Anexo 4.1.

MODELOS DE PLANIFICACIÓN 12- 18 MESES

FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI
MINISTERIO DE INCLUSIÓN VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Anexo
ECONÓMICA Y SOCIAL SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 2

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Unidad Desconcentrada Zonal 2
Nombre CDI: Sueños y travesuras
Código SIIMIES: 11227
Nombre de la Educadora/or: Maryuri Almeida
Grupo de Edad: 18-24 meses
Fecha: 12 de abril 2022 (Martes)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS FISICAS DE LOS OBJETOS DE SU ENTORNO MEDIANTE LA DISCRIMINACION SENSORIAL PARA DESARROLLAR SU
CAPACIDAD PERCECTIVA.

Ámbito de Desarrollo y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Aprendizaje
Ámbito del descubrimiento Inicio y exploración: Canciones Distingue objetos con
del medio natural y cultural Identifica formas, colores, Motivo con la canción “EL SOL TIENE FRIO ”, conversamos sobre cómo Figuras formas geométricas
articulado al disfrutar de tamaños. está el día y pregunto quién falto el día de hoy. Geométricas círculo, cuadrado,
realizaciones positivas y triángulo.
espacios de juegos, de Demostración y desarrollo:
desarrollo de lenguaje y del motivo a los niños a jugar “con las figuras geométricas”, solicito que se
aprendizaje. sienten formando un círculo, coloco varios juguetes y material didáctico
en la mitad del círculo.
 A cada niña, niño se solicita que coja el juguete que más le
gusta.
 Explicó sobre las características del juguete que tiene cada
niño sobre el color, tamaño, forma.

Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:

Realizamos el juego Simón dice que traigan un círculo grande de color
amarillo, cuadrado pequeño de color azul, etc.
 Mientras se desarrolla la actividad se irá reforzando las características
de los materiales por su forma tamaño y color.
Para cerrar la actividad cantaremos a guardar a guardar cada cosa en su
lugar y vamos aplaudir a todos.

JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del Juego simbólico

Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Aprendizaje

Ámbito de manifestación del Imitar movimientos Inicio y exploración: Credenciales de las Responde con gestos y
Lenguaje articulado a la sencillos tratando de seguir Motivo a los niños y niñas con la canción “las figuras geométricas”, figuras geométricas movimientos a
realización ejercen la libre el ritmo de las canciones acompañados de mímicas. Ronda diferentes ritmos y
expresión, opiniones e ideas melodías
orientadas al desarrollo de la Demostración y desarrollo:
identidad familiar en un Motivo a los niños y niñas a realizar una ronda
marco de la diversidad.  La educadora entrega el material a cada niño y niña
“CREDENCIALES DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS”
 Realizamos la ronda de las palmeras imitando movimientos al
ritmo de la canción
 Cada niño o niña deberá moverse según la consigna

Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos

*Colocar las figuras geométricas en la manta lúdica pedimos al niño y
niña que escoja la figura de su preferencia
*Cantamos a guardar a guardar cada cosa en su lugar y ordenamos el
material en el lugar que corresponde.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse
 FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE
MINISTERIO DE INCLUSIÓN DESARROLLO INFANTIL CDI
Anexo
ECONÓMICA Y SOCIAL VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

Unidad Desconcentrada Zonal: 3

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Latacunga
Nombre CDI: Los Vicentinos
Código SIIMIES: 13496
Nombre de la Educadora/or: Carmen Tixilema
Grupo de Edad: 24 a 36 meses
Fecha: 26 al 29 Julio 2021 (MARTES)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Explorar su cuerpo a través de los sentidos, movimientos y posiciones para una adecuada estructuración del esquema corporal, utilizando con más
frecuencia una de las dos manos o pies al realizar las actividades.

Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Exploración del cuerpo y motricidad Identificar y nombrar Inicio y exploración: Canción: “El baile de mi Nombra y señala la ubicación
articulando a que disfrute de buena las partes gruesas de Invito a bailar a los niños la canción “El baile de mi cuerpito” de sus ojos, boca, nariz,
salud y nutrición y crece en entornos su cuerpo (cabeza, cuerpito”, saludamos y observamos quién falto el día Grabadora manos, brazos y piernas
protectores y seguras que tronco y de hoy Espejo
promueven relaciones positivas y extremidades) y de la
libres de riesgos y violencia. cara a través de la Desarrollo y demostración:
exploración sensorial *Invito a los niños a colocarse frente al espejo para
iniciar el juego
*Juntos observamos la imagen en el espejo y
miramos las partes del cuerpo y conversamos sobre
sus características.
*Jugamos a toparse con las yemas de los dedos
empezando por la cabeza, ojos, nariz, boca, manos,
brazos y piernas mientras vamos cantando la canción
Motivamos al niño o niña que por si solo se dé el
masaje mientras va nombrando las partes del cuerpo.

Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos.

Mientras canto la canción “El baile de mi cuerpito”
voy topando partes de mi cuerpo y les digo a los niños
que me digan cómo se llama, según la respuesta de
los niños se ira reforzando los conocimientos.

JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás

Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Ámbito de manifestación del Responde a preguntas Inicio y exploración: Dado con imágenes del cuerpo Se expresa con frases sencillas
lenguaje articulado a la realización sencillas Indicamos a los niños el dado con los dibujos. consecutivas
ejercen la libre expresión, opiniones *Se ira detallando los dibujos que se observa (ojos,
e ideas orientadas al desarrollo de la nariz, brazos, piernas y se explicará para que sirven)
identidad familiar en un marco de
diversidad. Desarrollo y demostración:
 *Se entrega el dado al niño o niña y motivamos para
que juegue y lance el dado
*Solicitamos que observe detenidamente y diga el
nombre de la imagen y para qué sirve.
*Explicamos lo importante que son las partes de
nuestro cuerpo y que debemos tener mucho cuidado
de no lastimarnos.

Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos.

Preguntamos a los niños si les gusto la actividad y
aplaudimos todos.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE

MINISTERIO DE INCLUSIÓN DESARROLLO INFANTIL CDI
Anexo
ECONÓMICA Y SOCIAL VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

Unidad Desconcentrada Zonal: Zona 2

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Tipo B
Nombre CDI: “KURY MUYU”
Código SIIMIES: 42641
Nombre de la Educadora/or: Blanca Torres
Grupo de Edad: 12 a 18 meses
Fecha: 19 al 22 julio del 2021 (MIÉRCOLES)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Adquirir las nociones de permanencia de objeto y causalidad a partir de la observación, manipulación y exploración sensoperceptiva.

Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Ámbito del descubrimiento del medio Buscar objetos en el Inicio y Exploración: Canción: Mi Lindo Cubito”, Arma torres de tres cubos.
natural y cultural articulado al disfruta de lugar que se los guarda Saludamos a los niños ¡Buenos Días!, “Aguardar”.
relaciones positivas y espacios de juego, habitualmente, aunque conversamos como está el día hoy y pregunto Cubos de diferentes colores y
de desarrollo de lenguaje y del no estén presentes. quién falto este día. tamaños
aprendizaje. y entonamos una canción “Mi Lindo Cubito”.

Desarrollo y demostración:
Ubicamos a los niños en el piso de forma
circular, entregamos 3 cubos a cada uno.
*Solicitamos que miren los cubos los manipule y
explore libremente.
*Indicamos a los niños cómo construir una torre
con los 3 cubos.
*Motivamos a los niños para que realicen una
torre con sus cubos.
*Observamos como construyen sus torres a cada
niño, apoyamos si se requiere para disminuir o
aumentar el grado de complejidad.

Cierre y evaluación de conocimientos

adquiridos:
Pedimos a los niños que guarde los cubos al
ritmo de la canción “Aguardar”, conversamos
sobre que les pareció la actividad de hoy y nos
felicitamos.
JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del Juego simbólico.

Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Ámbito de Manifestaciones de lenguaje Imitar acciones que Inicio y Exploración: Canción Señala objetos o juguetes
articulado a la realización ejercen la libre representan a Nos sentamos en forma circular, presento la caja Caja mágica cuando se le solicita.
expresión, opiniones e ideas orientadas personas, objetos y mágica donde esconderemos 3 cubos, dejando Cubos
al desarrollo de la identidad familiar en animales. que los niños manipulen y explore la caja.
un marco de diversidad. Desarrollo y demostración:
Motivamos a los niños a encontrar los cubos
escondidos dentro de la caja.
*Luego solicitamos que digan las características
del cubo que encontraron.
Cierre y evaluación de conocimientos
adquiridos:
Para cerrar con el juego, solicitamos a los niños
que guarde los cubos dentro de la cajita mágica.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE

MINISTERIO DE INCLUSIÓN DESARROLLO INFANTIL CDI
ECONÓMICA Y SOCIAL VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
Unidad Desconcentrada Zonal: Zona 1
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Unidad Desconcentrada Zonal
Nombre CDI: Los Pupitos
Código SIIMIES: 12797
Nombre de la Educadora/or: Germania Rosero
Grupo de Edad: 12 a 18 meses
Fecha: 19 al 22 julio 2021 (JUEVES)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Identificar las características físicas de los objetos de su entorno mediante la discriminación sensorial para desarrollar su
capacidad perceptiva.
Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Ámbito del descubrimiento del Explorar texturas, Inicio y Exploración: Canción “Vamos a ver cómo Reacciona ante las diferentes
medio natural y cultural articulado al olores, sabores de los Entonando la canción “Vamos a ver está la mañana”. texturas de alimentos y de los
disfruta de relaciones positivas y elementos de su cómo está la mañana”., saludo objetos y elementos del
espacios de juego, de desarrollo de entorno afectuosamente a los niños y niñas y entorno.
lenguaje y aprendizaje. pregunto ¿cómo están el día de hoy?
¿quién falto el día de hoy?

Demostración y Desarrollo:
Presentó a las niñas y niños dos platos
coloridos y vistosos, uno con alimentos
de sal y otro de dulce para que
degusten; primero prueban el salado y
observo su reacción y converso sobre
que alimentos han probado de sal.
Segundo prueban el plato de dulce y
observo su reacción y converso sobre
que alimentos han probado de dulce.
*¿Pregunto cuál es el sabor que más les
gusto? se inicia la conversación.

Cierre y Evaluación de Conocimientos

Adquiridos:
Para retroalimentar la actividad,
pregunto a los niños, detallando las
características de ciertos alimentos
como: ¿Qué es la sopa? dulce o sal;
¿Qué es el pastel? dulce o sal.
Según la respuesta de los niños, se
reforzará los conocimientos.
*Si se requiere utilizar niveles de
 ayuda, se aplicará según el caso.

JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del
juego simbólico.

Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Aprendizaje
Ámbito de manifestaciones del Imitar acciones que Inicio y Exploración: -Instrumentos musicales de Imita acciones que realizan
lenguaje articulado a la realización, representan a Motivo al niño con la canción “Plin plin juguete como tambor, las personas, objetos o
ejercen la libre expresión, opiniones personas, objetos y el tambor, pon pon la pandereta”, etc. guitarra, flauta y pandereta animales que ella o él conoce.
e ideas orientadas al desarrollo de la animales -grabadora
identidad familiar en un marco de Demostración y Desarrollo: -canción
diversidad. Indico a los niños que vamos a jugar a la
orquesta; les demuestro como se toca
cada instrumento musical (guitarra,
tambor, flauta o pandereta), para que
los niños imiten los movimiento y
sonidos, cada que, pronuncio los
nombres de los instrumentos musicales.

Cierre y Evaluación de los

Conocimientos Adquiridos:
Todos tocamos los instrumentos,
imitando una orquesta.
Invitamos a los niños y niñas a guardar
los instrumentos musicales.
Felicitamos a todos y aplaudimos,
“Bravo, bravo lo hicieron muy bien”.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar .
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse