Monitoreo Intermedio 2023
Prueba de
I
Lectura medio
Nombre:
Curso: Fecha:
Instrucciones
Esta prueba tiene 35 preguntas sobre los textos que debes leer.
En las preguntas de alternativas debes
contestar marcando con una X la respuesta
que consideres correcta.
En las preguntas de desarrollo debes
escribir tu respuesta.
Utiliza lápiz grafito para contestar las preguntas y si te equivocas
usa una goma de borrar.
¡Recuerda que esta prueba es sin nota!
Q
Q u
u ee te
¡ en!
bi
vvaaya
3
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.
Corría lindo el bayo
Justo ahora que tengo a los viejos casi convencidos para que me dejen venir a
la escuela en el bayo, se complica lo de las carreras a la salida, la señorita se
enteró y muy seria, nos explicó lo peligrosas que eran las carreras, que si uno
se caía del caballo los otros lo pasaríamos por encima y sería una tragedia.
¿Quién se iba a caer del caballo? Si casi nacimos andando a caballo y a los
dos años ya galopábamos solos, caerse del caballo más que una tragedia sería
un papelón. Ella dijo que se habían acabado las carreras, que todo terminaba
ahí y que quizá, cuando la Cooperadora organizara cuadreras se podría hacer
algo con los chicos más grandes, pero con autorización de los padres y bajo la
vigilancia de los adultos.
Fue el día que por fin me dejaron ir a la escuela en el bayo, los desafié, se
prendieron y ahí, no más, en la salida primero el bayo, lejos, ni castigarlo
necesité, solo apreté las piernas y le avisé con los talones, de punta a punta
ganó el bayo, cómodo él, triunfante yo.
No sé cómo pero, la señorita se enteró, lo vi en su cara al otro día cuando nos
saludó, no era la misma, nada de sonrisas o chistes, más que enojada parecía
triste ¿así que volvieron a las carreras? preguntó, les previne, siguió, hoy la
cosa no queda acá, el culpable será castigado ¿quién es el organizador?
Me temblaban las piernas, alguien dirá mi nombre pensé, para colmo ella era de
las que cumplía las promesas, las buenas y también las otras.
El silencio era total, me pesaba sobre los hombros, nadie habló, el silencio se
espesó más todavía, bueno dijo, si nadie organiza todos serán castigados por
igual. Me puse de pie a pesar del temblor de mis piernas y el fuerte golpeteo de
mi corazón, y dije: Yo señorita, yo Roberto Carbajal, organicé, lo sospechaba
dijo ella, estás en penitencia, pero te felicito por tu valentía, en esta semana no
tendrás recreos, estarás al lado de un árbol.
Tocó la campana para el recreo. Salimos todos, me fui derechito a la casuarina,
apoyé el pie derecho en el suelo, el otro doblado en la rodilla apretando el
tronco, las manos en los bolsillos de la bombacha.
¡Qué largo era ese recreo! Nada que ver con los otros cortitos de todos los
días cuando jugábamos a la pelota u organizábamos las carreras. La señorita
4
se me acercó, me abrazó y me dijo, te quiero mucho Roberto, esta penitencia
me duele más a mí que a vos y tenía los ojos brillosos, bajé la cabeza por tres
razones, primero por respeto, segundo porque la seguía queriendo a pesar de
todo y tercero porque no quería llorar, no tenía que llorar y no lloré. De repente,
sin sonar la campana, era como si hubiese terminado el recreo, levanté la vista
y vi asombro en el rostro de la maestra, gran asombro, recorrí con la mirada
mi alrededor y la comprendí, todos los que corríamos carreras, los que me
ganaban y a los que les ganaba, todos estaban ahí, asumiendo mi penitencia,
acompañándome, el pie derecho en el suelo, el otro doblado en la rodilla
apretando el tronco, las manos en los bolsillos de la bombacha.
Nilda Tomassi. De poesía y narrativa breve. Argentina: Ediciones Raíz Alternativa, 2013.
Glosario
bayo: caballo.
casuarina: especie de árbol perenne (que dura siempre o por mucho tiempo).
5
1 Según Roberto, ¿qué sintió la profesora cuando se enteró de que los alumnos
habían vuelto a las carreras?
A Arrepentimiento.
B Asombro.
C Tristeza.
D Enojo.
2 ¿Qué quería evitar la profesora con la advertencia que hace al inicio del cuento?
A Un accidente escolar.
B Una pelea entre alumnos.
C La transgresión de normas.
D El maltrato hacia los animales.
3 ¿Por qué la profesora castiga a Roberto?
A Por haber obligado a otros niños a competir en carreras.
B Por haber tardado en asumir su culpabilidad.
C Por haber llegado a la escuela a caballo.
D Por haber organizado carreras a caballo.
6
4 ¿Cómo es la señorita con Roberto?
A Indiferente.
B Tolerante.
C Cariñosa.
D Cruel.
5 ¿Por qué los estudiantes desobedecen las órdenes de la profesora?
A Porque prefieren desafiar a la autoridad corriendo en los
caballos.
B Porque creen que compitiendo juntos a caballo no serán
castigados.
C Porque están tan acostumbrados a los caballos que no los
consideran riesgosos.
D Porque saben que el único momento que tienen para correr a
caballo es a la salida de la escuela.
7
6 ¿Por qué crees que el resto de los estudiantes se incorporó voluntariamente
al castigo?
Justifica tu respuesta con información del texto.
8
Lee los siguientes textos y responde las preguntas 7 a 13.
Texto 1
La imagen del espíritu olímpico: Italia y
Qatar comparten el oro en el salto alto
Gianmarco Tamberi y Mutaz Essa Barshim decidieron dejar de
competir y subirse juntos a lo más alto del podio. Un momento
que ha llamado la atención del planeta entero, demostrando esa
aura especial que solo se da en los Juegos.
Gianmarco Tamberi y Mutaz Essa Barshim (REUTERS/Hannah Mckay)
Gianmarco Tamberi y Mutaz Essa Barshim se miran de forma cómplice. Están
conversando con el juez de pista en medio de un Estadio Olímpico que cada vez
tiene más asistentes. Ambos vienen de fallar sus tres intentos en la definición por
el oro del salto alto y están igualados en la prueba. Esa casualidad les ofrecía dos
caminos. Uno era intentar un salto más y jugársela por ser el único medallista en
lo más alto del podio. La otra era dejar de lado la rivalidad y compartir la presea
dorada. No lo dudaron ni un poco.
9
Estiraron sus manos y concretaron la doble medalla con un saludo formal que
rápidamente se transformaría en un abrazo que ahora da vueltas por el mundo.
Fue uno de esos momentos que quedarán en el recuerdo colectivo. La figura
del italiano dando vueltas por el recortan japonés. Llantos, gritos, miradas
de asombro y vueltas en el piso. Gianmarco lo celebró de forma expresiva y
distendida.
Por otra parte, y unos metros más allá, Mutaz Essa Barshim gritaba al viento
y alzaba sus brazos frente a las graderías. Luego lloraba y abrazaba a su
entrenador.
Pero volvieron a juntarse y caminaron con las banderas de sus países en las
espaldas. Son los campeones olímpicos del salto alto y sus rostros merecían
posar juntos frente a los miles de flash que explotaban a esas horas en Tokio.
La increíble historia se dio luego de que ambos atletas llegaran a la definición por
el oro intentando superar los 2,39 metros. Primero lo hizo el qatarí de 30 años.
Falló sus tres saltos. Después vendría el turno de Tamberi quien tampoco pudo
superar la marca. Antes de eso ambos venían con un rendimiento perfecto, sin
sumar ningún nulo a su cuenta.
Ahí llegó el árbitro y les dijo: “Están iguales en altura y en cantidad de nulos.
Pueden solicitar un salto más para definir”. Pero el qatarí lanzó inmediatamente,
“¿Tenemos que saltar o podemos compartir el oro?”.
Y el juez les dijo lo que sus mentes ya sospechaban: “Es posible, están
empatados. Depende de lo que ustedes decidan”. Y la seguridad y el espíritu de
respeto deportivo prevalecieron.
En Tokio 2020 hay dos oros y ninguna plata. Una postal peculiar, pero que
realza el aura olímpica. No solo es competencia en el escenario deportivo más
importante del mundo. También hay historias de enseñanza y admiración. Italia y
Qatar le dicen al planeta que no hay que estar solo en la cima, que la compañía
también tiene un sabor especial.
Aquiles Cornejo. “La imagen del espíritu olímpico: Italia y Qatar comparten el oro en el salto
alto”. La Tercera. [Santiago, Chile]. 2 Ago 2021. Web. 9 Ago 2021. (Adaptación).
Glosario
presea: medalla que se otorga al ganador de una competición.
recortan: material sintético para pistas de atletismo.
10
Texto 2
Juegos Olímpicos, Tokio 2020
Desempate, por favor
Me parece vergonzoso que se plantee la posibilidad de no seguir
compitiendo en salto de altura y se pacte un empate para ganar dos
atletas el oro.
Opinión | Por Ramón Cid | 03 AGO 2021
Cuando éramos pequeños y el barrio era barrio, jugábamos a todo. Finalizada la
escuela o el curso e iniciadas las vacaciones de verano, llegaba la retransmisión
de Roland Garros. Entonces, con palas de madera, una pelota pelona y una
cuerda atada a dos árboles, jugábamos al tenis o a algo parecido; cuando era
la carrera de ciclismo del Tour de Francia, tocaba dar pedales. Lo hacíamos a
turnos con la bici de algún privilegiado al que le habían regalado una; y cuando
lo que veíamos eran los Juegos Olímpicos, jugábamos a “echar carreras”.
Las había de velocidad y de resistencia. Para las primeras, se establecía una
distancia, normalmente de poste a poste, y “a la de tres” salías zumbando
en pos de la victoria. Ser el más rápido confería un estatus y un respeto
importante al protagonista. Pero ese honor solo podía corresponder a uno, y si
había alguna duda, se retaba al intruso a otra carrera.
Esa esencia es la que siempre han tenido los Juegos Olímpicos. Los mejores
del mundo se citan para “echarse carreras” y ver quién es el más rápido, el que
más salta o llega más lejos lanzando. Pero esto es algo que no ha ocurrido
en la final de salto de altura de hombres en Tokio. Me parece vergonzoso que
se plantee la posibilidad de no seguir compitiendo y se pacte un empate para
ganar los dos el oro [el catarí Barshim y el italiano Tamberi saltaron ambos
2,37 m]. La situación es la siguiente: están empatados y ahora mismo, ya son
campeones olímpicos; si continúan compitiendo, pueden dejar de serlo. Hay
mucho que perder y poco que ganar, solo te juegas la exclusividad en el podio.
Me surgen algunas dudas: ¿Si en lugar de dos atletas, son tres o cuatro los que
deciden pactar un empate, serían todos campeones olímpicos? Si en una final
de boxeo los dos púgiles deciden abrazarse y no pelear, ¿serían campeones los
dos? Si al final de una tanda de penales los equipos siguen empatados tras el
11
quinto lanzamiento, ¿estaría bien que ambos fueran campeones? Los Juegos
tienen un valor añadido sobre los mundiales de atletismo: la historia y la carga
mítica que les acompaña. Que yo recuerde, nunca se ha dado el caso de dos
campeones olímpicos en una especialidad de atletismo. No se trata de bondad
ni de generosidad; hay otras maneras y lugares para ejercerlas. Es mejor saltar
que pactar. No hay abrazo más noble que el de un vencedor y un vencido tras
una dura pugna.
Ramón Cid. “Desempate, por favor”. El País [Madrid, España]. 3 Ago 2021. Web. 9 Ago 2021.
Glosario
Roland Garros: torneo abierto de tenis en Francia.
púgiles: contendores.
12
7 Según la información del Texto 1, ¿quién planteó la opción de compartir el oro?
A El qatarí.
B El árbitro.
C El público.
D El italiano.
8 ¿Qué opinión tiene el autor del Texto 1 sobre lo ocurrido en los juegos olímpicos?
A Que compartir el oro fue un gesto honorable.
B Que compartir el oro fue un acto antideportivo.
C Que compartir el oro fue un hecho que estaba planeado.
D Que compartir el oro fue un acto que debiese replicarse a otros
deportes.
9 ¿Cuál es el propósito del Texto 1?
A Incentivar actitudes similares a las observadas en la competencia
de salto alto.
B Promover el comportamiento deportivo que se observa en los
Juegos Olímpicos de Tokio.
C Informar sobre la particular decisión que tomaron dos atletas en
la prueba de salto alto.
D Argumentar sobre la superioridad de los Juegos Olímpicos de
Tokio por sobre otras versiones.
13
10 ¿Cuál es la tesis que plantea el autor del Texto 2?
A Que en los deportes solo los vencedores pueden demostrar
nobleza.
B Que en los deportes se debe sancionar la decisión de empatar.
C Que en los deportes tiene que prevalecer la generosidad.
D Que en los deportes debe haber un único vencedor.
11 ¿Qué opción presenta un hecho planteado por el autor del Texto 2?
A “Es mejor saltar que pactar”.
B “No hay abrazo más noble que el de un vencedor y un vencido”.
C “El catarí Barshim y el italiano Tamberi saltaron ambos
2,37 metros”.
D “Los Juegos tienen un valor añadido sobre los mundiales de
atletismo”.
12 ¿En qué acontecimiento se basa la escritura de ambos textos?
A En el resultado de Gianmarco Tamberi en salto alto.
B En el empate obtenido en la competencia de salto alto.
C En el comienzo de la carrera de ciclismo del Tour de Francia.
D En el inicio de la temporada de los Juegos Olímpicos.
14
13 ¿En qué se diferencia la mirada que ambos autores tienen del hecho ocurrido?
A El primer autor tiene una mirada positiva y el segundo, crítica.
B El primer autor tiene una mirada objetiva y el segundo, subjetiva.
C El primer autor tiene una mirada conformista y el segundo,
intolerante.
D El primer autor tiene una mirada optimista y el segundo,
desesperanzada.
15
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 14 a 18.
Hechos consumados
(fragmento)
Personajes: Miguel
Marta
Emilio
La acción ocurre en un sitio baldío, en el que Marta y Emilio, que se encuentran
en situación de calle, hacen su vida cotidiana. Miguel es el cuidador del recinto,
quien debe cumplir una tarea.
MIGUEL: Hola.
MARTA: Hola...
MIGUEL: (Afirma el palo en su cuerpo, se soba las manos) ¿Ta helá la tarde, ah?
EMILIO: Es que es invierno; lo raro sería que hiciera calor.
MIGUEL: (Sonriendo) Claro.
MARTA: No seai roto po.
MIGUEL: (Siempre sonriendo) No, si no es ná. (Pausa) ¿Terminaron de
conversar?
EMILIO: Yo sí, ella no. Ella es como un pozo interminable de palabras.
MIGUEL: ¿Ella? ¿No son yunta?
EMILIO: En yunta andan los güeyes.
MIGUEL: ¿Ta enojao, amigazo?
MARTA: No, si es así: dice que no le gusta hablar, pero después hay que hacerlo
callar a palos.
MIGUEL: (Con intención) Entonces yo’stoy flor pa hacerlo callar.
EMILIO: No creo.
MARTA: (Rápida) ¿Quiere sentarse? ¿Quiere conversar un rato?
MIGUEL: No, gracias, le preguntaba si habían terminao nomás... Es que
endenantes vine a dar una vuelta, pero no quise molestarlos.
EMILIO: ¿Y en qué los iba a molestar?
MIGUEL: Es que soy cuidaor. Me mandaron a decirles que esta es propiedá
privá. Y que no pueden tar aquí.
16
MARTA: Claro, si ya los íbamos a ir… O sea él por su lao y yo por el mío.
EMILIO: ¿Por qué no podímos tar aquí?
MARTA: Porque no es casa de nosotros, si ya los dijo. (A Miguel) Pero nosotros
no estábamos a la mala, ¿ah? no sabíamos que era propiedá privá.
EMILIO: La verdá es que no sabíamos que el mundo era propiedá privá, por eso
nacimos. (Se sienta) Si alguien se hubiera tomao la molestia de avi…
MIGUEL: ¿Por qué se sienta?... Le estoy hablando en serio. (Emilio no contesta)
Los dejé estar aquí todo el día, no puede quejarse. (A Marta, que intenta
sentarse) ¡Le estoy hablando en serio, señora!
MARTA: No soy señora.
MIGUEL: Bueno, lo que sea. (A Emilio) ¡Ya po!
EMILIO: (Sacándose un zapato) No me voy a poder ir. Me torcí un pie.
MIGUEL: Chis, ¿cómo se iba torcer un pie si estaba parao ahí?
EMILIO: Cosas de la vida po.
MIGUEL: No, no se las venga na a dar de vivaracho conmigo, gancho, mire que
no tengo na muy buen genio. Vine hablarles con buenas palabras, incluso esperé
que terminaran la conversa, pero no se me pase, no se me pase.
MARTA: Nosotros tampoco le hemos dicho ningún atrevimiento; si ya los vamos
a ir ya, pucha que está apurao.
EMILIO: ¿Por qué quiere que los vamos? Este es un pelaero, aquí no
molestamos a nadie.
MIGUEL: Yo no sé, yo no tengo nada que ver, él me mandó a decir que no quería
encontrarlos aquí cuando llegara: yo soy mandao.
MARTA: ¿Quién es «Él»?
MIGUEL: El patrón po.
Juan Radrigán. Hechos consumados. Teatro 11 obras. Chile: LOM, 1998. (Adaptación).
17
14 ¿Dónde ocurren las acciones del fragmento anterior?
A En una de las casas del patrón.
B En un terreno del cuidador.
C En una calle desierta.
D En un sitio baldío.
15 ¿Cómo cambia la actitud de Miguel hacia Marta y Emilio a lo largo del fragmento?
A Va perdiendo la amabilidad con la pareja.
B Va conmoviéndose con la situación de la pareja.
C Va tornándose burlesco con lo que le dice la pareja.
D Va mostrándose confundido con las respuestas de la pareja.
16 ¿Qué expresa Emilio con la siguiente intervención?
“EMILIO: La verdá es que no sabíamos que el mundo era propiedá privá, por
eso nacimos. (Se sienta) Si alguien se hubiera tomao la molestia de avi…”
A Ironía frente a las injusticias sociales.
B Tristeza frente a la ignorancia de algunos.
C Angustia frente a las palabras del cuidador.
D Rabia frente a las personas en situación de calle.
18
17 Frente a la problemática de los personajes, ¿qué actitud del patrón se ve reflejada
en el texto?
A Negligencia.
B Indiferencia.
C Tolerancia.
D Empatía.
18 Al final del texto, ¿qué estereotipo sobre los “empleados” se refuerza en las
intervenciones de Miguel?
A Que son flojos.
B Que son sumisos.
C Que son porfiados.
D Que son aduladores.
19
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 24.
Reciclaje
COLUMNA DE OPINIÓN
Autor: Giovanni Calderón Bassi
Director Ejecutivo Agencia de Sustentabilidad y Cambio Climático
Seguramente todos hemos visto el símbolo
mundial del reciclaje, tres flechas que forman
un triángulo y que nos indican que en ese lugar
podemos reciclar, o el producto en cuestión tiene
las características de cuidado al medioambiente.
El icónico triángulo fue creado en 1970 por Gary
Anderson, un estudiante estadounidense que se
presentó a un concurso que buscaba un logo para
celebrar el primer Día de la Tierra y que representa
las tres fases del proceso de reciclaje: reducir,
reutilizar y reciclar.
Reducir significa disminuir el consumo en general y, especialmente, evitar
adquirir productos con embalajes innecesarios como, por ejemplo, tubos de
cremas que vienen en caja.
Reutilizar es, como la palabra indica, volver a usar las cosas que han sido
usadas y que todavía pueden prestar utilidad. Por ejemplo, las botellas plásticas
o la ropa. De esta forma, se alarga la vida útil del producto, evitamos el uso
de nuevos recursos y disminuimos la cantidad de basura que termina en un
vertedero o relleno sanitario.
Reciclar implica someter los residuos a un proceso de transformación o
aprovechamiento para obtener un nuevo material que puede volver a ser
utilizado.
Según la Encuesta Nacional de Medioambiente en 2018, el 50% de los
chilenos declara reciclar, una estadística dudosa considerando que a nivel
latinoamericano somos el país que más basura por persona produce.
La UNESCO, es decir, la Organización de Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura, declaró el 17 de mayo de cada año como el Día Mundial
del Reciclaje, y Chile replicó esta iniciativa declarando la misma fecha como el
Día Nacional del Reciclaje a partir de 2012, por decreto del Ministerio del
20
Medioambiente, con el objetivo de concientizar a la población sobre la
importancia de reducir, reutilizar y reciclar para disminuir el impacto de nuestras
conductas de consumo en el medioambiente.
No es casualidad que sea la UNESCO, la organización global dedicada a la
educación, la que haya tomado la iniciativa de dedicar un día del año a destacar
la importancia del reciclaje. Porque lo que se necesita para mejorar nuestra
relación con el medioambiente es precisamente eso: Educación.
Educación para entender que los recursos del planeta son finitos y es
lógicamente imposible sostener en el tiempo el consumo ilimitado de nuestros
recursos.
Educación para entender que los cambios que está sufriendo el planeta, como
el calentamiento global, el agujero en la capa de ozono o la desaparición de
especies, se deben a nuestras conductas, a lo que hacemos los seres humanos
cotidianamente en nuestras vidas.
Y, sobre todo, educación para comprender que sin una acción personal
comprometida y real, sin un cambio de actitud, sin un cambio de nuestras
conductas cotidianas, el deterioro del medioambiente continuará en la rápida
escalada que ha tenido las últimas décadas.
Se terminó el tiempo de exigir a los políticos o a las empresas, leyes o cambios
para proteger el medioambiente. El cambio tiene que partir desde las personas,
para obligar a todos los actores a implementar políticas o hacer mejorar sus
procesos productivos.
Si preferimos políticos y productos de empresas que verdaderamente se
preocupen por el medioambiente, no les quedará otra que asumir estos nuevos
estándares, tal como ha ocurrido con tantas otras temáticas en las que el
cambio ha surgido desde los ciudadanos.
Es el momento de predicar con el ejemplo y enseñarles a nuestros hijos
a relacionarse con su entorno de forma armónica y respetuosa, con una
comprensión humilde de que los seres humanos somos solo una especie más
de paso en nuestro planeta.
Giovanni Calderón. “Reciclaje”. Packaging [Chile] 2019. Web. 15 may 2020. (Adaptación).
21
19 Según el texto, ¿qué busca generar en las personas la declaración del Día
Mundial del Reciclaje?
A La reflexión en torno a las políticas gubernamentales
implementadas.
B El aprendizaje de distintos mecanismos que se utilizan al
momento de reciclar.
C La toma de conciencia para generar conductas que aporten al
medioambiente.
D El reconocimiento de la labor realizada por distintos organismos
internacionales.
20 Según la visión del autor, ¿de quiénes depende impulsar los cambios a favor
del medioambiente?
A De los políticos.
B De los profesores.
C De los grandes empresarios.
D De los individuos comunes y corrientes.
21 ¿Cuál es la tesis que defiende el autor del texto?
A La educación es la herramienta necesaria para crear conciencia
sobre el medioambiente.
B La clase política debería ser la encargada de generar acciones a
favor del medioambiente.
C La UNESCO es la única institución que se preocupa
verdaderamente por el medioambiente.
D La gente debería sincerar las acciones que efectivamente realiza
para cuidar el medioambiente.
22
22 Según el texto, ¿qué representa la imagen que aparece al inicio?
A El Día Mundial del Reciclaje.
B La celebración del Día de la Tierra.
C Las fases del proceso de reciclaje.
D Los lugares donde se puede reciclar.
23 ¿En cuál de las siguientes opciones el autor busca apelar a los sentimientos
del lector?
A “Según la encuesta Nacional de Medioambiente en 2018, el
50% de los chilenos declara reciclar”.
B “Seguramente todos hemos visto el símbolo mundial del
reciclaje, tres flechas que forman un triángulo”.
C “No es casualidad que sea la UNESCO (…) la que haya tomado
la iniciativa de dedicar un día al año a destacar la importancia del
reciclaje”.
D “Es el momento de predicar con el ejemplo y enseñarles a
nuestros hijos a relacionarse con su entorno de forma armónica y
respetuosa”.
24 ¿Qué busca cuestionar el autor del texto al calificar como dudosos los datos de
la Encuesta Nacional de Medioambiente?
A El aporte de Chile al reciclaje en Latinoamérica.
B La cantidad de chilenos que efectivamente recicla.
C La eficiencia que tienen las medidas de reciclaje en Chile.
D El cumplimiento de las políticas de reciclaje por parte de los
chilenos.
23
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 25 a 29.
SEGUNDO POEMA EN LA ALAMEDA
No sé por qué he venido de nuevo a la alameda.
Tú no la conocías. Yo, casi no la conozco.
Y, sin embargo, un día me embriagué de ternura
bajo estas frondas quietas, entre estos viejos troncos.
Hoy, que sé que jamás he de volver con ella,
con la que todavía me entristece los ojos;
hoy, que ya para siempre nos separa la vida,
vengo contigo, acaso para no venir solo...
Aquí todo ha cambiado, como yo, como ella...
Los pájaros volaron con el viento de otoño,
y entre las hojas secas que caen en la tarde,
el eco de sus pasos va surgiendo del polvo...
Y tú vienes conmigo... Tú, que quizás me quieres,
y que quizás me olvides pronto;
con tu chaqueta gris y tus ojos alegres
te apoyas en mi brazo, bajo el crepúsculo de oro.
Seis veces estos árboles se han quedado sin hojas
desde la última vez... Seis veces: es bien poco.
Y, aunque realmente acaso no haya cambiado nada,
hoy vuelvo, y me parece que es diferente todo.
Aquí, junto a esta verja, yo le di el primer beso...
Yo entonces era soñador y loco,
y todavía entonces me sonreía sin motivo,
y mi alma era una playa frente a un océano sonoro...
Ya apenas la recuerdo, pero nunca la olvido.
Nos separó la vida... así, sin saber cómo.
Y hoy, tú que no eres ella,
te apoyas en mi brazo, que es casi el brazo de otro...
José Ángel Buesa. “Yo poeta, poesía completa”. Comp. Virgilio López Lemus. 2018.
24
25 ¿Qué sentimiento expresa el hablante en el poema?
A Ternura.
B Desgana.
C Nostalgia.
D Desesperanza.
26 ¿A quién se dirige el hablante?
A A su pareja pasada.
B A su antigua versión.
C A su actual acompañante.
D A los árboles de la alameda.
27 ¿De qué trata el poema?
A De los cambios en la vida.
B Del deseo de volver a amar.
C De los problemas amorosos.
D Del recuerdo de un antiguo amor.
25
28 ¿Por qué el hablante afirma que su brazo “es casi el brazo de otro…”?
A Porque siente que él ya no es el mismo enamorado que alguna
vez fue.
B Porque sabe que su acompañante lo reemplazará luego por otro.
C Porque siente desprecio por el cariño que le entrega su
acompañante.
D Porque está confundido por lo diferente que luce la alameda.
29 ¿Qué siente el hablante por su actual acompañante?
A Odio.
B Recelo.
C Rencor.
D Desinterés.
26
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 30 a 35.
La generación de los “youtubers”
Gente. 2 abr 2016
Críticos, contestatarios, cómicos y políticamente incorrectos son los jóvenes
que hoy son furor en las redes sociales. Con videos en los que idealizan las
relaciones, critican a la sociedad o dan pautas de “hágalo usted mismo”.
Son muchos los que intentan conseguir el reconocimiento, pero pocos los que
lo logran. Se posicionan por los videos caseros que se vuelven virales por el
carisma que despliegan en ellos, pero especialmente por la constancia en la
entrega semanal de sus contenidos.
Los temas varían. Mientras algunos triunfan como gamers, mostrando sus
partidas en videojuegos en línea, como Minecraft; otros resaltan por publicar
grabaciones con las que se identifican los más jóvenes, ya que se ven reflejados
o simplemente porque hablan con su vocabulario informal, distinto al de los
medios tradicionales.
Los youtubers de hoy no son personajes de alfombras rojas, actores o modelos;
son personas comunes que tuvieron la oportunidad de volverse virales y
entendieron qué era lo que quería su público. A continuación algunos de sus
representantes:
Gabriel Montiel, conocido como Werevertumorro, uno de los youtubers
latinoamericanos más seguidos, quien asegura que su éxito se lo debe a que “la
televisión dejó de hacer cosas para los jóvenes”, quienes, entonces, decidieron
refugiarse en Internet.
Otro es Edwin Mejía, uno de los realizadores de Internautismo Crónico (colectivo
creativo que realiza producciones audiovisuales de contenidos humorísticos
en video y animación para televisión e Internet), cree que el enganche con la
audiencia está en tener un buen inicio en el video, hacer reír y demorarse lo
menos posible.
En este camino, muchos youtubers son muy mal vistos. Personajes como Nicolás
Arrieta son cuestionados por las groserías que utiliza en sus opiniones respecto a
cualquier tema de interés público, que resultan ser parte del propósito que se ha
trazado: “…al realizar un video me gusta fastidiar, y por alguna razón es mi estilo
de vida”, declara el youtuber.
Hay otros que optaron por los tutoriales, como la colombiana Laura Sánchez,
que con explicaciones sobre cómo maquillarse ha logrado reunir más de 642.000
27
seguidores y más de 38 millones de reproducciones en su canal de YouTube.
Tenemos también youtubers especializados en libros, como Fa Orozco, una
de las primeras booktubers (comunidad youtubers especializada en libros).
Su canal cuenta con más de 300 mil suscriptores, en él podemos encontrar
videos de reseñas, análisis, comparaciones entre novelas y sus adaptaciones
al cine, entrevistas y más. Este tipo de youtubers huyen del concepto crítico.
Simplemente recomiendan lo que les ha gustado, como si le hablaran a un amigo.
Y las editoriales les han fichado para sus campañas promocionales.
Otro representante youtuber de habla hispana es Hola Soy Germán, con el mayor
número de seguidores, tiene 27 millones de suscriptores en su cuenta, el mismo
número de habitantes de Afganistán, Nepal o Ghana, mientras que colombianos
como Sebastián Villalobos cuentan con alrededor de dos millones y medio de
seguidores.
Como verán la viralidad de los youtubers abarca todas las redes. Tienen claro
que para mantenerse activos deben estar presentes en las mismas plataformas
que utilizan sus seguidores y por ello piensan en diferentes contenidos para
compartir. “Hay cosas que se aplican para unas redes y otras no. Por ejemplo, un
texto puede ser más interesante en Twitter que en Facebook, donde prefieren los
videos y las imágenes”, dice Nicolás Arrieta.
Por otra parte, para realizadores como Internautismo Crónico, que comparten
contenidos de humor político, la importancia de estas producciones audiovisuales
se basa en hablar de temas coyunturales sin olvidar que sus realizaciones deben
permanecer vigentes: “El reto está en ser más universales en el contenido y
atemporales, para no perder vigencia”.
Los youtubers, en síntesis, se han convertido en los voceros de quienes no se
sentían identificados con los medios tradicionales, y tal vez por eso varios de
ellos, quienes han decidido publicar libros, han conseguido convertirse en best-
sellers.
El alcance de muchos de ellos ha llegado a convertirlos en imágenes de grandes
campañas publicitarias y aunque no forman parte de la farándula, sí han logrado
conseguir un reconocimiento viral del que aún se desconoce si es que se debe a
una moda o a un nuevo modelo de consumo, esta vez en internet.
José Luis Massa, vocero del Club Media Network (grupo que apoya a los
creadores de contenidos audiovisuales para construir una trayectoria perdurable
dentro y fuera de sus canales) asegura que los youtubers “inicialmente son
iguales a sus fans, son gente común y corriente que habla de la misma forma
como ellos lo hacen. Son muy creativos y proactivos, no se maquillan ni tienen un
guion, sino que se muestran tal como son. Creo que ese es el fenómeno”.
“La generación de los youtubers”. El Espectador [Colombia]. 2 de abril de 2016.
Web. 3 jun 2021. (Adaptación).
28
30 ¿Cuál de los siguientes youtubers se especializa en comentar libros?
A Fa Orozco.
B Edwin Mejía.
C Laura Sánchez.
D Sebastián Villalobos.
31 De acuerdo con el texto, ¿cómo los youtubers logran mantener la viralidad?
A Utilizando un lenguaje formal.
B Apareciendo en grandes campañas publicitarias.
C Criticando los distintos problemas de la sociedad actual.
D Adaptándose a las distintas plataformas que utilizan sus auditores.
32 ¿Qué visión de los youtubers tiene el autor del texto?
A Que son jóvenes graciosos.
B Que son jóvenes innovadores.
C Que son jóvenes faranduleros.
D Que son jóvenes irrespetuosos.
29
33 En el caso de Hola Soy Germán, ¿para qué el autor menciona a países como
Afganistán, Nepal o Ghana?
A Para resaltar la cantidad de seguidores que tiene el youtuber.
B Para ejemplificar la diversidad de seguidores que tiene el
youtuber.
C Para informar que son los países en donde más seguidores tiene
el youtuber.
D Para demostrar que el youtuber es conocido en casi todos los
países del mundo.
34 ¿Qué destaca José Luis Massa de los youtubers?
A Que son constantes en la entrega de contenido.
B Que son personas comunes y corrientes.
C Que son críticos con la sociedad.
D Que son personas carismáticas.
35 ¿Cuál es el propósito del texto anterior?
A Persuadir de la importancia que tienen hoy en día los youtubers.
B Advertir sobre el contenido que publican los youtubers.
C Dar a conocer a los youtubers más famosos del mundo.
D Informar sobre el fenómeno de los youtubers.
30
[Link]
[Link]/agenciaeduca
[Link]/Agenciaeducacion
[Link]/agenciaeducacion
