ASIGNATURA:
PROBLEMAS DE DESARROLLO INFANTIL
DOCENTE:
YMELDA SARAYASI ALENCASTRE
TEMA:
PROCESO SENSOPERCEPTUALES Y TEMPOROESPACIALES
INTEGRANTES:
ESMERALDA ZUÑIGA PACCORI
ERIKA CONDORI HUAYLLAS
LUZ JHAMELY ALATA CCOSCCO
VANESSA HUILLCA UMERES
SENSOPERCEPTUALES
¿QUE ES ?
CARACTERISTICAS
Son aquellos que componen la
sensación para lograr la percepción.
·Es uno de los procesos básicos que permiten el
SENSACIÓN PERCEPCIÓN desarrollo de otros superiores, como el aprendizaje
o el lenguaje.
·Componen la sensación como lo es el tacto, el
Estimulación de algún olfato el gusto, el oído, todo ello se conforma para
Sistema o parte del Es la interpretación de la
lograr la percepción
organismo capaz de recibir información sensorial
·Por medio de los sentidos no solo vamos a obtener
información externa como implica interacción,
un aprendizaje cognoscitivo, sino también
el principal elemento para interpretación y
emocional, afectivo y social
que pueda lograrse el comprensión.
·El estímulo ambiental llega a alguno de los
conocimiento y el
aprendizaje. receptores sensoriales, se transforma en señales
eléctricas que viajan por los nervios hasta el cerebro
·Todos los estímulos que provienen del exterior
necesariamente tienen que pasar por algún órgano
Es el proceso mediante el cual recibimos la información
sensorial
de los estímulos sensoriales a partir de nuestros
·La educación sensorial depende mucho de la
sentidos para que pueda ser codificada y procesada
creatividad de cada educador
después en nuestro cerebro y finalmente podamos
generar una experiencia perceptiva consciente.
3 FASES
primero:
Se recibe la información sensorial
segundo:
Hay un proceso de
discriminación y selección de los
datos sensoriales, que acceden a
nuestra conciencia
tercero:
Las áreas encargadas del
procesamiento sensorial se
ocupan de interpretar y procesar
TIPOS
SENTIDOS
(ORGANOS SENSORIALES DEL
CUERPO)
Mecanismo fisiológico de la
percepción que permite
percibir lo que está a
nuestro alrededor.
Sentido que nos permite
reconocer los sabores de los GUSTO
alimentos por medio de las EXPERENCIA:
papilas gustativas, que son
pequeños bultos que se -Al sentir el jugo de limón con la
encuentran en la parte de la lengua genera la sensación
lengua ácida.
-Al ingerir un caramelo; se
SENSACIÓN O PERCEPCIÓN: Sabor produce una sensación de
placer.
TACTO VISTA
-Permite conocer el entorno que nos rodea y
-Permite a los organismos percibir cualidades
relacionamos punto el órgano de la visión es
de los objetos y del medios, como la presión
el ojo.
de temperatura aspereza o suavidad, dureza,
-El cual está encargado de detectar la luz y
blando ,rugoso ,entre otras texturas,
de enviarla al cerebro.
- Se transmite las sensaciones mediante la
Es ahí donde interpreta y se reconocen los
piel
objetos y todo lo que nos rodea.
Texturas temperatura,
SENSACIÓN O PERCEPCIÓN:
dolor, entre otros
SENSACIÓN O PERCEPCIÓN: luz.
EXPERIENCIA: EXPERIENCIA:
-Exponer las manos a los rayos del sol cuando -La diaria vivencia al mirar lo
están frías me produce una sensación que hago punto por donde
agradable camino. Imágenes, paisajes, etc.
-Tocar por equivocación un utensilio de cocina -La reacción que tengo de
que estuvo en contacto con el fuego me cerrar los ojos cuando veo una
provoca dolor y ardor, por lo tanto reacciono luz brillante o muy potente.
alejando la mano inmediatamente.
OÍDO OLFATO
El órgano que nos permite Escuchar es el El órgano del olfato es la nariz Cómo por
oído, que se encuentra al interior de las orejas medio de las mucosas que se encuentran
y de nuestra cabeza, se divide en tres dentro de la nariz se recogen los olores y
secciones: oído externo o Pabellón de la oreja estos luego van al cerebro, para ser
,oído medio y oído interno interpretados.
Es nuestro cerebro quién nos dice a qué
huele algo.
SENSACIÓN O PERCEPCIÓN: sonidos
SENSACIÓN O PERCEPCIÓN: Olor
EXPERIENCIA:
EXPERIENCIA:
-Escuchar los sonidos emitidos por el agua en - Experiencia al olfatear olores placenteros
un río, las vibraciones de las voces, oír como el aroma de las flores de un perfume, el
instrumentos musicales, el canto de las aves, olor que se emite de la piel de un bebé, entre
todos sonidos agradables otros
-Escuchar sonidos producidos por el claxon de -Olfatear olores desagradables como un animal
los autos, golpes de un martillo, gritos fuertes, muerto, comida podrida, basura, entre otros.
entre otros , sonidos desagradables
¿Qué Actividades
¿Qué es? Terapéuticas se realizan?
Para cada sentido se realiza la
Es la estimulación de las actividad adecuada
como, por ejemplo:
diferentes vías sensoriales a ·Estimulación del gusto
través de estímulos graduados, ·Estimulación de olfato
estructurados y bien ·Estimulación Oral
organizados con el propósito de ·Estimulación Vestibular
lograr una respuesta ·Estimulación Táctil-Háptica
adaptativa. ·Estimulación Somática
¿A quién se le
proporciona ?
ESTIMULACION ·Estimulación
·Estimulación
Vibratoria
Visual
A toda aquella persona con
SENSOPERCEPTUAL DESARROLLO
SENSORIAL
alteraciones; es decir, Es el proceso por el cual el niño se desarrolla en todo aspecto,
pérdida o alteración en uno constituyendo los canales por donde se recibe la información del
de los cinco sentidos, gusto entorno y de su propio cuerpo. A partir de aquí puede dar
respuestas adaptadas a las condiciones del medio, es decir,
tacto, olfato, oído y visión. realizar acciones inteligentes. Las capacidades sensoriales son
las primeras funciones para el desarrollo perceptivo y cognitivo.
¿Qué es una
alteración ? DESARROLLO PERCEPTIVO
Es aquella en donde uno o más
sentidos se altera
como la pérdida del Conocemos el medio
externo e interno interpretando los
olfato , desorden quimiosensensorial , mensajes que zpartidos por todo el cuerpo. Estos trasmiten
aumento de la sensibilidad de los la información al cerebro, que es donde tiene lugar la
olores, etc. sensación, y a partir de ella, la percepción.
SEÑALES Y SÍNTOMAS El cerebro de algunas
D E LO S personas tiene dificultad
EC CI O N Se siente agobiado fácilmente
para organizar y responder a
DET con personas o lugares
la información captada por
CE S OS Busca lugares tranquilos
los sentidos. Ciertos
PR O S
cuando el entorno es ruidoso y
P TU AL E concurrido sonidos, luces, olores,
O P ER C E Se sobresalta con facilidad por texturas y sabores pueden
SENS ruidos repentinos
Le molesta la luz brillante
causar una sensación de
“sobrecarga sensorial”.
Se niega a usar ropa que pica
o que le parece “incómoda”
Evita tocar a las personas o DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
abrazarlas Perturbaciones en uno o varios
Reacciona con intensidad a la procesos de asimilación.
textura o al olor de ciertos Afectaciones de la memoria.
alimentos Baja productividad del
Rehusa probar nuevos pensamiento y la memoria lógica
alimentos y tiene una dieta muy Escasa relación entre múltiples
limitada de comidas que le estímulos relacionados con la
gustan
memorización
Se molesta por cambios
Frustración por el fracaso escolar
pequeños en la rutina o en el
entorno, y evita intentar cosas y sus relación con el entorno
nuevas Desajustes emocionales
Bajo control de impulso
INTERVENCIÓN PRECOZ
Para niños de 0 a 5 años. La Sensopercepción, aporta a la
Atención sistemática ofrecida a los
INTERVENCIÓN padres o personas a cargo del niño
Expresión Corporal, el
desarrollo de nuestra capacidad
dándoles todas las informaciones
PSICOPEDAGÓGICA. necesarias en cuanto a las
de observación y registro de los
deficiencias y orientándoles como estímulos; el surgimiento de
facilitar el desarrollo de los niños; imágenes más diferenciadas,
Orientación sistemática a los padres y detalladas y precisas del propio
personas a cargo, así como a los cuerpo y su vinculación con el
familiares; medio.
Visitas domiciliarias para orientación y
adaptación de ambientes, materiales y
equipamientos; INTERVENCION EDUCATIVA
Orientación y asistencia terapéutica, Estimular los restos
transdisciplinaria, según las
visuales o auditivos
necesidades de cada niño
Potenciar los sistemas de
PERÍODO PREPARATORIO comunicacion
Potenciar el uso de los
Para niños de 4 a 12 años.
sistemas sensoriales
Desarrollo del juego simbólico
Aprendizaje a través del juego alternativos
Permitir la interacción uno a uno así como
en grupos pequeños
Facilitar la participación en grupos
Aprendizaje de reglas y de
comportamientos sociales
Experiencias en la comunidad
TEMPOROESPACIAL
Las nociones de espacio y IMPORTANCIA
tiempo se construye Toda acción y movimiento
lentamente tomando como intencional hacia el logro de un
base laspercepciones a la objetivo o meta requiere una
rápida valoración de la
que contribuye nuestros
situación del propio alumno en
diferentes receptores
relación con las personas y
sensoriales con la cosas que lo rodean, y muchas
informacion que veces, la capacidad de
proporcionan. imaginar elementos que se
muevemj o cambian de lugar.
ESTRUCTURA
TEMPOROESPACIAL
Emerge de la motricidad de la relación con los objetos localizados en el espacio, de la
posición relativa que ocupa el cuerpo, en fin, de las múltiples de las relaciones interés de la
tonicidad, del equilibrio, de la lateralidad y de la noción del cuerpo.
TEMPORALIDAD ESPACIALIDAD
Orientación.
Duración
Distancia.
Orden
Direcciones, trayectorias y recorridos.
Velocidad
Localización de objetos en movimiento.
Ritmo.
AUTORES
1 PIAGET: El espacio lo constituye aquella extensión
Proyecto desde el cuerpo y en todas sus
direcciones hacia el infinito.
2 WALLON: Es la toma de conciencia del sujeto de su
situación y de sus posibles situaciones en el espacio
que le rodea, su entorno y los objetos que en el se
encuentran.
TRASTORNO
1 DISLEXIA
2 DISGRAFIA
3 DISPRAXIA
OBSERVA Y EVALÚA
Cuando un niño muestra 02 Observa al niño de cerca para
01 dificultades en el proceso
temporoespacial, es
identificar específicamente qué
aspectos del procesamiento
importante abordar la temporoespacial le resultan difíciles.
situación de manera Esto puede incluir la comprensión del
tiempo, la orientación espacial, el
adecuada para ayudarle a
seguimiento de instrucciones
desarrollar y mejorar sus secuenciales, etc.
habilidades en esta área.
06 TRABAJA CON UN
03 COMUNÍCATE DE MANERA
PROFESIONAL
Si las dificultades del niño
persisten o afectan
INTERVENCIÓN CLARA
Utiliza un lenguaje claro y conciso
significativamente su vida diaria, al comunicarte con el niño.
considera buscar la ayuda de un Proporciona instrucciones paso a
profesional, como un terapeuta paso y utiliza palabras concretas
ocupacional o un psicólogo para describir el tiempo y el
especializado en el desarrollo espacio
infantil
04
05 JUEGA JUEGOS ESPACIALES
Los juegos que involucran la
LOS APOYOS VISUALES
Como los calendarios, los relojes o
orientación espacial, como los los diagramas, pueden ser útiles para
rompecabezas tridimensionales que el niño comprenda mejor el
o los juegos de construcción, concepto del tiempo y la organización
pueden ser beneficiosos para espacial. Estos apoyos pueden
desarrollar las habilidades
ayudarle a visualizar y planificar
espaciales del niño.
actividades.
ESTIMULACION EN EL
PROCESO TEMPOROESPACIAL
La estimulación en el proceso
temporoespacial en los niños se refiere a
actividades y experiencias diseñadas para
promover el desarrollo de habilidades
relacionadas.
MEDIANTE
JUEGOS DE MEMORIA JUEGOS de construcción y Actividades al aire Juegos de simulación
Lectura de cuentos
rompecabezas libre
Juegos como "Simon dice" o juegos Permite que los niños Leer cuentos a los niños que Juegos de simulación como jugar a
Estos juegos ayudan a los niños
de memoria donde los niños deben exploren el entorno al involucren conceptos temporales ser maestros, médicos o bomberos
a desarrollar habilidades
recordar secuencias de movimientos aire libre les brinda y espaciales, como viajes en el pueden ayudar a los niños a
espaciales, como la percepción
o patrones, ayudan a desarrollar la experiencias sensoriales tiempo o aventuras en diferentes comprender las secuencias
de formas, el reconocimiento
memoria y la comprensión y espaciales lugares, puede ayudarles a temporales y desarrollar su
de patrones y la resolución de
temporal. enriquecedoras. desarrollar la comprensión de imaginación y habilidades sociales
problemas.
estos conceptos
JUEGOS DE MEMORIA
Di el color de estas palabras lo más rápido
que puedas:
CO N C L U S I Ó N
Las nociones sensoperceptuales y temporoespaciales forman parte de las funciones
básicas que todo ser humano aprende a dominar para desarrollar un pensamiento
amplio y organizado que le permita entenderse a sí mismo, así como al mundo que
lo rodea. Es por ello su importancia ya que muchas de las dificultades que
presentan los niños desde su primer infancia, el aprender a escribir o al realizar
operaciones Matemáticas básicas se deben a un inadecuado desarrollo de estas
nociones básicas.
Muchas
GRACIAS
