ESCUELA NINA N°88 “LOS FUNDADORES”
5TO GRADO
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA
REPASO MULTIPLICACIÓN
¡Múltiples maneras de resolver!
Leé qué hicieron los chicos para calcular la cantidad de medialunas que hay en 26 docenas.
Luego respondé:
1. ¿Qué cuenta tienen que resolver los chicos?
2. ¿Dónde está el 12 en el procedimiento de Luciana? ¿Y el 26 en el procedimiento de Nicolás?
3. ¿Por qué Patricio, Nadia y Nicolás obtuvieron diferentes resultados si todos pensaron el 12
como 10 + 2? ¿Quién se equivocó? ¿En qué? ¿Cómo se dan cuenta?
4. ¿Por qué Nadia y Nicolás terminaron sumando cuando había que multiplicar?
5. ¿Podrían usar lo que hizo Nicolás para resolver la cuenta? ¿Por qué?
Se realizará una puesta en común y se analizará entre todos las cuatro resoluciones presentadas.
FLEXIBILIZACIÓN: Resolverán la siguiente actividad con guía docente.
ACTIVIDAD
UNE CON FLECHAS LOS CÁLCULOS QUE DEN EL MISMO RESULTADO. RESOLVEMOS UTILIZANDO LA
TABLA CÓMO SOPORTE.
10 x 8 20 x 4
40 x 2 5x4x4
5 x 16 10 x 2 X 4
Para seguir avanzando hacia la utilización de cálculos multiplicativos se propone lo siguiente.
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Descubre qué multiplicación es
Usamos el cálculo conocido para aproximarnos y resolvemos.
Actividad
1- Sin encontrar el resultado de cada cálculo propuesto, escriban varios cálculos que crean que
darán lo mismo que los que encabezan cada columna. (Esta actividad se realizará en pareja)
SE PRESENTARÁ LA SIGUIENTE ACTIVIDAD PARA LOS CHICOS QUE TRABAJAN CON
FLEXIBILIZACIONES.
Actividad
1- En caso de que sea posible, expresa las siguientes sumas como una multiplicación.
TRABAJAMOS REALIZANDO LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 26 DEL LIBRO “EL LIBRO DE MATE 5”.
ACTIVIDAD FLEXIBILIZADA.
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1- COMPLETA LOS CÁLCULOS.
______ X ______ = 48 _______X ______= 36 _______ X ______ =64
______ X ______ = 54 _______X ______= 28 _______ X ______ = 81
Se expondrán las resoluciones y despejarán dudas si las hubiere.
UN POQUITO MÁS …
El objetivo de esta actividad en grupos es lograr que reconozcan que para obtener resultados de
multiplicaciones con números más grandes, se pueden usar los resultados de otras tablas más
sencillas.
La docente preguntará: Podemos saber cuánto es 8 x 5, si solo sabemos la tabla del 4. ¿Qué
podemos hacer?
Se espera que puedan darse cuenta de que, como 8 es el doble de 4, el doble de 4x5 será el
resultado de 8x5.
Estas relaciones trabajadas oralmente con los niños permitirá pensar posibles estrategias para
resolver la próxima actividad.
Material para los grupos:
1- Cada grupo deberá buscar estrategias posibles para hacer la tabla que le corresponda y
luego, en una puesta en común, explicar cómo lo hicieron.
Grupo 1: la tabla del 11.
Grupo 2: la tabla del 12.
Grupo 3: la tabla del 13.
Grupo 4: la tabla del 14.
En la carpeta: completarán las tablas que hizo cada grupo.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12
13
14
Posibles procedimientos: para la tabla del 12 los alumnos podrán duplicar la tabla del 6 o
triplicar la del 4, usando, en ambos casos, la descomposición del 12 en dos factores.
También podrán sumar dos tablas, por ejemplo: la del 10 y la del 2 o la del 8 y la del 4, lo
que implica construir la tabla pensando en la propiedad distributiva.
De similar manera las tablas del 11, 13 y 14.
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FLEXIBILIZACIÓN: TRABAJARÁN JUNTOS COMPLETANDO LA TABLA DEL 5 Y EL 10.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
Cada grupo copiará en el pizarrón la tabla y explicará los distintos procedimientos utilizados
para obtener la multiplicación que le tocó.
RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
En una librería se puede observar la siguiente lista de precios:
ARTÍCULO PRECIO
CARPETAS $1200
BIROMES $250
LÁPICES (CADA UNO) $150
GOMAS DE BORRAR $120
PLASTICOLAS $360
1. Martina compró 10 lápices, 3 plasticolas y 6 gomas de borrar. ¿Cuánto gastó?
2. ¿Cuánto dinero se gasta si se compran 15 carpetas?
3. Mara compró 20 lápices, 13 gomas y 24 biromes. ¿Le alcanzan $10.000? ¿Le falta o le sobra?
4. Julián compró 5 plasticolas y 15 biromes. Pagó con $6000. ¿Cuánto le darán de vuelto?
5. La mamá de Tomy se va a encargar de hacer la compra para varios chicos. Este es el lista-
do: 10 carpetas, 10 biromes, 20 lápices y 10 gomas. ¿Cuánto gastará?
ACTIVIDAD FLEXIBILIZADA
RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
EN UNA LIBRERÍA SE PUEDE OBSERVAR LA SIGUIENTE LISTA DE PRECIOS:
1. MARTINA COMPRÓ 5 LÁPICES. ¿CUÁNTO GASTÓ?
2. LA FAMILIA DE TADEO COMPRÓ 3 PLASTICOLAS Y 4 GOMAS DE BORRAR. ¿CUÁNTO DINERO
GASTÓ?
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3. MARA COMPRÓ 2 LÁPICES, 2 GOMAS Y 2 BIROMES. ¿LE ALCANZAN $200? ¿LE FALTA O LE SOBRA?
ACTIVIDAD
La docente usará como ejemplo la siguiente situación:
● Se deben colocar 14 filas de 25 sillas cada una. ¿Cuántas sillas en total se
colocarán?
Se repartirá a los grupos una ficha con una supuesta resolución del problema planteado.
Cada grupo deberá analizar su resolución y verificar si es correcta o no. (Los chicos estarán
divididos en 4 grupos).
Grupo 1:
14 x 25= 14 x (20 + 5)= (14 x 20) + (14 x 5)= 280 + 70= 350
Grupo 2:
Grupo 3
Grupo 4
14 x 25= (14 x 10 x 2) + (14 x 5)=
Las cuatro fichas tienen resoluciones correctas.
Un integrante de cada grupo pasará a copiar en el pizarrón la resolución que tiene su ficha
y, en una puesta en común, se analizarán las distintas formas de multiplicar vistas.
La docente guiará al grupo en general para despejar dudas acerca de lo explicado en cada
ficha.
FLEXIBILIZACIÓN: RESOLVERÁN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.
1- DISCUTAN CÓMO PODRÍAN COMPLETAR CADA CÁLCULO.
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LA DIVISIÓN
Se partirá de la siguiente situación problemática para recordar las divisiones por una cifra.
Resolverán de manera individual en sus carpetas.
En una reconocida bodega de la provincia de San Juan, se han envasado 2460 botellas de una
variedad muy especial. Para venderlas como regalos empresariales, quieren fabricar cajas en las que
puedan colocar 6 botellas.
a) Para hacer el pedido exacto de cajas, ¿cuántas cajas necesitan?
b) Si ante el éxito de la propuesta deciden envasar otras 1300 botellas, ¿cuántas cajas más
necesitarían?
Se realizará la puesta en común, se discutirá sobre los procedimientos utilizados y se acordarán las
posibilidades de resolución.
En la carpeta: ¡A REPARTIR! y las situaciones problemáticas. Luego, completarán el siguiente cuadro.
FLEXIBILIZACIÓN (PODRÁN UTILIZAR LA TABLA PITAGÓRICA O REALIZAR EL DIBUJO)
En una reconocida bodega de la provincia de San Juan, se han envasado 24 botellas de una variedad
muy especial. Para venderlas como regalos empresariales, quieren fabricar cajas en las que puedan
colocar 6 botellas.
c) Para hacer el pedido exacto de cajas, ¿cuántas cajas necesitan?
d) Si ante el éxito de la propuesta deciden envasar otras 130 botellas, ¿cuántas cajas más
necesitarían?
Una vez completo el cuadro, realizamos las cuentas en el pizarrón para que comprendan cómo se
ubica cada número.
Cada cuenta será explicada y luego la copiarán en la carpeta. Debajo pegarán la siguiente fotocopia.
La docente realizará recorridas por el banco viendo las producciones de los chicos y, luego,
propondrá una puesta en común donde eligirá quienes compartirán sus estrategias. Se hará hincapié
en las divisiones de dos cifras que aparecieron, si pudieron resolverlas o no.
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RECORDAMOS LAS PARTES DE LA DIVISIÓN
FLEXIBILIZACIÓN: RESOLVERÁN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.
COLOCA CADA NÚMERO DONDE CORRESPONDA
RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
1. A Mariano y a Pablo les encanta coleccionar figuritas:
a) Mariano tiene 456 figuritas y quiere pegarlas en 10 páginas que contengan la misma cantidad de
figuritas cada una. ¿Cuántas figuritas habrá en cada página? ¿Sobran figuritas?
b) Pablo dice que utilizará solo 8 páginas para poder poner la misma cantidad en cada una y que no
le sobre nada. ¿Tendrá razón o le sobrarán figuritas?
c) Mariano y Pablo tienen 325 figuritas repetidas y quieren dividirlas para repartirlas entre tres
amigos y que todos reciban la misma cantidad. ¿Cuántas figuritas recibirá cada amigo? ¿Sobran
algunas?
RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS CON LA TABLA PITAGÓRICA
2. A MARIANO Y A PABLO LES ENCANTA COLECCIONAR FIGURITAS:
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a) MARIANO TIENE 45 FIGURITAS Y QUIERE PEGARLAS EN 5 PÁGINAS QUE CONTENGAN LA MISMA
CANTIDAD DE FIGURITAS CADA UNA. ¿CUÁNTAS FIGURITAS HABRÁ EN CADA PÁGINA?
B) PABLO TIENE 48 FIGURITAS Y TAMBIÉN LAS PEGARÁ EN 5 PÁGINAS QUE CONTENGAN LA MISMA
CANTIDAD DE FIGURITAS CADA UNA. ¿CUÁNTAS FIGURITAS HABRÁ EN CADA PÁGINA?
C) MARIANO Y PABLO TIENEN 24 FIGURITAS REPETIDAS Y QUIEREN DIVIDIRLAS PARA REPARTIRLAS
ENTRE 2 AMIGOS Y QUE TODOS RECIBAN LA MISMA CANTIDAD. ¿CUÁNTAS FIGURITAS RECIBIRÁ
CADA AMIGO? ¿SOBRAN ALGUNAS?
● RESOLVEMOS LAS PÁGINAS 28 Y 29 DEL LIBRO, “EL LIBRO DEL MATE 5”
Analizamos la división
La docente repartirá la siguiente copia, una para cada alumno, los cuales trabajarán de a dos.
Cada pareja deberá observar la imagen y discutir sobre las posibles respuestas a las preguntas que
aparecen en ella. Luego, la docente, guiará un debate con las ideas que surgieron en cada grupo.
Se registran en el pizarrón las respuestas diferentes que surjan de los grupos y se reflexiona entre
todos sobre las dos ideas presentadas. Se intentará llegar a un acuerdo sobre las respuestas a cada
pregunta planteada.
En la carpeta copiarán las conclusiones finales anotadas en el pizarrón.
FLEXIBILIZACIÓN: RESOLVERÁN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD CON AYUDA DE LA TABLA
PITAGÓRICA Y GUÍA DOCENTE.
RESOLVEMOS
48 : 6= 8 63 : ______= ______ 64 : ______ = ________ 72: _____= ______
AHORA ARMAMOS LA CUENTA COMO EL EJEMPLO
48 |6_
0 8
Para poner en práctica todo lo trabajado anteriormente.
¡A DIVIDIR!
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Leo y resuelvo realizando las cuentas en la carpeta:
1. Carolina tiene que guardar 8.970 clips en 46 frascos, y quiere poner en todos la misma
cantidad.
a. ¿Deberá poner más o menos de 100 clips en cada frasco? ¿Cómo te das cuenta?
b. ¿Cuántos clips tiene que poner en cada frasco?
C. Manuel tiene que guardar 22.560 alfileres en 282 cajas, y en todas tiene que haber la
misma cantidad. ¿Pondrá más o menos de 100 alfileres en cada caja? ¿Cómo te das cuenta?
Luego se socializarán las resoluciones, se analizarán los errores si los hubiese y se acordarán las
diferentes formas correctas de resolverlas.
ACTIVIDAD FLEXIBILIZADA
1- PIENSO Y ELIJO EL RESULTADO CORRECTO. (Podrán utilizar la tabla pitagórica si es necesario)
TRABAJAMOS EN EL LIBRO: “EL LIBRO DE MATE 5” PÁGINA 30 Y 31.
