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PROYECTO STEAM “¿LOS GRUFALOS EXISTEN?
AYUDAME A DESCUBRIRLO
Jardín de Niños: Grado y Grupo: Maestra:
APRENDIZAJES CLAVE
Campo de Formación Pensamiento Matemático. Organizador Organizador Curricular
Académica. Curricular 1 2
Lenguaje y Comunicación Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o Estudio Búsqueda, análisis y registro
suceso, apoyándose en materiales consultados. de información
Pensamiento Matemático. • Comunica de manera oral y escrita los números Número, algebra y Número
del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes Variación.
maneras, incluida la convencional
Exploración y Comprensión del Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, Mundo Natural Exploración de la
mundo Natural y Social. fenómenos y elementos naturales, utilizando registros Naturaleza
propios y recursos impresos
Artes Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias. Expresión Artística. Familiarización con los
elementos básicos de las
artes
Educación Socioemocional •Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus Colaboración Comunicación Asertiva.
compañeros.
Educación Física. Reconoce formas de participación e interacción en Competencia Creatividad en la acción
juegos y actividades físicas a partir de normas básicas motriz. motriz.
de convivencia
Programa Sintético 2022
Campo Formativo Contenido PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Lenguajes • Comunicación de necesidades, emociones, II. Escucha con atención, se interesa por lo
gustos, ideas y saberes, a través de los que las otras personas expresan, e
diversos lenguajes, desde una perspectiva intercambia ideas esperando su turno para
comunitaria. hablar.
• Expresión de emociones y experiencias, en
igualdad de oportunidades, apoyándose de II. Intercambia ideas acerca de las
producciones de sus compañeras y
recursos gráficos personales y de los compañeros, y encuentra semejanzas con las
lenguajes artísticos. propias.
Saberes y Pensamiento • Exploración de la diversidad natural que I. Socializa lo que sabe sobre su entorno
critico. existe en la comunidad y en otros lugares. natural y hace nuevos descubrimientos con
• Los seres vivos: elementos, procesos y sus pare
fenómenos naturales que ofrecen
oportunidades para entender y explicar II. Formula cuestionamientos sobre la
hechos cotidianos, desde distintas naturaleza y, en colaboración con sus pares,
perspectivas. pone a prueba ideas para encontrar
• Los saberes numéricos como herramienta respuestas que tengan sentido.
para resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales. I. Usa números en juegos y situaciones
cotidianas de su entorno.
TIEMPO DE DURACION 2 semanas.
ACTIVIDADES
SESION 1.
INICIO
Para dar inicio con el proyecto organizaremos a los alumnos en pequeños grupos y les proporcionaremos las fichas
informativas de animales, incluidas en el anexo 1 del material del maestro para que juntos las exploren y dialoguen entre
ellos en torno a lo que infieren sobre el contenido de estas, la docente monitoreara los pequeños grupos e intervendrá
solo sí es necesarios reorientar la conversación para centrar el interés en el tema.
Una vez que hayamos dado el tiempo necesario para el dialogo, los invitaremos a escuchar el cuento “ Grufalo”
disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=vz75fh7cPgI o en el anexo 2 del material del maestro es importante
que los alumnos únicamente lo escuchen sin visualizar las imágenes al concluir el cuento los cuestionaremos en torno a
los animales que se mencionan en el cuento ¿ Cuales son los animales que aparecen en el cuento? A cuál de las fichas
informativas que exploraron anteriormente, pertenece cada uno (Mamífero, aves, reptiles), pegaremos en el pizarrón los
animales del cuento incluidos en el anexo 3 del material para el maestro
DESARROLLO
Invitaremos al grupo a describir y comparar las características que diferencian a animales, mamíferos, de las aves y
reptiles posteriormente les solicitaremos que corten las imágenes de los animales incluidos en el anexo 1 del material
para el alumno y posteriormente los clasifiquen en mamífero, aves y reptiles y los peguen en el espacio correspondiente
CIERRE
Organizaremos al grupo en equipos de 4 y les proporcionaremos plastilina para que moldeen cada quien uno de los
animales que aparecen en el cuento (ratón, lechuza, zorra, serpiente)
Organizaremos al grupo en equipos de 4 integrantes y haciendo uso de la tabla incluida en el anexo 4 del material
para el maestro previamente recortada y enmicada jugaremos a la carrera de animales, para ello utilizaran el animal
moldeado anteriormente posteriormente por turnos los alumnos lanzaran el dado y avanzaran el número de casillas que
este indique Gana quien llegue primero a la meta.
SESION 2
INICIO
Comenzaremos la sesión generando una conversación con base a la siguiente situación problemática,
recuerdan que el día de ayer escuchamos el cuento de grífalo y además aprendimos cosas nuevas sobre los animales
mamíferos, reptiles y aves,
Pero ¿quién es ese bicho monstruoso,
con esas garras y colmillos horrorosos?
¡Qué dientes más horribles,
qué rodillas más asquerosas!
¡Qué desparramados los dedos espantosos!
¡Qué verruga en la nariz más venenosa!
Sus ojos son más grandes que dos naranjas;
su lengua es una lengua negra y muy alargada,
y tiene el lomo lleno de espinas moradas.
¿Quien es grífalo? ¿Sera un animal? ¿Un humano? ¿Los grufalos existen Necesitamos descubrirlo ¿Como le haremos?
Lo único que sabemos de él es lo siguiente, organizados en pequeños grupos les proporcionaremos las tarjetas ¿Pistas
sobre grufalo ? incluidas en el anexo 5 del material para el maestro Y les daremos un tiempo para que las observen y
generen sus propias hipótesis e inferencias sobre quien podría ser grufalo.
De manera individual les proporcionaremos la hoja de registro incluida en el anexo 2 del alumno , para que realicen
sus registros sobre sus deducciones, para ello los invitaremos a escuchar nuevamente el cuento disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=vz75fh7cPgI esta vez les permitiremos visualizarlo y haremos pausa en el minuto
4:18 para que no puedan ver a grufalo, les daremos la consigna de extraer del cuento las nuevas pistas que nos pueda
dar sobre grufalo, por ejemplo ¿Que comía?, ¿Qué sonido? ¿De qué color creen que sea?
DESARROLLO
A través de la participación directa daremos oportunidad para que compartan con el grupo compartan sus
deducciones, ¿Quien es grufalo? ¿Que te llevo a deducir eso? ¿Como podríamos comprobarlo? Y generaremos con el
grupo el interés por comenzar un proceso de investigación sometiendo a prueba sus hipótesis,
CIERRE
De manera individual les proporcionaremos la hoja incluida en el anexo 3 del alumno, para que, con acuarelas,
pintura plumones, colores realicen representación pictórica sobre grufalo.
De manera grupal realizaremos una clasificación de las representaciones pictóricas, de acuerdo a su tipo, color, tamaño
y realizaremos un registro sobre lo siguiente ¿Cuantos alumnos creen que grufalo es grande? ¿Cuantos creen que es
pequeño? ¿Cuándo creen que es de color…? ¿Cuantos creen que es un mamífero, ave, o reptil?
Tarea. Traer 1 animal terrestre de plástico
SESION 3.
INICIO
Comenzaremos la sesión solicitando a los alumnos que organizados en equipos exploren de manera libre las huellas
incluidas en el anexo 6 del material del maestro la única consigna que daremos será la siguiente ¿A quien pertenece
cada una de las huellas? ¿De qué manera esto nos puede ayudar a descubrir quién es grufalo? Les daremos el tiempo
suficiente para que exploren y conversen sobre sus descubrimientos.
Para ampliar sus conocimientos y poner a prueba sus inferencias proyectaremos el video interactivo “huellas de
animales” disponible en https://www.youtube.com/watch?v=qUqaDm_8jow&t=205s
DESARROLLO
plantearemos al grupo la siguiente situación problemática Los animales de la ficha de trabajo incluida en el anexo 4
del alumno quieren pasar el lago para que grufalo no se los coma, pero no saben nadar ¿Como podemos ayudarlos?
Lo único que tenemos son esos palitos de abate lengua, y esa bolita de plastilina, es importante no decirles que hacer
con el material debemos dejar que ellos creen sus propias soluciones.
CIERRE
Invitaremos a los alumnos a escuchar, observar y repetir los patrones en la secuencia de la siguiente canción
https://www.youtube.com/watch?v=LhG8Vzi4rZ0
Proporcionaremos la ficha de trabajo incluida en el anexo 5 del material del alumno en la que deberán de
completar la secuencia numérica. Para finalizar la jornada de trabajo pegaremos sobre la pared las primeas dos piezas
del rompecabezas de grufalo incluidas en el anexo 7 del material para el maestro
Da un recorrido por lugares cercanos a tu casa en donde el camino sea de tierra y descubre sí hay huellas ¿De que
animal serán? Realiza tus registros de tu descubrimiento en tu cuaderno.
Pon pintura en una de las plantas de tus pies, y marca tu huella dentro de la grufalo incluida en el anexo 6 del material
del alumno ¿Se parecen?
SESION 4. garras
INICIO
Comenzaremos la sesión rescatando sus descubrimientos de su tarea ¿Que huellas encontraron sobre la tierra?
¿Alguien encontró una huella parecida a la de grufalo, y ¿Que sucedió con la comparación de la huella de la planta de
su pie con la de grufalo? ¿se parecen en algo? ¿Grufalo será un humano o un animal? ¿Que animal podría dejar una
huella como la de grufalo? ¿Quien tendrá las patas peludas? Realizaremos una lista de registro sobre un rotafolio todas
las respuestas que los alumnos den sobre los posibles animales que pudiesen ser grufalo.
Invitaremos a los alumnos a ver el video “Clasificación de animales por lo que cubre su piel” disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=K79oSSIgyns y el cual nos dará nuevas pistas. De manera individual les
proporcionaremos el anexo 7 del material del alumno en el que con lo aprendido en el video deberán de descartar los
animales que no pueden ser grufalo y tacharlo, cuando hayan concluido daremos un tiempo para que compartan sus
deducciones ¿Por qué no puede ser un pájaro? o ¿Porque no puede ser un pez? Etc.
DESARROLLO
Proporcionaremos material de construcción disponible en el aula tales como bloques de construcción, sí es que no
los hubiera podemos solicitar a los alumnos material reciclable como cajas, botellas etc., y les solicitaremos construir
unas garras como las de grufalo.
CIERRE
Los invitaremos a salir al patio y les proporcionaremos una hoja blanca para que con los animales de plástico que
trajeron de casa realicen el ejercicio de sombras como el de la imagen.
De manera individual les proporcionaremos el anexo 8 del material del alumno para que uniendo
los puntos siguiendo el orden de la secuencia numérica descubran la sombra de grufalo.
Para finalizar la jornada de trabajo pegaremos sobre la pared las siguientes 2 piezas del rompecabezas de grufalo
incluidas en el anexo 7 del material para el maestro
SESION 5.
INICIO
Comenzaremos la sesión haciendo un análisis de sus productos de sombras realizadas en la sesión anterior ¿Alguna
de las sombras se parece a la de grufalo? Revisaremos la lista del registro que habíamos realizado sobre los posibles
animales que podrían ser grufalo e iremos descartando aquellos que no cumplen con algunas de las características que
con las pistas hemos llegado a descubrir,
Los invitaremos a observar y adivinar otras sombras de animales, disponibles en el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=-oO09PulUgI
DESARROLLO
Con material de construcción bloque o bien materia reciclado como cajas, botellas etc., les solicitaremos a cada
uno de los alumnos que construyan a grufalo.
CIERRE
Solicitaremos al grupo a salir al patio y les proporcionaremos un gis para que sobre el piso cada alumno dibuje la
sombra de grufalo ¿De qué tamaño se lo imaginan? ¿será flaco o gordo? ¿grande o pequeño?
Les proporcionaremos la ficha de trabajo incluida en el anexo 9 del material del alumno en donde deberán de unir
cada animal con la sombra que le pertenece.
Tarea.
Por la noche en la pared de tu casa juega a realizar las sombras
Imprime y enmica el anexo 11 del material del alumno
SESION 6.
INICIO
Comenzaremos la sesión cuestionando a los alumnos en torno al siguiente cuestionamiento ¿Recuerdan como eran
los dientes de grufalo? ¿Cuáles son los animales que conocen que tengan dientes grandes y horrorosos?
Proyectaremos el siguiente video animales con grandes y horrendos dientes
https://www.youtube.com/watch?v=pCCty20lx3U al finalizar el video reflexionaremos acerca sí alguno de estos animales
podría ser grufalo
DESARROLLO
Con material reciclado como cajas, botellas etc., les solicitaremos a cada uno de los alumnos que construyan a
grufalo.
CIERRE
Les proporcionaremos la ficha de trabajo incluida en el anexo10 del material del alumno para que con plastilina le
formen los sus dientes horrorosos a grufalo.
Organizaremos al grupo en pequeños grupos y les proporcionaremos a cada alumno la lámina incluida en el anexo
11 del material del alumno, previamente enmicada, y un dado, por turnos cada integrante deberá lanzar el dado y
colocar un frijol en la cantidad de dientes que indique el dado, gana el alumno que logre poner primero en todos los
dientes cada frijol.
Tarea.
Platica con tus papás sobre la importancia de cuidar nuestros dientes y la manera correcta de su lavado.
Para finalizar la jornada de trabajo pegaremos sobre la pared las siguientes 2 piezas del rompecabezas de grufalo
incluidas en el anexo 7 del material para el maestro
Sesión 7.
INICIO
¿Cómo eran los ojos de grufalo? ¿De qué color eran? ¿Conocen animales que tengan los ojos de color amarillo?
¿Y tus ojos de qué color son, y los de tu compañero? ¿Para que nos sirven los ojos?
Organizaremos al grupo en equipos y les proporcionaremos la imágenes del anexo 8 del material del maestro y les
solicitaremos dialoguen acerca de los ojos de los animales que aparecen ¿ Que animales son? ¿ Cual de ellos tiene los
ojos color amarillos?¿Alguno de ellos podría ser grufalo?
Invitaremos al grupo a salir al patio y jugar a escapar de grufalo, para ello previamente marcaremos sobre el piso
con algún gis o cinta adehesiva un laberinto ( Solicitaremos ayuda de los padres de familia para ello) la maestra será
grufalo y se colocara en algún espacio del laberinto, alguno de los alumnos representara cualquiera de los otros
personajes y deberá llegar a la salida del laberinto sin toparse a grufalo. Quien logre escapar del laberinto jugara el rol
de grufalo.
CIERRE
Organizados en equipos les proporcionaremos un rotafolio para que con las características que hemos descubierto
de grufalo cada equipo relice su grufalo que han construido en su mente hasta el momento. Posteriormente cada
equipo lo compartirá y dialogaremos en torno a ello
Organizaremos al grupo en equipos no mayores a 3 integrantes y les proporcionaremos el memorama incluido en
el anexo 8 del material del maestro ojos de animales
Tarea.
Traer 10 pinzas de ropa con un triángulo de fomi color morado como aparace en la siguiente imagen.
SESION 8.
Comenzaremos la sesión cuestionando a los alumnos sobre sí recuerdan que era lo que tenía grufalo sobre su
espalda, sí es necesario nos remitiremos al cuento para saberlo “Grufalo tenía gruesas púas color purpura sobre su espalda
¿Alguien sabe que son las púas? ¿Conocen algún animal que tengan púas? ¿Para que les servirán sus púas?
Registraremos su respuesta en el pizarrón.
A través de la estrategia lectura en voz alta, daremos lectura al siguiente texto informativo
DESARROLLO
Les solicitaremos salir al patio y observar su entorno ¿ Que animales pudieron observar? Dibujalos en tu cuaderno.
Les proporcionaremo platilina o masa de modelado para que modelen las puas de grufalo
CIERRE
Invitaremos al grupo a salir al patio , organizados en equipos de 10 integrantes jugaremos a ponerle las púas a
grufalo, para ello en un extremo del patio ponemos una canasta con 20 pinzas de las que trajeron, uno de los alumnos
será grufalo y deberá colocarse en posición de tortuga por turnos cada uno de los integrantes deberá de tomar una de
las pinzas e ir corriendo a colocarle la púa a grufalo , una vez que se la coloque regresa corriendo y le da la mano al
siguiente integrante para que ahora la coloque el, y así sucesivamente, con un silbato se indicara que ha terminado el
tiempo, se realiza el conteo de las púas que puso cada equipo gana el que haya colocado más.
Tarea. Investigar en internet, revistas o enciclopedias de animales sobre sí existe un animal LLAMADO GRUFALO, Recortar
y enmicar el grufalo incluido en el anexo 13 del material para el alumno
Sesión 9.
INICIO
Comenzaremos la sesión recordando con el grupo a través de lluvia de ideas cada una de las características que
hemos descubierto de grufalo, por ejemplo, que es un animal mamífero, que tiene pelo, garras grandes, ojos amarillos,
etc. Y las enlistaremos en el pizarrón ¿Hemos logrado descubrir quién es grufalo? ¿Los grufalos existen? o es un personaje
de fantasía ¿Cuáles son los resultados de nuestros descubrimientos?
A través del dictado a la maestra de manera grupal realizaremos una descripción de las características de Grufalo.
DESARROLLO
Les proprocionaremos el anexo 12 del material para el alumno en el que los alumnos deberán de descubrir la mejor
estrategia para ayudar al raton a llegar a su destino sin ser lastimado por las horrorosas puas de grufalo.
CIERRE
De manera individual les proporcionaremos la hoja de trabajo incluida en el anexo 13 del material del alumno
para que dibuje a grufalo siguiendo las indicaciones dadas en el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=yz9ZrSzNfAk
Con el anexo 14 del material del alumno que previamente ya habrán recortado y enmicado jugaremos a colocarle las
púas a grufalo para ello de manera grupal lanzaremos un dado y cada alumno deberá de ir colocando el número de
púas que este nos indique.
Tarea.
Investigar en internet, revistas o enciclopedias de animales sobre sí existe un animal LLAMADO GRUFALO
Traer un rollo de papel.
SESION 10.
INICIO
Se comentará a los alumnos que el día de hoy concluimos con nuestro proyecto ¿Los grufalos existen y que es
momento de conversar acerca de nuestros descubrimientos y a partir de ello dar respuesta a nuestra situación problema
¿Los grufalos existen o solo es un personaje fantástico?
De manera individual les proporcionaremos el anexo 15 del alumno para que con sus propios recursos gráficos cada
uno de los alumnos identifique las partes del cuerpo de grufalo y las escriba en el espacio correspondiente.
DESARROLLO
Les proporcionaremos material diverso para que por equipos construyan una maqueta que represente sus
saberes adquiridos en torno al cuento grufalo.
CIERRE
Les proporcionaremos material diverso para que haciendo uso del rollo de papel que trajeron de casa construyan
a su grufalo.
Colocaremos las ultimas 2 piezas del rompecabezas de grufalo incluidas en el anexo 7 del material para el maestro
para descubrir al verdaero grufalo.
Lista de cotejo Técnicas de Observación
Instrumento de evaluación Evidencias de trabajo
evaluación.
LISTA DE COTEJO
LOGRO ALCANZADO
NOMBRE DEL ALUMNO
MUESTRA ACTITUDES CIENTIFICAS
LOGRA ESPERAR SU TURNO SIN INTERRUMPIR
QUE LE PERMITEN V¡CONVERSAR, ES CAPAZ DE TRABAJAR DE MANERA
A SUS COMPAÑEROS Y LOGRA MANTENER
INDAGAR E INFERIR SUS PROCESO COORDINADAMENTE PARA
EL TEMA DE LA CONVERSACIÓN.
DE INVESTIGACIÓN. CONSEGUIR OBJETIVOS COMUNES.
SÍ NO SI NO SI NO
