PLAN CURRICULAR ANUAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

“DE LAS AMÉRICAS ” 2018-2019

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1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): CATUCUAMBA SANGO OSCAR XAVIER
Grado/curso: QUINTO Nivel Educativo: MEDIO
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo e imprevistos
7 40 5 35 – las semanas de evaluación e imprevistos. 245
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas O.M.3.1.Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de
de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez O.M.3.2.Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de
de procedimientos y los resultados en un contexto. la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, O.M.3.3.Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de
mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de
datos, para así comprender otras disciplinas, entender las unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar se desenvuelve.
decisiones con responsabilidad social. O.M.3.4.Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en
edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que Matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones
permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la ante situaciones cotidianas.
capacidad de interpretación y solución de situaciones O.M.3.5.Analizar, interpretar y representar información estadística
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problemas del medio. mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con
el uso de información de datos publicados en medios de comunicación,
OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la
realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la validez de los resultados.

OG.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico,

creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos
matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas
de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social,
natural y cultural.

OG.M.6.Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del

uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.

4. EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad

 Respeto a la variedad lingüística
 La formación de una ciudadanía
 Respeto a las opiniones diversas
 La justicia
 La innovación
 La solidaridad
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5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º
Título de la unidad de planificación
Objetivos específicos de la unidad de planificación
Contenidos
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Duración en semanas

1.
Los números naturales
O.M.3.1. Conocer los números naturales de hasta nueve cifras estableciendo relaciones de orden mediante el uso de la tabla de valor posicional, material
concreto y ejemplos en contexto para resolver situaciones cotidianas.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve.
M.3.1.5. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta nueve cifras, basándose en su composición y descomposición, con el uso de material con-
creto y con representación simbólica.
M.3.1.4. Leer y escribir números naturales en cualquier contexto.
Leer y escribir números naturales de hasta seis cifras en cualquier contexto.
M.3.1.5. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta nueve cifras, basándose
en su composición y descomposición, con el uso de material concreto y con representación simbólica.
Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta nueve cifras, basándose en su
composición y descomposición, con representación simbólica.
Representar números como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.
M.3.1.6. Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números naturales de hasta nueve cifras, utilizando material concreto, la semirrecta numérica y simbo-
logía matemática.
(=, <, >).
Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números naturales de hasta
nueve cifras, utilizando material concreto y simbología matemática. (=, <, >).

M.3.2.1. Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras geométricas planas.

M.3.2.20. Medir ángulos rectos, agudos y obtusos, con el graduador u otras estrategias, para dar solución a situaciones cotidianas.
Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de diez en diez.
METODO DEDUCTIVO
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Proceso didáctico.

1. Enunciación
2. Comprobación
3. Aplicación

METODO INDUCTIVO

Proceso didáctico.
1. Observación
2. Experimentación
3. Comparación
4. Abstracción
5. Generalización

CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de
números naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la
comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados

CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos numéricos, así como el uso de la simbología
matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como estrategias de solución, el planteamiento de
razones y proporciones provenientes de tablas, diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al construirlas en un plano; utiliza como justificación
de los procesos de construcción los conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que
implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
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2.
Adicción, sustracción y multiplicación con números naturales
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender el espacio en el cual se
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desenvuelven universo de números
M.3.1.7. Reconocer términos de la adición y sustracción y calcular la suma o la diferencia de números naturales.
M.3.1.8. Aplicar las propiedades de la adición como estrategia de cálculo mental y la solución de problemas.

M.3.1.9. Reconocer términos y realizar multiplicaciones entre números naturales aplicando el

algoritmo de la multiplicación y con el uso de la tecnología.
M.3.1.12. Calcular productos y cocientes de números naturales por 10, 100 y 1 000.
Calcular productos de números naturales por 10, 100 y 1 000.
M.3.1.10. Aplicar las propiedades de la multiplicación en el cálculo escrito, mental y la resolución
de ejercicios y problemas.

M.3.2.3. Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis de sus características y propiedades.

M.3.2.23. Utilizar siglo, década y lustro para interpretar información del entorno.
METODO DEDUCTIVO

Proceso didáctico.

1. Enunciación

2. Comprobación

3. Aplicación

METODO INDUCTIVO

Proceso didáctico.
1. Observación

2. Experimentación

3. Comparación

4. Abstracción

5. Generalización
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CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de
números naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la
comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del
entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades.
Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al construirlas en un plano; utiliza como justificación
de los procesos de construcción los conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que
implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
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3.
División de números naturales
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir en diversos patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para
apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
M.3.1.11. Reconocer términos y realizar divisiones entre números naturales con residuo, con el dividendo mayor que el divisor aplicando el algoritmo correspondiente y con el
uso de la tecnología.
M.3.1.13. Resolver problemas que requieran el uso de operaciones combinadas con números naturales e interpretar la solución dentro del contexto del problema.
M.3.1.35. Reconocer los números decimales: décimos, centésimos y milésimos, como la expresión
decimal de fracciones por medio de la división.
Reconocer las fracciones como números que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de
objetos fraccionables.
M.3.1.34. Representar fracciones en la semirrecta numérica y gráficamente, para expresar y
resolver situaciones cotidianas.
Identificar tipos de fracciones con representación gráfica.
.
M.3.2.5. Clasificar triángulos por sus lados en equiláteros, isósceles y escalenos y por sus ángulos
en rectángulos, acutángulos y obtusángulos
M.3.2.14. Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro, múltiplos y submúltiplos
en la resolución de problemas.
Reconocer las medidas de longitud del metro y sus múltiplos.
METODO DEDUCTIVO
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 Proceso didáctico.

 Enunciación
 Comprobación
 Aplicación

METODO INDUCTIVO

 Proceso didáctico.
 Observación
 Experimentación
 Comparación
 Abstracción
 Generalización

CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de
números naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la
comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales, establecer equivalencias entre diferentes sistemas
numéricos y juzgar la validez de la información presentada en diferentes medios.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al construirlas en un plano; utiliza como justificación
de los procesos de construcción los conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que
implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de conversión de unidades; justifica la necesidad de
expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información.
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4.
Operaciones combinadas con números naturales
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender el espacio en el cual se
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desenvuelve.
O.M.3.5. Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso
de información de datos publicados en medios de comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
M.3.1.33. Leer y escribir fracciones a partir de un objeto, un conjunto de objetos fraccionables o una unidad de medida.
M.3.1.34. Representar fracciones en la semirrecta numérica y gráficamente para expresar y resolver situaciones cotidianas.
Representar fracciones gráficamente para expresar y resolver situaciones cotidianas.
M.3.1.37. Establecer relaciones de secuencia y orden entre números naturales, fracciones y decimales, utilizando material concreto, la semirrecta numérica y simbología mate-
mática. (=, <, >).
Establecer relaciones de orden entre fracciones, utilizando material concreto, y simbología
matemática. (=, <, >).

M.3.2.4. Calcular el perímetro; deducir y calcular el área de paralelogramos y trapecios en la

resolución de problemas.
Calcular el perímetro de trapecios en la resolución de problemas.
M.3.2.6. Calcular el perímetro de triángulos; deducir y calcular el área de triángulos en la resolución de problemas.
Calcular el perímetro de triángulos en la resolución de problemas.
M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y poligonales, datos discretos recolectados en el entorno e información publicada en
medios de comunicación.
Interpretar diagramas de barras de datos estadísticos de situaciones cotidianas.
M.3.3.3. Emplear programas informáticos para tabular y representar datos discretos estadísticos obtenidos del entorno.
METODO DEDUCTIVO

 Proceso didáctico.

 Enunciación
 Comprobación
 Aplicación

METODO INDUCTIVO

 Proceso didáctico.
 Observación
 Experimentación
 Comparación
 Abstracción
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 Generalización

CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales, establecer equivalencias entre diferentes sistemas
numéricos y juzgar la validez de la información presentada en diferentes medios.
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos numéricos, así como el uso de la simbología
matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras planas; deduce estrategias de solución con
el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez.
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos; formular conclusiones de información estadística del
entorno presentada en gráficos y tablas; y utilizar parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de
conclusiones.
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5.
Fracciones y medidas de masa y tiempo
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.4. Descubrir en diversos patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones,
en objetos culturales, entre otros, para apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve.
M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, con números naturales, a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos.
Relacionar patrones numéricos decrecientes con la resta y la división.
M.3.1.26. Reconocer, leer y escribir los números decimales utilizados en la vida cotidiana.
M.3.1.35. Reconocer los números decimales: décimos, centésimos y milésimos como la expresión decimal de fracciones por medio de la división.
M.3.1.36. Transformar números decimales a fracciones con denominador 10, 100 y 1 000
M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia y orden entre números naturales, fracciones y decimales, utilizando material concreto, la semirrecta numérica y simbología mate-
mática. (=, <, >).
Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números decimales utilizando material concreto y simbología matemática. (=, <, >).
M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo en la resolución de problemas.
Redondear números decimales al entero más cercano.

M.3.2.15. Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de superficie, los submúltiplos
y múltiplos, y realizar conversiones en la resolución de problemas.
Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de superficie.
 PLAN CURRICULAR ANUAL
METODO DEDUCTIVO
 Proceso didáctico.
 Enunciación
 Comprobación
 Aplicación

METODO INDUCTIVO

 Proceso didáctico.
 Observación
 Experimentación
 Comparación
 Abstracción
 Generalización
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de
números naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la
comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales, establecer equivalencias entre diferentes sistemas
numéricos y juzgar la validez de la información presentada en diferentes medios.
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos numéricos, así como el uso de la simbología
matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del
entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades.
Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de conversión de unidades; justifica la necesidad de
expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información.
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Números decimales
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.4. Descubrir en diversos patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para
apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
 PLAN CURRICULAR ANUAL
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve.
O.M.3.5. Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso
de información de datos publicados en medios de comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales.
Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, sumas, restas y multiplicaciones con números decimales.
M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales utilizando varias estrategias e interpretar la solución dentro
del contexto del problema.
Resolver y plantear problemas con sumas, restas y multiplicaciones con números decimales utilizando
varias estrategias e interpretar la solución dentro del contexto del problema.
M.3.1.32. Resolver y plantear problemas con operaciones combinadas con números decimales, utilizando varias estrategias e interpretar la solución dentro del contexto del
problema.
M.3.1.12. Calcular productos y cocientes de números naturales por 10, 100 y 1 000.
Calcular cocientes de números naturales por 10, 100 y 1 000.

M.3.1.44. Reconocer las magnitudes directa o inversamente proporcionales en situaciones cotidianas; elaborar tablas y plantear proporciones.
Reconocer la proporcionalidad directa de dos magnitudes.

M.3.2.17. Reconocer el metro cúbico como unidad de medida de volumen, los submúltiplos y múltiplos; relacionar medidas de volumen y capacidad; y realizar conversiones en
la resolución de problemas.
Reconocer el metro cúbico como medida de volumen.

M.3.3.2. Analizar e interpretar el significado de calcular medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y medidas de dispersión (el rango), de un conjunto de datos
estadísticos discretos tomados del entorno y de medios de comunicación.
Analizar e interpretar el significado de calcular medidas de dispersión (el rango), de un conjunto de datos estadísticos discretos tomados del entorno y de medios de comunica-
ción

M.3.2.18. Comparar el kilogramo, el gramo y la libra con las medidas de masa de la localidad, a partir de experiencias concretas y del uso de instrumentos de medida

M.3.3.4. Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro elementos para explicar situaciones cotidianas.

METODO DEDUCTIVO

 Proceso didáctico.
 Enunciación
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 Comprobación
 Aplicación

METODO INDUCTIVO

 Proceso didáctico.
 Observación
 Experimentación
 Comparación
 Abstracción
 Generalización
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CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del
entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades.
Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados.
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de
números naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la
comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como estrategias de solución, el planteamiento de
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razones y proporciones provenientes de tablas, diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de conversión de unidades; justifica la necesidad de
expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información.
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos; formular conclusiones de información estadística del
entorno presentada en gráficos y tablas; y utilizar parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de
conclusiones
CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el cálculo de probabilidades como estrategia para resolver situaciones cotidianas; explica y justifica
de forma crítica y razonada los procesos y resultados obtenidos en el contexto del problema.
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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

7. OBSERVACIONES

Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.

Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito:

ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
COORDINADORA:
DIRECTORA :
Lic. Catucuamba Sango Oscar Xavier
Lcda. Verónica Cruz
MSc. Guthnara Muñoz

Firmas:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
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