Introducción
La participación ciudadana se ha convertido en un factor crucial de resiliencia en el sector
educación frente a los efectos de la pandemia. En este contexto, es importante destacar el
uso de técnicas de información y didáctica para el aprendizaje de matemáticas y lenguaje.
Estas técnicas, junto con el uso de juegos didácticos y otras herramientas de aprendizaje,
han demostrado ser efectivas para fomentar la participación activa de los estudiantes y
promover un ambiente de aprendizaje dinámico y enriquecedor. En este sentido, la
combinación de la participación ciudadana, técnicas de información y didáctica, así como el
uso de juegos y otras técnicas de aprendizaje, se convierten en pilares fundamentales para
superar los desafíos educativos actuales.
En San Pedro Ayampuc, se llevó a cabo una importante jornada de limpieza en calles y
avenidas, impulsada por la necesidad de concientizar sobre las consecuencias negativas de
arrojar basura en espacios públicos. Esta iniciativa busca resaltar la importancia de
mantener limpias las calles para preservar un entorno agradable, prevenir problemas de
salud y promover la seguridad. A través de la colaboración de los estudiantes y la
participación activa de la comunidad, se busca generar un impacto positivo en el municipio
y fomentar prácticas responsables de gestión de residuos.
Tirar basura en las calles tiene consecuencias negativas para la salud de las personas. El
problema importante es que la basura puede bloquear el drenaje en las calles y en las
alcantarillas, causando inundaciones y dañando las estructuras. Además, el agua estancada
que se forma puede aumentar el riesgo de enfermedades transmitidas por insectos.
Participación Ciudadana Como Factor De Resiliencia En El Sector
Educación Antes Los Efectos La Pandemia
La crisis del COVID-19 supone un importante desafío para la sociedad e interpela a la
ciudadanía en sus derechos y obligaciones, no sólo en lo que se refiere a la gestión de esta
pandemia, sino también en la construcción de un futuro que está por venir. Se están
produciendo cambios importantes en la sociedad, en la economía, en la política. Esto que
manifiesta, en una creciente desigualdad que niega el acceso a la seguridad, la salud o la
educación a miles de personas, entre otros factores y que por lo tanto cuestiona el propio
ejercicio de la ciudadanía. En este contexto el papel de las políticas públicas adquiere una
importancia vital, para hacer frente a la creciente desigualdad.
Las iniciativas y experiencias llevadas a cabo por las organizaciones de la sociedad civil
tenían en común que habían sido concebidas apoyándose en un conjunto de valores
relacionados con la colectividad, la unidad, el diálogo, la interdependencia, la equidad, la
creatividad, la alegría y el humor, la resiliencia y la solidaridad. Todas ellas apelaban a la
propuesta, a lo colectivo, al diálogo y al bien común en un contexto complejo, que fue
utilizado por algunos grupos de extrema derecha para difundir de manera constante
mensajes de odio y bulos, que generaban angustia y se convertían en un obstáculo para la
búsqueda de soluciones. Plantearse la pregunta sobre qué es lo "esencial" para sostener la
vida en nuestras sociedades nos remite al reconocimiento de nuestra vulnerabilidad como
seres humanos y a la importancia que adquieren los cuidados, el acceso a la salud, la
educación y el medio ambiente, en la vida cotidiana y especialmente en las situaciones de
crisis. También nos lleva a reflexionar sobre la importancia de las políticas públicas que
garanticen el acceso por igual a toda la ciudadanía. Estos ejes serán fundamentales en los
proyectos de educación para la ciudadanía global que se lleven a cabo en el futuro.
La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin
precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la
educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales
de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del
virus y mitigar su impacto. La Comisión Económica para América Latina y el Caribe
(CEPAL) ha planteado que, incluso antes de enfrentar la pandemia, la situación social en la
región se estaba deteriorando, debido al aumento de los índices de pobreza y de pobreza
extrema, la persistencia de las desigualdades y un creciente descontento social. En este
contexto, la crisis tendrá importantes efectos negativos en los distintos sectores sociales,
incluidos particularmente la salud y la educación, así como en el empleo y la evolución de
la pobreza. Por su parte, la UNESCO ha identificado grandes brechas en los resultados
educativos, que se relacionan con una desigual distribución de los docentes, en general, y
de los docentes mejor calificados, en particular, en desmedro de países y regiones con
menores ingresos y de zonas rurales, las que suelen concentrar además a población indígena
y migrante. En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la región
han adoptado ante la crisis se relacionan con la suspensión de las clases presenciales en
todos los niveles, lo que ha dado origen a tres campos de acción principales: el despliegue
de modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de
formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y la movilización del
personal y las comunidades educativas, y la atención a la salud y el bienestar integral de las
y los estudiantes. El objetivo de este documento es visibilizar la diversidad de
consecuencias que estas medidas tendrán sobre las comunidades educativas a corto y
mediano plazo, así como plantear las principales recomendaciones para sobrellevar el
impacto de la mejor manera posible, proyectando oportunidades para el aprendizaje y la
innovación en la educación posterior a la pandemia.
La resiliencia se construye a partir de la vivencia del sufrimiento emocional y nos ayuda a
mantener o mejorar la estabilidad mental ante las situaciones vitales estresantes. Es algo
que, a menudo, se genera de forma espontánea, pero hay estrategias que pueden ayudarnos
a potenciarla y que podemos poner en práctica cuando nos encontremos en situaciones
vitales difíciles.
La resiliencia ciudadana es la capacidad de comunidades e individuos en una ciudad para
sobrevivir, adaptarse y crecer a pesar de los obstáculos. RECI funciona bajo una
metodología de prevención, mitigación y planificación. De hecho, su función es generar
contenido y mensajes clave para mantener a los guatemaltecos alertas de posibles riesgos a
los que estén expuestos.
Para cumplir con el objetivo del RECI, el mismo permitirá alertar a la ciudadanía acerca de
situaciones de emergencia y amenazas naturales por medio de mensajes urgentes en tiempo
real, los cuales contribuirán a mitigar impactos, entendiendo que el proyecto es un sistema
informativo integral, que comunica medidas de prevención y gestión del riesgo.
Cabe mencionar que el “formato del RECI, sus colores e íconos están diseñados, con el
propósito de llamar la atención y alertar a la población, diferenciándolo de cualquier otro
tipo de publicidad”, indicó la FCC en su comunicado “Un sistema informativo integral para
promover la resiliencia ciudadana”.
Fundación Ciudades Conectadas sabe la importancia de fortalecer a la sociedad desde su
base, especialmente ahora que las ciudades se encuentran cada vez más interconectadas. Es
por esta razón que ha propuesto soluciones para mejorar la resiliencia ciudadana e impulsar
la reducción de riesgo y prevención en la población guatemalteca. De esta manera es
posible actuar ante amenazas, mitigar el impacto y prosperar. (Scribd, 2006)
Técnicas de información y didáctica para el aprendizaje de matemáticas y
Lenguaje
Matemáticas
Primero Primaria
USA MATERIAL CONCRETO: En
matemáticas la construcción del conocimiento se
da en un proceso reiterativo de acciones que van
de lo concreto hacia lo simbólico y abstracto, y
viceversa. El proceso debe ser un ir y venir entre
las dos dimensiones: concreta y abstracta, por
ellos es recomendable el empleo de materiales concretos ya que de esta manera se sientan
bases sólidas para construir el aprendizaje.
Segunda Primaria
IMPLEMENTA JUEGOS: El juego es una actividad
fundamental a través de la cual los alumnos se
relacionan con el entorno. En matemáticas se puede
aprovechar esta actividad natural para que a través de
ella se realicen acciones que conduzcan a la
construcción del conocimiento. El juego no
necesariamente tiene que ser competitivo, puede
involucrar la creación de escenarios en los que se
simulen situaciones en donde se plantean determinados
problemas a resolver.
Se pueden utilizar tanto situaciones de la vida cotidiana como situaciones fantasiosas para
crear ambientes en los que se presentan problemas y preguntas particulares. Esto contribuye
a que los estudiantes disfruten de las matemáticas, creando contextos en los que se divierten
y al mismo tiempo aprenden.
FOMENTA EL TRABAJO
COLABORATIVO: Si bien la acción y la
reflexión individuales son imprescindibles, es a
través de las interacciones con otros que se
aprende matemáticas. En este caso los otros
incluyen compañeros de clase, maestros,
hermanos, padres de familia, e incluso libros,
videos y juegos. Las interacciones son el vehículo que propicia el cuestionamiento de las
ideas presentes y la construcción de nuevas formas de mirar, por ello es recomendable
utilizar mesas de trabajo para que los alumnos puedan dialogar y compartir estrategias.
Tercero Primaria
PERMITE QUE LOS ESTUDIANTES EXPLOREN DIFERENTES VÍAS DE
SOLUCIÓN: Para el aprendizaje de las matemáticas lo
más importante es el proceso, es decir los diferentes
caminos mediante los cuales puede solucionar el
problema, así como las ideas que puede haber detrás de
una respuesta, ya sea correcta o equivocada.
Cuarto Primaria
PLANTEA SITUACIONES PROBLEMÁTICAS RELACIONADAS CON SU
CONTEXTO: Es común relacionar el quehacer
matemático con la mera aplicación de fórmulas y
procedimientos que se encuentran en los libros de
texto, si bien lo anterior es importante, la
construcción activa juega un papel fundamental,
por ello es recomendable plantear situaciones
problemáticas relacionadas con el contexto en las
que los alumnos puedan aplicar las fórmulas y
procedimientos aprendidos
ENSÉÑALES QUE EL ERROR ES UNA FUENTE
DE APRENDIZAJE: Los errores son parte
fundamental en el aprendizaje de las matemáticas. Se
puede llegar a creer que cometer errores indica falta
de competencia o habilidad, pero en realidad es
imposible aprender matemáticas sin equivocarse. Por
esto es recomendable fomentar en los estudiantes
pautas para poder aprovechar el error y convertirlo en
una fuente de conocimiento. (EDUCREA, 1999)
Lenguaje
Primero Primaria
Relación de ideas: Al adquirir nuevos
conocimientos se recomienda recordar el
aprendizaje obtenido anteriormente. Se ha
determinado que los nexos son de gran
ayuda para aprender cosas nuevas
relacionándolas con conocimientos
anteriores.
En la educación es muy común ver esta
estrategia para favorecer el aprendizaje, ya
que es muy práctica y fácil de realizar. Además, se adapta a casi cualquier asignatura y solo
basta con relacionar un resumen, notas o ideas del pasado, para crear nuevas ideas y
conocimientos.
Revisión y repetición: Esta es una de las
estrategias para favorecer el aprendizaje más
importante, ya que esta se asegura que el
estudiante no quede con ninguna duda de lo
aprendido. Además, te permite consolidar,
analizar y revisar cualquier detalle de un tema,
aclarando cualquier duda o inquietud.
Segundo Primaria
Aprendizaje autónomo: El aprendizaje autónomo
es una de las estrategias para favorecer el
aprendizaje que se enfoca en el estudio individual
de cada alumno. La autogestión permite que el
estudiante adquiera mayor iniciativa y sea más
independiente. Así, participa en el proceso de
aprendizaje continuamente mejorando sus
competencias y habilidades.
Para poner en práctica esta estrategia para
favorecer el aprendizaje, es necesario que el alumno se encuentre preparado para asumir la
responsabilidad. Es decir, tiene que haber determinación, motivación y esfuerzo por el
aprendizaje.
Tercero Primaria
Repetición de contenidos: Se trata de una de
las estrategias para favorecer el aprendizaje
más básico y presente en la educación básica y
superior. Puede que estudiar un determinado
tema te lleve tiempo y no memorices todo de
inmediato, por lo que repasar el contenido es la
mejor opción.
Se ha determinado que la repetición de
contenidos es una de las estrategias más efectivas para las personas que tienen dificultad
para retener información. Además, es una estrategia muy versátil, que puede utilizarse de
manera progresiva.
Un punto clave es la repetición de contenidos, repetir las ideas en voz alta, así como las
palabras claves del tema.
Cuarto Primaria
Estructuración y organización: La organización del
contenido es una de las estrategias más frecuentemente
utilizadas en las diferentes asignaturas. Su
propósito es mantener una correcta estructuración con la
información básica, que sirve de ayuda para
comprender los contenidos fácilmente.
Por lo general, se suele utilizar una ficha para ordenar
de manera correcta las ideas. Hay que destacar, que para
llevar a cabo esta estrategia es necesario realizar un análisis del contenido y sacar los
puntos más relevantes. (Euroinnova, 2000)
JUEGOS DIDACTICOS Y TECNICAS DE APRENDIZAJE
Matemáticas
Primero Primaria
La pelota caliente: Entre los juegos matemáticos para
niños, este favorece además la socialización de los más
grandes. Una actividad perfecta para jugar con varios
amigos y disfrutar de una tarde educativa con una opción
entretenida.
Instrucciones: Se paran formando un círculo y se le entrega
una pelota a uno de ellos. Para comenzar, le dices a este
niño una operación matemática en voz alta que deberá
calcular mentalmente; antes de responder, debe pasar la
pelota al niño que está a su lado y este al siguiente, tan rápido como puedan. El primer niño
debe responder antes de que la pelota vuelva a él, y quien tiene la pelota en la mano cuando
da el resultado es quien deberá hacer el siguiente cálculo.
Materiales: Pelota
Segundo Primaria
El Cartón de la suma: Se trata de un juego muy
sencillo de elaborar, pero que ayuda a los más
pequeños a construirse un universo matemático…
Además, es de esos juegos matemáticos para llevar
en el bolso a cualquier p arte.
Materiales: Utiliza un trozo de cartón y traza una
línea vertical justo a la mitad. También puedes
pegar un trozo de lana o una tira de tela; lo importante es que la división quede claramente
marcada.
Instrucciones: Toma un número de piezas iguales, preferiblemente entre 5 y 9: botones
grandes, círculos de cartones de colores, o hasta tapas de botellas que ya no utilices.
Distribuye las piezas a ambos lados de la división, y pide a tu hijo que escriba la operación
y haga el cálculo.
Por ejemplo, le pides poner 2 piezas a un lado de la línea y 3 al otro. En ese caso, además
de realizar la suma, estaría trabajando la descomposición del número 5 mientras juega. En
el bolso de tu hijo puedes llevar papelitos de colores o si lo prefieres, que haga el cálculo
mentalmente.
Tercero Primaria
Caja Mackinder: Este es uno de los juegos
matemáticos que más les gustan a los más
chicos y además tiene un coste muy asequible
para los padres. La caja Mackinder ayuda a
desarrollar la comprensión matemática de
niños en etapa preescolar. Con este método, tu
pequeño aprenderá fácilmente las operaciones
básicas como suma, resta, división y
multiplicación.
Materiales: 20 fichas, caja rectangular 5 o 10
cajitas periódico y cartulinas
Instrucciones: Una vez que tengas todo preparado, puedes asignar operaciones
matemáticas al niño en forma de historias o desafíos en los que tenga que agregar o sustraer
fichas a los receptáculos más pequeños.
Puedes preguntar, por ejemplo, cuántas manzanas se necesita en total si en un grupo de 10
niños cada uno recibe 3 manzanas. En este sentido, el jugador debe asignar las fichas
correspondientes (las manzanas) a los niños (receptáculos).
Para reforzar el proceso de aprendizaje, puedes consultar con los maestros del niño por
otros divertidos ejemplos para aplicarlos en la caja Mackinder.
Cuarto Primaria:
Construyendo con figuras geométricas: Consigue cartones de colores variados. También
puedes forrarlos con papeles estampados de tu preferencia y plastificarlos. Haz al menos 5
figuras geométricas de cada una de las formas básicas: círculo, cuadrado, rectángulo y
triángulo.
Materiales: Figuras Geométricas hechas de cualquier material sólido.
Instrucciones: Lo ideal es que haya cierta proporción entre las figuras: el rectángulo
deberá ser el doble del cuadrado y cada lado del triángulo debe medir lo mismo que la base
del cuadrado; los círculos deben guardar proporción con las demás formas.
La idea es construir castillos, autos, trenes o lo que
al niño se le ocurra. Se estará familiarizando con las
figuras geométricas, estableciendo relaciones de
equivalencia y desarrollando su imaginación.
Puede hacer sus creaciones en una pizarra
magnética, o en la puerta del refrigerador mientras te
acompaña a preparar la cena. Además, es también un
juego fácilmente transportable. (Hooi, 2000)
Lenguaje
Primero Primaria
Simón Dice
Este simple juego les ayuda a los niños a poder comprender y ejecutar órdenes sencillas.
Instrucciones: El juego consiste en que un adulto
diga: “Simón dice…” y complete la frase con una
acción. Po r ejemplo: “Simón dice que nos
rasquemos la cabeza”. Lo niños tienen que actuar
según la consigna. Pero oportunamente el adulto
puede decir “Ahora saltamos en un solo pie” (sin
decir “Simón dice”). Entonces los niños no deberían hacer lo que ha dicho el adulto hasta
tanto no comience la orden con la frase “Simón dice”.
Este es un juego que fomenta la escucha activa y la velocidad de reacción, así como
también les ayuda a los niños a identificar las palabras adecuadas (en este caso “Simón
dice”) para responder a una orden.
Segundo Primaria
Adivina quién es
Con estos sencillos juegos para hablar puedes incitar a los niños a que hagan descripciones
completas de personajes que conozcan. Pueden ser los protagonistas de sus libros, dibujos
animados o miembros de la familia
Instrucciones: Podemos hacer que los niños
hagan preguntas que nosotros contestaremos
con un simple sí o no hasta que adivina en el
personaje. Otra opción es que nosotros
apuntemos una cualidad que ellos tendrán que
describir con una frase completa. Por
ejemplo, si nosotros decimos pelo el niño
tendrá que hacer una frase completa en la que
explique el color, longitud y forma del
cabello del personaje.
Tercero Primaria
Cesta de Cuentos
Las historias son una excelente herramienta para que los niños mejoran su lenguaje y
además repasen conceptos aprendidos.
Instrucciones: Si queremos fomentar el
conocimiento de la fauna añadamos en nuestra
caja figuritas de animales con las que ellos tengan
que crear una historia. También podemos poner
otros objetos como conchas, trozos de tela y
pequeños elementos cotidianos con los que ellos
deberán construir una narración.
Cuarto Primaria
Entrevista
Explicamos a los niños que harán una entrevista destinada a ser “transmitida” por radio,
televisión o en un periódico, los reporteros serán quienes harán las preguntas y el
entrevistado quien las responderá.
Instrucciones: Para que los niños se suelten un poco antes
de empezar podemos pedirles que se turnen para decir
algo en el "micrófono" (por ejemplo, pueden contar de 1
al 10 y v viceversa), luego se designan los roles entre los
niños y se discuten los posibles temas a tratar en la
"entrevista", los mismos que pueden ser: una obra de
teatro, una fiesta pasada, una exposición de dibujos, el
evento más interesante de la semana, etc. (Princesas,
2013)
TECNICAS DE APRENDIZAJE
Matemáticas
Primero Primaria
Visualizar con cuentas o cereal: Usar cuentas, granos o
cereal como materiales manipulables es una manera
excelente de que los niños representen operaciones
matemáticas. Por ejemplo, podrían resolver una suma
añadiendo cuentas o restar quitándolas.
Segundo Primaria
Construir con cubos o fichas de colores: Los niños
pueden usar estos objetos para construir formas
geométricas, y de esa manera tener una idea
concreta de las dimensiones y propiedades de las
figuras que crean. Usar fichas o cubos también es útil para enseñar patrones numéricos y
operaciones. (understood, 1993)
Tercero Primaria
Dibujar los problemas de matemáticas: Dibujar los
problemas de matemáticas es el siguiente paso después de
trabajar con manipulables como cuentas o fichas de
colores. Es una manera de que los niños muestren su
capacidad de razonar, y los ayudará a escribir oraciones
numéricas con números y símbolos.
Cuarto Primaria
Construir con material base 10: Son bloques de diferentes
tamaños que representan 1000 (un cubo), 100 (una
lámina), 10 (una barra) y 1 (una "unidad"). Los niños
pueden formar números con ellos para identificar el valor
posicional (también pueden usarlos para resolver
operaciones, mostrar el reagrupamiento y encontrar
patrones). Por ejemplo, dígales que "construyan" con
bloques el número 145. Los niños tendrán que
seleccionar un bloque de 100, 4 bloques de 10 y 5
bloques de 1. Luego pregúnteles “¿qué dígito tiene mayor
valor: 1,40 5" (Euroinnova, 2000)
Lenguaje
Primero Primaria
Fomentar el trabajo colaborativo: Las interacciones con otros son
el vehículo que propicia el cuestionamiento de las ideas presentes y
la construcción de nuevas formas de mirar. Es recomendable
utilizar mesas de trabajo para que los alumnos puedan dialogar y
compartir estrategias.
Segundo Primaria
Enseñarles que el error es una fuente de
aprendizaje: Los errores son parte fundamental en
el aprendizaje del lenguaje. Es importante que los
niños sepan que equivocarse no es malo, sino una
oportunidad para mejorar y aprender.
Tercero Primaria
Plantear situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de
los alumnos: Aplicar fórmulas y procedimientos que se encuentran
en los libros de texto, llevándolas a situaciones problemáticas en el
contexto de los alumnos. Por ejemplo, pedirles que escriban un
texto sobre un tema que les interese o les preocupe.
Cuarto Primaria
Implementar juegos de diversa índole: Los juegos son una forma
divertida y motivadora de aprender lenguaje. Por ejemplo, se pueden
usar juegos de palabras, rimas, adivinanzas, trabalenguas, etc. para
desarrollar la expresión oral y escrita, el vocabulario, la comprensión
lectora, etc. (EDUCREA, 1999)
Suma de dos dígitos
La suma es una operación matemática que nos permite combinar dos números para obtener
un resultado. Cuando hablamos de sumar dos dígitos, nos referimos a sumar números que
tienen un solo número en las unidades y otro número en las decenas.
Las sumas de dos cifras llevando son operaciones matemáticas muy sencillas de realizar,
y se utiliza cuando queremos sumar dos números que no superan las dos cifras, así de
fácil. Antes de empezar a trabajar estas operaciones, es importante que los niños tengan
una comprensión sólida de las sumas de un solo dígito. Esto les permitirá entender cómo
sumar dos dígitos llevando y cómo se relacionan las unidades y las decenas. (grado, s.f.)
Ejemplos:
La División
La división es una operación matemática que nos permite repartir una cantidad en partes
iguales o encontrar cuántas veces un número cabe en otro número.
La división consta de cuatro elementos importantes: el dividendo, el divisor, el cociente y el
residuo (también conocido como resto).
La división es una operación que permite repartir o distribuir una cantidad en partes
iguales. Se representa mediante el símbolo "/" o mediante una línea horizontal con un punto
arriba y otro abajo.
La división nos ayuda a responder preguntas como: "Si tengo X objetos y quiero repartirlos
en grupos de Y, ¿cuántos objetos habrá en cada grupo? " （Sabedra）
Ejemplo:
12 3= 4
La Resta
La resta es una operación matemática que nos permite encontrar la diferencia
entre dos números. Cuando restamos, quitamos una cantidad de otra cantidad.
La resta es una operación binaria que toma dos números y devuelve su
diferencia. El número del que se resta se llama minuendo, y el número que se
resta se llama sustraendo. (grado, s.f.)
Por ejemplo, vamos a restar 8 menos 3:
Comenzamos escribiendo el número más grande, en este caso, 8, y debajo
escribimos el número que vamos a restar, en este caso, 3. Empezamos
restando las unidades: 8 - 3. La resta de 8 menos 3 es igual a 5. Escribe el 5
debajo de la línea, en la columna de las unidades. Y eso es todo, la diferencia
de restar 8 menos 3 es 5.
3-1=2
La Multiplicación
La multiplicación es una operación matemática que nos ayuda a contar de manera rápida o
a encontrar el resultado de una repetición de sumas.
Cuando multiplicamos dos números, los llamamos "factor multiplicador" y "factor
multiplicando". El factor multiplicador nos dice cuántas veces vamos a sumar el factor
multiplicando.
La multiplicación es la operación matemática que consiste en hallar el resultado de sumar
un número tantas veces como indique otro. Los factores (a y b) son los números que se
multiplican. Al factor a también se le llama multiplicando. Al factor b también se le llama
multiplicador. (wilfried, 2013)
Jornada de limpieza en calles y avenidas del municipio de San Pedro
Ayampuc
En el municipio de San Pedro Ayampuc se llevó a cabo una importante jornada de limpieza
en las calles y avenidas. Esta iniciativa contó con la participación activa de estudiantes
comprometidos con el cuidado del entorno y la mejora de la comunidad.
Para lograr una limpieza efectiva y eficiente, se organizaron equipos de estudiantes que se
encargaron de limpiar áreas específicas del municipio. Cada grupo tuvo asignada una zona
determinada, tanto en las calles principales como en las vías secundarias, con el objetivo de
abordar de manera integral cada sector y lograr una limpieza completa.
Equipados con herramientas de limpieza y protección, los estudiantes se dedicaron con
entusiasmo a la tarea de recolectar residuos y desechos que se encontraban en las calles y
avenidas.
Esta iniciativa demuestra el compromiso y la responsabilidad de los estudiantes hacia el
cuidado del medio ambiente y el bienestar de la comunidad.
Las consecuencias que surgen al tirar basura en las calles
Cuando las personas tiran basura en las calles, se generan consecuencias negativas para el
entorno y la comunidad. Estas acciones tienen efectos perjudiciales que afectan a todos.
Una de las principales consecuencias es la contaminación visual. Cuando la basura se
acumula en las calles, el paisaje se deteriora y el entorno pierde su atractivo. Esto puede
generar una sensación de descuido y deterioro en el área, afectando el bienestar de los
residentes y desalentando a los visitantes.
Además de la contaminación visual, la basura en las calles también puede tener un impacto
en la salud pública. Los residuos pueden atraer insectos, roedores y otros animales que
transmiten enfermedades. Además, los desechos mal
gestionados pueden generar malos olores y contaminar el
aire que se respira, lo que afecta la calidad del ambiente y
la salud de las personas.
Otra consecuencia es la obstrucción de los sistemas de
drenaje. Cuando se arrojan basura en las calles,
especialmente en las alcantarillas, se bloquea el flujo del
agua de lluvia. Esto puede provocar inundaciones y daños
en las infraestructuras, además de aumentar el riesgo de
enfermedades transmitidas por el agua estancada.
La importancia de mantener limpias las calles
Mantener limpias las calles es de gran importancia para el bienestar de la comunidad.
Cuando las calles se mantienen limpias, se generan múltiples beneficios para todos.
Una de las principales razones para mantener limpias las calles es crear un entorno
agradable y atractivo. Cuando las calles están libres de basura y desechos, el lugar luce más
bonito y acogedor. Esto mejora la calidad de vida de los residentes y también crea una
buena impresión para los visitantes.
Además de la estética, mantener limpias las calles es fundamental para prevenir problemas
de salud. Cuando las calles están limpias, se reducen las probabilidades de que se acumulen
insectos y roedores que transmiten enfermedades. También se evita la presencia de malos
olores y se mejora la calidad del aire que respiramos, lo cual es beneficioso para la salud de
todos.
Otra razón importante es la seguridad. Calles limpias y despejadas permiten una mejor
visibilidad y facilitan el tránsito de vehículos y peatones. La presencia de basura en las
calles puede obstruir las vías y causar accidentes. Mantener limpias las calles contribuye a
crear un entorno más seguro para todos.
Además, mantener limpias las calles es una forma de preservar el medio ambiente. La
basura que se acumula en las calles puede terminar en ríos, lagos y océanos, causando
contaminación y dañando la vida acuática. Al mantener las calles limpias, se previene esta
contaminación y se contribuye a la protección del medio ambiente.
Comentario Personal sobre la actividad ambiental
En relación a la actividad ambiental, se observa que las Jornadas de Limpieza tienen como
propósito disminuir el impacto negativo de la basura en un área específica y sus
alrededores, buscando así evitar la proliferación de la fauna nociva y la acumulación de
diversos tipos de desechos. Además, se pretende generar conciencia en la sociedad acerca
de la importancia de preservar el medio ambiente.
Recientemente, se llevó a cabo una jornada de limpieza en el municipio de San Pedro
Ayampuc, Guatemala, con la colaboración del centro educativo denominado 'Instituto
Nacional de Educación Diversificada en Tecnología' (INEDT) y el personal del Centro de
Salud. Durante esta jornada, se abordaron distintos cantones, como Las Quebraditas,
Parque Central, El Calvario y La Punta del Pueblo, con el objetivo de limpiar calles, vías y
alcantarillas, y a la vez crear conciencia sobre la significativa cantidad de basura que se
acumula en las calles de San Pedro Ayampuc.
El participante opina que realizar estas jornadas de limpieza representa una valiosa
oportunidad para sensibilizar acerca del problema de la basura en San Pedro Ayampuc. Sin
embargo, sugiere que sería beneficioso organizar estas jornadas con mayor frecuencia,
quizás cada dos meses, con el fin de lograr una limpieza gradual y sostenida del municipio.
En esta línea, también se considera relevante que el centro de salud incremente su
involucramiento en las tareas de mantenimiento y limpieza del municipio, y que se realicen
acciones educativas para enseñar a los ciudadanos sobre la importancia de desechar
adecuadamente la basura. Se espera que, al comprender y ser conscientes del impacto
negativo que puede tener la basura, los habitantes de esta localidad empiecen a adoptar
prácticas más responsables en el manejo de sus desechos.
Anexos
Conclusiones
1) Arrojar basura en las calles tiene consecuencias negativas para la salud pública,
atrayendo insectos y roedores que pueden propagar enfermedades. La presencia de
basura aumenta el riesgo de contagio y afecta la calidad de vida de los habitantes.
Para proteger la salud de la comunidad, es importante promover una gestión
adecuada de residuos y crear conciencia sobre su impacto.
2) Una correcta gestión de desechos es crucial para evitar malos olores y la
contaminación del aire, mejorando el bienestar de la comunidad. La acumulación de
basura afecta visualmente el entorno y puede liberar sustancias tóxicas que
perjudican la salud y el ecosistema local. Es fundamental implementar medidas
efectivas para mantener un ambiente limpio y saludable.
3) La obstrucción de sistemas de drenaje por la basura puede causar inundaciones y
dañar infraestructuras, aumentando el riesgo de enfermedades transmitidas por agua
estancada. El manejo inadecuado de desechos propicia la reproducción de insectos
vectores de enfermedades como el dengue y el zika. Mantener calles limpias y una
correcta gestión de residuos es esencial para prevenir problemas de salud y proteger
la infraestructura urbana.
E grafía
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elemen.htm#:~:text=Dividendo%20es%20el%20n%C3%BAmero%20que,m
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