COPIA FOTOSTATICA

geTADo PUPINACIONAL

BOLIVIA
DE

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN CONFORME AL
ORIGNAL:
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 1040/2022

La Paz, 22 de noviembre de 2022

VISTOS:

ElInforme Técnico INVER N° 0227/2022 de 25 de octubre de 2022, Informe Técnico Legal

INNEAE/DGEE N° 0195/2022 de 25 de octubre de 2022, Informe Técnico INVESFP N°
0054/2022 de 25 de octubre de 2022 y el informe Tcnico IN/DMIJG/AIPP N° 0111/2022 de 09
de noviembre de 2022, solicitan la aprobación de los Lineamientos Curriculares Planes y
Programas de los Subsistemas de Educación Regular, Educación Alternativa y Especial,
Educación Superior de Formación Profesional y la aprobación del Curriculo Base del Sistema
Educativo Plurinacional,los antecedentes, todo lo que ver convino, se tuvo presente y:
CONSIDERANDO1:

Que elArticulo 17 de la Constitución Politica del Estado, determina que toda persona tiene
derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita,
integral e intercultural, sin discriminación.
Que el Parágrafo Idel Articulo 77 de la Norma Fundamental, establece que la educación
Nedgar
constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, que tiene
yChambi
Mk:ROIE FOWCACIÓN
la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla, el Parágrafo Il, dispone
que el Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo, que
comprende la educación regular, la alternativa y especial, y la educación superior de
formación profesional y el Parágrafo lII, instituye que el sistema educativo estácompuesto
por las instituciones educativas fiscales, instituciones educativas privadas y de convenio.
Que el Articulo 81 de la Norma Constitucional, señala que la educación es obligatoria hasta
el bachillerato y la educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior.
Que el Articulo 85 de la Constitución Politica del Estado, determina que el Estado
promoverá y garantizará la educación permanente de nifñas, niños y adolescentes con
discapacidad, o con talentos extraordinarios en el aprendizaje, bajo la misma estructura,
principios yvalores del sistema educativo, y establecerá una organización y desarrollo
curricular especial.
VhBo
Batofn Purma Que el Artículo 87 del Texto Constitucional, reconoce y respeta el funcionamiento de
Velasquez unidades educativas de convenio con fines de servicio social, con acceso libre y sin fines
de lucro, que deberán funcionar bajo la tuición de las autoridades públicas, respetando el
No.t derecho de administración de entidades religiosas sobre dichas unidades educativas, sin
Cula perjuicio de lo establecido en disposiciones nacionales, y se regirán por las mismas
normas, políticas, planes y programas del sistenma educativo.

Que el Parágrafo I del Articulo 88, reconoce y respeta el funcionamiento de unidades

educativas privadas, en todos los niveles y modalidades, éstas se regirán por las politicas,
planes, programas y autoridades del sistema educativo.

Que el Parágrafo I del Articulo 90 de la Norma Fundamental, dispone que el Estado

reconocerálavigencia de institutos de formación humanística, técnica y tecnológica, en los
niveles medio ysuperior, previo cumplimiento de las condiciones y requisitos establecidos
en la ley, y ei Parágrafo ll, determina que el Estado promoverá la formación técnica,
Jorg Atrnando
Mufoz Mejia
tecnológica, productiva, artistica y lingüistica, a través de Institutos técnicos.
.E Que el Articulo 8 de la Ley N° 070 de 20 de diciembre de 2010, de la Educación "Avelino
Siñani - Elizardo Pérez'", señala que la estructura del Sistema Educativo Plurinacional
comprende: a) Subsistema de Educación Regular, b) Subsistema de Educación Alternativa
yEspecialy c) Subsistema de Educación Superior de Formación Profesional.
Que el Articulo 9 de la Ley de la Educación, establece que la Educación Regular, es la
Cha
educación sistemática, normada, obligatoria y procesual que se brinda a todas las niñas,
A4 .
"2022 ACODE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:
POR UNA VIDALIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES" Página 1 de 9

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 GOPIA FOTOSTATICA
CONFORME AI
ESTAD0 PLURINACIONAL DE

BOLIVIA MINISTERIO
DE EDUCACIÓN

niños, adolescentes y jóvenes, desde la Educación Inicial en Familia Comunitaria hasta el

bachillerato, permite su desarrollo integral, brinda la oportunidad de continuidad en la
educación superior de formación profesional y su proyección en el ámbito productivo, tiene
carácter intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el subsistema educativo.
Que el Articulo 11 de la Ley N° 070, instituye que la estructura del Subsistema de
Educación Regular comprende: a) Educación Inicial en Familia Comunitaria; b) Educación
Primaria Comunitaria Vocacional y c) Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
Que el Articulo 16 de la Ley "Avelino Siñani- Elizardo Pérez", dispone que la Educación
Alternativa y Especial, estádestinada a atender necesidades y expectativas educativas de
personas, familias, comunidades y organizaciones que requieren dar continuidad a sus
estudios o que precisan formación permanente en y para la vida, y comprende los ámbitos
de Educación Alternativa y Educación Especial.

Que el Artículo 22 de la Ley de la Educación, señala la estructura de la Educación

Alternativa, que comprende: a) Educación de Personas Jóvenes y Adultas y b) Educación
Permanente.

Que el Articulo 26 de la Ley Educativa, determina que la estructura de la Educación

Especial comprende: a) Educación para Personas con Discapacidad, b) Educación para
Personas con Dificultades en el Aprendizaje y c) Educación para Personas con Talento
Extraordinario.
Que el Artículo 28 de la Ley de la Educación, dispone que la Educación Superior de
Pefyfambi
AIRuDEEDÜCACIÓN, Formación Profesional, es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación,
generación y recreación de conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la
ciencia, la tecnologia, la investigación y la innovación, que responde a las necesidades y
demandas sociales, económicas, productivas y culturales de la sociedad y del Estado
Plurinacional.

Que el Articulo 30 de la Ley N° 070, instituye que la estructura de la Educación Superior de

Formación Profesional comprende: a) Formación de Maestras y Maestros, b) Formación
Técnica y Tecnológica,c) Formación Artistica y d) Formación Universitaria.
Que el Numeral 3del Articulo 69 de Ley "Avelino Siñani Elizardo Pérez", señala que es
responsabilidad del Ministerio de Educación diseñar, aprobar e implementar el curriculo
base con participación de los actores educativos, así como apoyar la formulación y
Bartolasé Puna aprobación de los currículos regionalizados, en coordinación con las naciones y pueblos
Velasquez indigena originario campesinos, preservando su armonía y complementariedad con el
M.E
currículo base plurinacional.

Que el Parágrafo | del Articulo 72 de la Ley N° 070 de 20 de dicienmbre de 2010, de la

SaCrnVoBo.
diCNitristna Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez", señala que el Estado Plurinacional, a través
del Ministerio de Educación, ejerce tuición sobre la administración y gestión del Sistema
Educativo Plurinacional.

Que la Resolución Ministerial N° 054/2013 de 1 de febrero de 2013, resuelve aprobar el

Currículo Base del SEP y el Currículo Base del Subsistema de Educación Regular.

Que la Resolución Ministerial N° 069/2013 de 13 de febrero de 2013, aprueba los

Documentos Curriculares que se constituyen en la base del Proceso de Transformación de
la Educación Alternativa y Especial.
Jorgerngpdo Que la Resolución Ministerial N° 166/2014 de 19 de marzo de 2014, ajustado y
complementado por la Resolución Ministerial N° 0256/2019 de 11 de abril de 2019,
resuelve aprobar los Programas y Planes de Estudio de los niveles de Educación Inicial en
Familia Comunitaria; Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria
Comunitaria Productiva.

A
"2022 AÑNO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:
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ESTADO PLURINACIONAL DE

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DE EDUCACIÓN CONFORME AL
ORIGNAL:
Que la Resolución Ministerial N° 030/2015 de 28 de enero de 2015, resuelve aprobar el
Diseño Curricular Base de la Formación en Artes en los Niveles de Técnico Medio, Técnico
Superior y Licenciatura, para la Formación Artística.

Que la Resolución Ministerial N° 0181/2015 de 30 de marzo de 2015, resuelve aprobar los

Planes y Programas Curriculares, Mallas Curriculares reformuladas por Especialidades y
Menciones que ofertan las Escuelas Superiores y Unidades Academias de Formación de
Maestras y Maestros.
Que la Resolución Ministerial N° 0082/2017 de 17 de febrero de 2017, aprueba los Planes
de Estudio de 23 Careras Técnicas yTecnológicas con sus respectivas Especialidades.
Que la Resolución Ministerial N° 0177/2017 de 12 de abril de 2017, resuelve aprobar la
implementación del Programa de Educación Sociocomunitaria en casa para personas con
Discapacidad.
Que la Resolución Ministerial N° 0668/2018 de7 de junio de 2018, aprueba el Currículo de
la Educació[Link] de Personas Jóvenes y Adultas del Subsistema de Educación
Alternativa y Especial.
Que la Resolución Ministerial N° 0082/2018 de 23 de febrero de 2018, entre otras, modifica
la denominación de Carrera, Mención y Titulo Profesional de la Carrera: Instalación de
}Pary nbi
Redes de Gas y Soldadura en Ductos.

Que la Resolución Ministerial N° 1295/2018 de 27 de diciembre de 2018, aprueba los

Marcos Curriculares de la Formación Superior, que comprende las Mallas Curriculares,
Planes de Estudio y Contenidos Base.

Que la Resolución Ministerial N° 0637/2019 de 24 de mayo de 2019, entre otras, reconoce

de forma excepcional, la totalidad de estudios cursados por los estudiantes de Institutos
Técnicos, Tecnológicos de carácter Fiscal, de ConvenioyPrivado de las gestiones 2017 y
2018, sin necesidad de emisión de Resoluciones Rectorales o Académicas de
ETUCACiTKRY
Homologación de Estudios.

Que la Resolución Ministerial N° 0334/2021 de 23 de junio de 2021, resuelve aprobar la

DE EDUC actualizaciónde los Lineamientos Metodológicos de Educación Permanente.
VohoP
Bartolon Que la Resolución Ministerial N° 0795/2021 de 08 de diciembre de 2021, aprueba el
Reglamento del Programade Atención Integral a estudiantes con Talento Extraordinario.
vellez
Que la Resolución Ministerial N° 0810/2021 de 14 de diciembre de 2021, resuelve aprobar
el Curriculo Especifico para la Atención Educativa de Estudiantes con Capacidad Visual.
[Link].
SaniCtfe NiCtn Que la Resolución Ministerial N° 0826/2021de 20 de diciembre de 2021, resuelve aprobar
los Lineamientos Curriculares y Metodológicos de Formación Técnica Tecnológica
Productiva.

CONSIDERANDO II:

Que el Informe Técnico INNER N° 0227/2022 de 25 de octubre de 2022, enitido por el

Especialista en Seguimiento de Normativa en Educación Regular del Viceministerio de
Educación Regular, señala que con la finalidad de cumplir con los cronogramas establecidos y
objetivos propuestos en el proceso de actualización curricular, se han desarrollado una serie
de eventos con la participación de maestras y maestros, madres y padres de familia,
Anando & estudiantes, instituciones estatales y privadas, casas superiores de estudio, organizaciones
MuneMejia, sociales e instituciones representativas departamentales y nacionales. Con base en el
M. documento de resultados de la evaluación cualitativa, el equipo técnico de la Dirección
General de Educación Primaria, Dirección General de Educación Secundaria y personal del
Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional, elaboraron la propuesta técnica.
Asimismo, los documentos Currículo Base, Lineamientos Curriculares y Programas de Estudio
de los niveles de: Educación Inicial en Familia Comunitaria (EIFC), Educación Primaria

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 FSTADo PURINACO8AL D
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P BOLIVIA MINISTERIO
DE EDUCACIÓN CONFORME AL
ORIGI NAL:
Comunitaria Vocacional (EPCV) y Educación Secundaria Comunitaria Productiva (ESCP), es
producto de la sistematización de datos e información recogidas mediante el instrumento de
análisis y evaluación del Currículo vigente del Sistema Educativo Plurinacional, con la
participación de los principales actores educativos, organizaciones sindicales y sectores
sociales, dichos documentos, se socializaron en el 7mo. Encuentro Pedagógico Plurinacional,
para su puesta en consideración a los actores educativos participantes, su validación y
aprobación como documentos oficiales del Ministerio de Educación; por lo que concluye
recomendando la emisión de una Resolución Ministerial que apruebe los Lineamientos
Curriculares y Planes y Programas del Subsistema de Educación Regular.
Que el Informe Técnico Legal INNEAEIDGEE N° 0195/2022 de 25 de octubre de 2022,
emitido por la Profesional en Gestión Institucional de Normas de Educación Especial, el
Responsable de Educación para Personas con Dificultad en el Aprendizaje, el Responsable
de Educación para Personas con Discapacidad, la Profesional de Capacitación Privada
CCTPS, el Responsable de Educación Permanente y el Responsable de Educación para
Personas Jóvenes y Adultas del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, refieren
que después de una década de implementación de los diferentes documentos curriculares y
lineamientos metodológicos del Subsistema de Educación Alternativa y Especial, el Ministerio
de Educación, a través del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, Dirección
General de Educación de Adultos y Dirección General de Educación Especial, ha impulsado
un amplio y coordinado proceso de actualización del Curriculo del Sistema Educativo
Plurinacional, como acción estratégica, prioritaria a nivel nacional, y una de las principales
expresiones de impacto en la formación de los sujetos de los procesos educativos. Para este
mbi
ELDIKACN efecto, se desarrollóeventos con la participación de maestras y maestros, madres ypadres de
familia, estudiantes, instituciones estatales y privadas, casas superiores de estudio,
organizaciones sociales e instituciones representativas departamentales y nacionales, que
permitieron compartir las diferentes experiencias educativas que se desarrollan a nivel
nacional. Todo este trabajo, fue presentado en el 7mo. Encuentro Pedagógico, que se
desarrollió el 20 y 21 de octubre del 2022, con el reto de validación social y recogió aportes
para los planes y programas del Currículo Educativo Plurinacional para el 2023; por lo que
concluyen recomendando la emisión de la Resolución Ministerial que apruebe los documentos
EKCNCKsurEY
FORIEACPMOFTa
Curiculares del Ámbito de Educación Alternativa yel Ambito de Educación Especial.
Que el Informe Técnico INVESFP N° 0054/2022 de 25 de octubre de 2022, emitido por el
Especialista en Seguimiento Normativo en Educación Superior de Formación Profesional del
DE EDU
DUCA
Viceministerio de Educación Superior de FormaciónProfesional, señala que en el marco de la
actualización Curricular del Sistema Educativo, se desarrolló la revisión de Diseños
VoBo a Curriculares de la Formación Superior Artistica, en distintas etapas, las cuales
Bartolomé P
Velásquez comprendieron desde un proceso de evaluación curricular mediante diagnósticos que
realizaron tanto docentes, directivos de las Instituciones de Formación Artistica,
M.E
encontrando debilidades en los Marcos Curriculares de la Formación Superior Artistica, asi
[Link]. como las fortalezas de poder contar con un documento que unifique las mallas curriculares
de las carreras artisticas, las cuales estaban diferenciadas y en desorden. Por otro lado, el
documento de Lineamientos Curriculares Generales para la Formación Superior Técnica y
Tecnológica, que constituye una actualización al Curriculo Base de la Formación Técnica y
Tecnológica aprobado en la gestión 2012, tiene como finalidad establecer los criterios y
lineamientos académicos para la formación técnica, a partir de la planificación académica,
las orientaciones metodológicas en base al nuevo enfoque de formación basado en el
emprendimiento y producción; asimismo, se trabajó con el personal docente y directivo de
los Institutos en los diferentes eventos curriculares, los Planes y Programas de 10 Carreras
de Formación Técnica y Tecnológica en una primera etapa. Finalmente, tomando en
cuenta los cambios sociales, académicos e institucionales existentes en las Escuelas
Superiores de Formación de Maestras y Maestros y Unidades Académicas, es necesario
3sorge Arinando
&Mioz Mejia actualizar el marco normativo que respalde los nuevos lineamientos, planes y programas
curriculares de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros de acuerdo
a las necesidades y contexto actual; por lo que concluye señalando la viabilidad técnica
para la aprobación de los Planes y Programas de la Formación de Maestros; los
Lineamientos Curriculares para la Formación Superior Técnica y Tecnológica; Planes y
Programas de la Formación Superior Técnica y Tecnológica y los Lineamientos, Mallas
Curriculares y Planes de Estudio de la Formación Superior Artiística.
idg# (nan-in

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CONFORME AL
ESTADo PUPINACOAAL DE

BOLIVIA MINISTERIO
DE EDUCACIÓN

ORIGINAL:
Que el Informe Técnico IN/DMJG/IIPP N° 0111/2022 de 09 de noviembre de 2022, emitido
por el Profesional de Educación en Línea - Recursos Educativos, dependiente de la
Coordinación del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional, refiere que el
Ministerio de Educación, en cumplimiento de las resoluciones del 6to. Encuentro
Pedagógico del SEP Ilevado adelante en la gestión 2021, los acuerdos con la CTEUB y la
CONMERB, se ha considerado prioritaria la tarea de la actualización curricular del SEP de
manera participativa, a travs de un equipo técnico responsable dirigido por el lnstituto de
Investigaciones Pedagógicas Plurinacional, en coordinación con las distintas Direcciones
Generales, donde se estableció los antecedentes de la educación boliviana, realidades a
las que responde el MESCP, bases, fundamentos principios y enfoques del curriculo del
SEP: dicho documento habria sido validado en el 7mo. Encuentro Pedagógico del SEP,
desarrollado el 20 y 21 de octubre de 2022, con participación de entidades
qubernamentales vinculadas al ámbito educativo, organizaciones sociales matrices,
maestras, maestros, estudiantes, madres ypadres de familia que representaron a los 9
departamentos; por lo que concluye solicitando la aprobación del Curriculo Base del
Sistema Educativo Plurinacional y los Lineamientos Curriculares, para su implementación
en la gestión 2023.

Que el Informe Legal IN/DGAJ/UAJ N° 2530/2022 de 22 de noviembre de 2022, emitido por

el Profesional Il de la Unidad de Análisis Juridico, dependiente de la Dirección General de
Asuntos Juridicos, en consideración a lo dispuesto en la Constitución Politica del Estado;
Edgar
a Ley O70 de 20 de diciembre de 2010, de la Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez";
Phry Chambi
1RODE EDiKACIÓN
Decreto Supremo N° 29894 de 7 de febrero de 2009; Decreto Presidencial N° 4623 de 19
de noviembre de 2021; Resolución Ministerial N° 054/2013 de 1 de febrero de 2013;
Resolución Ministerial N° 069/2013 de 13 de febrero de 2013; Resolución Ministerial N°
166/2014 de 19 de marzo de 2014; Resolución Ministerial N° 030/2015 de 28 de enero de
2015; Resolución Ministerial N° 0181/2015 de 30 de marzo de 2015; Resolución Ministerial
N° 0082/2017 de 17 de febrero de 2017; Resolución Ministerial N° 0177/2017 de 12 de abril
de 2017: Resolución Ministerial N° 0668/2018 de 7 de junio de 2018; Resolución Ministerial
N° 0082/2018 de 23 de febrero de 2018; Resolución Ministerial N° 1295/2018 de 27 de
diciembre de 2018; Resolución Ministerial N° 0256/2019 de 11 de abril de 2019; Resolución
Ministerial N° 0637I2019 de 24 de mayo de 2019; Resolución Ministerial N° 0334/2021 de
23 de junio de 2021; Resolución Ministerial N° 0795/2021 de 08 de diciembre de 2021;
Resolución Ministerial N° 0810/2021 de 14 de diciembre de 2021; Resolución Ministerial N°
DE EDUC 0826/2021 de 20 de diciembre de 2021, concluye recomendando la emisión de la
VoBo
BartolorePna
disposición normativa que apruebe el Curriculo Base del Sistema Educativo Plurinacional;
los Lineamientos Curricularesy Planes y Programas del Subsistema de Educación Regular,
Velasquez los Documentos Curriculares del Subsistema de Educación Alternativa y Especial; los
M.E
Lineamientos, Planes y Programas Curriculares del Subsistema de Educación Superior de
Formación Profesional y los Planes y Programas de Transitabilidad, asi como el cambio de
[Link].
(Sang aCisbn denominativo de Carreras del Nivel Técnico Medio, de las Unidades Educativas Técnico
Humanísticas Plenas y de los Centros de Educación Alternativa, al Nivel Técnico Superior
de los Institutos Técnicos y Tecnológicos, por encontrarse sustentado y justificado en el
Informe Técnico INVER N° 0227/2022 de 25 de octubre de 2022, Informe Técnico Legal
INVEAEIDGEE N° 0195/2022 de 25 de octubre de 2022, Informe Técnico INWESFP N°
0054/2022 de 25 de octubre de 2022 e Informe Técnico INIDMIJG/IIPP N° 0111/2022 de 09
de noviembre de 2022, y por no contravenir normativa legal en vigencia.
CONSIDERANDOIlI:

Que el Articulo 14 del Decreto Supremo N° 29894 de 07 de febrero de 2009, de

Organización del Órgano Ejecutivo, determina las atribuciones y obligaciones de los
Ministros de Estado, entre ellas, enmitir Resoluciones Ministeriales en el marco de sus
Competencias.
"yeAanto

M.A Que el Decreto Presidencial N° 4623 de 19 de noviembre de 2021, el Presidente del

Estado Plurinacional de Bolivia, Luis Alberto Arce Catacora, designó al ciudadano Edgar
Pary Chambi, como Ministro de Educación.

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 ESTADO PLURINACIONAL DE
MINISTERIO
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CONFORME AL
POR TANTO: ORIGINAL:
EI Ministro de Educación, en uso de las atribuciones conferidas por Decreto Supremo N°
29894 de 07 de febrero de 2009 y Decreto PresidencialN° 4623 de 19 de noviembre de
2021;

RESUELVE:

Articulo 1.- (APROBACIÔN). I. Aprobar el Currículo Base del Sistema Educativo

Plurinacional, que en Anexo, forma parte integrante del presente instrumento normativo.

Il. Aprobar los siguientes Lineamientos Curriculares y Planes y Programas del Subsistema
de Educación Regular, que en Anexo, foman parte de la presente Resolución Ministerial:

a) Lineamientos Curriculares del Subsistema de Educación Regular;

b) Planes y Programas de Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada;
c) Planes y Programas de Educación Primaria Comunitaria Vocacional;
d) Planes y Programas de Educación Secundaria Comunitaria Productiva;
e) Planes y Programas del Bachillerato Técnico Humanístico - BTH.

yo II. Aprobar los siguientes Documentos Curriculares del Subsistema de Educación

Parhambi Alternativa y Especial, que en Anexo, constituyen parte integrante de la presente
disposición normativa:
a) Åmbito Educación Alternativa:
1. Lineamientos Curriculares - Educación de Personas Jóvenes y Adultas;
2. Lineamientos Metodológicos - Educación Permanente No Escolarizada;
3 Planes y Programas Educación Primaria y Secundaria de Personas Jóvenes
y Adultas;
FROTTC 4 Planes y Programas Educación Técnica Tecnológica y Productiva de
Personas Jóvenes y Adultas, de las siguientes Carreras: 1) Belleza Integral, 2)
Textil y Confección, 3) Construcción Civil, 4) Contaduría General, 5)
Electromecánica, 6) Electrónica, 7) Electricidad Industrial, 8) Entrenador de
Prácticas Deportivas, 9) Fruticultura, 10) Mecánica Industrial, 11) Parvularia,
VoBb 12) Secretariado Ejecutivo, 13) Sistemas Informáicos, 14) Tecnologia de la
BartolsglPuma Información Digital, 15) Medicina Tradicional, 16) Agropecuaria, 17) Viticultura
Velásquez yEnología, 18)Turismo, 19) Mecánica Automotriz y 20) Gastronomia.
M.E.

b) Ámbito de Educación Especial:

[Link]. 1. Lineamientos Curriculares de Educación Inclusiva para el Sistema Educativo
Plurinacional;
2 Guía Curricular para la Atención Educativa a Estudiantes con Discapacidad
Intelectual;
3 Curriculo Especifico para la atención Educativa de Estudiantes con
Discapacidad Auditiva;
4 Curriculo Especifico para la Atención Educativa de Estudiantes Con
f
Discapacidad Visual;
5. Programa de Atención Educativa Estudiantes Con Discapacidad
Fisica/Motoraen el Sistema Educativo Plurinacional;
6. Programa "Educación Sociocomunitaria en Casa para Personas con
MOZ Meja Discapacidad grave y muy grave";
7 Lineamientos Curriculares y Metodológicos de Formación Técnica Tecnológica
Productiva para Personas con Discapacidad en Centros de Educación
Especial;
8 Programa de Atención Educativa a Estudiantes con Dificultades en el
Aprendizaje;
9. Programa de Atención Integral aEstudiantes con Talento Extraordinario en el
Sistema Educativo Plurinacional.

"2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:

POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA cONTRA LAS MUJERES" Página 6 de 9

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CONFORME AL
ESTADO pURINACONAL DE

MINISTERIO
BOLIVIA DE EDUCACIÓN

ORIGINAL:
10. Lineamientos para la Atención Educativa de Estudiantes con Discapacidad
mental o psíquica.
11. Programa Educativo para estudiantes con condiciónotrastornos del espectro
autista- TEA.

IV. Aprobar los siguientes Lineamientos, Planes y Programas Curriculares del Subsistema
de Educación Superior de Formación Profesional, que en Anexo, forman parte del presente
instrumento normativo:

a) Lineamientos Curriculares de Formación de Maestras y Maestros;

b) Planes y Programas de Formación General;
c) Planes y Programas de Formación Inicial de Maestras y Maestros - Especialidades
de Educación Inicial en Familia Comunitaria y Primaria Comunitaria Vocacional;
d) Planes y Programas de Formación lnicial de Maestras y Maestros - Especialidades
de Educación Secundaria Comunitaria Productiva;
e) Planes y Programas de Formación Inicial de Maestras y Maestros - Especialidades
Técnicas Tecnológicas;
f) Lineamientos Curriculares para la Formación Superior Técnica y Tecnológica;
g) Lineamientos, Mallas Curriculares y Planes de Estudio de la Formación Superior
Artística;
hambi
AnEFOCACKON
h) Planes y Programas de Formación Superior Técnica y Tecnológica de las
siguientes Carreras: 1) Viticultura y Enologia, 2) Petroquímica, 3) Agropecuaria, 4)
Agroecologia, 5) Construccióny Mantenimiento de Ductos, 6) Turismo,7) Sistemas
Informáticos, 8) Administración de Empresas, 9) Gastronomia y 10) Contaduría
General.

V. Aprobar los Planes y Programas de Transitabilidad, así como el cambio de denominativo

de Carreras del Nivel Técnico Medio, de las Unidades Educativas Técnico Humanisticas
Plenas y de los Centros de Educación Alternativa, al Nivel Técnico Superior de los
Institutos Técnicos y Tecnológicos de las siguientes Carreras, que en Anexo, forma parte
CACuoRY
de la Resolución Ministerial:

a) Agropecuaria;
b) Viticultura y Enologia;
EEDUCAC
Voßo
c) Gastronomia;
d) Turismo;
Bartolge Puma e) Mecánica Automotriz.
1etaçuez
Artículo 2.- (IMPLEMENTACIÓN GRADUAL Y PROCESUAL). I. Los Centros de
Educación Alternativa y Espeial, las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y
Maestros, y Unidades Académicas, Institutos Técnicos y Tecnológicos, Institutos de
Formación Artistica de carácter Fiscal, de Convenio y Privado legalmente autorizados por
el Ministerio de Educación, y las Escuelas Bolivianas Interculturales, desde la Gestión
Académica 2023, a partir del Primer año de formación profesional, de forma gradual.
procesual y obligatoria, implementarán los Planesy Programas de Estudio descritos en los
Parágrafos Illy IV del Articulo precedente.
II. La Unidad Especializada de Formación Continua (UNEFCO) y la Universidad
Pedagógica (UP), instancias encargadas de la formación continua y postgradual para
JcANALS maestras y maestros, deberán articular, actualizar y adecuar sus ofertas académicas al
0e Armanande
Curriculo Base del Sistema Educativo Plurinacional, Lineamientos Curriculares, Planes y
Programas del Subsistema de Educación Regular, Alternativa y Especial y Formación de
Maestras y Maestros.
Artículo 3.- (0TROs ASPECTOS). I. Las y los estudiantes de los Centros de Educación
ANALISZ Alternativa y Especial, Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros, y
Unidades Åcadémicas, Institutos Técnicos, Tecnológicos, de Formación Artistica y
Chano
Escuelas Bolivianas Interculturales, que iniciaron su formación profesional, bajo los
anteriores Programas y Planes de Estudio, deberán culminar su estudio bajo el marco
normativo vigente anterior a la aplicación de la presente Resolución Ministerial.

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 COPIAFOivoIAII
ESTADO PLURINACIONAL DE
MINISTERIO
CONFORME AL
BOLIVIA DE EDUCACIÓN
ORIGINAL:
II, Los casos excepcionales de estudiantes de los tres (3) subsistemas de educación, como
ser abandono, reprobaciones y otros casos, deberán ser resueltos por las instancias
correspondientes, mediante la emisión del instrumento legal pertinente y de acuerdo a
normativa legal vigente.
Articulo 4.- (TÍTULO PROFESIONAL). EI Ministerio de Educación, a través de la Unidad
de Titulos Profesionales, otorgará el Titulo Profesional a las y los Egresados de las
Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros, y Unidades Académicas;
Institutos Técnicos y Tecnológicos, Institutos de Formación Artistica y Escuelas Bolivianas
Interculturales, de acuerdo a lo previsto en el Parágrafo I del Articulo 3 del presente
instrumento normativo.

Artículo 5.- (AUTORIZACIÓN). Autorizar a la Unidad de Sistemas, dependiente de la

Dirección General de Planificación, el registro en la Base de Datos del Sistema de
Información Educativa, de los cambios generados en los documentos curriculares de los
diferentes subsistemas de educación, que se aprueba en el Articulo 1 de la presente
disposición normativa.
Artículo 6.- (DIFUSIÓN),. Las Unidades Sustantivas involucradas en el proceso de
actualización y aprobación de los documentos curriculares que se aprueban con el
presente instrumento normativo, deberán realizar la difusión de los mismos a la comunidad
educativa del SEP. Asimismo, deberán prever recursos para la implementación y
DE FS concreción del Curriculo Base del Sistema Educativo Plurinacional, Lineamientos
Curriculares,Planes y Programas de los diferentes Subsistemas de Educación.
Eofar
nabi Artículo 7.- (ARMONIZACIÓN DEL CURRÍCULO BASE Y CURRÍCULOS
REGIONALIZADOS). El Ministerio de Educación, a través de los Viceministerios
correspondientes y la Unidad de Politicas de Intraculturalidad, Interculturalidad y
Plurilingüismo, en coordinación con el Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y
Culturas ((PELC), los Institutos de Lengua y Cultura (ILC), la Coordinadora Nacional
Comunitaria de los Consejos Educativos de Pueblos Originarios (CNC-CEPO), los
Consejos Educativos de los Pueblos Originarios (CEPOs) y las organizaciones indígena
originario campesinas y afroboliviano, desarrollarán procesos de armonización del Curriculo
Base y Curriculos Regionalizados, a fin de contar gradualmente, con Curriculos
Plurinacionales Armonizados por Nación/Pueblo, que operativicen la implementación de los
KERIO
DECDUCAC
mismos en los procesos educativos en aula.

VoBo Artículo 8.- (PREVISIÓN), Los aspectos no contemplados en la presente Resolución

Bartoghe Puna Ministerial, serán regulados mediante Instructivos emitidos por las Direcciones Generales
Velhsquez pertinentes y laaprobación del Viceministerio del subsistema que corresponda.
.E

Articulo 9.- (MALLAS CURRICULARES, PLANES Y PROGRAMAS RESTANTES). Las

VaMallas Curriculares, Planes y Programas de las demás Carreras Técnicas Tecnológicas y
Sangafnstina
Cr N:na Productivas del Bachillerato Técnico Humanístico, Ámbito de Educación Alternativa y de las
Carreras de Formación Superior Técnica y Tecnológica, serán actualizadas y unificadas de
acuerdo a los documentos que se aprueban con la presente disposición normativa.
Artículo 10.- (VIGENCIA), Los Lineamientos Curriculares, Lineamientos Metodológicos,
Guias Curriculares, Mallas Curiculares, Curriculos Especificos, Programas, Planes y
Programas, [Link] de Estudio que se aprueban con el presente instrumento normativo,
entraránen vigencia desde el 1° de enero de la gestión 2023.

Articulo 11.- (ABROGATORIA). Abrogar la Resolución Miisterial N° 054/2013 de 1de

febrero de 2013; Resolución Ministerial N° O69/2013 de 13 de febrero de 2013, quedando
VIBO
JOrge Armando vigente únicamente el Numeral 3 del Articulo 4 del citado instrumento normativo;
Resolución Ministerial N° 166/2014 de 19 de marzo de 2014; Resolución Ministerial N
ME 030/2015 de 28 de enero de 2015; Resolución Ministerial N° 0668/2018 de 7 de junio de
2018; Resolución Ministerial N° 1295/2018 de 27 de diciembre de 2018; Resolución
Ministerial N° 0256/2019 de 11 de abril de 2019; Resolución Ministerial N° 0334/2021 de 23
de junio de 2021; Resolución Ministerial N° 0810/2021 de 14 de diciembre de 2021.
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 ESTADO PLURINACLONAL DE

MINISTERIO
COPIA FOTOSTATICA
BOLIVIA DE EDUCACIÓN
CONFORME AL
Articulo 12.-(DEROGATORIA). Derogar el Parágrafo Iaa AiaMbi deE Resölución
Ministerial N° O177/2017 de 12 de abril de 2017; laResolución Ministerial N° 0637/2019 de
24 de mayo de 2019, respecto a los Planes y Programas de las 10 Carreras que se
aprueban con el presente instrumento normativo; el Parágrafo VI del Aticulo 1° de la
Resolución Ministerial N° 0795/2021 de 08 de diciembre de 2021; el Parágrafo I del Articulo
1° de la Resolución Ministerial N° 0826/2021 de 20 de diciembre de 2021 y toda disposición
normativa contraria a la presente Resolución Ministerial.

Articulo 13.-(CUMPLIMIENTO). EIViceministerio de Educación Regular, Viceministerio de

Educación Alternativa y Especial, y Viceministerio de Educación Superior de Formación
Profesional, através de la Dirección General de Educación Primaria, Dirección General de
Educación Secundaria, Dirección General de Educación de Adultos, Dirección General de
Educación Especial, Dirección General de Formación de Maestros, Dirección General de
Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüística y Artistica, y Dirección General de
Planificación; Direcciones Departamentales de Educación, Subdirecciones de Educación,
Direcciones Distritales Educativas, Direcciones de Unidades Educativas, Direcciones de
Centros de Educación Alternativa y Especial, Escuelas Superiores de Formación de
Maestros y Unidades Académicas, Unidad Especializada de Formación Continua,
Universidad Pedagógica, Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Culturas, Unidad
de Titulos Profesionales y la Unidad de Sistemas, quedan encargadas del cumplimiento de
la presente disposición normativa.

Registrèse, comuníquese y cúmplase

lfredo Yujra Maman

DBECTOR GNERAL DE ASUNOS MJRDICO `andra Cristina CH Nina
MINIGTERIO DE EDCASIÓN VICEMIN8TRA DE EDUCACIÓN
ALTERNATIVA YESPECIAL
Baitolom Puma Velúsquez MINISTERIO DE BDUCACTÚN
EDUCACIÓN REULAR
VICEMINISTRODE DE EDJCACIÓN
MINISTERIO

Jos Luis Gutiérrez Gutiérrez

VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y BdgarPary Chatbi
FORMACIÓN PROFESIONAL MINI`TRODE/EDUCACIÓN
4TNISTERIO
DEEDUCACIÓN
MINISTRRIO DE EDUCACIÓN

V'RO
Atnando

EFCP
MENERVEAENESEP

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