Proyecto

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Bichos’ House

Las finalidades educativas de este proyecto giran en torno a las Cien-

cias Naturales y el uso de la tecnología. La construcción de un terrario
para la observación de insectos y otros animales de pequeño tamaño
será un estupendo escenario para que los alumnos trabajen de manera
práctica conocimientos de varias áreas curriculares: clasificación de los
seres vivos, operaciones matemáticas, creación de gráficos, definición
de palabras, redacción de textos, clasificación de recipientes y materia-
les, dibujo, expresión oral y escrita, etc. ¿Hay algo más atractivo para la
mayoría de los niños que coger, observar y cuidar todo tipo de anima-
les? ¿A qué se debe esa atracción por el mundo animal?
En este proyecto encontrarán una ocasión estupenda para dar cauce a
esa inquietud por la naturaleza. Además, por medio del trabajo coope-
rativo, los niños ejercitarán sus habilidades emprendedoras, definiendo
roles, recopilando e interpretando información, descubriendo cómo so-
lucionar posibles dificultades y comprobando por sí mismos cómo pue-
Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

den conseguir que su proyecto sea más atractivo.

Por otro lado, este trabajo también les servirá de toma de contacto con
el método científico, ya que tendrán que buscar animales, clasificarlos,
nombrarlos adecuadamente, observar su ciclo vital y comportamiento,
profundizando en el hábito de trabajar con orden y método, y de re-
flexionar sobra las razones de sus dificultades y sus logros.
Este proyecto es tan interesante como divertido. ¡Poneos en marcha!

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 Proyecto
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Estructura Proyectos de Primaria

Páginas 1.ª y 2.ª

¿Qué vamos Presentación del proyecto

Página más visual, con una imagen que ilustre el contenido del proyecto. En ella se
a aprender? expondrán:
- La situación que genera el proyecto.
- Los hilos conductores.
- Los objetivos fundamentales.
- Lo que se pide a los alumnos que hagan.

Piensa individualmente
Antes de comenzar a trabajar juntos, se dedica un primer momento al pensamiento
y detección de ideas individuales. Conectaremos con los contenidos fundamentales
que se trabajen en el proyecto. Pretendemos activar los conocimientos necesarios
en el niño, así como la predisposición al trabajo posterior.
Páginas 3.ª y 4.ª

Aprendemos Creamos equipo

juntos Página enfocada a recoger ideas previas y generar identidad de equipo.

Definirán nombre, roles…

Tomamos decisiones juntos

Los proyectos permitirán una cierta flexibilidad en la toma de decisiones.
Cada grupo podrá optar por un tipo de trabajo, una época, un producto…
En esta página, los grupos deben tomar la decisión de cuál escogen para iniciar
posteriormente el trabajo centrado ya en la actividad elegida.
Páginas 5.ª y 6.ª

¿Preparados? Ideas previas grupales y habilidades de planificación

En esta doble página se contrastan los conocimientos previos individuales con el
resto del grupo para crear cohesión y coherencia de ideas. Se permitirá contrastarlas
también con el profesor.
A su vez, se entrenarán habilidades específicas de planificación grupal que permitan
a los niños ir alcanzado los objetivos del proyecto a lo largo del mismo.

Páginas 7.ª a 12.ª

Manos Desarrollo de las tareas del proyecto

Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

a la obra Concreción y conexión con las diferentes áreas curriculares integradas en el

proyecto. «Contenido» y actividades del proyecto. Estas permitirán la suficiente
flexibilidad como para que cada profesor decida cuánto puede alargar y sacar
provecho de las mismas en su aula e, incluso, fuera de ella.

Páginas 13.ª y 14.ª

¡Lo conseguimos! Evaluación, metacognición y celebración del aprendizaje

Se incluirán herramientas de evaluación para el alumno, preguntas de reflexión
sobre lo aprendido, propuestas de mejora y una actividad de cierre que permita
valorar lo aprendido.

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 Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................

Temporalización: según el criterio del profesor.

PROYECTO: Número de horas/semanas: según el criterio del profesor.
BICHOS´ HOUSE Áreas implicadas: Ciencias Naturales, Matemáticas, Lengua,
Educación Artística.

HILOS CONDUCTORES:
1. ¿Por qué es importante que existan diferentes animales?
2. ¿Cómo podemos planificar la construcción de un terrario?
3. ¿Por qué debemos cuidar a los seres vivos?
4. ¿Qué habilidades necesitamos para trabajar en equipo?

OBJETIVOS DIDÁCTICOS ¿QUÉ QUEREMOS QUE COMPRENDAN?

- Desarrollar el interés por la observación y el estudio - Clasificación de los animales: vertebrados e invertebrados.
de los animales. - Estudio de la nutrición, los modos de relación y la
- Conocer qué es un terrario y cómo se construye. reproducción de los animales.
- Formular preguntas a otras personas para obtener - Fomento de hábitos de respeto y cuidado de los animales.
información. - Estimación de cantidades, medidas, pesos de objetos:
- Conocer, identificar y reconocer los diferentes tipos elección de la unidad y de los instrumentos más adecuados
de animales, características, alimentación y cuidados para medir y expresar una medida.
necesarios. - Resolución de problemas de medida referidos a situaciones
- Observar a los animales en el terrario y dialogar sobre de la vida real.
lo que observan. - Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de
- Aprender vocabulario nuevo. comunicación y aprendizaje.
- Trabajar en equipo. - Búsqueda de imágenes.
- Buscar información utilizando las nuevas tecnologías,
libros u otras fuentes.
- Respetar y conservar la naturaleza.
- Elaborar hipótesis y conclusiones a partir de la
información encontrada u observada.
- Medir diferentes elementos necesarios para resolver
problemas de situaciones reales.

¿QUÉ QUEREMOS QUE ENTRENEN? TAREAS/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Competencia matemática, en ciencias y tecnología: Tarea 1: ¿Qué es un terrario?
- Analiza e interpreta la información obtenida y Tarea 2: Construimos el terrario.
comunica las conclusiones.
Tarea 3: Buscamos bichos: necesitamos huéspedes.
- Aplica adecuadamente las unidades de medida y
peso para resolver problemas en situaciones de la
vida real.
Competencia lingüística:
- Se expresa de forma clara y estructurada, y formula
correctamente preguntas.
Competencia digital:
- Busca información utilizando las nuevas tecnologías.
- Competencia social y cívica:
Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

- Respeta las normas de convivencia.

Competencia en conciencia y expresiones culturales:
- Elabora diferentes elementos artísticos para transmitir
información a otros.
Competencia en aprender a aprender:
- Utiliza diferentes estrategias y herramientas para
favorecer el aprendizaje.
- Competencia en sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor:
- Actúa con autonomía en las actividades habituales.

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Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................

HERRAMIENTAS
DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS
PARA EL PORTFOLIO
DEL PROYECTO
- Identificar y clasificar animales según - Observa seres vivos con instrumentos - Tabla sobre tipos de
criterios científicos. apropiados, recoge información, terrarios, elementos y
- Conocer criterios científicos y utilizarlos identifica y clasifica animales vertebrados animales.
para clasificar seres vivos: su régimen e invertebrados. - Clasificación de
alimentario, su forma de reproducirse o - Conoce y explica las funciones de animales vertebrados e
su morfología. nutrición, relación y reproducción de los invertebrados.
- Reconocer una especie con la ayuda de animales. - Tabla de materiales
claves o pautas sencillas. - Se comporta de manera activa en la necesarios para construir
- Conocer la existencia de la variedad de conservación y el cuidado de animales. un terrario.
formas de vida. - Selecciona instrumentos y unidades de - Boceto de dibujo de los
- Resolver problemas relacionados con la medida usuales, haciendo previamente pasos para construir el
medida en contextos de la vida cotidiana, estimaciones y expresando con precisión terrario.
explicando el proceso seguido, eligiendo medidas de cantidad, longitud y peso. - Construcción y foto del
los instrumentos adecuados, estimando - Resuelve problemas relacionados con la terrario.
las magnitudes de longitud, capacidad y medida explicando el significado de los - Fotos e información
peso. datos, la situación planteada, el proceso impresa de los animales
- Utilizar el lenguaje oral para comunicarse seguido y las soluciones obtenidas. encontrados.
y aprender a partir de la escucha activa. - Utiliza la lengua oral empleando - Ficha técnica de los
- Buscar imágenes digitales en Internet, expresiones adecuadas para hacer animales.
seleccionarlas, copiarlas y pegarlas en peticiones, resolver dudas, agradecer una - Notas de la observación de
otro documento. colaboración, tomar el turno de palabra, los animales en el terrario.
formular deseos, etc. - Mural con dibujos del
- Busca imágenes en Internet. proyecto.
- Escala sobre diferentes
aspectos realizados en el
proyecto.

RECURSOS/ALIANZAS ADECUACIÓN A LA DIVERSIDAD AUTOEVALUACIÓN

DEL PROFESORADO
- Medios digitales: ordenador e impresora. - ¿Qué dificultades y potencialidades ¿Qué aspectos debo
- Película Bichos, una aventura en preveo en el grupo durante el desarrollo mantener?
miniatura, imágenes, etc. de la unidad? - Aprendizaje.
- ¿Cómo voy a minimizar las dificultades? - Motivación.
- Cuaderno de proyecto del alumno.
- ¿Qué necesidades individuales preveo en - Organización temporal.
- Folios o cartulinas, lápices de colores, etc. - Organización de grupos
el desarrollo de la unidad?
- Familiares o amigos. de trabajo.
- ¿Qué recursos y estrategias manejaré
- Recipientes y otros materiales (tijeras, para atender las necesidades ¿Qué aspectos debo
Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

tierra, piedras, hierbas, etc.). individuales? mejorar?

- Lupa. - Temporalización.
- Materiales y recursos.
- Evaluación.

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DESARROLLO DE LAS TAREAS CON SU CORRESPONDENCIA CON LA EVALUACIÓN

DÍA ÁREAS TAREAS/ACTIVIDADES

Tarea 1:
¿QUÉ ES UN TERRARIO?

Lengua Actividad 1

Lengua Actividad 2

Ciencias Naturales Actividad 3

Ciencias Naturales Actividad 4

Tarea 2:
CONSTRUIMOS EL TERRARIO

Ciencias Naturales
Actividad 1
Lengua

Ciencias Naturales
Actividad 2
Matemáticas

Ciencias Naturales
Matemáticas Actividad 3
Educación Artística

Educación Artística Actividad 4

Tarea 3:
BUSCAMOS BICHOS: NECESITAMOS HUÉSPEDES

Ciencias Naturales
Actividad 1
Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

Matemáticas

Lengua
Actividad 2
Ciencias Naturales

Ciencias Naturales
Actividad 3
Matemáticas

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Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................

¿CÓMO LO VOY
¿QUÉ VOY A EVALUAR? A EVALUAR?
HERRAMIENTAS/
¿QUÉ VOY A OBSERVAR? EVIDENCIAS PARA
EL PORTFOLIO

- Se expresa de forma clara y estructurada, y formula correctamente preguntas.

- Utiliza diferentes estrategias y herramientas para favorecer el aprendizaje. - Observación directa: qué sé
- Actúa con autonomía en las actividades habituales. y qué me gustaría saber.
- Definición de terrario
- Utiliza la lengua oral empleando expresiones adecuadas para comunicarse. elaborada.
- Tabla sobre tipos de
- Busca información en Internet. terrarios, elementos y
- Clasifica objetos, reconoce y describe sus características principales. animales.
- Relaciona sus características con las necesidades prácticas que deben cubrir. - Clasificación de animales
vertebrados e invertebrados.
- Observa directamente seres vivos con instrumentos apropiados. - Respuestas a las preguntas
- Busca información utilizando las nuevas tecnologías. planteadas.
- Utiliza claves y guías para la clasificación de animales.

- Analiza e interpreta la información obtenida y comunica las conclusiones.

- Utiliza el lenguaje oral empleando expresiones adecuadas para comunicarse.
- Anotaciones de lo que han
- Se expresa de forma clara y estructurada.
preguntado.
- Explicación del recipiente
- Selecciona instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente
elegido.
estimaciones y expresando con precisión medidas de cantidad, longitud y peso en
- Tabla de materiales
contextos reales.
necesarios para construir el
- Utiliza diferentes estrategias y herramientas para favorecer el aprendizaje. terrario.
- Elabora diferentes elementos artísticos para transmitir información. - Listado y ordenación de los
pasos.
- Actúa con autonomía en las actividades habituales.
- Construcción y foto del
terrario.
- Busca imágenes en Internet, las selecciona, copia y pega en otro documento para
modificar su tamaño posteriormente.

- Observa directamente seres vivos con instrumentos apropiados.

- Recoge información y la utiliza en la identificación y clasificación de los animales.
Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

- Utiliza claves y guías para la clasificación de animales.

- Se comporta de manera activa en la conservación y el cuidado de animales. - Tabla de los animales
encontrados y cantidad.
- Recoge información y la utiliza en la identificación y clasificación de los animales. - Ficha técnica del animal.
- Conoce y explica las funciones de nutrición, relación y reproducción de los animales. - Notas de la observación de
- Se expresa de forma clara y estructurada. los animales en el terrario.
- Mural con dibujos del
proyecto.
- Observa directamente seres vivos con instrumentos apropiados.
- Analiza e interpreta la información obtenida y comunica las conclusiones.
- Utiliza diferentes estrategias y herramientas para favorecer el aprendizaje.

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 Bichos’ House

¿Qué vamos a aprender?

¿Por qué es importante que existan diferentes animales?
¿Cómo podemos planificar la construcción de un terrario?
¿Por qué debemos cuidar a los seres vivos?
¿Qué habilidades necesitamos para trabajar en equipo?

Situación

¿Habéis visto la película Bichos, una aventura en miniatura? Los directores

quisieron que conociéramos a estos pequeños animales pero en un tamaño
mucho mayor del que tienen en la realidad.
¿Os gustaría invitar a vuestra clase a algunos de estos animalillos para cono-
cerlos mejor? Podríamos construir entre todos unas casas para algunos de
ellos y, así, tenerlos más cerca durante un tiempo. ¡Manos a la obra!
En grupos, construiréis las casitas para algunos de los animales pequeños
que aparecen en la película; incluso podéis hacerlo para otros «bichos» que
no aparecen en ella. Conoceréis diferentes tipos de casas y cómo construir-
Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

las, qué tipo de animales son, qué hacen o qué comen. ¿Estáis preparados?
¡Empezamos!

Trabajaremos en equipos.
Averiguaremos cómo construir un terrario.
 onoceremos mejor a los animales (cómo son, dónde
C
viven, qué hacen, etc.).

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 Proyecto
3

Antes de empezar… piensa individualmente

El mundo de los animales
Piensa primero en los animales pequeños en general. Escribe dos cosas
que sepas sobre ellos y una pregunta o curiosidad:

Dos ideas Una pregunta

Ahora piensa dónde viven y escribe dos ideas que tengas sobre esos
lugares y una pregunta o curiosidad:

Dos ideas Una pregunta

¿Qué puedes necesitar para conocer mejor a esos animales y tenerlos

más cerca de vosotros en el aula?
¿Sobre qué animales te gustaría investigar para conocerlos más?
Escribe sus nombres dentro del bote:
Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

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 Bichos’ House

Aprendemos en equipo
Creamos equipo…
Formad equipos de tres compañeros:

NOMBRE COMPAÑERO 1 NOMBRE COMPAÑERO 2 MI NOMBRE

¿Qué podéis aportar cada uno al trabajo en equipo?:

Aportación compañero 1

Aportación compañero 2

Mi aportación

¿Qué objetivos os ponéis como equipo?

Cread unas normas para el buen funcionamiento del equipo. Haced

Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

una lista de ideas y escribe aquí las tres más importantes:

Normas:

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Tomamos decisiones juntos
Tenéis que decidir dónde buscar y recolectar los animales pequeños
que necesitáis. ¡Pensad antes de tomar cualquier decisión!
Primero pensad individualmente y luego recoged aquí lo que habéis
comentado en clase. Cada miembro del equipo tiene que decir, al me-
nos, dos lugares.

¿CUÁNTOS HAN
LUGAR ¿POR QUÉ? ELEGIDO ESTE
LUGAR?

¿Qué lugar ha sido más veces nombrado?

Después de pensar en vuestro entorno más cercano, en lo que sea más
fácil, que no tenga grandes costes económicos, que lleve menos tiem-
po… ¿Seleccionaríais el lugar que ha salido más nombrado o elegiríais
otro?

DECISIÓN DEFINITIVA:
Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

El lugar elegido para buscar y recolectar los animales pequeños es

¿Por qué habéis decidido este lugar para proponérselo al profesor?

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 Bichos’ House

¿Preparados?
Piensa un nombre para el equipo relacionado con el tema
que estáis trabajando (nombre de animales, personas que
trabajan en este ámbito, lugares, instrumentos, etc.) y haz
un dibujo:

Ahora haced una lista de los conocimientos que tenéis en el equipo so-
bre los animales y los lugares donde viven.
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 Proyecto
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Planificamos
Nuestro cronograma

Un cronograma está formado por una lista de tareas, los días que tene-
mos para cumplirlas y el nombre de las personas que se van a ocupar de
ellas.

Rellena tu cronograma con la información que necesitas.

ACTIVIDADES ¿QUIÉN LA HARÁ? ¿CUÁNDO LO TRAERÁ?

¿Qué dificultades podéis tener en el desarrollo del proyecto?

Dificultades Posibles soluciones

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 Bichos’ House

Manos a la obra
Tarea 1: ¿Qué es un terrario?

Actividad 1
¿Qué sabes sobre un terrario y qué te gustaría saber?
¿Qué me gustaría
¿Qué sé? saber?

Actividad 2
Elaborad entre los miembros del equipo una posible definición anfibios
de terrario que contenga algunas palabras del saco (3 o 4): Mejore
s mantener
Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

Terrario: vivos
observar instalac
ión

reptil
es animales

condiciones

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 Proyecto
3

Actividad 3
Investiga con tu grupo y contesta:

ELEMENTOS QUE DEBE TENER ANIMALES QUE PUEDEN VIVIR

TIPOS DE TERRARIO ESTE TIPO DE TERRARIO ALLÍ
(piedras, tierra, agua, malla, etc.) (tipos)

Actividad 4
¿Qué tipo de animales pequeños podemos meter en un terrario?
Investigad qué tipo de animales podemos meter y clasifícalos en verte-
brados e invertebrados. Escribe los nombres y pega alguna foto o haz
un dibujo:

Vertebrados Invertebrados

Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

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 Bichos’ House

Manos a la obra
Tarea 2: Construimos el terrario
Actividad 1
• Pregunta a tus padres, abuelos u otra persona adulta con qué puedes
construir un terrario y los pasos que debes seguir. Anota la informa-
ción y tráela a clase.
• ¿Qué recipientes podéis utilizar para construirlo? Cada miembro del
grupo debe proponer un recipiente para poder elegir el mejor:

RECIPIENTE VENTAJA DESVENTAJA

Una vez analizados los recipientes seleccionad uno para construir vues-
tro terrario.

Actividad 2
Materiales necesarios
Escribid una lista de materiales que vais a necesitar para construir vues-
tro terrario. Debéis anotar las cantidades, las medidas y el peso:

MATERIAL CANTIDAD / MEDIDA / PESO

Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

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 Proyecto
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Actividad 3
Haz un dibujo sobre el proceso, escribe los pasos que tenéis que seguir
para construir vuestro terrario y detalla qué hay que hacer en cada uno:

Actividad 4
¡Manos a la obra! Después de construir el terrario, tómale una foto, im-
prímela y pégala aquí:

Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

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 Bichos’ House

Manos a la obra
Tarea 3: Buscamos bichos: necesitamos huéspedes
Actividad 1
Una visita al mundo exterior
• Salid al patio del cole, id a un parque, a un huerto o a cualquier lugar
al aire libre. Debéis recolectar animales pequeños para vuestro terra-
rio. Describe tres animales de los que has encontrado:

CANTIDAD ANIMALES ENCONTRADOS

Actividad 2
Busca información de los animales que habéis encontrado y de otros
que podríais meter en el terrario. Pega aquí las fotos de dos de ellos,
pon los nombres y guarda la información para la actividad de la ficha
técnica.

Animales encontrados Otros animales posibles

Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

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 Proyecto
3

Actividad 3
Ficha técnica
• Describe uno de los animales que habéis encontra-
do. Completa esta ficha pero primero decidid de
qué animal se ocupa cada miembro del equipo.

NOMBRE DEL ANIMAL:

DIBUJO/FOTO

¿Cómo es?

¿Cuánto mide?

¿Cuánto pesa?

¿Dónde vive?

¿Qué come?

¿Qué cuidados
necesita?
Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

¿Qué más me gustaría

saber sobre él?

Otros datos interesantes

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 Bichos’ House

¡Lo conseguimos!
1. Valora el proyecto que has hecho. ¿Cuánto mediría? Del 0 al 10,
señala hasta dónde llegaría:

2. Haz un dibujo que resuma lo que aprendido con este proyecto. Lue-
go puedes compartirlo con tus compañeros y contarles lo que has
aprendido.
Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

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 Proyecto
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¿Qué es lo que más

te ha gustado
Reflexiona... ¿Qué es lo que
menos te ha gustado?

¿Qué cambiarías
¿Qué dificultades de este proyecto?
has encontrado?

3. Piensa sobre estos aspectos y ponles un valor. Marca una X del 4 al

1, siendo 4 el máximo:

4 3 2 1
He realizado todas las
actividades
Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

He terminado las
actividades a tiempo
He traído el material
necesario
He participado en las
actividades de grupo
He respetado a mis
compañeros

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 Dirección de contenidos: Carmen Pellicer

Contenidos: Equipo Fundación Trilema

Edición, maquetación y corrección: Creaciones Culturales, S. L.

Fotografías: Archivo Anaya (Agromayor, L.; Leiva, Á; Moreno, C.;


Ruiz Pastor, L.), Thinkstock/Getty Images, 123RF .

Las normas ortográficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Academia
Española en la Ortografía de la lengua española, publicada en el año 2010.

Nuestras publicaciones mantienen el rigor en el uso y en la selección de los contenidos,

en las imágenes y en el lenguaje, para cumplir con la no discriminación por razón de gé-
nero, cultura u opinión.

© Del conjunto de esta edición: GRUPO ANAYA, S.A., 2015 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid.

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además
de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren
públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada
en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.