Colegio San Francisco
Limache
Programa de Integración Escolar
INFORME FONOAUDIOLÓGICO DE
EVALUACIÓN
I.- ANTECEDENTES GENERALES:
Nombre : Alison Vilches Pérez
Fecha de Nacimiento : 09/05/2018
Edad : 4 años, 11 meses
Curso actual : Pre Kínder
Establecimiento Educacional: Colegio San Francisco de Limache
Diagnóstico Anterior : Sin diagnóstico previo
II.- ANTECEDENTES ANAMNÉSICOS, FAMILIARES Y ESCOLARES RELEVANTES:
Mismos antecedentes recabados en entrevista inicial con la apoderada de la estudiante,
información que se mantienen en la carpeta personal.
III.- ANTECEDENTES DE ATENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA:
3.1 Fecha de evaluación: Abril 2023
3.2 Actitud durante la evaluación: Alison se muestra receptiva al trabajo en mesa, a
seguir instrucciones simples, con mediana conexión con el medio y un tanto inatenta.
Su tipo de comunicación es gestual en su mayoría y se vincula con la examinadora.
3.3 Instrumentos de evaluación aplicados:
- TEPROSIF-R, TAR, TECAL, STSG, Protocolo de habilidades pre-lingüísticas, Protocolo
de habilidades pre-articulatorias, Test de articulación a la repetición (TAR), Protocolo
pragmático simplificado y observación clínica.
Tabla de Puntuación.
Puntaje Rango
Test Promedio D.S Percentil Clasificación
Total etario
TEPROSIF-R -- 13 10 -- 4.0 – 4.11 No se condiciona
TECAL (T) -- 62.9 9.0 -- 4.0 – 4.11 No se condiciona
Vocabulario -- 28.5 - -- 4.0 – 4.11 No se condiciona
Morfología -- 28.5 - -- 4.0 – 4.11 No se condiciona
Sintaxis -- 5.9 - -- 4.0 – 4.11 No se condiciona
STSG (R) -- 32.4 3.9 -- 4.0 – 4.11 No se condiciona
STSG (E) -- 20.6 6.7 -- 4.0 – 4.11 No se condiciona
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3.4 Síntesis Ficha Fonoaudiológica (Funciones Pre-lingüísticas – Órganos
Fonoarticulatorios,audición y voz).
En cuanto a habilidades pre lingüísticas se refiere presenta ante la evaluación; contacto ojo-
ojo, sonrisa social, seguimiento visual, coordinación ojo-mano, interacción comunicacional,
conductas de repetición motora/verbal y lenguaje gestual/verbal, atención conjunta. A veces
logra atención sostenida.
Para habilidades pre-articulatorias presenta succión suficiente, masticación adecuada,
deglución normal, respiración tipo costal superior, modo mixto y coordinación fono-
respiratoria normal. A nivel de audición impresiona normal, funcional a nivel conversacional
y voz cuchicheada con ambos oídos. Voz con sonoridad oral, brillante, intensidad y altura
tonal normal. Ritmo de habla y fluidez normal.
Resultante de la evaluación anatomo-funcional de órganos fonoarticulatorios; No observado.
En la evaluación funcional; No observado.
3.5 Descripción de las Conductas Lingüísticas en relación a los siguientes aspectos:
Fonético-Fonológico: Descendido-No se condiciona.
Para la prueba TEPROSIF-R la alumna no se condiciona a las instrucciones de la prueba.
Por una parte, a nivel fonético Alison evidencia ante la observación la articulación de
algunos fonemas a través de algunas emisiones como; /achó/, /si/, /no/, /chochó/,
/chao/, /la guagua/, /tarán/. Además de vocalizaciones autoestimulantes como /ea-ea-
ea-ea/.
Nivel Semántico: No se condiciona.
Alison no consigue condicionarse a las instrucciones del test TECAL. A través de
observación clínica Alison no consigue identificar sustantivos, adjetivos de color,
cualidad, cantidad, verbos ni adverbios. Su vocabulario activo se aprecia descendido
según lo esperado para su edad cronológica.
Nivel Morfosintáctico: No se condiciona.
La alumna no consigue condicionarse a las instrucciones de la prueba STSG Receptiva y
Expresiva. A través de observación Alison evidenció un rendimiento gramatical
comprensivo y expresivo descendido según lo esperado para su rango etario, sin
embargo logra comprender instrucciones simples como guardar los elementos utilizados
en la sala una vez terminada la actividad de juego, “ven”, “oye”, “vamos”, “toma”.
Nivel Pragmático: Descendido.
Ante la observación Alison logra mantener distancias y posturas. A veces consigue
mantener contacto visual adecuado y corresponder al mensaje e interpretar
expresiones. No logra durante la evaluación; usar gestos adecuados, comunicar sus
deseos y/o necesidades, saber conversar, iniciar, responder, preguntar, interrumpir,
adaptar su conversación al auditorio y circunstancias, no presuponer conocimientos en
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el interlocutor, saber mantener un diálogo, poder mantenerse en el tema, formular
peticiones completas, pedir y entregar aclaraciones en caso de dudas.
IV.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:
4.1 Conclusiones: Alison en la evaluación presenta un descenso en el desarrollo a nivel
fonético-fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático.
4.2 Diagnóstico Fonoaudiológico: Trastorno Del Lenguaje asociado a Retraso Global del
Desarrollo Psicomotor.
4.3 Indicaciones
-Ingresar en Programa de Integración Escolar, según Decreto 170/2009.
- Recibir apoyo psicopedagógico y fonoaudiológico, de manera de potenciar y afianzar
aspectos académicos y lingüísticos descendidos en el estudiante.
- Brindar modelos lingüísticos adecuados en el hogar.
- Reforzar los contenidos de la terapia en casa.
4.4 Derivación: -
4.5 Fecha Informe: Abril 2023.
4.6 Fecha de Re-evaluación: Abril 2025.
V.- DATOS EVALUADOR
5.1- Nombre Fonoaudióloga: Valeria Arquero Suárez
5.2.- Registro inscripción Secreduc: 246391
5.3.-Registro SIS: 238599
5.4.-Rut: 16.287.853-0
Firma y timbre
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