarrollo de las actividades económicas.

Contenido: Explica la importancia de la disponibilidad natural del agua en la Tierra

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3/27/18 4:27 PM
PM
 Formación académica 95

2. En parejas observen el mapa. Rodeen con verde las regiones donde hay mayor disponibilidad
de agua y con rojo las que tienen poca disponibilidad. Al terminar, respondan.

Distribución de los principales ríos, lagos y glaciares del mundo

90°
OCÉANO ÁRTICO

60°

30° OCÉANO
Trópico de Cáncer PACÍ FI CO

0° Ecuador
OCÉANO OCÉANO
AT L Á N T I CO ÍNDICO

Trópico de Capricornio
30°
OCÉANO
PACÍ FI CO

60°

180° 120° 60° 0° 60° 120° 180°

Escala 1 : 250 000 000 Proyección de Robinson

LEYENDA Fuente: UNEP, 2010.
0 2 500 5 000 7 500 km
Ríos Lagos Glaciares

¿Qué regiones tienen mayor disponibilidad de agua?

¿En qué regiones el agua es escasa?

Compartan sus resultados con el grupo y corrijan o agreguen lo que consideren necesario.

3. Bajo la orientación de su profesor, escriban la importancia de la disponibilidad del agua

en la Tierra para la población y su entorno.

4. En su cuaderno escriban tres sugerencias para evitar el desperdicio y la contaminación del

agua. Consigan fotografías o dibujos para ilustrar sus propuestas.

w Compartan su trabajo con el grupo e intercambien opiniones.

Eje: Naturaleza y sociedad

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3/27/18 4:27 PM
PM
 Geografía
182 Secuencia didáctica 18 Sesión 2

La población mundial
1. Contesta.

¿Cuántas personas se han integrado a tu familia en los cinco años más recientes?

Analizar imágenes, mapas ¿Hay más hombres o más mujeres en tu familia?

y gráficas te permitirá
diferenciar las regiones
más pobladas del mundo
y observar el crecimiento
de las ciudades. ¿Viven todos en la misma casa o en casas distintas? ¿Cómo afecta esa
disposición de tus familiares al espacio de tu casa?

El número de personas en el mundo ha crecido de manera explosiva en los doscientos

años más recientes; a principios del siglo XIX había mil millones de habitantes y en 2017
rebasamos los siete mil millones. Cada segundo nacen tres personas, por lo que se calcula
que en el año 2050 habrá alrededor de diez mil millones de habitantes.

Sin embargo, el crecimiento de la población no es igual en todas las regiones del mundo.
Por ejemplo, en los países de ingreso económico bajo y natalidad alta de África, América
Latina y el Sureste de Asia, el incremento poblacional es acelerado. En cambio, en las
naciones de ingreso económico alto y natalidad baja de América del Norte y Europa
el crecimiento poblacional es lento.

La población mundial se clasifica por edad y sexo. En los países de ingreso económico alto,
como Japón, Alemania, Noruega y Finlandia, predominan los adultos y los viejos. Por su
parte, en los países de ingreso económico bajo, como El Salvador, Nigeria, Kenia y Pakistán,
predominan los niños y los jóvenes. La proporción de hombres y mujeres oscila en alrededor
de 50% para cada género en todo el mundo.

2. Observa el mapa de la siguiente página y responde.

¿Dónde se concentra la población del mundo?

¿Por qué en algunas regiones hay más población que en otras?

Contenido: Explica factores naturales, sociales y económicos que influyen en la distribución de la población en el mundo

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3/28/18 4:43 PM
PM
 Formación académica 183

Distribución de la población mundial

90°
OCÉANO ÁRTICO

60°
Urbanización
b i i
a...
Interactivo
30° OCÉANO
Trópico de Cáncer PACÍ FI CO

0° Ecuador
OCÉANO OCÉANO
AT L Á N T I CO ÍNDICO

Trópico de Capricornio
30°
OCÉANO
PACÍ FI CO

60°

180° 120° 60° 0° 60° 120° 180°

Escala 1 : 250 000 000 Proyección de Robinson

LEYENDA Fuente: Banco Mundial, 2015.
0 2 500 5 000 7 500 km Concentración de población

3. Observa el cuadro de los diez países más poblados del mundo y haz lo siguiente.

w Ordena en tu cuaderno las cifras de población de mayor a menor.

w Con apoyo de tu profesor, elabora una gráfica de barras con esos datos.

Población (millones Población (millones

Países Países
de habitantes) de habitantes)
Bangladesh 162 Pakistán 191
Indonesia 260 Brasil 209
India 1 326 Nigeria 184
México 128 China 1 386
Estados Unidos
324 Rusia 143
de América

w Compara tu gráfica con el mapa anterior y responde en tu cuaderno.

¿En qué regiones se localizan los países más poblados? ¿Coincide esta ubicación con la
que se muestra en el mapa?
¿Qué países de América Latina se incluyen en la gráfica?
w Comparte tus respuestas con el grupo y compleméntalas con lo que consideres importante.

Eje: Naturaleza y sociedad

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3/28/18 4:43 PM
PM
 Geografía
188 Secuencia didáctica 19 Sesión 1

La producción de alimentos
en el mundo
1. Observa los alimentos y escribe debajo las materias primas que se utilizaron en su
producción.

Los alimentos que consumimos a diario provienen de la producción agrícola, ganadera o

pesquera. Por ejemplo, la agricultura aporta cereales, leguminosas, frutas y hortalizas; la
ganadería nos aporta carne, leche y otros productos derivados como jamón, tocino, yogur,
queso y crema, entre otros; y la pesca nos proporciona pescados, crustáceos, moluscos y aceites.

Observa en las gráficas los principales países productores de cereales, y en la siguiente

página, los países productores de carne y pescado.

En el mundo, la producción de alimentos depende de las condiciones geográficas que

poseen los países: los que tienen climas tropicales y templados, abundante agua y suelos
fértiles para el cultivo y la ganadería, o bien, los que tienen costas de donde pueden obtener
productos del mar. Los alimentos se producen de acuerdo con las necesidades de cada
país, sin embargo, no todos los alimentos se consumen en el país que los produce.

2. Observa las gráficas de producción de cereales, carne y pescado y responde.

Producción de maíz Producción de trigo Producción de arroz

400 140 240

Millones de toneladas anuales
Millones de toneladas anuales

Millones de toneladas anuales

300 105 180

200 70 120

100 35 60

0 0 0
EUA

China

Brasil

Argentina

Ucrania

India

México

Myanmar
China

India

Indonesia

Bangladesh

Vietnam

Tailandia
EUA
China

India

Rusia

Francia

Canadá

Alemania

Fuente: FAO, 2014. Fuente: FAO, 2014. Fuente: FAO, 2014.

Contenido: Explica relaciones entre los componentes del espacio geográfico y la producción de alimentos y materias primas en el mundo

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 Formación académica 189

Producción de carne Producción de pescado

80 400
En cada
E d

Millones de toneladas anuales

Millones de toneladas anuales

60 300 producto...
Interactivo
40 200

20 100

0 0
EUA
China

Brasil

Rusia

Alemania

México

España

EUA
China

Indonesia

Rusia

Japón

Perú

India
Fuente: FAO, 2014. Fuente: FAO, 2014.

¿En qué tipo de cereales Estados Unidos de América es un importante productor?

¿Por qué México es productor de maíz, pero no de trigo ni de arroz?

¿Por qué China destaca en la producción de cereales, carne y pescado?

¿En qué continente existe mayor producción pesquera: Asia, Europa o América?

¿Por qué México no destaca en producción de pescado, si tiene extensos litorales en los
océanos Pacífico y Atlántico?

3. Copia el cuadro en una hoja de tu cuaderno y complétalo. Puedes apoyarte en un atlas.

Insumos Producción Países productores

Maíz Harina, miel, cereal, palomitas

Arroz

Trigo

Carne

Pescado

w Al terminar, comparte el cuadro con tus compañeros y agrega lo que consideres necesario.

Eje: Naturaleza y sociedad

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3/28/18 4:43 PM
PM
 Geografía
190 Secuencia didáctica 19 Sesión 2

La tecnología en la producción
de alimentos
1. Rodea con verde la imagen que muestra el recurso tecnológico que favorece la producción
de alimentos de origen agrícola; con rojo, el que se utiliza en la producción de alimentos de
origen ganadero; y con azul, el que permite la producción de alimentos de origen pesquero.

Los seres humanos aprovechamos los recursos naturales para producir nuestros alimentos.
Aunque las técnicas agrícolas, ganaderas y pesqueras siguen siendo las mismas, durante
la producción de alimentos se incorporan tecnologías para mejorar y elevar la producción.

Por ejemplo, en la producción de cereales, frutas y verduras se utilizan abonos, maquinaria,

riego artificial, invernaderos y semillas genéticamente mejoradas. En la producción de
carne se requieren corrales y establos, así como alimentos mejorados para el ganado y las
aves de corral. En la producción de pescado se utilizan instrumentos para detectar los bancos
de peces, redes de arrastre, refrigeradores de gran tamaño y barcos fábrica para procesar el
pescado, entre otros.

La relación entre los recursos naturales y las tecnologías tiene como consecuencia la
producción de alimentos con distinta calidad nutricional y diferentes precios. Los alimentos
en cuya producción se utilizan tecnologías muy avanzadas son más caros.

Todos los alimentos pasan por una cadena que se inicia con su producción a partir
de los recursos naturales; después viene su transformación con el uso de tecnología;
su distribución por vía terrestre, aérea o marítima; y su comercialización al mayoreo y
menudeo, para llegar finalmente al consumidor. Algunos países producen más alimentos de
los que consumen, en tanto otros consumen más alimentos de los que producen, por lo que
muchas naciones venden sus excedentes a aquellos que los necesitan.

Las implicaciones de esa situación son el elevado costo de los alimentos y su

abastecimiento y distribución desigual que derivan en problemas entre la población, como
hambre, desnutrición y migración. Por ejemplo, en algunos países de África en los que no se
aplican tecnologías en la producción agrícola o ganadera, las sequías frecuentes producen
Primero
P i llo escasez de alimentos; en cambio, en muchas naciones de Europa, América y Asia se
básico producen suficientes alimentos con la aplicación de recursos tecnológicos.
Interactivo

Contenido: Explica relaciones entre los componentes del espacio geográfico y la producción de alimentos y materias primas en el mundo

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3/28/18 4:43 PM
PM
 Formación académica 191

2. Escribe en el cuadro ejemplos de recursos o instrumentos tecnológicos que se aplican

en la producción de alimentos.

Alimentos de origen Alimentos de origen Alimentos de origen

agrícola ganadero pesquero

w Comparte tu cuadro con el resto del grupo y corrígelo si es necesario.

3. Responde.

¿Qué implicaciones tiene la desigual distribución de alimentos en algunos países del mundo?

¿Qué alimentos provenientes de otros países del mundo son de difícil adquisición en tu
localidad?

4. Relaciona los elementos que aparecen en las dos columnas, los cuales hacen posible
el consumo de alimentos.

Recursos naturales Transformación

Tecnología Distribución

Transporte Producción de alimentos

Comercialización Venta

5. Retoma los resultados de la actividad anterior y responde.

¿Qué sucedería si se omitiera un elemento en la producción de alimentos?

¿Qué ocurre cuando la escasez de alimentos se prolonga en un país?

¿Qué pasa cuando existe sobreproducción de alimentos en un país?

w Comparte tus reflexiones con el grupo y corrige o incluye lo que consideres importante.

Eje: Naturaleza y sociedad

[Link] 191 3/28/18 4:43

3/28/18 4:43 PM
PM
 Geografía
192 Secuencia didáctica 19 Sesión 3

La industria
1. Completa el cuadro con los artículos de uso y consumo diario según el tipo de industria
que los elabora.

Tipo de industria Artículos

Alimentaria

Electrónica

Papelera

Textil

Química

2. Subraya la respuesta correcta.

¿De dónde proviene la energía que utiliza el transporte en que viajas diariamente?

a) De la electricidad b) Del Sol c) Del viento d) Del petróleo

¿Qué tipo de energía consumes en tu casa?

a) Eléctrica b) Solar c) Eólica d) Calórica

La industria es una actividad económica que transforma las materias primas provenientes
del campo, de los minerales y de los energéticos en productos terminados.

Los principales tipos de industria son la básica, que transforma productos semielaborados
para otras industrias, por ejemplo, hierro, acero, aluminio y cobre; la de transformación,
que elabora maquinaria y aparatos electromecánicos, trenes, aviones, radares y barcos;
y la manufacturera, que fabrica automóviles, telas, alimentos, electrodomésticos, calzado,
medicinas y perfumería, entre otros.

Los siete países más industrializados en el mundo son Estados Unidos de América, Japón,
Alemania, Reino Unido, Francia, Italia y Canadá. Sus industrias se distribuyen en países
subdesarrollados que les proporcionan materias primas, mano de obra barata, servicios,
apoyos y mercados próximos.

La industria es importante porque genera empleos y satisface las necesidades

de la población, como la producción de artículos para la alimentación, el vestido, la salud,
la vivienda, la educación, la recreación y el transporte, entre otros.

Contenido: Distingue tipos de industrias y empresas trasnacionales

[Link] 192 3/28/18 4:43

3/28/18 4:43 PM
PM
 Formación académica 193

3. Selecciona seis productos industriales que usas de manera cotidiana. Guíate con el texto
anterior. Después completa el cuadro.

Producto Materias primas Industria País de origen

4. Realiza lo siguiente.

w Localiza los siete países más industrializados del mundo y coloréalos de anaranjado.
w Con ayuda de un atlas de geografía universal, localiza los países de donde provienen
los productos que incluiste en el cuadro anterior y coloréalos de amarillo. Paraíso verde
w Muestra tu mapa al grupo y compleméntalo con lo que consideres necesario. Interactivo

Países industrializados y países de origen de los productos

90°
OCÉANO ÁRTICO

60°

30° OCÉANO
Trópico de Cáncer PACÍ FI CO

0° Ecuador
OCÉANO OCÉANO
AT L Á N T I CO ÍNDICO

Trópico de Capricornio
30°
OCÉANO
PACÍ FI CO

60°

180° 120° 60° 0° 60° 120° 180°

Escala 1 : 250 000 000 Proyección de Robinson

LEYENDA Fuente: ONU, 2016.
0 2 500 5 000 7 500 km
Países industrializados Países de origen de los productos

Eje: Naturaleza y sociedad

[Link] 193 3/28/18 4:49

3/28/18 4:49 PM
PM
 Geografía
194 Secuencia didáctica 19 Sesión 4

Las empresas trasnacionales

1. Observa la cadena de producción industrial y haz una breve descripción en tu cuaderno
con base en las siguientes preguntas: ¿qué tipo de actividad es? ¿Qué producto o artículo
se produce? ¿Qué tipo de industria es?

w Comparte tu descripción con el resto del grupo.

En la sesión anterior aprendiste que la industria es una actividad económica que tiene como
finalidad la transformación de materias primas en productos semielaborados y terminados.
En la actividad industrial se invierte dinero proveniente de diversos inversionistas para la
compra y el perfeccionamiento de maquinaria y herramientas.

Estos grupos de inversionistas no solo se interesan en la industria, sino también en los

servicios y el comercio, y se conocen como empresas. A las empresas que tienen presencia
en varios países se les llama empresas trasnacionales.

Las empresas trasnacionales acumulan y concentran grandes capitales que reinvierten

en otros países o filiales ampliando su capacidad productiva y sus relaciones comerciales
mediante la creación de corporativos.

Por ejemplo, una empresa y sus filiales pueden fabricar y vender a la vez bebidas gaseosas,
jugos, leche, quesos y nieve de sabores, como lo hace Coca Cola Company y Pepsi Co.;
fabricar aparatos electrónicos, computadoras y automóviles, como Mitsubishi y Samsung; y
transformar el petróleo en combustibles, como Exxon Mobil y Shell.

En el mundo también existen empresas trasnacionales de origen mexicano, como Grupo

Carso, Grupo Bimbo, Cemex, ICA, Televisa y TV Azteca, entre otras.

2. En parejas, hagan lo que se pide.

w Investiguen en el aula de medios o en un atlas de geografía universal los países de origen y

los productos que elaboran las empresas trasnacionales del cuadro de la siguiente página.

Contenido: Distingue tipos de industrias y empresas trasnacionales

[Link] 194 3/28/18 4:49

3/28/18 4:49 PM
PM
 Formación académica 195

Empresa País de origen Productos

Apple Inc. Estados Unidos de América

Microsoft Corp.

Nestlé Suiza

Pfizer Inc. Estados Unidos de América

Toyota Motors

w Escriban qué productos poseen o consumen de las empresas trasnacionales del cuadro.

3. Busquen ahora algunas empresas trasnacionales de origen mexicano, diferentes de

las que se mencionan en el contenido de esta secuencia, y realicen las mismas actividades
que en el punto anterior.

Empresa País de origen Productos

México

México

México

w Productos que consumimos de las empresas trasnacionales mexicanas.

w Compartan sus cuadros con sus compañeros y agreguen lo que consideren importante.

4. Con la orientación de su profesor, escriban la importancia de las empresas trasnacionales.

w Compartan su escrito con el grupo y lleguen a conclusiones conjuntas.

Eje: Naturaleza y sociedad

[Link] 195 3/28/18 4:49

3/28/18 4:49 PM
PM
 Secuencia
didáctica 24
252 Geografía Sesión 1

Calidad de vida en el mundo

1. Responde.

¿Qué es la calidad de vida?

¿Qué aspectos crees que influyen en la calidad de vida de la población?

La calidad de vida se relaciona con el bienestar físico (salud), material (alimentos, vivienda,
ingreso), social (relaciones interpersonales, educación) y emocional (paz social) de la
población. Estos aspectos o indicadores pueden variar de un lugar a otro o de un país a otro.

Las diferencias en la calidad de vida de las personas son resultado de las condiciones
ambientales, sociales, políticas, económicas y culturales de cada país. Estas diferencias se
expresan en las distintas maneras en que las personas pueden lograr su bienestar. Por esta
razón, la calidad de vida se mide en muy alta, alta, media, baja y muy baja.

2. Acude al aula de medios e investiga a qué se refiere cada uno de los aspectos que influyen
en la calidad de vida de la población. Guíate con los ejemplos.

Aspectos ¿A qué se refieren?

Salud

Alimentación

Vivienda

Relaciones Es la posibilidad de establecer vínculos, afectivos, laborales y culturales

Bienestar
i y interpersonales con otras personas.
calidad...
Interactivo Educación

Paz social

Se refiere a las ganancias económicas promedio de una persona,

Ingresos
las cuales son producto de su empleo.

3. Observa las imágenes de la siguiente página y escribe debajo si la calidad de vida de

las personas que se muestran es muy alta, alta, media, baja o muy baja, y qué aspectos
influyen en que así sea.

Contenido: Analiza causas de las diferencias en la calidad de vida de la población en países del mundo

[Link] 252 3/28/18 5:13

3/28/18 5:13 PM
PM
 Formación académica 253

[Link]

David Deoalarte /
Procesofoto / DF
Travel Stock /

4. Observa el mapa y responde en tu cuaderno.

Calidad de vida en el mundo

90°
OCÉANO ÁRTICO

60°

30° OCÉANO
Trópico de Cáncer PACÍ FI CO

0° Ecuador
OCÉANO OCÉANO
AT L Á N T I CO ÍNDICO

Trópico de Capricornio
30°
OCÉANO
PACÍ FI CO

60°

180° 120° 60° 0° 60° 120° 180°

Escala 1 : 250 000 000 Proyección de Robinson

LEYENDA Fuente: ONU, 2014.
0 2 500 5 000 7 500 km Muy alta Media Muy baja
Alta Baja Sin datos

¿En qué continente se aprecian diferencias en la calidad de vida de la población?

¿Cómo es la calidad de vida en los países de África?
¿Qué países destacan por su alta o muy alta calidad de vida?

5. Dibuja en tu cuaderno cuál es tu calidad de vida y los aspectos que influyen en ella.
Escribe las diferencias que encuentras entre tu calidad de vida y la del resto de tu entidad.
Comparte el trabajo con el resto del grupo.

Eje: Espacio geográfico y ciudadanía

[Link] 253 3/28/18 5:13

3/28/18 5:13 PM
PM
 Geografía
254 Secuencia didáctica 24 Sesión 2

Problemas globales que afectan al

medio ambiente
1. Observa las imágenes y responde.

1. ¿Qué problemas observas en las imágenes?

2. En tu opinión, ¿cuáles son las causas de estos problemas y cómo podrían combatirse?

3. ¿Cómo puede afectar a tu entorno la contaminación?

Uno de los problemas que afectan a todos los seres vivos es la contaminación del
medio ambiente, la cual se presenta en el aire, la tierra y el agua, y es provocada por las
actividades de miles de millones de personas que poblamos el planeta Tierra. La circulación
de automóviles y los desechos de las fábricas contribuyen al aumento de la contaminación
del aire y producen gases de efecto invernadero. Debido a la acción de estos gases surgen
fenómenos como el calentamiento global, es decir, el aumento de la temperatura media
del planeta, cuya consecuencia más clara y preocupante es el deshielo de los glaciares.

La pérdida de biodiversidad es otro problema ambiental producido por la acción del ser
humano; puede presentarse en los mares y océanos, así como en tierra firme. En las masas
continentales la pérdida de biodiversidad puede ser provocada por la urbanización, la
destrucción de ecosistemas debido a la agricultura, la ganadería y el comercio de especies
animales y vegetales. En los mares y océanos este problema se debe a la sobreexplotación
de algunas especies y a la contaminación provocada por la basura y las aguas negras, con
los desechos orgánicos de los grupos humanos que se vierten en el mar.

Otro problema global que afecta al medio ambiente es la desertificación, es decir,

la degradación parcial o total del suelo fértil, que se vuelve árido e improductivo. La
desertificación se presenta debido a la erosión y la deforestación.

Contenido: Reconoce los efectos de los problemas globales en el medio ambiente

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2. Ubica las acciones que pueden provocar cada tipo de contaminación. Puedes colocar una
misma acción en más de una columna.

Tirar basura en la calle Tala de árboles Mal manejo de los desechos del drenaje

Mal tratamiento de los desechos de fábricas Tránsito ocasionado por automóviles

Uso excesivo de plásticos Mala planeación de los asentamientos urbanos

Explotación irracional de recursos naturales Falta de cultura ambiental

Contaminación Contaminación Contaminación

del aire del agua del suelo

Para conocer tu nivel de

desempeño en valorar
los retos del mundo para
cuidar y preservar el
ambiente, resuelve los
reactivos habilitados por
tu profesor en Pleno.

3. Reflexiona y contesta.

a) ¿Consideras que estos problemas ambientales afectan también a tu comunidad?

¿Cómo?
b) ¿Cuál o cuáles acciones mencionadas en la actividad número dos se presentan en tu
comunidad?

c) En tu opinión, ¿por qué se producen los problemas ambientales?

d) ¿Qué consecuencias podrían causar los problemas ambientales a las generaciones

futuras?

4. Organicen equipos de cinco alumnos cada uno. Imaginen que forman parte de una
convención mundial que lucha por la protección del medio ambiente.

a) Cada equipo adoptará un nombre que lo represente y elegirá un problema ambiental.

Los problemas pueden ser: cambio climático, pérdida de biodiversidad, contaminación
del agua, etc.
b) Contarán con quince minutos para organizar su exposición acerca de la importancia de
combatir el problema elegido. En su exposición deberán mencionar las razones por las
cuales escogieron ese problema, por qué consideran que es necesario combatirlo y las
medidas que podrían tomar para erradicarlo.
c) Una vez terminadas las exposiciones, el grupo seleccionará, por medio del voto, el
problema ambiental que considere más relevante.

Eje: Espacio geográfico y ciudadanía

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