INGRESO 2023

MATEMÁTICAS
Teoría
Carreras: Ingeniería Agronómica, Licenciatura en Bromatología, Bromatología,
Ingeniería en Recursos Naturales Renovables, Tecnicatura Universitaria en
Viticultura y Enología

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 MATEMÁTICA
TEORÍA

CURSO DE NIVELACIÓN: INGRESO 2023

AUTORES: Bageta, Rubén;

Bevaqua, Alicia;
Cecconato, Adrián;
Garriga, Marcela;
Montalto, María Elena;
Pivetta, Amalia;
Tirador, Marta.

Facultad de Ciencias Agrarias – UNCUYO

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INDICE
1. Conjuntos Numéricos………………………………………………………………................ 4
Conjuntos numéricos. Operaciones. Propiedades. Intervalos. Valor
Absoluto. Proporcionalidad. Porcentaje. Repartición Proporcional.
2. Ecuaciones e Inecuaciones:.………………………………………………………………...... 33
Ecuaciones lineales. Ecuaciones cuadráticas. Ecuaciones racionales.
Ecuaciones que involucran un radical. Ecuaciones con valor Absoluto.
Ecuaciones logarítmicas. Ecuaciones exponenciales. Inecuaciones.
3. Relaciones y Funciones:.……………………………………………………………………...... 47
Relaciones y Funciones. Función lineal y afín. Función cuadrática.
Función logarítmica y exponencial.
4. SEL:…….………………………………………………………………………………………………..... 74
Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y con tres incógnitas
5. Geometría:..…….………………………………………………………………………………..…. 88
Plano, recta, semirrecta, segmento, ángulo. Triángulos, cuadriláteros y
polígonos. Proporcionalidad de segmentos. Semejanza de triángulos y
polígonos. Teorema de Pitágoras. Polígonos regulares. Circunferencia y
círculo. Cuerpos geométricos, elementos. Cálculo de perímetros
superficies y volúmenes
6. Trigonometría: ..…….………………………………………………………………………….….. 122
Ángulos orientados. Sistemas de medición. Funciones trigonométricas.
Circunferencia trigonométrica.
Representación de las funciones trigonométricas en un sistema de
coordenadas cartesianas ortogonales. Relaciones entre las funciones
trigonométricas de un mismo ángulo, y de ángulos opuestos,
complementarios, suplementarios, que difieren en 𝜋, en 𝜋/2 y en un
número entero de giros. Ecuaciones trigonométricas. Teorema del
valor del seno de un ángulo interior de un triángulo. Teorema del valor
del coseno de un ángulo interior de un triángulo. Resolución de
triángulos rectángulos y oblicuángulos.

3
 CONJUNTOS NUMÉRICOS
CONJUNTOS NUMÉRICOS
En la segunda mitad del siglo XIX, el matemático Krönecker sostuvo que los números naturales
eran obra de Dios y todo lo demás en Matemática obra del hombre, contraponiéndose a posturas
de otros matemáticos contemporáneos. Lo cierto es que en los comienzos de nuestra civilización
surgió la necesidad de contar y con ello las primeras nociones acerca del número. Aparecieron
entonces los números naturales, ocupando un lugar muy importante en la Matemática y es a partir
de ellos que se definen el conjunto de los números enteros, el conjunto de los números racionales, y
muchos otros conceptos matemáticos.
Los problemas de medida se pudieron resolver con los números racionales que permitieron
fraccionar la unidad. Explorando la Geometría, los matemáticos de los pueblos de la antigüedad
descubrieron que el campo numérico era insuficiente. En su afán de encontrar la medida de la
longitud de la circunferencia y la medida de la diagonal del cuadrado aparecieron los números
irracionales.
Mucho tiempo después se llamó números reales, al conjunto que incluye todos estos números.
En 1614 John Napier, llamado Neper o Neperius, inventó los logaritmos, del griego logos,
razón, y arithmos, número. Un logaritmo es un número que indica el exponente al que hay que
elevar otro dado para que resulte un tercero también conocido.
El matemático inglés John Wallis (1616-1703) fue el que consiguió dar sentido a los números
imaginarios y a los números complejos hacia 1685.
En 1744 el matemático suizo Leonhard Euler (1707-1783) descubrió los números
trascendentales, que son los que jamás constituirán una solución a cualquier ecuación algebraica
que pueda escribirse.
En 1845 el matemático irlandés William Rowan Hamilton (1815-1865) comenzó a trabajar con
números hipercomplejos, o como él los llamó: “cuaternios”. Recién a mediados del siglo XIX,
Cantor, Dedekind y Weierstrass desarrollaron teorías rigurosas del número real.

Con esta breve introducción, queremos que comprendas la importancia que tienen los
conjuntos numéricos y que fueron apareciendo a medida que las necesidades de la vida real,
hacían insuficientes los números conocidos hasta ese momento.
En este módulo, partiremos de los números naturales y haciendo una construcción muy
intuitiva llegaremos al conjunto de los números reales. Abordaremos luego las operaciones y
propiedades de ellas, para terminar con situaciones problemáticas aplicadas a casos de la vida
diaria.

SÍMBOLOS Y RELACIONES ENTRE ELEMENTOS Y CONJUNTOS

Comencemos diciendo qué entendemos por conjunto. Es un concepto primario, que

formalmente no se define, pero para nuestros propósitos basta decir que un conjunto es una
colección de objetos. Estos objetos de la colección pueden ser cosas tales como letras, personas,

4
números, etc. Cada uno de estos objetos se llaman elementos o miembros del conjunto. En
particular estamos interesados en conjuntos cuyos elementos son números. Se suele representar a
los conjuntos mediante letras imprenta mayúsculas y a sus elementos con letras imprenta
minúsculas.
La siguiente representación: 𝐴 = {1,2,3,6} indica que el conjunto 𝐴 tiene por elementos a
los números 1,2,3,6. Nótese que al listar los elementos se colocan entre llaves.
Es de suma importancia, tener presente que existen relaciones fundamentales que se
señalan con símbolos específicos, para vincular un elemento con un conjunto o dos conjuntos
entre sí, y las operaciones entre conjuntos.
A continuación, mediante la siguiente tabla, podrás observar estas relaciones con su
respectiva notación simbólica. Es relevante que no las confundas.

Elemento – conjunto Conjunto – conjunto Operaciones entre conjuntos

 pertenece  está incluido  unión

 no pertenece  no está incluido  intersección

Es decir, entre un elemento y un conjunto se establece una relación de pertenencia. Dado un

conjunto y sus elementos, es posible decidir si un elemento dado pertenece o no al conjunto.
Asimismo, la relación de inclusión se dá sólo entre conjuntos, y se puede encontrar el
conjunto unión o intersección operando entre ellos. Por ejemplo:
Si el conjunto 𝐴 tiene como elementos a las letras 𝑚, 𝑛, 𝑜, 𝑝, simbólicamente se escribe:
𝐴 = {𝑚, 𝑛, 𝑜, 𝑝}
De igual manera podemos definir por extensión (nombrando todos sus elementos) otros
conjuntos:
𝐵 = {𝑛, 𝑜, 𝑝}; 𝐶 = {𝑟, 𝑠, 𝑜, 𝑞}
De acuerdo a la tabla presentada anteriormente, analicemos las siguientes relaciones y
operaciones e indiquemos con verdadero o falso su veracidad, justificando la respuesta.
 𝑝  𝐴 (𝑽) puesto que 𝑝 es un elemento del conjunto 𝐴.
 𝑝  𝐵 (𝑭) puesto que 𝑝 es un elemento del conjunto 𝐵.
 𝑝  𝐶 (𝑭) puesto que 𝑝 no es un elemento del conjunto 𝐶.
 𝑞  𝐵 (𝑭) puesto que 𝑞 no es un elemento del conjunto 𝐵.
 𝑚  𝐵 (𝑽) puesto que 𝑚 no es un elemento del conjunto 𝐵.
 𝑝  𝐴 (𝑭) puesto que 𝑝 es un elemento del conjunto 𝐴, y la relación de inclusión se da
entre conjuntos y no entre un elemento y un conjunto.
 𝐵  𝐴 (𝑽) puesto que todo elemento del conjunto B pertenece al conjunto A.
 𝐴  𝐵 (𝑭) puesto existen elementos del conjunto A que no pertenecen al conjunto B.
 𝐵 𝐶 = {𝑛, 𝑜, 𝑝, 𝑟, 𝑠, 𝑞} (𝑽) puesto que, dado un elemento de este nuevo conjunto,
pertenece al conjunto 𝐵 o bien, al conjunto 𝐶.

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  𝐴  𝐶 = {𝑜} (𝑽) puesto que 𝑜 es un elemento del conjunto 𝐴 y del conjunto 𝐵.

Existen dos maneras de representar los elementos de un conjunto:

a) Por exptensión: Se listan en forma exhaustiva todos los elementos que componen al conjunto.
Por ejemplo: 𝐴 = {0,1,2,3,4,5,6}.
b) Por comprensión: Se define el conjunto indicando una propiedad o condición que cumplen los
elementos del mismo. Es el caso en que no se puede dar una lista exhaustiva de los elementos del
conjunto, típicamente debido a que se trata de conjuntos con infinita cantidad de elementos. Por
ejemplo: 𝐵 = {𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟}.
Teniendo presente las relaciones antes vistas, te proponemos las siguientes actividades.
Actividad Nº 1

Dados los conjuntos: 𝐴 = {1,2,3,4}; 𝐵 = {4,5,6} y 𝐶 = {3,4};

a) Completa con la relación que corresponde:
4……𝐴 4……𝐵 4……𝐶
3 …… 1 … … 5 ……
𝐴 …… 𝐶  …… 𝐶 ……

b) Realiza las operaciones indicadas:

𝐴∪𝐵 = { 𝐴∩𝐶 = { 𝐴∪𝐶 = {

Los números se agrupan en conjuntos numéricos de acuerdo a las operaciones que se pueden
realizar con ellos. Comencemos nuestro análisis por el conjunto de los números naturales.

EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES

El conjunto de los números naturales fue nuestra primera aproximación a los conjuntos
numéricos, que como antes decíamos, surgió del conteo de cosas. Recordemos su formación y
propiedades:
ℕ = {1,2,3,4,5 … }, si consideramos el cero, ℕ𝟎 = {0,1,2,3,4,5 … }

Propiedades:
Este conjunto:
 Es ordenado: dado un elemento, se puede decidir el anterior y el siguiente.
 Tiene primer elemento y no tiene último: es un conjunto de infinitos elementos.
 Tiene un sucesor para cada elemento.
 Es discreto. Es decir, entre dos números naturales hay un número finito de números
naturales.

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Interpretación gráfica

Para representar los números naturales se considera una semirrecta de origen 𝑜 (en
correspondencia con el 0), y un segmento 𝑜𝑎 ̅̅̅, cuya longitud se toma como unidad, y que
superponemos sucesivamente sobre la semirrecta para encontrar los puntos 𝑎, 𝑏, 𝑐 …., en
correspondencia con los números naturales 1, 2, 3, …

Teniendo en cuenta esta representación, diremos que:

 un número representado por 𝑎 es igual a otro representado por 𝑏, si 𝑎 ocupa el mismo
lugar que 𝑏 sobre la recta numérica. Lo denotamos 𝑎 = 𝑏.
 un número representado por 𝑎 es menor que otro representado por 𝑏, si 𝑎 está a la
izquierda de 𝑏 sobre la recta numérica. Simbólicamente, lo denotamos 𝑎 < 𝑏.
 un número representado por 𝑎 es mayor que otro representado por 𝑏, si 𝑎 está a la
derecha de 𝑏 sobre la recta numérica. Simbólicamente, lo denotamos 𝑎 > 𝑏.

Actividad Nº 2

Completa las siguientes proposiciones y halla un ejemplo en la recta numérica para cada caso
- Si 𝑎 = 𝑏, los puntos representativos de 𝑎 y 𝑏 ……………..…………………………... Ejemplo:
…………………….………………..

- Si 𝑐 > 𝑏, el punto representativo de 𝑐 está a la …………………………. del punto representativo

de 𝑏. Ejemplo: ………………………………….

- Si 𝑑 < 𝑏, el punto representativo de 𝑑 está a la ………………………. del punto representativo de

𝑏. Ejemplo: ………………………………….

- Dibuja la recta numérica, destaca sobre ella los puntos correspondientes a los números 3 y
8. Compara esos números, y expresa simbólicamente como es 3 respecto de 8 y 8 respecto
de 3:

3……… 8 y 8 ……… 3

EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

En el conjunto de los números naturales, podemos realizar las operaciones de suma,

multiplicación, potenciación con exponente natural, pero la resta entre dos números naturales
sólo es posible si el minuendo es mayor o igual que el sustraendo.

7
 Ante la imposibilidad de realizar la resta cuando el minuendo es menor que el sustraendo,
surge el conjunto de los números enteros como una ampliación de los números naturales.
El conjunto de los números enteros está formado por la unión de los números naturales (ℕ) (o
enteros positivos), el cero y los números enteros negativos (ℤ− ), y lo nombramos con la letra ℤ.
ℤ = ℤ− ∪ {0} ∪ ℤ+ , es decir ℤ = {… , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, … }

Propiedades:
 Es un conjunto con infinitos elementos.
 Cada número entero tiene un único antecesor y un único sucesor.
 Es discreto. Es decir, entre dos números enteros hay un número finito de números
enteros.
 A cada número entero le corresponde un punto de la recta, pero no a todo punto de la
recta le corresponde un número entero.
 El opuesto de un número entero 𝑎 es – 𝑎 y, el opuesto de – 𝑎 es 𝑎.
 El opuesto de cero es cero.

Interpretación gráfica

Para representar los números enteros se considera una recta y sobre ella un punto 𝑜 (llamado
origen), y un segmento 𝑜𝑎 ̅̅̅, cuya longitud se toma como unidad, y que superponemos
sucesivamente sobre la recta (a la izquierda y a la derecha de 𝑜) para encontrar los puntos
𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒, 𝑓 …., en correspondencia con los números enteros … , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, …

Actividad Nº 3
Teniendo en cuenta la representación de los números enteros completa las siguientes
proposiciones con >, < o =, y expresa un ejemplo para cada caso.
a) Todo número natural es ……..………… que cero.
b) Todo número negativo es …………….… que cero y por lo tanto menor que cualquier ………..………
c) Dibuja la recta numérica, destaca sobre ella los puntos correspondientes a los números −3 y
−8; y, 3 y 8. Compara esos números, y expresa simbólicamente como es −3 respecto de −8 y
8 respecto de 3.
−3 … … … − 8 y 3………8
−8 … … … − 3 y 8………3
d) Generaliza en la siguiente expresión los resultados obtenidos en el item anterior: Dados dos
números negativos – 𝑎 y – 𝑏, con 𝑎 y 𝑏 naturales, entonces:
–𝑎 < –𝑏  𝑎………𝑏

8
EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES

No siempre el cociente de dos números enteros, es un número entero. El cociente entre dos
números enteros 𝒂 y 𝒃, con 𝒃 distinto de cero, representa un número racional. Surge entonces el
conjunto de los números racionales como una ampliación del conjunto de los números enteros.
El conjunto de los número racionales se simboliza ℚ.
Recordemos una notación muy utilizada para este cociente (llamado fracción), que se escribe:

Fracción
𝒂 Numerador
𝒃 Denominador
El número 𝑎 se llama numerador de la fracción y el número 𝑏, recibe el nombre de
denominador de la misma.
Definimos formalmente número racional como el cociente 𝑏 de números enteros, donde 𝑎  ℤ,
𝑎

𝑏  ℤ y 𝑏 ≠ 0.
Observemos que todo entero es un número racional, pues si 𝑛  ℤ, entonces siempre podemos
escribirlo como = 𝑛. Luego, como respeta la definición de número racional, decimos que 𝑛  ℚ,
𝑛
1
o lo que es lo mismo, estamos afirmando que: ℤ ⊂ ℚ.

Propiedades:

 Es un conjunto con infinitos elementos.

 Es un conjunto denso. Es decir, entre dos números racionales hay un número infinito de
números racionales.
 A cada número racional le corresponde único punto sobre la recta.
𝑎 𝑚𝑎
 Dado cualquier número 𝑚 entero distinto de cero, las expresiones y representan el
𝑏 𝑚𝑏
mismo número racional.

Interpretación gráfica

Para representar los números enteros, seguimos el mismo procedimiento de los casos
anteriores, sólo que ahora incorporamos los infinitos números que se encuentran entre dos
enteros:

ℚ
Escriba aquí la ecuación.

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El orden en el conjunto de los números racionales

Dados dos números racionales, si quieres decidir rápidamente cuál de ellos es mayor, recuerda
que para compararlos cuentas con la siguiente regla:
𝑎 𝑐
< ⇔ 𝑎𝑑 < 𝑏𝑐
𝑏 𝑑
𝑎 𝑐
= ⇔ 𝑎𝑑 = 𝑏𝑐
𝑏 𝑑
𝑎 𝑐
> ⇔ 𝑎𝑑 > 𝑏𝑐
𝑏 𝑑

Actividad Nº 4

a) Coloca los símbolos >, < o = , según corresponda entre cada par de números racionales.
1 5 7 6 8 16
I) − … … II) − … … − III) … …
2 4 6 5 5 10

1 1 1 1
IV) −1 … … 2 V) 2
……3 VI) 4 … … − 3

b) Ordena de menor a mayor los números racionales nombrados en el ítem anterior.

c) Dibuja sobre la recta numérica, los números anteriormente propuestos.

Expresión decimal de un número racional

Al calcular el cociente entre dos números enteros podemos obtener distintos tipos de
resultados en cuanto a la notación. ¿Recuerdas cuáles son?
Veamos algunos ejemplos que te orientarán:
3 7 8 25
a) = 0,75 b) = 1,4 c) = 2,66666 … d) = 4,16666 …
4 5 3 6

En los dos primeros casos obtuvimos un cociente exacto entre los números enteros dados, en
su representación decimal, y que llamamos números racionales decimales, puesto que pueden
expresarse como una razón cuyo denominador es una potencia de diez. Mientras que para las dos
últimas expresiones los cocientes no resultan exactos por lo que podemos obtener una
representación aparentemente decimal, con cifras que se repiten de manera periódica y que
llamamos números racionales periódicos.
A todo número racional escrito en notación fraccionaria es posible asociarle una notación
decimal, o aparentemente decimal, que es exacta o periódica respectivamente.

EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES

Ahora bien, ¿puedes representar a todos los números que conoces mediante fracciones? Antes
de contestar, toma tu calculadora, resuelve las siguientes situaciones y decide si los números que

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obtienes como resultado se comportan como alguno de los elementos de los conjuntos
analizados.
𝑎) √2 =
3
𝑏) √9 =
𝑐) 𝜋 =
𝑑) 𝑒 =
Seguramente coincidimos que estas expresiones no son números racionales periódicos ni
exactos. No corresponden al cociente entre números enteros. Este tipo de expresiones son
elementos de un nuevo conjunto que es el conjunto de los números irracionales, que
representaremos con la letra I.
Fueron los pitagóricos quienes descubrieron los números irracionales al aplicar el Teorema de
Pitágoras en un triángulo cuyos catetos eran iguales a la unidad. Al tratar de calcular la hipotenusa
se encontraron que su medida era la raíz cuadrada de dos y que no representaba un número
conocido hasta el momento.
Para estos matemáticos, los números naturales constituían el principio de todas las cosas, por
esta causa, mantuvieron el descubrimiento de los irracionales en el más estricto secreto. El
nombre de “irracional” proviene del hecho de que "estos números no se pueden expresar como
una razón o cociente de dos números enteros".
El conjunto formado por los racionales y los irracionales se llama conjunto de números reales, y
se designa con el símbolo ℝ.

Propiedades:

 Es un conjunto con infinitos elementos.

 No tiene primero ni último elemento.
 Es un conjunto denso. Es decir, entre dos números reales hay un número infinito de
números reales.
 Ningún número real tiene sucesor ni antecesor.
 A cada número real le corresponde único punto sobre la recta, y a todo punto de la recta
le corresponde un número real.

Haciendo una síntesis de los conjuntos numéricos revisados hasta el momento, podemos
realizar el siguiente cuadro, recordando que:
 todo número natural es un número entero.
 todo número entero se puede escribir como un número racional en notación fraccionaria,
utilizando para ello una fracción con denominador uno.

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 ℝ
ℚ 𝐼 (reales)
ℤ (racionales) (irracionales)
(enteros)
−1,5 𝑒 𝜋
−1 ℕ
(naturales) −7, 8
√5
−23 2
1 35 5, 48
−7 547 5
4

Actividad Nº 5

Determinar si las siguientes expresiones son verdaderas o falsas, encerrando en un círculo la

opción correcta.
a) ℕℤ V - F
b) ℚ ∩ ℝ = ℚ V - F
c) ℚ⊄ℝ V - F
3
d) √−8 ∈ ℤ V - F
e) −3  ℚ V - F
f) ℝ𝐼 V - F

OPERACIONES CON NÚMEROS REALES. PROPIEDADES

Cuando operamos con números (sumamos, restamos, multiplicamos, etc.) hay ciertas reglas
que debemos respetar. Recordemos la forma de operar con el conjunto de los reales.

Adición

 con igual denominador

𝑎 𝑏 𝑎±𝑏 𝑎±𝑏 𝑎 𝑏
𝑐
±𝑐 = 𝑐
y, recíprocamente: 𝑐
=𝑐±𝑐
 con distinto denominador
𝑎 𝑏 𝑎𝑑 ± 𝑏𝑐
± =
𝑐 𝑑 𝑐𝑑

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Multiplicación
𝑎 𝑏 𝑎𝑏
∙ =
𝑐 𝑑 𝑐𝑑

División
𝑎 𝑏 𝑎 𝑑 𝑎𝑑
: = = 𝑐𝑜𝑛 𝑏 ≠ 0 𝑦 𝑑 ≠ 0
𝑐 𝑑 𝑐 𝑏 𝑐𝑏

Veamos algunas de las propiedades más usadas para poder operar con estos conjuntos
numéricos.

de la suma: 𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎
a) Propiedad conmutativa
de la multiplicación: 𝑎 𝑏 = 𝑏 𝑎

de la suma: (𝑎 + 𝑏) + 𝑐 = 𝑎 + (𝑏 + 𝑐)
b) Propiedad asociativa
de la multiplicación: (𝑎 𝑏) 𝑐 = 𝑎 (𝑏 𝑐)

del producto respecto de la suma y la resta:

a) Propiedad distributiva 𝑎 (𝑏  𝑐) = 𝑎 𝑏  𝑎 𝑐
𝑎 𝑏 𝑎 𝑏
del cociente respecto de la suma y la resta: 𝑐
=𝑐±𝑐

Esta última propiedad, no puede aplicarse en las divisiones cuando la suma o la resta se
encuentra en el denominador, es decir:
𝑎 𝑎 𝑎
≠ ±
𝑏𝑐 𝑏 𝑐

INTERVALOS
Frecuentemente trabajaremos con subconjuntos de números reales: a) para dar el conjunto
solución de una inecuación, b) para describir características de una función, c) para interpretar con
símbolos matemáticos una expresión coloquial. Por ejemplo, el siguiente párrafo: "el peso de la
ballena franca, que visita de julio a diciembre las costas de la península Valdés oscila entre 30 y 45
toneladas".
A estos subconjuntos de números reales se los llama intervalos. ¿Qué es un intervalo?
Dados dos números reales 𝑎 y 𝑏, donde 𝑎 < 𝑏, definimos los siguientes intervalos:

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 Notación Descripción del conjunto Gráfico

(𝒂, 𝒃)
{𝑥 IR / 𝑎 < 𝑥 < 𝑏}
Abierto a b

[𝒂, 𝒃]
𝑥 𝐼𝑅/𝑎  𝑥  𝑏}
Cerrado a b

[𝒂, 𝒃)
cerrado a izquierda o {𝑥 IR/𝑎 𝑥 < 𝑏}
abierto a derecha a b
(𝒂, 𝒃]
abierto a izquierda o {𝑥 IR/𝑎 < 𝑥 𝑏}
cerrado a derecha a b

(𝒂, ∞) {𝑥 IR/𝑥 > 𝑎}

a

[𝒂, ∞) {𝑥 IR/𝑥 ≥ 𝑎}

a

(−∞, 𝒃] {𝑥 IR/𝑥 ≤ 𝑏}

b

(−∞, 𝒃) {𝑥 IR/𝑥 < 𝑏}

b

(−∞, ∞) {𝒙 𝐈𝐑}

Observación: el símbolo  se utiliza para indicar un número infinitamente grande, pero no se debe
considerar a ∞ como un número real.

VALOR ABSOLUTO
𝑏 𝑠𝑖 𝑏 ≥ 0
Dado un número real 𝑏 definimos: |𝑏| = {
−𝑏 𝑠𝑖 𝑏 < 0

Observación: La expresión anterior se lee: ”Dado un número real 𝑏 definimos valor absoluto de 𝑏 (o
módulo de 𝑏) al mismo número 𝑏 si éste es positivo o igual a cero; o a −𝑏 si éste es negativo”.

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Interpretación geométrica

Hemos visto la representación de los distintos conjuntos numéricos sobre la recta numérica,
tenemos ahora |𝑥|. ¿Podríamos encontrar el o los puntos de la recta que lo representan?
Veamos el siguiente ejemplo:
Si |𝑥| = 3, significa que 𝑥 = 3, si 𝑥 ≥ 0, pero 𝑥 = −3, si 𝑥 < 0.

⋯− 4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4⋯

Pero si ahora escribimos |𝑥| ≤ 3, significa que 𝑥 ≤ 3, si 𝑥 ≥ 0, pero 𝑥 ≥ −3, si 𝑥 < 0. Si

representamos sobre la recta numérica, veremos que se trata “del conjunto de todos los números
reales comprendidos entre −3 y 3”

⋯− 4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4⋯

Por lo tanto, si 𝑎  IR y 𝑎 > 0, entonces:

|𝒙| ≤ 𝒂 es equivalente a escribir −𝒂 ≤ 𝒙 ≤ 𝒂

−𝑎 𝑎
|𝒙| ≥ 𝒂 es equivalente a escribir 𝒙 ≥ 𝒂 𝒐 𝒙 ≤ −𝒂

−𝑎 𝑎

Valor absoluto Desigualdad Notación de intervalo Representación gráfica

|𝒙| < 𝒄 −𝑐 < 𝑥 < 𝑐 (−𝑐, 𝑐)

−𝒄 𝒄

|𝒙| ≤ 𝒄 −𝑐  𝑥  𝑐 [−𝑐, 𝑐]
−𝒄 𝒄

|𝒙| > 𝒄 𝑥 < −𝑐 𝑜 𝑥 > 𝑐 (−∞, −𝑐)  (𝑐, ∞)

−𝒄 𝒄

|𝒙| ≥ 𝒄 𝒙𝒄 𝒐 𝒙 −𝒄 (−∞, −𝒄]  [𝒄, ∞)

−𝒄 𝒄

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DISTANCIA ENTRE LOS EXTREMOS 𝐚 Y 𝐛 DEL INTERVALO
La distancia entre los extremos de un intervalo se puede calcular, aplicando la siguiente
fórmula.
𝑑(𝑎, 𝑏) = | 𝑏 – 𝑎 | = | 𝑎 – 𝑏 | para cualquier intervalo con 𝑎, 𝑏  IR

Ejemplo: Dado el intervalo [−2,5]

𝑑(𝑎, 𝑏) = | 5 – (– 2)| = 7 −2 5
𝑑(𝑎, 𝑏) = |– 2 – 5 | = 7 7
Observación: la distancia hubiese sido la misma para los siguientes intervalos: (−2,5]; [−2,5);
(−2,5).

POTENCIACIÓN
Si a es un número real cualquiera y n es un entero positivo, entonces la potencia n-ésima de a es

𝑎𝑛 = 𝑎. 𝑎. 𝑎. 𝑎. 𝑎 … . 𝑎
n-factores

El número a se denomina base y n es el exponente

Exponentes cero y negativo:

Si 𝑎 ≠ 0 es un número real y n es un entero positivo, entonces

1
𝑎0 = 1 y 𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛

Propiedades de la Potenciación

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
PROPIEDAD EJEMPLO DESCRIPCIÓN
Para multiplicar dos potencias de la misma base,
𝒂𝒎 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎+𝒏 34 35 = 𝑎4+5 = 39
se suman los exponentes
𝒂𝒎 34 Para dividir dos potencias de la misma base, se
= 𝒂𝒎−𝒏 = 𝑎4−5 = 3−1 restan los exponentes
𝒂𝒏 35
Para elevar una potencia de una nueva potencia,
(𝒂𝒎 )𝒏 = 𝒂𝒎𝒏 (42 )3 = 42.3 = 46
se multiplican los exponentes
La potenciación es distributiva con respecto al
(𝒂𝒃)𝒏 = 𝒂𝒏 𝒃𝒏 (3.4)5 = 35 45
producto

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 𝒂 𝒏 𝒂𝒏 3 2 32 La potenciación es distributiva con respecto al
( ) = 𝒏 ( ) = 2
𝒃 𝒃 4 4 cociente
Para elevar una base a un exponente negativo,
𝒂 −𝒏 𝒃 𝒏 3 −2 4 2
( ) =( ) ( ) =( ) se invierte la base y se cambia el signo del
𝒃 𝒂 4 3 exponente
𝒃𝒎 𝒂−𝒏 24 3−3 Para invertir una fracción, se cambia el signo de
= = los exponentes
𝒂𝒏 𝒃−𝒎 33 2−4

Actividad Nº 6
Completa sobre la línea de puntos y busca un ejemplo de cada caso.
a) La potencia – 𝑛 de una fracción distinta de cero es igual a la potencia de exponente 𝑛 del
𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛
…………..…………. de dicha fracción. En símbolos: (𝑏 ) = (𝑎) con 𝑛 ∈ ℕ y 𝑎 ≠ 0
𝑎 𝑐 𝑛 𝑎 𝑛 𝑐 𝑛
b) La expresión ( ∙ ) = ( ) ( ) nos indica que la potenciación es distributiva respecto de
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑

…..………………….
𝑎 𝑐 𝑛 𝑎 𝑛 𝑐 𝑛
c) La expresión ( : ) = ( ) : ( ) nos indica que la potenciación es distributiva respecto
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑

de ……..……………….
d) En el producto de potencias de igual base se ……………..…………. los exponentes.
𝑎 𝑚 𝑎 𝑛 𝑎 𝑚+𝑛
( ) ( ) =( )
𝑏 𝑏 𝑏
e) En el cociente de potencias de igual base se ………………..………. los exponentes.
𝑎 𝑚 𝑎 𝑛 𝑎 𝑚−𝑛
( ) :( ) = ( )
𝑏 𝑏 𝑏
f) En la potencia de otra potencia, se …………..………… los exponentes.
𝑎 𝑚 𝑛 𝑎 𝑚𝑛
[( ) ] = ( )
𝑏 𝑏
g) La potenciación ………….. distributiva respecto de la suma ni de la ……..……….
𝑚
h) La potencia 𝑛
de un número real se obtiene calculando la potencia emésima de la raíz

enésima del número dado. Es decir:

𝑚 𝑛
𝑎 𝑛 = √𝑎𝑚
i) Para hallar la raíz de índice 𝑛 de una fracción se halla la raíz del …….…………… y del
..………………..
𝑛
𝑛𝑎 √𝑎
√ =𝑛
𝑏 √𝑏

17
NOTACIÓN CIENTÍFICA
Los científicos utilizan la notación exponencial para compactar la escritura de números muy
grandes o muy pequeños.
Por ejemplo, la estrella más cercana más allá del Sol, Alfa Centauro, está a casi 40 000 000 000
000 kilómetros. Por otro lado, la masa de un átomo de hidrógeno es de casi
0.00000000000000000000000166g. Estos números son difíciles de leer y de escribir, de modo que
los científicos los expresan casi siempre en notación científica.
Notación científica

Se dice que un número positivo x está escrito en notación científica si está expresado como
sigue:
𝑥 = 𝑎. 10𝑛 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 1 ≤ 𝑎 < 10 𝑦 𝑛 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜
Por ejemplo, cuando establecemos que la distancia a la estrella Alfa Centauro es
4𝑥1013 km, el exponente positivo 13 indica que el punto decimal se debe desplazar 13 lugares a la
derecha:

4𝑥1013 = 40 000 000 000 000

RADICACIÓN
Si 𝑛 es un entero positivo, entonces la raíz n-ésima de a se define como sigue:
𝑛
√𝑎 = 𝑏 ⟺ 𝑏 𝑛 = 𝑎

Si 𝑛 es par, 𝑎 ≥ 0 y 𝑏 ≥ 0

Propiedades de la Radicación

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN
PROPIEDAD EJEMPLO DESCRIPCIÓN
𝒏 𝒏 4 4 4 La radicación es distributiva con respecto al
√𝒂. 𝒃 = 𝒏√𝒂 √𝒃 √16.81 = √16 √81
producto

𝒏𝒂 𝒏√𝒂 2 16 √16
2
La radicación es distributiva con respecto al
√ =𝒏 √ =
𝒃 √𝒃 100 2√100 cociente

𝒎 𝒏 5 3 Para resolver una raíz de otra raíz, se

√ √𝒂 = 𝒎.𝒏
√𝒂 √ √256 = 15√256
multiplican los índices
𝒏
√(𝒂)𝒏 = 𝒂, si 𝒏 es 5
√(3)5 = 3
impar
𝒏 4
√(𝒂)𝒏 = |𝒂|, si 𝒏 es par √(−3)4 = |−3|

18
Exponente fraccionario

Para cualquier exponente racional 𝑚/𝑛 de los términos más bajos, donde 𝑚 y 𝑛 son enteros y
𝑛 > 0, se define:
𝑚 𝑛
𝑎 𝑛 = √𝑎𝑚
𝑚 𝑚
𝑛
o en forma equivalente 𝑎 𝑛 = ( √𝑎)

Si 𝑛 es par, entonces es necesario que 𝑎 ≥ 0.

Actividad Nº 7

Considerando 𝑥 ≠ 0, determina la veracidad de las siguientes proposiciones encerrando en un

círculo la opción correcta.
a) 𝑥 0 = 0 V-F g) 𝑥 𝑝 𝑥 𝑞 = 𝑥 𝑝+𝑞 V-F
𝑥𝑝
b) 𝑥 0 = 1 V-F h) = 𝑥 𝑝/𝑞 V-F
𝑥𝑞
𝑥𝑝
c) 𝑥 1 = 𝑥 V-F i) = 𝑥 𝑝−𝑞 V-F
𝑥𝑞

d) 𝑥 1 = 1 V-F j) √2 + 5 = √2 + √5 V-F
𝑝
𝑝
e) √𝑥 𝑞 = 𝑥 𝑞 V-F k) √2 𝑎 = √2√𝑎 V-F

l) (𝑥 + 2)3 = 𝑥 3 + 23
f) (𝑥 𝑝 )𝑞 = 𝑥 𝑝 𝑞 V-F V-F

RAZONES Y PROPORCIONES
Tanto en la vida diaria como en las transacciones comerciales es necesario comparar precios,
tamaños, etc., ya que algunos enunciados que involucran números tienen poco significado si no se
comparan con otros o con otras cantidades.
Analicemos la siguiente situación:
En un curso existe un total de 42 alumnos, de los cuales 10 son mujeres. Podemos comparar
estas cantidades de personas de diversas formas:
 De un total de 42 alumnos, 10 son mujeres.
 De un total de 42 alumnos, 32 son hombres.
 Existe una diferencia de 22 personas entre las cantidades de hombres y mujeres, a favor de
los hombres.
 Por cada 5 mujeres hay 16 hombres en el curso.
 El cociente entre la cantidad de mujeres y la de hombres es 10/32.
 Por cada hombre hay 0,3125 mujeres.

19
Ahora ustedes completen:
 El cociente entre la cantidad de hombres y mujeres es ………………….
 Por cada 16 hombres hay …………………. mujeres en el curso.
 Por cada mujer hay …………………. hombres.

Podemos decir entonces que una RAZÓN es una comparación entre dos cantidades de la misma
especie y puede ser:
ARITMÉTICA: cuando es la diferencia entre dos cantidades de la misma especie, con el fin de
precisar cuánto excede una de la otra. Llamando 𝑅𝑎 a la razón aritmética, la comparación de
dos cantidades 𝑎 y 𝑏, se escribe: 𝑅𝑎 = 𝑎 − 𝑏; o bien 𝑅𝑎 = 𝑏 − 𝑎.
GEOMÉTRICA: es el cociente entre dos cantidades de la misma especie, con el fin de establecer
las veces que una contiene a la otra. Entonces, llamando 𝑅𝑔 a la razón geométrica, se escribe:
𝑎 𝑏
𝑅𝑔 = 𝑏 ; o bien 𝑅𝑔 = 𝑎 , siempre que los denominadores sean distintos de cero.

Ejemplo: Comparar los números 18 y 6

Razón Aritmética: 18 – 6 = 12, 18 supera a 6 en 12 unidades, por lo que su razón

aritmética es 12; también podemos escribir 6 – 18 = −12, 6 supera a 18 en −12
unidades, por lo que su razón aritmética es −12, dependiendo de la situación abordada.
18
Razón Geométrica: 6
= 3, 18 contiene tres veces a 6, por lo tanto su razón geométrica
6 1
es 3, o 18
= 3
.

Nota: En nuestro curso, cuando hacemos referencia a la razón entre dos cantidades, interpretamos
que debemos calcular la razón geométrica, a menos que se indique que debemos calcular la
razón aritmética.
La razón se puede leer de distintas formas. En el ejemplo anterior, al comparar 18 y 6,
podemos expresar 18 es a 6, o 18: 6. El numerador de la razón se llama antecedente y el
denominador recibe el nombre de consecuente.

Un poco de historia…
Muchos historiadores concuerdan en que el primer matemático fue el griego
Thales de Mileto. Se cuenta que, en las tierras del Nilo, los sacerdotes egipcios,
poniéndolo a prueba, le preguntaron en cuánto estimaba la altura de la gran
pirámide de Keops. Con la serenidad de un sabio, Thales respondió que, antes
que estimarla, prefería medirla. Los egipcios, estupefactos, presenciaron la
simple y maravillosa medición de Thales, quien, mediante un bastón y una
proporción, logró rápidamente la proeza.

20
 Establecimos ya, el concepto de razón entre dos números o magnitudes, definamos ahora
proporción.

Una proporción está formada por los números 𝑎, 𝑏, 𝑐 y 𝑑, si la razón entre 𝑎 y 𝑏 es la

misma que entre 𝑐 y 𝑑.

𝑎 𝑐
Es decir que una proporción está formada por dos razones iguales: 𝑏 = 𝑑. Donde 𝑎, 𝑏, 𝑐 y 𝑑 son
distintos de cero y la proporción se lee “𝑎 es a 𝑏 como 𝑐 es a 𝑑”.
En esta expresión 𝑎 y 𝑑 se denominan extremos mientras que 𝑏 y 𝑐 son los medios.
Ejemplo:
Los números 2, 5, 8 y 20 forman una proporción, tomados en ese orden, si la razón entre 2 y 5
es la misma que la razón entre 8 y 20. Es decir:
2 8
=
5 20
Además, si obtenemos el producto de los extremos de esa proporción (2 multiplicado por 20),
resulta igual al producto de los medios (5 multiplicado por 8), por lo tanto podemos enunciar la
propiedad fundamental de las proporciones que establece:

En toda proporción, el producto de los extremos es igual al de los medios.

El uso de esta propiedad nos permite encontrar un extremo o un medio desconocido, de una
12 𝑥
proporción. Por ejemplo en la expresión 28 = 14, el valor de 𝑥 se obtiene multiplicando los
extremos y dividiéndolos por el medio conocido:
12 ∙ 14
𝑥= →𝑥=6
28
Analicemos ahora algunas situaciones de la vida diaria.
Ejemplo 1: En la siguiente tabla se relaciona la superficie de una cerca a pintar y los litros de la
pintura empleada.
𝑚2 de cerca a pintar 1 1,5 2 4
Litros de pintura empleados 0,25 0,375 0,50 1

Ejemplo 2: Observa el dibujo y construye una tabla que relacione la longitud de la base de cada
rectángulo con la longitud de su altura.

21
Ejemplo 3: El precio de un estacionamiento es:

Tiempo Precio
hasta 1 hora 10 $
hasta 2 horas 20 $
.................. .............

En todos estos ejemplos existe una relación entre dos magnitudes. Además, cuando una
varía, provoca que varíe la otra. Podemos precisar aún más, analizando cada ejemplo en
particular.
En el ejemplo 1:
- Al doble de 𝑚2 de cerca corresponde el __________ de cantidad de litros de pintura.
- Al triple de 𝑚2 de cerca corresponde el __________ de cantidad de litros de pintura.
- A la mitad de 𝑚2 de cerca corresponde la ________ de cantidad de litros de pintura.
1 1,5 2 4
Y escribimos 0,25 = 0,375 = 0,50 = 1 = ⋯. Por lo tanto la razón entre la cantidad de 𝑚2 a pintar
y la cantidad de litros de pintura empleados resulta constante e igual a cuatro.
Es importante aquí destacar que cada razón indica los 𝑚2 de cerca a pintar con respecto a los
litros de pintura empleados para ello. Y cuatro de esos números considerados en orden forman
1 1,5 1,5 2 2 4
una proporción: 0,25 = 0,375 ; 0,375 = 0,50 ; 0,50 = 1 ; ⋯.

Puesto que la razón entre los dos primeros es igual a la razón entre los dos segundos, en cada
una de las igualdades consideradas. Esta razón recibe el nombre de constante de
proporcionalidad.
0,25 0,375 0,50 1
Si escribimos las razones de la siguiente manera: 1
= 1,5
= 2
= 4 = ⋯ ¿Cuál es la razón
ahora? En el contexto de la situación planteada ¿qué expresa cada razón?

Para el caso del ejemplo 2, te propongo que encuentres la razón de proporcionalidad entre las
longitudes de la base y la altura, y escribas algunas proporciones que surgen del ejemplo.
Cuando utilizamos este tipo de expresiones:

22
 al doble .............. doble,
a la mitad.............. mitad,
al triple ............. triple,
a un tercio………...... un tercio, etc.,
decimos que las dos magnitudes son directamente proporcionales, y expresamos:
"La superficie de cerca a pintar es directamente proporcional al volumen de litros de pintura".
"Las longitudes de las bases son directamente proporcionales a las longitudes de las alturas".

En el ejemplo 3 es conveniente observar que si sólo tomamos valores enteros puede parecer
que existe proporcionalidad, pero no es así. Si realizamos la tabla considerando fracciones de
tiempo, ya que hasta 1 hora la tarifa es de $10, podemos construir la siguiente tabla:
Tiempo Precio
30 minutos $10
45 minutos $10
60 minutos $10
70 minutos $20
140 minutos $30

En este caso diremos que el precio del estacionamiento NO es directamente proporcional al

tiempo.

Analicemos ahora las siguientes situaciones.

Ejemplo 4: En 50 litros de agua de mar hay 1300 gramos de sal. ¿Cuántos litros de agua de mar
contendrán 5200 gramos de sal?
Como en doble cantidad de agua de mar habrá doble cantidad de sal; en el triple, el triple, etc.,
las magnitudes cantidad de agua y cantidad de sal son directamente proporcionales.
Formemos la siguiente tabla, llamando 𝑥 a nuestra incógnita:

Litros de agua Gramos de sal

50 1300
𝑥 5200
50 𝑥
Se verifica la proporción 1300 = 5200, por lo tanto 50 ∙ 5200 = 𝑥 ∙ 1300, de donde:
50 ∙ 5200
𝑥= → 𝑥 = 200
1300
Es decir que en 200 litros de agua de mar hay 5200 gramos de sal.

23
Ejemplo 5: Un vehículo tarda en realizar un trayecto 6 horas si su velocidad es de 60 𝑘𝑚/ℎ, pero si
doblamos la velocidad el tiempo disminuirá a la mitad. Es decir, si la velocidad es de 120 𝑘𝑚/ℎ el
tiempo del trayecto será de 3 horas.

Velocidad en 𝒌𝒎/𝒉 Tiempo en 𝒉

60 6
120 3
12
90

¿Te animas a completar el cuadro?

En este caso, las magnitudes no son directamente proporcionales, por lo tanto, no podemos
plantear las razones como en el caso anterior, pero lo que sí se mantiene constante es el producto
entre los elementos de cada fila del cuadro, es decir:
60 ∙ 6 = 120 ∙ 3 = ⋯ 12 = 90 ⋯
Decimos que las magnitudes son inversamente proporcionales ya que cuando, al multiplicar o
dividir una de ellas por un número cualquiera, la otra queda dividida o multiplicada por el mismo
número.
Son magnitudes inversamente proporcionales la velocidad y el tiempo. Se establece una
relación de proporcionalidad inversa entre estas dos magnitudes puesto que:
 Si la velocidad aumenta al doble, el tiempo disminuye a la mitad.
 Si la velocidad disminuye en un tercio, el tiempo aumenta el triple.
Velocidad en 𝒌𝒎/𝒉 Tiempo en 𝒉
60 6
120 3
12
90

¿Has interpretado los enunciados propuestos? Te propongo la siguiente actividad para que
evalúes la comprensión sobre este tema, si dudas, relee de nuevo el desarrollo.

Actividad Nº 9

a. Un automóvil gasta 5 litros de gasoil cada 100 𝑘𝑚. Si quedan en el depósito 6 litros, ¿cuántos
kilómetros podrá recorrer el automóvil?

24
 Gasoil en l Recorrido en km

b. Si 3 hombres necesitan 24 días para hacer un trabajo, ¿cuántos días emplearán 18 hombres
para realizar el mismo trabajo?

Número de
Días de trabajo
hombres

PORCENTAJE
El porcentaje es una de las expresiones matemáticas que más usamos en la vida cotidiana. La
información que aparece en los medios de comunicación está repleta de datos expresados en
porcentajes. Por ejemplo, ¿quién no ha oído decir alguna vez?: "Rebajas del 10% en todos los
artículos del hogar"; “El aumento en el precio del combustible rondaría el 15%”.
Un porcentaje es la proporción de una cantidad respecto a otra y representa el número de
partes que nos interesan de un total de 100.
Cuando una familia invierte el 45% de sus ahorros en comprar una vivienda, se está gastando
en ella 45 pesos de cada 100 que ha ahorrado.
Se puede definir el tanto por ciento como una fracción que tiene denominador 100. En este
caso, el 45% es la fracción decimal.
45
45% = = 0,45
100
Como el porcentaje es una fracción decimal, se puede expresar también en número decimal.
Cualquier porcentaje se puede expresar en forma de fracción o número decimal y, a su vez,
cualquier número decimal o fracción se puede expresar en porcentaje. Observemos con atención
el siguiente cuadro

Porcentaje Se lee Fracción Decimal Significado

𝟏𝟎% Diez por 10 0,1 𝟏𝟎 de cada 𝟏𝟎𝟎

ciento 100
𝟑𝟎% Treinta por 30 0,3 𝟑𝟎 de cada 𝟏𝟎𝟎
ciento 100
𝟑% Tres por 𝟑 𝟎, 𝟎𝟑 𝟑 de cada 𝟏𝟎𝟎
ciento 𝟏𝟎𝟎

25
 El porcentaje o tanto por ciento (%), es una de las aplicaciones más usadas de las razones y
proporciones. Es una forma de comparar cantidades, una unidad de referencia que relaciona una
magnitud (una cifra o cantidad) con el todo que le corresponde (el todo es siempre el 100).
¿Qué significa 50 %?: Significa que de una cantidad que se ha dividido en cien partes se han
tomado 50 de ellas, o sea, la mitad.
1
¿Qué significa 25%?: Significa que de un total de cien partes se han tomado veinticinco, o sea 4
25 1
(100 al simplificar por 5, se reduce a 4).

Cálculo de Porcentaje

El Porcentaje o Tanto por ciento se calcula a partir de variables directamente proporcionales.

En el cálculo intervienen cuatro componentes:
Cantidad Total ---- 100%
Cantidad Parcial ---- Porcentaje Parcial
Ejemplo:
(Cantidad total) $ 1 000 - equivale al - 100 % (porcentaje total)
(Cantidad parcial) $ 500 - equivale al - 50 % (porcentaje parcial)

Existen tres situaciones o tipos de problemas que pueden plantearse. Éstos son:
1.- Dada una cantidad total, calcular el número que corresponde a ese porcentaje parcial.
Ejemplo: ¿Cuál (cuánto) es el 20% de 80?

Cantidad Porcentaje

Total 80 100

Parcial 𝒙 20

Armando la proporción que se verifica entre las cantidades:

80 100 80∙20
𝑥
= 20
, y resolviendo 𝑥 = 100
= 16
Respuesta: el 𝟐𝟎% de 𝟖𝟎 es 𝟏𝟔.

2.- Calcular el total, dada una cantidad que corresponde a un porcentaje de él.
Ejemplo: Si el 20% de una cierta cantidad total es 120 ¿Cuál es el total?

Cantidad Porcentaje

Total 𝒙 100

Parcial 120 20

26
 Procediendo de igual manera que en el ejemplo anterior:
𝑥 100 120 100
120
= 20
, y resolviendo 𝑥 = 20
= 600
Respuesta: 𝟏𝟐𝟎 es el 𝟐𝟎% de un total de 600.

3.- Dado el total y una parte de él calcular que porcentaje es esa parte del total.
Ejemplo: ¿Qué porcentaje es 40 de 120?

Cantidad Porcentaje

Total 120 100

Parcial 40 𝒙

Te propongo que trabajes con las cantidades que aparecen en el cuadro y concluyas con la
respuesta que te propongo a continuación.
Respuesta: 𝟒𝟎 es el 𝟑𝟑, 𝟑𝟑 % de un total de 𝟏𝟐𝟎.

Como se ha visto, el tanto por ciento representa una cierta cantidad con respecto a cien. Si en
lugar de tomar como referencia cien, se toma la unidad, se llama tanto por uno.
 Si 8 kilos de manzanas valen $120, ¿cuánto vale un kilo?
1 kilo de manzanas cuesta 120/8 = $15 (15 es el tanto por uno, puesto que expresa, para
este caso, el precio por cada kilo de manzana)
 Si 500 ruedas de metal pesan 3000 kilos, ¿cuántos kilos pesa cada rueda?
Razonando de modo similar al anterior, calcula el tanto por uno de las cantidades dadas y
expresa su significado
Para realizar operaciones, es más práctico y rápido utilizar el tanto por uno correspondiente en
lugar del tanto por ciento.

También suele calcularse el tanto por mil. La expresión de un número por mil es una manera de
expresarlo como una fracción de mil. Se escribe con el signo ‰, símbolo similar al signo del
porcentaje con un cero al final.
Un uno por mil se define como: 𝟏‰ = 𝟏𝟎 − 𝟑 = 𝟏/𝟏𝟎𝟎𝟎
A continuación, citamos algunos ejemplos donde el uso de números expresados al por mil es
común:
 Tasas de natalidad y de mortalidad. Si en el año 𝑥 la tasa de natalidad fue del 12‰, significa
que del 1 de enero del año 𝑥 al 1 de enero del año 𝑥 + 1 por cada mil habitantes, nacieron
doce niños.
 Salinidad marina. Por ejemplo: "la salinidad media es del 35‰". Indica que en el mar hay
treinta y cinco gramos de sal por cada mil litros de agua.

27
REPARTICIÓN PROPORCIONAL
El reparto proporcional es una operación que consiste en dividir una cantidad en partes
proporcionales a otras cantidades dadas. Es la distribución equitativa de una cifra, en proporción
directa o inversa, entre ciertos números denominados índices del reparto.
En los problemas del reparto proporcional se consideran tres elementos: cantidad a repartir,
índices del reparto y cociente del reparto. La aplicación del reparto proporcional es muy variada,
se aplica en gran escala en empresas comerciales, pero fundamentalmente en la aplicación o
prorrateo de gastos en la contabilidad de costos.
Resolvamos una situación práctica, que nos facilitará la comprensión y nos ayudará a
establecer la correspondencia con los temas tratados hasta aquí.

Ejemplo: El señor Pérez dejó una herencia de 360.000 $ para sus hijos, pero estableció la condición
que el reparto se hiciera proporcionalmente a las cantidades 9, 6, 5, que son las edades de sus
hijos ¿Qué cantidad le corresponde a cada uno?
Si partimos de las edades de los hijos, podemos hacer un reparto proporcional directo
basándonos en las edades. En este tipo de reparto, las partes que se buscan son directamente
proporcionales a los números dados.

Hijo A Hijo B Hijo C Total

Edades 9 6 5 20

Herencia 𝒙 y Z 360000

Cantidad a repartir: 360000 ($)

Índices del reparto: 9, 6, 5, 20 (años)
Cociente del reparto: 360000/20 ($ por año)
Para poder completar la tabla, o sea sustituir esas letras por sus respectivos valores, podemos
considerar el caso de cada hijo por separado.
Tenemos una variación directamente proporcional, puesto que la repartición del dinero se
realiza de acuerdo a la edad, a mayor edad más dinero. Es decir, se están relacionando cuatro
cantidades que son proporcionales. Conocemos tres de ellas y debemos encontrar el valor de la
cuarta. De acuerdo a lo actuado hasta aquí, consideramos:
9 20 9∙360 000
𝑥
= 360 000, resolviendo 𝑥 = 20
= 162 000
Procediendo de la misma manera, obtenemos 𝑦 = 108 000 y 𝑧 = 90 000
Nuestra respuesta es: El hijo A (el mayor) recibió $162000; el hijo B (el del medio) recibió
$108000 y el hijo C (el menor) recibió $90000.
Podemos verificar que la suma recibida por los hijos completa el total de la herencia:
162000 + 108000 + 90000 = 360000

28
 También podemos hacer un reparto proporcional inverso, pensando que al menor le debe
tocar más, por ser menor y tener esa desventaja.
En el reparto proporcional inverso, las partes que se buscan son inversamente proporcionales a
los números dados.
Si la repartición es inversa, consideramos:
1 1 1 10 15 18 43
+ + = + + =
9 6 5 90 90 90 90

Hijo A Hijo B Hijo C Total

10 15 18 43
Edades
90 90 90 90
Herencia 𝒙 y z 360000

Resolviendo ahora como en la situación anterior:

10 43
10∙360 000
 90
𝑥
= 90
360 000
→𝑥= 43
= 83720,90

15 43
15∙360 000
 90
𝑦
= 90
360 000
→𝑦= 43
= 125581,40

18 43
18∙360 000
 90
= 90
→𝑥= = 150697,70
𝑧 360 000 43

Nuestra respuesta ahora es: El hijo A (el mayor) recibió $83720,90; el hijo B (el del medio)
recibió $125581,40 y el hijo C (el menor) recibió $150697,70.
Podemos verificar que la suma recibida por los hijos completa el total de la herencia:
83720,90 + 125581,40 + 150697,70 = 360000
Las situaciones más comunes que se presentan, responden a repartición directamente
proporcional, por eso generalmente cuando se habla de repartición proporcional, se entiende que
las cantidades son directamente proporcionales.
Te propongo ahora que trabajes con las siguientes situaciones.

Actividad Nº 10

En un establecimiento de nivel medio han destinado la franja posterior del terreno para hacer
una huerta que tendrá 90 m de largo. Deciden repartir la huerta, a lo largo, en tres franjas
proporcionales al número de grupos por año escolar, para que cada grupo sea responsable de sus
parcelas.
a) Completa la siguiente tabla.

29
 Grado 1º 2º 3º Total
Grupos 6 5 4 15
Longitud de la parcela 90

b) Determina la constante de proporcionalidad.

c) Halla las longitudes de las parcelas.
d) Verifica el resultado obtenido.

Actividad Nº 11

Juan, Pedro y Camilo aceptaron un trabajo y decidieron que cada uno

cobraría de acuerdo con las horas trabajadas. Cuando terminaron, habían
anotado:
Juan: 20 horas
Pedro: 12 horas
Camilo: 8 horas
Cuando recibieron $800 como pago total debían hacer una repartición proporcional, de manera
que cada uno recibiera una cantidad conforme al tiempo trabajado.
Considerando que les habían pagado $800 por un total de cuarenta horas, elaboraron la
siguiente tabla:

Camilo Pedro Juan Total

Horas Trabajadas 8 12 20 40
Pago en $ c p j 800

Determina el dinero que recibió cada uno de los trabajadores

30
.

31
 ECUACIONES
ECUACIONES
Una ecuación es un enunciado en el que se establece que las expresiones matemáticas son
iguales.
Por ejemplo,
3+5=8
es una ecuación. La mayor parte de las ecuaciones que se estudian en el álgebra contiene
variables, las cuales son símbolos, casi siempre letras que representan números. En la ecuación:
4𝑥 + 7 = 19
la letra 𝑥 es la variable. Consideramos que 𝑥 es la “incógnita” de la ecuación, por
lo que el objetivo es determinar el valor de 𝑥 que hace que la ecuación sea cierta.
Los valores de la incógnita que hacen que la ecuación sea verdadera se llaman soluciones o
raíces de la ecuación, y el proceso para determinar las soluciones se llama resolución de una
ecuación.
Dos ecuaciones con exactamente las mismas soluciones se llaman ecuaciones
equivalentes. Para resolver una ecuación, tratamos de encontrar una ecuación más
simple y equivalente en la que la variable esté sola en un lado del signo de “igual”.

A continuación se muestran las propiedades que aplicamos para resolver una ecuación (En
estas propiedades, A, B y C representan expresiones algebraicas y el símbolo ⟺ significa “equivale
a”)

Propiedades de la igualdad Descripción

𝑨 = 𝑩 ⟺𝑨+𝑪 = 𝑩+𝑪 Al sumar la misma cantidad a ambos

miembros de una ecuación se obtiene una
ecuación equivalente
𝑨 = 𝑩 ⟺ 𝑪𝑨 = 𝑪𝑩 con 𝑪 ≠ 𝟎 Al multiplicar ambos miembros de una
ecuación por la misma cantidad se obtiene
una ecuación equivalente, siempre que esa
cantidad sea distinta de cero
𝑨 𝑩 Al dividir ambos miembros de una ecuación
𝑨=𝑩y𝑪≠𝟎⟺ 𝑪
= 𝑪
por la misma cantidad se obtiene una
ecuación equivalente, siempre que esa
cantidad sea distinta de cero
𝑺𝒊 𝑨 𝑩 = 𝟎  𝑨 = 𝟎 𝒐 𝑩 = 𝟎 Si el producto entre dos cantidades es igual a
cero, entonces al menos una de las
cantidades es cero

32
ECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO:
Una ecuación lineal de una variable es una ecuación equivalente a una de la forma

𝑎𝑥 + 𝑏 = 0
donde 𝑎 y 𝑏 son números reales y 𝑥 es la variable.

Solución de una ecuación lineal o de primer grado:

Resolvemos la ecuación cambiándola a una equivalente en la que todos los términos que
tienen la variable x están en un lado y todos los términos constantes están en el otro

Dada la ecuación 7𝑦 − 4 = 3𝑦 + 8

7𝑦 − 4 = 3𝑦 + 8 Ecuación dada

7𝑦 − 4 + 4 = 3𝑦 + 8 + 4 Se suma 4 a ambos miembros

7𝑦 = 3𝑦 + 12 Se opera

7𝑦 − 3𝑦 = 3𝑦 − 3𝑦 + 12 Se resta 3𝑦 a ambos miembros

4𝑦 = 12 Se opera

1 1 1
4𝑦 = 12. Se multiplica por
4 4 4

1𝑦 = 3 Posible solución de la ecuación

Una vez hallado el o los posibles valores de la incognita es preciso verificar si la respuesta
encontrada es correcta

Verificamos a continuación si 𝑦 = 3, es o no solución de la ecuación 7𝑦 − 4 = 3𝑦 + 8, para ello,

en la ecuación reemplazamos 𝑦 = 3:

7𝑦 − 4 =?3𝑦 + 8
?
7.3 − 4 = 3.3 + 8
?
21 − 4 = 9 + 8
17 = 17

Al llegar a una igualdad, podemos asegurar que 𝑦 = 3, es solución de la ecuación:

7𝑦 − 4 = 3𝑦 + 8
Observa que en los tres primeros pasos, aun no sabemos si el valor hallado es o no solución de la
ecuación, por lo cual no podemos asegurar la igualdad de ambos miembros. Por lo tanto, no es
correcto colocar el signo (=), y puede colocársele un (?) en la parte superior, hasta que se confirme
o no la igualdad.

33
 3
Veamos otro ejemplo: 5(𝑥 − 3) = 2 (𝑥 + 1)

3
5(𝑥 − 3) = (𝑥 + 1) Ecuación dada
2

3 Multiplicamos por 2 ambos

5(𝑥 − 3). 2 = (𝑥 + 1). 2 miembros
2

10(𝑥 − 3) = 3(𝑥 + 1) Se opera

10𝑥 − 30 = 3𝑥 + 3 Se aplica distributiva

10𝑥 − 30 − 3𝑥 = 3𝑥 + 3 − 3𝑥 Se resta 3x a ambos miembros

7𝑥 − 30 = 3 Se opera

7𝑥 − 30 + 30 = 3 + 30 Se suma 30 a ambos miembros

7𝑥 = 33 Se opera

1 1 1
7𝑥 = 33 Se multiplica por 7
7 7
33
𝑥= Posible solución de la ecuación
7

Verificación:
33 ? 3 33
5( − 3) = ( + 1)
7 2 7
33 ? 3 33
5 ( 7 − 3) = 2 ( 7 + 1)

12 ? 3 40
5( )= ( )
7 2 7
60 60
=
7 7
33
Al llegar a una igualdad, podemos asegurar que 𝑥 = 7 es solución de la ecuación
3
5(𝑥 − 3) = (𝑥 + 1)
2

ECUACIONES CUADRÁTICAS O DE SEGUNDO GRADO:

Una ecuación cuadrática es una ecuación de la forma:
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
donde a, b y c son números reales con 𝑎 ≠ 0

34
Solución de una ecuación cuadrática o de segundo grado:

Algunas ecuaciones cuadráticas se pueden resolver mediante factorización y usando

propiedades de los números reales, otras se pueden resolver simplemente despejando, etc.
Pero, en definitiva, todas las ecuaciones cuadráticas pueden resolverse con la denominada
formula resolvente.
En conclusión, dada la ecuación cuadrática
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
Las soluciones de la misma, son los números que resultan de calcular:

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1,2 =
2𝑎
Dada la ecuación 3𝑧 2 − 5𝑧 = 1

3𝑧 2 − 5𝑧 = 1 Ecuación dada

Se trabaja algebraicamente,
3𝑧 2 − 5𝑧 − 1 = 0
para igualarla a cero,

𝑎 = 3, 𝑏 =– 5 𝑦 𝑐 =– 1 Se identifica el valor de a, b y c

𝑧1,2
−(−5) ± √(−5)2 − 4.3. (−1) Se aplica la Fórmula resolvente
=
2.3

Posibles soluciones de la
𝑧1 = 1,84; 𝑧2 = – 0,1805
ecuación

Aquí corresponde hacer dos verificaciones, una para 𝑧1 = 1,84 y otra para 𝑧2 = – 0,1805

Verificación para 𝑧1 = 1,84

3𝑧 2 − 5𝑧 = 1
?
3(1,84)2 − 5.1,84 = 1

1=1
Al llegar a una igualdad, podemos asegurar que 𝑧1 = 1,84 es solución de la ecuación
3𝑧 2 − 5𝑧 = 1

35
 Verificación para 𝑧2 = −0,1805

3𝑧 2 − 5𝑧 = 1
?
3(−0,1805)2 − 5.0,1805 = 1
1=1
Al llegar a una igualdad, podemos asegurar que 𝑧2 = −0,1805 es solución de la ecuación
3𝑧 2 − 5𝑧 = 1

Las ecuaciones cuadráticas, pueden tener una solución, dos soluciones o ninguna solución.
Dependiendo de los coeficientes de las variables.

El Discriminante de la función cuadrática 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 (𝑎 ≠ 0) es 𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐. Si:

a) Si 𝐷 > 0, entonces la ecuación tiene dos soluciones reales distintas.

b) Si 𝐷 = 0, entonces la ecuación tiene exactamente una solución real.
c) Si 𝐷 < 0, entonces la ecuación no tiene solución real

ECUACIONES CON EXPRESIONES FRACCIONARIAS:

3 5
Veamos un ejemplo: 𝑥 + 𝑥+2 = 2
Para resolver ecuaciones en las cuales figuran incógnitas tanto en el numerador como en el
denominador, se busca eliminar las incógnitas del denominador. Para ello, se calcula el
denominador:

3 5
+ =2 Ecuación dada
𝑥 𝑥+2

Denominador común es 𝑥(𝑥 + 2).

3 5
( + ) 𝑥(𝑥 + 2) = 2𝑥(𝑥 + 2) Se multiplica a ambos miembros por
𝑥 𝑥+2
el denominador común

Se suma
3 5 3(𝑥 + 2) + 5𝑥
+ =
8𝑥 + 6 𝑥 𝑥+2 𝑥(𝑥 + 2)
( ) 𝑥(𝑥 + 2) = 2𝑥(𝑥 + 2) 3𝑥 + 6 + 5𝑥
𝑥(𝑥 + 2) =
𝑥(𝑥 + 2)
8𝑥 + 6
=
𝑥(𝑥 + 2)

Se simplifica en el primer miembro

2
8𝑥 + 6 = 2𝑥 + 4𝑥 Se aplica distributiva en el segundo
miembro

36
 Puede verse que la ecuación es
cuadrática, ya que aparece la
0 = 2𝑥 2 − 4𝑥 − 6 variable x elevada al cuadrado. Por lo
tanto, para resolverla debe igualarse
a cero.

a=2, b=–4 y c=–6 Se identifica el valor de a, b y c

−(−4) ± √(−4)2 − 4.2. (−6) Se aplica la Fórmula resolvente

𝑥1,2 =
2.2

𝑥1 = 3 𝑥2 = −1 Posibles soluciones de la ecuación

Aquí corresponde hacer dos verificaciones, una para 𝑥 = 3 y otra para 𝑥 = – 1

Verificación para 𝑥1 = 3
3 5
𝑥
+ 𝑥+2 = 2
3 5 ?
+ =2
3 3+2
?
1+1=2
2=2
3 5
Al llegar a una igualdad, podemos asegurar que 𝑥1 = 3 es solución de la ecuación 𝑥 + 𝑥+2 = 2

Verificación para 𝑥2 = −1
3 5
+ =2
𝑥 𝑥+2
3 5 ?
−1
+ −1+2 =2
? 2
−3 + 5 =
2=2
Al llegar a una igualdad, podemos asegurar que 𝑥2 = −1 es solución de la ecuación
3 5
+ =2
𝑥 𝑥+2

37
ECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO
Para poder resolver este tipo de ecuaciones, se debe aplicar la definición de valor absoluto y luego
se aplican las propiedades y estrategias para resolver una ecuación, que se presentaron anterior

Veamos un ejemplo: |2𝑔 − 5| = 3

De acuerdo con la definición de valor absoluto equivale a

2𝑔 − 5 = 3 o bien a 2𝑔 − 5 = −3

2𝑔 = 3 + 5 2𝑔 = −3 + 5

2𝑔 = 8 2𝑔 = 2

𝑔=4 𝑔=1

Verificación para 𝑔 = 4

|2𝑔 − 5| = 3
?
|2.4 − 5| = 3
|3| = 3
Al llegarse a una igualdad puede asegurarse que 𝑔 = 4 es solución de la ecuación
|2𝑔 − 5| = 3

Verificación para 𝑔 = 1
|2𝑔 − 5| = 3
?
|2.1 − 5| = 3
|−3| = 3
Al llegarse a una igualdad puede asegurarse que 𝑔 = 1 es solución de la ecuación
|2𝑔 − 5| = 3

ECUACIONES QUE INVOLUCRAN UN RADICAL:

Para resolver ecuaciones en las cuales las incógnitas están afectadas por radicales, es
conveniente, dejar los radicales en un miembro y el resto de los términos en el otro miembro, para
posibilitar el despeje.
3
Veamos un ejemplo: 7 + √5𝑑 − 2 = 9

38
 3
7 + √5𝑑 − 2 = 9 Ecuación dada

3
7 + √5𝑑 − 2 − 7 = 9 − 7 Restamos 7 en ambos miembros

3
√5𝑑 − 2 = 2 Trabajamos algebráicamente

3 3
(√5𝑑 − 2) = 23 Elevamos ambos miembros al cubo

5𝑑 − 2 = 8 Trabajamos algebráicamente

5𝑑 − 2 + 2 = 8 + 2 Sumamos a ambos miembros 2

5𝑑 = 10 Trabajamos algebráicamente

1 1 Multiplicamos a ambos miembros

5𝑑 = 10. por
1
5 5 5

𝑑=2 Posible solución de la ecuación

Verificación para 𝑑 = 2
3
7 + √5𝑑 − 2 = 9
3 ?
7 + √5.2 − 2 = 9
3 ?
7 + √8 = 9
?
7+2=9
9=9
Al llegarse a una igualdad puede asegurarse que 𝑑 = 2 es solución de la ecuación
3
7 + √5𝑑 − 2 = 9.

LOGARITMO
Los logaritmos se atribuyen a John Napier. Él era un terrateniente escocés (no era por lo tanto,
un profesional de las matemáticas)
Napier seguramente estudió las sucesiones de las potencias de un número y se percató que los
productos y cocientes de dos números de dichas sucesiones son iguales a las potencias de las
sumas o diferencias de los exponentes de dichos números (𝑎𝑛 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛+𝑚 ). Pero estas
sucesiones no resultaban útiles para el cálculo.
Napier llamó al principio a estos números artificiales, pero más tarde se decidió por la unión de
dos palabras griegas logos (razón) y arithmos (número)

39
 Este sistema de cálculo fue aceptado con gran rapidez. Entre los más entusiastas estaba Henry
Briggs. Briggs visitó a Napier en 1615 y entre los dos vieron la posibilidad de hacer algunas
modificaciones.
Briggs, en vez de tomar un número muy próximo a uno, partió de la igualdad 𝑙𝑜𝑔 10 = 1 y
después fue calculando otros logaritmos tomando raíces sucesivamente (como la raíz cuadrada de
10 es 3,1622, entonces el logaritmo de 3,1622 es 2).
Las bases más utilizadas son 10 y e. Los logaritmos de base 10 se llaman logaritmos decimales y
los de base e neperianos o naturales.
Pero ¿para qué sirven los logaritmos? Hace no muchos años, no había ordenadores, ni
calculadoras, y por lo tanto multiplicar y dividir (y muchísimo más la potenciación), cuando los
números implicados eran grandes, era una tarea ardua (y casi seguro que se cometían errores)
Con los logaritmos las multiplicaciones se convierten en sumas, las divisiones en restas y la
potenciación en multiplicaciones, con lo que se facilitaban mucho las operaciones. Una vez
obtenido el resultado se calculaba el antilogaritmo para obtener el número real.

DEFINICÓN DE LOGARITMO

Dados tres números reales 𝑎, 𝑏 y 𝑐; con 𝑎 positivo y distinto de uno; y 𝑏 positivo; el logaritmo
en base 𝑎 del número 𝑏; se define por:

𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑏 = 𝑐 ⇔ 𝑎𝑐 = 𝑏

Propiedades de los logaritmos

1. El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de los factores.

𝑙𝑜𝑔𝑎 (𝑥 𝑦) = 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 + 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑦

2. El logaritmo de una potencia es igual al exponente por el logaritmo de la base.

𝑙𝑜𝑔𝑎 (𝑥 𝑦 ) = 𝑦 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥

A partir de estas dos propiedades se pueden deducir las siguientes:

3. El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del dividendo menos el logaritmo del divisor.
𝑥
𝑙𝑜𝑔𝑎 ( ) = 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 − 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑦
𝑦

4. El logaritmo de una raíz es igual al logaritmo del radicando dividido por el índice de la raíz.
1 1 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥
𝑦
𝑙𝑜𝑔𝑎 √𝑥 = 𝑙𝑜𝑔𝑎 (𝑥 𝑦 ) = 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 =
𝑦 𝑦
Nota: Recuerde que siempre es posible expresar un radical por medio de una potencia de
1
𝑛
exponente fraccionario. Es decir: √𝑧 = 𝑧 𝑛 .

40
5. El logaritmo de la base es siempre 1 ¿Por qué?
𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑎 = 1

6. El logaritmo de 1 es 0 en cualquier base 𝑙𝑜𝑔𝑎 1 = 0 ¿Por qué?

7. 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑎 𝑥 = 𝑥 ⇔ 𝑎 𝑥 = 𝑎 𝑥

8. 𝑎𝑙𝑜𝑔𝑎𝑥 = 𝑥 ¿por qué?

El logaritmo de base 10 se expresa de la siguiente manera:

𝑙𝑜𝑔10 𝑥 = log 𝑥

El logaritmo de base 𝑒 se expresa de la siguiente manera:

𝑙𝑜𝑔𝑒 𝑥 = ln 𝑥

Cambio de base

Para algunos fines, es útil cambiar los logaritmos expresados en una base a otra. Si tenemos
𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 = 𝑦 deseamos determinar 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 = 𝑦, procedemos de la siguiente manera:
𝑦 = 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 ⇔ 𝑏 𝑦 = 𝑥 (1)
Aplicando logaritmo en base 𝑎, a ambos miembros de la igualdad (1), resulta:
𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑏 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥
De acuerdo a la propiedad del logaritmo de una potencia, tenemos:
𝑦 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑏 = 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥
Despejando 𝑦, obtenemos:
𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥
𝑦=
𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑏
Finalmente:
𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥
𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 =
𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑏

Ejemplo: Calcular 𝒍𝒐𝒈𝟐 𝟑.

Llamemos 𝒙 = 𝒍𝒐𝒈𝟐 𝟑, entonces 𝟐𝒙 = 𝟑. Aplicando logaritmo decimal a ambos miembros

obtenemos:
𝑙𝑜𝑔3
𝑥 𝑙𝑜𝑔 2 = 𝑙𝑜𝑔 3; de donde: 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔2 ≅ 1,5849 …

41
 ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS

ECUACIONES EXPONENCIALES ECUACIONES LOGARÍTMICAS

El exponente se presenta como variable. La variable es parte del argumento.
Ejemplo: 2𝑥 = 7 Ejemplo: 𝑙𝑜𝑔2 (𝑥 + 2) = 5
Aplicamos logaritmo en ambos miembros, Aplicamos la definición de logaritmo,
utilizando las propiedades para bajar el expresando la ecuación en forma exponencial.
exponente. Despejamos la variable y obtenemos Despejamos la variable y resolvemos.
el valor de 𝑥 .
𝑙𝑜𝑔2 (𝑥 + 2) = 5 ⇔ 𝑥 + 2 = 25
𝑙𝑜𝑔 2𝑥 = 𝑙𝑜𝑔 7 𝑥 + 2 = 32
𝑥 𝑙𝑜𝑔 2 = 𝑙𝑜𝑔 7 𝑥 = 32 − 2
𝑙𝑜𝑔 7
𝑥= 𝑥 = 30
𝑙𝑜𝑔 2
0,845
𝑥=
0,30103
𝑥 = 2,81

INECUACIONES
Una inecuación en una variable, representa una desigualdad que involucra dos expresiones,
donde al menos una de ellas contiene la variable, separadas por uno de los siguientes símbolos de
desigualdad: >; <; ≥; ≤.
Resolver una inecuación significa encontrar el conjunto de valores de la variable para los cuales
el enunciado es válido. Estos valores son llamados soluciones de la inecuación.

Propiedades de las operaciones sobre desigualdades

a) Si 𝑎 ≤ 𝑏  𝑎 + 𝑐 ≤ 𝑏 + 𝑐
b) Si 𝑎 ≤ 𝑏 𝑦 𝑐 > 0  𝑎 𝑐 ≤ 𝑏 𝑐
c) Si 𝑎 ≤ 𝑏 𝑦 𝑐 < 0  𝑎 𝑐 ≥ 𝑏 𝑐
Por ejemplo, la expresión: 𝑥 + 3 < 7 representa el conjunto de todos los números reales
menores que cuatro. Puesto, que si restamos tres a ambos miembros de la desigualdad
obtenemos:
𝑥 + 3 − 3 < 7– 3 aplicando propiedad cancelativa y resolviendo
𝑥<4 que representa el intervalo (−∞, 4)
Podemos observar que es un intervalo abierto, ya que no toma −∞ a la izquierda (ya vimos
que ∞ no es un número real), ni tampoco el número cuatro a la derecha.

4 42
 Veamos ahora esta otra situación:
−3 𝑧 + 3 < 7 + 𝑧
Procediendo de la misma manera que en el ejemplo anterior, restamos tres a ambos miembros
y obtenemos:

−3𝑧 + 3 < 7 + 𝑧 Inecuación dada

−3𝑧 + 3 − 3 < 7 + 𝑥𝑧 − 3 Se resta 3 a ambos miembros
−3𝑧 − 𝑧 < 4 + 𝑧 − 𝑧 Se resta 𝑧 a ambos miembros
−4 𝑧 < 4 Se divide por –4
𝑧>1

¿Qué cambio importante notas entre el cuarto y quinto paso? Hemos cambiado el sentido de la
desigualdad, en la tercera expresión es “−4. 𝑧 menor que 4”, mientras que en la última es “z
mayor que 1”. Esta es una regla que debes recordar para cuando resuelvas inecuaciones:
 Multiplicar o dividir ambos miembros de la desigualdad por una expresión positiva, no altera
el símbolo de desigualdad.
 Multiplicar o dividir ambos miembros de la desigualdad por una expresión negativa, invierte el
sentido o dirección del símbolo de desigualdad.

Resolución de una inecuación que involucra un valor absoluto

A partir del siguiente ejemplo, encontremos el conjunto solución de la desigualdad propuesta.

|3𝑥𝑦 + 6| ≤ 9
Cuando hicimos la interpretación geométrica del valor absoluto de un número real, vimos que
al desbarrar (quitar barras de valor absoluto) escribimos:

−9 ≤ 3𝑦 + 6 ≤ 9
Nuestro objetivo es ahora, utilizar propiedades que nos permitan encontrar los valores de “𝑥”
que hacen verdadera la proposición, por lo tanto, restamos seis a todos los miembros de esa
desigualdad y obtenemos:

−9 ≤ 3𝑦 + 6 ≤ 9 Inecuación dada
−9 − 6 ≤ 3𝑦 + 6 − 6 ≤ 9 − 6 Se resta 6 a cada término
1 1 1 1
Se multiplica por 3 cada término
−15. ≤ 3𝑦. ≤ 3.
3 3 3
−5 ≤ 1𝑦 ≤ 1 Solución de la inecuación

Es decir que el conjunto solución, está formado por todos los números reales comprendidos
entre −5 y 1, incluyendo esos extremos ya que el símbolo  incluye la igualdad. Entonces la
solución es el intervalo cerrado [−5,1], cuya representación geométrica es:

43
 Si la expresión de la inecuación hubiese sido |3𝑦 + 6| < 9, el conjunto solución ¿sería el
mismo? Vuelve a leer lo que vimos sobre intervalos para contestar, resuelve la expresión y,
representa el intervalo sobre la recta numérica para confirmar tu respuesta.
Veamos cómo resolvemos en el caso de que nuestra inecuación sea de la forma:
|3𝑧 + 6| ≥ 9
Para desbarrar (quitar barras de valor absoluto) escribimos:

3𝑧 + 6 ≥ 9 o bien a 3𝑧 + 6 ≤ −9

3𝑧 ≥ 9 − 6 3𝑧 ≤ −9 − 6

3𝑧 ≥ 3 3𝑧 ≤ −15

1𝑧 ≥ 1 1𝑧 ≤ −5

El resultado, no es un único intervalo sino que representa la unión de dos intervalos

semicerrados, uno que contiene todos los reales comprendidos entre 1 (incluido) e infinito, y otro
que contiene todos los reales entre menos infinito y −5 (incluido). Simbólicamente lo expresamos
con notación de intervalos de la siguiente manera:
(−∞, −5] ∪ [1, ∞) y su representación sobre la recta numérica resulta:

44
45
46
 FUNCIONES
FUNCIONES
COORDENADAS CARTESIANAS
Hasta ahora hemos ubicado un punto en la recta de los números reales, asignándole un solo
número real, llamado coordenada del punto. Para trabajar en un plano, asignamos al punto dos
números reales, llamados coordenadas del punto en el plano.
Partimos de dos rectas de números reales, una horizontal y otra vertical, y que se cortan en
forma perpendicular. A la recta horizontal la llamamos eje de abscisas (usualmente designado con
la letra 𝑥), a la vertical, eje de ordenadas (usualmente designado con la letra y), y al punto de
intersección entre ellas origen de coordenadas 𝑜.

Asignamos coordenadas convenientes a cada una de las rectas numéricas, haciendo coincidir el
punto 𝑜 con el cero para ambos ejes, y respetando nuestra convención de colocar los reales
positivos hacia la derecha de cero y los reales negativos hacia la izquierda. De la misma manera
adoptaremos la convención de colocar los números reales positivos sobre el eje 𝑦 por encima del
cero, y los reales negativos por debajo de cero como se muestra en la figura anterior.
El sistema de coordenadas descrito se llama sistema rectangular o cartesiano1 de coordenadas.
Para localizar un punto P en este plano cartesiano se usa un par ordenado (𝑥, 𝑦) de números
reales. Por ejemplo para localizar un punto de coordenadas (2, 1), avanzamos dos unidades sobre
el eje 𝑥, desde el origen (𝑥 = 𝑦 = 𝑐𝑒𝑟𝑜) hacia la derecha, luego subimos una unidad y marcamos
ese punto, que representa el punto 𝑃 buscado.

1
Llamado así en honor de René Descartes (1596-1650), un matemático, filósofo y teólogo francés

47
 𝑃(2,1)

De la misma manera podemos situar cualquier punto de coordenadas conocidas en este

sistema, o bien, dado un punto del plano encontrar sus coordenadas. Teniendo en cuenta que los
ejes de coordenadas, dividen al plano en cuatro regiones llamadas cuadrantes, adoptamos la
siguiente convención: en el primer cuadrante todas las coordenadas de 𝑥 e 𝑦 son positivas; en el
segundo cuadrante, las coordenadas de 𝑥 son negativas, mientras que las de 𝑦 siguen siendo
positivas; en el tercer cuadrante ambas coordenadas son negativas y finalmente en el cuarto,
mientras 𝑦 sigue siendo negativa, 𝑥 es positiva. Los puntos que se encuentran sobre los ejes
coordenados no pertenecen a ningún cuadrante. Esta situación se resume en el siguiente gráfico.

CUADRANTE II CUADRANTE I

𝑥 < 0, 𝑦 > 0 𝑥 > 0, 𝑦 > 0

CUADRANTE III CUADRANTE IV

𝑥 < 0, 𝑦 < 0 𝑥 > 0, 𝑦 < 0

Actividad Nº 12
Te proponemos ahora que realices la siguiente actividad, teniendo en cuenta los conceptos
vistos.
a) Sitúa los siguientes puntos en un sistema de coordenadas cartesianas 𝐹(– 1, 3); 𝐺(2, – 1);
𝐻(– 2, – 3), 𝐽(3, 2)
b) Dados los puntos A, B y C, ubicados en el plano 𝑥𝑦, indica las coordenadas para cada uno
de ellos.

48
 A

C
B

FUNCIONES
Las funciones son probablemente uno de los conceptos más importantes de la matemática
actual, ya que es una herramienta muy valiosa para describir, analizar, sacar conclusiones e
interpretar diversas situaciones de otras ciencias o de la matemática misma a través de gráficos,
tablas y fórmulas. Comenzamos con una actividad que puede introducirte en los conceptos
relacionados a función.
1. Una de las principales causas de los accidentes de tránsito está asociada al excesivo consumo
de alcohol. Este produce la disminución de los reflejos, la falsa apreciación de las distancias, la
subestimación de la velocidad y la reducción de la percepción del riesgo.
2. El límite de alcoholemia (cantidad de alcohol por litro de sangre) es de 0,5g por litro de sangre
en conductores de autos, 0,2g/l para motociclistas y 0g/l para conductores de vehículos de
pasajeros.
a) La función 𝒇 representada muestra el nivel de alcoholemia que alcanza un
hombre de 60𝑘𝑔, en función del volumen de vino ingerido.

Nota: Un vaso de vino equivale a 100 cm3

Observando la gráfica, responde:

a) ¿Qué grado de alcoholemia alcanza, si bebe
dos vasos de vino?
b) ¿Qué cantidad de vino ingirió, si alcanza una
alcoholemia de 0,7𝑔/𝑙?
c) ¿Qué volumen como máximo puede beber un
conductor de auto que pesa 60kg?

49
 ALCOHOLEMIA EN FUNCIÓN DEL TIEMPO DE INGESTIÓN
g/l

En ayunas

Límite
permitido

En medio de
una comida T (h)

Datos extraídos del diario La Nación, 20 de junio de 1997 y 22 de mayo de 1998

Situación extraída de: Matemática 9-EGB. Autores: M. E. Andrés y Otros. Editorial Santillana

Este gráfico muestra la alcoholemia que alcanza una persona en función del tiempo, a partir de la
ingestión de tres cuartos litros de vino.
a) ¿En qué momento alcanza la mayor alcoholemia?
b) ¿Cuántas horas transcurren a partir de la ingestión de alcohol en medio de las comidas, hasta
alcanzar el límite permitido para conducir un automóvil?
c) Si consumió alcohol en ayunas, a las 4hs de haberlo hecho ¿se encuentra en condiciones para
manejar?

Comenzamos recordando conceptos como la definición de función, dominio, imagen, función

real, modos de representación y su clasificación.

DEFINICIÓN DE FUNCIÓN
Sean 𝑋 e 𝑌 dos conjuntos no vacíos de números reales.
Una función de 𝑋 en 𝑌 es una regla o correspondencia que asocia a cada elemento de 𝑋 un
único elemento de 𝑌.

El conjunto 𝑋 es el dominio de la función. Para cada elemento 𝑥 en 𝑋, le corresponde un

elemento 𝑦 de 𝑌 que es el valor de la función en 𝑥, o imagen de 𝑥. El conjunto de todas las
imágenes de los elementos del dominio es el codominio, rango, conjunto imagen; o simplemente
imagen de la función.

50
 Observando el gráfico podemos concluir que a cada punto del dominio 𝑋 le corresponde uno y
sólo uno del conjunto imagen 𝑌, pero existen puntos del dominio que tienen la misma imagen.
Además, no existen puntos en el conjunto dominio que no tengan imagen, en cambio hay puntos
del conjunto 𝑌, que no son imagen de ningún elemento de 𝑋, por lo tanto:
Todos los elementos del conjunto 𝑋 deben tener imagen. Luego el conjunto 𝑋 coincide con el
Dominio de la función; sin embargo puede haber elementos del segundo conjunto que no son
imágenes de ningún punto del conjunto 𝑋, entonces el Conjunto imagen de la función puede
coincidir con el conjunto 𝑌, o ser un subconjunto de él.

Actividad Nº 13

Observa las siguientes relaciones de 𝐴 en 𝐵, y decide cuáles son funciones. Justifica tu

respuesta.

A B A B A B

Algunas de las maneras para simbolizar que a cada 𝑥 está asociado un único 𝑦, son las
siguientes:
𝑓: 𝑥 ⟶ 𝑦; o bien 𝑥 ⟶ 𝑓(𝑥); o bien y = 𝑓(𝑥)
En nuestro curso adoptaremos la última expresión, denominando a 𝑥 variable independiente, y
a 𝑦, variable dependiente. La idea es que 𝑥 toma valores libremente, mientras que 𝑦 depende de
los valores que toma 𝑥.
Consideremos la función definida por la ecuación:
𝑦 = 2𝑥 − 5 siendo 1 ≤ 𝑥 ≤ 6
La expresión 1 ≤ 𝑥 ≤ 6 nos está indicando los valores de 𝑥 para los cuales 𝑦 existe, siendo 𝑦 un
número real. Por lo tanto, el intervalo [1, 6], es el dominio de la función dada. La expresión

51
𝑦 = 2𝑥 – 5, establece que a cada 𝑥 del dominio se lo multiplica por dos y a ese valor se le resta
cinco, obteniendo como resultado el conjunto de números reales que constituyen la imagen de la
función.
Para obtener este conjunto, utilizamos otra forma de expresar la función llamada expresión
tabular de la función.

𝒙 𝒚 = 𝟐𝒙 − 𝟓

1 𝑦 = 2 ∙ 1 − 5 = −3

3 3
𝑦 = 2 ∙ − 5 = −2
2 2

2 𝑦 = 2 ∙ 2 − 5 = −1

4 𝑦 =2∙4−5=3

6 𝑦 =2∙6−5=7

𝐷𝑜𝑚 𝑓 = [1, 6] (expresado como un intervalo cerrado)

Mientras que el conjunto {−3, … , −2, … , −1, … .3, … . ,7} es el conjunto imagen de la función y
representa el conjunto de valores que puede tomar la función para los valores dados de la variable
independiente. Lo podemos expresar como:
𝐼𝑚𝑎𝑔 𝑓 = [−3, −7] (expresado como un intervalo cerrado)

DETERMINACIÓN DEL DOMINIO Y CONJUNTO IMAGEN DE UNA FUNCIÓN

Con frecuencia, no se especifica el dominio de una función, sólo se proporciona la ecuación,

dejando a nuestro cargo la determinación de los conjuntos dominio e imagen de la función. Pero
¿cómo procedemos cuando sólo tenemos una ecuación que representa una función?

Veamos algunos ejemplos que nos ayudarán a encontrar esos conjuntos.

a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 5
b) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2
3𝑥
c) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 −4

d) 𝑓(𝑥) = √4 − 3𝑥

Para la función dada en el ítem a), vemos que la variable independiente 𝑥 puede tomar
cualquier número real, y su imagen es un número real, por lo tanto podemos afirmar que tanto el
dominio como el conjunto imagen de esa función coincide con el conjunto de los números reales.

52
 En el caso de la función 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2, la variable independiente 𝑥 puede tomar cualquier
número real, pero su imagen ya no coincide con el conjunto de los números reales, puesto que el
exponente par, no permite que la expresión tome valores inferiores a – 2. Por lo tanto podemos
concluir que mientras el dominio coincide con el conjunto de los números reales, el conjunto
imagen se extiende desde – 2 y hasta infinito.
En la tercera función, se presenta un caso distinto puesto que la variable independiente está en
el numerador, pero también en el denominador de esta expresión algebraica fraccionaria.
Analizando esa ecuación, podemos decir:
 la 𝑥 del numerador puede tomar cualquier número real.
 el denominador es una diferencia, que no puede tomar el valor cero, ya que la división por
cero es imposible. Entonces ¿cuáles son los valores de 𝑥 que debo excluir para que esa
expresión sea un número real? Has acertado, cuando 𝑥 sea igual a 2 o – 2, la diferencia del
denominador será cero, y la expresión no tendrá solución dentro del conjunto de los reales.
Por lo tanto el dominio es el conjunto de todos los reales, excepto 2 y – 2, mientras que el
conjunto imagen son todos los reales.
La última función 𝑓(𝑥) = √4 − 3𝑥, nos propone otra dificultad. Se trata de un radicando
formado por una diferencia entre un número real y el triple de la variable independiente. Sabemos
que la raíz de índice par de un número negativo, no existe dentro del conjunto de los números
reales; es decir que sólo se obtiene un número real de ese radicando cuando 4 − 3𝑥 ≥ 0.
Para encontrar los números reales que puede tomar la variable independiente 𝑥, debemos
resolver la inecuación anterior. ¿Recuerdas?
Comenzamos restando 4 a todos los miembros de la desigualdad 4 − 3𝑥 ≥ 0.
4 − 3𝑥 − 4 ≥ 0 − 4; resolviendo
−3𝑥 ≥ −4 dividiendo por −3
4
𝑥≤3
Observa la última expresión ¿qué ha cambiado? ¿Recuerdas por qué? Si tienes dudas,
vuelve a releer en este apunte Inecuaciones.
Escribamos ahora los dominios y condominios de cada una de las funciones dadas.
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 5 Dom: (−∞, ∞), Imag: (−∞, ∞),

b) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2 Dom: (−∞, ∞), Imag: [−2, ∞),

3𝑥
c) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 −4 Dom: (−∞, −2) ∪ (−2,2) ∪ (2, ∞), Imag: (−∞, ∞),

d) 𝑓(𝑥) = √4 − 3𝑥 Dom: [4/3, ∞), Imag: [0, ∞)

Observación: Si posees un graficador en tu PC o en tu calculadora, grafica estas funciones y

comprueba la veracidad de las afirmaciones anteriores.
Es muy habitual, utilizar gráficos para representar situaciones de aplicación que muestran más
claramente la relación entre 𝑥 e 𝑦. Cuando la regla que define una función f está dada mediante

53
una ecuación en 𝑥 e 𝑦, la gráfica de 𝑓 es la gráfica de la ecuación, y por lo tanto el conjunto de
todos los puntos (𝑥, 𝑦) del plano 𝑥𝑦 que satisfacen la ecuación dada.
Para el ejemplo dado anteriormente la representación gráfica es la siguiente:

Conjunto imagen [−3,7]

Conjunto dominio [1,6]

No todo conjunto de puntos en el plano 𝑥𝑦 representa la gráfica de una función. Recordemos

que para una función, cada número 𝑥 en el dominio de 𝑓 tiene una y sólo una imagen 𝑓(𝑥). Por lo
tanto, la gráfica de una función no puede contener dos puntos con la misma abscisa y diferentes
ordenadas.
Para determinar si la gráfica de una relación es una función, debe satisfacer el siguiente
criterio, llamado criterio de la recta vertical:
Un conjunto de puntos (𝒙, 𝒚) en el plano 𝒙𝒚 representan la gráfica de una función, si y sólo si,
cualquier recta vertical interseca a la gráfica a lo sumo en un punto.
A continuación, te presentamos una actividad que contiene una serie de gráficos para que
observes si representan o no, funciones.

Actividad Nº 14

Dibuja para cada gráfico una recta vertical que te permita decidir si el gráfico es o no la
representación de una función en el plano 𝑥𝑦.

54
INTERSECCIONES CON LOS EJES COORDENADOS

Los puntos, si los hay, en los cuales la gráfica de una función cruza los ejes de coordenadas son
llamados intersecciones. La coordenada 𝑥 de un punto en el cual la gráfica cruza o toca el eje de
abscisas es una intersección- 𝑥. La coordenada 𝑦 de un punto en el cual la gráfica cruza o toca el
eje de ordenadas es una intersección- 𝑦.
Para encontrar las intersecciones- 𝑥, si las hay, de la gráfica de una ecuación, se debe igualar la
𝑦 a cero en la ecuación y resolver.
Para encontrar las intersecciones- 𝑦, si las hay, de la gráfica de una ecuación, se debe
reemplazar 𝑥 por cero en la ecuación y resolver.
Veamos un ejemplo. Sea 𝑦 = 𝑥 2 − 1.

Intersecciones Forma analítica Forma gráfica

Hacer 𝑦 = 0, o sea
0 = 𝑥 2 − 1; despejando:
Intersección con el eje 𝑥
𝑥2 = 1
𝑥 = ±1

Hacer 𝑥 = 0, o sea
𝑦 = 0 − 1; despejando
Intersección con el eje 𝑦
𝑦 = −1

Observación: el obtener analíticamente la intersección con el eje 𝑥, se llama encontrar los ceros o
las raíces de la ecuación de la función dada.

INTERVALOS DE POSITIVIDAD Y NEGATIVIDAD DE UNA FUNCIÓN

Sea 𝐷𝑓 el dominio de definición de la función 𝑓, definimos:

 𝑃 = {𝑥 ⁄𝑥 ∈ 𝐷𝑓 ˄ 𝑓(𝑥) > 0} Intervalo/s de positividad de 𝑓.

 𝑁 = {𝑥 ⁄𝑥 ∈ 𝐷𝑓 ˄ 𝑓(𝑥) < 0} Intervalo/s de negatividad de 𝑓.
Para ver cómo hallar dichos intervalos veamos algunos ejemplos:
Ejemplo1: Sea 𝑦 = 2𝑥 − 3
Para hallar los intervalos de positividad de 𝑓 procedemos analíticamente así:

55
 i) Planteamos la desigualdad de la definición de 𝑃.
2𝑥 − 3 > 0
ii) Resolvemos la inecuación.
2𝑥 > 3
3 3
𝑥 >  𝑃 = ( , ∞)
2 2

De manera similar, para hallar los intervalos de negatividad de 𝑓:

i) Planteamos la desigualdad de la definición de 𝑁
2𝑥 − 3 < 0
ii) Resolvemos la inecuación
2𝑥 < 3
3 3
𝑥 <  𝑁 = (−∞, )
2 2

Ejemplo 2: Sea 𝑦 = 𝑥 2 − 2
Supongamos ahora que queremos hallar 𝑃 y 𝑁 observando el gráfico de la función. Empezamos
por la representación gráfica:

𝑦 = 𝑥2 − 2

En la gráfica vemos que la intersección con el eje de abscisas ocurre en 𝑥1 = −√2 y 𝑥2 = √2.
Luego:
𝑁 = (−√2, √2 )
𝑃 = (−∞, −√2 ) ∪ (√2, ∞)

56
FUNCIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES

Consideremos la gráfica de una función como la siguiente:

Si la recorremos de izquierda a derecha, se observará que en algunas de sus partes sube, en

otras, baja y en otras permanece horizontal (paralela al eje de abscisas). En tales casos, decimos
que la función es creciente, decreciente y constante, respectivamente.
¿Dónde es la función dada creciente, decreciente y constante? Para responder a esta pregunta
determinamos intervalos sobre el eje de abscisas. De este modo, podemos decir:
Intervalo de crecimiento: (−∞, 0) ∪ (4,7)
Intervalo de decrecimiento: (0,3)
Intervalo constante: (3,4)

FUNCIONES ELEMENTALES

Hemos trabajado con las ecuaciones y los gráficos de funciones. Algunas de ellas son muy
utilizadas y reciben nombres especiales de acuerdo con sus características.

1. Función polinómica de primer grado o función lineal

La expresión analítica de estas funciones es un polinomio de primer grado, es decir, una
expresión del tipo:

𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃 con: 𝒎, 𝒃  ℝ y 𝒎 ≠ 𝟎
En esta expresión:
 m es la pendiente
 b es la ordenada al origen

Observación: Esta función también suele denominarse función afín, dejando el nombre de función
lineal a aquella donde 𝑏 = 0, es decir, 𝑦 = 𝑚𝑥. Nosotros nombraremos indistintamente a una y
otra como función lineal.

Este tipo de funciones se caracterizan porque la variación (o incremento) de la variable

dependiente es directamente proporcional a la variación (o incremento) de la variable

57
independiente, característica de gran valor para describir distintos tipos de fenómenos que son
muy usuales.
Cuando una función es de este tipo se dice que la variable 𝑦 depende linealmente de la variable
𝑥. El motivo es que la gráfica de esta función es siempre una línea recta no vertical.

𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏

Analicemos cada uno de los parámetros que aparecen en su ecuación:

 el coeficiente 𝑚 del término lineal se denomina pendiente de la recta, pues es una

medida de la inclinación de la misma, e indica la variación de la función por cada unidad
que se incrementa la variable independiente 𝑥.

 el término independiente 𝑏 se denomina ordenada en el origen y señala la ordenada del

punto donde la función corta al eje 𝑦, puesto que es el valor que toma la función cuando 𝑥
es igual a cero.
Hemos estudiado el Dominio y el Conjunto Imagen de distintas funciones. Esta característica
resulta muy importante para cuando la ecuación de la función lineal describe un fenómeno a
describir. ¿Recuerdas como lo hicimos?
Observemos la ecuación de una función lineal y pensemos ¿cuáles son los valores del conjunto
de los números reales que puede tomar la variable independiente 𝑥, para los cuales la función
toma un valor real?
Tanto el Dominio como el Conjunto Imagen de una función lineal coinciden con el conjunto de
los números reales.
Observemos ahora, la representación gráfica de funciones lineales, donde el valor de la
pendiente es positivo y otro donde la pendiente toma un valor negativo, y notemos algunas
características importantes de cada una de ellas.

58
 𝑦 𝑦

𝑥
𝑥

Si 𝒎 > 𝟎 Si 𝒎 < 𝟎
Por cada unidad que se Por cada unidad que se
incrementa 𝑥 la función crece incrementa 𝑥 la función
𝑚 unidades decrece 𝑚 unidades
Función creciente Función decreciente

Veamos algunos ejemplos numéricos que presentan esas características:

𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 3; Pendiente 𝑚 = 2; función creciente, por cada unidad que se incrementa 𝑥 la

función crece dos unidades. Esto puede expresarse a través de los siguientes
valores en los que es evaluada la función.
𝑥 = 0  𝑓(𝑥) = 3
𝑥 = 1  𝑓(𝑥) = 5
𝑥 = 2  𝑓(𝑥) = 7

𝑔(𝑥) = −2𝑥 + 1; Pendiente 𝑚 = −2; función decreciente, por cada unidad que se incrementa 𝑥
la función decrece dos unidades. Esto puede expresarse a través de los
siguientes valores en los que es evaluada la función.
𝑥 = 0  𝑔(𝑥) = 1

𝑥 = 1  𝑔(𝑥) = −1
𝑥 = 2  𝑔(𝑥) = −3

Función constante: es una función lineal especial donde m = 0.

𝑦 = 𝑘 𝑐𝑜𝑛 𝑘 ℝ

59
 Su gráfica es una recta paralela al eje de las abscisas, cuya ordenada es 𝑘. Su dominio es el
conjunto de todos los reales, su Conjunto Imagen está formado por un único número real 𝑘.

Función identidad: es una función lineal especial donde 𝑚 = 1 y su ordenada al origen 𝑏 = 0.

𝑦 = 𝑥 𝑐𝑜𝑛 𝑘ℝ

Su gráfica es una recta con pendiente 𝑚 = 1 y ordenada al origen 𝑏 = 0. Su dominio y su

Conjunto Imagen es el conjunto de todos los números reales. La recta consta de todos los puntos
para los cuales el valor de la abscisa es igual al valor de la ordenada. Es una función creciente en
todo su dominio.

2. Función polinómica de segundo grado o función cuadrática

Es una expresión del tipo:
𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 2 + 𝑏 𝑥 + 𝑐 o 𝑦 = 𝑎 𝑥2 + 𝑏 𝑥 + 𝑐 con 𝑎 ≠ 0

Su gráfica es una curva llamada parábola.

Eje de simetría

𝑽(𝟎, 𝟎)

La parábola representada es centrada, puesto que su vértice 𝑉(0, 0) coincide con el origen de
coordenadas. Puede ocurrir que su vértice no coincida con el origen del sistema de coordenadas
en cuyo caso decimos que es una parábola descentrada, con 𝑉(ℎ, 𝑘), donde ℎ y 𝑘 son las
coordenadas 𝑥 e 𝑦 del vértice.

60
 𝑘 = −6

𝑽(𝟐, −𝟔)
ℎ =2

Analicemos los elementos y puntos notables en los siguientes gráficos.

 𝐷𝑜𝑚 (−∞, ∞)
 𝐼𝑚𝑔 (𝑘, ∞)
 Intervalo de crecimiento (ℎ, ∞)
 Intervalo de decrecimiento (−∞, ℎ)
 Eje de simetría 𝑥 = ℎ
k  El vértice es un mínimo de
coordenadas (ℎ, 𝑘)

h  La función es cóncava hacia arriba

 𝐷𝑜𝑚 (−∞, ∞)
k  𝐼𝑚𝑔 (−∞, 𝑘)
 Intervalo de crecimiento (−∞, ℎ)
h  Intervalo de decrecimiento (ℎ, ∞)
 Eje de simetría 𝑥 = ℎ
 El vértice es un máximo de
coordenadas (ℎ, 𝑘)
 La función es cóncava hacia abajo

Fórmula:
𝑆𝑖 𝑎 > 0, 𝑙𝑎 𝑝𝑎𝑟á𝑏𝑜𝑙𝑎 𝑒𝑠𝑡á 𝑎𝑏𝑖𝑒𝑟𝑡𝑎 ℎ𝑎𝑐𝑖𝑎 𝑎𝑟𝑟𝑖𝑏𝑎 (𝑐𝑜𝑛𝑐𝑎𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑎)
𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 → {
𝑆𝑖 𝑎 < 0, 𝑙𝑎 𝑝𝑎𝑟á𝑏𝑜𝑙𝑎 𝑒𝑠𝑡á 𝑎𝑏𝑖𝑒𝑟𝑡𝑎 ℎ𝑎𝑐𝑖𝑎 𝑎𝑏𝑎𝑗𝑜 (𝑐𝑜𝑛𝑐𝑎𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎)

61
 𝑏
𝑥=−
𝐶𝑜𝑜𝑟𝑑𝑒𝑛𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒: { 2𝑎
𝑏
𝑦 = 𝑓 (− ) (𝑠𝑢𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑖𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑥 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛)
2𝑎

Puntos de intersección con los ejes:

 Eje 𝑥 → 𝑦 = 0. Igualamos a cero la ecuación de la función, y resolvemos aplicando:
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1,2 =
2𝑎
De acuerdo al signo del discriminante (𝑏 2 − 4𝑎𝑐); pueden resultar tres casos:
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 > 0 → 𝑑𝑜𝑠 𝑟𝑎í𝑐𝑒𝑠 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑖𝑛𝑡𝑎𝑠.
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 0 → 𝑑𝑜𝑠 𝑟𝑎í𝑐𝑒𝑠 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑖𝑛𝑐𝑖𝑑𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠.
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 < 0 → 𝑛𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑟𝑎í𝑐𝑒𝑠 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠.

 Eje 𝑦 → 𝑥 = 0 → 𝑦 = 𝑐. Punto de intersección de la función con el eje 𝑦: (0, 𝑐)

De acuerdo con las características de los ceros de la función, las gráficas son de la siguiente
forma general:

(𝑥 , 0)
∆> 0 → { 1 ∆= 0 → (𝑥, 0) ∆< 0 → no interseca al eje 𝑥
(𝑥2 , 0)

Características de la función

 Dominio. Por ser una función algebraica entera, su dominio coincide con el conjunto de los
números reales 𝐷𝑜𝑚 = ℝ = (−∞, ∞)
 Conjunto imagen. Considerando que el par (ℎ, 𝑘) representan las coordenadas del vértice
resulta:
 si su concavidad es positiva, Imagen: [𝑘; ∞).
 si su concavidad es negativa, Imagen: (−∞; 𝑘].
 Crecimiento, decrecimiento, máximo y mínimo. Presentan siempre una rama creciente y
otra decreciente, por lo tanto, presentará:
 un máximo si la concavidad es negativa

62
  un mínimo si la concavidad es positiva

Análisis de los coeficientes para la graficación de parábolas

Para graficar una parábola sin formar un cuadro de valores, o reconocer su gráfica a partir de la
ecuación, observaremos las siguientes condiciones en sus parámetros.
Dada la función 𝑦 = 𝑎 𝑥 2 + 𝑏 𝑥 + 𝑐
 El signo de 𝑎 (coeficiente del término cuadrático) indica el signo de la concavidad:
 𝑎 positiva → concavidad positiva
 𝑎 negativa → concavidad positiva.
 El valor absoluto de 𝑎 indica si las ramas de la parábola están más cerca o más alejadas del
eje de ordenadas. Mientras más grande sea 𝑎 (en valor absoluto), más se cierran las ramas
de la parábola hacia el eje de simetría.
 El valor de 𝑐 (término independiente) marca el punto donde la parábola corta al eje de las
ordenadas.
 Si 𝑎 y 𝑏 tienen distinto signo la parábola se desplaza a la derecha; y si tienen igual signo, la
parábola se desplaza hacia la izquierda.

1
𝑦 = 𝑥2 − 2
2
𝟏
𝒂=
𝟐

𝑦 = 2𝑥 2 − 2
𝒂 = 𝟐

63
 Dada 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, donde
𝑎, 𝑏 y 𝑐 son parámetros
conocidos.

si

𝑎 negativa → concavidad hacia abajo 𝑐 determina el punto de

𝑎 positiva → concavidad hacia arriba intersección de la función con 𝑦
1 < |𝑎| ramas más cercanas al eje de simetría
1 > |𝑎| ramas más alejadas del eje de simetría..

𝑎 y 𝑏, igual signo → desplazamiento a la izquierda

𝑎 y 𝑏, distinto signo → desplazamiento a la derecha

3. FUNCIÓN EXPONENCIAL
Hasta ahora hemos estudiado potencias pertenecientes a distintos campos numéricos:
 Potencias de exponente natural: 𝑎𝑛 = ⏟
𝑎 𝑎 𝑎 𝑎 ⋯ 𝑎; con 𝑛 ∈ ℕ
n veces

 Potencias de exponente nulo: 𝑎0 = 1 (𝑎 ≠ 0)

1
 Potencias de exponente entero negativo: 𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛 con 𝑛 ∈ ℕ, (𝑎 ≠ 0)

 Potencias de exponente fraccionario: 𝑎𝑚/𝑛 = √𝑎𝑚 con 𝑚 ∈ ℤ y 𝑛 ∈ ℕ

𝑛

Conocemos dos propiedades básicas de potenciación:

 𝑎𝑚 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛
 (𝑎𝑛 )𝑚 = 𝑎𝑛 𝑚 con 𝑛, 𝑚 ∈ ℚ
Es posible dar sentido a expresiones tales como 2𝜋 , 3√2 y estimar su valor a partir de una
aproximación del exponente irracional. Las propiedades antes mencionadas se extienden para el
caso en que 𝑛 y 𝑚 son números reales cualesquiera.
Con esto, podemos definir la función exponencial.
Dado 𝒂 > 𝟎, llamamos función exponencial de base 𝒂 a la función definida por: 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙
Su comportamiento es muy distinto según sea 𝑎 > 1, o bien, 0 < 𝑎 < 1
Nota: Excluimos la base 𝑎 = 1, ya que esta función es tan sólo la función constante 𝑓(𝑥) = 1𝑥 =
1. También debemos excluir las bases negativas, ya que de lo contrario tendríamos que excluir
muchos valores de 𝑥 del domino como 𝑥 = 1/2 o 𝑥 = 3/2, etc. Con lo cual tendríamos (−2)1/2 ;
(−2)3/2, etc.; que no existen en el conjunto de los números reales.

64
Análisis de la función exponencial

1. La base es: 𝑎 > 1 Ejemplo: 𝑦 = 2𝑥

𝑦 = 2𝑥
𝑥 𝑦 = 2𝑥
−3 0,125

−2 0,25

−1 0,5

−0,5 0,707

0 1

2 4

• El dominio de 𝑓(𝑥) es el conjunto de los números reales (ℝ).

• El conjunto imagen de 𝑓(𝑥) es el conjunto de los números reales positivos (ℝ+ ).
• El gráfico de 𝑓(𝑥) no corta al eje 𝑥 por lo tanto no presenta ceros.
• El gráfico de 𝑓(𝑥) interseca al eje 𝑦 en el punto (0,1).
• El eje 𝑥 es una asíntota horizontal al gráfico de 𝑓(𝑥).
• La función 𝑓(𝑥) es estrictamente creciente si 𝑎 > 1.
• Intervalo de positividad: Teniendo presente que la base de la potencia es un número real
positivo independientemente del exponente que se considere, nunca sería posible obtener una
potencia negativa por la definición misma de potenciación, por lo que la función toma valores
positivos en todo el dominio.
• Intervalo de negatividad: Considerando lo indicado para intervalo de positividad deducimos que
la función no toma valores negativos en ningún valor del dominio, por lo que el intervalo de
negatividad no existe.
Cuando 𝑥 se hace cada vez más grande, la función se hace más grande y cuando 𝑥 se hace cada
vez más pequeña también lo hace la función y se acerca cada vez más a cero.

65
 2- La base es: 0 < 𝑎 < 1 Ejemplo:
1 𝑥
𝑦=( )
2 1 𝑥
𝑥 𝑦=( )
2
−3 8

−2 4

−1 2

−0,5 0,707

0 1

2 0,25

• El dominio de 𝑓(𝑥) es el conjunto de los números reales (ℝ).

• El conjunto imagen de 𝑓(𝑥) es el conjunto de los números reales positivos (ℝ+ ).
• El gráfico de 𝑓(𝑥) no corta al eje 𝑥 por lo tanto no presenta ceros.
• El gráfico de 𝑓(𝑥) interseca al eje 𝑦 en el punto (0,1).
• El eje x es una asíntota horizontal al gráfico de 𝑓(𝑥).
• La función 𝑓(𝑥) se estrictamente decreciente si 0 < 𝑎 < 1.
• Intervalo de positividad: Teniendo presente que la base de la potencia es un número real
positivo independientemente del exponente que se considere, nunca sería posible obtener una
potencia negativa por la definición misma de potenciación, por lo que la función toma valores
positivos en todo el dominio.
• Intervalo de negatividad: Considerando lo indicado para intervalo de positividad deducimos que
la función no toma valores negativos en ningún valor del dominio, por lo que el intervalo de
negatividad no existe.
• Pasa por los puntos: (0, 1) y (1, 𝑎).

Desplazamientos de la función exponencial

Tomemos la función típica, que es 𝑓(𝑥) = 2𝑥 , pero si el exponente es negativo, se obtiene la

función exponencial cuya base es 0 < 𝑎 < 1, como vemos en la gráfica.

66
 1 𝑥
𝑦 = 2𝑥
𝑦= (2)

Ahora modificaremos el exponente, sumándolo o restándole un número. Por ejemplo:

𝑦 = 2𝑥−1 .

𝒙 𝒚 = 𝟐𝒙 𝒚 = 𝟐𝒙−𝟏
𝑦 = 2𝑥
−2 0,25 0,125

−1 0,5 0,25

𝑦 = 2𝑥−1 0 1 0,5

1 2 1

2 4 2

Observando esta tabla, vemos que la imagen de la función a la que le hemos restado uno al
exponente es la mitad de la típica función exponencial, es decir, la función 𝑦 = 2𝑥 .

Si ahora en cambio la función exponencial es 𝑦 = 21−𝑥 .

𝒙 𝒚 = 𝟐𝒙 𝒚 = 𝟐𝟏−𝒙
−2 0,25 8

−1 0,5 4

0 1 2

1 2 1

2 4 0,5

67
 𝑦 = −2𝑥
𝑦 = 21−𝑥

Finalmente, lo que vamos a hacer es sumarle o restarle un número a la función típica. Por
ejemplo:

𝒚 = 𝟐𝒙

𝒚 = 𝟐𝒙

𝒚 = 𝟐𝒙 – 𝟏

𝒚 = 𝟏 − 𝟐𝒙

FUNCIÓN EXPONENCIAL NATURAL

Ya sabemos que cualquier número positivo y distinto de uno puede ser base de una función
exponencial, pero algunas bases se utilizan con mayor frecuencia. En general las bases más
utilizadas son: 2, 10 pero la más usada para aplicar en problemas de la naturaleza es la función
exponencial que tiene por base un número irracional que es el llamado número 𝑒, cuyo valor es
2,718281 …., por lo que es un número irracional de infinitas cifras decimales.
La función exponencial natural es: 𝑓(𝑥) = 𝑒 𝑥 , su uso es tan frecuente que ha sido incorporado
a las calculadoras como un caso especial de la función exponencial.
Ejemplo: Un elemento radiactivo que decae en su crecimiento después de un tiempo 𝑡 satisface la
fórmula 𝑓(𝑡) = 60. 2−0,02𝑡 , donde 𝑡 se mide en años.
a) ¿Cuál es la cantidad de este elemento al inicio del proceso?
b) ¿Qué cantidad queda después de 500 años?
Solución:
a) El inicio del proceso será cuando 𝑡 sea igual a cero, por lo tanto:
𝑓(0) = 60. 20 → 𝑓(0) = 60

68
 b) Ahora si 𝑡 = 500 años
𝑓(500) = 60. 2−0,02.500 → 𝑓(500) = 30

4. FUNCIÓN LOGARÍTMICA
Si 𝑎 es un número positivo y distinto de 1 podemos definir a la función logarítmica como:

𝒚 = 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙

Recordemos que 𝑎 es la base del logaritmo, 𝑥 es el argumento del logaritmo.

Análisis de la función logarítmica

1- La base es: 𝑎 > 1 Ejemplo: 𝑦 = 𝑙𝑛𝑥

𝑦 = 𝑙𝑛 𝑥

Recordemos que, en este caso, el dominio de la función exponencial 𝑦 = 𝑒 𝑥 es (−∞, ∞) y su

imagen es (0, ∞). La función logarítmica 𝑦 = 𝑙𝑛𝑥 es la función inversa de la función exponencial
𝑦 = 𝑒 𝑥 . Luego, el dominio de la función logarítmica será la imagen de la función exponencial, y la
imagen de la función logarítmica será el dominio de la función exponencial. Generalizando y
resumiendo:

FUNCIÓN EXPONENCIAL FUNCIÓN LOGARÍTMICA

𝑦 = 𝑎 𝑥 con 𝑎 > 1 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 con 𝑎 > 1
+
𝐷𝑜𝑚 𝑓: (−∞, ∞) = IR 𝐷𝑜𝑚 𝑓: (0, ∞) = IR
+
𝐼𝑚 𝑓: (0, ∞) = IR 𝐷𝑜𝑚 𝑓: (−∞, ∞) = IR

• El gráfico de 𝑓(𝑥) interseca al eje 𝑥 en el punto (1,0).

69
• El eje 𝑦 es una asíntota vertical al gráfico de 𝑓(𝑥).
• La función 𝑓(𝑥) es estrictamente creciente.
• Intervalo de positividad: Teniendo presente que la gráfica de la función corta al eje 𝑥 en 𝑥 = 1
este intervalo es (1, ∞).
• Intervalo de negatividad: Considerando lo indicado para intervalo de positividad deducimos que
la función toma valores negativos en (0,1).

2- La base es: 0 < 𝑎 < 1 Ejemplo: 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔1 𝑥

2

𝑦 = 𝑙𝑜𝑔1/2 𝑥

Comparando con la función exponencial de igual base que la logarítmica (es decir, su inversa):

FUNCIÓN EXPONENCIAL FUNCIÓN LOGARÍTMICA

𝑥
𝑦=𝑎 con 0 < 𝑎 < 1 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 con 0 < 𝑎 < 1
+
𝐷𝑜𝑚 𝑓: (−∞, ∞) = IR 𝐷𝑜𝑚 𝑓: (0, ∞) = IR
+
𝐼𝑚 𝑓: (0, ∞) = IR 𝐷𝑜𝑚 𝑓: (−∞, ∞) = IR

• El gráfico de 𝑓(𝑥) interseca al eje 𝑥 en el punto (1,0).

• El eje 𝑦 es una asíntota vertical al gráfico de 𝑓(𝑥).

• La función 𝑓(𝑥) es estrictamente decreciente.
• Intervalo de positividad: Teniendo presente que la gráfica de la función corta al eje 𝑥 en 𝑥 = 1
este intervalo es (0,1).
• Intervalo de negatividad: Considerando lo indicado para intervalo de positividad deducimos que
la función toma valores negativos en (1, ∞).

Desplazamientos de la función logarítmica

Vamos a bosquejar la gráfica de 𝑦 = − 𝑙𝑜𝑔 𝑥, basándonos en la gráfica de 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔 𝑥.
Básicamente cambiamos el signo a los resultados de la tabla de valores de la función y = 𝑙𝑜𝑔 𝑥
para obtener:

70
 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔 𝑥

𝑦 = −𝑙𝑜𝑔 𝑥

Veamos otro ejemplo: obtengamos 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔(−𝑥); a partir de 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔 𝑥.

Para ello simplemente reflejamos la gráfica de 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔 𝑥 respecto del eje de ordenadas, para
obtener la gráfica buscada.

𝑦 = 𝑙𝑜𝑔(−𝑥) 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔 𝑥

Finalmente analicemos el caso de algunas traslaciones de la gráfica de 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔 𝑥

La gráfica de 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔(𝑥 − 2) se obtiene a partir de 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔 𝑥; rasladándola dos unidades hacia
la derecha.

71
 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔(𝑥 − 2)

En el caso de 𝑦 = 2 + 𝑙𝑜𝑔 𝑥 la traslación es en sentido vertical:

𝑦 = 2 + 𝑙𝑜𝑔 𝑥

72
73
 SISTEMA DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO
SISTEMA DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

ECUACIÓN DE PRIMER GRADO CON DOS INCÓGNITAS

Una ecuación lineal en dos variables es una ecuación del tipo

𝑎𝑥+𝑏𝑦+𝑐 =0 con 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ
Supongamos que queremos encontrar todas las parejas de números cuya suma sea cuatro.
Sin duda existen infinitas soluciones para esa ecuación, pero todas están relacionadas mediante
la ecuación: 𝑥 + 𝑦 = 4; con 𝑥, 𝑦 ∈ ℝ
Algunos pares de valores son los siguientes:
𝑥 = 2 e 𝑦 = 2;
𝑥 = 3 e 𝑦 = 1;
𝑥 = 4 e 𝑦 = 0; ⋯
Es decir, que el conjunto solución de esta ecuación podemos escribirlo como:
𝑆 = {(2,2); (3,1); (4,0); ⋯ }, o bien:
𝑆 = {(𝑥, 𝑦)⁄(𝑥, 𝑦) ∈ ℝ ˄ 𝑥 + 𝑦 = 4}
Si representamos estos valores en un plano 𝑥𝑦, resulta:

Conclusión: Una ecuación de primer grado con dos incógnitas tiene infinitas soluciones que,
representadas gráficamente en un par de ejes cartesianos, determinan una recta. Cualquier punto
de la misma es una solución de la ecuación, y recíprocamente, toda solución de la ecuación
corresponde a un punto de la recta.

74
SISTEMA DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Se llama sistema de ecuaciones de primer grado, a un conjunto de igualdades algebraicas en las

que aparece una o varias incógnitas elevadas a la potencia uno. Cada una de estas ecuaciones
lineales, o de primer grado, tiene la forma 𝑎 𝑥 + 𝑏 𝑦 + 𝑐𝑧 + ⋯ = 𝑘, donde 𝑎, 𝑏, 𝑐, ⋯, son los
coeficientes de la ecuación; 𝑥, 𝑦, 𝑧, ⋯; las incógnitas o variables, y 𝑘 el término independiente
(valor constante).
Los sistemas en los que el número de ecuaciones coincide con el de las incógnitas se
denominan cuadrados. Un caso particularmente interesante de sistemas cuadrados es el de dos
ecuaciones con dos incógnitas, que adopta la forma general siguiente:
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑘1
{
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑘2
Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas, significa hallar los valores de las
incógnitas que verifican ambas ecuaciones en simultáneo. Es decir, consiste en encontrar la
intersección de los conjuntos solución de ambas ecuaciones.
Si, dado el sistema de ecuaciones anterior, S1 es el conjunto solución de 𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑘1 ; y S2
es el conjunto solución de 𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑘2 ; entonces 𝑆 = 𝑆1 ∩ 𝑆2 es la solución del sistema.
A un sistema de ecuaciones de primer grado también puede llamárselo sistema de ecuaciones
lineales

TIPOS DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

En el análisis de un sistema de ecuaciones lineales se pueden presentar varios casos:

 Si el sistema tiene solución, y ésta es única, se denomina compatible determinado.
 Cuando presenta varias soluciones posibles, es compatible indeterminado.
 Si no tiene solución, se denomina incompatible.

75
Actividad Nº 15
1. Completa la siguiente tabla:

Ecuación Coeficiente de 𝑥 Coeficiente de 𝑦 Término independiente

3𝑥 + 𝑦 = 2
−𝑥 + 2𝑦 = 4

2. Escribe algebraicamente mediante una ecuación con dos incógnitas los siguientes enunciados:
a) La suma de dos números es 54.
b) Un bolígrafo cuesta el doble que un lápiz.
c) El perímetro de un rectángulo es 30.
d) Los números 𝑥, 𝑦, 2 y 3 forman una proporción.

3. Comprueba si los siguientes valores de 𝑥 e 𝑦 son solución de las siguientes ecuaciones:

a) 𝑥 = 0, 𝑦 = 2 en la ecuación 3𝑥 + 7𝑦 = 14.
b) 𝑥 = 1, 𝑦 = 3 en la ecuación −2𝑥 + 5𝑦 = 3.

4. Para 𝑥 = 1, halla el valor de 𝑦 en la ecuación 2(𝑥 + 3)𝑦 = 3.

5. Para 𝑦 = −3, halla el valor de 𝑥 en la ecuación 5(𝑥 − 1) + 2(𝑦 − 2) = 5.

6. ¿Puedes obtener dos soluciones distintas para 9𝑥 − 4𝑦 = 1? En caso afirmativo resuelve y

justifica.

7. La recta que resulta de representar gráficamente las soluciones de la ecuación 2𝑥 − 3𝑦 = 11,

pasa por el punto:
11
a) (0, −4) b) (4, −1) c) (1, −4) d) (0, )
3

Ahora bien, dos sistemas de ecuaciones lineales que tienen las mismas soluciones son
equivalentes. En la noción de equivalencia se basan las principales técnicas algebraicas de
resolución de estos sistemas, que persiguen convertirlos en otros cuya resolución sea más sencilla.
Recordemos cómo resolvemos un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incógnitas.

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE UN SISTEMA LINEAL DE DOS ECUACIONES CON DOS INCÓGNITAS

Existen distintos métodos que no permiten resolver un sistema de dos ecuaciones con dos
incógnitas.

76
MÉTODO GRÁFICO

Dado un sistema de ecuaciones lineales de dos por dos, como el siguiente:

𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑘1
{
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑘2
Cada ecuación en el plano, como vimos, corresponde a una función que tiene por gráfica una
recta. Las dos rectas pueden ocupar las siguientes posiciones relativas:
a) b) c)

y y
y

y0
x0 x x
x

𝑆 = {(𝑥0; 𝑦0 )} 𝑆 = {(𝑥0 ; 𝑚𝑥0 + 𝑏)} 𝑆 = {}

a) Se cortan en un punto. En ese caso la solución del sistema es el punto común de ambas rectas
o punto de intersección: 𝑃(𝑥0 , 𝑦0 ), que expresamos como el conjunto solución 𝑆 = {(𝑥0 , 𝑦0 )}.
El sistema se llama compatible determinado y tiene solución única.
b) Son rectas coincidentes, en cuyo caso hay infinitos puntos comunes que representan las
infinitas soluciones del sistema. Para cada valor de 𝑥0 , la 𝑦 toma el valor que corresponda
según la ecuación de la recta, es decir 𝑦0 = 𝑚 𝑥0 + 𝑏. El sistema se llama compatible
indeterminado y la solución está dada por 𝑆 = {(𝑥0 ; 𝑚𝑥0 + 𝑏)}.
c) Las rectas son paralelas (aunque toda recta es paralela a sí misma, en todos estos casos
consideraremos las rectas paralelas no coincidentes, salvo que se aclare lo contrario) y no se
cortan, es decir, no tienen puntos comunes. Por lo tanto no tiene solución, o bien, el conjunto

77
 solución 𝑆 es vacío: { }. El sistema se llama incompatible.

Ayudémonos de algunos ejemplos para recordar los métodos de resolución propuestos.

Ejemplo 1: Dado el siguiente sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, encontremos
su solución mediante el método gráfico.
3𝑥 − 𝑦 = 1
{
𝑥+𝑦 =3
Despejando 𝑦 en cada una de las ecuaciones,
𝑦 = 3𝑥 − 1
{
𝑦 = −𝑥 + 3
Gráficamente:

𝑦 = −𝑥 + 3 𝑦 = 3𝑥 − 1

Al representar las rectas, vemos que se intersecan en un solo punto (1,2), por lo tanto, el
sistema de ecuaciones lineales propuesto es compatible determinado con una solución única:
𝑆 = {(1,2)}.

Ejemplo 2: Dado el siguiente sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, encontremos
su solución mediante el método gráfico.
3𝑥 − 𝑦 = 1
{ 1 1
𝑥− 𝑦=
3 3
Despejando 𝑦 en cada una de las ecuaciones,
𝑦 = 3𝑥 − 1
{ 1
𝑦 = 3 (𝑥 − )
3

78
 𝑦 = 3𝑥 − 1

1
𝑦 = 3 (𝑥 − )
3

Al representar las rectas, resultan coincidentes, por lo tanto, el sistema de ecuaciones lineales
propuesto es compatible indeterminado con infinitas soluciones.

Ejemplo 3: Dado el siguiente sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, encontremos
su solución mediante el método gráfico.
3𝑥 − 𝑦 = 1
{
3𝑥 − 𝑦 = −2
Despejando 𝑦 en cada una de las ecuaciones,
𝑦 = 3𝑥 − 1
{
𝑦 = 3𝑥 + 2

𝑦 = 3𝑥 − 1

𝑦 = 3𝑥 + 2

Al representar las rectas, resultan paralelas no coincidentes, por lo tanto, el sistema de

ecuaciones lineales propuesto es incompatible y no tiene solución.

79
MÉTODOS ANALÍTICOS

Desarrollaremos a continuación los cuatro métodos utilizados con más frecuencias para la
resolución de sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas.
 Método de sustitución: esta técnica algebraica, para resolver un sistema de dos ecuaciones
con dos incógnitas, consiste en despejar una incógnita en una de las ecuaciones y sustituirla
en la otra. Así, se obtiene una sola ecuación con una incógnita. Una vez obtenido el valor de
esta incógnita, se sustituye su valor en cualquiera de las ecuaciones del sistema, inicial para
calcular el valor de la otra incógnita. Resolvamos el mismo sistema propuesto anteriormente,
pero utilizando el método de sustitución.
3𝑥 − 𝑦 = 1 (1)
{
𝑥+𝑦 =3 (2)

Recordemos que debemos despejar una de las variables, en una de las ecuaciones, ¿te
parece que despejemos 𝑦 de la ecuación (1)?
𝑦 = 3𝑥 − 1 (3)
Sustituyamos ahora el valor obtenido para 𝑦 en la ecuación (2):
𝑥 + (3𝑥 − 1) = 3
Resolvemos ahora la ecuación de primer grado con una incógnita que nos ha quedado y
resulta:
4𝑥 − 1 = 3
4𝑥 = 4
𝑥=1
Reemplazando ahora el valor obtenido de 𝑥 en (3), por ejemplo,
𝑦 = 31−1
𝑦=2

Comprueba que hubieses obtenido el mismo valor para 𝑥 e 𝑦 si despejas una de las variables 𝑥
o 𝑦 en la ecuación (2), y procedes de la misma manera.

 Método de igualación: Este método consiste en despejar la misma incógnita en ambas

ecuaciones e igualar las expresiones resultantes. Se resuelve la ecuación de primer grado con
una incógnita obtenida y se sustituye este valor en las ecuaciones iniciales.
Resolvamos el mismo sistema propuesto anteriormente, pero utilizando el método de
igualación.
3𝑥 − 𝑦 = 1
{
𝑥+𝑦 =3
Recordemos que debemos despejar una de las variables, ¿te parece que despejemos 𝑦 en
ambas igualdades?,

80
 𝑦 = 3𝑥 − 1 (1)
{
𝑦 = −𝑥 + 3 (2)

Podemos observar que los primeros miembros de ambas ecuaciones son iguales (ambos son 𝑦),
por lo tanto los segundos miembros también son iguales entre sí, lo que nos permite escribir:
3𝑥 − 1 = −𝑥 + 3
Resolvemos ahora la ecuación de primer grado con una incógnita que nos ha quedado y
resulta:
4𝑥 − 1 = 3
4𝑥 = 4
𝑥=1
Reemplazando el valor de 𝑥 en (1) por ejemplo,
𝑦 = 31−1
𝑦=2
Comprueba que hubieses obtenido el mismo valor de 𝑦 si reemplazas el valor de 𝑥 en la
expresión (2).

 Método de reducción por sumas y restas: la tercera técnica algebraica de resolución de

sistemas de ecuaciones lineales, consta de los siguientes pasos:
 Se multiplican o dividen los miembros de las dos ecuaciones por los números que
convengan para que una de las incógnitas tenga el mismo coeficiente en ambas.
 Se suman (o se restan) las dos ecuaciones resultantes, con lo que se elimina una
incógnita.
 Se resuelve la ecuación con una incógnita obtenida, y se sustituye su valor en
cualquiera de las ecuaciones iniciales para calcular la otra incógnita.

Resolvamos el mismo sistema propuesto anteriormente, pero utilizando el método de

reducción.
3𝑥 − 𝑦 = 1 (1)
{
𝑥+𝑦 =3 (2)
En este caso bastará multiplica por tres la segunda ecuación para igualar los coeficientes de 𝑥.
El sistema, equivalente al dado, tiene las mismas soluciones.
3𝑥 − 𝑦 = 1
{
3𝑥 + 3𝑦 = 9
Restando miembro a miembro las ecuaciones obtenidas, podremos cancelar la variable 𝑥 con
su coeficiente y obtenemos:
3𝑥 − 𝑦 − 3𝑥 − 3𝑦 = 1 − 9
por propiedad cancelativa:
−𝑦 − 3𝑦 = 1 − 9

81
Resolviendo:
−4𝑦 = −8
dividiendo ambos miembros por – 4;
𝑦=2
Para calcular el valor de 𝑥 puede aplicarse nuevamente el método, o simplemente sustituir este
valor encontrado en una de las ecuaciones del sistema. Por ejemplo, reemplazando en la ecuación
(2) 𝑦 por su valor dos, resulta:
𝑥+2 =3
y resolviendo la ecuación lineal resultante:
𝑥=1

Como ves, hemos obtenido la solución del sistema: 𝑺 = {(𝟏, 𝟐)}

Para completar nuestro estudio te proponemos las siguientes actividades, a fin de investigar si
existen otras maneras de resolver este sistema, pero con un procedimiento distinto.
 Si hubieras dividido por tres la primera ecuación, ¿hubieras obtenido coeficientes iguales en
𝑥 para poder aplicar este método?
 Si hubieras sumado miembro a miembro estas expresiones, ¿habrías logrado reducir una de
las incógnitas?
Resuelve y justifica tus respuestas.

 Método de determinantes: Antes de comenzar con la aplicación del método para la

resolución del sistema de ecuaciones, recordemos algunos conceptos importantes.
Si 𝑎, 𝑏, 𝑐 y 𝑑 son cuatro números reales, dispuestos de la siguiente manera:
𝑎 𝑏
∆= | |
𝑐 𝑑
Recibe el nombre de determinante de dos por dos el número que resulta de resolver 𝑎 𝑑 − 𝑏 𝑐,
lo que podemos esquematizar de la siguiente manera:
𝑎 𝑏
∆= | |=𝑎𝑑−𝑏𝑐
𝑐 𝑑
Evaluemos por ejemplo el siguiente determinante:
3 −2
∆= | |
6 1
∆= 3 1 − 6 (−2)
∆= 15
¿Estás de acuerdo con ese resultado? Los elementos 𝑎 y 𝑏, pertenecen a la primera fila del
determinante dado, y los elementos 𝑐 y 𝑑 a la segunda.
Son elementos de la 1ª columna 𝑎 y 𝑐, y de la segunda, 𝑏 y 𝑑.
En el siguiente esquema, se visualiza lo dicho:

82
¿Cómo se aplican estos conceptos de determinantes en la resolución de un SEL?
Dado un sistema de ecuaciones lineales (SEL) 2𝑥2 (dos ecuaciones con dos incógnitas) como el
siguiente:
𝑎 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑘1
{ 1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑘2
Se forma el determinante del sistema con los coeficientes de las incógnitas ordenados, y
completando con ceros cuando falte alguno. Llamamos a este determinante ∆.
𝑎1 𝑏1
∆= | |
𝑎2 𝑏2

Es decir que:
 La fila 1 corresponde a los coeficientes de la ecuación 1.
 La fila 2 corresponde a los coeficientes de la ecuación 2.
 La columna 1 corresponde a los coeficientes de la incógnita 𝑥.
 La columna 2 corresponde a los coeficientes de la incógnita 𝑦.
Si este determinante es distinto de cero, el SEL es compatible determinado y por lo tanto tiene
solución única.
∆= 𝑎1 𝑏1 − 𝑎2 𝑏2 ≠ 0 → SEL compatible determinado (con solución única)
Sabiendo que tiene solución, procedemos de la siguiente manera:
Se forman los determinantes de las incógnitas, ∆𝑥 y ∆𝑦 reemplazando la columna de la
incógnita correspondiente, por los términos independientes (𝑘1 , 𝑘2 ) y dejando la otra columna sin
modificar:
𝑘 𝑏1
Para la 𝑥, es ∆𝑥 = | 1 | = 𝑘1 𝑏2 − 𝑘2 𝑏1
𝑘2 𝑏2
𝑎1 𝑘1
Para la 𝑦, es ∆𝑦 = | | = 𝑎1 𝑘2 − 𝑘1 𝑎2
𝑎2 𝑘2
Cada incógnita es igual al cociente entre su determinante y el determinante del sistema:
∆𝑥 ∆𝑦
𝑥= ∆
;𝑦 = ∆

En nuestro ejemplo:
3𝑥 − 𝑦 = 1
{
𝑥+𝑦 =3

83
El determinante ∆ del sistema es:
3 −1
∆= | | = 3 1 − 1(−1) = 4
1 1
∆≠ 0 → SEL compatible determinado
Sabiendo que tiene solución, calculamos los otros dos determinantes:
1 −1
∆𝑥 = | | = 1 1 − 3 (−1) = 4
3 1
3 1
∆𝑦 = | |=33−11=8
1 3
Dijimos que cada incógnita es igual al cociente entre su determinante y el determinante del
sistema:
∆𝑥 4 ∆𝑦 8
𝑥= ∆
=4=1;𝑦 = ∆
=4=2

Que es la solución que ya conocemos 𝑺 = {(𝟏; 𝟐)}

Actividad Nº 16

Te proponemos que estudies la solución del siguiente sistema, utilizando determinantes.

−𝑥 + 3𝑦 = 5
{
2𝑥 − 6𝑦 = 10
Justifica cada uno de tus resultados.
El siguiente cuadro resumen te será muy útil para decidir la compatibilidad del sistema,
utilizando determinantes.

84
 SISTEMA DE ECUACIONES
LINEALES

COMPATIBLE INCOMPATIBLE
Admite solución No admite solución

- gráficamente las rectas son

paralelas.
COMPATIBLE COMPATIBLE
determinado indeterminado - Se cumple ∆= 0; ∆𝑥 ≠ 0; ∆𝑦 ≠ 0
- Al resolver el sistema se llega a
expresiones tales como 0𝑥 = 8
- La solución es única - Tiene infinitas soluciones que no es válida para ningún
- Gráficamente las rectas son 𝑥
- Gráficamente las
coincidentes (todo punto de
rectas se cortan en un
la recta es solución de ambas
punto.
ecuaciones)
- Se cumple ∆≠ 0. - Se cumple ∆= 0; ∆𝑥 = 0 y
∆𝑦 = 0
- Al resolver el sistema se llega
a expresiones tales como
0𝑥 = 0 que es válida para
todo valor de 𝑥.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Uno de los objetivos fundamentales de este curso, consiste en que seas capaz de reconocer
situaciones problemáticas, formularlas mediante expresiones matemáticas y resolverlas usando
los algoritmos correspondientes.
En todos los temas abordados has tenido la oportunidad de enfrentar situaciones
problemáticas, que resultan mucho más ricas que la aplicación mecánica de un algoritmo, además
de ayudarte a desarrollar los criterios que necesitarás en tu vida profesional.
Al resolver un problema de esta unidad, deberás realizar el planteo de un sistema de
ecuaciones lineales que represente la situación dada y luego resolver por el método que prefieras.
Para resolver problemas de SEL, después de asegurarte que comprendiste bien el enunciado, es
útil seguir las siguientes pautas:
 Identificar las variables (o incógnitas) del problema, asociándole un nombre a cada una.
 Plantear el problema, entendiendo su enunciado y convirtiéndolo en ecuaciones con
coeficientes, constantes y variables o incógnitas.
 Analizar el tipo de sistema que se obtiene.
 Elegir un método de resolución (algebraico o gráfico) y aplicarlo.
 Estudiar si las soluciones obtenidas son pertinentes en el contexto del problema.
 Comprobar las soluciones en las ecuaciones planteadas.

85
 Veamos algunos ejemplos:
Ejemplo 1: En un curso de 30 alumnos hay 2 varones más que mujeres. ¿Cuántos varones y cuántas
mujeres hay?
Identifiquemos las variables (o incógnitas) que participan en esta situación:
 Número de varones, que podemos identificar con la variable 𝑦.
 Número de mujeres, que nombraremos con 𝑥.
Con los datos que tenemos, podemos escribir las siguientes ecuaciones:
 El total de alumnos del curso es 30, lo que significa que la suma del número de
varones y mujeres es 30. De acuerdo con nuestras variables podemos escribir:
𝑥 + 𝑦 = 30.
 Además, hay 2 varones más que mujeres, es decir, nº de varones = nº de mujeres
+ 2; o bien, nº de mujeres = nº de varones – 2. Lo que se puede simbolizar como:
𝑦 = 𝑥 + 2, o bien 𝑥 = 𝑦 − 2. Agrupando las variables en el primer miembro,
escribimos 𝑦 − 𝑥 = 2, o bien 𝑥 − 𝑦 = −2.
En virtud de las ecuaciones, escribimos el sistema ordenado convenientemente:
𝑥 + 𝑦 = 30
{
𝑥 − 𝑦 = −2
Estudiemos el sistema de ecuaciones para asegurarnos que es compatible, calculando el
determinante del sistema ∆:
1 1
∆= | | = 1 (−1) − 1 1 = −2
1 −1
∆≠ 0 (sistema compatible determinado)

El método elegido para resolverlo es determinantes por lo tanto, calculemos ∆𝑥 y ∆𝑦.

30 1
∆𝑥 = | | = 30 (−1) − (−2) 1 = −28
−2 −1
1 30
∆𝑦 = | | = 1 (−2) − 1 30 = −32
1 −2
∆𝑥 −28 ∆𝑦 −32
𝑥= = = 14; 𝑦 = = = 16
∆ −2 ∆ −2

Recordemos que nuestro acuerdo fue: varones, identificados con la variable 𝑦; mujeres, con 𝑥,
por lo tanto la respuesta obtenida es:
Respuesta: El número de varones del curso es 16, mientras que el de mujeres es 14.
Estudiemos las soluciones obtenidas para constatar si son pertinentes en el contexto del
problema.
De acuerdo a la situación planteada el total de alumnos del curso es de treinta, es decir que la
suma del número de alumnos varones y mujeres debe coincidir con él. Recurriendo a nuestras
respuestas, número de alumnos varones (16) más número de alumnas mujeres (14) es igual a
treinta. Pero además debe verificarse simultáneamente que el número de varones supera en dos
al de mujeres, (16 − 14 = 2).

86
 En símbolos, resulta:
𝑥 + 𝑦 = 30 si 𝑥 = 14; 𝑦 = 16 14 + 16 = 30
{ →{
𝑥 − 𝑦 = −2 14 − 16 = −2
Hemos comprobado que los valores obtenidos verifican al sistema, por lo tanto, podemos
asegurar que nuestra situación problemática ha sido correctamente resuelta.

87
 GEOMETRÍA

GEOMETRÍA
La Geometría, del griego geō, “tierra”; metrein, “medir”, es la rama de la Matemática que se
ocupa de las propiedades del espacio. En su forma más elemental, la geometría se preocupa de
problemas métricos como el cálculo del área y diámetro de figuras planas y de la superficie y
volumen de cuerpos sólidos.

Para comenzar, es necesario que recordemos cuales son los conceptos considerados primitivos,
y los axiomas o postulados que satisfacen estos elementos geométricos y que se aceptan sin
demostrar.

PUNTO, RECTA Y PLANO: RELACIONES FUNDAMENTALES

La geometría se basa en tres conceptos fundamentales o conceptos primitivos que se

aceptan sin definirlos y que forman parte del espacio geométrico, o sea el conjunto formado por
todos los puntos:
 Plano: se representa con una porción del mismo y se lo designa con una letra griega.

 Punto: se representa con un pequeño punto y se lo designa con una letra de imprenta
minúscula.

b. c.
a.
d.
β

 Recta: se representa con una porción de la misma y se la designa con una letra de
imprenta mayúscula.

A C

D
α

88
RELACIONES FUNDAMENTALES

Identificados los conceptos primitivos y sus respectivos símbolos, también es de suma

importancia, tener presente que existen relaciones fundamentales, que se señalan con símbolos
específicos. A continuación, repasamos los símbolos presentados en el primer módulo para
vincular un elemento con un conjunto o dos conjuntos entre sí, puesto que nos serán útiles para
relacionar los conceptos primitivos.

RELACIÓN ENTRE UN ELEMENTO Y UN CONJUNTO RELACIÓN ENTRE DOS CONJUNTOS

Se simboliza Significa Se simboliza Significa

𝒂∈𝑨 𝐴⊂𝐵
El elemento 𝑎 pertenece al El conjunto 𝐴 está incluido (o
conjunto 𝐴. es una parte) del conjunto 𝐵.
𝒂∉𝑨 𝐴⊄𝐵
El elemento 𝑎 no pertenece El conjunto 𝐴 no está
al conjunto 𝐴. incluido en el conjunto 𝐵.

 Los puntos, por ser elementos, pertenecen (o no) a las rectas y a los planos, relación que
representamos en la siguiente figura.

𝑎
𝑑 𝑎
β
𝛼
𝑑

𝑎 ∈ 𝑅 (el punto 𝑎 pertenece a la recta 𝑅) 𝑎 ∈ 𝛼 (el punto 𝑎 pertenece al plano 𝛼)

𝑑 ∉ 𝑅 (el punto 𝑑 no pertenece a la recta 𝑅) 𝑑 ∉ 𝛼 (el punto 𝑑 no pertenece al plano
𝛼)

 Las rectas, por ser conjuntos de puntos, están incluidas en los planos, relación que se
muestra en la figura.

𝑅 ⊂ 𝛼 (la recta 𝑅 está incluida en el plano 𝛼)

𝑇 ⊄ 𝛼 (la recta 𝑇 no está incluida en el plano 𝛼)

89
POSTULADOS DEL PUNTO, LA RECTA Y EL PLANO

Se llaman postulados o axiomas a aquellas propiedades que satisfacen los elementos

geométricos, que se aceptan sin demostrar. Estos axiomas o postulados, que enunciamos a
continuación, nos sirven para dar definiciones de nuevos conceptos o para demostrar otras
propiedades, no tan evidentes, llamadas teoremas.
1. Existen infinitos puntos, infinitas rectas e infinitos planos.
2. Por un punto pasan infinitas rectas, ya que todo punto pertenece a infinitas rectas

T Por ejemplo:
S aR
R aT
aS
a

3. Por una recta pasan infinitos planos, ya que toda recta está incluida en infinitos planos.

R
α Por ejemplo:
α Rα
β Rβ
α
Rδ
δ

4. Dados dos puntos, existe una y sólo una recta a la cual pertenecen.

R
d
a
δ

5. A una recta pertenecen infinitos puntos y existen también infinitos puntos que no
pertenecen a ella.

f Por ejemplo:
e R
cd d
a  R, b  R, d  R,
a b h
g
mientras que
δ hR gR f  R.

90
 6. Dada una recta y un punto fuera de ella existe sólo un plano de modo que el punto
pertenece al mismo y la recta está incluida en él.

RR
a.

7. La recta que determinan dos puntos de un plano, está incluida en dicho plano. También
puede enunciarse como: Dos puntos que pertenecen en un plano determinan una recta que
está incluida en el plano.

8. A un plano pertenecen infinitos puntos y existen también infinitos puntos que no

pertenecen a él.

aα
c g bα
r cα
a b m eα
e gα
hα
α h mα
rα

SEMIRRECTA

Todo punto perteneciente a una recta separa a la misma en dos partes, cada una de ellas recibe
el nombre de semirrecta.
Al punto que da lugar a las dos semirrectas opuestas se lo llama origen de las semirrectas.
Para diferenciar las semirrectas se determinan dos puntos adicionales distintos del origen, cada
uno de los cuales pertenece a cada semirrecta:
 Semirrecta de origen o que contiene al punto 𝑎. Se escribe 𝑜𝑎
⃗⃗⃗⃗ .

91
  ⃗⃗⃗⃗ .
Semirrecta de origen o que contiene al punto 𝑏. Se escribe 𝑜𝑏

R
𝑎
𝑜

 𝑏

Características de las semirrectas

 Todo punto de una recta pertenece a una de las dos semirrectas o coincide con el origen.
 Dos semirrectas opuestas sólo tienen en común el punto de origen.
 Uniendo los puntos de dos semirrectas opuestas se obtiene la recta que las contiene.
SEGMENTO

Dados dos puntos a y b, se llama segmento ̅̅̅ ab a la intersección de la semirrecta de origen a

que contiene al punto b y la semirrecta de origen b que contiene al punto a.
Los puntos a y b se denominan extremos del segmento.

R
 
a ab  ba  ab

b


ÁNGULOS

Dado un plano y dos semirrectas en él con el mismo origen, determinan dos regiones en el
mismo que llamamos ángulos.
Las semirrectas que forman parte del borde del ángulo se llaman lados del ángulo.

a
o

 o 𝑎𝑜̂𝑏
b
b

Como se aprecia en el gráfico precedente, algunas maneras de simbolizar los ángulos son con
letras griegas (, , etc.) o, si tenemos en cuenta las semirrectas con un mismo origen, por
ejemplo aob o simplemente ô.

92
ALGUNOS ÁNGULOS ESPECIALES:

 Ángulo nulo: es el ángulo definido por dos semirrectas coincidentes.

o a aoa
̂ → á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑛𝑢𝑙𝑜
 Ángulo recto: es el ángulo definido por dos semirrectas perpendiculares.

boa → á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜

b

o
a
 Ángulo llano: es aquel cuyos lados son semirrectas opuestas. Barre un semiplano, esto es, la
mitad del plano.

b
o a boa → á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑙𝑙𝑎𝑛𝑜

UNIDADES ANGULARES

El sistema de medición de ángulos que utilizaremos, se llama sexagesimal. La unidad de medida

de amplitud de los ángulos se llama grado, y resulta de dividir un ángulo recto en 90 partes
iguales, por lo tanto, un ángulo recto mide 90°.
Todos los ángulos rectos tienen igual amplitud. La medida de todo ángulo llano es igual a la
medida de dos ángulos rectos.
Este sistema de medición de ángulos, se llama sexagesimal porque cada unidad menor al grado
se divide en 60 partes para obtener la siguiente:
1°
1 minuto=60 = 1´
1´
1 segundo =60 = 1´´

Nota: Existen otros sistemas de medición de ángulos, algunos de ellos son sistema radial y sistema
centesimal entre muchos más. En el capítulo de Trigonometría abordaremos el sistema radial

Notación

Si bien hay diferentes notaciones para la identificación de los ángulos, y para referirse a la
medida de los mismos; para evitar confusiones, hemos unificado la notación conforme al siguiente
criterio:

Cuando escribamos, por ejemplo, 𝑎̂, 𝑎𝑜𝑏, 𝛼̂ estaremos refiriéndonos a las regiones del plano
que hemos denominado con esas letras. En cambio, cuando escribamos simplemente 𝑎, 𝑎𝑜𝑏, 𝛼,
por ejemplo, estaremos refiriéndonos a la medida de los ángulos referidos.

93
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS

1. Ángulos agudos: Son aquellos ángulos cuya amplitud es menor a la amplitud de un ángulo
recto.
a
0° < aob < 90° o
𝑎𝑜̂𝑏
b
b

2. Ángulos obtusos: Son aquellos ángulos cuya amplitud es mayor a la amplitud de un ángulo
recto y menor a un llano.
90° < aob < 180°

o b
3. Ángulos consecutivos: son aquellos que tienen en común un lado.

a c
o b

4. Ángulos complementarios: dos ángulos lo son cuando la suma de sus amplitudes es igual
a la medida de un ángulo recto.

β α
β
α

𝛼̂ y 𝛽̂ son ángulos 𝛼̂ y 𝛽̂ son ángulos

complementarios complementarios no
consecutivos consecutivos

En ambos casos; 𝛼 + 𝛽 = 90°; entonces 𝛼̂ y 𝛽̂ son complementarios.

𝛼 = 90° − 𝛽
Si 𝛼 + 𝛽 = 90°
𝛽 = 90° − 𝛼

94
Como un ejemplo:
 Los ángulos 𝛼 = 34° y 𝛽 = 56°, son complementarios porque 𝛼 + 𝛽 = 34° + 56° =
90°.
 Si 𝛼 = 29° y 𝛽 es su complemento, entonces 𝛽 = 90° − 29° → 𝛽 = 61°.

5. Ángulos suplementarios: dos ángulos lo son cuando la suma de las medidas de sus
amplitudes es igual a la medida de la amplitud de un ángulo llano.

α
β α β

𝛼̂ y 𝛽̂ son ángulos 𝛼̂ y 𝛽̂ son ángulos suplementarios

suplementarios consecutivos no consecutivos

En ambos casos, 𝛼 + 𝛽 = 180° → 𝛼̂ 𝑦 𝛽̂ son suplementarios.

𝛼 = 180° − 𝛽
Si 𝛼 + 𝛽 = 180°
𝛽 = 180° − 𝛼
Como un ejemplo:
 Los ángulos 𝛼 = 63° y 𝛽 = 117°, son suplementarios pues 𝛼 + 𝛽 = 63° + 117° = 180°.
 Si 𝛼 = 78° y 𝛽 es su suplemento → 𝛽 = 180° − 78°, entonces 𝛽 = 102°.

6. Ángulos adyacentes: dos ángulos lo son cuando tienen un lado en común y el otro lado
está formado por dos semirrectas opuestas.

α
β

Los ángulos adyacentes son siempre suplementarios, ya que la suma de las medidas de sus
amplitudes es igual a la amplitud de un ángulo llano.
Si dos ángulos adyacentes son congruentes, ambos son ángulos rectos.

7. Ángulos opuestos por el vértice: dos ángulos lo son cuando sus lados son semirrectas
opuestas.
̂y𝛾
𝛽 ̂ Opuestos por
α
β ̂ el vértice
γ 𝛼
̂y𝛿
δ 95
Los ángulos opuestos por el vértice son congruentes.

Posiciones relativas de dos rectas incluidas en un plano

 Rectas perpendiculares. Dos rectas son perpendiculares cuando al cortarse determinan
cuatro ángulos iguales. En el gráfico siguiente, las rectas A y B son perpendiculares (se
escribe A  B)
A

α β B
δ γ

 Rectas paralelas. Dos rectas son paralelas cuando no tienen ningún punto en común, o
cuando son coincidentes.
A // B A
B
D
C

Si dos rectas del plano no son perpendiculares ni paralelas, se dice que son oblicuas.
PROPORCIONALIDAD DE SEGMENTOS.

Supongamos que tenemos que resolver una situación como la siguiente: “Las alturas
aproximadas del monte Everest y del Aconcagua, cuya diferencia es 2000 m, guardan entre si la
9
relación 7. Calcular dichas alturas”.

Analicemos la situación y extraigamos los datos:

 Llamaremos 𝐻𝐸 y 𝐻𝐴 a las medidas de las alturas del Everest y del Aconcagua
respectivamente.
 La diferencia de alturas es 2000 m, lo cual en lenguaje simbólico resulta: 𝐻𝐸 − 𝐻𝐴 = 2000.
9
 La relación que guardan las alturas es de 7 ¿cómo escribimos ese dato en forma simbólica?
9
La expresión es equivalente a “la razón entre esas medidas es 7”. Luego, en lenguaje
𝐻𝐸 9
simbólico resulta: = .
𝐻𝐴 7

Si aún no puedes escribir esa relación es muy importante que revises el concepto de razón y
proporción.
Ahora con todas las nociones necesarias podemos completar nuestros datos

96
 𝐻𝐸 − 𝐻𝐴 = 2 000
Datos: {𝐻𝐸 9
=
𝐻𝐴 7

𝐻𝐸
Incógnitas: {
𝐻𝐴

Solución: Para resolver este sistema se puede utilizar, por ejemplo, el método de sustitución, visto
anteriormente.
Así, utilizando la propiedad fundamental de las proporciones en la segunda igualdad propuesta
en los datos:
7𝐻𝐸 = 9𝐻𝐴
Despejando:
9
𝐻𝐸 = 7 𝐻𝐴 ,
Por lo tanto, si reemplazamos en la otra relación dada en los datos y resolvemos,
9
𝐻 − 𝐻𝐴 = 2000
7 𝐴
𝐻𝐴 = 7000
Por lo tanto, podemos construir nuestra respuesta diciendo que la altura del monte Aconcagua
es de 7000m; y en consecuencia la altura del Everest es de 9000m.
Hemos trabajado con la altura de dos montes, es decir, hemos utilizado la medida de las
longitudes de esos montes.
Facilitemos la situación y supongamos que ahora la propuesta es la siguiente:
Dos segmentos tienen las siguientes longitudes:

Si llamamos ̅̅̅
ab al primer segmento y ̅̅̅
cd al segundo; y la unidad de medida elegida es el
̅̅̅
centímetro escribimos ab = 8cm y cd = 2cm ¿Cuál es la razón entre la medida del segmento ab
̅̅̅
respecto del segmento cd? 2

¿Se conserva la razón si invertimos el orden de los segmentos dados?

¿Qué significado tiene cada una de las relaciones obtenidas?
Respondamos a nuestra primera pregunta

2
Cuando escribamos, por ejemplo, ̅̅̅
𝑎𝑏, estaremos refiriéndonos al segmento que tiene por extremos los puntos a y b. En
cambio, cuando escribamos simplemente ab, por ejemplo, estaremos refiriéndonos a la medida del segmento referido.
Con frecuencia usaremos una frase como el segmento ab de 30 cm para indicar un segmento cuya medida es 30cm.

97
 𝑎𝑏 8
𝑐𝑑
= 2 = 4, la razón es 4.
𝑐𝑑 2 1
Para la segunda pregunta la respuesta es no, puesto que la razón sería: = = .
𝑎𝑏 8 4
̅̅̅ es cuatro veces la medida
En el primer caso, la respuesta indica que la medida del segmento ab
̅̅̅
del segmento cd, mientras que en el segundo caso la medida del segmento tomado en primer
̅̅̅ es la cuarta parte de la medida del segmento tomado en segundo término ab
término cd ̅̅̅.

SEGMENTOS PROPORCIONALES
̅̅̅ y el segmento cd
Llamamos razón 𝒓 entre el segmento ab ̅̅̅, al cociente entre sus medidas dadas
en la misma unidad.
ab 2
r= =
cd 3

̅̅̅ y cd
Dos segmentos ab ̅̅̅ son proporcionales a otros dos ̅pq
̅̅̅ y mn
̅̅̅̅, si la razón de las medidas de los
dos primeros segmentos es igual a la razón de las medidas de los segundos segmentos

Es decir;
ab 2 a b
r= =
cd 3
c d

p q
pq 4 2
r= = =
mn 6 3 m n

Como puede observarse los segmentos no son congruentes pero las razones son iguales. Es
2
decir, en el primer caso la medida del segmento ̅̅̅
ab es 3 del segmento ̅̅̅
cd, y en el segundo también
2
la medida del segmento ̅pq
̅̅̅ es 3 de la medida del segmento mn
̅̅̅̅. En consecuencia, los segmentos
son proporcionales y escribimos:
𝑎𝑏 𝑝𝑞
=
𝑐𝑑 𝑚𝑛
Analicemos el siguiente ejemplo:
Dados los segmentos 𝑎𝑏 = 30 𝑐𝑚, 𝑐𝑑 = 150 𝑐𝑚, 𝑝𝑞 = 100 𝑐𝑚 y 𝑚𝑛 = 500 𝑐𝑚, ¿son
proporcionales los segmentos ̅̅̅
𝑎𝑏 y ̅̅̅
𝑐𝑑 con respecto a los segmentos 𝑝𝑞
̅̅̅ y 𝑚𝑛
̅̅̅̅?
La situación nos propone solamente que digamos si estos segmentos, tomados de a pares, son
proporcionales. Aplicando lo visto, bastará con que las razones entre sus medidas sean iguales,
para dar la respuesta. Proponemos la proporción:
𝑎𝑏 𝑝𝑞
=
𝑐𝑑 𝑚𝑛

98
 Reemplazamos ahora por las medidas correspondientes:
30 100
=
150 500
1 1
Es decir, = 5. Por lo tanto, obtenemos que los segmentos son proporcionales, puesto que los
5
̅̅̅ y ̅̅̅
segmentos 𝑎𝑏 𝑐𝑑; y los segmentos 𝑝𝑞
̅̅̅ y 𝑚𝑛
̅̅̅̅, guardan la misma proporción.

Estas conclusiones nos ayudan a interpretar el Teorema de Thales3 que enunciamos así:

“Dadas tres o más rectas paralelas intersecadas por dos rectas transversales, la razón entre las
medidas de dos segmentos cualesquiera determinadas sobre una de las transversales es igual a la
razón de las medidas de los segmentos correspondientes determinados en la otra recta
transversal”.

Observemos el gráfico. En él, las rectas A, B y C son paralelas, y las rectas D y E son
transversales. Recordando que al intersecarse dos rectas queda determinado un punto, podemos
llamar a la intersección de cada paralela con las transversales D y E: a, b, c y m, n, s
respectivamente. Además dos puntos de una recta, determinan un segmento, por lo tanto sobre la
transversal D nos han quedado determinados los segmentos ab ̅̅̅ y bc
̅̅̅; y sobre la transversal E los
segmentos mn̅̅̅̅ y ns
̅̅̅. Entre sus las medidas de sus longitudes se puede establecer la siguiente
relación que constituye la tesis del teorema de Thales:

a m A
𝑎𝑏 𝑚𝑛
𝑏𝑐
= 𝑛𝑠

b n B

c s C

D E

Prestando atención al gráfico, también están determinados los segmentos ac ̅ y su

correspondiente ms
̅̅̅̅. ¿Cumplirán ellos también con la propiedad enunciada? Si la respuesta es sí,
¿cómo quedan expresadas las proporciones?
Cuando expresamos esta propiedad, dijimos “la medida de la longitud de los segmentos
determinados sobre una de las transversales y los correspondientes de la otra transversal
forman una proporción”. Es decir que la longitud del segmento ̅̅̅
ab, se corresponde con la longitud
del segmento mn
̅̅̅̅, por lo tanto podríamos formar otras proporciones teniendo en cuenta siempre
la correspondencia entre las longitudes de los segmentos determinados.

3
El filósofo y matemático griego Thales de Mileto fue uno de los siete sabios más grandes de la antigüedad. El teorema
de Thales, llamado así en su memoria, es una parte fundamental en el estudio de la semejanza. A él se debe una de las
numerosas aplicaciones que tiene la semejanza, que es la determinación de la distancia entre dos puntos inaccesibles
entre sí; para ello se dice que calculó la altura de una de las pirámides de Egipto sin medirla directamente, basándose en
la longitud de la sombra de su bastón; así logró realizar una brillante triangulación.

99
 Para contestar a nuestra pregunta, una de las posibilidades es:
𝑎𝑐 𝑚𝑠
=
𝑏𝑐 𝑛𝑠
Teniendo en cuenta el gráfico se pueden plantear otras proporciones más.

COROLARIO DEL TEOREMA DE THALES

Toda recta paralela a un lado de un triángulo determina con los otros dos lados (o su
prolongación) segmentos proporcionales.
c

a n b

S
En la figura tenemos un triángulo abc, y se ha trazado la recta S que es paralela al lado ̅̅̅
bc, por
lo tanto, aplicando el Teorema de Thales en la figura determinada por las dos rectas paralelas, la
recta S y la recta que contiene al segmento bc ̅̅̅, y las rectas transversales que contienen a los
̅̅̅
segmentos ab y ac ̅ , resulta:
𝑎𝑚 𝑎𝑛 𝑎𝑐 𝑎𝑏
𝑎𝑐
= 𝑛𝑏; o bien 𝑚𝑐 = 𝑛𝑏

Se pueden plantear algunas otras proporciones más.

Apliquemos lo obtenido a una situación concreta:
En un triángulo de lados 𝑎𝑏 = 10 𝑐𝑚, ac ̅ = 12 𝑐𝑚 y ̅̅̅
bc = 8 𝑐𝑚 se traza una recta paralela al
̅̅̅ a una distancia de 4𝑐𝑚 del vértice a, medidos sobre el lado ab
lado bc ̅̅̅, y que corta a los lados ab
̅̅̅ y
ac
̅ en dos puntos d y e respectivamente. Esquematiza la figura según los datos y calcula las
medidas de los segmentos ̅̅̅ad, y ae
̅̅̅.

Solución b

a d c

El gráfico nos permite observar que la primera respuesta, es decir la medida del segmento ̅̅̅
ad
es uno de los datos del problema (𝑎𝑑 = 4𝑐𝑚)
Para calcular la longitud del segmento ae
̅̅̅ escribimos la proporción conveniente. Por ejemplo:
𝑎𝑏 𝑎𝑐
=
𝑎𝑑 𝑎𝑒

100
 Reemplazando por los datos:
10 12
=
4 𝑥

de donde resulta la longitud del segmento ae

̅̅̅ igual a 4,8 𝑐𝑚.
̅̅̅̅ = 𝟒𝒄𝒎 y 𝐚𝐞
Respuesta: las medidas de los segmentos pedidos son 𝒂𝒅 ̅̅̅ = 𝟒, 𝟖𝒄𝒎

POLÍGONOS

Antes de expresar el concepto de polígono, recordemos que una línea poligonal es aquella
formada por segmentos de recta consecutivos, no alineados. La siguiente tabla muestra las formas
diferentes que puede adoptar una poligonal.
Abierta: Es aquella en la que Cerrada: Es aquella en la que
los segmentos extremos no los segmentos extremos
coinciden en un mismo punto coinciden. (punto de inicio y
(punto de inicio y final no final coinciden)
coinciden)
Simple: Al recorrerla no se
pasa dos o más veces por el
mismo punto.
Cruzada: Al recorrerla se pasa
dos o más veces por el mismo
punto.

A partir de los conceptos revisados, podemos decir que una poligonal simple cerrada, separa al
plano en dos regiones: una llamada región interior (I) y otra denominada región exterior (E)

f a
(E)

e (I) b

d c

Ya podemos introducir la noción de polígono, como la unión de los puntos de la poligonal

simple cerrada y su región interior.

101
ELEMENTOS DE UN POLÍGONO

f a

e b

d c

 Lados: son los segmentos rectilíneos que lo limitan: ab, bc, cd, de, ef , fa .
 Vértices: son las intersecciones de dos lados consecutivos: a, b, c, d, e, f .

 Diagonales: son los segmentos rectilíneos que unen dos vértices no consecutivos: algunas
de ellas son ac , ad, bd, be , ce .
 Ángulos interiores: son los ángulos convexos formados por pares de lados consecutivos.
 Ángulos exteriores: son los ángulos adyacentes a los ángulos interiores del polígono.
f a θ
α

e b
β
δ
d c γ

abc, bcd, cde, 𝑑𝑒𝑎, efa, fab son ángulos interiores del polígono abcdef.
̂, β, γ̂, ε̂, θ son ángulos exteriores del polígono abcdef.
α

CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS

Según la forma de su contorno, podemos clasificar a los polígonos en

POLÍGONOS SIMPLES CONVEXOS Y SIMPLES CÓNCAVOS:

Los conceptos de concavidad y convexidad para las figuras geométricas son los siguientes:

102
 a a
e b
o
n
b
s m d
d n
f
c m
c
Polígono Simple Convexo Polígono Simple Cóncavo
Todo segmento determinado Existe algún segmento determinado por
por un par de puntos del un par de puntos del polígono que no
polígono está incluido en él. está incluido en él

Además, un polígono es equilátero, si tiene todos sus lados congruentes (es decir de igual
longitud); es equiángulo si tiene todos sus ángulos congruentes (igual amplitud), y es regular si
tiene todos sus lados y todos sus ángulos congruentes

ALGUNOS POLÍGONOS REGULARES

Los polígonos reciben nombres particulares según el número de ángulos:

Número de lados Nombre Número de lados Nombre

3 triángulo 9 eneágono

4 cuadrángulo 10 decágono

5 pentágono 11 undecágono

6 hexágono 12 dodecágono

7 heptágono 15 pentadecágono

8 octógono 20 icoságono

Propiedades de los polígonos convexos

Teniendo en cuenta el número de lados de un polígono, es posible calcular:

 el número de diagonales que se pueden trazar por cada vértice,
 el número total de diagonales del polígono,
 la suma de sus ángulos interiores,
 el valor de un ángulo interior en el caso que el polígono sea regular.

103
 Generalizando, para un polígono de n lados podemos considerar las siguientes fórmulas:

NÚMERO DE DIAGONALES NÚMERO TOTAL DE SUMA DE ÁNGULOS SUMA DE ÁNGULOS

NÚMERO DE LADOS
POR UN VÉRTICE DIAGONALES INTERIORES EXTERIORES

Polígono de 𝒏
n–3 n(n–3)/2 2R(n–2) 4R
lados

De acuerdo con el cuadro anterior, podríamos construir el siguiente, para algunos de los
polígonos que conocemos:

Número de Número de diagonales Número total de Suma de ángulos Suma de ángulos

lados por un vértice diagonales interiores exteriores

3 0 0 2R(3–2)=180º 4R=360º

4 1 2 2R(4–2)=360º 4R=360º

5 2 5 2R(5–2)=0º 4R=360º

TRIÁNGULOS

Sigamos ahora trabajando con un polígono de tres lados, que como vimos recibe el nombre de
triángulo.

Clasificación de Triángulos

Tiene tres lados no

Triángulo congruentes
Clasificación de escaleno
triángulos según sus
lados Tiene por lo menos
Triángulo dos lados congruentes
isósceles

Triángulo Tiene tres lados

equilátero congruentes

104
 Tiene un ángulo recto
Triángulo
rectángulo

Clasificación de
triángulos según Triángulo Tiene un ángulo obtuso
sus ángulos obtusángulo

Triángulo Tiene tres ángulos

acutángulo agudos

Propiedad de los ángulos interiores de un triángulo

La suma de las amplitudes de los ángulos interiores de un triángulo es igual a 180° (2R)

m
n

𝑚 + 𝑛 + 𝑐 = 180°

A partir de ese enunciado, es posible expresar otros que se deducen de él y que llamaremos
corolarios.
Corolarios:
 En todo triángulo, la amplitud de cada ángulo es igual a 180° menos la suma de las
amplitudes de los otros dos ángulos.
 Si en un triángulo un ángulo es obtuso, los dos ángulos restantes son agudos.
 Si en un triángulo un ángulo es recto, los restantes son agudos y complementarios
entre sí.
 Si dos triángulos tienen dos ángulos congruentes, los terceros también son
congruentes.

Propiedad del ángulo exterior

La amplitud de todo ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de las amplitudes de los dos
ángulos interiores no adyacentes a él.

105
 b

𝛼 =𝑏+𝑐
c α
a

Siendo b y ĉ, ángulos interiores al triángulo abc y α

̂ el ángulo exterior dyacente al ángulo interior
â.

Corolario: En todo triángulo, la amplitud de cada ángulo exterior es mayor que la amplitud de
cualquiera de los ángulos interiores

ALGUNOS LUGARES GEOMÉTRICOS DEL TRIÁNGULO

Al trabajar con triángulos, pueden determinarse rectas, semirrectas y segmentos característicos

de los mismos, con los cuales es posible determinar puntos con importantes propiedades
matemáticas.
Para comenzar, recordemos el concepto de distancia entre dos puntos. Supongamos que
queremos ir desde un punto c hasta un río que representamos con una recta R, como lo muestra
la figura. Sin duda tenemos muchas y distintas posibilidades para llegar desde el punto c a la recta
R, pero ¿cuál es la distancia que separa el punto de la recta? Es decir ¿cuál es el camino a elegir si
quiero hacer el camino más corto?
c
Observando el gráfico podemos ver que el segmento bc
resulta perpendicular a la recta R.
Al punto b lo llamamos pié de la perpendicular, y a la
R medida de la longitud del segmento bc la llamamos
a b e d distancia euclídea del punto c a la recta R.
Encontremos ahora la distancia que separa un lado del triángulo con el vértice opuesto, es
decir, encontremos la distancia entre un punto (uno de los vértices) y un lado del triángulo. El
segmento que representa geométricamente a esta distancia recibe el nombre de altura, entonces
decimos:

ALTURA DE UN TRIÁNGULO
Se denomina altura de un triángulo, correspondiente a uno de sus lados, al segmento que tiene
un extremo en un vértice y el otro en el lado opuesto, siendo perpendicular a ese lado

106
 b

Hbc

Hab

Hac
a c

Al trazar las alturas correspondientes a los tres lados de un triángulo, es posible ver que estos
se intersecan en un punto. A dicho punto se lo denomina ortocentro.

MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO

Otro concepto que debemos tener claro es el de mediatriz de un segmento, y que a

continuación definimos y representamos.
Dado un segmento ab , si queremos trazar la mediatriz correspondiente, debemos recordar
que:
Mediatriz de un segmento (MZ) es una recta perpendicular al segmento trazada por su punto
medio

MZ

c
a b

Pero si en lugar de tener que trazar la mediatriz de un segmento, se desea trazar las
mediatrices de un triángulo ¿cómo debo proceder?
Con sólo recordar que los lados del triángulo son segmentos, bastará con que encontremos el
punto medio de cada uno de esos lados y tracemos la perpendicular a ellos que contenga al punto
medio determinado anteriormente. Por lo tanto:
Se denomina mediatriz correspondiente a un lado de un triángulo, a la recta perpendicular a
dicho lado que pasa por su punto medio.

Veamos un gráfico que ilustre lo que dijimos, y llamemos Mab, Mbc, Mac, a las mediatrices
correspondientes a los lados ab, bc ,ac respectivamente.

107
 Mbc
b Mac
Mab

a
c

Al trazar las rectas mediatrices correspondientes a los tres lados de un triángulo, es posible
ver que estas se intersecan en un punto. A dicho punto se lo denomina circuncentro.

El circuncentro es el único punto que equidista de los tres vértices del triángulo. Por lo tanto,
con centro en el circuncentro es posible trazar una circunferencia, que contiene a los tres vértices
del triángulo.
b

Mbc
Mab

c
a

Mac

MEDIANAS DE UN TRIÁNGULO
Si trazamos ahora, en este mismo triángulo, un segmento que una el punto medio de cada lado
encontrado anteriormente, con el vértice opuesto, determinamos un segmento que no está
contenido en ningún caso en las rectas anteriormente trazadas. Estos segmentos reciben el
nombre de medianas del triángulo. Es decir:
b

mab mbc

mac
a
c

Al trazar los segmentos medianos correspondientes a los tres lados de un triángulo, es posible
ver que estos se intersecan en un punto. A dicho punto se lo denomina baricentro.
El baricentro divide a cada mediana en dos segmentos, el segmento que une el baricentro con
el vértice mide el doble que el segmento que une baricentro con el punto medio del lado opuesto.

108
BISECTRIZ DE UN ÁNGULO
Se denomina bisectriz de un ángulo, a la semirrecta incluida en el ángulo, cuyo origen coincide con
el vértice de dicho ángulo, y es tal que divide a éste en dos ángulos congruentes.

Bisectrices de un triángulo: se denomina así a las tres semirrectas que son bisectrices
de los tres ángulos interiores del triángulo.

Al trazar las bisectrices correspondientes a los tres ángulos de un triángulo, es posible ver que
estas se intersecan en un punto. A dicho punto se lo denomina incentro.
El incentro es el único punto que equidista de los tres lados del triángulo. Por lo tanto, con
centro en el incentro es posible trazar una circunferencia, que contiene a los tres lados del
triángulo.

109
TEOREMA DE PITÁGORAS

Este teorema ha merecido la atención de muchos matemáticos, especialmente de la

antigüedad y actualmente están registradas unas 370 demostraciones del mismo. Finalmente, la
demostración del teorema se atribuye a Pitágoras, filósofo y matemático griego.
En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de
los catetos.

Antes de escribir simbólicamente esa propiedad recordemos que en un triángulo rectángulo

reciben el nombre de catetos los lados del triángulo que forman el ángulo recto y la hipotenusa es
el lado opuesto al ángulo recto.

hipotenusa (a) cateto (c)

c a
cateto (b)

Si llamamos b y c a la medida de los catetos, como indica la figura, y a a la medida de la

hipotenusa, podemos escribir simbólicamente esta propiedad como:
a2 = b2 + c2
A partir de ese enunciado, es posible expresar otros que se deducen de él y que llamaremos
corolarios.

Corolarios:
 En todo triángulo rectángulo la hipotenusa es igual a la raíz cuadrada de la suma de los
cuadrados de los catetos
 En todo triángulo rectángulo cada cateto al cuadrado es igual a la diferencia entre el
cuadrado de la hipotenusa y el cuadrado del otro cateto
 En todo triángulo rectángulo cada cateto es igual a la raíz cuadrada de la diferencia
entre el cuadrado de la hipotenusa y el cuadrado del otro cateto.

CUADRILÁTEROS

Sigamos ahora trabajando con un polígono de cuatro lados, que como vimos recibe el nombre
de cuadrilátero.

110
Clasificación de cuadriláteros

1. TRAPECIO: es el cuadrilátero que tiene por lo menos un par de lados paralelos. Se los puede
clasificar en isósceles, rectángulos o escalenos. A continuación, describimos cada uno de
ellos.
 Aquellos trapecios que tienen los lados no paralelos de igual longitud reciben el
nombre de trapecios isósceles.
b c ̅̅̅ ̅̅̅
bc//ad
ab = cd
a d

 Aquellos trapecios que tienen dos ángulos rectos reciben el nombre de trapecios
rectángulos.
b a = b c= 90°

a d

 Aquellos trapecios que no tienen lados congruentes ni ángulos rectos reciben el

nombre de trapecios escalenos.
b c

a d

Segmentos representativos de los trapecios

 Bases del trapecio: Se les llama así a los lados paralelos.

̅̅̅̅ 𝑦 ns
mp ̅̅̅ son bases del trapecio n

s
m
p

 Base media: Se le llama así al segmento que une a los puntos medios de los lados no
paralelos. La medida de la longitud de la base media es igual a la semisuma de la
longitud de las bases
n
̅̅̅
ab es base media del trapecio, y su medida se calcula por:
ns + mp b
ab = s
2 m a
p

111
  Altura del trapecio: Es el segmento que va desde uno de los vértices del trapecio al
lado opuesto o su prolongación, en forma perpendicular.
̅̅̅̅ es una de las alturas del trapecio.
ma n a

s
m
p

2. PARALELOGRAMO: es el cuadrilátero que tiene dos pares de lados opuestos paralelos. Se los
puede clasificar conforme a sus lados y ángulos como describimos a continuación.
 Aquellos paralelogramos que tienen dos pares de lados opuestos paralelos se
denominan paralelogramos o paralelogramos romboides.
n m
̅
̅̅̅̅//st
mn

s t ns ̅̅̅̅
̅̅̅//mt
 Aquellos paralelogramos que tienen sus cuatro ángulos rectos se denominan
paralelogramos rectángulos.
s t ̅
̅̅̅̅//st
mn
̅
̅̅̅̅//nt
ms
𝑚 = n = s = t = 90°

m n

 Aquellos paralelogramos que tienen sus cuatro ángulos rectos y además la medida
de la longitud de sus cuatro lados son congruentes se denominan paralelogramos
cuadrados.
s t ̅
̅̅̅̅//st
mn
̅
̅̅̅̅//nt
ms
𝑚n = ms = st = tn
m n

 Aquellos paralelogramos que tienen las medidas de las longitudes de sus cuatro
lados congruentes y además la amplitud de los ángulos opuestos congruentes se
denominan paralelogramos rombos.
s
̅
̅̅̅̅//st
mn
̅
̅̅̅̅//nt
ms
m t
𝑚n = ms = st = tn
𝑚 =ty=s=n
n

112
 A continuación, figuran algunas propiedades que cumple cada uno de los paralelogramos

PARALELOGRAMO
PARALELOGRAMO PARALELOGRAMO PARALELOGRAMO
ROMBO
ROMBOIDE RECTÁNGULO CUADRADO
PROPIEDADES

Dos pares de lados opuestos

X X X X
congruentes
Dos pares de ángulos opuestos
X X X X
congruentes

Sus diagonales son congruentes X X

Sus diagonales son perpendiculares X X

Sus diagonales se cortan

X X X X
mutuamente en partes congruentes
Cada diagonal es bisectriz de un par
X X
de ángulos opuestos
Tiene dos pares de lados
X X
consecutivos congruentes
Sus diagonales son bisectrices de los
X X
ángulos cuyos vértices unen

3. Trapezoide: es el cuadrilátero que no tiene ningún par de lados paralelos.

b

n
r

4. Trapezoide asimétrico: es el trapezoide que tiene dos pares de lados consecutivos de igual
longitud.
b

nb  ns r
br  rs n

113
CIRCUNFERENCIAS Y CÍRCULOS

CIRCUNFERENCIA

Dado en un plano un punto o y un número real positivo r, se llama circunferencia de centro o y

radio R al conjunto de todos los puntos de ese plano que se encuentran a una distancia de o,
igual a “r” (que además es la medida del radio R)

Designamos a la circunferencia de centro “o” y radio “R”, como 𝐶(𝑜, 𝑅)

o


El punto dado o recibe el nombre de centro de la circunferencia y el segmento r, de longitud r,

se llama radio de la misma.

Radio, Diámetro y Cuerda

D Radio (R): todo segmento que une el centro de la circunferencia con un

o punto de la misma. La longitud de dicho segmento es r.

R Diámetro (D): todo segmento que une dos puntos de la circunferencia y

o contiene al centro de la misma, su longitud es 2r.

Cuerda (C): todo segmento que une dos puntos cualesquiera de la

circunferencia, su longitud varía entre r y 2r.
o Un caso particular de cuerda son los diámetros.
C

114
Algunas conclusiones

En una circunferencia,
 Todos los radios son congruentes.
 Todos los diámetros son congruentes.
 La longitud de un diámetro es igual a dos veces la longitud de un radio.
 Los diámetros son las cuerdas de mayor longitud.

CÍRCULO

Dado en un plano un punto o y un número real positivo r, se llama círculo de centro o y radio R al
conjunto de todos los puntos de ese plano que se encuentran a una distancia de o igual o menor a
la medida del radio R (r)

LO DESIGNAMOS COMO 𝑪(𝒐, 𝑹).

R o

Ángulo central
Un ángulo central es todo ángulo cuyo vértice es el centro de un círculo o circunferencia

o

α 

a b

Arco de circunferencia
Un arco de circunferencia es la intersección de una circunferencia con uno de sus
ángulos centrales.

α o
b

115
Semicírculo

Es la región limitada por un diámetro y su arco (cualquiera de los dos que éste
determina)

Sector Circular

Es la región del círculo comprendida entre un arco y los dos radios que determinan sus
extremos.

Segmento Circular

Es la región del círculo comprendido entre un arco y su cuerda.

Algunas conclusiones
Dado un círculo y un conjunto de puntos podemos decidir si los puntos dados son
exteriores, interiores o pertenecen al círculo dado.
c
a
p
o
b

La distancia entre el punto a y el centro o es menor que la longitud del radio, por lo tanto, a es
un punto interior al círculo. Lo mismo ocurre con p.
La distancia entre el punto c y el centro o es mayor que la longitud del radio, por lo tanto, c es
punto exterior al círculo.
La distancia entre el punto b y el centro o es congruente con la longitud del radio, por lo tanto,
b es punto perteneciente a la frontera del círculo.

116
 En resumen:
 Un punto es interior a un círculo si su distancia al centro es menor que la longitud del
radio.
 Un punto es exterior a un círculo si su distancia al centro es mayor que la longitud del
radio.
 Un punto pertenece a la frontera de un círculo si su distancia al centro es congruente con
la longitud del radio.

PERÍMETROS Y ÁREAS

Recordemos los conceptos de área y perímetro de una figura plana:

 El área de una figura es la medida de la superficie que ocupa.
 El perímetro de una figura es la medida de la longitud de su borde
Obtener el perímetro de una figura cerrada no es tan difícil; basta sumar lo que mide cada uno
de los lados que forman su contorno.
En la siguiente tabla encontrarás las fórmulas para calcular el perímetro y el área de algunas
figuras geométricas básicas:

FIGURA PERÍMETRO ÁREA

Cuadrado de lado 𝑙 𝑃 = 4𝑙 𝐴 = 𝑙2
𝑙

Rombo de lado 𝑙 y 𝑙 𝑑1 ∙ 𝑑2
𝑑1 𝑃 = 4𝑙 𝐴=
diagonales 𝑑1 y 𝑑2 . 2
𝑑2

Rectángulo de base 𝑏 y ℎ
𝑃 = 2𝑏 + 2ℎ 𝐴=𝑏∙ℎ
altura ℎ.
𝑏

𝑏2
Trapecio de base mayor Suma de las
(𝑏1 + 𝑏2 ) ∙ ℎ
𝑏1 , base menor 𝑏2 y altura longitudes de los 𝐴=
ℎ 2
ℎ. cuatro lados.

𝑏1

117
 𝑏 Suma de las
Triángulo de base 𝑏 y 𝑏∙ℎ
longitudes de los 𝐴=
altura ℎ 2
ℎ tres lados.

𝑃 = 2𝜋𝑟
(el perímetro de 𝐴 = 𝜋𝑟 2
Círculo de radio 𝑟 𝑟 un círculo es la
longitud de la
circunferencia)
Longitud de arco y área de
Longitud de arco Área del sector
sector circular de ángulo
central 𝛼 y radio 𝑅. 𝛼 circular
α R 𝐿 = 2𝜋𝑟 ∙ 𝛼
360° 𝐴 = 𝜋𝑟 2 ∙
360°

FIGURAS TRIDIMENSIONALES: CUERPOS

Hasta aquí nuestro estudio se ha referido a figuras que tienen dos dimensiones: largo y ancho,
base y altura, etc. Ahora recordaremos los cuerpos geométricos y diremos que un cuerpo es una
figura de tres dimensiones: largo, alto y ancho. Además, como también es una figura, decimos que
es un conjunto infinito de puntos.

Clasificación de los cuerpos

Cilindro

Cuerpos redondos:
limitados por lo menos por una Esfera
cara curva

Cono

Cubo
Prisma Prismas
Cuerpos poliedros:
rectos
limitados por caras planas,
que son polígonos Pirámides: su base puede ser un
polígono regular o no

118
Elementos de los cuerpos

En los siguientes cuerpos podemos distinguir sus elementos:

Prisma
Vértice Cilindro
Generatriz
Cara

Arista Altura Segmento radial

Base Base

Cono Pirámide
Vértice

Cara lateral
Generatriz Apotema
Altura Altura

Base
Base

119
SUPERFICIES Y VOLÚMENES

ÁREA VOLUMEN

FÓRMULA GENERAL:
FÓRMULA GENERAL:
NOMBRE DIBUJO DESARROLLO ÁREA DE LA BASE POR ALTURA
PERÍMETRO DE LA BASE POR DEL CUERPO (SI EL CUERPO
ALTURA DE LAS CARAS (SI EL TIENE VÉRTICE O ES TRUNCADO,
CUERPO TIENE VÉRTICE O ES SE DIVIDE POR 3)
TRUNCO, SE DIVIDE POR DOS)

Cubo A Area  6  A2 Volumen  A 3

Prisma A
Area  2 AC  2 AB  2BC
(base B Volumen  ABC

rectangular)
C

R
Cilindro
H Area  2 R2  2 R H Volumen   R2 H

ABH
H Perbase  Ap Volumen 
Pirámide Area   AB 3
2

B
A

 R2H
G Area = .R.(R+G) Volumen 
Cono 3

4 R 3
Area = 4.R Volumen 
2
Esfera
3

120
 TRIGONOMETRÍA
UN POCO DE HISTORIA
Los historiadores concuerdan en que fueron los griegos anteriores a Sócrates los iniciadores de
la trigonometría. A Tales de Mileto, uno de los siete sabios de Grecia, se le atribuye el
descubrimiento de cinco teoremas geométricos y su participación en la determinación de las
alturas de las pirámides de Egipto utilizando la relación entre los ángulos y lados de un triángulo.
Hiparco, notable geómetra y astrónomo griego, sistematizó estos conceptos en una tabla de
cuerdas trigonométricas que hoy son la base de la trigonometría moderna. Por su trabajo se le
considera el padre o fundador de la trigonometría.
La trigonometría en principio es la rama de las matemáticas que estudia las relaciones entre los
ángulos y los lados de los triángulos. Interviene directa o indirectamente en las demás ramas de la
matemática y se aplica en todos aquellos ámbitos donde se requieren medidas de precisión. La
trigonometría se aplica a otras ramas de la geometría, como es el caso del estudio de las esferas
en la geometría del espacio.
Posee numerosas aplicaciones: las técnicas de triangulación, por ejemplo, son usadas en
astronomía para medir distancias a estrellas próximas, en la medición de distancias entre puntos
geográficos, y en sistemas de navegación por satélites.

SISTEMAS DE MEDICIÓN DE AMPLITUD DE ÁNGULOS

ÁNGULOS ORIENTADOS

Un ángulo orientado es la figura generada por la rotación de una semirrecta alrededor de su

extremo. La posición inicial se llama lado inicial (corresponde a la semirecta 𝑜𝑟 ⃗⃗⃗⃗ ) y la posición final
se llama lado terminal (corresponde a la semirecta 𝑜𝑝 ⃗⃗⃗⃗ ). El punto fijo se llama vértice o.

Si la rotación se realiza en sentido antihorario (contrario a las agujas del reloj) el ángulo
generado se considera por convención positivo.

121
Si la rotación se realiza en sentido horario, el ángulo generado es negativo.

ÁNGULOS CENTRADOS EN UN SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS

Dado en el plano de un sistema de coordenadas cartesianas ortogonales de centro en o,

llamamos ángulo centrado a todo ángulo orientado con vértice en el origen de coordenadas, cuyo
lado inicial coincide con el semieje positivo de las abscisas, y que al rotarlo genera ángulos
orientados positivos y negativos como se observa en las siguientes figuras.

Ángulo Ángulo Ángulo Ángulo

orientado orientado orientado orientado
positivo negativo positivo positivo

Nota: no existe un límite para la amplitud de un ángulo. Se puede generar ángulos orientados de
un giro o más de un giro.
Por ejemplo: Si se realiza una rotación completa de un giro en sentido contrario a las agujas del
reloj, se ha generado un ángulo positivo de 360°, si se realizan dos giros en sentido horario, se ha
generado entonces un ángulo negativo de –720°.

Por último, sabemos que los ejes coordenados dividen al plano en cuatro cuadrantes y en
relación al cuadrante en el que se encuentre el lado terminal, se asocia el ángulo con el mismo.
Veamos los siguientes ejemplos.

y y
𝛽̂ es un ángulo positivo
𝛼̂ es un ángulo positivo 𝜌̂ es un ángulo negativo
𝜃 es un ángulo negativo ambos del II cuadrante
  ambos del I cuadrante


x
x


122
 𝛿̂ es un ángulo positivo
𝜀̂ es un ángulo negativo 𝜔
̂ es un ángulo positivo
y ambos del III cuadrante, 𝛾̂ es un ángulo negativo
ambos del IV cuadrante,

SISTEMAS DEMEDICIÓN ANGULAR 

x

𝜀̂

1. SISTEMA SEXAGESIMAL

La unidad de medida de la amplitud angular, se llama grado, y resulta de dividir un ángulo recto
en 90 partes iguales, por lo tanto, un ángulo recto mide 90°. Te recordamos las siguientes
equivalencias:

ángulo recto
1º 
90
1º
 1´
1 minuto 60
1'
 1' ' 
1 segundo 60

1° = 60´ = 3600´´

2. SISTEMA RADIAL O CIRCULAR

En el sistema radial para medir ángulos se utiliza como unidad de medida al radian.
Para determinar la amplitud del ángulo α̂ , en el sistema radial, se debe centrar dicho ángulo
en un círculo de radio 1. La unidad de medida que utilizaremos será equivalente al radio de la
circunferencia.

𝛼
r b

123
 Un radián es la medida del ángulo central que subtiende en cualquier circunferencia un arco de
longitud igual al radio.
La medida del 𝑎𝑏 respecto al radio es el número de veces que dicho radio está contenido en el
arco. Para obtener la amplitud de ̂ , se divide la longitud del arco 𝑎𝑏 por la longitud del radio r.
Es decir:
longitud arco ab

r
El ángulo cuyo arco que contiene una vez al radio se dice que mide un radian. Un arco medirá
dos radianes si su longitud es dos veces la longitud de su radio.

A cada arco de una circunferencia le corresponde uno y sólo un ángulo central que lo subtiende
por lo que podemos atribuir al ángulo la medida del ardo en radianes.

RELACIÓN ENTRE LOS DOS SISTEMAS

Sabemos que una circunferencia contiene 2 veces a su radio, por lo tanto:

360° ---- 2
180° ---- 
90° ---- /2

1 giro = 2 radianes 1 radián= 57° 17’ 45’’

De acuerdo con esto, establecemos la siguiente equivalencia:

360° = 2 radianes, o bien,  radianes = 180°

Ejemplos:
𝜋 𝜋
 Sea 𝜃 = 36°, 𝑙𝑢𝑒𝑔𝑜 𝜃 = 36°. → 𝜃 = 𝑟𝑎𝑑
180° 5
𝜋 𝜋 180°
 Sea 𝜔 = 4 , 𝑙𝑢𝑒𝑔𝑜 𝜔 = 4 . 𝜋
→ 𝜔 = 45°

124
 Nota: Con frecuencia emplearemos una frase como un ángulo de 30° para indicar un ángulo
𝜋
cuya medida es 30°. Asimismo, para un ángulo 𝜃, se escribe 𝜃=30° o 𝜃 = 6 para indicar que la
𝜋
medida de 𝜃 es 30° o 6 𝑟𝑎𝑑.
Además, cuando no se da ninguna unidad, se supone que el ángulo se mide en radianes.

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO

Recordemos que en todo triángulo rectángulo:

 La hipotenusa es el lado que se opone al ángulo recto.

 Los catetos son los lados que se oponen a los ángulos agudos.
 Los ángulos agudos son complementarios.

Las funciones trigonométricas surgen de una forma natural al estudiar el triángulo rectángulo y
observar que las razones (cocientes) entre las longitudes de dos cualesquiera de sus lados sólo
dependen del valor de los ángulos del triángulo. Pero vayamos por partes.
Primero consideraremos triángulos rectángulos ABC, rectángulos en A, con 𝐵 = 60° y 𝐵 = 30°.
Todos los triángulos que dibujemos con estos ángulos son semejantes, y, por ello, las medidas de
sus lados proporcionales:

A´

60° 30° 60° 30°

B C B´ C´

𝐴𝐶
Esto quiere decir que si calculamos en el primer triángulo 𝐵𝐶 obtendremos el mismo resultado
𝐴´𝐶´
que si calculamos en el segundo triángulo el cociente 𝐵´𝐶´. Se supone que esto ya lo sabes, pero si
eres desconfiado y el razonamiento no te convence del todo, tienes algunas posibilidades: Una
consiste en dibujar con mucho cuidado triángulos distintos con ángulos interiores de 90°, 60° y 30°
y calcular los resultados de las divisiones anteriores (el cateto opuesto al ángulo de 60º dividido
por la longitud de la hipotenusa) para así comprobar que siempre se obtiene el mismo resultado
(aproximadamente 0,87)
Otra posibilidad es hacer exactamente lo mismo pero dibujando triángulos, midiendo y
dividiendo las longitudes con ayuda de algún programa informático (Geogebra, etc.)
Si realizamos las mismas divisiones en triángulos rectángulos con ángulos distintos a los
anteriores (por ejemplo: 90°, 40°, 50°) veremos que sucede lo mismo: al dividir la longitud del
cateto opuesto al ángulo de 40° entre la longitud de la hipotenusa se obtiene siempre el mismo
resultado (aproximadamente 0,64) A ese valor constante que se obtiene al dividir la longitud del

125
cateto opuesto al ángulo de 40° entre la longitud de la hipotenusa se le llama seno de 40°, y se
escribe sen(40°) = 0,64.
A partir de aquí definiremos las razones trigonométricas de ángulos agudos de triángulos
rectángulos.
Nota: Cuando escribamos 𝐵𝐶, 𝐴𝐶 o 𝐵𝐴, por ejemplo, estaremos refiriéndonos a los catetos o
hipotenusa de un triángulo. En cambio, cuando escribamos simplemente BC, AC o BA, por
ejemplo, estaremos refiriéndonos a la medida de los catetos o hipotenusa de un triángulo

DEFINICIÓN DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS

A
𝐴̂: Ángulo recto
𝐵𝐶: hipotenusa
𝐴𝐶 y 𝐴𝐵: catetos

B C

Los catetos de un triángulo rectángulo, reciben nombres particulares, según su posición

respecto de los ángulos agudos del triángulo, es decir:
Según el ángulo 𝛽̂:

Cateto
adyacente a 𝛽̂ Cateto opuesto
a 𝛽̂

𝛽̂ 𝛾̂
B C
Hipotenusa
Según el ángulo 𝛾̂:
A

Cateto opuesto Cateto

a 𝛾̂ adyacente a 𝛾̂

𝛽̂ 𝛾̂
B C
Hipotenusa
Teniendo presente esto, veremos cómo se definen seis razones trigonométricas, en un
triángulo rectángulo, las cuales son: seno, coseno, tangente, secante, cosecante y cotangente.

En un triángulo rectángulo se define como seno de un ángulo agudo al valor obtenido al dividir
la longitud del cateto opuesto al ángulo entre la longitud de la hipotenusa.

126
 Asi:
A

Cateto
adyacente a 𝛽̂ Cateto opuesto
a 𝛽̂

𝛽̂ 𝛾̂
B C
Hipotenusa

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝐴𝐶
𝑠𝑒𝑛 𝐵 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝐵𝐶

Se define como coseno de un ángulo agudo al valor obtenido al dividir la longitud del cateto
adyacente al ángulo entre la longitud de la hipotenusa
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐵𝐴
𝑐𝑜𝑠 𝐵 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝐵𝐶

Se define como tangente de un ángulo agudo de un triángulo rectángulo al valor del cociente
obtenido al dividir la longitud del cateto opuesto entre la longitud del cateto contiguo.

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝐴𝐶
𝑡𝑎𝑔 𝐵 = =
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐵𝐴

A partir de estas definiciones se pueden definir las razones trigonométricas recíprocas.

Se definen la cosecante, la secante y la cotangente, como las razones recíprocas al seno, coseno
y tangente, del siguiente modo:

En un triángulo rectángulo, se define En un triángulo rectángulo se define

la secante de cualquier ángulo la cosecante de cualquier ángulo
agudo como la expresión recíproca agudo como la expresión recíproca
del coseno, es decir, el cociente del seno, es decir, el cociente entre
entre la medida de la hipotenusa y la medida de la hipotenusa y la
la medida del cateto adyacente. medida del cateto opuesto.

En un triángulo rectángulo se
define la cotangente de cualquier
ángulo agudo como la expresión
recíproca de la tangente, es decir,
el cociente entre la medida del
cateto opuesto y la medida del
cateto adyacente.

127
 En símbolos:
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝐵𝐶
𝑠𝑒𝑐 𝐵 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐵𝐴
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝐵𝐶
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝐵 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝐴𝐶

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐴𝐵
𝑐𝑜𝑡𝑎𝑔 𝐵 = =
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝐶𝐴

Veamos ahora estas mismas razones, pero vinculándolas a una circunferencia trigonométrica
en un sistema de coordenadas cartesianas.
Si tenemos una circunferencia trigonométrica centrada en un sistema de coordenadas
cartesianas, y fijamos un ángulo 
̂ , su lado final es el radio de la circunferencia que lo llamamos 
el cual determina sobre la circunferencia un punto P de coordenadas (x0,y0),

Observamos que se forma un triángulo rectángulo 𝑜𝑥

̂𝑝,
0 en el cual:

̅ : es la hipotenusa, llamada también, radio vector


̂ es el ángulo agudo
̅̅̅̅0 cateto adyacente al ángulo 
𝑂𝑥 ̂ : abscisa del punto P
̅̅̅̅0 : cateto opuesto al ángulo 
𝑃𝑥 ̂ : ordenada del punto P

Teniendo en cuenta las definiciones de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo,

podemos definir las mismas de la siguiente manera:

𝑜𝑟𝑑𝑒𝑛𝑎𝑑𝑎 𝑦0 𝑎𝑏𝑠𝑐𝑖𝑠𝑎 𝑥0 𝑜𝑟𝑑𝑒𝑛𝑎𝑑𝑎 𝑦

𝑠𝑒𝑛 𝛼 = 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 = 𝜌
𝑐𝑜𝑠 𝛼 = 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 = 𝜌
𝑡𝑎𝑔 𝛼 = 𝑎𝑏𝑠𝑐𝑖𝑠𝑎
= 𝑥0
0

Sus recíprocas serán:

𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝜌 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝜌 𝑎𝑏𝑠𝑐𝑖𝑠𝑎 𝑥
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝛼 = 𝑜𝑟𝑑𝑒𝑛𝑎𝑑𝑎
=𝑦 𝑠𝑒𝑐 𝛼 = 𝑎𝑏𝑠𝑐𝑖𝑠𝑎
=𝑥 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑔 𝛼 = 𝑜𝑟𝑑𝑒𝑛𝑎𝑑𝑎 = 𝑦0
0 0 0

128
SIGNO DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

De acuerdo con el cuadrante en que se halle el lado terminal del ángulo y teniendo en cuenta
que la distancia de un punto cualquiera al origen de coordenadas es siempre positiva, las
funciones trigonométricas pueden ser positivas o negativas.
De acuerdo con las definiciones y teniendo en cuenta que la distancia al origen de P es 1, se
tiene lo descripto en el siguiente diagrama:

En el I cuadrante todas las funciones trigonométricas son positivas, ya que x0 e y0 son positivos
(x0>0 e y0>0)
𝑦0 + 𝑥0 + 𝑦 +
𝑠𝑒𝑛 𝛼 = 𝜌
⟶ + → (+) 𝑐𝑜𝑠 𝛼 = 𝜌
→ + → (+) 𝑡𝑎𝑔 𝛼 = 𝑥0 → + → (+)
0

Sus recíprocas serán por lo tanto positivas dejamos a ustedes la demostración de ello.

Conclusión: Si el ángulo pertenece al primer cuadrante, el seno, coseno, tangente,

cosecante, secante y cotangente asociadas son positivas

En el II cuadrante, x0 es negativo e y0 es positivo, es decir x0 < 0 e y0 > 0, por lo que:

y
P

y0 𝜌
𝛼
x0 o x

𝑦0 + 𝑥0 − 𝑦0 +
𝑠𝑒𝑛 𝛼 = → → (+) 𝑐𝑜𝑠 𝛼 = → → (−) 𝑡𝑎𝑔 𝛼 = → → (−)
𝜌 + 𝜌 + 𝑥0 −

¿Qué signo tendrán las funciones recíprocas?

𝜌 + 𝜌 + 𝑥 −
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝛼 = 𝑦 → + → (+) 𝑠𝑒𝑐 𝛼 = 𝑥 → − → (−) 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑔 𝛼 = 𝑦0 → + → (−)
0 0 0

129
 Conclusión: Si el ángulo pertenece al segundo cuadrante, solo son positivas el seno y
cosecante

En el III cuadrante, x0 e y0 son negativas, es decir x0 < 0 e y0 < 0, por lo que:

y

x0 𝛼
o x
y0
𝜌
P

𝑦0 − 𝑥0 − 𝑦0 −
𝑠𝑒𝑛 𝛼 = → → (−) 𝑐𝑜𝑠 𝛼 = → → (−) 𝑡𝑎𝑔 𝛼 = → → (+)
𝜌 + 𝜌 + 𝑥0 −

𝜌 + 𝜌 + 𝑥0 −
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝛼 = → → (−) 𝑠𝑒𝑐 𝛼 = → → (−) 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑔 𝛼 = → → (+)
𝑦0 − 𝑥0 − 𝑦0 −

Conclusión: Si el ángulo pertenece al tercer cuadrante, solo son positivas la tangente y

cotangente

En el IV cuadrante, x0 es positivo e y0 es negativo, es decir x0 > 0 e y0 < 0, por lo que:

𝛼 x0
o x
y0
𝜌
P

𝑦0 − 𝑥0 + 𝑦 −
𝑠𝑒𝑛 𝛼 = 𝜌
→ + → (−) 𝑐𝑜𝑠 𝛼 = 𝜌
→ + → (+) 𝑡𝑎𝑔 𝛼 = 𝑥0 → + → (−)
0

𝜌 + 𝜌 + 𝑥 +
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝛼 = 𝑦 → − → (−) 𝑠𝑒𝑐 𝛼 = 𝑥 → + → (+) 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑔 𝛼 = 𝑦0 → − → (−)
0 0 0

Conclusión: Si el ángulo pertenece al cuarto cuadrante, solo son positivos el coseno y

secante
130
 Ahora bien, como ya se dijo con anterioridad, una circunferencia trigonométrica tiene un radio
cuya medida es igual a la unidad, es decir es igual a 1. De acuerdo con las definiciones dadas
anteriormente y teniendo en cuenta que la distancia al origen de P es 1, podemos determinar:

y
Q
P
𝜌
y0
𝛼
o x0 M x

Sabiendo que 𝜌 = 1
𝑦0 𝑦0
𝑠𝑒𝑛 𝛼 = 𝜌
= 1
= 𝑦0
𝑥0 𝑥0
𝑐𝑜𝑠 𝛼 = 𝜌
= 1
= 𝑥0

𝑦0 𝑄𝑀
𝑡𝑎𝑔 𝛼 = = = 𝑄𝑀
𝑥0 𝑂𝑀

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL SENO, COSENO Y TANGENTE

Al estar definidas las razones seno, coseno y tangente para cualquier ángulo (¿las tangentes
existen para cualquier ángulo?), dan lugar al concepto de funciones trigonométricas: función seno,
función coseno y función tangente. He aquí sus representaciones gráficas.
Características de la función 𝑦 = 𝑠𝑒𝑛 (𝑥)
 Dom: ℝ
 Img:[−1,1]
 Abscisas de los puntos de intersección con eje x: x = k, kℤ
 Algunos intervalos de: - Crecimiento:   5 , 3 ,    ,  ,  3 , 5  , etc.
 2 2   2 2  2 2 

- Decrecimiento:   3 , 1 ,   , 3 , etc.

 2 2  2 2 

- Positividad:  2 , , 0, , etc.

- Negatividad:   ,0,  ,2 , etc.

131
 -

Características de la función 𝑦 = 𝑐𝑜𝑠 (𝑥)

 Dom:ℝ
 Img:[−1,1]

 Abscisas de los puntos de intersección con eje x: x = + k, k Z.
2
 Algunos intervalos de: - Crecimiento (-, 0), (, 2), etc.
- Decrecimiento (-2, -) (0, ) , etc.

- Positividad:    ,  ,  3 , 5  , etc.

 2 2  2 2 

- Negatividad:   3 , 1 ,   , 3  , etc.

 2 2  2 2 

Características de la función 𝑦 = 𝑡𝑎𝑔 (𝑥)

𝜋
 Dom: ℝ − { 2 + 𝑘𝜋, 𝑘 𝜖 ℤ}
 Img: ℝ
 Abscisas de los puntos de intersección com el eje x: x = k, k ℤ
 Es estrictamente creciente en todo su domínio.
 Algunos intervalos de: - Positividad:  0;  ,   ; 3   , etc.
 2  2 

132
 - Negatividad:    1 
  ;0 ,   ;   , etc.
 2  2 

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS

En trigonometría, cuando el ángulo se expresa en radianes (dado que un radián es el arco de

circunferencia de longitud igual al radio), suele denominarse arco a cualquier cantidad expresada
en radianes; por eso las funciones inversas se denominan con el prefijo arco, así si:
𝑦 = 𝑠𝑒𝑛 (𝑥)
La función inversa se calcula así:
𝑥 = 𝑎𝑟𝑐𝑠𝑒𝑛 (𝑦)

Es decir, x es el arco cuyo seno vale y, o también x es el arco seno de y.

En el caso de 𝑦 = 𝑐𝑜𝑠 (𝑥), la función inversa se calcula así:

𝑥 = 𝑎𝑟𝑐 𝑐𝑜𝑠 (𝑦)

Es decir, x es el arco cuyo coseno vale y, o también x es el arco coseno de y.

En el caso de que la función sea 𝑦 = 𝑡𝑎𝑔 (𝑥), la función inversa se calcula así:
𝑥 = 𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑔 (𝑦)

Es decir, x es el arco cuya tangente vale y, o también x es el arco tangente de y.

IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS

Una identidad es una igualdad algebraica, esto es, una igualdad en la que aparecen números e
incógnitas que siempre se cumple, sean cuales sean los valores de esas incógnitas. La identidad
trigonométrica más importante para recordar es:
𝑠𝑒𝑛2 𝛼 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 = 1

133
 Esta igualdad se conoce con el nombre de identidad trigonométrica fundamental y de ella se
puede despejar para obtener:

cos   1  sen2 , o bien sen   1  cos 2 

Otras identidades útiles son:
sen 
 tg  
cos 
cos 
 cot g  
sen 
1
 cos ec 
sen 
1
 sec 
cos 

Es importante recordar que la identidades son igualdades que no se resuelven, es decir, no se

averigua qué valores toma la incógnita, puesto que, como ya dijimos, toda identidad es una
igualdad válida para todos los valores del campo de definición de la o las incógnitas intervinientes.
1
Así pues, si tenemos la identidad: sec(  )  , la misma es válida para todos los valores de
cos(  )
, con la excepción de aquellos que anulan el denominador del segundo miembro (o sea, excepto
aquellos que hacen cero a cos() )

Para verificar identidades se tienen en cuenta todas las relaciones que se han visto
anteriormente, y una estrategia consiste en trabajar con el primer miembro de la igualdad, el cual
se transformará de tal manera que lleguemos a obtener lo que expresa el segundo miembro, o
viceversa.
Por ejemplo, verifiquemos la siguiente identidad: 𝑡𝑔2 (𝛼) + 1 = 𝑠𝑒𝑐 2 (𝛼)
En este caso, se trabajará algebraicamente el primer miembro (𝑡𝑔2 (𝛼) + 1) para lograr llegar a
expresarlo tal como figura en el segundo miembro (𝑠𝑒𝑐 2 (𝛼))
Para eso, se reemplaza la expresión, por identidades, buscando que quede expresado en
términos del seno y del coseno.

𝑠𝑒𝑛(𝛼) 2 sen(  )
𝑡𝑔2 (𝛼) + 1 = ( cos(𝛼) ) + 1 dado que tg(  ) 
cos(  )

(𝑠𝑒𝑛(𝛼))2 Aplicamos distributiva de la potenciación

+1 con respecto a la división
(cos(𝛼))2
(𝑠𝑒𝑛(𝛼))2 + (cos(𝛼))2
Sumamos ambos términos
(cos(𝛼))2
1
Pues sen2 (  )  cos 2 (  )  1
(cos(𝛼))2

134
 2
1
( )
cos(𝛼)
1
𝑠𝑒𝑐 2 (𝛼) recordando que sec (  ) 
cos(  )
𝑡𝑔2 (𝛼) + 1 = 𝑠𝑒𝑐 2 (𝛼) Finalmente, se llegamos a la igualdad

ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS
Recordemos que, una ecuación es una igualdad algebraica que es cierta para algunos valores
de las incógnitas y falsa para otros.
Por tanto, la diferencia entre identidad y ecuación es que la identidad siempre es cierta,
mientras que la ecuación no.
El valor o valores de la incógnita que hacen que la igualdad se cumpla se llaman solución de la
ecuación.

Vamos a resolver ecuaciones en las que aparecen razones trigonométricas de ángulos

orientados. La incógnita será la medida del ángulo y buscaremos soluciones en ángulos menores
de un giro.

Ejemplo: Hallar todos los valores de x que verifican la siguiente ecuación:

2tg 2 x  sec2 x  2
2𝑡𝑔2 𝑥 + 𝑠𝑒𝑐 2 𝑥 = 2 Para ello se sustituyen las funciones
trigonométricas que aparecen en la
ecuación por sus equivalentes, para lograr
que quede expresada en términos de la
función seno y coseno, únicamente
𝑠𝑒𝑛2 𝑥 1 Reemplazamos 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 = 1 − 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 y
2 + =2 sumamos los dos términos del primer
𝑐𝑜𝑠 𝑥 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
2
miembro
2(1 − 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥) + 1 Despejamos y trabajamos algebraicamente
=2
𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
2 − 2𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 + 1 = 2𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 Agrupamos los términos afines en cada
miembro
2𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 − 2𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 = −1 − 2 Agrupamos los términos afines en cada
miembro
−2𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 − 2𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 = −1 − 2 Sumamos términos afines
−4𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 = −3

135
 Despejamos, para obtener el valor de x
−3
cos 𝑥 = ±√
−4

Recuerda, si quieres la respuesta en grados

3
𝑥 = 𝑎𝑟𝑐𝑜 𝑐𝑜𝑠 (±√ ) sexagesimales debes tener la calculadora
4 programada en ese modo.
Si quieres la respuesta en radianes, también
debes tener programada la calculadora para
ello
𝑥 = 30°, 150°, 210°, 330°

En este caso las soluciones se expresan en grados sexagesimales. Se suele trabajar también con
los valores de las soluciones expresados en radianes.

RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

Resolver un triángulo rectángulo es encontrar las medidas de sus tres lados y tres ángulos a
partir de algunos de ellos que son conocidos. Para calcularlos hay que emplear algunas de las
relaciones vistas anteriormente.
Dado el triángulo de la figura y sus datos
a

C á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑎̂
B 𝐷𝑎𝑡𝑜𝑠 {
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐵

b c
A
Debemos calcular: cateto A, hipotenusa C y ángulo 𝑏

Calculo del cateto A

Nos preguntamos ¿qué relaciona los datos, es decir el ángulo 𝑎̂, el cateto B y la incógnita, el cateto
A?
𝐴
𝑡𝑔 𝑎 = 𝐵, luego:
𝐵 . 𝑡𝑔 𝑎 = 𝐴
Calculo de la hipotenusa C
En este caso nos preguntamos ¿qué relaciona los datos, es decir el ángulo 𝑎̂, el cateto B y la
incógnita, el hipotenusa C?
𝐵
𝑐𝑜𝑠 𝑎 = 𝐶 , luego:
𝐵
𝐶=
𝑐𝑜𝑠 𝑎
136
Cálculo del ángulo 𝑏
Para calcular el valor del ángulo 𝑏, nos remitimos a la propiedad de triángulos: la suma de los
ángulos interiores de un triángulo es igual a ………..
𝑎̂ + 𝑏 = 90°; luego:
𝑏 = 90° − 𝑎̂
NOTA: Dos ángulos que se emplean con frecuencia en la resolución de triángulos en general son
los ángulos de elevación y de depresión.

ÁNGULO DE ELEVACIÓN

El ángulo O, formado por la horizontal ̅̅̅̅̅

𝑂𝑀 y la visual ̅̅̅̅
𝑂𝑁 situadas en el mismo plano vertical es el
ángulo de elevación del punto N, que es, a su vez, el punto más elevado
Algunos ejemplos:

ÁNGULO DE DEPRESIÓN

El ángulo 𝛽̂, formado por la horizontal ̅̅̅̅

𝐵𝐷 y la visual ̅̅̅̅
𝐵𝐴, situadas en el mismo plano vertical, es el
ángulo de depresión del punto A.

137
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS

Para resolver ahora un triángulo cualquiera debemos encontrar las medidas de sus lados y/o
ángulos a partir de algunos de ellos que son conocidos. Para calcularlos hay que emplear las
siguientes relaciones, que se establecen como Leyes.

LEY DEL SENO

En todo triángulo, los lados son proporcionales a los senos de los ángulos opuestos
b

C A

c
a
B
𝐴 𝐵 𝐶
= =
𝑠𝑒𝑛 𝑎 𝑠𝑒𝑛 𝑏 𝑠𝑒𝑛 𝑐

LEY DEL COSENO

El cuadrado de un lado es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados, menos el duplo
del producto de dichos lados por el coseno del ángulo comprendido
𝐴2 = 𝐵2 + 𝐶 2 − 2 𝐵 𝐶 cos 𝑎
𝐵2 = 𝐴2 + 𝐶 2 − 2 𝐴 𝐶 cos 𝑏
𝐶 2 = 𝐵2 + 𝐴2 − 2 𝐴 𝐵 𝑐𝑜𝑠 𝑐

138
139
140