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Protocolo de Implementación SAAC

Este documento presenta un protocolo para la implementación de una evaluación de la comunicación aumentativa y alternativa (SAAC). Incluye secciones para recopilar antecedentes personales y generales del paciente, evaluar sus habilidades motoras, auditivas y visuales, comprensión, expresión, modos de comunicación y compañeros de comunicación. El objetivo es obtener una comprensión completa de las fortalezas y necesidades del paciente para determinar el sistema de comunicación más adecuado.

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GISSEL ESTEFANIA VERA SOTO
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Protocolo de Implementación SAAC

Este documento presenta un protocolo para la implementación de una evaluación de la comunicación aumentativa y alternativa (SAAC). Incluye secciones para recopilar antecedentes personales y generales del paciente, evaluar sus habilidades motoras, auditivas y visuales, comprensión, expresión, modos de comunicación y compañeros de comunicación. El objetivo es obtener una comprensión completa de las fortalezas y necesidades del paciente para determinar el sistema de comunicación más adecuado.

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Marimón C. – Cuesta Ma.

S, 2017 1

PROTOCOLO DE IMPLEMENTACIÓN DE SAAC

A.- ANTECEDENTES PERSONALES:

Nombre: ______________________________________
Edad: ______________________________________
Fecha de Nacimiento: ______________________________________
Fecha de Evaluación: ______________________________________
Escolaridad: ______________________________________
Diagnósticos: ______________________________________

B.- ANTECEDENTES GENERALES:

Descripción de las dificultades de la comunicación:

C.- HABILIDADES MOTORAS:

Si No
Tiene una mano predilecta ¿cuál?

Es capaz de aislar un dedo ¿cuál?

Es capaz de apuntar, señalar

D- HABILIDADES AUDITIVAS Y VISUALES:

Audición:

a) Mira al hablante:

b) ) Reacciona, busca y lateraliza la fuente sonora:

Adaptación de Gamel-McCormick & Dymond (1994) Imbernon López (2009), Gail M. Van
Tatenhove (2013)
Marimón C. – Cuesta Ma. S, 2017 2

Visión:

a) Tamaño de objetos en que el paciente ve mejor:

b) Nivel de reconocimiento visual:

Objetos:
Fotos:
Dibujos realistas:
Dibujos abstractos:
Señales Y etiquetas:
Palabras escritas:

c) ¿El niño puede fijar la mirada en un objeto, fotografía, o dibujo?

d) El niño puede barrer visualmente un objeto, fotografía, o dibujo.

E.- COMPRENSION

SI NO

Reconoce objetos de uso común

Reconoce Dibujos

Ejecuta Órdenes

Órdenes sencillas

Órdenes complejas

Clasificaciones

Color

Forma

Tamaño

Uso

II.- Frases:

Simples

Complejas

Adaptación de Gamel-McCormick & Dymond (1994) Imbernon López (2009), Gail M. Van
Tatenhove (2013)
Marimón C. – Cuesta Ma. S, 2017 3

F.- EXPRESIÓN

SI NO A VECES
I.- Funciones Instrumentales

Demanda

Negación

II.- Funciones Declarativas

¿Cuenta acontecimientos
ocurridos? ¿Cómo?

¿Hace preguntas?
¿Cómo?

Es entendido por personas


familiares

Es entendido por personas no


familiares

Qué hace cuando no es


entendido?

III.- ¿Se fatiga cuando intenta


comunicarse?

Duradera regular Poco regular


IV.- Atención:

Adaptación de Gamel-McCormick & Dymond (1994) Imbernon López (2009), Gail M. Van
Tatenhove (2013)
Marimón C. – Cuesta Ma. S, 2017 4

G.- MODOS DE COMUNICACION

¿Cuáles son los modos de comunicación que normalmente utiliza?

SI NO A VECES OBSERVACIONES
Voz

Habla

Expresión facial

Mirada

Ayuda Técnica

Dibujos

Símbolos gráficos

Alfabeto

Gestos

Lenguaje signado

Adaptación de Gamel-McCormick & Dymond (1994) Imbernon López (2009), Gail M. Van
Tatenhove (2013)
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H.- COMPAÑEROS DE COMUNICACIÓN:

Se puede grabar la interacción del niño con sus padres o compañeros en distintos ambientes (
casa, colegio u otro). Observe y registre:

SI NO EJEMPLOS Y COMENTARIOS
Estructura el ambiente

Sigue el mando / la dirección del


niño

Fomenta un enfoque compartido

Proporciona oportunidades para


interacciones comunicativas

Espera la comunicación/
interacciona de manera apropiada
para el niño

Pone atención al niño

Demuestra maneras expresivas al


comunicarse con el niño

Responde para confirmar el


mensaje

Modela el vocabulario esencial


utilizando sistemas de
comunicación

Interacciona funcionalmente, se
divierte

Adaptación de Gamel-McCormick & Dymond (1994) Imbernon López (2009), Gail M. Van
Tatenhove (2013)

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